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PLAN PLAN AVALÚO DEL AVALÚO DEL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Universidad MetropolitanaUniversidad Metropolitana
Escuela de EducaciónEscuela de Educación
Programas de Bachillerato, Maestría
y Doctorado
2008-20092008-2009Dra. Judith A. González, Decana Escuela de EducaciónDra. Belverly Pérez, Decana Asociada Nivel Graduado Dra. Daisy Rodríguez, Decana Asociada Nivel Sub-GraduadoSr. Walter J. Rosales, Coordinador de Avalúo Escuela de Educación
Propósitos del Plan
Importancia del Plan
Vistazo al Contexto del Plan
Contexto detallado del Plan Misión Institucional Misión de la Escuela Metas por Niveles Objetivos Comunes por programa Perfiles del Egresado
Cursos seleccionados por nivel (Bachillerato, Maestría, Doctorado)
Estrategia considerados
Calendario de eventos por nivel
Instrumentos para el avalúo
Guía para la reflexión del proceso de avalúo.
2Plan de Avalúo del Aprendizaje © 2008 Escuela de Educación UMET_SUAGM
Examinar aspectos medularesaspectos medulares del aprendizaje que están presentes en todos los cursos, independientemente del profesor que los facilita.
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1. Guiar a los profesores de cada curso a examinar los puntos medularespuntos medulares del aprendizaje de sus estudiantes, en el contexto de la misión institucional, la misión de la Escuela, las metas y objetivos de los programas académicos y de los correspondientes perfiles del egresado.
2. Identificar en los estudiantes su grado de dominio y aplicación de los conceptosgrado de dominio y aplicación de los conceptos que se identifican en los objetivos del prontuario del curso.
3. Identificar en los estudiantes el grado de desarrollo de destrezas de pensamiento pensamiento crítico y de redacción.crítico y de redacción.
evidencia evidencia cuantitativacuantitativay cualitativay cualitativa
aplicación de los conceptos de
cada cursopensamiento
críticoredacción
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Perfil del egresado
Avalúo del curso o aprendizaje
Curso 1 Logro objetivo
Logro objetivo
Logro objetivo
Logro objetivo
Curso 2
Curso 3
Curso 4
Avalúo del
Programa
Reválidas
Prácticas
Estudiantes dando conferencias
Satisfacción del estudiante o empleador
Avalúo Institucional
Reválidas en general
Tasa de Graduación
Tasa de Retención
Tomado de Ponce, O. (2005). Vicerrectoría. UMET.
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Metas de los
niveles
académicos
Misión:
Escuela
de Educación
Misión
Institucional
Objetivos de los programas académicos
de cada nivel
Perfil del Egresado de los programas académicos
de cada nivel
Criterios
Instrumentos
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Misión Institucional
Proveer a sus estudiantes un ambiente de libertad académica y reto intelectual que les permita desarrollar altos valores éticos y culturales, actitud reflexiva, curiosidad intelectual, habilidades lingüísticas y tecnológicas y las destrezas profesionales y personales necesarias para facilitar el empleo exitoso de sus egresados.
Sustentar la experiencia educativa por tecnologías de vanguardia aplicadas a la enseñanza, al aprendizaje y al avalúo de sus procesos.
Buscar opciones académicas para poblaciones diversas que atiendan las necesidades sociales, económicas y políticas de Puerto Rico (Visión 2015).
Contribuir al desarrollo de Puerto Rico a través de programas educativos de necesidad social, que capaciten profesionales que puedan integrarse con éxito a sus profesiones y aporten al mejoramiento del país.
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Misión de la Escuela de Educación
Inspirar y guiar la formación del líder intelectual e investigador educativo.
Formar al estudiante de manera integral, como un líder intelectual, capaz de demostrar el dominio de las destrezas investigativas, tecnológicas, comunicativas y de pensamiento crítico para poder así contribuir en la solución de problemas sociales y educativos.
Formar un profesional de la educación que respete la diversidad caracterizado en todas sus facetas por el sentido de igualdad y dignidad.
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Metas generales por nivel comunes en cada concentración del Bachillerato
Lograr que los egresados del nivel subgraduado de la Escuela de Educación sean:
1. capaces de participar activamente en los procesos decisionales, sociales e institucionales que afectan la educación, los estudiantes y la profesión del magisterio.
2. comunicadores efectivos, que faciliten el proceso de aprendizaje de población estudiantil diversa mediante el uso correcto de los idiomas español e inglés con propiedad, corrección y distinción.
