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ELABORACIÓN DE TESIS DE
LICENCIATURA
DR. CUAUHTÉMOC GUERRERO
DÁVALOS
FACULTAD DE CONTADURÍA Y CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS
2009
ÍNDICE DE PRESENTACIÓN
I. LA TESIS PROFESIONAL
II. FASES DEL MÉTODO CIENTÍFICO
III. ELECCIÓN DEL TEMA
IV. SOBRE EL PROYECTO Y ESTRUCTURA DE LA TESIS
V. PLAN DE TRABAJO
VI. REDACCIÓN DEL TRABAJO
VII. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
VIII. PREPARACIÓN DE OTROS TRABAJOS DE TITULACIÓN
IX. CÓMO DEFENDER UN TRABAJO DE TITULACIÓN
LA TESIS PROFESIONAL
DEFINICIÓN: Voz femenina, del griego thesis;
proposición; disertación presentada para doctorarse.
La tesis comprende todo un proceso lógico, inductivo
o deductivo –de lo particular a lo general o de lo
general a lo particular-, integrado de la siguiente
manera:
A) Ideas básicas o temas a elucidar.
B) Disertación que aporte argumentos en pro y en
contra.
C) Conclusiones derivadas del análisis consciente,
de la discusión serena y de la interpretación certera.
OBJETIVOS
• QUE INICIE AL ESTUDIANTE EN LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS PROFESIONALES, MEDIANTE
LA INVESTIGACIÓN FORMAL DE LOS MISMOS.
• QUE SEA ÚTIL PARA CONOCER LA CAPACIDAD
DEL ESTUDIANTE EN EL ASPECTO DE
INVESTIGACIÓN, QUE ES PARTE DE SU
EJERCICIO PROFESIONAL.
PAPEL DEL ASESOR DE TESIS
1. Selección y evaluación del problema:
A) Partir de la práctica del estudiante y resolver problemas de la
misma.
B) Examinar los índices de obras generales, manuales, o
artículos recientes de revistas técnicas.
C) Elaborar una lista de temas que durante la carrera
parecieron interesantes.
D) Se puede consultar una lista de libros o tesis publicadas.
RECOMENDACIONES:
• Se recomienda hacer previamente la evaluación del
tema, antes de la selección del mismo.
• Se debe evaluar las posibilidades de desarrollo.
• Debe evitarse que sea muy amplio o general porque
sólo se obtendrá una repetición de conocimientos ya
existentes.
• No debe ser demasiado reducido o especializado
que carezca de interés.
2. PAPEL DEL ASESOR DE TESIS
2. La definición del problema:
A) El estudiante es quien define los problemas que
abordará en su tesis.
B) No se debe permitir que el estudiante empiece a
escribir sin tener perfectamente definido el contenido
de su trabajo.
3. PAPEL DEL ASESOR DE TESIS
3. Procedimiento:
• El estudiante elaborará un proyecto por escrito de los
procedimientos que seguirá en la investigación y
solución de cada uno de los problemas planteados
en su tesis.
• De esta forma el pasante y el asesor podrán verificar
el desarrollo de la investigación y evitar un trabajo
inútil y desordenado.
4. PAPEL DEL ASESOR DE TESIS
4. Recolección del material:• El asesor recomienda al alumno que investigue la
existencia de obras referentes al tema que ha elegido, con
el fin de consultarlas, para elaborar notas y resúmenes.
• El material seleccionado debe tener relación con el tema,
para evitar información innecesaria.
• El mejor sistema para la recopilación de material es el de
las hojas o tarjetas sueltas que permiten reagruparlas y
modificarlas cuantas veces sea necesario.
ORDENACIÓN DEL MATERIAL
1. Título
2. Agradecimientos
3. Introducción
3.1. Justificación
3.2. Objetivos
4. Exposición general (Capítulos)
5. Resumen, Conclusiones y recomendaciones
6. Bibliografía.
7. Apéndice
CLASIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Experimental
Investigación Empírica Operativa
De campo
Lógica
Formal Matemática
Documental
Teórica
TIPOS DE TESIS
TIPOS DE INVESTIGACIÓN TÍTULO
Investigación ex profeso 1. Cultura organizacional en una empresa mecánica en
Celaya Gto.: el caso de pintura, ensamblado y montaje
(PEMSA, S.A. DE C.V.)
