Post on 13-Aug-2015
III. III. EVALUAR POR COMPETENCIAS UN RETO EVALUAR POR COMPETENCIAS UN RETO PARA LA EDUCACIÓN FINANCIERAPARA LA EDUCACIÓN FINANCIERA
PRÁCTICAPRÁCTICA PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA
IMPLICACIONES DE LA EVALUACIÓN POR IMPLICACIONES DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIASCOMPETENCIAS
EVALUACIEVALUACIÓÓN TRADICIONAL Vs.N TRADICIONAL Vs.EVALUACIEVALUACIÓÓN CENTRADA EN COMPETENCIASN CENTRADA EN COMPETENCIAS
Evaluación tradicionalEvaluación centrada en
competencias
– Limitada.
– Referida a la norma.
– El profesor es monopropietario de la evaluación.
– Es final y sumativa.
– Se realiza mediante un único procedimiento y estrategia.
– Auténtica.
– Referida al criterio.
– Los alumnos se “apoderan” de la evaluación.
– Es continua y formativa.
– Hay un mestizaje en estrategias y procedimientos evaluativos.
FASES DEL PROCESO EVALUATIVOFASES DEL PROCESO EVALUATIVO
PRIMERA FASE DEL PROCESO EVALUATIVOPRIMERA FASE DEL PROCESO EVALUATIVO
SEGUNDA FASE DEL PROCESO EVALUATIVOSEGUNDA FASE DEL PROCESO EVALUATIVO
TERCERA FASE DEL PROCESO EVALUATIVOTERCERA FASE DEL PROCESO EVALUATIVO
Avolio, Susana y Iacolutti, María, s. d.Avolio, Susana y Iacolutti, María, s. d.
TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIASEVIDENCIAS
TIPOS DE EVIDENCIASTIPOS DE EVIDENCIAS
EJEMPLOS DE EVIDENCIAS EJEMPLOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE
Competencia a desarrollar
Evidencia de desempeño Evidencia de producto Evidencia de conocimiento
Análisis del comportamiento de los sistemas financieros y
monetarios
Ejercicio práctico en donde se evidencie las diferentes formas de pagos internacionales.
Un informe sobre las ventajas y desventajas del mercado financiero nacional frente al internacional.
Respuestas a preguntas sobre los diferentes mercados financieros.
Trabajo en equipo
Asume distintos roles dentro de un equipo de trabajo y reconoce la importancia de cada uno de ellos.
Ensayo sobre la importancia del trabajar en equipo dentro de las organizaciones.
Reconoce las diferencias entre trabajo en grupo y trabajo en equipo.
Operación de herramientas ofimáticas
Sistematiza procedimientos de algunos procesos.
Actualización página web de la organización y de herramientas de intranet.
Prueba escrita de conocimientos generales de informática.
Actualización de documentos y aplicaciones actualizados
Manejo de hoja electrónica en el procesamiento de la información.
Tres documentos revisados, aprobados y distribuidos.
Interpretación de la Norma Técnica ISO 9000.
Control de documentos
Control de registros
MODELO DE ESCALA DE VALORACIÓN DE MODELO DE ESCALA DE VALORACIÓN DE EVIDENCIASEVIDENCIAS
Escala Descripción
5Generalmente demuestra con suficiencia la competencia en variadas y complejas situaciones, y sus resultados superan lo esperado.
4Muchas veces demuestra la competencia en diferentes situaciones complejas y los resultados cumplen lo esperado.
3Demuestra la competencia en algunas situaciones de mediana complejidad y los resultados alcanzan lo mínimo esperado.
2
Ocasionalmente demuestra la competencia en situaciones de baja complejidad y los resultados no alcanzan lo mínimo esperado.
1Rara vez demuestra la competencia en situaciones simples y no obtiene resultados en las actividades propuestas.
PUESTA EN PRÁCTICAPUESTA EN PRÁCTICA
Reunidos por ciclos o grados desarrollar la actividad que se presenta a continuación:
1. Seleccionen un módulo del material de apoyo del maestro del Programa de Educación Financiera de un ciclo de interés común. 2. A partir de las actividades propuestas en el material redacten al menos cinco tipos de evidencias que se pueden alcanzar en ese módulo y clasifíquenlos de acuerdo con los tres tipos de evidencias.
3. Elaborar una cartelera con el mapa de evidencias.
PUESTA EN PRÁCTICAPUESTA EN PRÁCTICA
Ciclo trabajado: ____________________ Competencia_______________________Nombre del módulo: _________________
Tipo de evidencia Método de evaluación
Descripción de la evidencia
De desempeño
De producto
De conocimiento
MUCHASMUCHAS GRACIASGRACIAS