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Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
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INDICE
I. Resolución de Ministerio de Educación y Cultura.………………. 4II. Asociaciones patrocinantes del Colegio Gutenberg.……………... 6
Asociación Caritativa de los Hermanos Menonitas.……………… 6Kinderwerk Lima e.V. …………………………………………… 7
III. Colegio Politécnio JOHANNES GUTENBERG........................... 9Identificación……………………………………………………. 9Reseña histórica………………………………………………….. 9Filosofía de la Educación………………………………………… 10Cosmovisión cristiana…………………………………………… 13Concepto antropológico de la educación……………………….. 15Visión…………………………………………………………… 15Misión………………………………………………………….. 16Objetivos institucionales……………………………………….. 16Organigrama……………………………………………………. 17Estructura del sistema educativo del Colegio Gutenberg………. 19Infraestructura edilicia del colegio……………………………... 20Servicios que ofrece la institución……………………………… 23
IV. Perfil de salida………..…………………………………………. 25Perfil del Bachiller del Colegio Gutenberg…………………….. 25Perfil del Bachiller Técnico Industrial…………………………. 27Perfil del Bachiller Técnico de Confección Industrial…………. 27Cuadro demostrativo de la Especialidad……………………….. 35Carga horaria del Bachillerato Técnico en Confección Industrial 36Plan Común……………………………………………………... 37Plan Específico de Confección Industrial………………………. 40Programa de Estudio del Primer Curso......................................... 41Diseño, Proyecto y Presupuesto I................................................. 42Tecnología Textil.......................................................................... 48Máquinas y Equipos I…………………........................................ 59Calidad I.......................................................................................... 65Entrenamiento Operacional I......................................................... 71Taller I…………………............................................................... 79Informática I…………………………………………………….. 83Programa de Estudio del Segundo Curso...................................... 87Diseño, Proyecto y Presupuesto II................................................. 88Máquinas y Equipos II................................................................... 95Modelaje I....................................................................................... 101Planeamiento, Tizado y Corte I...................................................... 105Métodos y Tiempos II.................................................................... 112Análisis de Producto I.................................................................... 120Calidad II ……..……..................................................................... 128Entrenamiento Operacional I........................................................... 135Taller II........................................................................................... 142Informática II…………………………………………………….. 146Programa de Estudio del Tercer Curso............................................ 150
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Diseño, Proyecto y Presupuesto III................................................. 151Modelaje II........................................................................................ 157Planeamiento, Tizado y Corte II........................................................ 161Métodos y Tiempos II........................................................................ 167Análisis de Producto II..................................................................... 174Calidad III......................................................................................... 181Taller III............................................................................................ 189Informática III…………………………………………………….. 192Plan Optativo……………………………………………………… 196Plan Optativo Específico de Confección Industrial……………… 202Costura Avanzada………………………………………………… 203Molde Base Avanzado …………………………………………… 206Pasantía………………………………………………………..…. 209Anexos……………………………………………………………. 216
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IIII.. AASSOOCCIIAACCIIOONNEESS PPAATTRROOCCIINNAANNTTEESS DDEELLCCOOLLEEGGIIOO PPOOLLIITTÉÉCCNNIIOO JJOOHHAANNNNEESS GGUUTTEENNBBEERRGG
El Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG fue creado y es
administrado con la participación de dos entidades: una paraguaya, la
Asociación Caritativa de los Hermanos Menonitas del Paraguay
(VEREINIGUNG) con personería jurídica según Decreto N° 34.814/68, y la otra
alemana, el Kinderwerk Lima e. V. (KWL), obra que se dedica al cuidado
integral de la infancia en Lima-Perú, con asiento en Heidenheim, Alemania,
ciudad en la cual la firma Voith construyó las turbinas para ltaipú y está
terminando las mismas para Yacyretá.
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IIDDEENNTTIIFFIICCAACCIIÓÓNN
La ASOCIACIÓN CARITATIVA DE LOS HERMANOS MENONITAS del Paraguay,
con domicilio legal en la Ciudad de Asunción es una entidad sin fines de lucro, de bien
común, y de beneficencia y asistencia social. Fue fundada el 12 de febrero de 1968 y sus
estatutos fueron aprobados y reconocida la personería jurídica de la entidad por Decreto
N° 34.814 del Poder Ejecutivo de la Nación de fecha 22 de julio de 1968.
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La Asociación Caritativa de los Hermanos Menonitas reconoce como objetivos
básicos:
1. La proclamación del Evangelio del Reino de Dios en la Persona de nuestro
Señor Jesucristo.
2. La práctica del Amor Divino en las relaciones humanas
3. La difusión de los conocimientos bíblicos y científicos relacionados con la
cultura evangélica
4. La elevación de las normas de vida espiritual, moral, intelectual y cívica de la
sociedad, empleando todos los medios lícitos para el logro de estos objetivos.
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BB.. KKIINNDDEERRWWEERRKK LLIIMMAA
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El KINDERWERK LIMA e.V. (KWL) de Heidenheim, Alemania, es una
asociación caritativa con una membresía voluntaria de cristianos comprometidos
a servir a Cristo, sirviendo al prójimo. Todas las contribuciones de este
organismo son también voluntarias. Fue fundada en 1.968 por unas pocas
personas conmovidas por la pobreza en que viven muchos niños en Lima-Perú
(de ahí el nombre). Comenzaron con el objetivo de proveer a niños y jóvenes
una sólida educación, por supuesto incluyendo el aspecto espiritual. La obra
comenzó en Lima, como un grano de mostaza, muy pronto creció para ser un
gran árbol (comparable con la parábola acerca del grano de mostaza del
Evangelio). Desde hace años ya funciona en Lima-Perú un Colegio Politécnico
JOHANNES GUTENBERG, con más de 1.000 niños y jóvenes. Además en las
afueras de la ciudad se da alimento diariamente a más de 10.000 niños.
KINDERWERK LIMA EN EL PARAGUAY
En 1988, representantes de la KWL se contactaron con las iglesias de los
Hermanos Menonitas de Paraguay, investigando la posibilidad de abrir también
en nuestro país una obra. La KWL estaba dispuesta a asumir la responsabilidad
financiera, tanto en la construcción, equipamiento, como en el mantenimiento
del Colegio; a los Menonitas se les confiaba toda la parte de conducción y
administración del mismo, pero bajo la consigna de que debería estar
funcionando en 1989 (lo que daba sólo medio año para la construcción del
edificio). El 60% de los niños que se 1nscibieron debían provenir de hogares con
limitados recursos económicos; sin embargo, todo el trabajo tanto en la
construcción como en la educación deben ser de la mejor calidad posible. Es de
primordial importancia de que los niños reciban la enseñanza con la palabra y el
ejemplo como base fundamental, el mensaje bendito de Jesús como consta en las
Sagradas Escrituras. Tanto para la KWL como también para los Hermanos
Menonitas es fundamental, que todo trabajo que se haga esté acompañado por
una vida y una conducta acorde con las enseñanzas bíblicas.
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El objetivo fundamental de la obra del Kinderwerk Lima es la de transmitir el
Evangelio de Jesucristo en palabras y hechos. De ello se desprenden los
siguientes objetivos específicos:
1. Llevar el amor de Dios, preferentemente, a los niños de escasos
recursos económicos y a sus familias en América Latina,
2. Fortalecer la fe cristiana entre los europeos y los americanos (latinos),
3. Ofrecer una educación integral a los niños en su entorno social, basada
en valores y principios cristianos, y
4. Capacitar a los niños y jóvenes a construir una base propia y sólida
para su existencia.
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El COLEGIO POLITÉCNICO JOHANNES GUTENBERG es un colegio privado
reconocido por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA. El Nivel Primario
fue reconocido por Resolución N° 127 del 31 de julio de 1989, el Ciclo Básico de la
Educación Media por Resolución N° 1602 del 18 de abril de 1989, el Bachillerato
Humanístico por las Resoluciones N° 517 del 25 de febrero de 1993 y N° 697 del 4 de
abril de 1994, respectivamente, y el Bachillerato Técnico por las Resolución N° 141 del
13 de febrero de 1992 (Electrotecnia), N° 7470 del 10 de setiembre de 1992 (Metal
Mecánica y Confección Industrial) y N° 2124 del 26 de julio de 1996 (Contabilidad).
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El Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG abrió sus aulas por primera vez el 2
de marzo de 1989, con un total de 253 alumnos inscriptos (Kindergarten 36, Preescolar
70, l er. Grado 72 y 1er. Curso 72). El siguiente año, el número de alumnos aumentó a
504 y en 1991 ya era de 782, habiéndose completado el ciclo de primaria y ciclo básico.
En el año 1992, se inscribieron 897 niños y se abrieron el 4° curso del Bachillerato
Humanístico y Técnico, en las especialidades de Electrotecnia y de Confección
Industrial. El año 1993 se inició con 1137 alumnos con la apertura de la especialidad de
Metal Mecánica. Las especialidades técnicas se completaron con el inicio en el año
1996 de Contabilidad y un total de 1355 alumnos.
Actualmente (2004) el Colegio Politécnico cuenta con más de 1400 alumnos desde el
Maternal hasta los terceros cursos del
Bachillerato Científico con énfasis en Ciencias Básicas y sus tecnologías y Ciencias
Sociales y sus tecnologías, como así también de la especialidad técnica de servicio
Contabilidad y especialidades técnicas industriales de Confección Industrial,
Electrotecnia y Metal Mecánica.
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Funcionan también en las instalaciones del Colegio Gutenberg una Guardería Infantil
para los funcionarios del mismo y en el predio del colegio la Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Educación (FAHCE) dedicado a la formación docente.
¿Por qué el nombre de “Johannes Gutenberg”?
Johannes Gutenberg (1394 - 1468), fue un científico alemán e inventor del sistema de
impresión de libros por medio de caracteres tipográficos sueltos de metal. Su primera
obra fue la famosa Biblia latina de doble columna llamada de "Cuarenta y dos líneas",
con una edición de 150 ejemplares. El nuevo método de impresión de libros se difundió
rápidamente por toda Europa, haciendo con ello un aporte cultural extraordinario para
todo el mundo. Gutenberg fue un cristiano dedicado quien aplicó sus conocimientos a la
difusión de la cultura y de la Biblia.
De la misma forma, el Colegio se propone transmitir a los alumnos un conocimiento
práctico que no solamente sea útil para ellos, sino que sea un aporte a la sociedad y que
sirva también para la propagación del mensaje sublime de la Biblia. Esta ha sido la
razón del nombre Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG. ¡Qué el nombre de
Dios sea glorificado a través de esta Institución!
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
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1. Dios es supremo y personal a la vez, y su interés en el hombre se manifiesta en
todos los tramos de su historia, y Su obra cumbre es el nacimiento, la muerte y la
resurrección de nuestro Señor Jesucristo.
2. Jesucristo fue engendrado por el Espíritu Santo, nació de la Virgen María y es, a
la vez, Dios hombre.
3. Su función es convencer al mundo de pecado, de justicia y de juicio; regenerar y
confortar al creyente; ser su guía constante y maestro; y ser el poder que da
fuerza para la vida victoriosa y para el servicio del creyente a Dios.
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Bases Bíblicas: Gen. l, Deur. 6:4-6, SI. i 39, Is. 40, Mt. 28:16, Jn. l :1 y18, 4:24,
15:26, Rom. 8:1-17, 26-27, Cor. 3.17, 5:19, 13:14, Fil. 2:6-8, 1 Tim. 3:16, 6:15-
16, Heb. 6, Judas 25.
4. La Biblia es la Palabra inspirada de Dios y máxima autoridad en todo lo
relacionado con la fe y la conducta. Por ello, es deber de la iglesia difundir todo
el Evangelio, sin agregar ni quitar nada.
Bases Bíblicas: SI.19, 119:105, Luc. 24:27 y 44, Rom. l :16-23, 2 Tim. 3.15-17,
2 Pedro1:16-21, Heb. l :1-2, 8:5-13.
5. Hombre y Mujer fueron creados a imágen de Dios, pero pecaron y, por lo tanto,
introdujeron la muerte física y espiritual en el mundo, lo cual constituye la
separación de Dios.
Bases Bíblicas: Gen. 1 :27, 3:1-19, Mr. i 9:13-15, Rom. 3.10-18, 5:12, Ef. 2:1-3.
6. La reconciliación del hombre con Dios ha sido efectuada por Él mismo,
mediante la muerte y resurrección de Jesucristo, Su Hijo. El hombre, por su
parte, debe aceptar, por fe, la obra de Cristo en la cruz y someterse por completo
a Su señorío.
Bases Bíblicas: Hech. 2.42-46, Ef.1:13-14, 2:8-12, 1Tim. 2:5-6, Heb. 4.12, 9:15-
28, Jn.1.12.
7. La Iglesia es la comunidad de los santos y en ella sólo se incluye a aquéllos que
se han arrepentido de sus pecados, se han bautizado y han puesto sus corazones
y mentes al servicio de nuestro Señor Jesucristo. Identificarse con la iglesia
implica la responsabilidad de testificar a Jesús y vivir para el bien de los
hermanos en la fe.
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Bases Bíblicas: Mt. 18:15-35, Jn. 13:1-17, 17:21, Hech. 2: 38-44, 15:1-28, 1
Cor. 12:12-14, 2 Cor. 2:6-8, Ef. 1 :22-23, 2.10-22, 5:21 , 25-27, 1 Tes. 3:6, 14-
15, Apoc. 5:9.
8. El bautismo es un testimonio simbólico de nuestra conversión a Cristo;
representa la muerte de la antigua vida de pecado y la resurrección espiritual a
una nueva vida. El bautismo se aplica, por lo tanto, sobre la base de las
enseñanzas y la práctica del Nuevo Testamento.
Bases Bíblicas: Mt. 28:18-20, Hech. 2:38, Rom. 6:2-6, Col. 2:12-13, 1 Tes. 5
:23-24, 1 Pedro 3.21.
9. La vida después de la conversión implica santificación y dedicación. En el
Sermón del Monte, Jesús establece las bases para la conducta de sus
seguidores. El prohibió el uso de toda violencia para alcanzar una meta y
exigió decir la verdad en todos los aspectos y circunstancias de la vida. En la
iglesia, como hermandad responsable, no se acepta sólo el conocimiento de la
verdad, sin una dedicación personal en la vida diaria.
Bases Bíblicas: Mt. 5:13-16, Jn.12.16, 15:4-5, Rom. 6, 8:9-16,12, 1 Cor. 6.19,
Ef. 2:1-4, 4:1-16, Tto2:11 - l4, Heb.12:14, 1Jn. 3:17-18.
La vida cristiana implica abnegación y sencillez de aquéllos que quieren seguir
al Crucificado y Resucitado. La obediencia a Cristo y una santificación personal
deben ser las características de todos los creyentes.
Así pues, la iglesia es una comunidad de creyentes, quienes no consideran la fe
cristiana como una teoría de salvación, sino como una vida en obediencia por
amor, que los motiva y los hace aptos para hacer el bien a todos los hombres, sin
distinción, con honestidad y responsabilidad consigo mismo y con el prójimo.
10. Creemos que el mandato de hacer discípulos a todas las naciones es la tarea
primordial de la Iglesia. Cada miembro tiene la responsabilidad de ser testigo de
Cristo mediante el poder del Espíritu Santo para invitarles a reconciliarse con
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Dios. El evangelio es el poder de Dios de salvación y es adecuado para satisfacer
las necesidades totales del hombre.
Por lo tanto, es deber de la Iglesia buscar una educación para niños y jóvenes
que se base en principios bíblicos, según lo expresado en Proverbios 22:6, que
dice: “Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartará de
él”.
Bases Bíblicas: MT. 2. 23, 11. 5,28:10-20, Hech.1:8, 2 Cor. 5: 18-20.
Nota: Las referencias básicas citadas son representativas y no exhaustivas.
CCOOSSMMOOVVIISSIIÓÓNN CCRRIISSTTIIAANNAA
Todo el universo fue creado por Dios, quien lo sustenta, lo gobierna y quien controla la
historia de la humanidad. Por lo tanto, existe una unidad esencial de todo conocimiento
originado bajo la soberanía de Dios Creador, sin ninguna contradicción entre la verdad
revelada y la verdad de la investigación científica. Esta cosmovisión cristiana es
fundamental para el quehacer educativo en nuestra institución.
Toda cultura, sea científica, artística o educativa, como también la vida social, se
orientará según esta cosmovisión cristiana, buscando una plena integración entre la fe y
la educación. Esto implica un aporte positivo a la educación, a la cultura y al
aprendizaje en sí y al mismo tiempo un rechazo a la separación entre lo espiritual y lo
secular, a una vida espiritual superficial, como también, a actitudes y actividades que
en nombre de la ciencia contradicen a los principios de la creación.
La educación, en consecuencia, no es meramente un ejercicio intelectual, sino un
acompañamiento al hombre en su desarrollo personal y en su búsqueda y definición del
sentido de la vida en la dimensión espiritual, académica, moral y social. La excelencia
académica, la creación artística, el enriquecimiento cultural y las actividades sociales
constituirán vínculos enriquecedores, que juntamente con los demás, son valores
considerados dignos, y el logro de los mismos ha de realizarse en el contexto de esta
cosmovisión cristiana integral.
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Fe Cristiana yOrientaciónEspiritual
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CienciasSociales
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CienciasNaturales
Cosmovisión
Cristiana
Tecnología
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CCOONNCCEEPPTTOO AANNTTRROOPPOOLLÓÓGGIICCOODDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN
El ser humano ha sido creado por Dios a su imágen y semejanza. Su relación con Dios
ha sido destruida por el pecado y necesita ser restaurada por Cristo Jesús.
El hombre es una unidad y, en consecuencia, todo proceso educativo ha de ser integral,
valorando a la persona en su totalidad y fomentando el desarrollo adecuado de todas las
dimensiones del ser humano: espiritual, moral, afectiva, intelectual, cultural,
biosicosocial y ambiental.
El hombre, creado con una voluntad libre, es capaz de tomar decisiones personales,
voluntarias y responsables. En todo proceso educativo como también en la orientación
espiritual, se toma en serio este hecho (ejemplos: adquisición de valores, disciplina,
decisiones espirituales, etc.). El pensar y el actuar del educando, asimismo el dominio
propio y la subordinación, han de relacionarse equilibradamente.
El proceso educativo, por lo tanto, incluye mucho más que la adquisición de
informaciones y habilidades, comprende una formación integral de la persona,
capacitándola para vivir de acuerdo con su esencia humana y con la intención de su
Creador, con el fin de integrar eficaz y creativamente su fe Cristiana con todas las
dimensiones de su vida.
El docente no es considerado solamente un instructor, sino más bien un educador,
modelo, animador, facilitador, discipulador y compañero de diálogo para el educando,
porque éste esencialmente, es persona.
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Formar a la persona, alumno/a, integralmente, a partir de los principios cristianos
sustentados en las Escrituras (La Biblia), como eje transversal fundamental en las
diferentes áreas educativas para:
1. Mantener una relación comprometida con Dios, consigo mismo, con los
demás y con todo lo creado por Él.
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2. Insertarse al mundo laboral y/o continuar con sus estudios superiores para
sostener dignamente a su futura familia y brindar así, a sus hijos una
educación con equidad y con los mismos principios adquiridos en la
institución.
3. Servir a los demás y participar activamente en el progreso del país.
Todos estos aspectos permitirán al educando proyectarse hacia la excelencia en todas
las áreas de su vida.
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Propiciar, preferentemente, en personas de escasos recursos una formación integral que
sea participativa, efectiva y eficaz de acuerdo con sus potencialidades y desarrollar en
los mismos en forma armónica, los diferentes aspectos de su personalidad y carácter en
el marco de los principios cristianos, de tal manera, que estos aspectos redunden en su
beneficio personal y social , considerando al mismo tiempo sus obligaciones ante Dios,
los demás, lo creado por Dios y consigo mismo.
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1. Llevar el amor de Dios, preferentemente, a los niños de escasos recursos
económicos y a sus familias en América Latina,
2. Formar alumnos y alumnas en forma integral para ser ciudadanos útiles que
favorezcan el desarrollo del país y el Reino de Dios.
3. Propiciar la formación de un carácter cristiano.
4. Formar bachilleres técnicos industriales, de servicios, como también
bachilleres científico-tecnológicos para su inserción calificada en el mundo
laboral y/o con perspectivas reales para proseguir estudios superiores.
5. Fomentar la estabilidad de la familia en el marco del amor, el respeto, el
diálogo y un espíritu pacífico.
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ORGANIGRAMA
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El CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN se compondrá de seis miembros: cuatro de los
cuales serán nombrados por la VEREINIGUNG y dos nombrados por el KWL. Un
miembro del KWL se nombrará en forma permanente, y un segundo miembro se
designará ocasionalmente según las circunstancias lo requieran.
Según los estatutos del CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN le corresponde a dicha
instancia supervisar el desarrollo del Colegio como así también de contratar el personal
administrativo y docente. El CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN aprueba el
presupuesto y el balance, y es la máxima autoridad de la institución. Es el representante
legal frente a la VEREINIGUNG, el KWL y el Ministerio de Educación y Cultura.
El poder ejecutivo del colegio corresponde a la Dirección de Administración
Educacional y la Dirección de Administración Financiera. A la primera corresponden
todas las funciones educativas y pedagógicas con la ayuda correspondiente de las
direcciones de niveles, mientras la segunda asume toda responsabilidad financiera.
El plantel de funcionarios del colegio se aproxima a unas 130 personas. Ellas se
agrupan en tres direcciones de nivel: la dirección pastoral cuya cabeza es el Pastor que
asume funciones de orientación espiritual tanto para los funcionarios, como para los
alumnos y padres.
La segunda dirección de nivel corresponde a la Dirección de Educación Inicial y
Escolar Básicas comprendidas por el 1° y 2° ciclos. Todas las maestras de grado y
profesores especiales conforman el equipo de trabajo de dicho nivel.
Todos los profesores de las cuatro especialidades técnicas más los dos énfasis del
Bachillerato Científico conforman el equipo de trabajo del Nivel Medio y Técnico bajo
la dirección del Director de la Educación Media y Técnica. Abarca desde el 7° Grado
del 3° Ciclo de la Educación Escolar Básica hasta el 3° Curso de la Media y Técnica.
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El Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG como su nombre lo dice es un
colegio politécnico que ofrece una educación integral y práctica basada en valores y
principios cristianos para los niños a partir de los 3 años hasta la edad de 17/18 años.
Cuenta con tres niveles de formación:
1. Educación Inicial con sus tres años respectivos: Maternal,
Jardín de Infantes y Preescolar.
2. Educación Escolar Básica con el 1°, 2° y 3° Ciclo, y
3. Educación Media y Técnica con dos modalidades:
científico y técnico.
En el científico se cuenta con el Bachillerato Científico
con énfasis en Ciencias Básicas y Tecnología y de
Ciencias Sociales, mientras en el Bachillerato Técnico se
ofrecen las especialidades de: Confección Industrial,
Contabilidad, Electrotecnia y Metal Mecánica.
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ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO DEL COLEGIO GUTENBERG
INFRAESTRUCTURA EDILICIA DEL COLEGIO
El Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG se halla localizado sobre la Avda.
Cacique Lambaré casi Ecuador a dos cuadras de la Avda. Fernando de la Mora en
Cuatro Mojones de nuestra capital. La misma Avda. Lambaré divide al predio del
colegio en dos sectores diferentes ubicados en dos municipios diferentes. Todo el sector
comprendido por la Educación Inicial y Educación Escolar Básica se halla ubicado en el
municipio de Asunción, mientras que la Educación Media y Técnica a la misma altura
sobre la avenida en el de Lambaré.
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½ 6(&725�'(�/$�('8&$&,Ï1�,1,&,$/�<�('8&$&,Ï1(6&2/$5�%È6,&$
En el sector de la Educación Inicial y Educación Escolar Básica, la institución cuenta
con diversas dependencias tales como la Portería, Polideportivo y Gimnasio, Cantina,
Área de Educación Inicial con sus respectivas aulas, oficinas para el Departamento de
Trabajo Social y Psicóloga. Además cuenta con las aulas respectivas para Educación
Escolar Básica del 1°, 2° y 3° Ciclo, como así también las diferentes salas de profesores,
de informática, aulas de Trabajo y Tecnología, entre ellas los talleres y la cocina, de
música y una amplia biblioteca.
Todas las oficinas de la administración se hallan en dicho sector. Por citar algunas:
Recepción, Secretaría, Archivo Central, Departamento de Orientación Cristiana,
Departamento de Orientación Educacional, Oficina Pastoral, Oficina de la Dirección de
la Administración Financiera y sus respectivas secretarías, Dirección de la
Administración Educacional (Dirección General), Vice Dirección de la Educación
Media y Técnica, Dirección de la Educación Inicial y Escolar Básica.