2. Investigación formal convencional Competitividad de los productores de naranja de
Álamo Veracruz.
3. Investigación no convencional Evaluación de escenarios de operación para
petroquímica Tula, S.A. DE C.V.
4. Planes de negocios Evaluación del Plan de Negocios 1995-2000 de PEMEX
Gas y Petroquímica básica.
5. Diseño y desarrollo de modelos Modelo técnico para la creación de una caja de ahorro
funcional y eficiente, aplicada a la caja de ahorro
ACRECENTA. S.C.L.
6. Diagnóstico de problemas La gestión del conocimiento en los centros de atención
del sistema SEP-CONACYT
7. Exploración y sistematización de experiencias Evaluación de estrategias financieras para la
diversificación de inversiones en BANAMEX
8. Elaboración y análisis de casos La estructura organizacional en la pequeña empresa:
los casos de una empresa fabricante de cremas
bronceadoras y una empresa comercializadora de
productos de polietileno.
RIVAS TOVAR (2004)
TESIS NIVEL LICENCIATURA
1. Las tesis del nivel Licenciatura son totalmente formales.
Simple sistematización de información
Esto debido a que los estudiantes
Carecen de experiencia profesional
ESTRADA LARA (2004)
LAS TESIS FORMALES DE LICENCIATURA:
No importa comprobar
Hipótesis
¿Entonces qué es importante?
La congruencia entre el título, el índice, la
Introducción, el desarrollo y las conclusiones.
MÁS EJEMPLOS
• Desarrollar el índice es desarrollar la tesis.
• Si se requiere hablar de hipótesis: el título es la
hipótesis y el desarrollo del trabajo la comprobación
de la misma.
• El problema a resolver es un vacío o insuficiencia de
información, y la terminación del trabajo es la
comprobación de la hipótesis.
TESIS DOCUMENTALES
INVESTIGACIÓN
DOCUMENTAL
•Aprobación de índice y título.
•Se escribe el trabajo con base en el
Método deductivo.
Se hace así debido a que no se pretende la comprobación de la hipótesis alguna, sino
El desarrollo congruente del título, índice, introducción, desarrollo (capítulos) y
conclusiones.
TESIS DE POSGRADO
Este tipo de tesis por lo general son formales y
empíricas, toda vez que se apoyan en documentos y
en la experiencia.
Ejemplo: Si los alumnos trabajan en el área de Auditoria
fiscal, es natural que la tesis, además de información legal,
refleje la experiencia del alumno. Lo cual es una valiosa
aportación, ya que en no pocos casos se trata de experiencias
adquiridas a través de los años.
VICIOS DE LOS ASESORADOS
1. Elegir temas demasiado genéricos.
2. Elegir temas altamente novedosos que tienen pocas
Referencias bibliográficas.
3. Elegir temas que requieran el conocimiento de una
lengua extranjera.
BÚSQUDA DE TEMAS
NOVEDOSOS
• PEDIR CONSEJO A LOS PROFESORES Y EXPERTOS.
• ASISTIR A CONFERENCIAS Y CONGRESOS.
• RECURRIR A LAS EXPERIENCIAS PROFESIONALES.
• RECURRIR A LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN.
• HACER LECTURAS CRÍTICAS Y REFLEXIVAS SOBRE TEMAS DE
INTERÉS.
¿QUÉ ES LA CIENCIA?
1. El hombre trata de entender el mundo sobre la base de
su inteligencia imperfecta pero perfectible.
2. El hombre construye un mundo artificial a través de su
conocimiento racional sistemático, exacto, verificable y
por consiguiente fiable.
