Post on 26-Apr-2020
Estimados alumnos:
Durante los últimos días de clase, estábamos dando el texto y sus propiedades (Tema 5 del libro de
texto). Tengan el libro abierto por esa unidad mientras leen esto, por favor.
Recuerden que el texto tiene tres propiedades, que son:
® Adecuación
® Coherencia
® Cohesión
La cohesión, como vimos, tiene varios procedimientos. Entre los que aparecen en la página 92 del
libro, habíamos dado la repetición o recurrencia sintáctica, léxica y semántica.
Dentro de la repetición semántica, vimos:
® la sinonimia (sinónimos),
® antonimia (antónimos),
® hiperonimia/ hiponimia (Recuerden, por ejemplo, “flor” es hiperónimo de “clavel”, “rosa”,
“tulipán”, etc.),
® paráfrasis (que es hacer un rodeo para referirse a lo mismo) y
® las cadenas nominativas, aunque nosotros hemos decidido llamarlas “campo semántico” o
“campo léxico” (que es un conjunto de palabras del texto que giran en torno al mismo tema).
Por otro lado, les hablé, si no recuerdo mal, de las palabras comodín; por ejemplo, “cosa”. Aunque
en el libro está en el siguiente apartado, yo las voy a incluir en el apartado de repetición o recurrencia.
El siguiente punto del esquema no pudimos llegar a darlo, el de identidad referencial (anáfora y
catáfora). Sin embargo, esto ya lo dimos en el primer trimestre cuando dimos los pronombres. Por
ello, les voy a preguntar también por ejemplos en las tareas que les voy a pedir.
El resto lo daré cuando llegue el momento.
NOTA: Por favor, tengan delante el libro por esa página y el esquema que copiaron de la pizarra.
(La tarea está en la siguiente página. No se preocupen.)
TAREA: Vayan a la página 99 del libro de texto.
Lean el texto que se propone en la actividad 1, cuya autora es Rosa Montero y se titula “Nosotras y
ellos” (esto aparece al final del texto). Lean ese texto y hagan las siguientes actividades; no, las que
está en el libro, las siguientes:
1) Enuncia el tema del texto con un sintagma nominal.
2) Haz un resumen del texto siguiendo las características dadas en clase en el segundo trimestre.
3) Haz un campo semántico con las palabras del texto. Ocho palabras. Recuerda que para hacer
el campo semántico las palabras que escojas deben girar en torno al tema.
4) Busca dos ejemplos de repetición sintáctica (paralelismo).
5) Busca dos ejemplos de sinónimos en el texto. Debes encontrar las dos palabras en el texto, es
decir, una palabra y otra que sea sinónima de la anterior. Las dos deben estar en el texto.
6) Busca un ejemplo de antónimo en el texto.
7) Indica si los pronombres que se te proponen a continuación tienen referencia anafórica o
catafórica. Explica por qué teniendo en cuenta a qué palabra del texto se refieren y si aparecen
antes o después del pronombre: “les” (línea 1), “que” (línea 6), “unas” (línea 10), “otros”
(línea 10)
8) Extrae del texto dos proposiciones subordinadas sustantivas.
9) Extrae del texto dos proposiciones subordinadas adjetivas.
10) Extrae del texto dos proposiciones subordinadas adverbiales y di su tipo.
Hagan estas actividades en un documento de “Word” y me lo envían a la siguiente dirección de
correo electrónico. Puntuará para la tercera evaluación. Tienen hasta el jueves para
enviármelas. Se las corregiré y se las devolveré por el mismo medio. Gracias y ánimo.
mmedtruf@gobiernodecanarias.org
Esta semana entrante íbamos a empezar las jaulas trampa de las
serpientes. Trabajo que iba a durar, con optimismo, hasta Semana
Santa.
Por tanto, no tenemos nada que mandar ni recomendar.
El otro trabajo que iban a hacer también era manual. Consiste en la
construcción de dos jardines verticales, que también quedan
parados hasta la vuelta.
