Post on 13-Aug-2015
LAS TIC Y SU IMPLICACIÓN EN LA
EDUCACIÓN
AUTOR: EDINSON ALEXANDER GONZÁLEZ CASTRO FACILITADORA: ING. MARIALBERT MEDINA
CURSO : HERRAMIENTAS WEB PARA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA WIVH-103.
SECCIÓN: ED27D0V
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Yacambú
Vicerrectorado de Investigación y PostgradoInstituto de Investigación y Postgrado
Especialización en Gerencia Mención Sistema de Información
CONTENIDO
Introducción Enfoques Razones para usar TIC en la Educación Uso general de las TIC en la Educación Las TIC en los Educadores, Estudiantes y el
Aprendizaje. Cambios producidos por la implementación de las
TIC en las Escuelas. Reflexiones para el uso adecuado de las TIC en la
Educación Conclusiones
INTRODUCCIÓN
En un contexto globalizado, la
educación cobra más fuerza
Se requiere incrementar
esfuerzos que inviten a pensar y
repensar lo que existe y se
erige
Cuando se revisa la historia de la humanidad, se encuentran íntimas relaciones que evidencian la búsqueda constante de conocimientos y saberes
Búsqueda, construcción, difusión, divulgación, y promoción de la información
Es allí donde el esfuerzo educativo cobra real
fuerza
Formación, capacitación y actualización de profesionales, permitiendo el sostén y perfeccionamiento de la sociedad, así como los valores que de ellos se generen
LA EDUCACIÓN VIENE A SER UNA FUENTE PRINCIPAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS
INTRODUCCIÓN
La educación se encuentra inmersa en cambios paradigmáticos y transformadores en todos los niveles de enseñanza
Del nuevo paradigma que se gesta en la llamada sociedad del conocimiento emerge la capacitación docente como un aspecto fundamental que demanda de los gerentes educativos, una acción certera que promueva la eficiencia y eficacia de los procesos, dejando a un lado las suposiciones y fortaleciendo las verdaderas necesidades y requerimientos institucionales.
Formación de un protagonista activo en un entorno donde los cambios en los contextos del saber, la información y la tecnología, requieren cada vez más preparación
ENFOQUES
Las TIC como herramientas didácticas:• Aplicaciones para enseñar conceptos o temas• Mostrar situaciones difíciles de simular o reproducir en
un salón de clase• Probar generalizaciones y estudiar asociaciones entre
conceptos• Estimular y motivar al estudiante
ENFOQUES
Las TIC para uso general: Aplicaciones para realizar operaciones mecánicas,
por lo tanto el usuario tiene más tiempo para analizar, e incluyen: • Procesadores de palabra, • Hojas de cálculo, • Manejadores de bases de datos,• Procesadores de presentaciones,• Procesadores gráficos, • Lenguajes de programación, etc.
ENFOQUES
Las TIC para la gestión administrativa:
Aplicaciones para llevar el registro de las actividades docentes desde el punto de vista administrativo: • Generadores automáticos de exámenes,• Aplicaciones estadísticas, • Hojas de cálculo, entre otras.
COMPETENCIAS DIGITALES del
alumnado
PRODUCTIVIDADpersonal / grupal
INNOVACIÓN METODOLÓGICA
Hay 30% fracaso escolar
mejor formación / desarrollo
Uso inteligente con criterio
Buscar información comunicarnos
hacer cosas
Facilitar enseñanza y aprendizajeinnovar
Pere Marquès (2010)
la sociedad exige…
usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO
Las TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!
RAZONES PARA USAR TIC EN LA EDUCACIÓN
RAZONES PARA USAR TIC EN LA EDUCACIÓN
•1er. Razón.- Alfabetización digital de los alumnos, todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.
•2do. Razón.- Productividad aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes ejercicios, comunicarnos (vía e-mail), difundir información ( weblogs, web de centros y docentes), gestión de biblioteca.•3era Razón.- Innovar en las prácticas docentes, aprovechar las nuevas prácticas docentes, aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores trabajos y disminuya el fracaso escolar.
Uso general de las TIC en Educación
Modelos según Casey [1]
• El web como fuente de información.
• El web como libro electrónico.
• El web como docente .
• El web como medio de comunicación entre
docentes y estudiantes
[1] Casey, D. (1998): "Learning from or through the Web: Models of Web-based Education." SIGCSE - Bulletin 30 no. 3 (1998), pp.51-54.
Modelos según Barron [2]
• Proceso de instrucción por correspondencia (e-
mail)
• Enseñanza mejorada por el web
• Enseñanza administrada a través del web
• Enseñanza vía web
Uso general de las TIC en Educación
[2] Barron, A. (1998): “Designing web-based training”. British Journal of Educational Technology, 29(4), pp. 355-370.
Uso general de las TIC en Educación
Modelos según Trentin [3]
• La ampliación del contexto educacional
• La ampliación de los ambientes de educación a
distancia
• Nuevos ambientes de aprendizaje
[3] Trentin, G. (2000): “The quality-interactivity relationship in distance education”. Educational Technology, 40 (1), pp. 17-27.
Uso general de las TIC en Educación
Modelos - Resumen
• Internet/WWW como servicio/recurso de
información.
• Acceso a sitios educativos científicos, a
material de consulta, a enciclopedias globales
y abiertas.
Uso general de las TIC en Educación
Modelos - Resumen
• Internet/WWW como recurso metodológico.
• Material de aprendizaje de aula en línea,
herramienta de apoyo al trabajo colaborativo,
páginas web de proyectos, herramienta para
implementar el currículum global, herramienta
generales de trabajo.
Uso general de las TIC en Educación
Modelos - Resumen
• Internet/WWW como administrador curricular.
• Gestión de asignaturas, estructura curricular,
información curricular del establecimiento,
información de evaluación por curso, por
nivel.
Uso general de las TIC en Educación
Modelos - Resumen
• Internet/WWW como herramienta pedagógica
• Generador de herramientas, software
educativo (prácticas, tutoriales, simulaciones,
etc.), herramientas para desarrollar
habilidades y/o áreas curriculares específicas
El uso de las TIC por parte de los educadores implica:
Saber enfrentarse a la información (buscar, seleccionar, elaborar y difundir)
Formación para el uso de las NTIC Tomar conciencia de las implicaciones
económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnología en nuestra sociedad
Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.
Facilidades para la realización de agrupamientos. Mayor contacto con los estudiantes. Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Facilitan la evaluación y control. Actualización profesional. Contactos con otros profesores y centros.
El uso de las TIC por parte de los estudiantes implica:
A menudo aprenden con menos tiempo. Autoevaluación. Mayor proximidad del profesor. Flexibilidad en los estudios. Ayudas para la Educación Especial. Instrumentos para el proceso de la información. Acceso a múltiples recursos educativos y
entornos de aprendizaje. Personalización de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
El uso de las TIC en el proceso de aprendizaje implica:
Interés. Motivación Interacción. Continua actividad intelectual. Desarrollo de la iniciativa. Aprendizaje a partir de los errores. Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Aprendizaje cooperativo. Alto grado de interdisciplinariedad. Alfabetización digital y audiovisual. Mejora de las competencias de expresión y
creatividad. Desarrollo de habilidades de búsqueda y
selección de información.
Cambios en las Escuelas
En cuanto a: La Infraestructura del Plantel. El Aprendizaje. Las Personas. Los Recursos. La Metodología. La Organización y Gestión. La Cultura del Centro.
Cambios en las Escuelas
• La Infraestructura del Plantel. Crear infraestructuras para los alumnos
como: bibliotecas, mediatecas, espacios de uso múltiple, salas con ordenadores y conexión a internet.
Creación progresiva de una red interna en los centros.
Cambios en las Escuelas
El Aprendizaje.
Cambios en el currículo incluyendo nuevos contenidos culturales, habilidades y actitudes que demanda la sociedad actual; relacionados con las NTIC.
Cambios en las Escuelas
• Las Personas. Tratamiento personalizado a los alumnos y
trabajo de valores debido a la diversidad cultural del alumnado.
Contínua formación de los docentes debido a los contínuos cambios.
Los docentes requieren una actualización didáctico-tecnológica para aprovechar las TIC y los roles del docente.
Cambios en las Escuelas
• Los Recursos. Correo electrónico (Docentes y alumnos) Ordenadores y puntos de acceso a internet a
disposición de los estudiantes. Múltiples materiales y recursos didácticos.
Cambios en las Escuelas
• La Metodología. Nuevos recursos tecnológicos que permiten la
aplicación de nuevos métodos de enseñanza. Mayor individualización de la enseñanza
debido a la heterogeneidad de los estudiantes.
Cambios en las Escuelas
• La Organización y la Gestión. La administración educativa va dando más
autonomía a la gestión de los centros. Se utilizan intensivamente sistemas de
proceso de información como: redes internas (intranet), bases de datos. Así se tiende a conseguir una descentralización administrativa
Cambios en las Escuelas
• La Cultura del Centro. Las actitudes de los alumnos, docentes y otros
gestores del centro se ve transformada al observar las ventajas de la utilización de las TIC.
Reflexiones para el uso adecuado de las TIC en la Educación
Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
El profesorado debe ser consciente de que las TICs no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TICs de naturaleza diversa.
Reflexiones para el uso adecuado de las TIC en la Educación
Las TICs pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
Las TICs deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos, tanto presencial como virtualmente.
Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica / informacional que se promueve en el alumnado.
Usar las TICs no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.
Conclusiones
En los diferentes modelos de innovación educativa actuales, el uso de los recursos tecnológicos en los procesos de aprendizaje es un valor a analizar.
Con la integración de las TIC en los centros (intranet, pizarras digitales en las aulas, salas multiuso...), se abren nuevas ventanas mundo que permiten a estudiantes y profesores el acceso a cualquier información necesaria en cualquier momento, la comunicación con compañeros y colegas de todo el planeta para intercambiar ideas y materiales, para trabajar juntos.