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COMPETENCIAS Y HABILIDADES COMPETENCIAS Y HABILIDADES DEL FORMADOR OCUPACIONALDEL FORMADOR OCUPACIONAL
VANESSA YAMUZA LÓPEZ
ÍNDICE
Las competencias del formador ocupacional.Las competencias del formador ocupacional.
1. Programar acciones formativas.
2. Proporcionar oportunidades de aprendizaje adaptadas.
3. Verificar y evaluar el nivel de cualificación alcanzado.
4. Contribuir a la mejora de la calidad.
Las habilidades docentes del formador.
1. Habilidades básicas.
2. Habilidades de coordinación.
3. Habilidades de apoyo.
4. Habilidades de presentación.
LAS COMPETENCIAS
Programar acciones formativas
Diseñar el proceso de enseñanza- aprendizaje aplicando las técnicas de programación didáctica para facilitar el aprendizaje y responder a las necesidades y demandas detectadas.
Programar acciones formativas
IDENTIFICANDOIDENTIFICANDO
CARACTERÍSTICAS CONDICIONES PREVIAS
Programar acciones formativas
DEFINIENDODEFINIENDO
METAS DE APRENDIZAJE
AMPLITUD
TAXONOMÍA
Programar acciones formativas
ANALIZANDO Y SELECCIONANDOANALIZANDO Y SELECCIONANDO
OBJETIVOS
REALIDADLABORAL CONTENIDOSCONTENIDOS
Programar acciones formativas
ESTRUCTURANDO Y SECUENCIANDOESTRUCTURANDO Y SECUENCIANDO
UNIDAD1
UNIDAD2
UNIDAD3
UNIDAD4
CO
NT
EN
IDO
S
SIGNIFICATIVAS, GLOBALES Y FLEXIBLES
Programar acciones formativas
SELECCIONANDOSELECCIONANDO
Programar acciones formativas
SELECCIONANDOSELECCIONANDO
Programar acciones formativas
PROGRAMANDO ACCIONES FORMATIVASPROGRAMANDO ACCIONES FORMATIVAS
CREANDO, SECUENCIANDO Y CREANDO, SECUENCIANDO Y ESTRUCTURANDO LAS ACTIVIDADESESTRUCTURANDO LAS ACTIVIDADES
UTILIZANDO CRITERIOS REALIZABLES Y UTILIZANDO CRITERIOS REALIZABLES Y FLEXIBLES EN LA TEMPORALIZACIÓNFLEXIBLES EN LA TEMPORALIZACIÓN
DETERMINANDO MODALIDADES DE DETERMINANDO MODALIDADES DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN
Programar acciones formativas
Gestionar la acción formativa programada vinculándola al resto de las actividades de formación llevadas a cabo por la organización, coordinándose con el resto de profesionales de la formación para garantizar la consonancia y coherencia del programa de formación diseñado.
Programar acciones formativas
INFORMACIÓN SOBRE ACTIVIDADES
SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES Y TRÁMITES DE GESTIÓN
COLABORACIÓN CONTÍNUA Y EFICAZ CON LA ORGANIZACIÓN
Proporcionar oportunidades de aprendizaje
Crear las óptimas condiciones de aprendizaje, enfatizando los aspectos más importantes a desarrollar, vinculándolos con los procesos productivos y mostrándose negociador en los aspectos del programa que lo permitan para facilitar el inicio, desarrollo e implicación en el proceso formativo.
Proporcionar oportunidades de aprendizaje
PROPORCIONANDO IDEA DE CONJUNTO PROPORCIONANDO IDEA DE CONJUNTO DEL PROGRAMADEL PROGRAMA
Proporcionar oportunidades de aprendizaje
BUSCANDO ACUERDO Y ACEPTACIÓNBUSCANDO ACUERDO Y ACEPTACIÓN
TRABAJO Y
COLABORACIÓNVINCULACIÓN DE LOS
ASPECTOS
APORTACIONES Y SUGERENCIAS
PARTICIPACIÓN, IMPLICACIÓN Y CRÍTICA
Proporcionar oportunidades de aprendizaje
Impartir los contenidos formativos del programa utilizando y alternando técnicas, estrategias, recursos y materiales didácticos y evaluando formativamente para facilitar la adquisición de las competencias profesionales.