3. capaces de aceptar el reto que brindan los cambios como parte importante que le ayudará a ampliar sus conocimientos y a usarlos en forma efectiva en el proceso enseñanza-aprendizaje.
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Metas generales por nivel comunes en cada especialidad de Maestría
1. Propiciar el desarrollo de educadores que sean aprendices continuos a través de toda su vida de manera que se mantengan actualizados con las destrezas, conocimientos y disposiciones requeridos por los cambios constantes en el campo de la Educación propios de su área de especialidad
2. Promover el desarrollo de destrezas de solución de problemas mediante el consumo y aplicación de la investigación, los sistemas de información y las estadísticas para aplicarlos en el campo de la Educación con el propósito de tomar decisiones basadas en fundamentos científicos.
3. Contribuir al desarrollo de educadores que aporten sus conocimientos en sus respectivas áreas de especialidad para el bienestar del Sistema Educativo de Puerto Rico.
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Metas generales por nivel comunes en cada modalidad del Doctorado
1. Proveer a los estudiantes de un entorno académico y de experiencias que le permitan la adquisición de conocimientos, el desarrollo y enriquecimiento de competencias, destrezas así como el afinamiento de valores dirigidos a convertirse en docentes e investigadores capaces de maximizar la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje al aplicar diversas vertientes teóricas y enfoques en las prácticas educativas, al diseño, planificación, evaluación curricular e instruccional y al manejo o gerencia efectiva del salón de clases.
2. Propiciar el desarrollo de profesionales de la educación con capacidad para aplicar diversos marcos teóricos y la investigación al mejoramiento de las prácticas y políticas educativas.
3. Contribuir a la formación integral de profesionales competentes en educación quienes a través de su práctica activa y peritaje docente se transformen en líderes en el campo de los conocimientos, competencias, destrezas y valores que respondan exitosamente a las necesidades y demandas de una educación de calidad.
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Objetivos generales por nivel comunes en cada programa de Bachillerato
Objetivo Cognoscitivo:
El estudiante describirá y explicará los enfoques, métodos y estrategias que puedan ser utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje a la luz de los principios integradores que le fundamentan.
Objetivo Técnico:
El estudiante seleccionará y diseñará estrategias instruccionales que promuevan el desarrollo de destrezas cognoscitivas simples y complejas, así como las destrezas afectivas y psicomotoras en sus alumnos haciendo uso de sus destrezas de comunicación oral y escrita, de los materiales didácticos y recursos apropiados, considerando la diversidad en la sala de clases.
Objetivo Afectivo:
El estudiante demostrará una actitud crítica, analítica, reflexiva y creativa ante los problemas sociales contemporáneos que tienen implicaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje.
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Objetivos generales por nivel comunes en cada programa de Maestría
Objetivo Cognoscitivo:
El estudiante analizará las teorías de aprendizaje a la luz de la situación de los problemas educativos y de las necesidades sociales desde su área de especialidad.
Objetivo Técnico:
El estudiante diseñará e implantará métodos variados de enseñanza y evaluación del aprendizaje utilizando como marco de referencia la investigación y la tecnología.
Objetivo Afectivo:
El estudiante demostrará una disposición favorable hacia la solución de problemas educativos como docente especialista en el contexto del escenario propio del país contemplando la diversidad cultural y estudiantil.
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Objetivos generales por nivel comunes en cada modalidad del Doctorado
Objetivo Cognoscitivo:
El estudiante doctoral formulará planteamientos axiológicos para la identificación de valores, contraste de enfoques didácticos y análisis de la relación enseñanza-aprendizaje.
Objetivo Técnico:
El estudiante doctoral realizará investigaciones curriculares relacionadas a los modelos de planificación curricular, modelos de diseño instruccional y evaluación y revisión curricular.
Objetivo Afectivo:
El estudiante doctoral desarrollará un elevado sentido de compromiso social para hacer aportaciones valiosas al campo de la educación, orientado por su sensibilidad humanística y capacidad intelectual.
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Perfil del Egresado por programa académico
Competencias generales que comparte cada programa del Bachillerato
1. Conocedor de su materia y cómo enseñarla a sus alumnos, actualizando sus conocimientos, sus destrezas y los procesos propios de la materia que enseña.
2. Capaz de implantar estrategias instruccionales que promueven el desarrollo de destrezas cognoscitivas simples y complejas, así como las destrezas efectivas y psicomotoras.
