Post on 26-Jun-2015
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La posición central del
maestro.Líder institucional Sistema de normas
Referente del saber y su estatuto de adulto enEl caso de la enseñanza .
F. Redl “persona central”
Instrumento de su cohesióny de su progresión por eso nadie duda que el maestro sea la persona central.
Posición mas central.
Las actividades de dirección, de organización ode gestión del maestro, se han estudiado.
Latentes de grupo
Tipos de dependencia.
Contradependencia.
Maestro-alumno.
Autoridad y poder no sonde un mismo orden.
El poder en la clase.
E. Durkheim
La relación entre maestro-alumno en términos de relaciónde colonizador a colonizado. Aspectos comparables.Incriminación al grupo mas cultivado, o violentar a otro.Despotismo.
Autoridad absoluta nolimitada por las leyes ni por ningún control constitucional.
Se utiliza mas frecuentemente ,
por ser menos cargado de
efectividad, mas neutro que el
termino poder.
E. Enríquez.
Es un significado cargado y ambiguo, Afecta directamente a las experienciasIntimas de cada uno, evoca a la vez honorY chantaje, bien y mal, vergüenza y gloria.
Utilizar la expresión relaciones
de autoridad.
¿El miedo a perder la autoridad, no es acaso
en el enseñante el miedo a perder el
poder?
a) La noción del poderno puede en realidadremitir a un concepto claro.
Enfoque psicoanalítico Enfoque político
Capacidad de
violentar al otro.
M. Crozier
Concreta con respecto que no basta con constatar la posición del poder, sino que hay que
indicar como se constituye el asimetrismo, la desigualdad de los interlocutores.
El poder se constituye en el momento en que, en unas relaciones de intercambio , de negociación entre los interlocutores, el comportamiento de
uno de ellos ofrece un coeficiente de incertidumbre (Falta de conocimiento)al otro.
Capacidad de A sobre B
Introduce la idea de que , en el marco de unos objetivos y de unas reglas de un sistema del que forman parte los dos interlocutores, uno ejerce un control sobre un fuente de incertidumbre que
afecta el comportamiento del otro.
L. Bradford
Se puede analizar el poder del maestro, el poder de los
alumnos y sus consecuencias.
b) El poder del maestro nace esencialmente de su situación
de los interlocutores.Referente del saber.
Un doble saber
Grupo-clase instituyente,con sus normas, cometidosespecíficos.
Participa el poder del grupo sobre la vida efectiva individual del alumno en tanto el agente como el líder, incluso si no ha decidido el solo la organización, las normas, las eventuales sanciones , obliga a hacer respectar esta organización y estas normas.
Posee la capacidad de controlar la satisfacciónde las necesidades, las
gratificaciones del alumno.
D. Jenkins y R. Lippitt
El alumno esta a poder del Profesor porque depende en Gran parte de las actitudes del Maestro.El poder del enseñante reside en su
capacidad de determinar a la vez la atmosfera social del grupo y la calidad de las relaciones que se desarrollanentre los alumnos.
El alumno esta obligado a protegerse así mismo , prestando atención primero a la manera con que será tratado por aquellos que tienen el poder.
Rechazo Aceptación Ironía.
Justicia del profesor.
c) Los alumnos no están totalmente desprovistos del poder.
Situación en que se encuentren de satisfacer o no las necesidades y los deseos del Mismo profesor. “buena clase” “respeto, que se les ame”.
Poseen la capacidad en gran medida la capacidad de gratificar
al enseñante.
Se puede formular la hipótesis de que la transacción educativa se inscribe en un marco
de una negociación en que el maestro se compromete a disminuir la incertidumbre de los
alumnos en cuanto a sus propias actitudes a nivel de satisfacción de sus necesidades emocionales a
cambio de un compromiso de los alumnos.
d) El campo pedagógico es pues, de una naturaleza tal que la clase-grupo es el lugar De reacciones de poder.
Pero el poder no es siempre un problemasolo se convierte en tal si es actuado en
forma de coacción, de denominación explicita, de acciones agresivas, es decir, cuando unosactos de poder aparecen como unas salidas En una relación en que una persona sujeta
Se siente obligada a resistir lo que no desea el otro.