CIENCIA
UN CUERPO
DE CONOCIMIENTOS
ORGANIZADOS
OBJETIVOS
AMPLIADOS
DE LO REAL
EN EL QUE SE INDICAN
LAS PAUTAS GENERALES
DE LOS FENOMENOS NATURALES Y SOCIALES
UNIDAD COHERENTE, INTERRRELACIONADA
RACIONALES: CONCEPTOS, JUICIOS Y RACIOCINIOS
SISTEMATIZACIÓN
CONTRASTE CON LO REAL
SE RENUEVAN CONTINUAMENTE
DE LA NATURALEZA Y HECHOS SOCIALES
PRECISAN
LEYES
DE LO REAL
Barragán, H., Epistemología, p. 102
Características Fácticas y
Formales
Ciencia
El conocimiento de la lógica y la matemática
establecen contacto con la realidad a través
del lenguaje, tanto ordinario como científico.
El conocimiento científico fáctico trasciende los
hechos: los descarta, los produce, y los explica.
Ciencia
Formal. Se contenta con demostrar rigurosamente sus
Teoremas.
Fáctica. Necesitan confirmar conjeturas por medio de la
Observación y/o experimentación.
FORMAL:
Formales-Demostración
LOGICA:
Validez de
argumento
MATEMÁTICAS:
Demostración de
Teoremas, postulados
EMPÍRICA:
Factuales-
Verificación
SOCIALES
NATURALES
COMPROBACIÓN CIENTÍFICA
Fuente: Rivera Vázquez
¿Cuál es el método de la Ciencia?
1. Hay que averiguar qué se puede verificar.
2. No hay reglas infalibles que garanticen el
descubrimiento de nuevos hechos y la
invención de nuevas teorías.
METODO CIENTIFICO
CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS POR LOS CUALES SE
PLANTEAN LOS PROBLEMAS CIENTIFICOS Y SE PONEN A
PRUEBA LAS HIPOTESIS Y LOS INSTRUMENTOS DE TRABAJO
INVESTIGATIVO.
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
INVESTIGACION
CIENTIFICA
METODO
CIENTIFICO
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
OBSERVA
DESCUBRE
EXPLICA
PREDICE
CONOCIMIENTO SISTEMATICO
DE LA REALIDAD
REALIDAD
INVESTIGACION
ES UN PROCEDIMIENTO REFLEXIVO, SISTEMATICO, CONTROLADO YCRITICO, QUE PERMITE DECUBRIR NUEVOS HECHOS O DATOS,RELACIONES O LEYES, EN CUALQUIER CAMPO DEL CONOCIMIENTOHUMANO.
CUANTITATIVA: USA RECOLECCION DE DATOS PARA PROBARHIPOTESIS CON BASE EN LA MEDICIÓN NUMÉRICA Y EL ANALISISESTADÍSTICO PARA ESTABLECER PATRONES DE COMPORTAMIENTO.
CUALITATIVA: UTILIZA RECOLECCIÓN DE DATOS SIN MEDICIÓNNUMÉRICA PARA DESCUBRIR O AFINAR PREGUNTAS DEINVESTIGACIÓN Y PUEDE O NO PROBAR HIPÓTESIS EN SU PROCESODE INTERPRETACIÓN.
ENFOQUE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
LLEVAN A CABO OBSERVACIÓN Y EVALUACION DEFENÓMENOS.
ESTABLECEN SUPOSICIONES COMO CONSECUENCIAS DELA OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN REALIZADAS.
PRUEBAN EL GRADO EN QUE LAS SUPOSICIONES TIENENFUNDAMENTO.
REVISAN LAS SUPOSICIONES SOBRE LA BASE DEPRUEBAS.
PROPONEN NUEVAS OBSERVACIONES Y EVALUACIONESPARA FUNDAMENTAR LAS SUPOSICIONES.
ASPECTO INV. CUANTITATIVA INV. CUALITATIVA
Realidad Invariable Dinámica
Perspectiva Externa Interna
Enfoque Particularizante Holístico
Orientación Verificación Exploración
Diseño Orientado al resultado Orientado al proceso
Estructura Rígida y sistemática Flexible
Proceso Controlado Sin control
Procedimientos Estructurados Flexibles
Condiciones Controladas Naturales
Datos Objetivos Subjetivos
Hipótesis Probables Contrastables
Análisis Inferencial/Hipotético/Deductivo
Descriptivo e inductivo
Conclusiones Generalizables No generalizables
Resultados Confiables Válido
Modelo Hipotético-deductivo
Quizá la forma más corriente de mostrar cómo secomprueban las teorías sea mediante el modelohipotético-deductivo, según el cual las teorías secomprueban examinando las predicciones queimplican.
