Post on 02-Nov-2015
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Lecturas Grabadas
Taller de Lecturas La deriva de lo inagotable
CLASE 2
Interrumpir todos los discursos,
todos los esqueletos verbales,
e infiltrar en el corte
la llama que no cesa.
Empezar el discurso del incendio,
un incendio que inflame
estas rastreras chispas malolientes
que saltan porque s,
al comps de los vientos.
Y entretanto sellar la incontinencia
del verbo del poder y sus secuelas.
La palabra del hombre no es un orden:
la palabra del hombre es el abismo.
El abismo,
que arde como un bosque:
un bosque que al arder se regenera.
Roberto Juarroz
La que est sola cree que est sola.
Mira su soledad, la extiende, la da vuelta
para ver al trasluz si est gastada,
si ya no es tiempo que se rompa.
La que est sola mira y mira en el espejo
y ve su rostro tan desamparado, su
necesidad tremenda de ser otra,
su no querer ya nada nunca ms
y su quererlo todo para siempre.
La que est sola cree que est sola.
No ve todos los brazos que la abrazan.
No ve todos los sueos que la suean.
Ral Gustavo Aguirre
Retomando aspectos centrales del enfoque continuamos con el recorrido de este
Taller de Lecturas. En esta segunda parada les proponemos ahondar en la Voz y el
Dilogo en la enseanza. El oficio docente es oficio de palabra y de voz.
En este aspecto central se funda el Proyecto Lecturas Grabadas, antologa
compuesta de 33 textos literarios, ledos por voces sencillas y singulares que
transmiten junto con las historias la serenidad y la confianza necesaria para dar paso
a los significados.
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Vincularse, en la vida, en una clase, empieza por la mirada, la voz, la escucha y
tambin el silencio. La voz, sus modulaciones sensibles y afectivas, llevan a las
emociones y a los significados. Es desde esa materialidad sensual que los nios
conquistan los signos del mundo. Ninguna explicacin ms luminosa de un texto que
el sonido de la voz. Leer en voz alta para acercar a los chicos historias, relatos,
poemas es de cierta forma retornar a lo ms primario de la experiencia humana. Es ir
de la voz sonora, de ese humus en el que germina la significacin a la voz interior, al
silencio ensimismado donde los vocablos se dan cita para la comprensin. Es traducir
el verbo sonoro al verbo propio, a los ecos de la lengua visceral que nos religaba con
la madre, transmutada ahora en voz leda. Rumiar para s palabras, frases, el nico
modo de alumbrar significaciones. Ser, tal vez, para muchos volver a escuchar la voz
inicitica que nos arrullaba y nos ensoaba en su canto y en sus cuentos hasta que el
sueo llegaba. Cada tonalidad de la voz es un paso ms a la conciencia de la
complejidad del universo. Relatos de ficcin, poemas, ensayos, pelculas, crnicas,
abordan de los modos ms diversos temas esenciales de la existencia: el hombre en
el mundo y su relacin con los otros hombres, consigo mismo, con el lenguaje, con la
historia, los objetos, los juegos, los trabajos, la naturaleza, el poder, los deseos, el
goce, la sublimacin, la vergenza, los prejuicios, el riesgo, la felicidad, la soledad, la
fragilidad, el desamparo, la traicin, la justicia, la guerra, los destierros, el destino.
La tarea educativa del lector quiz consista, entonces, en atreverse a construir su
propio texto vital a partir del texto que lee. Y esto vale tanto para el acto de la lectura
propiamente dicho como para la actividad de leer, interpretar y traducir los signos
que emite el texto del mundo. Se trata de llevar a cabo un viaje pero sin llevar
mapas, pero s pistas y seales que podemos interpretar (Fernando Brcena y Joan-
Carles Mlich).
Como una cajita de Pandora, la voz les da la serpentina de la historia, los va llevando
y los va interesando. Cmo pueden los chicos comprender los textos en las
condiciones lingsticas y culturales que traen sin una voz que los acompae?
El componente emocional que tiene para los jvenes escuchar historias bien contadas
y hondas facilita la concentracin y la atencin. El silencio gana naturalmente el
espacio, los estudiantes prestan sus odos, como sentido primario, algo inusual en su
rutina diaria, para transportarse al mundo que propone el texto. As, ponen la
imaginacin en marcha y ven, huelen, tocan las descripciones a las que la historia
alude o se representan los estados de nimo de los personajes, los climas sin verlos
de modo directo en una pantalla.
Antes de dejar a los alumnos a solas con la voz que lee1 se les cuenta la trama para
que descansen del esfuerzo de comprender la historia en el momento de la escucha-
lectura y puedan entonces disfrutar la forma, captar cmo est contada esa historia.
Esto le permite a los chicos ingresar en otros niveles, hasta el momento desconocidos
para ellos, que ofrece la lectura.