Saludos
Vicente Escobio
Actividades de dibujo artístico para dos semanas.
A partir de un cuadro de un pintor muy conocido hacer los
siguientes trabajos:
Dividir un folio o cartulina blanca DIN A 4 en dos partes iguales, dejando un margen de 10mm: a) Dibujar y pintar en una de las partes del folio el mismo cuadro en colores fríos. b) Dibujar y pintar en la otra mitad del folio el mismo cuadro en colores cálidos. Utilizar lápices de colores y rotuladores La imagen o dibujo del cuadro puede ser impresa o calcada.
Solicito a los alumnos un trabajo a mano sobre las diferencias en
cuanto a:
- espacio de juego
- material
- puntuación
- saque
de los siguientes deportes de raqueta: tenis de mesa, pádel, tenis y
bádminton.
Saludos y gracias.
Estimados alumnos, los tiempos que corren ameritan más que nunca la reflexión
filosófica sobre el papel del Estado y del nuestro como ciudadanos. Nuestra
función ahora mismo es continuar con nuestros estudios; como ya hemos
desarrollado prácticamente toda la U6. FILOSOFÍA POLÍTICA, las tareas
correspondientes a las 8 horas de trabajo que tenemos por delante serán para
reforzar los contenidos y preparar el examen que tendremos a la finalización de
estas dos semanas (sea presencial o virtual), para ello deberán realizar las
siguientes actividades del material:
A) Resumen apartados 2.7 La justicia como equidad (justicia as fairness)
3. El contenido de la justicia: los derechos humanos
(completo)
B) Responder a las preguntas de los DOC 1 (pág 4) y DOC 2 (pág 4), DOC 7
(pág 8), DOC 4 (pág 11).
C) Realizar las ACTIVIDADES de la página 8 (12, 13, 14, 15), página 12 (13,
14, 16, 17, 18, 19)
El apartado A, lo hacen en sus libretas, B y C lo tienen que enviar
por EVAGD, en formato PDF (muy importante si no, no pueden ver las
correcciones), tienen plazo hasta el 27 de marzo a las 12 de la noche. Se pondrá
nota de TAREA DE CLASE, no recibo papel, solo por EVAGD
Cualquier duda, pregunten por el foro que habilitaré para esta tarea
o a mi correo electrónico: isuaalu@gobiernodecanarias.org
Saludos
Ivana
FRANCÉS 1ºBACHILLERATO-C Las actividades son para 6 sesiones de clase (2 semanas) Sesión 1: realizar las actividades página 34 (color) Sesión 2: realizar las actividades página 35 (color) Sesión 3: realizar las actividades página 19 (blanco y negro) Sesión 4: realizar las actividades página 36 y 37 (color) Sesión 5: realizar las actividades página 20 y 21 (blanco y negro) Sesión 6: realizar las actividades página 22 y 23 (blanca y negro)
HISTORIA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º A Y C BACHILLERATO
Profesor: Isaac Sierra García
Instrucciones: a partir de hoy mismo seguiremos nuestras lecciones
telemáticamente a través de nuestra plataforma de EVGD tal y como hemos
venido haciendo a lo largo del año. Os daré las indicaciones oportunas para
seguir con nuestro temario, además de realizar y entregar las tareas
correspondientes.
Para cualquier consulta podemos estar en contacto por varias vías:
- Chat de la plataforma EVGD
- Email: isiegar@gobiernodecanarias.org
Un abrazo, Isaac
HOY CON LAS TECNOLOGÍAS, CASI TODO ES POSIBLE
1ºBachilleratoC/Inglés
Dadas las circunstancias resulta imposible avanzar con el temario, ya que el alumnado no podría entender nada sin las explicaciones de la profesora, así que les propongo lo siguiente:
& Como todos ellos saben, en el aprendizaje de una lengua es esencial la dedicación diaria y teniendo en cuenta los resultados, sería buena idea si dedicaran estos días a repasar todo el vocabulario y la gramática de los cuatro temas anteriores.