½ 6(&725�'(�/$�('8&$&,Ï1�0(',$�<�7e&1,&$
Este sector se halla ubicado también sobre la Avda. Cacique Lambaré c/ Ecuador dentro
de los límites de la municipalidad de Lambaré. En este predio encontramos todas las
dependencias correspondientes a la Formación Científica y Técnica como también las
dependencias de los servicios de mantenimiento, y para la atención odontológica y
médica.
Cada una de las especialidades científicas y técnicas cuenta con sus respectivas aulas a
más de los laboratorios y talleres con sus equipamientos de primer nivel, todos de
fabricación especialmente alemana.
Las dependencias con las que cuenta este sector pueden ser resumidos en el siguiente
listado:
� Sala de Enfermería y Odontología Áreas
� Campos recreativos y canchas de fútbol
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� Estacionamiento para automóviles
� Aulas y talleres para las diferentes
Especialidades, con sus respectivas jefaturas,
(Confección Industrial, Electrotecnia,
Contabilidad, Metal Mecánica, Humanístico
Científico )
� Una amplia Biblioteca
� Sala de Informática
� Salón Multiuso
� Cantina Comedor.
Además cuenta con una recepción, secretaría, oficina de la Dirección de la Educación
Media y Técnica, oficinas de los diferentes Jefes de Especialidades, Coordinación
Colegio-Empresa, entre otras.
½ 6(&725�'(�/$�(63(&,$/,'$'�'(�&21)(&&,Ï1,1'8675,$/
La especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL cuenta con la siguienteinfraestructura:
1. Una sala de TALLER DE PRODUCCIÓN TEXTIL
a. Máquinas industriales i. Rectas ii. Overlock iii. Collareta iv. Botonadora v. Hojaladora vi. Atracadora vii. Cinturera viii. Metralladora ix. Engomadora
b. Mesa de tizado, corte y loteo.
2. Una sala de DISEÑO
a. 24 mesas de diseño
3. Una sala de PROFESORES
4. Tres aulas para las clases teóricas
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6(59,&,26�48(�2)5(&(�/$�,167,78&,Ï1
El Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG a más de la oferta académica ofrece
a los alumnos los siguientes servicios:
1. DEPARTAMENTO PASTORAL
El Departamento Pastoral realiza durante el año lectivo unas cuantas actividades, sean
con profesores, alumnos y/o padres. Entre ellas, por citar algunas:
½ Con Profesores y Funcionarios.
Desarrollamos estudios bíblicos de inspiración y aplicación particular a la labor docente.
También realizamos dos campamentos al año, uno en Febrero y otro en Noviembre. El
objetivo de estos campamentos es dar al personal del colegio una oportunidad para la
reflexión y el compañerismo.
Cada día, los profesores se reúnen para un momento de meditación y oración utilizando
para ello diferentes guías de lectura bíblica.
½ Con Alumnos
Todos los alumnos, de maternal a sexto curso reciben una hora cátedra semanal de
orientación espiritual siguiendo un currículo adecuado a las edades e intereses
particulares.
Los alumnos desde el 7° grado al 3° curso participan de un momento de reflexión
bíblica una vez a la semana. Son divididos en cuatro grupos para facilitar la buena
utilización del auditorio y para adecuar los temas a los intereses de la edad.
Todos los alumnos de 6° grado a 3° curso participan de un campamento de dos días y
medio cada uno. En dichos campamentos tratamos diferentes temas que se adecuan a los
intereses propios de la edad de los campantes. Desde diferentes perspectivas enseñamos
acerca de cómo llevar una correcta relación con Dios, con los padres, con los hermanos,
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con el prójimo y consigo mismo. Otros temas que también tratamos tienen relación con
las decisiones importantes de la vida, el sexo y el noviazgo.
½ Con Padres de Familia
Tenemos cada año entre cinco y siete jornadas para padres para tratar temas de interés
familiar desde una perspectiva bíblica. Normalmente tenemos invitados especiales para
tratar parte del tema o para brindar un momento de sana y hermosa música cristiana.
½ Con Alumnos Egresados
En el año 1999 se realizó el primer encuentro de ex alumnos del Colegio. En esa
oportunidad participaron aproximadamente el 50% de egresados. A partir de ese año se
continúa realizando esta actividad.
2. DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
Dentro de la filosofía del Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG se
contempla, la de ofrecer una educación integral en especial a los niños y jóvenes que
provienen de hogares de escasos recursos. Para cumplir en forma objetiva con este
propósito, en el año 1991 se crea el departamento de Trabajo Social, cuya principal
función era la de canalizar la ayuda oportuna a las necesidades sentidas de los alumnos
en la medida de las posibilidades del Colegio.
Las situaciones problemáticas más cotidianas son:
Madres solteras con hijos de diferentes padres, madres viudas, enfermedades,
falta de empleo, problemas académicos, maltratos, desnutrición, parasitosis, etc.
Para enfrentar todos estos problemas y ayudar a los alumnos a tener un mejor
rendimiento escolar, se ha implementado diferentes programas de asistencia
tales como:
v Becas Escolares.
Exoneración total o parcial del pago de matrícula, aranceles y cuotas. Donación de
útiles y uniformes, calzados y ropas en general.
v Becas de Almuerzo.
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En ocasiones se compra víveres para familias con necesidades apremiantes.
v Departamento Médico-odontológico
En coordinación con el Departamento Médico se trabaja para atención de la salud de los
casos más prioritarios.
v Taller de Madres
Un programa de capacitación que también se extiende a las mujeres de la comunidad,
aunque no tengan hijos en el Colegio, donde aprenden cocina y manualidades, bajo el
marco de una orientación cristiana para guiarlas en el camino del Señor y presentarles el
Plan de Salvación.
Al tratarse de un departamento que se constituye en un nexo entre el Colegio y las
familias, se trabaja en coordinación con los Directores, psicólogas y docentes de los
niveles para la atención de los casos que necesiten una visita domiciliaria, entrevistas
con los padres o encargados, de manera a trazar un plan de acción para enfrentar la
situación problemática.
También se trabaja a nivel comunitario, con las organizaciones vecinales que necesitan
orientación, o informaciones para mejorar sus niveles de vida, sin dejar de lado el
aspecto espiritual.
Por último, el departamento se encarga de recibir, clasificar y presentar al Comité de
Admisión, las solicitudes de inscripción en los diferentes niveles.
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3(5),/�'(/�%$&+,//(5
El bachiller del Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG, será capaz de asumir
los valores cristianos tendientes al establecimiento de una relación armónica y dinámica
consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios, que redundará en
beneficio personal y de su entorno.
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Asimismo, poseerá conocimientos científicos, humanísticos, tecnológicos y prácticos
esenciales para su formación técnico-profesional y su proyección en la educación
superior como un agente de cambio, protagonista activo, en el medio socio económico
en el cual se halla inserto.
Será competente para:
χ Construir su identidad y su proyecto de vida personal, social y espiritual.
χ Participar como ciudadanos responsables en la construcción de un Estado
de derecho.
χ Desarrollar el pensamiento científico que les permita comprender mejor
las diferentes situaciones del entorno y tomar decisiones responsables.
χ Demostrar en su actuar valores de respeto por la propia vida y por la vida
de los demás, sin discriminación.
χ Manifestar amor, respeto y valoración hacia la propia cultura enmarcados
en los principios de equidad como miembros de un país pluriético y
pluricultural.
χ Utilizar habilidades cognitivas, afectivas y metacognitivas en la
construcción de un continuo y permanente aprendizaje.
χ Demostrar competencias en el uso y optimización de las nuevas
tecnologías en los diferentes ámbitos de la vida.
χ Utilizar sus saberes para proteger el entorno natural y cultural como
contextos para el desarrollo humano.
χ Acceder al mundo del trabajo con competencias de emprendibilidad que
les permitan resolver problemas con creatividad e iniciativa.
χ Actuar como agente de cambio en los emprendimientos sociales,
políticos y económicos contribuyendo al desarrollo sostenible y
sustentable del país.
χ Generar experiencias individuales y colectivas de vida digna, libre y
realizadora, en un marco de equidad.
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χ Manifestar en los diferentes ámbitos de su vida, principios y hábitos de
salud física, mental y espiritual.
χ Actuar con pensamiento autónomo, crítico y divergente par ala toma de
decisiones en las diferentes circunstancias de la vida personal, familiar y
social.
χ Utilizar la competencia comunicativa para el procesamiento de las
informaciones y la interrelación social.
3(5),/�'(/%$&+,//(5�7e&1,&2�,1'8675,$/
El bachiller técnico industrial del Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG será
un profesional de mando medio con suficiente capacidad creativa, con habilidad para
trabajar en equipo y adaptarse a los constantes cambios, además definirá los valores
morales, éticos y espirituales que garanticen su desempeño laboral eficiente.
Será competente para:
χ Estimular la promoción social y la elevación del nivel de calificación de
la población trabajadora brindándole con ello oportunidades de
crecimiento personal, laboral y comunitario.
χ Contribuir a la equidad social, a la atención de la vocación personal, al
desarrollo de los recursos productivos nacionales, regionales y
sectoriales.
χ Proseguir estudios superiores en el área del conocimiento de sus
respectivas especialidades de la industria.
3(5),/�'(/�%$&+,//(5�7e&1,&2'(�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/
Será competente para:
χ Supervisar las diferentes tareas que implica la ejecución, el control y la
evaluación de los procesos industriales en la confección de prendas de
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vestir siguiendo las normas de calidad establecidas por patrones de la
región MERCOSUR e internacionales.
χ Asumir responsabilidades laborales acordes a su formación técnico-
profesional de mando medio.
χ Desarrollar aptitudes para resolver situaciones problemáticas en cuanto a
competitividad, productividad y adaptabilidad a las exigencias de las
industrias textiles insertas en nuestra sociedad.
χ Gestionar y administrar recursos humanos y materiales en la elaboración
de proyectos de inversión industrial textil de acuerdo a las exigencias de
la población-cliente.
JUSTIFICACIÓN DE LOS NIVELES DE COMPETENCIAS
Las diferentes disciplinas del Plan Específico de la especialidad de CONFECCIÓN
INDUSTRIAL están organizadas en niveles de dificultades (Básicas, Aplicadas,
Laborales) teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del educando en las áreas
cognitivas, afectivas y procedimentales.
A. PERFIL DE COMPETENCIAS BÁSICAS
Entendemos por COMPETENCIAS BÁSICAS a aquellas que han de ser
desarrolladas e internalizadas por los educandos por ser éstas elementales o
fundamentales para su formación técnico-profesional en la industria textil.
1. Disciplinas que las componen
a. Máquinas y equipos I y II
b. Tecnología Textil
c. Entrenamiento Operacional I
d. Calidad I
e. Taller I
f. Diseño, Proyecto y Presupuesto I
g. Informática I
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2. Competencias básicas
a. Identificar los principios básicos a tenerse en cuenta en la confección de
prendas como los insumos, el proceso y los productos, atendiendo las
especificaciones de calidad.
b. Clasificar los tipos de máquinas y equipos a utilizarse de acuerdo con la
función que realizan.
c. Diferenciar los diferentes procesos de acuerdo con la trayectoria de la
costura (recta, curva y combinada).
d. Seleccionar el tejido (plano y de punto) atendiendo a los tipos de agujas,
hilos y máquinas.
e. Relacionar la figura abstracta con lo concreto a través del diseño de los
componentes de las prendas.
f. Definir términos específicos utilizados en el control de la calidad de los
insumos, del proceso y del producto.
g. Identificar los componentes básicos de un sistema informático desde el
punto de vista semántico y su aplicabilidad en la operacionalización del
sistema.
B. PERFIL DE COMPETENCIAS APLICADAS
Entendemos por COMPETENCIAS APLICADAS a aquellas que han de ser
ensayadas por los educandos teniendo en cuenta las variables que orientan a la
producción de prendas en industrias textiles.
1. Disciplinas que las componen:
a. Entrenamiento Operacional II
b. Calidad II y III
c. Taller II y III
d. Diseño, Proyecto y Presupuesto II
e. Métodos y Tiempos I y II
f. Análisis de Producto I y II
g. Modelaje I Y II
h. Planeamiento, Tizado y Corte I y II
i. Informática I, II y III
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j. Costura avanzada (Plan Optativo)
k. Molde base avanzado (Plan Optativo)
2. Competencias aplicadas
a. Analizar los procesos utilizados en la producción de uniformes (remeras,
chaquetas) y de prendas sport (vaqueros, buzos, camisas, shorts).
b. Elaborar moldes y el escalado (grading).
c. Realizar corte de muestra y prototipo de prendas femeninas y
masculinas.
d. Ejecutar procesos productivos teniendo en cuenta las variables, métodos,
tiempo, productividad y recursos.
e. Asumir una actitud crítica y reflexiva en el control e inspección según
los parámetros de calidad.
f. Contrastar productividad, eficiencia y racionalización de los recursos
materiales y humanos.
g. Supervisar las tareas que se desarrollan dentro del proceso productivo.
h. Evaluar el desempeño de los operarios en una línea de producción.
i. Interpretar diseños y adecuarlos a las especificaciones tecnológicas de
calidad.
j. Diferenciar los sistemas de control en las unidades productivas.
k. Elaborar documentos de texto aplicando formatos básicos.
l. Elaborar planillas para la resolución de situaciones problemáticas propias
de su especialidad.
m. Diseñar logotipo por medios informáticos
n. Elaborar moldes y escalados de prendas de vestir a través de software
creado para el efecto.
C. PERFIL DE COMPETENCIAS LABORALES
Entendemos por COMPETENCIAS LABORALES a aquellas que han de ser
ejecutadas por los educandos en el campo laboral a través de las pasantías en las
industrias textiles y en la elaboración del proyecto de inversión al final de su formación
técnico-profesional.
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1. Disciplinas que las componen:
a. Diseño, Proyecto y Presupuesto III
b. Pasantía
2. Competencias laborales
a. Utilizar programas informáticos que codifiquen moldes.
b. Evaluar el ámbito laboral donde se realiza la pasantía según las normas
de seguridad vigentes en las industrias de la confección.
c. Gestionar los recursos necesarios para proyectar una empresa de
confección.
d. Asistir a los procesos de producción de las empresas tutoriales.
e. Analizar la calidad del producto teniendo en cuenta los criterios de
satisfacción y costo-beneficio.
f. Organizar una industria de la confección según las especificaciones lay-
out y legislación vigente.
g. Interactuar con el personal de la empresa en los distintos niveles y/o
categorías.
D. CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
La metodología general a ser empleada en la especialidad de CONFECCIÓN
INDUSTRIAL puede ser resumida de la siguiente manera:
a. Conceptuales:
i. Resumenes
ii. Monografías
iii. Investigaciones bibliográficas e informáticas
iv. Informes escritos sobre una tarea específica
v. Mapas conceptuales
b. Procedimentales:
i. Realización de moldes
ii. Esquematización de una producción
iii. Realización de tareas
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iv. Ensayos en la medición del tiempo
v. Confección de tablas
vi. Confección de planillas de producción
c. Actitudinales:
i. Organización y asignación de tareas
ii. Relaciones interpersonales a través de trabajos grupales
iii. Evaluación crítica de la prenda producida con criterios de
calidad
iv. Actitud reflexiva en cuanto a errores
La metodología a utilizar se divide en cuatro campos de estudio:
a. MARCO TEÓRICO: incluye las definiciones, clasificación de insumos
y equipos, descripción de los procesos básicos, ventajas y desventajas
de los mismos, metrología y cronometraje, la figura humana, esquemas
rítmicos (escala, equilibrio, ritmo, destaque y armonía), el bosquejo,
normas de seguridad, encastrado de piezas de moldes.
b. PROCEDIMIENTOS: ejecución y supervisión de las tareas como el
planeamiento de la producción, moldería, tizado, corte, loteo y costura,
así mismo se evalúa cada proceso, ventajas y desventajas y su
proyección hacia otras prendas de vestir.
c. REDACCIÓN DE INFORMES DE VISITAS A EMPRESAS AFINES
Y DE PASANTÍA: procesamiento de todas las informaciones
recavadas y vivenciadas, sujetas al análisis de contexto, situación y
circunstancia.
d. ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE LA ESPECIALIDAD se
refiere a un proyecto que integra todas las disciplinas del Plan Común,
Específico y Optativo, desarrollados durante el proceso de formación
técnico-profesional. Este proyecto se inicia en forma interdisciplinaria
en el 1° y 2° cursos y se amplia en el 3° año con el diseño de una planta
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industrial textil que responda a las necesidades de la población-cliente,
recursos económicos (capital operativo) y el plazo para revestirse los
beneficios.
E. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se procederá a una evaluación permanente, de proceso a través de pruebas
formativas; la auto-evaluación, la coevaluación además de las pruebas
sumativas.
Por la característica de la especialidad se insistirá en los trabajos prácticos con
sus respectivos indicadores.
Cada disciplina, por su particularidad se ponderará con diferentes pesos.
La evaluación será eminentemente orientada al logro de las competencias.
F. CONTENIDOS TRANSVERSALES
En cuanto a los contenidos transversales se tendrán en cuenta y se aplicarán los
delineamientos curriculares del Ministerio de Educación y Cultura para el nivel
medio, pero se agregarán dos propios del colegio:
• El enfoque Cristiano del trabajo, con su consecuente ética.
• La educación en y para la Calidad.
Estos temas se identifican claramente con los fines propuestos en la visión,
misión y objetivos institucionales no solo porque lo consideramos necesario sino
porque hablan fundamentalmente del sentido y la intencionalidad que quiere el
colegio lograr en sus alumnos, se propone incidir no solo en las aptitudes sino en
las actitudes de la persona de tal modo a lograr el desarrollo ético del joven,
ayudando así al joven a desarrollar su personalidad moral y de ciudadano activo
para participar en la construcción de un Paraguay mejor. No pretendemos con
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esto un “adoctrinamiento” sino como lo dijo José Maria Puig Rovira, “educación
moral y cívica son un conjunto de acciones intencionales tendientes a que los
alumnos y alumnas construyan racional y autónomamente sus propios valores y
normas, adopten actitudes coherentes con ellos mismos y se comporten
consecuentemente”.
Cabe destacar que para el manejo de estas áreas transversales partimos siempre
de dos principios fundamentales: el respeto hacia la persona y el dialogo.
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 36
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERGBACHILLERATO TÉCNICO INDUSTRIAL DE CONFECCIÓN INDUSTRIAL
PLAN 2004NÚMERO DE HORAS CATEDRAS
SEMANALES1º CURSO 2º CURSO 3º CURSOÁREAS Y ASIGNATURAS
HORAS HORAS HORAS
PLAN COMÚNLENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍASLengua Castellana y Literatura 2 2 2Guaraní Ñe'e 2 2 2Lengua Extranjera 2 2 2CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍASCiencias Naturales y Salud 2 2 2Física 3 3 2Química 2 2 2MATEMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍASMatemática 5 5 2CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGÍASHistoria y Geografía 2 2 2Economía y Gestión 2 2 0Formación Ética y Ciudadana 2 2 0Psicología 2 2 0Sociología y Antropología Cultural 2 0 0EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS TECNOLOGÍASEducación Física 2 2 2DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALOrienta. Educa. Y Socio-Laboral 2 2 1Orientación Cristiana 1 1 1Devocional 1 1 1
SUBTOTAL I �� �� ��
PLAN ESPECÍFICOTÉCNICA Y TECNOLÓGICADiseño, Proyecto y Presupuesto 2 2 4Tecnología Textil 2 0 0Máquinas y Equipos 2 2 0Modelaje 0 3 4Planeamiento, Tizado y Corte 0 2 4Métodos y Tiempos 0 2 3Análisis de Producto 0 2 2Calidad 1 1 1Entrenamiento Operacional 3 2 0Taller 11 7 14Informática 2 2 2
SUBTOTAL II �� �� ��
PLAN OPTATIVODisciplinas Generales 0 0 2Disciplinas Específicas 0 0 3
SUBTOTAL III � � �
TOTAL 57 57 60
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 37
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR-2+$11(6�*87(1%(5*
352*5$0$�'(�(678',2
3/$1�&2081
$VXQFLyQ�²�3DUDJXD\1RYLHPEUH�����
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El PLAN COMÚN de la Especialidad de ELECTROTECNIA del Colegio Politécnico
JOHANNES GUTENBERG se guiará según la propuesta contemplada en el Diseño
Curricular Nacional de Implementación Experimental 2002 – 2004 para lograr una
formación general básica en códigos comunes para todos los jóvenes y que favorezca
saberes necesarios para la vida como orientado para:
1. La competencia comunicativa en lenguas nacionales y
extranjeros.
2. El pensamiento científico, lógico y reflexivo.
3. El afianzamiento de la identidad nacional,
4. La participación activa responsable como ciudadanos/as
Para ello contempla las siguientes áreas con sus respectivas disciplinas:
1. LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS
El área de Lengua, Literatura y sus tecnologías está integrada por las
siguientes disciplinas: Lengua Castellana y Literatura, Guaraní Ñe´e y
Lengua Extranjera (Inglés). Ofrece a los estudiantes la posibilidad de
desarrollar la competencia comunicativa y literaria en la lengua castellana,
guaraní e inglés.
2. CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS
El área de Ciencias Básicas y sus tecnologías está integrada por las
siguientes disciplinas: Física, Química y Ciencias Naturales y Salud.
El área de Ciencias Básicas y sus tecnologías parte de la necesita de
desarrollar en el ser humano competencias que le permitan comprender y
modificar el mundo moderno, que le ayudan a tomar decisiones acertadas en
la vida cotidiana para lograr relacionarse con su entorno, incorporarse
activamente al mundo productivo y laboral y acceder a estudios superiores,
es decir, adquirir una cultura científica y tecnológica, alcanzando una
maduración intelectual y afectiva
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3. MATEMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS
La matemática debe ser vista como una parte integrante de la cultura de la
humanidad no solo por su valor instrumental sino también porque ayuda a la
formación de mentes críticas y creativas, desarrolla la capacidad de
abstracción y concentración, a fin de comprender y modificar nuestro
entorno.
4. CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGÍAS
Conforman el área de las Ciencias Sociales y sus tecnologías las siguientes
disciplinas: Historia y Geografía, Economía y Gestión, Formación Ética y
Ciudadana, Psicología y Sociología y Antropología Cultural.
El área de las Ciencias Sociales y sus tecnologías brinda un marco de
referencia para entender la dinámica social y orientar la capacidad analítica
del educando hacia la comprensión e interpretación crítica e integral de los
procesos de ámbitos nacionales, americanos y mundiales. Propone crear las
condiciones óptimas para que los estudiantes realicen un análisis exhaustivo
del pasado y presente, identifiquen sus raíces, reflexionen acerca de la
persona humana como ser social con capacidad de interactuar, se adapten
adecuadamente a los constantes cambios, reconozcan las condiciones y
posibilidades que el medio natural y social le brindan, con el fin de construir
positivamente su proyecto de vida y país.
5. EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS TECNOLOGÍAS
La Educación Física enfatiza la búsqueda de un equilibrio psicofísico
mediante la toma de conciencia, la autorregulación y la responsabilidad por
el accionar del propio cuerpo.
6. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
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3/$1�'(�(678',2
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 41
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352*5$0$�'(�(678',2
35,0(5�&8562
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'LVHxR��3UR\HFWR�\�3UHVXSXHVWR�,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Diseño, Proyecto y Presupuesto ICurso : 1°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
A través de la disciplina DISEÑO, PROYECTO Y PRESUPUESTO, se enfatiza eldiseño de prendas de vestir teniendo en cuenta la armonía de la figura humana(proporciones y medidas), se desarrolla la capacidad del pensamiento abstracto a loconcreto, despertando además, la creatividad y la percepción del conjunto de elementosque componen la prenda de vestir, el figurín y la ambientación.
III. COMPETENCIAS
Relacionar la figura abstracta con lo concreto a través del diseño de los componentes delas prendas.
IV. OBJETIVO GENERAL
Aplicar las técnicas del dibujo a mano alzada en el diseño de prendas de vestirproyectados a la figura humana.
V. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Los instrumentos del dibujo
1.1. Selección de los instrumentos1.1.1. Tableros de dibujos1.1.2. Papel para dibujo1.1.2.1. Papeles de calcar1.1.2.2. Tela para calcar o papel tela1.1.3. Cinta adhesiva1.1.4. Chinches1.1.5. Lápices
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1.1.5.1. Clasificación en grados (6B, 5B, 4B, 3B, 2B, B, HB, F, H, 2H, 3H, 4H, 5H, 6H,7H, 8H, 9H)
1.1.5.2. Calidad tonal1.1.5.3. De cera.1.1.6. Afilador1.1.7. Gomas de borrar1.1.8. Plumas y mango portaplumas1.1.9. Tinta1.1.10. Regla T1.1.11. Escuadra1.1.12. Escala1.1.12.1. Escalímetro1.1.12.2. Usos1.1.13. Plantillas o pistolas1.1.14. Compás (bigoteras)1.1.14.1 Clasificación1.1.14.2. Usos1.1.15. Instrumentos para hacer letras.