– La evidencia que muestra que una predicción escorrecta, confirma la teoría; la evidenciaincompatible con la predicción, rebate la teoría, ycualquier otra evidencia es irrelevante.
– Pero el modelo hipotético-deductivo es demasiadopermisivo, al tratar evidencias irrelevantes como siaportaran certezas materiales, pues es difícil enextremo especificar las restricciones apropiadas.
RUTA CRITICA DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA
0. INTERÉS DE CONOCIMIENTOMe gustaría saber…
Tengo que investigar...
Al decidirse investigar un interés de conocimiento,
este se convierte en:
01. Tema de investigación y
título de la misma
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Preguntas
2. Objetivos
3. Justificación
4. Viabilidad
Eventualmente: replantear tema/título de la investigación
2 MARCO TEORICO
1. Teorías
2. Conceptos y conocimientos
3. Métodos.
4. Descripción científica del
objeto de investigación
3. FORMULACION DE LAS HIPOTESIS
1. Detectar las variables
2. Definir conceptualmente las variables
5. Operacionalización de variables
4. CONTRASTACION DE LAS HIPOTESIS
1. Métodos de contrastación
• Exploratoria
• Descriptiva
• Correlacional
• Explicativa
2. Se aplica método escogido
5. Seleccionar la muesta
1. Determinar el universo
2. Extraer la muestra
6. Recolección de datos
1. Elaborar el instrumento de medición
2. Calcular su validez y confiabilidad
3. Codificar los datos
4. Crear un archivo que contenga los datos
7. CONCLUSIONES Y RESULTADOS
1. Seleccionar las pruebas estadísticas
2. Evaluación de los datos obtenidos
2. Inferencia, si son consistentes
con hipótesis y si fue comprobada
8. REPORTE DE LA INVESTIGACION
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
EL TEMA.– FACTORES.
– DELIMITACIÓN.
– RECURSOS.
EL PROBLEMA.– IDENTIFICACIÓN.
– TÍTULO.
– PLANTEAMIENTO.
OBJETIVOS.– GENERAL.
– ESPECÍFICOS.
MARCO TEÓRICO.
HIPÓTESIS.
VARIABLES.
POBLACIÓN.
RECOLECCIÓN DE
DATOS.
CONOGRAMA DE
ACTIVIDADES.
PROBLEMÁTICA
1. DESCUBRIR O IDENTIFICAR UN PROBLEMA.
2. UBICARLO EN UNA TEORIA CIENTIFICA.
3. CLASIFICARLO Y SUBDIVIDIRLO EN ETAPAS O
SUBPROBLEMAS.
4. DELIMITARLO.
5. DEFINIRLO.
6. JUSTFICARLO.
7. DEFINIR LOS OBJETIVOS AL ABORDARLO.
PASOS PARA FORMULAR UN PROBLEMA
1. ¿CUAL ES EL PROBLEMA?
2. ¿CUALES SON LOS DATOS DEL PROBLEMA?
3. ¿ CUALES SON LOS ASPECTOS O ELEMENTOS PRINCIPALES DEL PROBLEMA?
4. ¿QUE SE HA DICHO SOBRE EL PROBLEMA?
5. ¿ CUALES SON LAS RELACIONES ENTRE LOS DIFERENTES ASPECTOS DEL PROBLEMA?
6. CUALES SON LAS CUESTIONES CONEXAS AL PROBLEMA?
7. ¿ESTA SUFICIENTEMENTE DEFINIDO?
8. ¿QUE SOLUCION SE BUSCA?
DEFINICION DEL PROBLEMA
SE ENUNCIA EN FORMA INTERROGATIVA.
DEBE EXPRESAR LA RELACION ENTRE DOS O
MAS VARIABLES.
DEBE ESTABLECERSE CLARAMENTE Y SIN
AMBIGÜEDADES.
PROBAR EMPIRICAMENTE.
Planteamiento del Problema
La idea como objeto
de investigación debe
convertirse en problema
de investigación
Problema es todo lo que se con-
vierte en objeto de reflexión,
de estudiar y conocer.