& En la libreta tienen todos los cuadros gramaticales (con una estructura de lo más simple) y el vocabulario con la traducción.
& También copiaron en su momento, los verbos irregulares por familias y no se los aprendieron. Ahora pueden dedicar tiempo a repasarlos y copiarlos varia veces hasta familiarizarse con ellos y su significado.
& Por último, que repasen todas de traducción hechas en clase. Lo deseable sería volver a hacerlas y comprobar que están correctas.
Enlaces de consulta:
Ø Diccionario online Wordreference: https://www.wordreference.com/ Ø Verbos irregulares: https://www.youtube.com/watch?v=MA3NFtLc22k
https://www.youtube.com/watch?v=psfs816y1yo https://www.youtube.com/watch?v=9rKtPg1hv90
Ø https://agendaweb.org/ Ø http://www.mansioningles.com/ Ø http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/ Ø https://www.perfect-english-grammar.com/
Muchas gracias,
Minerva Guerra Tejera
MATERIA: LITERATURA UNIVERSAL DEPARTAMENTOS: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. PROFESORA: ELIA PADRÓN GRUPO-‐CLASE: 1º BACH – C
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ACTIVIDADES A DESARROLLAR DURANTE EL PERIODO DE SUSPENSIÓN TEMPORAL DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA PRESENCIAL El alumnado podrá acceder al material que a continuación se hace referencia a través de la plataforma digital en la que trabajamos habitualmente. No obstante, se le enviará a la tutora para que las familias también dispongan de toda la información. Se hará un seguimiento diario de las tareas propuestas. ACTIVIDADES DIARIAS: Todas las actividades se realizarán en la libreta. Lunes 16 de marzo de 2020
1. CARPETA : LECTURAS / ANTOLOGÍA -‐ LIE -‐ UNIVERSAL. PÁGS.29 y 30. HORACIO:”Épodo II” . Ejercicios. Lee atentamente el poema de Horacio y realiza el comentario de texto.
2. CARPETA: MATERIAL / 3-‐LIT. CLÁSICA / LIT ROMANA / HORACIO.
Ejercicios: visualiza el video sobre la vida y obra de Horacio que te ayudará a realizar el comentario sobre el poema.
3. CARPETA: MATERIAL / 3-‐LIT. CLÁSICA / LIT ROMANA / OVIDIO.
Ejercicios: Lee atentamente La Metamorfosis de Ovidio y contesta a las siguientes preguntas.
Miércoles 18 de marzo de 2020
MATERIA: LITERATURA UNIVERSAL DEPARTAMENTOS: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. PROFESORA: ELIA PADRÓN GRUPO-‐CLASE: 1º BACH – C
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ACTIVIDADES A DESARROLLAR DURANTE EL PERIODO DE SUSPENSIÓN TEMPORAL DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA PRESENCIAL El alumnado podrá acceder al material que a continuación se hace referencia a través de la plataforma digital en la que trabajamos habitualmente. No obstante, se le enviará a la tutora para que las familias también dispongan de toda la información. Se hará un seguimiento diario de las tareas propuestas. ACTIVIDADES DIARIAS: Todas las actividades se realizarán en la libreta. Lunes 16 de marzo de 2020
1. CARPETA : LECTURAS / ANTOLOGÍA -‐ LIE -‐ UNIVERSAL. PÁGS.29 y 30. HORACIO:”Épodo II” . Ejercicios. Lee atentamente el poema de Horacio y realiza el comentario de texto.
2. CARPETA: MATERIAL / 3-‐LIT. CLÁSICA / LIT ROMANA / HORACIO.
Ejercicios: visualiza el video sobre la vida y obra de Horacio que te ayudará a realizar el comentario sobre el poema.
3. CARPETA: MATERIAL / 3-‐LIT. CLÁSICA / LIT ROMANA / OVIDIO.
Ejercicios: Lee atentamente La Metamorfosis de Ovidio y contesta a las siguientes preguntas.