1.2. Uso de los instrumentos del dibujo1.2.1. Preparación para el dibujo1.2.2. El lápiz1.2.3. Colocación del papel1.2.4. La regla T1.2.5. Escuadras1.2.5.1. Trazado de rectas paralelas.1.2.5.2. Trazado de rectas perpendiculares.1.2.6. Escalas1.2.6.1. Escala mitad1.2.6.2. Escala del cuarto1.2.6.3. Tamaño doble1.2.6.4. Lectura de la escala1.2.6.5. Reglas de conversión.1.2.7. Compás de puntas1.2.7.1. División de líneas por tanteo1.2.7.2. Ajuste de la punta1.2.7.3. Trazado de circunferencias1.2.7.3.1. Rectas y circunferencias1.2.7.3.2. Circunferencias y tangentes.1.2.8. Tiralíneas1.2.8.1. Afilado1.2.8.2. Posición.1.2.8.3. Trazado de líneas rectas1.2.8.3.1. Paralelas y perpendiculares.1.2.8.3.2. Ejercicios de fijación.1.2.8.4. Plantillas de curvas y pistola.1.2.9. Cuidados en el uso de los instrumentos.
81,'$'�'262. Geometría aplicada.
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2.1. Relaciones y uniones de líneas.2.1.1. Rectas por 2 puntos2.1.2. Rectas paralelas2.1.3. Rectas perpendiculares2.1.4. Tangentes.2.1.4.1. Punto de tangencia2.1.4.2. Secante2.1.4.3. Conteniendo al radio2.1.4.4. Dos circunferencias tangentes.2.1.5. Curvas en perfil de gola2.1.6. Curvas en gola o cimacio2.1.7. Curvas invertidas.
2.2. Figuras de líneas rectas2.2.1. Bisección de una recta2.2.3. Angulo dado2.2.4. Ángulos de 45°,30°, 60°, 90°.2.2.5. División del ángulo en puntos iguales2.2.6. Construcción de un triángulo2.2.7. Construcción de un polígono2.2.8. Diagonales
2.3. Líneas curvas2.3.1. Centro de un arco2.3.2. Figuras internas de una circunferencia2.3.3. La elipse2.3.3.1. Diámetros mayor y menor2.3.3.2. Diámetros conjugados2.3.3.3. Construcción2.3.3.3.1. Métodos2.3.3.3.2. Tangentes.2.3.4. Parábola2.3.4.1. Construcción2.3.4.2. Métodos2.3.4.3. Aplicaciones.2.3.5. Hipérbole2.3.6. Curvas cicloidales2.3.7. Evolvente2.3.8. Espiral de Arquímedes.
2.4. Esquemas rítmicos2.4.1. Escala2.4.2. Equilibrio2.4.3. Ritmo2.4.4. Destaque2.4.5. Armonía
2.5. Croquis.2.5.1. Líneas esenciales
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2.5.2. Expresiones.
81,'$'�75(63. Principios básicos del bosquejo.
3.1. Materiales para el bosquejo3.1.1. El papel3.1.2. Posición del lápiz3.1.2.1. ángulos de inclinación3.1.2.2. trazado de líneas.3.1.3. Disposición plana3.1.3.1. Problemas a igual tamaño3.1.3.2. Problemas a mitad del tamaño.
81,'$'�&8$7524. Letras y números en un bosquejo.
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 25 %C. Pruebas Sumativas 75 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Tölle, Horst Dieter. Dibujo técnico para electrotecnia: curso básico (Libro de Texto)/ Horst Dieter Tölle, Erhard Vob. Traducción Helmut Gundlach en Cooperación conMartin Benz. - - /Eschborn/ : GTZ, 1985. - - /28p./
2. Tölle, Horst Dieter. Dibujo técnico para electrotecnia : curso básico (Cuaderno deejercicios) / Horst Dieter Tölle, Erhard Vob. Traducción Helmut Gundlach encooperación con Martin Benz. - - /Eschborn/ : GTZ, 1985. - - /90p./
3. Dibujo técnico. Metal 1. Curso básico con pruebas/ Traducción Luis O. Ledesma.--/Eschborn/ : GTZ, 1984.—57p.
4. Dibujo técnico. Metal 1. Curso superior con pruebas/ Traducción Luis O. Ledesma.--/Eschborn/ : GTZ, 1985.—74p.
5. Buk, Helena. Alta estética y belleza de la figura humana/ Helena Buk.- - Barcelona :L.E.D.A., 1992. - - 294p.
��� Mayer, A. H. Nuevo diseño del figurín/ A. H. Mayer - - Barcelona : L.E.D.A., 1976.- - 95p.
7. Dibujo Técnico para ingeniería��� Cuaderno de Apuntes
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2do Curso
'LVHxR��3UR\HFWR�\�3UHVXSXHVWR�,
Máquina y Equipos I
Entrenamiento Opreracional ICalidad I1er Curso
Los instrumentos del dibujo
Unidad 1
Geometría Aplicada
Unidad 2
Principios Básicos del Bosquejo
Unidad 3
Números y letras en un bosquejo
Unidad 4
Tablero
CompásRectas
Accesorios: plumilla, tinta, borrador, etc.
Plantillas
Lápiz
Papel para calcado
Papel de dibujo
Regla T
Selección
Utilización
Escalas y Conversión
Trazados
Curvas
Líneas y relaciones
Figuras rectas
Líneas curvas
Esquemas rítmicos y armónicos
Croquis
Materiales correlativos
Trazados
Escalas
Letras
Números
Modelaje I, Planeamiento Tizado y corte I, Calidad II, Diseño Proyecto y Presupuesto II, Entrenamiento Operacional II
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7HFQRORJtD�7H[WLOI. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Tecnología TextilCurso : 1°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
La disciplina Tecnología Textil se organiza y estructura con un enfoque sistémico, dondela materia prima se transforma a través de una serie de procesos tendientes al mejoramientode la calidad y aplicabilidad de los productos textiles, sin que se alteren sus propiedadesfísicas y químicas. Los sistemas analíticos de control de hilandería se realizan gracias a lacooperación en la prestación de servicios según convenios interinstitucionales deinstituciones estatales como el I.N.T.N.
III. COMPETENCIAS
Seleccionar el tejido (plano y de punto) atendiendo a los tipos de agujas, hilos y máquinas.
IV. OBJETIVO GENERAL
Identificar los tejidos de acuerdo a la naturaleza de la fibra, hilos de trama y urdimbre, ylas técnicas del acabado.
V. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Introducción a la Tecnología Textil.
1.1. Antecedentes.
1.2. Objetivos de la industria textil.
1.3. Historia de la industria textil.1.3.1. Huso manual.1.3.2. Torno de hilar a mano.1.3.3. Torno de hilar a pedal.1.3.4. Torno de hilar de Leonardo Da Vinci.
1.4. Revolución Industrial.
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1.4.1. Factores.1.4.1.1. Revolución demográfica.1.4.1.2. Revolución agraria.1.4.1.3. Revolución comercial.1.4.1.4. Revolución de los transportes.1.4.1.5. La industria algodonera.1.4.1.6. La industria del hierro.1.4.2. Consecuencias.1.4.2.1. Concentración operaria.1.4.2.2. Concentración industrial.1.4.2.3. Concentración de capitales.1.4.2.4. Imperialismo económico.1.4.2.5. Aparición de doctrina socialista.1.4.2.6. Producción en masa.1.4.2.7. Robotización.
81,'$'�'262. Fibras textiles.
2.1. Definición.
2.2. Antecedentes históricos.
2.3. Propiedades físicas de las fibras.2.3.1. Naturaleza.2.3.2. Longitud.2.3.3. Finura.2.3.4. Alargamiento.2.3.5. Elasticidad.2.3.6. Apariencia.2.3.7. Porosidad2.3.8. Humedad.2.3.9. Lustro.2.3.10. Resistencia.2.3.11. Tenacidad.2.3.12. Densibilidad.2.3.13. Inflamabilidad.2.3.14. Flexibilidad.2.3.15. Fiabilidad.2.3.16. Madurez.2.3.17. Color.2.3.18. Hidroscopicidad.2.3.19. Resistencia al roce.2.3.20. Termo plasticidad.2.3.21. Punto de fusión.2.3.22. Teñibilidad.
2.4. Principales propiedades químicas de las fibras textiles.2.4.1. Efecto sobre los ácidos.
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2.4.2. Efecto de los alcalis.2.4.3. Efecto de los solventes orgánicos.
2.5. Propiedades biológicas de las fibras.2.5.1. Resistencia a los insectos.2.5.2. Resistencia a los microorganismos.
2.6. Reconocimiento de fibras.2.6.1. Identificación del material.2.6.2. Procesos de identificación.2.6.2.1. Combustión.2.6.2.2. Proceso químico.2.6.2.3. Microscopía óptica.
2.7. Estudios de las principales fibras textiles.2.7.1. Algodón.2.7.1.1. Aplicación.2.7.1.2. Clasificación comercial.2.7.1.2.1. Criterios de clasificación.2.7.1.2.2. Valores.2.7.2. Lino.2.7.3. Cáñamo.2.7.4. Juta.2.7.5. Ramio.2.7.6. Sisal.2.7.7. Lana.2.7.8. Cashmere.2.7.9. Seda.2.7.10. Amianto.2.7.11. Fibras de vidrio.2.7.12. Hilos metálicos.2.7.13. Fibras de celulosa regenerada-Viscosa.2.7.14. Acetato.2.7.15. Poliamida-Nylon.2.7.16. Poliester.2.7.17. Acrílico.2.7.18. Fibras oleofénicas.2.7.19. Spandex-Lycra.
2.8. Mezcla de fibras.2.8.1. Razones.2.8.2. Proporciones más frecuentes.
2.9. Ramas de la industria textil.2.9.1. Fibras químicas.2.9.2. Hilandería.2.9.3. Tejeduría.2.9.4. Acabado.2.9.5. Malla.2.9.6. Pasamanería.
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2.9.7. Encaje.2.9.8. Bordados.2.9.9. Cordelería.
2.10. Clasificación de las fibras textiles.2.10.1. Naturales.2.10.2. Químicas.
2.11. Características.2.11.1. Físicas.2.11.2. Químicas.
81,'$'�75(63. Hilos.
3.1. Definición.
3.2. Utilización.
3.3. Clasificación.3.3.1. Simples.3.3.2. Retorcidos.
3.4. Titulación.3.4.1. De hilos simples.3.4.1.1. Grupo indirecto.3.4.1.1.1. Titulación.3.4.1.1.1.1. Sistema inglés.3.4.1.1.1.1.1. Definición.3.4.1.1.1.1.2. Ejemplos.3.4.1.1.1.1.3. Expresiones matemáticas.3.4.1.1.1.2. Sistema métrico.3.4.1.1.1.2.1. Definición.3.4.1.1.1.2.2. Ejemplos.3.4.1.1.1.2.3. Expresiones matemáticas.3.4.1.2. Grupo directo.3.4.1.2.1. Sistema Denier (Den)3.4.1.2.1.1.1. Definición.3.4.1.2.1.1.2. Ejemplos.3.4.1.2.1.1.3. Expresiones matemáticas.3.4.1.2.2. Sistema Tex (Tex)3.4.1.2.2.1.1. Definición.3.4.1.2.2.1.2. Ejemplos.3.4.1.2.2.1.3. Expresiones matemáticas.3.4.2. Equivalencias entre los grupos directo e indirecto.3.4.3. Titulación de hilos retorcidos.3.4.3.1. Retorsión de hilos del mismo título.3.4.3.2. Retorsión de hilos de títulos diferentes.3.4.3.3. Título resultante.
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3.4.3.3.1. Grupo indirecto.3.4.3.3.1.1. Casos especiales.3.4.3.3.1.2. Corrección para contracción.3.4.3.3.2. Grupo directo.
81,'$'�&8$7524. Tecnología del hilado.
4.1. Hilatura comercial.4.1.1. Abertura.4.1.2. Cardado.4.1.3. Estirado.4.1.4. Peinado.4.1.5. Trenzado.4.1.6. Hilatura.
4.2. Hilatura convencional
4.2.1. Sala de abertura4.2.1.1. Abridores4.2.1.2. Batidores4.2.2. Sala de preparación4.2.2.1. Carda4.2.2.2. Reunidora4.2.2.3. Manuar4.2.2.4. Peinadora4.2.2.5. Mechera4.2.3. Sala de hilandería4.2.3.1. Continua de hilar de anillo4.2.4. Sala de bobinaje4.2.4.1. Enconadora4.2.5. Sala de retorción4.2.5.1. Retorcedora
4.3. Comparación de hilos cardados y peinados.
4.4. Hilatura.4.4.1. Directa.4.4.2. De cabo abierto.4.4.3. Sin torsión.
4.5. Clasificación de hilos.4.5.1. Criterios.4.5.1.1. Fibra corta.4.5.1.2. Filamento simple.4.5.1.3. Filamento texturizado.4.5.2. Número de partes.4.5.2.1. Hilos sencillos.4.5.2.1.1. Simples.
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4.5.2.1.2. De dos cabos.4.5.2.1.3. Tipo cable.4.5.2.2. Torsión del hilo.4.5.2.2.1. Dirección.4.5.2.2.2. Grado.4.5.2.3. Hilos especiales y de fantasía.
4.6. Hilo texturizado.4.6.1. Concepto.4.6.2. Clasificación.
4.7. Factores de hilado.4.7.1. Problemas que ocasionan4.7.2. Influencia en los procesos subsiguientes.
81,'$'�&,1&25. Tejeduría
5.1. El telar5.1.1. Etapas en la formación del tejido5.1.1.1. Formación de la calada5.1.1.2. Picada5.1.1.3. Ajuste de la trama5.1.1.4. Enrollado
5.2. Hilos5.2.1. De trama5.2.2. De urdimbre5.2.3. Características para reconocer hilos de trama y urdimbre5.2.4. Práctica de reconocimiento de hilos de trama y urdimbre en el tejido
5.3. Tecnología de tejido de punto o tejido de malla.5.3.1. Objetivo.
5.3.2. Introducción.
5.3.3. Historia.5.3.3.1. Evolución.
5.3.4. El hilo para malla.5.3.4.1. Características.5.3.4.2. Uniformidad.5.3.4.3. Flexibilidad.5.3.4.4. Elasticidad.5.3.4.5. Resistencia.
5.3.5. Tecnología en tejido de punto5.3.5.1. Definición.5.3.5.2. Agujas para tejido de punto
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5.3.5.3. Reconocimiento del derecho y revés del tejido de punto5.3.5.4. Formas básicas de conformación del tejido de punto5.3.5.4.1. Curso de malla5.3.5.4.2. Columna de malla5.3.6. Componentes del telar para tejido de punto5.3.6.1. Frontura5.3.6.2. Guía hilo5.3.6.3. Aguja de lengüeta5.3.6.4. Cepillo5.3.6.5. Carro5.3.7. Tipos de máquinas para tejido de punto5.3.7.1. Circulares de gran diámetro5.3.7.2. Circulares de pequeño diámetro5.3.8. Encogimiento del tejido de punto5.3.9. Factores5.3.10. Análisis5.3.11. Factores que ocasionan problemas en el tejido de punto5.3.12. Factores en la tejeduría de punto que ocasionan problemas en los procesos
siguientes5.3.12.1. Encogimiento5.3.12.2. Espiralidad
81,'$'�6(,66. Tecnología de tejeduría plana.
6.1. Preparación para Tejeduría.6.1.1. Concepto.6.1.2. Objetivos.
6.2. Preparación del rollo de urdido.6.2.1. Conicalera.6.2.2. Urdidera.6.2.2.1. Continua.6.2.2.2. Seccional.6.2.3. Aparato para teñir.6.2.4. Engomadoras.
6.3. Tejeduría.6.3.1. Objetivo.6.3.2. Tejeduría plana.6.3.3. Clasificación de los telares.6.3.3.1. Manuales.6.3.3.2. Mecánicos.6.3.3.2.1. No automático.6.3.3.2.2. Semiautomáticas o automatizadas.6.3.3.2.3. Automáticos.6.3.3.2.3.1. Telares convencionales.6.3.3.2.3.2. Telares sin lanzaderas.6.3.4. Principales componentes del telar
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6.3.4.1. Rollo de urdido.6.3.4.2. Vibrador o guía de hilos.6.3.4.3. Cruzetas o varetas de separación.6.3.4.4. Cuadros de lisos.6.3.4.5. Peine.6.3.4.6. Mesa batente.6.3.4.7. Lanzadera.6.3.4.8. Ante-pecho.6.3.4.9. Cilindro tomador.6.3.4.10. Rollo de paño.6.3.5. Movimiento de un telar.6.3.5.1. Primario.6.3.5.2. Secundario.6.3.5.3. Auxiliares.6.3.6. Padronage.
6.4. Tejidos Planos.6.4.1. Definición6.5. Derivados diversos.6.6. Práctica de diferenciación entre tejido plano y tejido de punto
81,'$'�6,(7(7. Tecnología de tratamiento final y estampado
7.1. Definición
7.2. Fluxograma
7.3. Proceso de preparación del tratamiento final.7.3.1. Desengomado o limpieza7.3.2. Purga.7.3.3. Blanqueado.7.3.4. Carbonizado7.3.5. Mercerización.
7.4. Procesos básicos de teñido de acuerdo con las clases de colorante y substratos.7.4.1. Nociones básicas7.4.1.1. Teñido del hilo7.4.1.2. Teñido en piezas de tejido7.5. Estampado7.5.1. Directo7.5.1.1. Con bloques7.5.1.2. Con rodillos7.5.1.3. Por termotransferencia7.5.2. Problemas de color
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VI. EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 25 %C. Pruebas Sumativas 75 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Hollen, Norma & Saddler, Jane & Langford, Anna L.Manual de los Textiles. Tomo 1 y 2. 5° Edición. Ediciones Ciencia y Técnica S.A.México. 1990.
2. Folletos informáticos. INTN
3. Revistas “Internacional Textile Bulletin”
4. Joyce Storey & Herman Blume, Manual de Tintes y Tejidos. 1ra Edición. España.1989
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7HFQRORJtD 7H[WLO ,Máquina y Equipos ICalidad I
1er Curso
Consideraciones GeneralesUnidad 1
Tecnología de tejeduría Plana yTejeduría de punto
Unidad 6
TejeduríaUnidad 5
Tecnología del HiladoUnidad 4
HilosUnidad 3
Fibras TextilesUnidad 2
Tecnología del tratamientofinal y estampado
Unidad 7
Antecedentes Históricos
Revolución Industrial y susconsecuencias
Favorables
Desfavorables
Naturales Artificiales Mezclas de fibras Definición
Clasificación
Titulación
El telar
Hilos de trama y urdimbre
Tejido de punto o malla
Objetivo de las industrialTextiles
Tipo de hilos
Tecnología
Máquinas
Encogimiento
Propiedades Físicas
Propiedades Químicas
Propiedades Biológicas
Reconocimiento de las Fibras
Estudio Particular
Comercial
Convencional
Cardados y Peinados
Texturizado
Preparación del rollo
Telares
Propiedadesdiferentes entretejido plano y tejidode punto
Naturales Artificiales Mezclas de fibras
Algodón
Lana
Lino
Cáñamo
Juta
Ramio
Sisal
Cashmere
Seda
Calulosa
Acetato
Poliamida-Nylon
Poliester
Acrílico
Oleofinas
Spandex- Lycra
Aplicaciones
Proporciones
Importancia
Colorantes
Sustratos
Mordientes
Fluxograma de Proceso
Método de preparación
Teñido
Calidad II, Máquinas y equipos II, Planeamiento Tizado y Corte I, Entrenamiento Operacional II2do Curso
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0iTXLQDV�\�(TXLSRV�,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Máquinas y Equipos ICurso : 1°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
En esta disciplina, el educando adquiere los conocimientos sobre el mantenimiento yreparación básica de las máquinas y equipos utilizados en la industrial textil. Así como eldesarrollo de destrezas manuales en la utilización de herramientas, montaje y desmontajede piezas mecánicas y sistema de lubricación, potenciándose de esta manera lashabilidades en esta área del conocimiento, atendiendo las características individuales delestudiante en la dimensión de la mecánica industrial textil.
La nominación MAQUINAS Y EQUIPOS I, explicita la dinámica de la disciplina, elcontexto en el cual se desarrolla y las aplicaciones en el campo laboral.
III. COMPETENCIAS
Clasificar los tipos de máquinas y equipos a utilizarse de acuerdo a la función que realizan.
IV. OBJETIVO GENERAL
Identificar tipos de máquinas, equipos, piezas mecánicas, herramientas y accesorios, asícomo el sistema de mantenimiento y reparación.
V. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Metrología
1.1 El metro1.1.1 Definición1.1.2 Origen1.1.3 División
1.2 Herramientas de medición
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1.2.1 Pie de Rey1.2.1.1 Partes1.2.1.2 Lectura1.2.1.3 Comprobación1.2.1.4 Errores1.2.2 Tornillo micrométrico1.2.2.1 Escala1.2.2.2 Comprobación1.2.3 Comparadores1.2.3.1 Escala1.2.3.2 Aplicaciones
1.3 Reglas para mediciones
1.4 Mantenimiento de instrumentos de medición
81,'$'�'262 Operaciones básicas de mecánica
2.1 Trazado2.1.1 Instrumentos de trazado2.1.1.1 Cotas2.1.1.2 Compás2.1.1.3 Escuadra2.1.1.4 Gramil2.1.1.5 Mármol2.1.2 Graneteado2.1.3 Trazado de rectas no planas2.1.4 Trazado de arcos de circunferencia
2.2 Limado2.2.1 Limas2.2.1.1 Concepto2.2.1.2 Partes2.2.1.3 Tipos2.2.1.4 Aplicaciones2.2.1.5 Cuidados2.2.1.5.1 Posición de las piernas2.2.1.5.2 Altura del banco2.2.2 Limar superficie plana y paralela2.2.3 Limar material fino2.2.4 Limar superficie plana en ángulos.
2.3 Rectificado con piedra2.3.1 Definición2.3.2 Tipos de rectificadores2.3.3 Piedras2.3.3.1 Clases2.3.3.2 Aplicaciones2.3.3.3 Cuidados
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2.4 Agujereado2.4.1 Agujereadora2.4.1.1 Tipos2.4.1.2 Características2.4.1.3 Drill2.4.1.4 Fluidos de corte2.4.2 Escareadores (escarear agujeros)2.4.3 Taladros2.4.3.1 Herramientas2.4.3.2 Brocas2.4.3.2.1 Tipos2.4.3.2.2 Características2.4.3.3 Economía2.4.4 Tallado de roscas2.4.4.1 Forma2.4.4.2 Clasificación2.4.4.3 Aplicaciones
2.5 Roscado2.5.1 Definición2.5.2 Tipos2.5.3 Medidas de machos de roscas y terrajas2.5.4 Aplicaciones2.5.5 Cuidados
2.6 Calentamiento del material2.6.1 Reacciones2.6.2 Uso correcto2.6.3 Mantenimiento2.6.4 Prevención de accidentes
81,'$'�75(63 Seguridad
3.1 Normas
3.2 Aplicaciones
3.3 Ropa adecuada
81,'$'�&8$7524 Máquinas de coser
4.1 Concepto
4.2 Clasificación4.2.1 Criterios4.2.1.1 Tipo de punto
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4.2.1.1.1 Elementos mecánicos4.2.1.1.2 Grupos de hilos4.2.1.1.3 Entrelazamiento de los hilos4.2.1.1.4 Clases4.2.1.1.4.1 100- punto cadena con un solo hilo4.2.1.1.4.2 200- punto de mano4.2.1.1.4.3 300- punto fijo ( aguja y bobina)4.2.1.1.4.4 400- punto cadena de hilos múltiples4.2.1.1.4.5 500- sobre orillado y puntada de seguridad4.2.1.1.4.6 600- puntada recubierta4.2.1.1.4.7 700- puntada fija con un solo hilo4.2.1.1.5 Características de cada clase4.2.1.1.6 Aplicaciones4.2.1.2 Tipo de alimentación4.2.1.2.1 Por el impulsor o simple4.2.1.2.2 Doble alimentación4.2.1.2.3 Alimentación por la aguja4.2.1.2.4 Transporte triple4.2.1.2.5 Alimentación diferencial4.2.1.3 Tipo de base4.2.1.3.1 Cilíndrica4.2.1.3.2 De columna4.2.1.3.3 Elevada4.2.1.3.4 Plana4.2.1.3.5 Máquina de brazo
81,'$'�&,1&25 Sistemas de lubricación
5.1 Lubricación5.1.1 Concepto5.1.2 Importancia
5.2 Lubricantes5.2.1 Concepto5.2.2 Clasificación5.2.2.1 Directa o por gravedad5.2.2.2 Por goteo5.2.2.3 Por pavilo5.2.2.4 Automática o por presión5.2.3 Especificaciones
VI. EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 20 %C. Pruebas Sumativas Parciales y de Etapa 75 %
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VII. BIBLIOGRAFÍA
1. SENAI, Rio de Janeiro. Departamneto Nacional. Desmontagem, montagem e ajustagemdo mecanismo do calcador./1982/ - - 44p.
