Post on 04-Jul-2015
1. Fresco/a
2. Rasposo/a
3. Flexible
4. Móvil
5. Útil
6. Pesado/a
7. Bello/a
8. Costoso
9. Redondo/a
10. Brillante
11. Largo/a
12. Durable
CENTRO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Metodología de Intervención Educativa
-MINE-
“PROPUESTA DE DISEÑO EN LA REESTRUCTURACIÓN
DEL CURSO DE CREATIVIDAD DE LA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES”
GABRIELA REYES ORTEGA
¿Se imaginan la vida sin creatividad?
Viviríamos aún en un mundo muy parecido a la época
de las cavernas.
Todas las ideas que han surgido de las personas a
través del tiempo, permiten que el mundo tenga
cambios continuos.
La civilización se compone de millones de ideas de
personas creativas que han moldeado y recreado el
planeta.
“En donde hay una sociedad con gente creativa, se está asegurando el desarrollo de la misma en diversos aspectos, tanto científico, económico, tecnológico, cultural y sobretodo social”
Ordaz , De Bono
Involucra operaciones
de pensamiento: planificación y
la toma de decisiones.
Factor importante en el desarrollo
del aprendizaje
Creatividad
Logra que los participantes
salgan de esquemas rígidos de
pensamiento.
ANTECEDENTES
Insuficiencia en el diseño del
programa académico
Falta de actividades para el desarrollo de la creatividad en
diversos ámbitos
Falta de un instrumento
para evaluar y/o autoevaluar
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Procesos y estrategias para
pensar y aprender
El desarrollo de estrategias creativas
Evaluación
1. Procesos y estrategias para pensar y
aprender
Aprender
Establecer metas
Organizar Construir sentido
Usar estrategias
Procesos básicos del
pensamientoObservación
Comparación
Relación
Clasificación
OrdenamientoClasificación Jerárquica
Análisis
Síntesis
Evaluación
Analogías
Estrategias de aprendizaje
Cognitivas
Comportamientos planificados,
seleccionados y organizados de manera
cognitiva y afectiva.
Metacognitivas
Toma de conciencia de los procesos cognitivos
que se ponen en práctica dentro del proceso de
aprendizaje.
Metacognición
“El conocimiento de uno mismo concerniente a los propios procesos cognitivos y a sus productos, así como a todo lo relacionado con ellos; implica la actividad del sujeto examinando sus propios procesos de cognición, así como su regulación y organización a la resolución de tareas”.
Flavell
2. El desarrollo de estrategias creativas
La aplicación regular de una metodología para desarrollar la creatividad, permite en la persona el
despliegue de su capacidad de convertirse en solucionadora de problemas sistemáticos e
imaginativos.
Olton
Dar importancia a la enseñanza de la
creatividad
El diseño de un programa para el desarrollo de la creatividad: simple y
práctico.
Lograr que las personas establezcan enlaces entre lo que desarrolla dentro del programa con lo que pueda aplicar en la vida diaria (transferir
aprendizajes).De Bono
Elementos constitutivos en el desarrollo de la
creatividad
Producto creativo (Beltrán)
Persona creativa (Klausmeier)
Procesos creativos (Wallas, Livon, Sánchez B., De Sánchez)
Ambientes para la creatividad (Greene)
¡¡Ahh…
y en la presentación de
un examen
Docente Detectar y reconocer
potencialidades
Respetar las preguntas y las
ideas
Hacer preguntas provocativas
Reconocer y valorar la
originalidad
Fomentar la autoevaluación
Práctica y experimentación sin
evaluación
3. Evaluación Tipos de portafolio (Danielson, Falieres, Antolin)
Trabajo Presentación o
exhibición
Evaluación diagnóstica
Diario reflexivo
Estimula las destrezas del pensamiento, promueve la creatividad y la reflexión del
alumnado
DIARIO REFLEXIVO
Estrategia para transferir
aprendizajes
Autorreflexión y autovaloración
Estrategia evaluativa
Desarrollo de habilidades
metacognitivas
Reflexión sobre el proceso de aprendizajeMedio diferente
para evaluar procesos
PLAN GENERAL DE INTERVENCIÓN
Objetivo General
Organizar, reestructurar y sistematizar el programa
del curso de Creatividad del área de Desarrollo de
Habilidades Intelectuales del Departamento de apoyo
a la Formación Integral, perteneciente a la Dirección
General de Docencia de Pregrado de la Universidad
Autónoma de Aguascalientes; en el marco de la
metodología de Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento, con el fin de que los alumnos
desarrollen su Creatividad de manera más
reflexiva y sistemática a través de diversas
actividades diseñadas para tal fin.
Objetivos Particulares Instrumentos diseñados
FAS
E
1
Diseñar el programa del curso deCreatividad, con la finalidad de que losparticipantes cuenten con una visión másprecisa de los propósitos y contenidos delmismo.
Encuesta de evaluación del programa por
expertos.