Enunciar el problema de
investigación
Consiste en presentar una
Descripción general de la
Situación objeto de investigación
Plantear el
Problema de
investigación
Se presentan, se
exponen y
muestran los ras-
gos del problema
EJEMPLO DE PLANTEAMIENTO
“Las medidas adoptadas por el gobierno mexicano durante los
últimos cuatro años han perjudicado la actividad empresarial, debido a que
las altas tasas de interés (48% promedio anual) representan un alto costo
para la inversión, lo que ha llevado a que muchas empresas quiebren y, por
tanto, se genere desempleo, decrecimiento económico y caos financiero”.
Tomado de Bernal (2000): “Metodología de la Investigación para la administración y economía.
HECHOS Y EXPLICACIONES
LISTA DE HECHOS:
1. Implemento de tasa anual 48%
2. Quiebra de empresas
3. Medidas adoptadas
4. Desempleo
5. Decrecimiento económico
6. Caos financiero
EXPLICACIONES:
1. Las medidas del gobierno
afectan a la actividad
empresarial por el elevado
costo del financiamiento.
2. Las medidas afectan más al
sector manufacturero, lo que
provoca que no puedan pagar
la nómina de sus empleados.
Formulación de pregunta
UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN SE FORMULA CUANDO
EL INVESTIGADOR DICTAMINA O HACE UNA ESPECIE DE
PRONÓSTICO SOBRE A SITUACIÓN PROBLEMA. SE PLAN-
TEA MEDIANTE PREGUNTAS ORIENTADAS A DAR
RESPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
¿Cómo afectan las medidas económicas del gobierno la actividad
Empresarial?
TITULO DE LA TESIS
EL TITULO DEBE DEMOSTRAR EL TEMA Y, EN PARTICULAR,
EL PROBLEMA QUE VA A INVESTIGARSE.
NO ES ACONSEJABLE PONER TÍTULOS GENERALES , SINO
MÁS BIEN ESPECÍFICOS .
LOS OBJETIVOS
REPRESENTAN LOS
PROPÓSITOS DEL ESTUDIO.
Por lo tanto, el desarrollo
del trabajo se orientará a
lograr dichos Objetivos.
Ello, significa que todo
Objetivo implica la acción
que se desea lograr.
Por ello, es necesario que
los objetivos sean
redactados utilizando
verbos en infinitivo.
ELABORACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Sin embargo, no es
necesario escribir
preámbulos al momento de
redactar los Objetivos.
EJEMPLOS:
SE DEBEN PLANTEAR UTILIZANDO VERBOS QUE
PUEDAN LOGRARSE:
Determinar
Verificar
Evaluar
Definir
Plantear
Describir, etc.
EJEMPLOS DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Analizar la forma en qué están preparándose
las empresas nacionales para afrontar los retos de la
competitividad y los demás cambios que caracterizan el
nuevo ambiente de negocios.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Describir los retos que deben afrontar los negocios en el
Paradigma de la competitividad.
•Identificar las acciones que está realizando el gobierno
Para apoyar a las organizaciones ante los nuevos retos
De la competitividad.
•Conocer las acciones que han emprendido las
Organizaciones para hacerlas competitivas en un escenario
Combatiente y globalizado.
ÉNFASIS TEORÍAS ADMINISTRATIVAS ENFOQUES PRINCIPALES
En las tareas. Administración científica Racionalización del trabajo en el nivel operacional
En la estructura.
Teoría clásica
Teoría neoclásica
Organización formal.
Principios generales de la administración.
Funciones del administrador.
Teoría de la burocraciaOrganización formal burocrática
Racionalidad organizacional.
Teoría estructuralista
Enfoque múltiple.
Organización formal e informal.
Análisis intraorganizacional y análisis interorganizacional.
En las personas.
Teoría de las relaciones
humanas
Organización informal.
Motivación, liderazgo, comunicaciones y dinámica de grupo.
Teoría del comportamiento
organizacional.
Estilos de administración
Teoría de las decisiones
Integración de los objetivos organizacionales e individuales.
Teoría del desarrollo
organizacional.
Cambio organizacional planeado.
Enfoque de sistema abierto.
En el ambiente.
Teoría estructuralista.
Teoría neoestructuralista.