2. THE SINGER COMPANY, Brazil. SEWING MACHINE MODEL. /1980. - - 31p.
3. Mercedes-Benz do Brasil S.A. Conceptos Bàsicos de metrología. /1988/- - 30p.
4. Brother, Nagoya, Japan, High Speed Overlock Sewing Machine Series. /1994/ 17p.
5. Brither, Nagoya, Japan, Chain Stitch Button Sewer CB3-B916, Chain Stitch ButtonSewer with Thread Trimmer CB3-B917. /1991/ 4p.
6. Korea Sewing Machine Co., Ltd. Parts Book for Sun Star. Model KM2-740, KM2-740BL. Korea. 14p.
7. Brother, Nagoya, Japan, Maquina Presilladora de doble pespunte de alta velocidad conbarra de brazo libre LK3-B430. 43p.
8. Edson Lautindo. SENAI, Servicio de Aprendizaje Industrial, Departamento Regional deSanta Catarina, Centro Textil de Blumenau. Vertice. Elementos de Tecnología de lasmáquinas de coser.48p.
9. The Singer Company. Fundamentos de la Costura a Máquina. /1971/ 58p.
10. Groz-Beckert. Puntas más usuales y sus denominaciones.
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0iTXLQDV\�(TXLSRV�,
Taller I
Diseño Proyecto y Presupuesto I
Tecnología Textil
Trazado Mecánico
Limado
Rectificado
Perforado
Roscado
Cuidado de los Materiales yprevención de accidentes
1er curso
Entrenamiento Operacional I
Calidad I
Edición
Instrumento de Medición
Reglas
Mantenimiento de losInstrumento
Normas
Aplicaciones
Atuendo apropiado
Lubricación
Lubricantes
MetrologíaUnidad I
Operaciones Básicas de MecánicaUnidad II
SeguridadUnidad III
Máquina de coserUnidad IV
Sistemas de LubricaciónUnidad V
Clasificación
Características
Aplicaciones
Calidad II, Diseño Proyecto y Presupuesto II, Máquina y Equipos II, Entrenamiento Operacional II, Planeamiento Tizado y Corte I, Taller II2do curso
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&DOLGDG�,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Calidad ICurso : 1°Horas semanales : 1Horas mensuales : 4
II. FUNDAMENTACIÓN
La calidad es un término con múltiples acepciones, que encierra conceptos de contextopersonal y colectivo.
La calidad expresada como estándares de producción industrial incluye a las normativas,códigos y catálogos para prendas de vestir, consensuado a nivel nacional (INTN), regionalMERCOSUR (SENAI) e internacionales (UE – SUIZA) a través de folletos y revistas a lascuales la institución está suscrita.
De esta manera, el estudiante accede a una terminología propia de la disciplina y autilizarla adecuadamente de acuerdo a los momentos productivos (situación de entrada, deproceso y de salida del producto).
III. COMPETENCIAS
Definir términos específicos utilizados en el control de la calidad de los insumos, delproceso y del producto.
IV. OBJETIVO GENERAL
Utilizo la terminología específica al referirme a los insumos, al proceso y al producto deuna industria textil acordes a las normativas de calidad vigente, regional e internacional.
V. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Concepto de Calidad.
1.1. Enfoque.1.1.1. Semántico.
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1.1.2. Empresarial.1.1.3. Académico.
1.2. Relación.
1.3. Adecuación al uso.1.3.1. Como producto.1.3.2. Como servicio.1.3.3. Expectativas del consumidor.1.3.4. Control de calidad.1.3.4.1. Importancia.1.3.4.2. Prevención.1.3.5. Garantía de calidad.1.3.5.1. Concienciación1.3.5.2. Cambios de actitud.1.3.6. Sistema.1.3.6.1. Parámetro.1.3.6.2. Calificación.1.3.6.3. Expresión matemática.
81,'$'�'262. Historia de la Calidad.
2.1. Concepto de calidad en la Revolución Industrial.2.1.1. Patrones de Calidad Industrial.2.1.2. Realidad en los EE.UU.
2.2. Concepto de calidad.2.2.1. Realidad en el Japón.2.2.2. Respuesta de los EE.UU.2.2.3. Realidad europea.
81,'$'�75(63. Control de nuevos Proyectos.
3.1. Nuevos proyectos.3.1.1. Concepto.3.1.2. Actividades fundamentales.3.1.3. Técnicas y funciones.3.1.3.1. Análisis.3.1.3.2. Estudio de material.3.1.3.3. Acción de campo.3.1.3.4. Planeamiento.
3.2. Control de nuevos proyectos.
81,'$'�&8$7524. Control de insumos.
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4.1. Material de recepción.
4.2. Control de los materiales recepcionados.4.2.1. Selección de proveedores.4.2.1.1. Prototipo.4.2.1.2. Certificación de material.4.2.2. Especificación del material.4.2.3. Inspección del producto proveído.4.2.3.1. Documento de compra.4.2.3.2. Padrones de referencia.4.2.3.3. Calibres y plantillas.4.2.3.4. Técnicas de inspección.4.2.4. Evaluación del desempeño de los proveedores.
81,'$'�&,1&25. Control del producto.
5.1. Producto.5.1.1. Satisfacción del cliente.5.1.2. Fallas de producción.5.1.3. Etapas de control.5.1.4. Actividades que propician.
5.2. Control de las actividades de control de producto.5.2.1. Evaluación.5.2.2. Análisis de actividades.
81,'$'�6(,66. Procesos especiales.
6.1. Caracterización de los procesos especiales.6.1.1. Causas.6.1.2. Consecuencias.6.1.3. Garantías.6.1.4. Reincidencia.
6.2. Problemática de producción.
6.3. Evaluación de los estudios.
81,'$'�6,(7(7. Especificación de Calidad.
7.1. Características.7.1.1. Indicadores.7.1.2. Juzgamientos.
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7.2. Importancia económica de la calidad.7.2.1. Factores.7.2.2. Determinantes.
7.3. Calidad y costos.7.3.1. Relación de conceptos.7.3.2. Finalidad.
7.4. Calidad y Precio.7.4.1. Oferta.7.4.2. Demanda.
7.5. Aspectos comerciales.7.5.1. Actividades.7.5.1.1. Estudio del proyecto.7.5.1.2. Promoción de venta.7.5.1.3. Asistencia a los clientes.7.5.2.. Relación entre las actividades.
7.6. Principios de acción.7.6.1. Costos preventivos.7.6.2. Control total.7.6.2.1. Control de desarrollo del producto.7.6.2.2. Control de los materiales.7.6.2.3. Control de proceso productivo.7.6.2.4. Medios de comunicación.7.6.2.5. Responsabilidades.
7.7. El problema de la calidad.7.7.1. Calidad técnica.7.7.2. Calidad proyectada.7.7.2.1. Materiales.7.7.2.2. Máquinas.7.7.2.3. Métodos.7.7.2.4. Mano de obra.
7.8. Fases del plan de acción.7.8.1. Nivel de calidad aceptable.7.8.2. Proyecto.7.8.3. Proveedores.7.8.4. Entrenamiento.7.8.5. Motivación.7.8.6. Relatorio.
7.9. Inspección.7.9.1. Tolerancia.7.9.2. Defecto.7.9.3. Acciones.7.9.4. Lugares.
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VI. EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajo Práctico 20 %C. Pruebas Sumativas 75 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Bone, Diane & Griggs, Rick. Calidad en el trabajo. Guíapersonal de estándares profesionales. Grupo Editorial Iberoamericana, S.A. de C.V.,México, 1992
2. Rico, Rubén Roberto. Calidad Estratégica Total. TotalQuality Management. 3° Edición. Ediciones Macchi. Buenos Aires. 1991.
3. Lock, Dennis & Smith, David J. Cómo gerenciar la Calidad
4. Total. Estrategias y técnicas. Legis Editores S.A.Colombia, 1990.
5. Revistas “Internacional Textile Bulletin”
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&DOLGDG�,
Taller I
Tecnología Textil
Máquinas y Equipos I
En la Revolución Industrial
En los Países del 1er Mundo
avances
1er curso
Entrenamiento Operacional I
Diseño Proyecto y Presupuesto I
Enfoque Conceptual y Definiciones
Relaciones
Aplicabilidad
Características
Importancia Económica
Calidad y costos
Calidad y Precio
Comercialización
Acciones y Planes
Motivación
Supervisión
Concepto de CalidadUnidad I
Marco HistóricoUnidad II
Control de ProyectosUnidad III
Control de ProductosUnidad V
Especificaciones de CalidadUnidad VII
Nuevos Proyectos
Actividades
Control
El Producto y laSatisfacción delCliente
Fallas
Actividades decontrol
Calidad II, Diseño Proyecto y Presupuesto II, Máquina y Equipos II, Entrenamiento Operacional II, Planeamiento Tizado y Corte I, Taller II, Modelaje I, Métodos y tiempos I,Análisis de Producto I
2do curso
InsumosUnidad IV
Procesos EspecialesUnidad VI
Recepción
Control
Certificación
Desempeño deproveedores
Características
Problemática
Evaluación
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(QWUHQDPLHQWR�2SHUDFLRQDO�,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Entrenamiento Operacional ICurso : 1°Horas semanales : 3Horas mensuales : 12
II. FUNDAMENTACIÓN
La disciplina ENTRENAMIENTO OPERACIONAL es eminentemente práctica y sugieresu nominación al conjunto de procedimientos tendientes a operacionalizar los procesosindustriales de confección de prendas de vestir, como también, las operaciones quecomplementan con las actividades de TALLER y se hallan supeditadas al manejo yselección de las máquinas y equipos industriales, y a los criterios sobre seguridad e higieneindustrial.
III. COMPETENCIAS
Diferenciar los diferentes procesos de acuerdo a la trayectoria de la costura (recta, curva ycombinada).
Seleccionar el tejido (plano y de punto) atendiendo a los tipos de agujas, hilos y máquinas.
IV. OBJETIVO GENERAL
Analizar cada uno de los procesos productivos estudiados y selecciono aquel que reúne lascondiciones adecuadas al tipo de máquina, de costura, aguja e hilo, utilizando tejido plano.
II. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Desenvolvimiento de habilidades manuales.
1.1. Tablero de rayas.
1.2. Tablero de agujas.
1.3. Barajas
1.4. Tejidos.
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81,'$'�'262. Máquina de costura.
2.1. De puntada fija clase 300.2.1.1. Objetivos.2.1.2. Tipo de costura.2.1.3. Nomenclatura y Partes.2.1.3.1. Cabezal.2.1.3.1.1. Piezas del cabezal.2.1.3.1.1.1. Visor del flujo de aceite.2.1.3.1.1.2. Transportador.2.1.3.1.1.3. Prénsatela.2.1.3.1.1.4. Barra de prénsatela.2.1.3.1.1.5. Aguja.2.1.3.1.1.6. Barra de aguja.2.1.3.1.2. Importancia.2.1.3.2. Mesada.2.1.3.3. Motor.2.1.3.4. Pedal.2.1.3.5. Rodillera.2.1.3.6. Interruptor.2.1.3.7. Soporte de cabezal.2.1.3.8. Volante.
2.2. Cuidados personales.2.2.1. Posición.2.2.2. Importancia.2.2.3. Atuendo.2.2.3.1. Calzados.2.2.3.2. Vestimentas.2.2.3.3. Adornos y cabellos.
2.3. Control de equipamiento.
81,'$'�75(63. Máquina de puntada 301.
3.1. Nomenclatura de máquina.3.1.1. Porta hilos.3.1.2. Guía de hilos.3.1.3. Estirador de hilos.3.1.4. Regulador de tensión.3.1.4.1. Tornillo de regulación.3.1.4.2. Gancho oscilante.3.1.4.3. Disco de tensión.3.1.4.4. Tuerca.3.1.4.5. Resorte de tensión.
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3.2. Nomenclatura de aguja.3.2.1. Cabo.3.2.2. Asta.3.2.3. Punta.3.2.4. Canaleta.3.2.5. Agujero.3.2.6. Cava.3.2.7. Chapa de aguja.3.2.8. Chapa móvil.
3.3. Hoja de operación.3.3.1. enhebrar el hilo superior.3.3.2. Pasos a seguir.
3.4. Otras piezas.3.4.1. Caja de bobina.3.4.2. Corte.3.4.3. Tornillo mas grande.3.4.4. Chapa de bobina.3.4.5. Lengüeta de trava.3.4.6. Bobina.3.4.7. Crochet.3.4.8. Eje central del crochet.3.4.9. Cargador de bobina.
3.5. Hoja de operación.3.5.1. Carga de bobina.3.5.2. Cambio de bobina.
3.6. Formación de la puntada 301.
3.7. Costura en línea recta con paradas predeterminadas
3.8. Perforar en líneas rectas y cantos de 90 Grados
3.9. Costura rectas y paralelas usando el ancho de prénsatela formando cantos
81,'$'�&8$7524. Cabezal de la máquina punto 301.
4.1. Tornillo para regular la presión del prénsatela.4.1.1. Ubicación.4.1.2. Función.
4.2. Palanca de retroceso
4.3. Regulador de puntada.4.3.1. Sistema disco.4.3.2. Sistema botón.
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4.4. Hoja de operación.4.4.1. Pasos.4.4.2. Observaciones.4.4.3. Importancia.
4.5. Ejercicios de aplicación.4.5.1. Perforación en línea recta y viradas a 90 Grados.4.5.2. Costura en línea recta con cantos de 90 Grados y remates.4.5.3. Atraques.
4.6. Correa de transmisión.4.6.1. Ubicación.4.6.2. Función.
4.7. Polea a motor.
4.8. Polea del volante.
4.9. Protector del estirador de hilos.
4.10. Chapa protectora.
4.11. Nivel de aceite.
4.12. Hoja de operación.4.12.1. Regulación de presión del prénsatela.4.12.1.1. Aumento.4.12.1.2. Disminución.4.12.2. Observación.
4.13. Perforación de modelos con cantos y ángulos agudos
4.14. Costura en línea recta y ángulos obtusos.
81,'$'�&,1&25. Agujas.
5.1. Tipos de agujas.5.1.1. Según la punta.5.1.1.1. Código.5.1.1.2. Diseño.5.1.1.3. Descripción.5.1.1.4. Aplicación.5.1.2. Según la canaletas.5.1.2.1. Larga.5.1.2.2. Adicional.5.1.2.3. En espiral.
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5.2. Hoja de operación.5.2.1. Cambio de aguja de máquina.5.2.1.1. Pasos.5.2.1.2. Observación.5.3. Ejercicios.
5.3.1. Perforar.5.3.1.1. Con control de salida.5.3.1.2. Viradas.5.3.1.3. Cantos.5.3.2. Costurar.5.3.2.1. Con control de salida.5.3.2.2. Viradas.5.3.2.3. Cantos.
5.4. Unir dos piezas
5.5. Pespuntear modelo de guardapolvo
5.6. Costurado de bolsillo5.6.1. Simple5.6.2. Con costura doble5.6.3. Con costura con cantos en ángulos rectos5.6.4. Con costura con cantos en triangulo
81,'$'�6(,66. Accesorios de máquina puntada 301.
6.1. Protector de dedo.
6.2. Cortador de hilo.
6.3. Lubricador de hilo.
6.4. Guía del tejido.6.4.1. Guía "T".6.4.2. Guía estrella.6.4.3. Guía articulado.6.4.4. Guía graduado.6.4.5. Guía flotante.6.4.6. Guía rotativa.
6.5. Prénsatelas.6.5.1. Para pegar cierre.6.5.2. Envainador.6.5.3. Fruncidor.6.5.4. Compensador6.5.5. Con guía de cinta.6.5.6. De teflón.
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6.5.7. Con guía de costado.
6.6. Envainador.6.6.1. Para vies.6.6.2. Vivos.6.6.3. Para piezas especiales.
6.7. Perforado en curvas y remates
6.8. Costura curva cóncava y convexa
81,'$'�6,(7(7. Desempeño en las operaciones.
7.1. Índice de eficiencia.7.1.1. Factores.7.1.1.1. Manipulación.7.1.1.2. Máquinas.7.1.1.3. Condiciones físicas o psicológicas.7.1.1.4. Economía de movimientos.7.1.1.4.1. Posición.7.1.1.4.2. Ubicación espacial.7.1.1.4.3. Manejo de velocidad.7.1.2. Hábitos del operador.7.1.3. Importancia.7.2. Control de calidad.
7.2.1. Conceptualización.7.2.2. Errores frecuentes.7.2.2.1. Fallas humanas.7.2.2.2. De metodología.7.2.2.3. Por máquinas.7.2.2.4. Del material.7.2.2.5. Del ambiente.7.2.3. Técnicas del control de calidad.7.2.3.1. Criterios de evaluación.7.2.3.2. Calificación.
81,'$'�2&+28. Perforado y costura curva
8.1 Perforado en curvas y viradas redondeadas
8.2 Bolsillo redondo8.2.1. Sin tapa8.2.2. Con tapa
8.3 Costura en curvas con remate en los extremos8.3.1. Cóncava
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8.3.2. Convexo
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Teoría 45 % (Marco teórico y contenidos de los relatorios a visitas a empresas)C. Práctica 50 % (Trabajo práctico y pruebas sumativas parciales y de etapa)
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Manual “Costurero Industrial – SENAI”. Sta. Catarina, Brasil
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 78
(QWUHQDPLHQWR�2SHUDFLRQDO�,
Calidad I
Taller I
Máquinas y Equipos I
Diseño, Proyecto y Presupuesto
Tablero de rayas
Tablero de agujas
Barajas
Tejidos
Perforado en curvasy viradas
Bolsillo circular
Costuras curvas conremates
Tipo de costura
Cabezal
Mesada
Motor
Pedal
Rodillera
Interruptor
Soporte del cabezal
Volante
HabilidadesManualesUnidad I
Máquina de costura
Unidad II
Máquina depuntada 301Unidad III
Cabezal de la máquinapuntada 301Unidad IV
Agujas
Unidad V
Accesorios de lamáquina puntada 301
Unidad VI
Desempeño en lasoperacionesUnidad VII
Perforados ycostura curvaUnidad VIII
Puntada Clase 300
Indice de Eficiencia
Control de calidadNomenclatura Mecánica
Nomenclatura de agujas
Operaciones básicas
Accesorios
Costura recta y con cantos
Cuidados y Control delEquipamiento
Protector de dedo
Cortador de hilo
Lubricador de Hilo
Guía del tejido
Prensatela
Envainador
Perforado en curvasy remates
Costura Curva
Tipos
Codificación
Operaciones
Perforación
Unión de Piezas
Pespunte
Costura de bolsillo
Tornillo regulador delprensatela
Palanca de retroceso
Regulador de puntadas
Operaciones
Correa de transmisión
Polea del Motor y delvolante
Protector del estira hilo
Seguridad ymantenimiento
Costura recta y angular
Cóncava
Convexa
curso
1er curso
Calidad I, Taller II, Máquinas y Equipos II, Diseño Proyecto y Prepuesto II, Planeamiento Tizado y Corte I, Métodos y Tiempos I, Entrenamiento Operacional II,
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 79
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
7DOOHU�,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Taller ICurso : 1°Horas semanales : 11Horas mensuales : 44
II. FUNDAMENTACIÓN
La disciplina TALLER I que se imparte en el primer curso de la Especialidad deConfección Industrial, da énfasis en los procesos industriales de confección de prendas devestir en las distintas actividades sectoriales consistentes en la selección del materiales detrabajo, el planeamiento, el tizado y corte, el armado, la costura y el grado deproductividad, teniendo en cuenta las variables tiempo, máquinas y equipos disponibles,así como el número de operaciones, cantidad de productos terminados y costo-beneficio.
Además, la disciplina descripta entrena al educando en la asunción de responsabilidadesacordes con su preparación técnico-profesional, en la operación de las diferentes máquinasindustriales y los principios fundamentales de higiene y seguridad industrial, acordes a loscriterios de salud ambiental, normas de calidad y ética profesional.
La disciplina se denomina TALLER I porque resume las actividades cognitivas yprocedimentales esenciales en la confección de prendas de vestir y es conocido este sectoren las industriales textiles como el espacio de transformación de la materia prima enproductos (tejidos, cuero, etc.)
III. COMPETENCIAS
Identificar los principios básicos a tenerse en cuenta en la confección de prendas como losinsumos, el proceso y los productos, atendiendo las especificaciones de calidad.
IV. OBEJTIVO GENERAL
Relacionar los principios básicos de la confección de prendas de vestir.
Aplicar las normativas de calidad vigentes en los diferentes procesos industriales.
V. CONTENIDOS
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 80
81,'$'�8121. Aplicación de operaciones en máquinas rectas
1.1. Costurar en líneas rectas1.2. Costurar rectas y paralelas1.3. Costurar en líneas rectas con remates1.4. Costurar en línea recta y ángulos obtusos1.5. Costurar con control de salida1.6. Pespuntar modelo de guardapolvo
81,'$'�'262. Bolsillo
2.1. Pespuntar ruedo de bolsillo2.2. Ruedo de bolsillo con aparato2.3. Pegado de bolsillo2.3.1. Sin planchar2.3.2. Planchado2.3.2.1. Costura doble2.3.2.2. Cantos en ángulos rectos2.3.2.3. Canto en triángulo2.4. Perforado en curvas con remates en las extremidades2.5. Costura en curvas con remates en las extremidades2.6. Perforado en curvas y cantos arredondeadas2.7. Pegado bolsillo redondo2.8.1. Costura curva interna (cóncava)2.8.2. Costura curva externa (convexa)2.9. Perforado en forma circular2.10. Costurado en forma circular en tejido de punto2.11. Pegado de bolsillo en tejido de punto
81,'$'�75(63. Confección de prenda en tejido plano.
1.3. Camisa de caballero1.3.1. Mangas cortas1.3.2. Mangas largas
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Pruebas prácticas sumativas 95 %
1. de proceso 45 %2. de etapa 50 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 81
1. Revistas de moda Burda, Planet y otros
2. Catálogos: OTTO (Alemanía), MARISOL S.A. (Brasil),SULFABRIL (Brasil), CATIVA (Brasil).
3. Manual “Costurero Industrial – SENAI”. Sta. Catarina, Brasil
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 82
7DOOHU�,Maquina y Equipos I
Entrenamiento Operacional I
Tecnología Textil
Calidad I
Operación en Máquina RectaUnidad I
El BolsilloUnidad II
Confección de prendas en tejido planoUnidad III
Mangas cortas
Mangas largas
Camisa de caballeroCostura recta
Costura Paralela
Costura con remates
Costuras angulares
Control de salidas
Pespunte de guardapolvo
Ruedo
Pegado
Planchado
Perforado y remates
Costura curva: cóncava y convexa
Costura en tejido de punto
Taller II, Calidad II, Entrenamiento Operacional II, Análisis de Producto I, Máquinas y Equipos II
1er curso
2do curso
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 83
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
,1)250É7,&$�,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Informática ICurso : 1°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
Resulta evidente que, en la sociedad moderna, el uso de la informática está cada vez másextendido en todas las áreas del trabajo, la investigación y el ocio. Así pues, el mundoeducativo debe incorporar en su seno el estudio de los conceptos informáticos básicos.
Hoy día existe un nuevo paradigma en lo que se refiere a alfabetización y precisamente serefiere a la alfabetización informática, concepto por el cual se espera que una personapueda utilizar una computadora, un procesador de textos, una planilla electrónica, correoelectrónico, por lo menos de una forma básica. En esta asignatura apuntamos a laalfabetización informática de nuestros alumnos, a través de una secuencia lógica paralograr dicho objetivo.
Además, existen otras dos razones fundamentales que justifican la presencia de lainformática en la Enseñanza Técnica. La primera es la extensa utilización de la informáticaen los más variados ámbitos laborales, lo que obliga a preparar a nuestros alumnos para sumejor adecuación al mundo del trabajo. La segunda es la facilidad que concede lainformática en la mejor comprensión del resto de las asignaturas curriculares.
El carácter transversal de la informática queda patente al ver la sencilla aplicación deprogramas, tanto genéricos como específicos, en prácticamente todas las áreas deconocimiento. La enseñanza de la informática ayuda a alcanzar los objetivos generales dela Educación Técnica.
