Comprensión lectora

El mago del tambor

¡QuéviejoeraelAmauta!Nohabíaensurostrounsolositioquenoestuvierallenodearrugas.

Lospríncipeslovieronvenirporeljardínycorrieronhaciaelmaestro.

—SabioAmauta,cuéntanosunahistoria—lepidieron.

Entonceselancianosesentóenunbancodepiedra,rodeadoporlosjóvenes,yempezó.

—Habíaunavez,hacemuchísimosaños,unaciudadmuyhermosallamadaPariallá.Suscaminossehallabansiemprellenosdefloresysuscasasdepiedraprimorosamentelabradaestabanadornadasconalfombrasytapicesdetanbrillantescoloresquejamássehanvueltoaverotrostanbellos.

Habitabaestaciudadgentemuytrabajadora.Hombresymujerestejíanpreciosastelasconhilosdeoroyplata.

UndíallegóaParialláunancianoapoyándoseenunbastón,suespaldaseencorvabatantoqueelhombresehallabacasidobladoendos;susvestidosestabanyahechosjirones.

Losniñosquejugabanenlaplaza,alverapareceraaqueldesconocido,corrieronhaciaélyempezaronaburlarse.Unosibantrasélimitandosumaneradeandar;otrosletirabandesusviejosvestidos;yalgunoshastaloinsultaban.

Maselancianoseguíacaminandomuytranquilo,sinhacercasodeaquellosmalvadosniños.

Caminóasílargorato,seguidoporlosniños,atravesólaciudadycuandoyasehallabacercadelasalidadelpueblo,introdujolamanoenunagranalforjaysacandodeellaunlindotamborselodioalosmuchachos,sindecirlesunasolapalabra.

Elloslorecibierony,dirigiéndosealcerrodondejugabansiempre,comenzaronatocarelinstrumentoconmanosypies.Todosqueríanhacerlosonaryseloarrancabanunosaotros.

“¡Brunnbuunbuun!”resonaba,yelruidoretumbabaentreloscerrosyllegabahastalascasasdondesehallabanlaspersonasgrandestrabajando.“¡Brunnbuunbuun!”.Acadamomentosonabamásfuerteylosmuchachosencantadospalmoteabaneltambordiciendo:—¡Quéviejotanzonzo!¡Habernoshechoesteregalotanlindodespuésdequelohemosinsultado!¡Quésonidotanraro!¿Quéseráeso?—sepreguntaban.

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Comprensión

Comprensión lectora

Nohabíanacabadodehacerlapreguntacuandoelmuchachomásgrandedelgrupodiounpuntapiéalinstrumento,contalfuerzaquehizounhuecoenunadelasredondelasdecuero.Enelmismoinstante,seoyóunruidotanespantosocomosihubierasonadountruenoycomenzóasalirdeltamboraguaymásagua.Ellíquidobrotabaencantidadtangrandequeparecíaunainmensacatarata.Prontoanególascalles,entróenelinteriordelascasas,inundótodoelcampoyfuesubiendocontalrapidezqueenuninstantecubriótodoelpueblo,laschacrasvecinasyhastaelcerrodondesehallabanaquellosmalvadosmuchachos.

Todosseahogaron:loschicosencastigodesumaldadylosgrandespornohaberseocupadodeeducaralosniños.

Elancianohabíasidounpoderosomagoysutamborestabaembrujado.ÉlquisoentrarenParialládisfrazadodemendigoparaprobarsilagentequeallívivíateníabuencorazón.

Sivanhoyaeselugar,hijosmíos—terminóelAmauta—veránunagranlagunaclarayazul,rodeadadehierbaydeflores,encuyofondoseencuentralaciudaddePariallácompletamentecubiertaporlasaguas.

EnriquetaHerreraGrey,Leyendas y fábulas peruanas

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Ficha: El mago del tambor

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Nivel literal1. Escribeverdadero(V)ofalso(F)segúncorresponda.

a. ElAmautanarralahistoriaalosjóvenes.

b. ElAmautafuequienlesdioeltamboralosniñosdePariallá.

c. Alromperseeltambor,todosecubriódenieve.

d. Laleyendacuentaelorigendeunalaguna.

Nivel inferencial2. Completalasoracionessegúnloquesepodríacreerluegodelalectura.

a. Losniñospensaronqueelviejo,enlugarderegalarleseltambordebía…

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b. Silosniñosnohubieraninsultadoalanciano,entonces…

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c. LoqueelAmautaqueríaenseñarlealospríncipeseraque…

.............................................................................................................................

Nivel de reflexión3. Reflexionaycontesta.

a. ¿Fuecorrectalaactituddelosniñosconelanciano?¿Porqué?

b. ¿CreesquefuejustoelcastigoquerecibieronlospobladoresdePariallá?

c. ¿Cómopodríaunapersonademostrarquetienebuencorazón?

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