Análisis intraorganizacional y análisis ambiental.
Enfoque de sistema abierto.
Teoría situacional.Análisis ambiental (imperativo ambiental).
Enfoque de sistema abierto.
En la tecnología.Teoría situacional o
contingencial.Administración de la tecnología (imperativo tecnológico).
Aspectos
principales
Teoría
Estructuralista
Teoría
Comportamental
Teoría de los
Sistemas
Teoría
De la
Contingencia
Énfasis
En la
estructura y en
el ambiente
En las personas y
en el ambienteEn el ambiente
En el ambiente y en la
tecnología, sin
despreciar las tareas,
las personas y la
estructura.
Enfoque de la
Organización
Organización
formal e
informal
Organización formal
e informal
Organización
como un sistema
Variable, dependiente
del ambiente y de la
tecnología
Características
básicas de la
administración
Sociedad de
organizacione
s y enfoque
múltiple
Ciencia
comportamental
aplicada
Enfoque
sistémico:
administración
de sistemas
Enfoque contingencial:
administración
contingencial
Concepción del
hombreHombre
organizacional
Hombre
administrativoHombre funcional Hombre complejo
Comportamiento
organizacional
del individuo:
Ser social que
vive dentro de
organizacione
s
Ser racional que
toma las decisiones
en cuanto a
participación en las
organizaciones
Desempeño de
papalesDesempeño de papeles
Definición de “modelo”, hipótesis y
hechos
•MODELO. Tienen carácter instrumental y apriorístico en el estudio y
comprensión de la realidad. Éste, se concreta en conjuntos ordenados
de relaciones entre variables.
•HIPÓTESIS. Constituyen soluciones probables a problemas relacionados
con la realidad.
•HECHOS. Es aquello que pertenece a la realidad independientemente de
nuestro pensamiento.
3. No hay avenidas hechas en la ciencia, pero hay en
cambio una brújula mediante el cual a menudo es posible
estimar si se está sobre una huella promisoria. Esta brújula
es el método científico.
4. El método científico no es una lista de recetas para
dar respuestas correctas, sino un conjunto de procedimientos
que sirven para plantear problemas científicos y poner a prueba
las hipótesis.
5. En la ciencia fáctica no existen respuestas definitivas, y
ello simplemente porque no existen preguntas finales.
EL PROCESO DE TEORIZACIÓN
•Este empieza donde termina el de verificación, en los hechos,
en la realidad. Es decir, de los hechos se obtienen los datos, con
los datos se forman los conceptos y enunciados (hipótesis verificadas),
con los enunciados se articulan teorías que pasan a engrosar el acervo de
la ciencia.
METODOS DE INVESTIGACIÓN
Caraterísticas Exploratorio Descriptivo Explicativo
Objetivos Conocer la información disponible sobre algún tema y determinar si existe alguna teoría al respecto.
Medir una o más variables de interés o determinar si existe correlación entre éstas.
Presentar las causas de la clase de hechos objeto de estudio, de tal manera que se puedan describir, predecir, controlar y explicar.
Información previa Inexistente o desconocida por el investigador
Existencia de ideas teóricas
Existencia de modelos de interpretación teórica al fenómeno que se estudia
Preguntas ¿Cuáles son los antecedentes históricos del problema?
¿Cuáles son las investigaciones actuales más importantes en esa materia?
¿Qué porcentaje de estudiantes de M.A. de la UMSNH presentan tesis para titularse?
¿La escolaridad de las personas se correlaciona con su ingreso económico?
¿Qué efectos tiene que se den apoyos fiscales al sector agrícola de México?, ¿a que se deben estos efectos?, ¿qué variables mediatizan los efectos y de que modo?, ¿por qué se prefiere a ese sector?
Hipótesis Inexistente “Al menos el 30% de estudiantes de M.A. de la UMSNH realizan tesis profesional para titularse”
“A mayor escolaridad corresponde mayor ingreso económico”
“A medida que se den mayores apoyos fiscales al sector agrícola mexicano se mejorará el su situación productiva”
Habilidades necesarias Pocas: bachillerato y licenciatura
Licenciatura y maestría Doctorado
Científicos de investigación básica y aplicada