III. COMPETENCIAS
Identificar los componentes básicos de un sistema informático desde el punto de vistasemántico y su aplicabilidad en la operacionalización del sistema.
Elaborar documentos de texto aplicando formatos básicos.
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 84
IV. OBJETIVO GENERAL
Operar satisfactoriamente un sistema informático para producir documentos de usocorriente.
V. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Fundamentos
1.2. Marco teórico1.1.1. Componentes de la computadora personal1.1.2. Redes de computadoras.1.1.3. Las medidas en informática.1.1.4. Hardware.1.1.5. Seguridad en informática.1.1.6. Licencias de software.1.1.7. Sistemas operativos.1.1.8. El teclado.1.1.9. El proceso de arranque.
1.2. Procedimientos1.2.1. Análisis de los elementos que constituyen la base de la ciencia informática1.2.2. Análisis de los distintos elementos que forman una computadora e investigación sobre la función de cada uno de ellos.1.2.3. Búsqueda de posibles definiciones de informática que se ajusten a los conocimientos previos que sobre ésta tienen los alumnos.1.2.4. Utilización de los medios informáticos para acercarse a su configuración.1.2.5. Indagación sobre las principales aplicaciones de la informática en la sociedad actual y sus posibilidades futuras.
81,'$'�'262. Sistema operativo
2.1. Marco teórico2.1.1. Introducción a GNU/Linux o Microsoft Windows.2.1.2. Conceptos de icono, ventana, menú, cuadro de diálogo y barra de herramientas.2.1.3. Ejecución y manejo de programas.2.1.4. El sistema de archivos.2.1.5. El sistema de ayuda.2.1.6. El portapapeles.2.1.7. Tipografía.2.1.8. Personalización del entorno de trabajo.
2.2. Procedimientos2.2.1. Ejecución de programas sencillos.
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 85
2.2.2. Preparación de disquetes para su uso.2.2.3. Creación de directorios y archivos.2.2.4. Copia de archivos.
81,'$'�75(63. Proceso de textos
3.1. Marco teórico3.1.1. Atributos de página.3.1.2. Introducción de textos.3.1.3. Atributos de párrafo.3.1.4. Atributos de carácter.3.1.5. Uso de bloques.3.1.6. Opciones de impresión de documentos.3.1.7. Buscar y reemplazar.3.1.8. Tabuladores.3.1.9. Listas, enumeraciones y esquemas.3.1.10. Herramientas gramaticales.
3.2. Procedimientos3.2.1. Aplicación de diferentes formatos a los textos.3.2.2. Creación de documentos sencillos.3.2.3. Revisión ortográfica de textos.3.2.4. Impresión de documentos.
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
B. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %C. Trabajos Prácticos 45 %D. Pruebas Sumativas 50 %
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IX. MAPA CONCEPTUAL DE LA DISCIPLINA
INFORMATICA
HARDWAREcomponentes
de una PC
SOFTWARE
PROCESADORESDE TEXTOS
SISTEMAS OPERATIVOS
APLICACIONES
OFIMATICA
WINDOWS LINUXTRABAJO CON
GRAFICOSTRABAJO
CON TEXTOS
Operación de la computadora en un entorno gráfico.
Conceptos teorico-prácticos sobre punteros, ventanas,
íconos, navegación, multitarea.
Prácticas sobre textos, aplicación dediferentes formatos, párrafos, bordes,fusión de correo, inserción y modifi-
cación de gráficos.
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 87
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR-2+$11(6�*87(1%(5*
352*5$0$�'(�(678',2
6(*81'2&8562
$VXQFLyQ�²�3DUDJXD\1RYLHPEUH�����
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 88
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
',6(f2��352<(&72�<�35(6838(672�,,
I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Diseño, Proyecto y Presupuesto IICurso : 2°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
Es de suma importancia que el técnico de mando medio desarrolle la capacidad paracalcular el costo unitario y el caudal de inversión necesaria, con el fin de aplicarlos en lafuncionalidad de una empresa textil simulada, teniendo en cuenta los aspectos técnico-tecnológicos, económicos, culturales y por sobre todo, viabilidad reflejada en lasatisfacción de la población-cliente y del empresario.
La empresa textil modelo (simulada) se esboza en un documento que es evaluado con elrigor científico de los aspectos técnicos, prácticos y de presupuesto.
El DISEÑO de prendas es la idea plasmada en un dibujo, al PROYECTARSE se analiza suviabilidad acompañado por el PRESUPUESTO que es el resumen de la disponibilidadeconómica-financiera.
III. COMPETENCIAS
Interpretar diseños y adecuados a las especificaciones tecnológicas de calidad.
IV. OBJETIVO GENERAL
A partir de las prendas de vestir diseñadas, proyectar hacia su concreción, teniendo encuenta los aspectos económicos y de contexto socio-cultural.
V. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Elementos conceptuales de Proyecto.
1.1. Definición
1.2. Importancia1.2.1. Necesidad de producir
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1.2.2. Toma de decisiones
1.3. Evaluación1.3.1. Concepto1.3.2. Criterios1.3.3. Análisis
1.4. Preparación del proyecto1.4.1. Partes generales de la evaluación de proyectos1.4.2. Estructura general1.4.3. Niveles de profundidad en la evaluación de proyectos1.4.3.1. Perfil o identificación de la idea1.4.3.2. Anteproyecto1.4.3.3. Proyecto definitivo
1.5. Marco de desarrollo1.5.1. Introducción general1.5.2. Objetivos básicos en la formulación del proyectos de inversión
81,'$'�'262. Estudio del mercado
2.1. Objetivos
2.2. Definición
2.3. Estructura2.3.1. Análisis2.3.2. Conclusiones
2.4. Investigación del mercado2.4.1. Pasos2.4.1.1. Definición del problema2.4.1.2. Necesidades y fuentes de información2.4.1.3. Diseño de recopilación y tratamiento estadístico de los datos2.4.1.4. Tratamiento y análisis de los datos2.4.1.5. Presentación del informe
2.5. Definición del producto2.5.1. Naturaleza del producto2.5.2. Usos del producto
2.6. Análisis de la demanda2.6.1. Definición2.6.2. Análisis2.6.2.1. Demanda satisfecha2.6.2.2. Demanda insatisfecha
2.7. Recopilación de información de fuentes secundarias
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 90
2.7.1. Ajenas a la empresa2.7.2. Provenientes de la empresa2.7.3. Razones que justifican el uso de fuente secundaria de información
2.8. Recopilación de información de fuentes primarias2.8.1. Cómo recopilar información2.8.2. Procedimiento de muestreo2.8.2.1. Tipos generales de muestreo2.8.2.2. Tamaño de la muestra
2.9. Análisis de la oferta2.15.1. Definición2.15.2. Tipos2.15.3. Análisis2.15.3.2. Datos necesarios
2.10. Importaciones y exportaciones2.10.1. Situaciones2.10.1.1. Mercado interno2.10.1.2. Producción nacional2.10.1.3. Política de gobierno2.10.2. Aranceles2.10.3. Estrategias de comercialización
2.11. Determinación de la demanda potencial insatisfecha2.11.1. Definición
2.12. Análisis de los precios2.12.1. Definición2.12.2. Tipos de precios
2.13. Comercialización del producto2.13.1. Definición2.13.2. Canales de distribución2.13.2.1. De consumo popular2.13.2.2. De productos industriales2.13.2.3. Canales adecuados.
2.14. Conclusiones del estudio de mercado2.15. Presentación práctica del estudio de mercado
81,'$'�75(63. Estudio técnico
3.1. Objetivos
3.2. Importancia
3.3. Tamaño óptimo de la planta
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 91
3.3.1. Definición3.3.2. Factores determinantes o condicionantes3.3.2.1. Tamaño del proyecto y demanda3.3.2.2. Tamaño del proyecto y los insumos3.3.2.3. Tamaño del proyecto, tecnología y equipos3.3.2.4. Tamaño del proyecto y financiamiento3.3.2.5. Tamaño del proyecto y la organización
3.4. Localización óptima del proyecto3.4.1. Definición3.4.2. Método cualitativo por puntos3.4.2.1. Ventajas3.4.2.2. Desventajas
3.5. Ingeniería del proyecto3.5.1. Objetivos generales3.5.2. Proceso de producción3.5.2.1. Estado inicial3.5.2.2. Proceso transformados3.5.2.3. Producto final3.5.3. Análisis del proceso de producción3.5.3.1. Diagrama de bloques3.5.3.2. Diagrama de flujo3.5.3.3. Cursograma analítico3.5.4. Factores que determinan la adquisición de equipos y maquinarias3.5.4.1. Etapas3.5.4.2. Definiciones
3.6. Distribución de la planta3.6.1. Objetivos y principios3.6.2. Tipos de procesos3.6.3. Características3.6.4. Método de distribución3.6.4.1. Por proceso3.6.4.2. Por producto3.6.5. Cálculo del área de la planta3.6.5.1. Recepciones de materia prima e insumos3.6.5.2. Almacenes3.6.5.3. Departamento de producción3.6.5.4. Control de calidad3.6.5.5. Servicios auxiliares3.6.5.6. Sanitarios3.6.5.7. Oficinas3.6.5.8. Mantenimiento3.6.6. Organización del recurso humano3.6.7. Organigrama general de la empresa3.6.7.1. Tipos
3.7. Marco legal de la empresa3.7.1. Disposiciones jurídicas
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 92
3.7.2. Recursos disponibles3.7.2.1. Mercado3.7.2.2. Localización3.7.2.3. Estudio técnico3.7.2.4. Administración y organización3.7.2.5. Aspecto financiero y contable
3.8. Conclusiones generales del estudio técnico3.9. Presentación práctica del estudio técnico ( en base al tema tomado para el estudio de
mercado)
81,'$'�&8$7524. Estudio económico
4.1. Objetivos generales4.2. Introducción general al estudio de los costos industriales4.3. Objetivos del costo4.4. Definición de costos4.5. Diferencia entre costo y precio de venta4.6. Importancia de los costos industriales en una empresa4.7. Clasificación de los costos4.7.1. Contabilidad administrativa4.7.2. Contabilidad financiera4.7.3. Contabilidad de costos4.8. Elementos en la determinación del costo de un producto4.8.1. Materiales4.8.1.1. Directos4.8.1.2. Indirectos4.8.2. Mano de obra4.8.2.1. Directa4.8.2.2. Indirecta4.8.3. Gastos indirectos de fabricación4.8.4. Relación de los costos con la producción4.8.4.1. Costos primos4.8.4.2. Costos de conversión4.8.5. Relación del costo con el volumen4.8.5.1. Costos variables4.8.5.2. Costos fijos4.8.6. Relación lucro-costo-volumen4.8.7. Ejercicios matemáticos en la determinación de costo t precio de venta de prendas
textiles4.8.7.1.1. Remera4.8.7.1.2. Camisa4.8.7.1.3. Pantalón4.8.7.1.4. Buzo4.8.7.2. Determinación de costos de4.8.7.2.1. Mano de obra directa4.8.7.2.2. Mano de obra indirecta4.8.7.2.3. Gastos generales de fabricación
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 93
4.8.7.2.4. Gastos de distribución y venta4.8.7.2.5. Gastos administrativos4.8.7.2.6. Costos de materiales directos e indirectos4.8.7.3. Fijación del precio de venta4.8.7.3.1. Mayorista4.8.7.3.2. Minorista
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 20 %C. Pruebas Sumativas Parciales y de Etapa 75 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Baca Urbina, Gabriel. Evaluación de proyectos. 3° Edición. Editorial Mc.Graw Hill,Colombia, 1997.
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Entrenamiento Operacional I, Diseño Proyecto y Presupuesto I, Máquinas y Equipos I, Calidad I1er curso
2do curso
3er curso
'LVHxR��3UR\HFWR�\�3UHVXSXHVWR�,,Planeamiento, Tizado y Corte I
Entrenamiento Operacional II
Análisis de Producto I
Pasantía I
Métodos y Tiempos I
Calidad II
Máquina y Equipos II
Taller II
Marco Teórico de ProyectoUnidad I
Modelaje I
Estudio del MercadoUnidad II
Estudio económicoUnidad IV
Estudio TécnicoUnidad III
Estructura
Investigación delMercado
El Producto
Demanda y laOferta
Informaciones
Los Precios y lacomercialización
Adecuación delMarco Teórico auna ProblemáticaDefinida
Objetivos
Costos Industriales
Precio de venta
Administración deCostos
RelaciónLucro – costos -volumen
Adecuación delEstudio económicoa prendas
f i d
La importancia
La planta industrialDefinición
Importancia
Evaluación
EstructuraGeneral
Análisis
Conclusiones
Identificación de la Problemática
Recopilación de datos
Tratamiento estadístico
Informe
Criterios
Análisis
Niveles
Ante Proyecto
ObjetivosPrimarias
Secundaria
Determinantes
Gastos indirectos
Contabilidadadministrativa
ContabilidadFinanciara
Contabilidad decostos
Dimensiones
Localización
Ingeniería de Proyecto
Procesos de producción
Dependencias y distribución
Organización general de lasempresas
Marco legal
Diagramas
Cursogramas
Sectores
Mantenimiento
Organización de losRecursos Humanos
Análisis de Producto II, Calidad III, Taller III, Pasantía II, Diseño Proyecto y Presupuesto III, Métodos y Tiempos II, Planeamiento Tizado y Corte II
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0iTXLQDV�\�(TXLSRV�,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Máquinas y Equipos IICurso : 2°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
En esta disciplina, el educando adquiere los conocimientos sobre el mantenimiento y reparación básica de lasmáquinas y equipos utilizados en la industrial textil. Así como el desarrollo de destrezas manuales en lautilización de herramientas, montaje y desmontaje de piezas mecánicas y sistema de lubricación,potenciándose de esta manera las habilidades en esta área del conocimiento, atendiendo las característicasindividuales del estudiante en la dimensión de la mecánica industrial textil.
La nominación MAQUINAS Y EQUIPOS II, explicita la dinámica de la disciplina, el contexto en el cual sedesarrolla y las aplicaciones en el campo laboral.
III. COMPETENCIAS
Clasificar los tipos de máquinas y equipos a utilizarse de acuerdo a la función que realizan.
IV. OBJETIVO GENERAL
Identificar tipos de máquinas, equipos, piezas mecánicas, herramientas y accesorios, así como el sistema demantenimiento y reparación.
V. CONTENIDOS
81,'$'�812��� (O�KLOR�GH�FRVHU
1.1. Cabos y cuerdas
1.2. Torsión correcta1.2.1.1. Sentido de torsión1.2.1.2. Sintéticos
1.2.2. De algodón1.2.3. Lazada1.2.4. Prueba de torsión
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1.3. Comparación hilo- aguja
1.4. Resistencia del hilo1.4.1. Sedimento1.4.2. Elasticidad
81,'$'�'26��� $JXMD
2.1. Concepto
2.2. Elección
2.3. Partes
2.4. Clasificación2.4.1. Criterios2.4.2. Comparaciones2.4.2.1. Descripción2.4.2.2. Aplicación2.4.2.3. Designación2.4.2.4. Simbología
81,'$'�75(6��� 6HUYLFLR�GH�PDQWHQLPLHQWR
3.1. Importancia
3.2. Tipos3.2.1. Correctivo3.2.1.1. objetivos3.2.1.2. Aplicaciones3.2.2. Preventivo
3.3. Aspectos de mantenimiento3.3.1. Tipos de aceite3.3.2. Especificaciones del fabricante3.3.3. Propiedades del aceite3.3.3.1. Resistencia de la corrosión3.3.3.2. Viscosidad
3.4. Asistencia mecánica interna3.4.1. Cuidado diario3.4.2. Cuidado semanal3.4.3. Guía de atención mecánica3.4.3.1. Observaciones3.4.3.2. Hoja de trabajo3.4.3.3. Verificación
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3.4.3.4. Regulación3.4.4. Defectos de máquinas
3.5. Elementos sensoriales del mecánico
3.6. Costos del mantenimiento
3.7. Ficha de mantenimiento3.7.1. Datos3.7.2. Reparaciones3.7.3. Puesta a punto3.7.3.1. Línea de referencia3.7.3.2. Distancia3.7.3.3. Ajuste3.7.3.4. Comprobación
3.8. Piezas en stock
3.9. Defectos de las máquinas de pespuntear
3.10. Análisis de los defectos3.10.1. Rotura de la aguja3.10.2. Rotura del hilo3.10.3. Falla de las puntadas3.10.4. Punto irregular3.10.5. Máquina congestionada o trancada
81,'$'�&8$752��� )XQGDPHQWRV�GH�OD�FRVWXUD�D�PiTXLQD
4.1. Origen e historia
4.2. Fundamentos de la formación de la puntada4.2.1. Tipos federales de puntada4.2.1.1. Formación de la puntada de cadeneta de 1 hilo (F.S.T.101)4.2.1.2. Formación de la puntada hecha a mano (F.S.T. 201)4.2.1.3. Formación de la puntada de 2 hilos (F.S.T. 301)4.2.1.4. Formación de la puntada de cadeneta doble (F.S.T. 401)4.2.1.5. Otros tipos federales de puntada (503-602-701)4.2.2. Máquinas SINGER clasificadas por tipo federales de puntada. (101-104-301-302-
304-305-401-402-406-407-501-502-503-504-505-507-512-515-516-602-605-701)4.2.3. Hilo para coser4.2.3 1 Definiciones4.2.3.2 Pruebas4.2.3.3 Sistemas de numeración de hilados
4.3. Partes principales de una máquina de coser4.3.1. Cabezal4.3.2. Tomadores de lazadas en puntada de cadenetas4.3.3. Tomadores de lazadas en puntada de doble pespunto
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4.3.4. Lanzaderas4.3.4.1. Vibratoria4.3.4.2. Oscilante4.3.4.3. Rotatoria4.3.5. Garfios4.3.5.1. Oscilante4.3.5.2. Rotatorio4.3.5.3. Variable
4.4. Controladores de hilos4.4.1 Tira-hilo del hilo de la aguja4.4.1.1. Funciones4.4.1.2. Tipos4.4.1.2.1. De biela4.4.1.2.2. Excéntrico4.4.1.2.3. Rotatorio4.4.1.2.4. De buje4.4.2. Guía hilos y objetillos4.4.3. Relevador de tensión del hilo4.4.4. Guarda agujas4.4.5. Retenedor4.4.6. Tira-hilo del crochet4.4.7. Dedo formador de la puntada
4.5. Mecanismo de alimentación4.5.1. Prensa telas4.5.1.1. Partes4.5.1.2. Funciones4.5.1.3. Tipos4.5.2. Dientes impelentes4.5.3. Movimiento de alimentación4.5.3.1. Impulsor4.5.3.2. Alzador de alimentación4.5.3.3. Eliminación4.5.3.4. De grampa4.5.3.5. Longitudinal4.5.3.6. Lateral4.5.4. Velocidad4.5.5. Alimentación por la parte inferior del material4.5.6. Alimentación por la parte superior del material4.5.7. Alimentación combinada4.5.8. Husillo4.5.9. Engranajes
81,'$'�&,1&2��� &DWiORJRV�GH�PiTXLQDV�GH�FRVWXUD
5.1. Identificación
5.2. Características
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5.3. Códigos
5.4. Especificaciones técnicas
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 20 %C. Pruebas Sumativas Parciales y de Etapa 75 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. SENAI, Rio de Janeiro. Departamneto Nacional. Desmontagem, montagem e ajustagemdo mecanismo do calcador./1982/ - - 44p.
2. THE SINGER COMPANY, Brazil. SEWING MACHINE MODEL. /1980. - - 31p.
3. Mercedes-Benz do Brasil S.A. Conceptos Bàsicos de metrología. /1988/- - 30p.
4. Brother, Nagoya, Japan, High Speed Overlock Sewing Machine Series. /1994/ 17p.
5. Brither, Nagoya, Japan, Chain Stitch Button Sewer CB3-B916, Chain Stitch ButtonSewer with Thread Trimmer CB3-B917. /1991/ 4p.
6. Korea Sewing Machine Co., Ltd. Parts Book for Sun Star. Model KM2-740, KM2-740BL. Korea. 14p.
7. Brother, Nagoya, Japan, Maquina Presilladora de doble pespunte de alta velocidad conbarra de brazo libre LK3-B430. 43p.
8. Edson Lautindo. SENAI, Servicio de Aprendizaje Industrial, Departamento Regional deSanta Catarina, Centro Textil de Blumenau. Vertice. Elementos de Tecnología de lasmáquinas de coser.48p.
9. The Singer Company. Fundamentos de la Costura a Máquina. /1971/ 58p.
10. Groz-Beckert. Puntas más usuales y sus denominaciones.
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 100
Entrenamiento Operacional I, , Máquinas y Equipos I, Calidad I, Tecnología Textil, Taller I1er curso
2do curso
3er curso
0iTXLQDV�\�(TXLSRV�,,Planeamiento, Tizado y Corte I
Entrenamiento Operacional II
Pasantía I
Diseño Proyecto y Presupuesto II
Calidad II
Taller II
Parámetros deselección
Partes
Clasificación
Formación de lapuntada
El hilo para coser
Partes de lamáquina de coser
Mecanismo dealimentación
Servicio de mantenimientoUnidad III
Importancia
Tipos
Prevenciones
Aspectos demantenimiento
Asistencia mecánicainterna
Costos
Ficha demantenimiento
Piezas en stock
Defectos
Calidad III, Taller III, Diseño Proyecto y presupuesto III, Pasantía II
AgujaUnidad II
Catalogación
Aplicación
Simbología
El Hilo de CoserUnidad I
Cabos y cuerdas
De fibrasnaturales yartificiales
Relación Hilo -aguja
Resistencia
Lubricantes
Corrosivos
Costura a máquina. Fundamentos. Marco TeóricoUnidad IV
Determinantes
Gastos indirectos
Catálogos de la máquina de costuraUnidad V
Identificación
Características
Códigos
Especificacionestécnicas
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 101
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
0RGHODMH�,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Modelaje ICurso : 2°Horas semanales : 3Horas mensuales : 12
II. FUNDAMENTACIÓN
La disciplina MODELAJE I permite al educando acceder al conocimiento sobre el trazado de molde base ysu proyección en diferentes talles.
Se entiende por molde base a aquel molde trazado que contiene las dimensiones consideradas paraconfeccionar una muestra o prototipo.
Se entiende por graiding al escalado de medidas para obtener moldes de tallas mayores o menores al moldebase, las especificaciones de aumento o disminución de acuerdo a la tabla de medidas estándar utilizados enel contexto regional MERCOSUR que guarda relación con la armonía de la figura humana que responde a lasnecesidades de la población-cliente.
La nominación disciplina MODELAJE I porque responde al currículo de la especialidad desarrollada en elSENAI - Brasil.
III. COMPETENCIAS
Elaborar moldes y el escalado (grading).
IV. OBJETIVO GENERAL
Trazar molde base de prendas de vestir teniendo en cuenta el tipo de tejido (plano y punto) a partir de la tablade medidas estándar y su proyección en diferentes talles (p – m – l – xl – xxl)
V. CONTENIDOS
81,'$'�812��� &XHUSR�KXPDQR
1.1. Anatomía1.1.1. Masculina1.1.2. Femenina1.1.3. Niños1.1.4. Bebé
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1.2. Mediciones1.2.1. Técnicas para toma de medidas.1.2.2. Correlaciones de medidas1.2.2.1. Horizontal1.2.2.2. Vertical
1.3. Instrumentación1.3.1. Reglas rectas, curvas y T1.3.2. Escuadras, compás, tijeras y lápices
1.4. Trazado1.4.1. Lineal1.4.2. Angular1.4.3. Geométrica1.4.4. Concordancia de líneas
1.5. Textura de tejidos1.5.1. Relación con molde
1.6. Diagrama1.6.1. Estudio1.6.2. Conformación
1.7. Moldes1.7.1. Tipos1.7.1.1. Talla Estándar1.7.1.2. Con medidas propias1.7.1.3. Talle individual1.7.2. Molde Archiver1.7.3. Marcación de moldes1.7.4. Ficha técnica1.7.4.1. Elaboración1.7.4.2. Ejecución.