3. Capaz de motivar a la investigación, la exploración y aplicación de la materia que enseña.
4. Diestro en planificar de acuerdo a los criterios y objetivos del proceso enseñanza-aprendizaje.
5. Diestro para conducir investigación como fuente del conocimiento humano y “assessment” en la sala de clases para satisfacer necesidades sociales.
6. Comunicador efectivo, que facilite el proceso de aprendizaje de sus estudiantes mediante el uso correcto de los idiomas español e inglés con propiedad, corrección y distinción.
7. Diestro en el uso de los diferentes métodos, técnicas y modelos de enseñanza.
8. Capaz de entender las necesidades individuales de sus estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades especiales.
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Perfil del Egresado por programa académico
Competencias generales que comparte cada programa de las Maestrías
La Escuela de educación aspira a que su egresado de los programas de maestría enriquezca los sistemas educativos donde trabaje demostrando:
1. Entendimiento profundo del campo de la pedagogía
2. Conocimiento y aplicación a la educación de las teorías de aprendizaje
3. Documente el impacto de su labor y enriquezca el campo del conocimiento en su área de especialidad mediante el uso de modelos apropiados de investigación y de las estadísticas
4. Uso y aplicación de la tecnología y sistemas de información en la investigación de problemas educativos en sus respectivas áreas de especialidad
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Perfil del Egresado por programa académico
Competencias generales que comparte cada programa de las Maestrías
La Escuela de educación aspira a que su egresado de los programas de maestría enriquezca los sistemas educativos donde trabaje demostrando:
5. Dominio y aplicación de métodos variados de evaluación y avalúo de programas y del aprendizaje de acuerdo a su área de especialidad
6. Dominio y aplicación de diferentes métodos y estrategias de enseñanza
7. Disposición para al aprendizaje continuo a través de su vida
8. Aprecio por la cultura Puertorriqueña
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17Plan de Avalúo del Aprendizaje © 2008 Escuela de Educación UMET_SUAGM
Perfil del Egresado por programa académico
Competencias generales que comparte cada modalidad del Doctorado
1. Ejercer un liderazgo eficiente, efectivo, motivacional y transformacional.
2. Facilitar y generar cambios positivos.
3. Dominar la ciencia de la investigación al igual que sus enfoques cualitativos y cuantitativos incluyendo el avalúo, evaluación e investigación en la sala de clases.
4. Usar el poder del sistema global cibernético y de la informática para resolver los problemas humanos alineados a la educación.
18Plan de Avalúo del Aprendizaje © 2008 Escuela de Educación UMET_SUAGM
Perfil del Egresado por programa académico
Competencias generales que comparte cada modalidad del Doctorado
5. y tratamientos estadísticos apropiados a la solución de problemas relacionados con políticas, prácticas educativas, el entorno, cultura y clima organizacional.
6. Planificar la enseñanza de acuerdo con la diversidad de estilos de aprendizaje, modelos y estrategias de enseñanza que le permitan orientar, dirigir y supervisar a otros en la práctica pedagógica de estos componentes.
7. Evaluar, modificar o crear modelos de enseñanza y documentos curriculares para el desarrollo del carácter, espiritualidad y atención a los valores.
8. Desarrollar y participar en investigaciones educativas relacionadas con su área o nivel de interés para contribuir al mejoramiento del quehacer educativo: tanto en su dimensión teórica, técnica como en la práctica.
cursos de educación general
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ESPA 114ESPA 114
1er año
ESPA 115ESPA 115 MATH 103MATH 103 MATH 104MATH 104 SCIE 116SCIE 116 SCIE 117SCIE 117
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2do año o 3er año
cursos del componente profesional de las 11 concentraciones
20
EDUC 173EDUC 173
1er año 2do año 3er año 4to año o 5to año
EDUC 135EDUC 135 EDUC 390EDUC 390 EDUC 436EDUC 436 EDUC 409EDUC 409 EDUC 410EDUC 410
‡ Según sean programados en el año académico 2008-2009
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‡
Cursos de Metodología de 10 concentraciones
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Concentración Cursos de Metodología
Educación Preescolar EDUC 300
Educación Temprana (K-3) EDUC 220, EDUC 223, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356
Educación Elemental (4–6) EDUC 221, EDUC 222, EDUC 351, EDUC 353, EDUC 357
Educación Especial SPED 326
Educación Secundaria Biología EDUC341
Educación Secundaria Español EDUC 330
Educación Secundaria Historia EDUC 332
Educación Secundaria Inglés EDUC 331
Educación Secundaria Matemáticas EDUC 333
Educación Física Elemental PHED 200, PHED 210
‡
‡ Según sean programados en el año académico 2008-2009
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22Plan de Avalúo del Aprendizaje © 2008 Escuela de Educación UMET_SUAGM
1. Pre-Prueba y Pos-Prueba departamental según la materia del curso.
2. Se utilizarán diversas estrategias de avalúo del aprendizaje como: proyectos especiales, mapas de conceptos, presentaciones orales, entre otras.