Proporcionar oportunidades de aprendizaje
CONOCIMIENTOS PREVIOS
TONO, RÍTMOGESTICULACIÓN
MOVIMIENTO
CLARIDADVISIBILIDAD
COMPRENSIÓN
ADECUADAPARTICIPACIÓN
ALUMNOS
AJUSTANDOESTRATEGIAS
REMARCANDOPUNTOS
IMPORTANTES
INFORMACIÓNRELEVANTE
VALORACIÓNPOSITIVA
APORTACIONES
ATENDIENDOCOMPRENSIÓN
MINIMIZANDODISTRACTORES
PROPORCIONANDOEJEMPLOS
Proporcionar oportunidades de aprendizaje
Proponer, dinamizar y supervisar actividades de aprendizaje en grupo utilizando metodologías activas para fomentar el desarrollo de competencias metodológicas, sociales y participativas.
Proporcionar oportunidades de aprendizaje
Asesorar a los participantes a través de actividades de orientación ocupacional y facilitar el desarrollo de todas las actitudes y competencias profesionales necesarias para la búsqueda, mantenimiento y promoción en el puesto de trabajo.
Proporcionar oportunidades de aprendizaje
Tutorizar, supervisar y acompañar de forma individualizada el proceso de aprendizaje de los participantes proporcionando estrategias, pautas y fuentes de información.
Verificar y evaluar el nivel de cualificación alcanzado
Verificar objetivamente el nivel alcanzado por los participantes, aplicando las pruebas de evaluación oportunas, para certificar el nivel de capacitación o cualificación logrado.
Contribuir a la mejora de la calidad de la formación
PARTICIPAR CON OTROSPROFESIONALES EN LA
ELABORACIÓN DERECURSOS DIDÁCTICOS
PARTICIPAR EN LA DINÁMICA ORGANIZATIVA DE LA
INSTITUCIÓN
MANTENER RELACIONESPARA ACTUALIZARSE
LAS HABILIDADES
Definición
Destrezas que el formador debe desarrollar para llevar a término con éxito las acciones formativas.
Es el “saber hacer”.
HABILIDADES BÁSICAS
CREAR EL CREAR EL AMBIENTE DE AMBIENTE DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
HABILIDADES BÁSICAS
MOTIVACIÓN DE LOS MOTIVACIÓN DE LOS PARTICIPANTESPARTICIPANTES
HABILIDADES BÁSICAS
CONSERVACIÓN DE CONSERVACIÓN DE LA ENTREGALA ENTREGA
HABILIDADES BÁSICAS
CERRAR EL CURSOCERRAR EL CURSO
HABILIDADES DE COORDINACIÓN
PRESENTACIÓN DE PRESENTACIÓN DE LA AGENDALA AGENDA
HABILIDADES DE COORDINACIÓN
INTRODUCIR LAS INTRODUCIR LAS ACTIVIDADESACTIVIDADES
HABILIDADES DE COORDINACIÓN
TRANSMITIR LAS TRANSMITIR LAS INSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
HABILIDADES DE COORDINACIÓN
ESTABLECER ESTABLECER GRUPOSGRUPOS
HABILIDADES DE COORDINACIÓN
ORGANIZAR ORGANIZAR INFORMESINFORMES
HABILIDADES DE COORDINACIÓN
SUPERVISAR SUPERVISAR ACTIVIDADESACTIVIDADES
HABILIDADES DE APOYO
ESTABLECER ESTABLECER COHESIÓN Y COHESIÓN Y COOPERACIÓNCOOPERACIÓN
HABILIDADES DE APOYO
PEDIR PEDIR CONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIAEXPERIENCIA
HABILIDADES DE APOYO
ESTIMULAR LA ESTIMULAR LA PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN
HABILIDADES DE APOYO
MANTENER EL MANTENER EL CENTRO DE CENTRO DE ACTIVIDAD EN EL ACTIVIDAD EN EL PARTICIPANTEPARTICIPANTE
HABILIDADES DE APOYO
CONSERVAR LA CONSERVAR LA NEUTRALIDADNEUTRALIDAD
HABILIDADES DE PRESENTACIÓN