81,'$'�'26��� 0RGHODMH�SDUD�OD�FRQIHFFLyQ�GH�XQD�SUHQGD�
2.1. Llenado de ficha técnica2.2. Trazado del diagrama
2.3. Preparación del molde
2.4. Corte del prototipo
2.5. Confección del prototipo
2.6. Prueba y evaluación del prototipo
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 103
2.7. Ampliación y reducción del molde.2.7.1. Escala 1/252.7.2. Aplicación a moldes de faldas, camisa y delanteros de camisa
2.8. Prendas en molde base.2.8.1. Pantalón2.8.1.1. De vestir2.8.1.1.1. Pantalón clásico con uno pinza y bolsillo lateral2.8.1.1.2. Pantalón clásico con dos tablitas delanteras, bolsillo inclinado, bolsillo trasero tipo ojal y pasa cintos.2.8.1.2. De tejido de punto2.8.2. Faldas2.8.2.1. Recta2.8.2.2. Evasee2.8.2.3. Tubo2.8.3. Camisa caballero de vestir2.8.3.1. Delanteros en tres variedades2.8.3.1.1. Carterón escondido2.8.3.1.2. Carterón simulado2.8.3.1.3. Carterón incrustado2.8.3.2. Silueta2.8.3.2.1. Entallada2.8.3.2.2. Recta2.8.3.2.3. Amplia (sport)2.8.3.2.3.1. Transformación hombro caído2.8.3.2.3.2. Sisa recta2.8.3.2.3.3. Talla P. M. G. XG2.8.4. Blusa manga ranglan.2.8.5. Corpiño
81,'$'�75(6��� 7UDQVIRUPDFLRQHV�GH�PROGHV
3.1. Molde camisa a remera modelo polo, manga corta
3.2. De pantalón clásico a vaquero (jeans)
3.3. De pantalón clásico a bermudas
3.4. De pantalón clásico a short.
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajo Práctico 20 %C. Pruebas Sumativas 75 %
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Diseño Proyecto y Presupuesto I, Calidad I1er curso
2do curso
3er curso
0RGHODMH�,Planeamiento, Tizado y Corte I
Pasantía I
Diseño Proyecto y Presupuesto II
Calidad II
Taller II
Transformaciones de moldesUnidad III
Modelaje II, Calidad III, Taller III, Diseño Proyecto y Presupuesto III, Pasantía II, Planeamiento Tizado y corte II
Ficha Técnica
Preparación demoldes
Prototipo
Ampliación yreducción
Molde base
Modelaje para la confección de una prendaUnidad II
Corte
Confección
Prueba
Evaluación
Lineal
Angular
El cuerpo humanoUnidad I
Anatomía
Mediciones
Instrumentación
Trazado
Textura deltejido
Diagrama
Moldes
Masculino
Femenino
Niños y bebé
Estándar
Ficha técnica
Elaboración
Ejecución
Pantalón
Falda
Camisa de caballero
Blusa manga ranwler
Corpiño
'H�FDPLVD�D
UHPHUD��SROR
0DQJDV
FRUWDV�
De pantalón clásico a
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 106
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
3ODQHDPLHQWR��7L]DGR�\�&RUWH�,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Planeamiento, Tizado y Corte ICurso : 2°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
El planeamiento de una producción textil constituye el primer eslabón y el determinante enel éxito de la producción. Es por ello que en el diseño estratégico se deben considerar losaspectos teórico-prácticos reflejados en las diferentes actividades que han de realizarse enel sector de tizado y corte que incluye el tizado donde se encastran las piezas a serutilizadas para la confección, el uso racional del tejido, la encimada (tejidos superpuestosen cantidad acorde al pedido), el coste, loteo de piezas para su posterior montaje y costura.
El término PLANEAMIENTO resume el proceso previo donde se esboza la produccióncon sus especificaciones y normalización. El TIZADO consiste en el trazo de las piezasutilizando la tiza especial para tejidos que se adquiere en el comercio y CORTE como laactividad final utilizando las diferentes máquinas de corte dependiendo del número deencimadas y tamaño de piezas.
III. COMPETENCIAS
Realizar corte de muestra y prototipo de prendas femeninas y masculinas.
Evaluar el desempeño de los operarios en una línea de producción.
Diferenciar los sistemas de control en las unidades productivas.
IV. OBJETIVO GENERAL
Relacionar los aspectos teórico-prácticos del planeamiento con la distribución de tareas oactividades en el sector de tizado y corte
V. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Planeamiento.
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1.1 Objetivo de planeamiento a corto y largo plazo
1.2 Actividades generales y específicas1.2.1 Alcance1.2.2 Secuencia
1.2 Consideración metodológica
1.4 Estrategias1.4.1 Aplicación1.4.2 Evaluación
1.5 Momentos específicos1.5.1 Tiempo promedio1.5.2 Tiempo eficaz1.5.3 Evaluación de tiempo
1.6 Recursos humanos e instrumentales1.6.1 Presupuesto general1.6.2 Categorización personal1.6.3 Evaluación de infraestructura1.6.4 Evaluación de personal calificado
1.7 Control de ejecución1.7.1 Eficiencia1.7.2 Ítem o criterios de evaluación1.7.3 Análisis de resultado1.7.4 Evaluación
81,'$'�'262. Programación General.
2.1 Organigrama de una empresa de confección2.1.1 Definición2.1.2 Objetivos2.1.3 Organización del área textil
2.2 Fluxograma de programación2.2.1 Objetivos2.2.2 Factores2.2.3 Aprovechamiento de tejido o texografia2.2.3.1 Objetivos2.2.3.2 Conceptualización2.2.3.3 Esquema de trabajo2.2.3.4 Relación entre sus componentes2.2.3.5 Análisis económico
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81,'$'�75(63. Aspectos Comerciales o Enfoque Comercial.
3.1 Marketing3.1.1 Estudio de mercado3.1.2 Colecciones3.1.3 Estilismo y moldes3.1.4 Muestras y muestrario3.1.4.1 Muestras de referencias3.1.4.2 Muestrario de tejidos y colores3.1.4.3 Listado de precios3.1.4.4 Plazo de entrega
3.2 Fichas y registros3.2.1 Fichas de clientes3.2.2 Lista de pedidos3.2.3 Compra-Venta3.2.4 Sistemas de ventas
3.3 Pedidos del Cliente3.3.1 Componentes3.3.2 Fluxograma3.3.3 Descripción de Fluxograma
81,'$'�&8$7524. Programación y control de producción
4.1 Producción4.1.1 Definición4.1.2 Objetivos4.1.3 Funciones4.1.3.1 Tejidos calidad4.1.3.2 Pedidos del cliente4.1.3.2.1 Criterios4.1.3.2.2 Análisis4.1.3.3 Tizado y molde4.1.3.4 Combinación de tamaños4.1.3.5 Texografía4.1.3.6 Corte4.1.3.7 Orden de fabricación4.1.4 Recepción, control y almacenamiento de materia prima.4.1.4.1 Orden de compra4.1.4.1.1 Características4.1.4.1.2 Criterios4.1.4.1.3 Costo4.1.4.2 Almacenamiento y depósito4.1.4.2.1 Análisis de daños de depósito4.1.4.2.2 Condiciones de almacenamiento
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4.1.4.3 Criterios para la emisión de pedidos4.1.4.3.1 Artículos4.1.4.3.2 Tipos de tejidos4.1.4.3.3 Plazos de entrega4.1.4.3.4 Facturación-Forma de pago4.1.4.3.5 Cantidad4.1.4.3.6 Rendimiento de Producción
4.2 Encastre4.2.1 Área de moldes4.2.2 Componentes del molde4.2.2.1. Hilo de tejido4.2.2.2. Textura4.2.2.3. Marcación4.2.2.4. Características de tejidos especiales indigo blue
4.3.3 Tipos de encastre4.3.4 Métodos de encastre
4.4 Control de producción4.4.1 Etiquetados4.4.2 Empaquetados4.4.3 Control de orden de fabricación4.4.3.1 Tablas de control4.4.3.2 Análisis de criterios
81,'$'�&,1&25. Moldes
5.1 Tipos5.1.1 Moldes asimétricos5.1.2 Moldes simétricos
5.2 Producción de moldes5.2.1 Computarizado5.2.2 Copiado
81,'$'�6(,66. Encastre
6.1 Tejidos6.1.1 Sin sentido6.1.1.1 Con derecho y revés6.1.1.2 Sin derecho y revés6.1.2 Con sentido y con derecho y revés
6.2 Características del tejido6.2.1 Textura-Trama
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6.2.2 Combinaciones
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 20 %C. Pruebas Sumativas 75 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Pereira de los Santos, Gustavo & Teixeira de Souza, Almir. Manual de Programación yControl de Producción. Rio de Janeiro.
2. Nogueira do Nacimiento, Juvenol. Manual de Planeamiento – Programación – Controlde Producción en una industria de ropas. SENAI. Río de Janeiro.
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Entrenamiento Operacional II
Diseño Proyecto y Presupuesto I, Tecnología Textil, Calidad I, Entrenamiento Operacional I, Máquinas y Equipos I1er curso
2do curso
er curso
3ODQHDPLHQWR�7L]DGR�\�&RUWH�,Calidad II
Diseño Proyecto y Presupuesto II
Métodos y Tiempos I
Modelaje I
Pasantía I
Modelaje II, Calidad III, Diseño Proyecto y Presupuesto III, Pasantía II, Planeamiento Tizado y Corte II
El PlaneamientoUnidad I
Objetivos
Actividades
Metodología y estrategias
Evaluación de la Metodología
El tiempo
Recursos Humanos einstrumentos
Control de ejecución
Evaluación del Planeamiento
Máquinas y Equipos II
Taller II
Organigrama deuna empresa deConfección textil
Fluxograma deprogramación
Esquema de trabajo
AnálisisEconómico
Programación GeneralUnidad II
Servicio de mantenimientoUnidad III
Marketing
Fichas y registros
Pedidos del cliente
Del cliente
De pedidos
De ventas
La Producción
Los sectores
Facturación yformas de pago
Rendimiento deProducción
Programación y Control de ProducciónUnidad IV
Selección deinsumos
Molde y tizado
Corte
Orden defabricación
Control dealmacenamiento
Compras
MoldesUnidad V
Tipos
Producción
Copiado
Computarizado
EncastreUnidad VI
El tejido
Distribución dePiezas
Sentido
Trama
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0pWRGRV�\�7LHPSRV�,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Métodos y Tiempos ICurso : 2°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
El desarrollo de la disciplina MÉTODOS Y TIEMPOS I en el currículo de la especialidadde Confección Industrial permite organizar el tiempo laboral en función de la metodologíautilizada en el proceso productivo.
Amerita resaltar que, durante el proceso pedagógico se difieren los términos Eficiencia,Eficacia, y Efectividad considerados como los pilares en toda empresa industrial inserta enel contexto de la globalización de la competitividad, productividad y oportunidades paraofrecer el mejor producto al menor costo y en el menor tiempo laboral.
La metodología diseñada para el proceso productivo debe responder a las especificacionestécnicas y tecnológicas del mercado laboral que ejercita el educando a través de situacionesproblemáticas de carácter técnico, financiero y social.
La nominación compuesta por dos técnicas interrelacionadas entre sí, el MÉTODO queincluye la metodología a utilizarse teniendo en cuenta el proceso productivo y el TIEMPOen la racionalidad de los recursos materiales y humanos.
III. COMPETENCIAS
Ejecutar procesos productivos teniendo en cuenta las variables, métodos, tiempo,productividad y recursos.
Contrastar productividad, eficiencia y racionalización de los recursos materiales yhumanos.
IV. OBJETIVO GENERAL
Aplicar los principios de la “Organización del Trabajo” en función de la metodología en elproceso productivo y la racionalización del tiempo, teniendo en cuenta los criterios deproductividad y competitividad.
V. CONTENIDOS
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81,'$'�812��� +LVWRULD
1.1 Definición
1.2 Precursores
1.3 Finalidades
81,'$'�'26��� 3URGXFWLYLGDG
2.1 Definición
2.2 Medición de la productividad2.2.1 Criterios2.2.2 Tiempo2.2.3 Factores medibles2.2.3.1 Energía eléctrica2.2.3.2 De la tierra2.2.3.3 De los materiales2.2.3.4 De las máquinas2.2.3.5 De la mano de obra
2.3 Mejoramiento de la productividad2.3.1 Los desperdicios2.3.1.1 De materiales2.3.1.2 De mano de obra2.3.1.3 De energía2.3.2 Mejoras de métodos de trabajo2.3.2.1 Condiciones2.3.2.2 Productividad mejorada2.3.2.2.1 Aumento de producción y mantenimiento de gastos2.3.2.2.2 Disminución de gastos y mantenimiento de la producción2.3.2.2.3 Aumento de producción y gastos2.3.2.2.4 Aumento de producción y disminución de gastos2.3.2.2.5 Conservación de la producción y gastos con calidad
2.4 Condiciones previas para el aumento de la productividad
2.5 La actitud de los trabajadores2.5.1 Garantías2.5.2 Desempeño
81,'$'�75(6
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���3ULQFLSLRV�GH�HFRQRPtD�GH�PRYLPLHQWRV
3.1 Utilización del cuerpo humano3.1.1 Movimientos3.1.2 Tiempo3.1.3 Posición correcta
3.2 Disposición y condiciones del sitio de trabajo3.2.1 Sitios para las herramientas3.2.2 Iluminación, ventilación y temperatura del sitio de trabajo3.2.3 Lugar de trabajo del operario2.3.3.1 Sentado2.3.3.2 De pie
3.3 Diseño de las herramientas y el equipo3.3.1 Combinación de operaciones3.3.2 Equipos comandados por pedales3.3.3 Utilización de guías adecuadas para cada operación
3.4 Actualización de métodos de trabajo3.4.1 Ejercicios de aplicación Analítica3.4.2 Criterios de evaluación
81,'$'�&8$752���7LHPSR�3DWUyQ�R�(VWiQGDU
4.1 Definición4.2 Objetivos de tiempo patrón
81,'$'�&,1&2���&URQRPHWUDMH
5.1 Terminología usada5.1.1 Elemento5.1.1.1 Constante5.1.1.2 Variable5.1.1.3 Cíclico5.1.1.4 No cíclico5.1.2 Ciclo5.1.3 Lectura5.1.3.1 Normal5.1.3.2 Anormal5.1.4 Asir (tomar)5.1.5 Posicionar5.1.5.1 Bajo el prensatela5.1.5.2 Bajo la aguja5.1.5.3 En el dobladillador
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5.1.6 Alinear5.1.7 Descarte5.1.8 Operadora5.1.9 Tiempo de empaque5.1.10 Total de las lecturas5.1.12 Ritmo normal5.1.13 Tiempo normal5.1.14 Evaluación del ritmo5.1.15 Tolerancia5.1.17 Cuota de producción
5.2 Instrumentación en el cronometraje5.2.1 Lápiz5.2.2 Máquina de calcular5.2.3 Planchuela5.2.4 Estudio de tiempos5.2.4.1 Solicitud5.2.4.2 Formulario5.2.5 Cinta métrica5.2.6 Tacómetro5.2.7 Cronómetro
5.3 Cronómetros5.3.1 Definición5.3.2 Clasificación
5.3.2.1. En cuanto al mecanismo5.3.2.1.1. Clasificación5.3.2.1.1.1. Digital5.3.2.1.1.2. Mecánico5.3.2.1.2. Funcionamiento5.3.2.1.3. Partes
5.3.2.2 En cuanto a su unidad de medida de tiempo5.3.2.2.1. 1/ 10.000 de hora5.3.2.2.2. 1/ 100 de segundo5.3.2.2.3. 1/ 5 de segundo5.3.2.2.4. 1/ 100 de minuto
5.3.2.3 En cuanto a las funciones de sus partes5.3.2.3.1.1 Con una corona y tres funciones en la corona5.3.2.3.1.2 Con una corona, un pulsador y un puntero5.3.2.3.2 Cronómetro Taylor con puntero rastreado
5.4 Métodos de cronometraje5.4.1 Método continuo5.4.2 Método repetitivo5.4.3 Método acumulado5.4.4 Normas para el cronometraje
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81,'$'�6(,6���'LYLVLyQ�GH�OD�RSHUDFLyQ�GH�HOHPHQWRV
6.1 Razones para dividir
6.2 Reglas para la división
6.3 Práctica de cronometraje con los alumnos
81,'$'�6,(7(���(YDOXDFLyQ�GHO�ULWPR
7.1 Sistemas indirectos7.1.1 Sistema Bedance7.1.2 Sistema Westinghouse
7.2 Sistema directo
7.3 Operaciones matemáticas
7.4 Porcentaje de ritmo
81,'$'�2&+2���(VWXGLR�GH�IUHFXHQFLDV
8.1 Definición
8.2 Estudio de una camisa
8.3 Aplicaciones de la frecuencia al tiempo normal8.3.1 Igual permanencia8.3.2 Disminución8.3.3 Aumento
8.4 Ejercicios de Aplicación
81,'$'�18(9(���&DPELR�GH�3DTXHWH
9.1 Definición
9.2 Operaciones matemáticas
9.3 Aplicación en ejercicios
81,'$'�',(=
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 117
����(VWXGLR�GH�WROHUDQFLDV�R�FRQFHVLRQHV
10.1 Definición de tolerancia10.1.1 Fatiga10.1.2 Necesidades personales10.1.3 Eventos administrativos10.1.4 Eventos inevitables o interferencias
10.2 Porcentajes adoptados
81,'$'�21&(����3URFHGLPLHQWR�SDUD�OD�HODERUDFLyQ�GHO�HVWXGLR�GH�WLHPSRV
11.1 Solicitud para el estudio de tiempos
11.2 Verificar el puesto de trabajo
11.3 Verificar el método del trabajo
11.4 Condiciones al verificar
11.5 División de operaciones en elementos
11.6 Formulario para el estudio de tiempos11.6.1 Confección11.6.2 Encabezado11.6.2.1 Confección11.6.2.2 Producto11.6.2.3 Sector bancada11.6.2.4 Fecha11.6.2.5 Operación Patrón Número11.6.2.6 Números del cronometraje11.6.2.7 Número de operadora11.6.2.8 Número de página11.6.2.9 Operación11.6.3 Registros columna derecha11.6.3.1 Responsable11.6.3.2 Paquete con número de piezas11.6.3.3 Tamaño de la pieza11.6.3.4 Material11.6.3.5 Tipo de máquina11.6.3.6 Marca de la máquina11.6.3.7 Puntos / cm.11.6.3.8 Hilos11.6.3.9 Longitud de costura11.6.3.10 Tipo punto11.6.3.11 Ancho de costura11.6.3.12 Inicio11.6.3.13 Fin
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11.6.3.14 Tiempo total11.6.3.15 Total de unidades11.6.3.16 Tiempo medido por unidades11.6.3.17 Accesorios11.6.1.18 RPM de la máquina11.6.4 Registro de secuencia del cronometraje11.6.5 Operadora11.6.5.1 Ubicación11.6.5.2 Posicionamiento11.6.5.3 Registro de tiempos11.6.6 Lecturas anormales11.6.6.1 Correcciones11.6.6.2 Pérdidas de lectura11.6.6.3 Grado de ritmo11.6.7 Cálculos11.6.8 Tiempo patrón de la operación11.6.9 Formulario de estudio de tiempo por operación
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajo Práctico 20 %C. Pruebas Sumativas 75 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Organización Internacional del Trabajo. Introducción al estudio del trabajo. 3° Edición.Editorial Limusa S.A. de C.V., México. 1986.
2. Llaona, Dr. Ing. José. Manual sobre métodos y tiempos. Asociación de IndustrialesConfeccionistas. Asunción
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Calidad I, Entrenamiento Operacional I
0pWRGRV�\�7LHPSRV�,
Planeamiento izado y Corte I
Pasantía I
Entrenamiento Operacional II
ContextoHistórico
Unidad I
1er curso
Diseño Proyecto y Presupuesto II
Calidad II
dourso
3erCurso
Productividad
Unidad II
Procedimiento parael estudio de tiempos
Unidad XI
División de lasOperaciones
Unidad VI
TiempoEstándar
Unidad IV
Cronometraje
Unidad V
Economía deMovimiento
Unidad III
Evaluación deritmo
Unidad VII
Estudio defrecuencia
Unidad VIII
Cambio depaquete
Unidad IX
Tolerancias oConcesiones de tiempo
Unidad X
Definiciones
Precursores
Finalidades ofines
Medición
Mejoramiento
Tiempo
Materiales
Máquinas
Mano de obra
Producción
Gastos
Calidad
Condicionespara elaumento de laproductividad
RR HH
Condicioneslaborales
Equipos yHerramientas
Actualización
Definición
Objetivos
Constante
Variable
Cíclico
No cíclico
Lectura
Instrumentos
Medición
Metodología yaplicabilidad
Aplicabilidaden prendasconfeccionadas
Aumento yDisminuciónReglas
Sistemas
Operarios
Porcentaje
Razones
Reglas
Operacionesmatemáticas
Aplicación
Tolerancias
Fatiga
Eventos
Sol8icitud de trabajo
Puesto de trabajo
Métodos de trabajo
Condiciones
Operaciones y susuelementos constitutivos
Métodos y Tiempos II, Pasantía II, Calidad III, Planeamiento Tizado y corte II, Diseño Proyecto y Presupuesto II
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 120
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
$QiOLVLV�GH�3URGXFWR�,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Análisis de Producto ICurso : 2°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
A través de la disciplina ANÁLISIS DE PRODUCTO I se permite al educando relacionarlos distintos procesos productivos que incluye estilismo, modelaje, producción y venta,marketing, oferta-demanda del producto, puestos de trabajo y personal calificado para cadatarea asignada.
Además, se desarrollan contenidos concernientes con la utilización de estrategias técnicasy tecnológicas en el estudio del tiempo estándar, producción, recursos materiales(máquinas) y los recursos humanos (operario/a – hora) a fin de revertir en el costo-beneficio del producto.
Incluye el estudio de los sistemas de control, supervisión de tareas, la distribución einstalación de equipos y herramientas en un taller de confección textil.
La nominación ANÁLISIS DEL PRODUCTO I sugiere un estudio exhaustivo sobre lastransformaciones de la materia prima en productos con un enfoque sistémico. Lanominación disciplinar paralela utilizada en el Brasil es “Ingeniería del Producto” donde seresume las competencias básicas, aplicadas y simulación para el manejo de una industriatextil.
III. COMPETENCIAS
Contrastar productividad, eficiencia y racionalización de los recursos materiales yhumanos.
Supervisar las tareas que se desarrollan dentro del proceso productivo.
Diferenciar los sistemas de control en las unidades productivas
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IV. OBJETIVO GENERAL
Analizar cada una de los sectores productivos en función de la calidad del productoobtenido con enfoque sistémico (insumos – procesos – producto) teniendo en cuenta lasvariables tiempo, disponibilidad de recursos materiales y humanos, promoción y servicios,beneficios-costo y oferta-demanda a través de situaciones problemáticas con el fin desimular la funcionalidad de una empresa textil.
V. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Ingeniería Industrial
1.1 Concepto
1.2 Objetivos Específicos1.2.1 Productividad1.2.2 Técnicas1.2.3 Planeamiento de compras1.2.4 Operarios y vendedores
1.3 Importancia industrial y económica
1.4 Análisis de la ingeniería industrial
81,'$'�'262. Análisis de Producto.