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Preguntas de discusiónPreguntas de discusión
Situación pedagógica*
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*La misma en todas las secciones de cada curso.** Será modificada a la luz del componente del curso
Instrumento para el avalúo del aprendizaje*
1. Aplicación de los conceptos que se identifican en los objetivos del prontuario del curso (Conceptual/Content Knowledge)
2. Pensamiento Crítico (Critical Thinking)3. Destrezas de Comunicación Escrita (Writing Skills)
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CALENDARIO DE EVENTOS PRIMER SEMESTRE 2009-01 (AGOSTO-DICIEMBRE 2008)
Evento Fecha Comentarios
Administrar pre-pruebas agosto – septiembre 2008Sirve como prueba diagnostica para el profesor
Realizar estrategias de avalúo octubre – noviembre 2008
Administrar pos-pruebas noviembre 2008Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
noviembre 2008
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
diciembre 2008Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosales warosales@suagm.edu
Reunión Cierre del Proceso con Decana Asociada: reflexión sobre el proceso, resultados, recomendaciones.
11 de diciembre de 2008Video conferencia con la participación de los Centros Universitarios.
Entrega de informe al Vicerrector febrero 2009
Plan de Avalúo del Aprendizaje © 2008 Escuela de Educación UMET_SUAGM
25Plan de Avalúo del Aprendizaje © 2008 Escuela de Educación UMET_SUAGM
CALENDARIO DE EVENTOS SEGUNDO SEMESTRE 2009-02 (ENERO-MAYO 2009)
Evento Fecha Comentarios
Administrar pre-pruebas enero – febrero 2009Sirve como prueba diagnostica para el profesor
Realizar estrategias de avalúo marzo – abril 2009
Administrar pos-pruebas abril 2009Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
abril 2009
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
mayo 2009Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosales warosales@suagm.edu
Reunión Cierre del Proceso con Decana Asociada: reflexión sobre el proceso, resultados, recomendaciones.
mayo 2009Video conferencia con la participación de los Centros Universitarios.
Entrega de informe al Vicerrector agosto 2009
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CALENDARIO DE EVENTOS PRIMER SEMESTRE 2009-01 (AGOSTO-DICIEMBRE 2008)
Evento Fecha Comentarios
Entrega de situación pedagógica por curso (secciones diurnas y nocturnas) para cotejo.
10 de septiembre de 2008Discusión de hoja de recopilación de datos en formato digital.
Entrega de situación cotejada para su reproducción.
12 de septiembre de 2008
Administración instrumento de avalúo del aprendizaje PT 122, 123 y semestre
15 al 19 sept. secciones PT 12220 al 24 oct. secciones diurnas17 al 21 nov. secciones PT 123
Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
29 al 3 oct. secciones PT 1223 al 7 nov. secciones diurnas1 al 5 dic. secciones PT 123
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
6 al 10 oct. secciones PT 12217 al 21 nov. secciones diurna8 al 12 dic. secciones PT 123
Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosales warosales@suagm.edu
Reunión Cierre del Proceso con Decana Asociada: reflexión sobre el proceso, resultados, recomendaciones.
11 de diciembre de 2008Video conferencia con la participación de los Centros Universitarios.
Entrega de informe al Vicerrector febrero 2009
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Evento Fecha Comentarios
Entrega de situación pedagógica por curso (secciones diurnas y nocturnas) para cotejo.
11 febrero de 2009 Discusión de hoja de recopilación de datos en formato digital.
Entrega de situación cotejada para su reproducción.
13 febrero de 2009
Administración instrumento de avalúo del aprendizaje PT 122, 123 y semestre
16 al 20 febr. secciones PT 1222 al 6 marzo secciones diurnas27 al 1 abril secciones PT 123
Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
2 al 6 marzo secciones PT 12216 al 20 marzo secciones diurnas11 al 15 mayo secciones PT 123
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
9 al 13 marzo secciones PT 12230 al 3 de abril secciones diurnas18 al 22 mayo secciones PT 123
Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosales warosales@suagm.edu
Reunión Cierre del Proceso con Decana Asociada: reflexión sobre el proceso, resultados, recomendaciones.
mayo 2009Video conferencia con la participación de los Centros Universitarios.