Las voces que leen estos cuentos crean un espacio ntimo y cercano, para que todos
los nios y jvenes, aun los distrados de la ltima fila, se dejen envolver por las
historias. Son voces sonoras que se acoplan a la silenciosa del lector, voces que pasan
desapercibidas, que no actan, posibilitando as que el cuento o la novela brillen por
1 Lecturas Grabadas: http://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=audiolibros. Aqu
encontrarn los cuentos digitalizados y en audio con sus respectivas reseas.
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s mismos y la trama y la msica del texto se impongan en la imaginacin del que
escucha.
Volvemos a las palabras de Jorge Larrosa citadas en la Presentacin: Cuando la
literatura calla retrocede el silencio y lo que nos invade es el ruido. ese silencio que interrumpe la proliferacin vana de la palabra insustancial es el que nos da la
literatura. Y gran parte del trabajo de los aparatos pedaggicos, culturales o
mediticos se dirige a producir incesantemente ese murmullo vaco y ensordecedor.
Y si la lectura fuera tambin el lugar de la interrupcin? Y si lo que nos faltara, y
cada vez ms, fuera el silencio?, y si dar a leer fuera, esencialmente, dar silencio?
Los dejamos con una escena de clase en la que se experimenta la voz, la escucha, el
silencio a partir de la lectura de Veladuras, libro que llegar a las escuelas.
Comenzamos con las lecturas
a. Para profundizar en la Voz y el Dilogo en la enseanza
- El compaero imaginario de la voz materna en Morir por pensar, Pascal Quignard
- Mi madre y la msica, Marina Tsvietieva
- El materialismo ensoado, Len Rozitchner
- Hospital de ranas, Lorrie Moore
- Levantad, carpinteros, la viga en el tejado, J. D. Salinger
- Como una novela, Daniel Pennac
b. Ficciones. El cuento central de la clase
El recuperatorio, Guillermo Martnez en Infierno grande
Audio El recuperatorio.
c. Lecturas y recorrido a eleccin
Ensayos/artculos/fragmentos:
-Ficha Guillermo Martnez elaborada por el equipo
-Elogio de la dificultad, Guillermo Martnez
-Discurso Ams Oz al recibir el Premio Prncipe de Asturias de las Letras.
-Kafka y la mueca en Brooklyn Follies, Paul Auster
-Las pequeas virtudes, Natalia Ginzburg
-Cartas a un joven poeta, Rainer Mara Rilke
-Los ojos de los pobres en Pequeos Poemas en Prosa, Charles Baudelaire
-Los deberes, Herminia Brumana
- Lecciones de los maestros, George Steiner
-Por quin doblan las campanas?, Esteban Peicovich
- Encuentro con el otro, Ryszard Kapuscinski
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-Messi es un perro, Hernn Casciari. Link:
https://www.youtube.com/watch?v=XAzgiSSQVxA
Otros cuentos:
-Bartleby, Herman Melville
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/melville/bartleby.htm
-La risa, William Saroyan
Poesas de Ral Gustavo Aguirre, Roberto Juarroz y Joaqun Gianuzzi
Tangos
Contame una historia, Eladia Blzquez
https://www.youtube.com/watch?v=MS8FfQzwCAE
Desencuentro, Ctulo Castillo
https://www.youtube.com/watch?v=l0gntnWpSpc Rubn Jurez
https://www.youtube.com/watch?v=VNzcTk3eSHo Roberto Goyeneche
Pelculas:
T y Yo, Bernardo Bertolucci
Banda sonora de la pelcula "Ragazzo solo, ragazza sola" (David Bowie)
https://traslaspuertas.wordpress.com/2013/07/11/tu-y-yo-banda-sonora-de-la-
pelicula-de-bertolucci/
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Todas las maanas del mundo, Alain Corneau
Pina Bausch
https://www.youtube.com/watch?v=y_2jgGa4KZw
https://www.youtube.com/watch?v=aRjZi2twdqk
Estos mismos archivos podrn encontrarlos en la Mediateca
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FOROS
1- Lecturas conversadas. En este espacio, los invitamos a hablarnos de sus
lecturas (cuentos, ensayos, notas, citas, poesas, pelculas). La voz, las
conversaciones, el mundo de los vnculos, de ese otro que se nos resiste, que
dejamos escapar, que nos perturba, el aula, las clases, nuestro lugar en el mundo, el
sentido, el inters, la curiosidad, cmo vivimos el arte y la literatura ms all de la
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utilidad que le damos en nuestro oficio docente son solo posibles entradas para continuar con nuestras derivas.
2- La voz que lee. En este espacio los invitamos a escuchar una de las lecturas
grabadas, (http://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=audiolibros) y contar la
experiencia de la lectura conducida por la voz. Si lo desean, pueden hacernos llegar
algn fragmento ledo en voz alta por ustedes.