2.1 Concepto
2.2. Finalidad
2.3 Etapas básicas2.3.1 Identificación de la situación actual2.3.1.2 Operaciones de preparación2.3.1.3 Operaciones de premontaje2.3.1.4 Operaciones de montaje2.3.1.5 Operaciones de terminación2.3.2 Cuestionamiento de la situación actual2.3.2.1 Análisis sobre proceso2.3.2.2 Análisis sobre rendimiento2.3.2.3 Sugerencias para el mejoramiento2.3.2.4 Elaboración de informes2.3.2.4.1 Redacción2.3.2.4.2 Fichas técnicas2.3.2.4.3. Elaboración
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2.3.2.4.4. Criterios2.3.4.4.5. Cálculos2.3.2.5 Proposición
81,'$'�75(6���&RVWXUD�
3.1 Concepto
3.2 Objetivos
3.3 Clasificación3.3.1 Criterios3.3.2 Notación3.3.2.1 Clase SS3.3.2.2 Clase LS3.3.2.3 Clase BS3.3.2.4 Clase FS3.3.2.5 Clase EF3.3.2.6 Clase SO3.3.3. Presentación de cada clase de costura3.3.4 Terminación completa
3.4 Normativas completas de costura3.4.1 Tipo de punto3.4.2 Tipo de costura3.4.3 Número de costura
3.5 Característica de la costura
3.6 Resistencia3.6.1 Concepto3.6.2 Elementos
3.7 Elasticidad3.7.1 Concepto3.7.2 Criterios
3.8 Durabilidad3.8.1 Concepto3.8.2 Componentes o elementos
3.9 Apariencia3.9.1 Concepto3.9.2 Factores
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81,'$'�&8$752���3UHSDUDFLyQ�GH�XQD�OtQHD�GH�SURGXFFLyQ�GH�FDPLVD
4.1 Estudio de producto4.1.1 Análisis técnico4.1.2 Infraestructura4.1.3 Control de producto4.1.3.1 Metodología4.1.3.2 Parámetros de calidad
4.2 Análisis de proceso productivo4.2.1.1 Diseño4.2.1.2 Prototipo4.2.1.3 Selección de tejido4.2.1.4 Tizado4.2.1.5 Progresión de moldes4.2.1.6 Corte4.2.1.7 Loteo o agrupamiento4.2.1.8 Costurado4.2.2 Estudio de producto4.2.2.1 Simbología4.2.2.2 Numeración
4.3 Separación por operaciones4.3.1 Planilla técnica del producto4.3.2 Selección de la camisa tipo (de vestir para hombres mangas largas)4.3.3 Progresión de talles4.3.4 Proceso de costura4.3.5 Plancha y acabado4.3.6 Remisión de stock y ventas4.3.7 Inspección4.3.7.1 Identificación4.3.7.2 Verificación comparativa con los patrones de calidad4.3.8 Diferencias entre operación e inspección4.3.9 Transporte4.3.10 Demora o depósito provisional4.3.11 Almacenamiento4.3.12 Operaciones combinadas4.3.13 Cursograma analítico
4.4 Definición de tipos de máquina a utilizar4.4.1 Definición de máquinas4.4.2 Descripción de los tipos de máquina4.4.2.1 Máquinas simples4.4.2.1.1 Recta de una aguja4.4.2.1.2 Recta de dos agujas4.4.2.1.3 Overlock o sobrehiladora4.4.2.2 Máquinas especializadas
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4.4.2.2.1 Máquinas de cadena4.4.2.2.2 Máquinas de ojalar4.4.2.2.3 Máquinas de pegar botón4.4.2.3 Observaciones sobre máquinas
4.5 Estimación de tiempo4.5.1 Conceptualización4.5.2 Relación tiempo-producción4.5.3 Operaciones matemáticas4.5.4 Eficiencia4.5.5 Productividad4.5.5.1 Normativas4.5.5.2 Operaciones matemáticas
4.6 Análisis de implementación de accesorios y equipamiento auxiliar para mejoramientode métodos y tiempos4.6.1 Corte4.6.1.1 Tecnología alternativa4.6.1.2 Análisis de la metodología4.6.2 Costura4.6.2.1 Tecnología avanzada4.6.2.2 Patrón de costura4.6.2.3 Especialización de la operación4.6.2.4 Accesorios
4.7 Balanceo4.7.1 Conceptualización4.7.2 Elaboración
4.8 Lay-out4.8.1 Concepto4.8.2 Planeamiento4.8.2.1 Preparación4.8.2.2 Distribución4.8.2.3 Supervisión4.8.3 Objetivos4.8.4 Factores4.8.4.1. Material4.8.4.2. De maquinaria4.8.4.3. Humano4.8.4.4. De movimiento4.8.4.5. De instalación4.8.5. Determinantes del estudio de un /D\�RXW4.8.6. Resultados de un buen /D\�RXW4.8.7. Clasificación4.8.7.1. /D\�RXW�por producto o línea4.8.7.2. /D\�RXW�por proceso o funcional4.8.7.3. /D\�RXW posicional o fijo4.8.8. Características
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4.8.8.1. Del /D\�RXW�lineal4.8.8.2. Del /D\�RXW�funcional4.8.9. Ventajas y desventajas de cada /D\�RXW4.8.10. Principios básicos para un /D\�RXW4.8.11. Etapas del planeamiento de un /D\�RXW4.8.11.1. Definición4.8.11.2. Levantamiento de datos4.8.11.3. Examen4.8.11.4. Desarrollo4.8.11.5. Instalación4.8.11.6. Mantenimiento4.8.12. Ejecución4.8.12.1. Diseños convencionales4.8.12.2. Bidimensional
4.9. Hilos4.9.1. Conceptualización4.9.2. Consumo4.9.2.1. Parámetros4.9.2.2. Procedimientos4.9.2.3. Operaciones matemáticas4.9.2.4. Confección de planillas
4.10. Montaje de línea4.10.1. Espacio físico4.10.1.1. Ubicación4.10.1.2. Ventilación4.10.1.3. Iluminación4.10.2. Instalación eléctrica4.10.2.1. Distribución de cargas4.10.2.2. Sobrecargas4.10.2.3. Riesgos y seguridad4.10.2.4. Equipamientos4.10.3. Área por puesto4.10.3.1. Línea de producción4.10.3.2. Distribución de espacio4.10.3.3. Mobiliario4.10.4. Montaje de línea de camisa
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajo Práctico 20 %C. Pruebas Sumativas 75 %
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VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Gadelha Haviera, Augusto César. Manual de Layout. Río de Janeiro. SENAI
2. Nogueira do Nacimiento, Juvenol. Manual de Planeamiento – Programación – Controlde Producción en una industria de ropas. SENAI. Río de Janeiro.
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Entrenamiento Operacional II
Entrenamiento Operacional I, Diseño Proyecto y Presupuesto I, Taller I, Calidad I1er curso
2do curso
3er curso
$QiOLVLV�GH�3URGXFWR�,Calidad II
Taller II
Pasantía I
Métodos y Tiempos I
Ingeniería IndustrialUnidad I
Diseño Proyecto y presupuesto II
Análisis de ProductoUnidad II
Línea de Producción de camisaUnidad IV
CosturaUnidad III
Finalidad
Etapas básicas
Procesos
Informes
Estudio delproducto
Análisis del procesoproductivo
Operarios
Selección demáquinas
Estimación detiempo
Accesorios yequipamientosauxiliares
Balanceo
Lay-out
Hilos
Productividad
Planeamiento
Importancia
Preparación
Pre montaje
Montaje
Terminación
Compras
Operarios
Vendedor
Análisis de Producto II, Calidad III, Taller III, Pasantía II, Diseño Proyecto y Presupuesto III, Métodos y Tiempos II,
Ficha técnica
Cálculos
Rendimiento
Mejoramiento
Objetivos
Clasificación
Normativas
Características
Resistencia
Elasticidad
Durabilidad
Apariencia
Principios
Ventajas ydesventajas
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&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
&DOLGDG�,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Calidad IICurso : 2°Horas semanales : 1Horas mensuales : 4
II. FUNDAMENTACIÓN
La calidad es un término con múltiples acepciones, que encierra conceptos de contextopersonal y colectivo.
La calidad expresada como estándares de producción industrial incluye a las normativas,códigos y catálogos para prendas de vestir, consensuadas a nivel nacional (INTN), regionalMERCOSUR (SENAI) e internacionales (UE – SUIZA) a través de folletos y revistas a lascuales la institución está suscrita.
De esta manera, el estudiante accede a una terminología propia de la disciplina y autilizarla adecuadamente de acuerdo con los momentos productivos (situación de entrada, de proceso yde salida del producto).
III. COMPETENCIAS
Asumir una actitud crítica y reflexiva en el control e inspección según los parámetros decalidad.
Contrastar productividad, eficiencia y racionalización de los recursos materiales yhumanos.
IV. OBJETIVO GENERAL
Analizar las prendas confeccionadas con los criterios de calidad vigentes (nacional,regional e internacional) y las especificaciones técnicas a fin de revertir en el mejoramientodel proceso productivo que elevan los indicios de competitividad, productividad yadaptabilidad.
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V. CONTENIDOS
81,'$'�812��� &RQFLHQFLD�GH�OD�&DOLGDG�
1.1. Análisis de la conciencia de la calidad.1.1.1. Principio.1.1.2. Aplicación.1.1.3. Evaluación.
1.2. Probabilidad de desarrollo de la calidad.1.2.1. Estudio del desarrollo.1.2.2. Comunicación.1.2.3. Liderazgo.
1.3. Competitividad.1.3.1. Servicios.1.3.2. Cambios permanentes.1.3.3. Superioridad.
1.4. Conceptos erróneos de la calidad.
1.5. La conciencia de la excelencia.1.5.1. Programas.1.5.2. Ventajas de su aplicación.
1.6. Razones para adoptar un programa de calidad.1.6.1. Aplicación.1.6.2. Desafías.1.6.3. Nivel de calidad.
81,'$'�'26��� (VWiQGDUHV�SHUVRQDOHV�GH�FDOLGDG�
2.1. Definición.
2.2. Conceptualización actual.2.2.1. Aceptación.2.2.2. Valoración.2.2.3. Observación y potencialización de las mismas.
2.3. Preparación para desarrollos estándares personales.2.3.1. Áreas de acción.2.3.2. Evaluación.2.3.3. Análisis de resultados personales.2.3.4. Objetivos para el desarrollo de estándares personales.
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2.3.5. Actividades que proporcionan su desarrollo.2.3.6. Logro de objetivos.2.3.7. Modificación de estrategias.2.3.8. Evaluación del resultado final.
2.4. Decisiones en cuanto a estándares personales.2.4.1. Estrategias orientadas hacia la toma de decisiones.2.4.2. Evaluación de estrategias.2.4.3. Evaluación de resultados.2.4.4. Desempeño con calidad.
2.5. Calidad A.L.T.A.2.5.1 Concepto2.5.2 Análisis de las siguientes siglas A.L.T.A2.5.3 Principios
2.6 Alta2.6.1Pruebas o evidencias2.6.2 Evaluación de desempeño2.6.3 Aplicación
2.7 Expectativas de calidad2.7.1 Concepto2.7.2 Aplicación
2.8 Opciones I.P.D de la calidad2.8.1 Concepto2.8.2 Principios2.8.3 Evaluación2.8.4 Análisis de los criterios de evaluación2.8.5 Conclusión
81,'$'�75(6��� /DV���&�GH�OD�FDOLGDG
3.1 Compromiso3.1.1 Concepto3.1.2 Objetivos3.1.3 Importancia3.1.4 Actividades donde se evidencian3.1.5 Evaluación personal3.1.6 Responsabilidad
3.2 Capacidad3.2.1 Concepto3.2.2 Actitudes3.2.3 Aptitudes3.2.4 Actividades y estrategias
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3.2.5 Evaluación personal3.2.6 Fracaso y satisfacción
3.3 Comunicación3.3.1 Concepto3.3.2 Comprensión o entendimiento3.3.3 Ciclo de comunicación con calidad3.3.4 Sistemas de comunicación3.3.4.1 Formal3.3.4.2 Informal3.3.5 Evaluación3.3.6Analisis de resultado3.3.7 Actividades para mejorar la comunicación
81,'$'�&8$752���/RV�REMHWLYRV�GH�OD�2UJDQL]DFLyQ
4.1 Estándares de calidad y sin objetivos4.1.1 Impedimentos4.1.2 Facilidades
4.2 Desempeño de funciones
4.3 Control de objetivos4.3.1 Propósitos4.3.2 Viabilidad4.3.3 Reacción4.3.4.Presentación4.3.5 Diagramas y cuadros complementarios4.3.6 Análisis de errores4.3.7 Conclusiones sobre análisis de errores
81,'$'�&,1&2���(VWiQGDU�GH�3HUIHFFLyQ
5.1 Concepto5.1.1 Perfección-Perfecto5.1.2 Excelencia5.1.3 Defecto o error
5.2 Objetivos para el desarrollo de estándar de perfección5.2.1 Enunciado5.2.2 Estrategias5.2.4 Logro de objetivos
5.3 Aportes personales
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5.4 Procesos o pasos a seguir para el desarrollo de E.P5.4.1 Tareas o actividades5.4.2 Categorización5.4.3 Resultados por tarea o actividad5.4.4 Resultado final5.4.5 Selección de Estándares de evaluación5.4.6 Selección de opción I.P.D para cada tarea5.4.7 Objetivos que respaldan la opción I.P.D
5.5 Plan de calidad orientado hacia la acción5.5.1 Desafíos o metas5.5.2 Actividades5.5.3 Resultados5.5.4 Evaluación de resultado
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 25 %C. Pruebas Sumativas 75 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Bone, Diane & Griggs, Rick. Calidad en el trabajo. Guíapersonal de estándares profesionales. Grupo Editorial Iberoamericana, S.A. de C.V.,México, 1992
2. Rico, Rubén Roberto. Calidad Estratégica Total. TotalQuality Management. 3° Edición. Ediciones Macchi. Buenos Aires. 1991.
3. Lock, Dennis & Smith, David J. Cómo gerenciar la Calidad
4. Total. Estrategias y técnicas. Legis Editores S.A.Colombia, 1990.
5. Revistas “Internacional Textile Bulletin”
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Calidad I, Diseño Proyecto y Presupuesto I, Tecnología Textil, Máquinas y Equipos I, Entrenamiento Operacional I, Taller I1er curso
2do curso
3er curso
&DOLGDG�,,Planeamiento, Tizado y Corte I
Entrenamiento Operacional II
Modelaje I
Diseño Proyecto y Presupuesto II
Análisis de Producto I
Máquinas y Equipos I
Las “3 C” de la CalidadUnidad III
Compromiso
Capacidad
Comunicación
Planeamiento Tizado y Corte II, Diseño Proyecto y Presupuesto III, Modelaje II, Pasantía II, Taller III, Análisis de Producto II, Métodos y tiempos II
Estándares personalesUnidad II
sistemas
análisis
evaluación
Objetivos de la OrganizaciónUnidad IV
Estándar de perfecciónUnidad V
Perfección-Perfecto
Excelencia
Defecto - error
Desarrollo deestudio deperfección
Aporte personal
Plan de calidad yacción
Taller II
Métodos y Tiempos I
Pasantía I
Conciencia de calidadUnidad I
Análisis
Probabilidad dedesarrollo
Competitividad
Programas decalidad
Desarrollo
Actividades
Estrategias yevaluación
Calidad A.L. T.A.
Opciones I. P. D.
Evidencias
Aplicación
Finalidades
Impedimentos
Desempeño defunciones
Viabilidad ad
Análisis deerrores
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&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
(QWUHQDPLHQWR�2SHUDFLRQDO�,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Entrenamiento Operacional IICurso : 2°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
A través de la disciplina ENTRENAMIENTO OPERACIONAL II, el alumno accede alconocimiento de las máquinas utilizadas con los tejidos circulares y máquinas especiales(collareta, overlook, ojaladora y botonadota) así como su operacionalización de laconfección de remeras, short, buzos, etc. que implica utilizar tejidos propios para estasprendas.
Desde el punto de vista semántico, la nominación disciplina sugiere actividades prácticasfundamentales en el conocimiento del marco teórico sobre los tejidos de punto y lasmáquinas empleados en la confección.
III. COMPETENCIA
Ejecutar procesos productivos teniendo en cuenta las variables, métodos, tiempo,productividad y recursos.
IV. OBJETIVO GENERAL
Analizar los procesos productivos para tejidos de punto y selecciono las máquinasapropiadas para la confección de prendas.
II. CONTENIDOS
81,'$'�812���0iTXLQD�2YHUORRN
1.1 Concepto de Overlook
1.2 Partes de la máquina
1.3 Clase 5001.3.1 Funcionamiento
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 136
1.3.2 Tipos de puntos1.3.2.1- 5021.3.2.2- 5031.3.2.3- 5041.3.2.4- 505
1.4 Cabezal1.4.1 Visor del flujo de aceite1.4.2 Visor del nivel de aceite1.4.3 Coberturas1.4.3.1 Superior1.4.3.2 Inferior1.4.4 Base de máquina1.4.5 Prénsatela1.4.6 Brazo de prénsatela1.4.7 Conjunto de fijación de brazo de prénsatela1.4.8 Aguja1.4.9 Barra de aguja1.4.10 Brazo impulsador de aguja1.4.11 Cuchillas1.4.11.1 Superior1.4.11.1.1 Recta1.4.11.1.2 Oblicua1.4.11.2 Inferior1.4.12 Chapa de aguja1.4.13Transportadores1.4.13.1 Delantero1.4.13.2 Trasero1.4.14 Conjunto de regulador de transporte diferencial
1.5 Cuidados Personales1.5.1 Posición1.5.2 Importancia1.5.2.1 Calzado1.5.2.2 Vestimenta1.5.2.3 Adornos y cabellos1.5.3 Control de pedales
1.6 Otras piezas del cabezal1.6.1 Looper superior1.6.2 Looper inferior1.6.3 Guía de hilo de aguja1.6.4 Guía hilo de los Looper1.6.5 Estiradores de hilos1.6.6 Reguladores de tensión1.6.6.1 Tornillo1.6.6.2 Discos de tensión1.6.6.3 Alojamiento de resortes1.6.6.4 Resorte de tensión
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 137
1.6.6.5 Arandela de trava1.6.6.6 Tuerca de ajuste
1.7 Enhebrado de la máquina Overlook1.7.1 Técnica1.7.2 Pasos1.7.3 Modelos1.7.4 Hoja de operación1.7.5 Punto1.7.5.1. 5041.7.5.2. 5051.7.5.3. Combinación 504/505
81,'$'�'26���0iTXLQD�2YHUORRN�3XQWR����������������
2.1 Regulación de tensión del punto
2.2 Regulador de presión
2.3 Polea de volante
2.4 Polea de motor
2.6 Correa de transmisión
2.7 Nomenclatura de la aguja2.7.1 Aguja recta2.7.2 Aguja curva
81,'$'�75(6��� $FFHVRULRV�GH�OD�0iTXLQD�2YHUORRN
3.1 Protector de ojos
3.2 Guía de bordes
3.2 Guía de envainado invisible
3.4 Guía para cintas de refuerzo
3.5 Regulador de tensión de elásticos
3.6 Fruncidor
3.7 Atracador
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 138
3.8 Depósito de silicona
3.9 Corta hilo
3.10 . Prénsatela para cierres
3.11 Hoja de operación3.11.1 Pasos3.11.2 Tiempo (cronometrado)3.11.3 Cambios de hilo3.11.4 Regulador de tensión de las máquinas 502/503/504/505
81,'$'�&8$752��� 3XQWRV�6XHOWRV
4.1 Causas
4.2 Análisis de punto
4.3 Correcciones
4.4 Evaluación de las correcciones
4.5 Puntos irregulares
4.6 Hoja de operación
4.7 Códigos de agujas4.7.1 Tipos de puntas4.7.2 Tipos de canaletas
81,'$'�&,1&2��� $QiOLVLV�GH�SURGXFFLyQ
5.1 Eficiencia
5.2 Condiciones del operador5.2.1 Físicas5.2.2 Psicológicas
5.3 Economía de movimientos
5.4 Evaluación5.4.1. Criterios de eficiencia5.4.2. Desempeño del operador5.4.2.1. Manipulación5.4.2.2. Máquinas
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 139
5.4.3. Estudio de movimiento5.4.3.1. Posición5.4.3.2. Combinación de movimientos5.4.4. Importancia de la evaluación
5.5. Control de calidad5.5.1. Análisis5.5.2. Criterios5.5.2.1. Operador5.5.2.2. Máquinas5.5.3. Importancia5.5.4. Técnicas del control de calidad5.5.5. Metodología5.5.6. Evaluación.
81,'$'�6(,6��� 2SHUDFLRQHV�HVSHFLDOHV
6.1. Unir dos pedazos de tejidos sin paradas
8.2. Media luna, costura recta y curva alternadamente sin paradas
8.3. Círculo - costura en remolino sin paradas
8.4. Costura tubular sin paradas
8.5. Operaciones diversas sin remate
8.6. Operaciones diversas con remate
81,'$'�6,(7(��� 2SHUDFLRQHV�HQ�PiTXLQD�2YHUORRN
7.1. Dominio de máquina Overlook de 4 y 5 hilos7.1.1. Costura recta larga9.1.2. Sulfilado9.1.2.1. Curva interna9.1.2.2. Curva externa9.1.3. Unir curvas
9.2. Dominio de cobertura de 2 y 3 agujas9.2.1. Ruedo abierto9.2.2. Ruedo cerrado
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 140
81,'$'�2&+2��� �2SHUDFLRQHV�HQ�PiTXLQD�FROODUHWD
10.1. Ruedo10.2. Vivo10.2.1. En línea recta10.2.2. En línea curva
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Teoría 45 % (Marco teórico y contenidos de los velatorios a visitas a empresas)C. Práctica 50 % (Trabajo práctico y pruebas sumativas parciales y de etapa)
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Manual “Costurero Industrial – SENAI”. Sta. Catarina, Brasil
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 141
(QWUHQDPLHQWR�2SHUDFLRQDO�,,Calidad II
Taller II
Máquinas y Equipos I
Diseño, Proyecto y Presupuesto
Ruedo
Vivo
MáquinaOverlockUnidad I
Máquina Overlock502-503-504-505
Unidad II
Accesorio de laMáquina Overlock
Unidad III
Puntos sueltos
Unidad IV
Análisis de laProducción
Unidad V
Operaciones Especiales
Unidad VI
Operaciones en laMáquina Overlock
Unidad VII
Operaciones en lamáquina Collareta
Unidad VIII
3 y 5 hilos
1 y 2 agujaseficiencia
El operador
Evaluación
Control decalidad
Causas
Correcciones
Evaluación
Puntos irregulares
Hoja de operación
Uniones
Media Luna, rectas ycurvas
Circulo
Tubular
Remates
1er curso
Calidad III, Taller III, Diseño Proyecto y Prepuesto III, Planeamiento Tizado y Corte II, Métodos y Tiempos II, Pasantía II, Análisis de Producto II
Diseño Proyecto y Presupuesto I, Tecnología Textil, Máquinas y Equipos I, Calidad I, Entrenamiento Operacional I, Taller I
Análisis de Producto IMétodos y Tiempos I
Pasantía I
o
urso
Partes
Clasificación:puntos
cabezal
cuidadospersonales
Piezas yAccesorios
Enhebrado
Regulación de tensión
Regulación de presión
Polea: del volante ydel motor
Correa de transmisión
Aguja
Prototipo de agujas
Guía de
Regulador detensión de elástico
Fruncidor
Atracador
Corta hilo
Prensatela
H j d ió
Bordes
Envainado
Cintas
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 142
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
7DOOHU�,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Taller IICurso : 2°Horas semanales : 7Horas mensuales : 28
II. FUNDAMENTACIÓN
La disciplina TALLER II que se imparte en el segundo curso de la Especialidad deConfección Industrial, da énfasis en los procesos industriales de confección de prendas devestir en las distintas actividades sectoriales, consistentes en la selección del materiales detrabajo, el planeamiento, el tizado y corte, el armado, la costura y el grado deproductividad, teniendo en cuenta las variables tiempo, máquinas y equipos disponibles,así como el número de operaciones, cantidad de productos terminados y costo-beneficio.
Además la disciplina descripta entrena al educando en la asunción de responsabilidadesacordes con su preparación técnico-profesional, en la operación de las diferentes máquinasindustriales y los principios fundamentales de higiene y seguridad industrial, acordes conlos criterios de salud ambiental, normas de calidad y ética profesional.
La disciplina se denomina TALLER II porque resume las actividades cognitivas yprocedimentales esenciales en la confección de prendas de vestir y es conocido este sectoren las industriales textiles como el espacio de transformación de la materia prima enproductos (tejidos, cuero, etc.).
La disciplina TALLER II, además se halla complementado con una actividad extracurriularconsistente en una pasantía de 40 horas; gracias a las gestiones desarrolladas por la jefaturade la especialidad con el apoyo de la coordinación Escuela-Empresa de la institución.
III. COMPETENCIAS
Ejecutar procesos productivos teniendo en cuenta las variables, métodos, tiempo,productividad y recursos.
Asumir una actitud crítica y reflexiva en el control e inspección según los parámetros decalidad.
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 143
IV. OBEJTIVO GENERAL
Ejecutar los procesos industriales en la confección de prendas de tejidos plano y de punto.
V. CONTENIDOS
81,'$'�812���3UHQGDV�HQ�WHMLGR�SODQR
6.1. Pegado de cierre
6.2. Confección de falda
81,'$'�'26���3UHQGDV�HQ�WHMLGR�SXQWR
7.1. Confección de remera.7.1.1. Polo7.1.2. Escote V7.1.3. Escote redondo7.1.4. Sin cuello
7.2. Engomado y atraque7.2.1. Elástico en cintura7.2.2. Atraque de elástico7.2.3. Atraque en entrepierna
7.3. Confección de short
7.4. Conjuntito de Bebé
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Pruebas prácticas sumativas 95 %
1. de proceso 45 %2. de etapa 50 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Revistas de moda Burda, Planet y otros
2. Catálogos: OTTO (Alemanía), MARISOL S.A. (Brasil),SULFABRIL (Brasil), CATIVA (Brasil).
3. Manual “Costurero Industrial – SENAI”. Sta. Catarina, Brasil
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 144
Máquinas y equipos I, Calidad I, Entrenamiento Operacional I, Taller I, Tecnología Textil1er curso
2do curso
3er curso
7DOOHU�,,Planeamiento, Tizado y Corte I
Entrenamiento Operacional II
Modelaje I
Diseño Proyecto y Presupuesto II
Análisis de Producto I
Máquinas y Equipos I
Planeamiento Tizado y Corte II, Diseño Proyecto y Presupuesto III, Modelaje II, Pasantía II, Taller III, Análisis de Producto II, Métodos y tiempos II, Calidad II
Calidad II
Métodos y Tiempos I
Pasantía I
Confección de prendas en tejido depunto
Unidad II
Confección de prendas en tejido plano
Unidad I
Polo
Escote V
Escote Redondo
Remera
Engomado y atraque
Short
Conjunto para bebé
Pegado de cierre
Confección de falda
Chaqueta de taller
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 146
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 147
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
,1)250É7,&$�,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Informática IICurso : 2°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
Resulta evidente que, en la sociedad moderna, el uso de la informática está cada vez másextendido en todas las áreas del trabajo, la investigación y el ocio. Así pues, el mundoeducativo debe incorporar en su seno el estudio de los conceptos informáticos básicos.