Miércoles 18 de marzo de 2020
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RAÍCES DEL ECUMENISMO
Para poder entender que es el Ecumenismo, tenemos que saber que la Iglesia fundada por Cristo a lo largo de la historia ha sufrido diferentes separaciones dentro de ella misma. Primeramente la separación de la Iglesia ortodoxa en el s. XII y más tarde la separación de la Iglesia protestante y la Iglesia anglicana en el s. XVI.
La reforma protestante
La reforma protestante iniciada por Lutero en 1517 no surge de repente, sino que es la consecuencia lógica de una serie de condicionantes que participan de un común denominador: la inquietud y desasosiego que se venía produciendo durante el siglo XVI en el seno de la Iglesia.
Hay que partir de la base de que Lutero nunca quiso crear otra Iglesia, sino dar sentido y rostro a la Iglesia iniciada por Jesucristo. Esto se le escapó de las manos y la Iglesia cristiana se fue dividiendo en tres grandes ramas:
- Luteranismo (Lutero)
- Protestantismo reformado (Calvino)
- Anglicanismo (Enrique VIII).
Son diferentes grupos cristianos que inventan sus propias normas, con sus propios líderes. Hay que tener en cuenta que en cada una de ellas se dan múltiples corrientes y subdivisiones.
LUTERO:
Nacido en 1483 estudió Artes liberales, Derecho y Teología. Entra en la orden de los agustinos y se ordena en 1507. Una vocación motivada por una promesa (salvarse ante una tormenta). Fue una persona con reputación, culta y profesor de Sagrada Escritura.
Su doctrina ha sido interpretada de muy distintas maneras. Lutero fue presentado como padre de la Iglesia por parte de la visión protestante, mientras que por la visión católica lo interpretó como un hereje. Esto hacía imposible el diálogo ecuménico.
En el Concilio Vaticano II se da un paso adelante queriendo llegar al diálogo con las diferentes iglesias cristianas, entre ellas con el protestantismo. Con Juan Pablo II se llega el reconocimiento oficial de la figura de Lutero.
Lutero afirma que el hombre es y permanece siempre pecador (se veía muy lejos de Dios), y terminó por afirmar la fragilidad humana y la corrupción de la naturaleza humana. Se carga la confesión y la reconciliación (sacramento). Se veía sin méritos y pecador, y esto, le ocasionaba escrúpulos y agobios incluso para celebrar los sacramentos. Ante esto se preguntó profundamente sobre el perdón del pecador por Dios y por pura gracia, a lo que responde que el pecado permanece, si bien Dios no le tiene en cuenta el pecado al hombre y el hombre responde con la fe.
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Después escribe sus 95 tesis condenando las indulgencias, y sin rechazar las obras dice que solo la gracia nos salva. ”El hombre no se salva por sí mismo, por sus obras”. Termina solo por aceptar el bautismo y la eucaristía. Para él lo importante es la fe como único medio de salvación.
La propuesta de Lutero se centra en: la sola fe, la sola gracia y la sola Escritura.
Ante esto la Iglesia católica responde: Cristo con la Iglesia, la fe con las obras y la Escritura con la Tradición (yo explicaré esto en clase, solo es a tipo informativo).
En definitiva, la teología protestante ayudó a través del tiempo a la Iglesia católica a profundizar en la fe y a corregir algunos malentendidos (indulgencias).
Más allá de Lutero la reforma protestante se extendió por toda Europa. Calvino y Zwinglio desarrollan la reforma protestante en Suiza. En 1534, Enrique VIII se separa de la iglesia católica al proclamarse jefe de la iglesia anglicana.
A partir de estas divisiones empiezan a surgir otras subdivisiones: Baptistas, Testigos de Jehová, Presbiterianos, Iglesias de los hermanos, Congregacionalistas, Metodistas, Iglesias del Nazareno, Comunidades Pentecostales, Adventistas, etc.
De la persecución al diálogo:
A raíz de la separación de los cristianos en católicos y protestantes, ambos sectores de la Iglesia se lanzaron a una persecución mutua que llenó de sangre la historia europea en los siglos XVI y XVII. Hoy, como dice el Vaticano II, uno de los propósitos principales de los seguidores de Jesús es promover la restauración de la unidad entre todos los cristianos.