Encuesta de evaluación del programa por
participantes.
F
A
S
E
2
Seleccionar y adaptar algunas actividades
al curso, las cuales sean novedosas y
claras para los estudiantes, todas ellas
basadas en la metodología de Desarrollo
de Habilidades del Pensamiento, que a su
vez serán integradas en el manual de
“Estrategias para el desarrollo de la
creatividad”.
Encuesta: “Procesos básicos del
pensamiento, una plataforma para el
desarrollo de la creatividad.
F
A
S
E
3
Diseñar un instrumento de auto
evaluación para aplicarse en la etapa final,
a todos los participantes que concluyen el
curso de Creatividad.
Operacionalización del contenido del
Instrumento de Autoevaluación de los
aprendizajes creativos.
Operacionalización del formato del
Instrumento de Autoevaluación de los
aprendizajes creativos.
Instrumento de Autoevaluación de los
aprendizajes creativos.
“Rediseño del programa del curso de creatividad en la Universidad Autónoma de Aguascalientes”
Sesión de trabajo 9 De la coordinadora
Coordinadora Gabriela Reyes Ortega
Colaboradores, jueces o expertos
Objetivo específico La coordinadora de la metodología, diseñará en su totalidad un manual de “Estrategias para el desarrollo de la creatividad”;
incluyendo el programa diseñado y las unidades que forman parte del curso de Creatividad con los ejercicios adaptados.
M
E T
O D
O L O G
Í A
Actividades
Integración y realización de un manual de “Estrategias para el desarrollo de la creatividad”, basado en los cambios realizados a las
actividades. Para el diseño de dicho manual, se tomará en cuenta:
La incorporación del programa del curso de “Estrategias para el desarrollo de la creatividad”.
La integración de actividades que fueron seleccionadas en la Fase 2. Diseño interno del manual para darle una propuesta alternativa en el
mismo. Diseño exterior del manual para hacerlo más atractivo visualmente.
Aplicar dentro del manual de “Estrategias para el desarrollo de la creatividad” el diario reflexivo que se menciona en la Fundamentación
Teórica.
Recursos
Bibliográficos. Libro de trabajo del módulo de Creatividad
de la metodología de Desarrollo de habilidades del pensamiento.
Material recabado sobre diversas actividades encaminadas al desarrollo de estrategias para la creatividad.
Tiempo: 40 hrs. aprox.
Intelectuales: experiencia de la coordinadora de la metodología.
Logísticos: realizar el diseño del manual de “Estrategias para el desarrollo de la
creatividad” en forma secuencial, tomando en cuenta los ejercicios y el orden en que están establecidos en el libro de trabajo del módulo de Creatividad.
Técnicas
Síntesis
Cierre de la actividad/Reflexión Se obtendrá íntegramente el manual de “Estrategias para el desarrollo
de la creatividad”, con el programa del curso y todos los ejercicios y/o actividades diseñadas para la promoción del desarrollo de la
creatividad. Dicho manual se realizará en base a un diseño innovador.
¿En qué aspectos el manual se considera innovador y está relacionado con la creatividad?
Criterios para evaluar el logro del objetivo El manual “Estrategias para el desarrollo de la
creatividad” deberá estar íntegro al final de la sesión de trabajo.
El manual debe ser presentado en una versión dummy.
El manual debe de ser innovador en su presentación.
• Área de Desarrollo de Habilidades Intelectuales, del Departamento de Apoyo a la Formación Integral de la Universidad Autónoma de Aguascalientes
CONTEXTO
• Alumnos de Pregrado de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (créditos de Formación Humanista).
DESTINATARIOS
Diseño del Manual “Estrategias para el
desarrollo de la creatividad”
El programa del curso
Aplicación de los PBP
Operaciones de pensamiento y estrategias para el
desarrollo de la Creatividad.
Diario Reflexivo
RESULTADOS
Fase 1
• Diseño del programa del curso ”Estrategias para el desarrollo de la creatividad”
Fase 2
• Reestructuración de las actividades del curso de creatividad.
Fase 3
• Diseño de instrumento de autoevaluación.
CONCLUSIONES
Coordinadora
• Reestructurar el curso en su parte interna/diseñar la externa.
• Aplicando los PBP y OP.
• Diseño de instrumentos para el manejo consciente y sistemático de las operaciones de pensamiento.
Participantes
• “Desarrollo de nuevas y diferentes formas de pensar”.
• “Enriquecer el criterio para juzgar las circunstancias”.
• “Analizar lo acontecido y tomar la mejor decisión”.
• “Lo más importante es que lo he llevado a la práctica”.
“A lo largo de toda mi vida, me he dado cuenta de que los
logros obtenidos fueron construidos en gran medida por el
trabajo, apoyo, comprensión, presencia y cariño de personas
que están a mi alrededor; de igual manera quiero
corresponder desinteresadamente todo lo que he recibido”
a Toño,
a mis Padres,
…a TODOS
GRACIAS