Hoy día existe un nuevo paradigma en lo que se refiere a alfabetización y precisamente serefiere a la alfabetización informática, concepto por el cual se espera que una personapueda utilizar una computadora, un procesador de textos, una planilla electrónica, correoelectrónico, por lo menos de una forma básica. En esta asignatura apuntamos a laalfabetización informática de nuestros alumnos, a través de una secuencia lógica paralograr dicho objetivo.
Además, existen otras dos razones fundamentales que justifican la presencia de lainformática en la Enseñanza Técnica. La primera es la extensa utilización de la informáticaen los más variados ámbitos laborales, lo que obliga a preparar a nuestros alumnos para sumejor adecuación al mundo del trabajo. La segunda es la facilidad que concede lainformática en la mejor comprensión del resto de las asignaturas curriculares.
El carácter transversal de la informática queda patente al ver la sencilla aplicación deprogramas, tanto genéricos como específicos, en prácticamente todas las áreas deconocimiento. La enseñanza de la informática ayuda a alcanzar los objetivos generales dela Educación Técnica.
III. COMPETENCIAS
Elaborar planillas para la resolución de situaciones problemáticas propias de suespecialidad.
Utilizar INTERNET como un medio de comunicación en la selección de informaciones,así como para la difusión de los conocimientos adquiridos.
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 148
IV. OBJETIVO GENERAL
Aplicar las operaciones matemáticas elementales en la resolución de situaciones nuevasrelacionadas con la especialidad así como adquirir y difundir información por medio depáginas WEB.
V. CONTENIDOS
81,'$'�8124. Hoja de cálculo
1.1. Marco teórico1.1.1. Filas, columnas, celdas y rangos.1.1.2. Tipos de datos.1.1.3. Introducción de fórmulas.1.1.4. Tipos de referencias.1.1.5. Funciones.1.1.6. Formato de números.1.1.7. Formato de filas, columnas y celdas.1.1.8. Generación de gráficos.
1.2. Procedimientos1.2.1. Introducción de texto, números y fórmulas.1.2.2. Distribución de datos y objetivos.1.2.3. Diseñar métodos de resolución de problemas.1.2.4. Creación de gráficos a partir de tablas numéricas.
81,'$'�'265. Internet
2.1. Marco teórico2.1.1. Distribución mundial de la red.2.1.2. El sistema de nombres por dominios.2.1.3. La World Wide Web.2.1.4. Almacenamiento de información obtenida en Internet.2.1.5. Buscadores.
2.2. Procedimientos2.2.1. Acceso a páginas Web.2.2.2. Recopilación de material de interés.2.2.3. Búsqueda de información en Internet.
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 45 %C. Pruebas Sumativas 50 %
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 149
IX. MAPA CONCEPTUAL DE LA DISCIPLINA
INFORMATICA
INTERNET PLANILLASELECTRONICAS
Filas, columnas, celdas y rangos
Funciones
Utilización de HTML para crearpáginas WEB
Volcar contenido del proyectode área a una página web
Tipos de datos
Introducción de fórmulas
Formatos deceldad y números
Métodosde resolución de
problemas
Creación de gráficos
Aplicaciónde fórmulas yfunciones a
problemas reales
Conceptos teorico-prácticos sobre:Internet, navegación, búsqueda,html, creación de páginas web Funciones
matemáticas
Funcionespara tratar textos
Funcionesfinancieras
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 150
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR-2+$11(6�*87(1%(5*
352*5$0$�'(�(678',2
7(5&(5&8562
$VXQFLyQ�²�3DUDJXD\1RYLHPEUH�����
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 151
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
'LVHxR��3UR\HFWR�\�3UHVXSXHVWR�,,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Diseño, Proyecto y Presupuesto IIICurso : 3°Horas semanales : 4Horas mensuales : 16
II. FUNDAMENTACIÓN
El proyecto de fin de curso es un trabajo de síntesis e integración de los contenidoscurriculares aplicados al campo profesional.
La coherencia del proyecto con el perfil del egresado se ve reflejada en la defensa final delmismo ante evaluadores pares (técnicos, docentes y empresarios), además define lacoordinación, articulación de funciones en una empresa y la optimización del procesoproductivo en sus diferentes sectores.
En esta disciplina se evidencian las capacidades desarrolladas traducidas en habilidades ycompetencias, los criterios de comunicación y difusión y competencias, publicidad,condición de higiene y seguridad que se visualizan en la confección del plano de la planatextil, y el presupuesto asignado para su ejecución.
El proyecto debe responder a una necesidad de la población de estudio, a las exigenciastécnico-tecnológicas contemporáneas y por sobre todo, posibilitar al estudiante egresado aacceder a un espacio laboral propio.
III. COMPETENCIAS
Gestionar los recursos necesarios para proyectar una empresa de confección.
Analizar la calidad del producto teniendo en cuenta los criterios de satisfacción y costo-beneficio.
Organizar una industria de la confección según las especificaciones lay-out y legislaciónvigente.
IV. OBJETIVO GENERAL
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 152
Elaborar una síntesis integrada de todas las disciplinas componentes del currículo traducidaen un proyecto viable acorde con las competencias adquiridas en el proceso de formacióntécnico-profesional.
V. CONTENIDOS
81,'$'�812��� (OHPHQWRV�GHO�3UR\HFWR
1.1 Estudio del mercado
1.2 Estudio técnico
1.3 Estudio Económico
81,'$'�'26����(VWXGLR�GHO�0HUFDGR
2. Presentación práctica del Estudio del Mercado2.1. Introducción del documento de proyecto2.2. Presentación de la empresa2.3. Objetivos de la empresa2.4. Producto
2.4.1. Definición2.4.2. Descripción de cada producto2.4.3. Diseño2.4.4. Etiquetas de marca, talle y cuidados2.4.5. Envoltorio2.4.6. Especificaciones
2.5. Análisis de la demanda2.5.1. Distribución geográfica del mercado de consumo2.5.2. Proyección de la demanda2.5.3. Tabulación de datos de fuentes primarias2.5.4. Cuestionario de diagnóstico2.5.5. Conclusión de Análisis de resultado
2.6. Análisis de la oferta2.6.1. Características de los principales productores2.6.2. Mercado donde se desenvuelve el producto2.6.3. Proyección de la oferta2.6.4. Análisis de las importaciones
2.7. Conclusiones del tratamiento estadístico de la relación oferta-demanda-importaciones
2.8. Análisis de precios2.8.1. Determinación del precio promedio2.8.2. Análisis histórico2.8.3. Proyección de precios
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 153
2.9. Canales de Comercialización y distribución del producto2.9.1. Descripción de canales de distribución2.9.2. Ventajas y desventajas de los canales empleados2.9.3. Descripción de los canales de venta2.9.4. Trayectoria de las operaciones de comercialización
2.10. Conclusión del Estudio de mercado
81,'$'�75(6���(VWXGLR�7pFQLFR
3. Presentación de Práctica del Estudio Técnico3.1. Introducción3.2. Objetivos3.3. Localización del proyecto
3.3.1. Micro localización3.3.2. Selección del Terreno
3.4. Ingeniería de proyecto3.4.1. Elaboración de la secuencia operacional-balamceo3.4.2. Elaboración de fluxogramas de procesos3.4.3. Elaboración de diagrama de bloque del proceso productivo de la
empresa3.4.4. Elaboración del cursograma analítico del proceso productivo general de
la empresa3.4.5. Cálculo de la cantidad de materia prima3.4.6. Calculo de cantidad de insumos3.4.7. Cálculo de consumo de tejido3.4.8. Cálculo de consumo de hilo3.4.9. Definición de las áreas
3.4.9.1. De producción3.4.9.2. De corte3.4.9.3. De almacenes3.4.9.4. De productos terminados3.4.9.5. De oficinas
3.5. Procedimientos administrativos3.5.1. Ingreso de tejido3.5.2. Control de calidad3.5.3. Control de inventario3.5.4. Stock de avíos3.5.5. Procedimiento de costura3.5.6. Procedimiento de calidad3.5.7. Lay-out. Distribución general de la planta y del sector productivo
3.6. Recursos humanos3.6.1. Reclutamiento de personal3.6.2. Selección del personal3.6.3. Entrenamiento y capacitación del personal3.6.4. Sistema de salario3.6.5. Incentivos
3.7. Organización de la empresa3.7.1. Organigrama
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 154
3.8. Higiene y seguridad de la planta3.8.1. Prevención contra accidente3.8.2. Prevención contra incendio3.8.3. Vigilancia de la planta3.8.4. Iluminación3.8.5. Ventilación
3.9. Conclusión general del estudio técnico
81,'$'�&8$752���(VWXGLR�(FRQyPLFR
4.1. Estudio de punto de equilibrio4.1.1. Definición4.1.2. Generalidades4.1.3. Aplicaciones matemáticas
4.2. Control de inventario4.2.1. Método PEPS
4.2.1.1. Definición4.2.1.2. Ventaja4.2.1.3. Desventaja4.2.1.4. Aplicaciones matemáticas
4.2.2. Método UEPS4.2.2.1. Definición4.2.2.2. Ventaja4.2.2.3. Desventaja4.2.2.4. Aplicaciones matemáticas
4.2.3. Método MPM4.2.3.1. Definición4.2.3.2. Ventaja4.2.3.3. Desventaja4.2.3.4. Aplicaciones matemáticas
4.3. Determinación de los costos de producción4.3.1. Presupuesto4.3.2. Base de cálculo4.3.3. Determinación de los costos de administración y ventas4.3.4. Venta y distribución4.3.5. Gastos administrativos4.3.6. Gastos generales de fabricación4.3.7. Costo de mano de obra4.3.8. Costo de materiales4.3.9. Cálculo del precio de venta mayorista y minorista
4.4. Estudio económico del proyecto de inversión4.4.1. Presentación práctica del estudio económico
4.4.1.1. Cuadro Nº1 Inversiones fijas4.4.1.2. Cuadro Nº2 Cronograma de inversiones fijas4.4.1.3. Cuadro Nº3 Capital de trabajo
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 155
4.4.1.4. Cuadro Nº4 Ingreso por ventas en el año normal 100%4.4.1.5. Cuadro Nº5 Materia prima e insumos4.4.1.6. Cuadro Nº6 Recursos humanos4.4.1.7. Cuadro Nº7 Depreciación4.4.1.8. Cuadro Nº8 Mantenimiento4.4.1.9. Cuadro Nº9 Teléfono4.4.1.10. Cuadro Nº10 Seguro4.4.1.11. Cuadro Nº11 Suministro de oficina4.4.1.12. Cuadro Nº12 Amortización de activos fijos intangibles4.4.1.13. Cuadro Nº13 Servicio de la deuda4.4.1.14. Cuadro Nº14 costos operacionales4.4.1.15. Cuadro Nº15 Punto de equilibrio en el año normal 100%4.4.1.16. Cuadro Nº16 Estado demostrativo de ganancias y pérdidas
4.5. Conclusión sobre la viabilidad económica de la inversión
4.6. Conclusión general del proyecto de inversión
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 20 %C. Pruebas Sumativas Parciales y de Etapa 75 %
1. Evaluación escrita de proceso y etapa2. Defensa oral del proyecto parcial3. Elaboración del documento
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Baca Urbina, Gabriel. Evaluación de proyectos. 3° Edición. Editorial Mc.Graw Hill,Colombia, 1997.
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Diseño Proyecto y II, Máquinas y Equipos II, Modelaje I, Calidad II, Planeamiento Tizado y Corte I, Métodos y Tiempos I, Análisis deProducto I, Entrenamiento Operacional II, Taller II2do curso
3er curso 'LVHxR��3UR\HFWR�\�3UHVXSXHVWR�,,,Planeamiento, Tizado y Corte II
Análisis de Producto II
Pasantía I
Métodos y Tiempos II
Calidad IIITaller III
Elementos del Proyecto GeneralidadesUnidad I
Modelaje II
Estudio de MercadoUnidad II
Estudio económicoUnidad IV
Estudio TécnicoUnidad III
Esquema oestructura
Aplicabilidad
Esquema o estructura
Procedimientosadministrativos
Recursos humanos
Higiene y seguridadde la planta
Estudio demercado
Estudiotécnico
Estudioeconómico
Formación Integral y preparación Técnico Profesional con calidad académica
Puestos de trabajo en la industria de Confección Industrial: Mandos medios
Producto
Análisis de la demanda
Análisis de la oferta
Análisis de los precios
Comercialización y distribución
Localización
Ingeniería de proyecto
Definición de las áreas osecciones de la empresa
Esquema o estructura
Proyecto de inversión:cuadros representativosdel estudio
Viabilidad
Control deinventario
Costos deproducción
Método PEPE
Método UEPS
Método MPM
Misión y Visión Institucional
Inserción laboral
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 157
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
0RGHODMH�,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Modelaje IICurso : 3°Horas semanales : 4Horas mensuales : 16
II. FUNDAMENTACIÓN
La disciplina MODELAJE II permite al educando acceder al conocimiento sobre el trazadode molde base y su proyección en diferentes talles.
Se entiende por molde base aquel molde trazado que contiene las dimensionesconsideradas para confeccionar una muestra o prototipo.
Se entiende por graiding al escalado de medidas para obtener moldes de tallas mayores omenores al molde base, las especificaciones de aumento o disminución de acuerdo con latabla de medidas estándar utilizados en el contexto regional MERCOSUR que guardarelación con la armonía de la figura humana y responda a las necesidades de la población-cliente.
La nominación disciplina MODELAJE II responde al currículo de la Especialidaddesarrollada en el SENAI - Brasil.
III. COMPETENCIAS
Elaborar moldes y el escalado (grading).
IV. OBJETIVO GENERAL
Trazar molde base de prendas de vestir teniendo en cuenta el tipo de tejido (plano y punto)a partir de la tabla de medidas estándar y su proyección en diferentes talles (p – m – l – xl –xxl)
V. CONTENIDOS
81,'$'�812��� *UDGLQJ��D�SDUWLU�GHO��WDOOH�FHQWUDO
1.1 Aumentativo en 4 tallas
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 158
1.2 Disminutivo en 4 tallas
81,'$'�'26��� $SOLFDFLyQ�GH�*UDGLQJ
2.1 Prenda Superior2.1.1 Corpiño2.1.2 Camisa de Caballero2.1.2.1 Mangas cortas2.1.2.2 Mangas largas2.1.2.3 Silueta2.1.2.3.1 Entallada2.1.2.3.2 Recta2.1.2.3.3 Amplia (Sport)2.1.2.4 Carterón2.1.2.4.1 Escondido2.1.2.4.2 Simulado2.1.2.4.3 Incrustado2.1.3 Blusa2.1.4 Remera2.1.4.1 Con cuello2.1.4.2 Sin cuello
2.2 Prenda Inferior2.2.1 Falda2.2.1.1 Recta2.2.1.2 Evace2.2.1.3 Tubo2.2.2 Pantalón de Vestir de Caballero2.2.2.1 Pinzado delantero2.2.2.1.1 1 Pinza2.2.2.1.2 2 Pinzas2.2.2.2 Bolsillo2.2.2.1 Delantero2.2.2.2.1.1 Inclinado2.2.2.2.1.2 Lateral2.2.2.2.2 Trasero ojal
2.3. Vestido Clásico2.3.1.Greading en 3 tallas2.3.2.Transformaciones
81,'$'�75(6��� -HDQV�&OiVLFR
3.1 Molde base en talle central
3.2 Grading en 4 tallas aumentativos y disminutivos
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 159
3.3 Transformaciones3.3.1 Bermuda3.3.2 Short3.3.3 Pescador
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajo Práctico 20 %C. Pruebas Sumativas 75 %
V. BIBLIOGRAFÍA
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 160
Modelaje I Planeamiento Tizado y Corte I , Calidad II, Taller II2do curso
3er curso 0RGHODMH�,,Planeamiento, Tizado y Corte II
Pasantía II
Diseño Proyecto y Presupuesto III
Calidad III
Taller III
Transformaciones de moldesUnidad III
Prenda Superior
Prenda Inferior
Vestido
Transformaciones
Aplicación del GreadingUnidad II
Corpiño
Camisa
Carterón
Blusa
Remera
Grading a partir del talle centralUnidad I
Aumento de 4talles
Disminución de4 talles
Falda
Pantalón
7DOOH
FHQWUDO
Falda
Pantalón
Bermuda
Short
Pescador
Formación Integral y preparación Técnico Profesional con calidad académica
Puestos de trabajo en la industria de Confección Industrial: Mandos medios
Misión y Visión Institucional
Inserción laboral
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 161
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
3ODQHDPLHQWR��7L]DGR�\�&RUWH�,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Planeamiento, Tizado y Corte IICurso : 3°Horas semanales : 4Horas mensuales : 16
II. FUNDAMENTACIÓN
El planeamiento de una producción textil constituye el primer eslabón y el determinante enel éxito de la producción. Es por ello que en el diseño estratégico se deben considerar losaspectos teórico-prácticos reflejados en las diferentes actividades que han de realizarse enel sector de tizado y corte que incluye el tizado donde se encastran las piezas a serutilizadas para la confección, el uso racional del tejido, la encimada (tejidos superpuestosen cantidad acorde al pedido), el coste, loteo de piezas para su posterior montaje y costura.
El término PLANEAMIENTO resume el proceso previo donde se esboza la produccióncon sus especificaciones y normalización. El TIZADO consiste en el trazo de las piezasutilizando la tiza especial para tejidos que se adquiere en el comercio y CORTE como laactividad final utilizando las diferentes máquinas de corte dependiendo del número deencimadas y tamaño de piezas.
III. COMPETENCIAS
Realizar corte de muestra y prototipo de prendas femeninas y masculinas.
Evaluar el desempeño de los operarios en una línea de producción.
Diferenciar los sistemas de control en las unidades productivas.
IV. OBJETIVO GENERAL
Relacionar los aspectos teórico-prácticos del planeamiento con la distribución de tareas oactividades en el sector de tizado y corte
V. CONTENIDOS
81,'$'�812��� 7L]DGR
1.1 Tizado marcadores
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 162
1.1.1 Tizados normales1.1.1.1 Tizado normal sin sentido1.1.1.2 Tizado normal con sentido1.1.1.3 Tizado normal para tejidos con pie.1.1.2 Tizados atravesados1.1.2.1 Tizado atravesado sin sentido1.1.2.2 Tizado atravesado para tejidos con pie1.1.3 Tizados pares1.1.4 Tizados únicos1.1.5 Tizados mixtos
1.2 Métodos de tizados1.2.1 Al computador con moldes miniaturizados (minimizados)1.2.2 Copiado tizado en miniatura1.2.2.1 En papel vegetal1.2.2.2 Fotografías1.2.2.3 Heliografías1.2.2.4 Ploter (dirigido por el computador)1.2.3 Duplicados hechos sobre el papel1.2.3.1 Con carbono1.2.3.2 Con máquinas1.2.3.3 Con papel perforado y polvo de color
1.3 Técnicas de tizado1.3.1 En telas a cuadros1.3.2 En telas con dibujos en pie1.3.3 En telas tabulares1.3.4 En telas no tabulares de punto
1.4 Aplicaciones en el taller para la confección de una prenda
81,'$'�'26��� (QFLPDGR
2.1 Tipos de encimado2.1.1 Encimado único o simple2.1.2 Encimado encarado
2.2 Factores de encimado2.2.1 Alineamiento2.2.2 Tensión2.2.3 Arrugado2.2.4 Corte de puntas
2.3 Procedimientos de encimados
2.4 Calidad de encimados
2.5 Métodos de encimar
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 163
2.5.1 Manual2.5.2 Con carro manual simple2.5.3 Con carro manual y alineado de orillas (eléctricos)2.5.4 Con carro automático y cortado de piezas y alineado de orillas
2.6 Accesorios que facilitan la encimada
2.7 Técnicas de encimado de telas2.7.1 Telas de punto2.7.2 Telas tabulares2.7.3 Telas no tabulares2.7.4 Telas de cordero2.7.5 Telas de seda2.7.6 Telas de acetato
2.8 Aplicaciones de encimado en el taller
81,'$'�75(6��� &RUWH
3.1 Métodos de corte3.1.1 Manual3.1.2 Mecánico3.1.2.1 Lamina redonda3.1.2.2 Lamina vertical3.1.2.3 Prensa3.1.2.4 Máquinas de cortar sin fin3.1.3 Electrónico3.1.3.1 Rayo láser3.1.3.2 Chorro de agua3.1.3.3 Cuchilla vertical3.1.3.4 Plasma o gas
3.2 Aplicaciones de los métodos en el taller para la confección de una prenda
81,'$'�&8$752��� 3ODQHDPLHQWR�GHO�DSURYHFKDPLHQWR�GH�WHODV
4.1 Técnicas para determinar el aprovechamiento de telas4.1.1 Procedimientos matemáticos4.1.2 Utilización de integradores logarítmicos para cálculos de superficie4.1.3 Proceso para modificación de tizados en base a resultados de estudios
aprovechamiento
4.2 Análisis de las técnicas
4.3 Criterios de control
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4.4 Aplicaciones en taller
81,'$'�&,1&2��� 5HWD]RV�\�GHVSHUGLFLRV
5.1 Tipos de desperdicios5.1.1 Desperdicio de planeamiento5.1.2 Desperdicio de tizado5.1.3 Desperdicio básico5.1.4 Desperdicio de encimada
5.2 Procedimientos para el control de retazos desperdicios
5.3 Cálculo de desperdicio
81,'$'�6(,6��� /RWHR�\�HPSDTXHWDGR
6.1 Técnicas de loteo6.1.1 Procedimientos de entretelados6.1.1.1 Sastrería6.1.1.2 Camisería6.1.2 Procedimiento de no entretelados
6.2 Aplicación de las técnicas en el taller
81,'$'�6,(7(���3URJUDPDFLyQ�GH�SURGXFFLyQ
7.1 Gasto medio por pieza7.1.1 Cálculo de gasto medio7.1.2 Rendimiento
7.2 Frecuencia7.2.1 Cálculo de frecuencia7.2.2 Rendimiento y frecuencia
7.3 Reajuste de pedidos
7.4 Cálculo de planeamiento7.4.1 Con números enteros sin reajuste7.4.2 Con números enteros y con reajuste
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 20 %
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C. Pruebas Sumativas 75 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Pereira de los Santos, Gustavo & Teixeira de Souza, Almir. Manual de Programación yControl de Producción. Rio de Janeiro.
2. Nogueira do Nacimiento, Juvenol. Manual de Planeamiento – Programación – Controlde Producción en una industria de ropas. SENAI. Río de Janeiro.
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Diseño Proyecto y Presupuesto I, Tecnología Textil, Calidad I, Entrenamiento Operacional I, Máquinas y Equipos I2do curso
3er curso 3ODQHDPLHQWR�7L]DGR�\�&RUWH�,,Calidad III
Diseño Proyecto y Presupuesto III
Métodos y Tiempos II
Modelaje IIPasantía II
TizadoUnidad I
Tizado- Marcadores
Métodos
Técnicas
Aplicaciones en el taller
Taller III
Tipos
Factores ocondicionantes
Procedimientos
Calidad
Accesorios
Técnicas
aplicaciones
EncimadoUnidad II
CorteUnidad III
Metodología
Máquinas Cortadoras
aplicaciones
Planeamiento del aprovechamiento del tejidoUnidad IV
Retazos y desperdiciosUnidad V
Loteo y empaquetadoUnidad VI
Copiado
Computarizado
Hiliográficos
Técnicas empleadas
Cálculos
Análisis
Control
Aplicación
Los sectores
Desperdicio
Control
Cálculo
Programa de producciónUnidad VII
Técnicas
Cálculos
Gasto Promediopor pieza
Frecuencia
Rendimiento
Reajuste depedidos
Cálculos
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Misión y Visión Institucional
Inserción laboral
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&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
0pWRGRV�\�7LHPSRV�,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Métodos y Tiempos IICurso : 3°Horas semanales : 3Horas mensuales : 12
II. FUNDAMENTACIÓN
El desarrollo de la disciplina MