REFERENTE TECNOLO GICO II

TITULO DE LA PRESENTACIÓN: Formación de alumnos Facilitadores

AUTOR: Reyes Ana Marisa Fecha: 22/09/2015

El presente trabajo pretende “…generar herramientas potentes para poner en

práctica en las diversas instancias de acompañamiento institucional…” en esta

oportunidad, buscando potenciar el trabajo de los estudiantes como “ALUMNOS

FACILITADORES” a la vez de capacitar y acompañar a los docentes en la

incorporación de las TIC en sus propuestas.

Tomo como propósito el de “Revalorizar, a través de la generación de instancias

de diálogo entre Referentes TIC, docentes y estudiantes, el rol pedagógico que los

Referentes debemos construir al interior de la institución escolar”.

La escuela 142 de Tuyubil, ubicada en una de las zonas rurales más alejadas del

departamento, trabaja con alumnos que asisten a ella desde la primaria hasta

segundo año de la educación secundaria obligatoria (E.S.O.) articulando este

último con el Instituto Privado José Manuel Estrada.

Dentro de las políticas educativas implementadas por el Estado Nacional, nos

encontramos con la implementación del programa “Conectar Igualdad” para

secundario y el programa “Joaquín Víctor Gonzales” (Programa provincial) para el

Nivel Primario.

Las computadoras pertenecientes a ambos programas cuentan con diversos

problemas como ser falta de mantenimiento, ruptura, bloqueos, etc. motivos que

dificultan el trabajo en la escuela. También por la distancia que existe y la

dificultad económica que significa ponerlas en funcionamiento, las computadoras

están meses sin uso.

En el caso de los docentes el problema principal reside en la resistencia para con

el uso de las nuevas tecnologías en la escuela. Manifestando que esto sucede por

no conocer o comprender como utilizarlas.

Teniendo en cuenta que se prevé la implementación e incorporación de la Aulas

Digital Móvil (A.D.M.) a todas las escuelas públicas del país, recurso que busca

facilitar el trabajo con las TIC en las instituciones.

Teniendo en cuenta lo antes mencionado, y tomando como base de la propuesta

la implementación de la A.D.M. en la institución, es que se pretende trabajar en

diversos encuentros tanto con los docentes como con los alumnos de la ESO.

La propuesta para con estos últimos, es que a través de ellos se puedan

solucionar y ejecutar algunas acciones para poner en funcionamiento y mantener

en condiciones el A.D.M.

La propuesta se trabajaran dos instancias diferentes, pero complementarias.

Antes de recibir el Aula digital móvil:

- Conocer que es un A.D.M. y los componentes de la misma. (Alumnos de la

ESO)

http://prezi.com/fpvnbgalawcr/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&r

c=ex0share PREZI

- Realizar una presentación en PowerPoint para mostrarle a los docentes lo

trabajado.

- Comprender la importancia que tiene mantener este recurso en buen estado y buscar

estrategias para transmitir esta información a los grados más bajos. (Creación de un

PowerPoint con los alumnos) TRABAJO EN CONJUNTO. ESQUEMA

PRESENTADO

EN CLASE 5 – PENSANDO ESTRATEGIAS CON LOS ALUMNOS.

- Trabajar con las posibilidades de acceso a internet que los alumnos

tendrán. Clase 2 – que los alumnos puedan conocer los acuerdos

realizados con el equipo Docente y el directivo de la institución.

Sitios a bloquear acordados con el directivo y los docentes:

- Contenidos y páginas pornográficas: esto es en lo que la directora y los

docentes tanto del secundario como del primario consideraron más que importante

bloquear, más aun la docente que trabaja con los alumnos más pequeños.

- Twitter: esta página, aunque de muy poco uso en la zona, será bloqueada

porque se considera que no aporta a la educación de los alumnos.

TRABAJANDO PARA

OBJETIVOS CONOCER EL

ENTORNO PROTEGER LA

INFORMACION COMPARTIR

PROTEGER Y MANTENER

HARDWARE CUIDAR

ROBO

GOLPES

SOFTWARE CUIDAR

AMENAZAS

VIRUS

DATOS Y ARCHIVOS CUIDAR

BORRAR

BACKUP

APRENDER REFERENTE

TECNOLOGICO ALUMNOS

FACILITADORES

En el caso de Facebook, no se bloqueara, porque los docentes consideran que no

afecta la educación de los alumnos, y desde mi parte puedo aportar que mi propuesta

de enseñanza busca, una vez dada las condiciones, poder trabajar con el aula ampliada

desde Facebook.