Entrega de informe al Vicerrector agosto 2009
CALENDARIO DE EVENTOS SEGUNDO SEMESTRE 2009-02 (ENERO-MAYO 2009)
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CALENDARIO DE EVENTOS PRIMER SEMESTRE 2009-01 (AGOSTO-DICIEMBRE 2008)
Evento Fecha ComentariosEntrega de situación pedagógica por curso (secciones diurnas y nocturnas) para cotejo.
10 de octubre de 2008Discusión de hoja de recopilación de datos en formato digital.
Entrega de situación cotejada para su reproducción. 13 de octubre de 2008
Realización de Estrategia de avalúo del aprendizaje en PT 123 y semestre
20 al 24 oct. secciones diurnas17 al 21 nov. secciones PT 123
Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes 3 al 7 nov. secciones diurnas1 al 5 dic. secciones PT 123
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
17 al 21 nov. secciones diurna8 al 12 dic. secciones PT 123
Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosaleswarosales@suagm.edu
Reunión Cierre del Proceso con Decana Asociada: reflexión sobre el proceso, resultados, recomendaciones.
11 de diciembre de 2008Video conferencia con la participación de los Centros Universitarios.
Entrega de informe al Vicerrector Febrero 2009
Plan de Avalúo del Aprendizaje © 2008 Escuela de Educación UMET_SUAGM
29Plan de Avalúo del Aprendizaje © 2008 Escuela de Educación UMET_SUAGM
Evento Fecha Comentarios
Entrega de situación pedagógica por curso (secciones diurnas y nocturnas) para cotejo.
11 febrero de 2009 Discusión de hoja de recopilación de datos en formato digital.
Entrega de situación cotejada para su reproducción.
13 febrero de 2009
Administración instrumento de avalúo del aprendizaje PT 122, 123 y semestre
16 al 20 febr. secciones PT 1222 al 6 marzo secciones diurnas27 al 1 abril secciones PT 123
Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
2 al 6 marzo secciones PT 12216 al 20 marzo secciones diurnas11 al 15 mayo secciones PT 123
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
9 al 13 marzo secciones PT 12230 al 3 de abril secciones diurnas18 al 22 mayo secciones PT 123
Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosales warosales@suagm.edu
Reunión Cierre del Proceso con Decana Asociada: reflexión sobre el proceso, resultados, recomendaciones.
mayo 2009Video conferencia con la participación de los Centros Universitarios.
Entrega de informe al Vicerrector agosto 2009
CALENDARIO DE EVENTOS SEGUNDO SEMESTRE 2009-02 (ENERO-MAYO 2009)
Competencias comunes en el perfil del egresadoen las 10 especialidades
30
Investigación*Investigación* Tecnología**Tecnología** Currículo**Currículo** Evaluación**Evaluación**
EDUC 505 EDUC 618PHED 524 REED 524
*Curso responde a todas las especialidades** curso responde a una especialidad
COIS 600COIS 625
EDUC 501 EDUC 527EDUC 617 PHED 509PHED 510 PHED 511PHED 512 PHED 513
REED 512
EDUC 503 EDUC 519EDUC 616 PHED 515PHED 510 REED 515
‡ ‡ ‡ ‡
‡ Según sean programados en el año académico 2008-2009
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CALENDARIO DE EVENTOS PRIMER SEMESTRE 2009-01 (OCTUBRE-DICIEMBRE 2008)
Evento Fecha ComentariosRealización de la 1era Estrategia de avalúo del aprendizaje en PT 112
3 al 7 nov. secciones PT 104Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
10 al 14 nov. secciones PT 104Uso de la guía de preguntas para reflexión
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
24 al 28 nov. secciones PT 104Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosaleswarosales@suagm.edu
Realización de la 2da Estrategia de avalúo del aprendizaje en PT 112
24 al 28 nov. secciones PT 104Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
1 al 5 dic. secciones PT 104Uso de la guía de preguntas para reflexión
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
15 al 19 dic. secciones PT 104Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosaleswarosales@suagm.edu
Entrega de informe al Vicerrector febrero 2009
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CALENDARIO DE EVENTOS PRIMER SEMESTRE 2009-02 (ENERO-MAYO 2009)
Evento Fecha ComentariosRealización de la 1era Estrategia de avalúo del aprendizaje en PT 104 y PT 105
9 al 13 febr. secciones PT 10413 al 17 abr. secciones PT 105
Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
16 al 20 febr. secciones PT 10420 al 24 abr. secciones PT 105
Uso de la guía de preguntas para reflexión
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
2 al 6 marzo secciones PT 1044 al 8 mayo secciones PT 105
Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosaleswarosales@suagm.edu