A partir de estas ideas podemos hablar de qué es el Ecumenismo.
El Ecumenismo
La palabra ecumenismo proviene de la palabra habitar y casa, que se traduce en el cristianismo como la casa de Cristo. Donde la labor ecuménica hace referencia a todos los que viven en la casa de Cristo y fomentan la unidad de todos.
El Concilio Vaticano II habla de ecumenismo como “aquel conjunto de actividades encaminadas a restablecer la plena unidad y comunión de todos los cristianos”, lo cual implica reconocer las distintas divisiones históricas, reconociendo también que en su comienzo fue una sola iglesia.
El objeto propio del ecumenismo es la unidad de la Iglesia (y no uniformidad). Una unidad como ha sido deseada por Cristo. Así mismo, trata del estudio de las distintas iglesias cristianas en su camino hacia la unidad, donde se puede considerar al ecumenismo como un movimiento único. Movimiento en cuanto que es un conjunto de acciones de todo orden, cuyo fin tiene la unidad entre los cristianos. El ecumenismo no puede anular las diferencias sino integrarlas. Una cosa fundamental es que el ecumenismo esta movido por el Espíritu Santo, con vistas a restablecer la unidad de todos los cristianos.
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Tipos de ecumenismo:
1- Institucional: organización de las iglesias. El diálogo de iglesia a iglesia de forma oficial (entre los líderes de cada iglesia).
2- Ecumenismo espiritual: tiene su raíz por la oración de la unidad del propio Jesús y recomendada por Él. Su objetivo es sentirse unidos pero sin tensión dialéctica o teológica, es decir a pesar del desacuerdo nos sentimos hermanos.
3- Ecumenismo local: el que se realiza en las diócesis (como la de Canarias) o ecumenismo de base. Tiene su objeto de trabajo en las delegaciones diocesanas y como objetivo es crear espacios ecuménicos entre laicos, parroquias, etc.
4- Ecumenismo secular: Grandes etapas del movimiento ecuménico. Todas las etapas dentro de la historia del ecumenismo. Son encuentros extraoficiales dirigidos por iniciativa secular. Intentos de buscar causes de diálogos, no desde lo local, sino extendido.
Cuestionario:
1-¿Qué sabes de la reforma protestante?
2-¿A quiénes se les llaman cristianos?
3-¿Cuáles crees que fueron los factores que hicieron que Lutero iniciara esta reforma?
4-Explica con tus palabras los diferentes tipos de Ecumenismo: institucional, espiritual, local y secular.
5- ¿Conoces o has escuchado hablar de algún templo ecuménico en Canarias? ¿Cuál es su función?
6- Busca información sobre: Testigos de Jehová, Mormones, Comunidades pentecostales, Adventistas. ¿Crees que son iglesias cristianas? ¿Por qué?
7- ¿Qué sabes del Concilio Vaticano II? Si no lo sabes, busca información.
8. ¿Crees que la pluralidad de iglesias cristianas enriquecen y favorecen la difusión del mensaje evangélico o lo desvirtúa?
Recordatorio: Intenta razonar tus respuestas y si algo no entiendes o hay alguna palabra que no te suene, puedes ayudarte desde los distintos medios que utilizamos a diario.
1º Bachiller A y C disponen de un curso de TIC I en el EVAGD. En él
se encuentran los apuntes y tareas que deben realizar.
Actualmente nos encontrábamos dando el tema de Edición de
Audio (Audacity). El alumnado debe dirigirse al bloque de este tema
en EVAGD y en el apartado “Foro” he abierto un tema
llamado Teleformación 1º bach AC - 01 donde iré recogiendo las
instrucciones, contenidos y ejercicios que el alumnado debe realizar
las próximas 2 semanas. Además he creado otro tema
llamado Dudas teleformación 1º bach AC - 01 donde el alumnado
puede realizar las consultas que tenga.