Poniendo en consideración el que “Internet se ha convertido en una parte importante de

la vida de las personas y principalmente de los jóvenes. Cada vez resulta más

importante manejar esta herramienta, aunque sea en forma básica, para poder

desenvolverse a nivel privado o profesional.”

Es fundamental “optimizar su rendimiento para que pueda ser aprovechado por todos los

alumnos y docentes.”

- Conocer y trabajar respecto del acceso a internet y el “Wi-Fi”

Material extraído de la CLASE 2

“…una confusión recurrente y fuertemente incorporada en jóvenes y adultos:

generalmente al hablar de ‘Wi-fi’ de inmediato se piensa en Internet y no en un tipo de

conexión inalámbrica a través de la cual podemos acceder a una red para relacionar y

compartir información, que puede contar o no con acceso a Internet.”

La red Wi-fi escolar es capaz de atender cientos de solicitudes de transmisión de

información en el mismo momento. Así, el servidor conectado a la red escolar puede resolver

las necesidades de acceso a la información si previamente se han cargado en el mismo los

recursos que utilizaremos. Esto posibilita armar repositorios y contenidos, aulas virtuales,

plataformas educativas, realizar tareas colaborativas, compartir carpetas, software, archivos,

utilizar plataformas e-learning, acceder a escritorios de contenidos, a la colección educ.ar y al

material que se produce en la escuela sin estar conectados a Internet.

Cuando las A.D.M. llegan a las instituciones el R.T. instala el mismo y luego lo

pone en funcionamiento. En contraposición con ello, lo que se pretende es dar una

mayor participación de los alumnos.

- Hay que tener en cuenta que, para resguardar y cuidar el A.D.M., se

pretende que la institución presente un proyecto donde figure el tiempo que

será utilizado este recurso y de qué manera, esto lleva al bloqueo del

A.D.M. luego de finalizado tiempo en que se supone el proyecto fue

desarrollado.

- Para evitar esto, se trabajara con los alumnos buscando generar un

proyecto que permita el trabajo de manera activa con el A.D.M. utilizando la

misma en todo el ciclo lectivo.

- Una vez que lleguen el A.D.M. se exploran los componentes y junto con el

R.T. se procederá a la instalación de los mismos para ponerla en

funcionamiento. (Trabajo en conjunto con los alumnos)

http://www.primariadigital.educ.ar/material/publicaciones/tutoriales/modulo_

4.pdf

- Se tomara para la lectura con los docentes del material brindado en

http://primariadigital.educ.ar/ en este material se explica ¿Cómo acceder al

A.D.M. por primera vez? Diversas propuestas de Integración de TIC, y

otras orientaciones.

(Se podría explorar el material antes de lectura antes de la llegada del A.D.M. pero

la propuesta busca que ellos vallan explorándolo una vez instalada la misma)

Aquí se procederá a trabajar con el esquema y material presentado en la clase 5

PREPARÁNDONOS PARA EL TRABAJO CON LAS A.D.M.: UNA VEZ QUE EL A.D.M. ESTE

TOTALMENTE CONECTADA ESTAS SERÁN LAS SIGUIENTES ACCIONES A REALIZAR:

ESQUEMA DE SEGURIDAD: se creara en conjunto con los docentes, planificando para ello la

frecuencia con la cual se realizara el resguardo de la información así como también que

contenidos quedaran en el servidor y cuáles no.

RESGUARDO DE LA INFORMACIÓN: una vez realizada toda la instalación y antes de explorar

el servidor se realizara una imagen de sistema utilizando Clonezilla y se guardar la misma en

un Pendrive booteable. (La A.D.M. trae tres pendrive)

TRABAJAR CON ENTORNOS PROTEGIDOS: esta es una de las principales propuestas de la

A.D.M. “Las prácticas de integración de TIC se realizan principalmente en plataformas de uso

interno que permiten la interacción con distintos programas y la simulación de procedimientos

de la Web”

CARPETAS EN EL SERVIDOR: Uno de los principales aportes de las TIC se relaciona con la

capacidad de guardar información en forma organizada. Lo más importante de la creación de

carpetas en el servidor, es que cada docente podrá resguardar la información y los trabajos

realizados por sus alumnos, sin que los mismos entorpezcan el accionar de los demás

docentes. También el A.D.M. nos brinda la posibilidad de Armar Aulas Virtuales, considerando

que “El desempeño en los entornos virtuales exige a los usuarios competencias no sólo

técnicas, sino también sociales.” Que será más que fundamental trabajar en profundidad. Los

temas que se desarrollan en este primer anexo del material son la Privacidad, el Cyberbullying,

y la identidad.

CONEXIÓN A INTERNET: dependiendo de las propuestas elaboradas por los docentes, será o

no necesario el acceso a internet, para ello, previo acuerdo con los de la institución, se trabajara

con los filtros de bloqueo de páginas web. (Trabajado en la clase 2) “Creación de los filtros de

internet “…antes de cualquier modificación en los servicios del servidor, es fundamental,

realizar un backup del mismo a fin de poder tener un resguardo de toda la

Información previa a la modificación en caso de ser necesario volver al estado anterior a los

trabajos realizados.”

ALUMNOS FACILITADORES: la propuesta busca trabajar con los alumnos para que junto con

los profesores puedan resolver aquellas situaciones que se vallan presentando y que, a la

espera del R.T., suelen demorar o imposibilitar el trabajo con las TIC. Problemas que pueden

solucionarse sin intervención del Referente Tecnológico.

INTERVENCIONES DEL REFERENTE TIC: lo que se busca es que las intervenciones del

mismo sean las mínimas, acompañando a los docentes y ayudando a los alumnos a

desenvolverse sin temor en el trabajo con la A.D.M., y con sus computadoras personales.

TRABANDO JUNTOS, ESTA ES LA PROPUESTA PRINCIPAL DE ESTA INTERVENCIÓN,

TRABAJANDO ENCUENTROS Y TALLERES TANTO CON LOS DOCENTES COMO CON LOS

ALUMNOS.

REALIZAR ESQUEMA DE SEGURIDAD

FRECUENCIA LUEGO DE LA INSTALACION

AL INICIO DE CADA AÑO

CADA 2 MESES

INSTALACION DE ADM COMPONENETES RECONOCIMIENTO DE SOFWARE

REALIZACION DE IMAGEN DE SISTEMA

CLONEZILLA

PENDRIVE BOOTEABLE

CREACION DE CARPETAS EN EL SERVIDOR

CONEXION A INTERNET FILTROS DE BLOQUEO

ALUMNOS FACILITADORES

TRABAJO CON LOS ALUMNOS Y CON EL PREZI

TALLER 2: Esperando el A.D.M. Trabajo con los docentes – Utilización de los

Software Libre – intervención realizada en el Modulo R.T. II

En primer lugar el trabajo para socializar los componentes con los que va a contar

la escuela al recibir el A.D.M. y que, en la voz de los alumnos, los docentes

puedan conocerlos.

- 30 netbooks (una para el docente con contenido específico)

- 1 servidor pedagógico

- 1 router inalámbrico para trabajar en red

- 1 pizarra digital

- 1 cañón de proyección

- 1 impresora multifunción

- 1 unidad de potencia auxiliar (UPS)

- 1 cámara fotográfica digital

- 3 pendrives

- 1 carro de guarda, carga y/o transporte

Luego se pretende trabajar en una segunda instancia con el sistema y los diversos

software libres, para que puedan conocerlos y aprender a utilizarlo.

Destaco este momento como fundamental, dado el hecho que los docentes

manifiestan no utilizar las Netbook, en general porque no saben cómo.

A la hora de planificar colocan utilización de las netbook como algo que se les

solicita pero sin darle el uso que potencialmente las mismas pueden llegar a tener.

También, y por consiguiente trabajar con el modelo TPACK, para que a la vez que

los docentes conozcan los diversos recursos y posibilidades que les brindan el uso

de las TIC, puedan planificar y se sientan seguros de que pueden hacerlo.

Me desempeño, hace casi 3 años, como docente de Informática,

trabajando con Primer y Segundo año de la ESO a través del Plan de Mejora

Institucional.

Al ingresar a la Especialización Docente en Educación y TIC, por pedido de

la directora de la institución, mis expectativas eran poder aprender y poder brindar

un acompañamiento constante a mis alumnos, en cada módulo, a pesar de los

diversos inconvenientes que surgieron por los tiempos personales que cada uno

tiene, he aprendido y me he generado un banco de recursos para utilizar tanto con

los docentes como con los alumnos, y lograr abrir un espacio de reflexión

constante.

Repensando mis prácticas y planteándome diversas dinámicas a adoptar

para poder seguir adelante construyendo momentos y aprendizajes

imprescindibles, alumnos activos, docentes comprometidos y sin temor a utilizar

las TIC.

Considerando como fundamental que “La enseñanza que deja huella no es la

que va de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón” Hendricks