Realización de la 2da Estrategia de avalúo del aprendizaje en PT 104 y PT 105
2 al 6 marzo secciones PT 1044 al 8 mayo secciones PT 105
Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
9 al 13 marzo secciones PT 10411 al 15 mayo secciones PT 105
Uso de la guía de preguntas para reflexión
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
23 al 27 marz secciones PT 10425 al 29 mayo secciones PT 105
Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosaleswarosales@suagm.edu
Entrega de informe al Vicerrector febrero 2009
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Instrumento para el avalúo del aprendizaje*
Preguntas de discusiónPreguntas de discusión
Dos estrategias seleccionadas por el profesor
1. Aplicación de los conceptos que se identifican en los objetivos del prontuario del curso (Conceptual/Content Knowledge)
2. Pensamiento Crítico (Critical Thinking)3. Destrezas de Comunicación Escrita (Writing Skills)
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* Será modificada a la luz del componente del curso
Competencias comunes en el perfil del egresadoen las 2 modalidades
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FundamentosFundamentos EspecialidadEspecialidad(Docencia)(Docencia) InvestigaciónInvestigación
TODOS LOS CURSOS*
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* Se excluye los cursos de practicum, seminarios de disertación y disertaciones
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CALENDARIO DE EVENTOS PRIMER SEMESTRE 2009-01 (OCTUBRE-DICIEMBRE 2008)
Evento Fecha ComentariosRealización de la 1era Estrategia de avalúo del aprendizaje en PT 112
3 al 7 nov. secciones PT 112Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
10 al 14 nov. secciones PT 112
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
24 al 28 nov. secciones PT 112Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosaleswarosales@suagm.edu
Realización de la 2da Estrategia de avalúo del aprendizaje en PT 112
24 al 28 nov. secciones PT 112Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
1 al 5 dic. secciones PT 112
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
15 al 19 dic. secciones PT 112Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosaleswarosales@suagm.edu
Entrega de informe al Vicerrector febrero 2009
Plan de Avalúo del Aprendizaje © 2008 Escuela de Educación UMET_SUAGM
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CALENDARIO DE EVENTOS PRIMER SEMESTRE 2009-02 (ENERO-MAYO 2009)
Evento Fecha ComentariosRealización de la 1era Estrategia de avalúo del aprendizaje en PT 112 y PT 113
9 al 13 febr. secciones PT 11213 al 17 abr. secciones PT 113
Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
16 al 20 febr. secciones PT 11220 al 24 abr. secciones PT 113
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
2 al 6 marzo secciones PT 1124 al 8 mayo secciones PT 113
Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosaleswarosales@suagm.edu
Realización de la 2da Estrategia de avalúo del aprendizaje en PT 112 y PT 113
2 al 6 marzo secciones PT 1124 al 8 mayo secciones PT 113
Es importante orientar a los estudiantes acerca del proceso de avalúo.
Compartir y analizar resultados con los estudiantes
9 al 13 marzo secciones PT 11211 al 15 mayo secciones PT 113
Entrega de resultados recopilados por sección por curso y reflexión realizada con los estudiantes.
23 al 27 marz secciones PT 11225 al 29 mayo secciones PT 113
Entregar al coordinador de avalúo Walter J. Rosaleswarosales@suagm.edu
Entrega de informe al Vicerrector febrero 2009
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37
Instrumento para el avalúo del aprendizaje*
Preguntas de discusiónPreguntas de discusión
Dos estrategias seleccionadas por el profesor
1. Aplicación de los conceptos que se identifican en los objetivos del prontuario del curso (Conceptual/Content Knowledge)
2. Pensamiento Crítico (Critical Thinking)3. Destrezas de Comunicación Escrita (Writing Skills)
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* Será modificada a la luz del componente del curso
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1. El instrumento está formado de tres componentes principales con puntuaciones parciales en cada uno de ellos.
2. Para facilitar la tabulación de los resultados del avalúo, se preparó el instrumento en una hoja de cálculo en el programado Excel, de esta forma los profesores sólo colocarán la puntuación obtenida por los estudiantes.
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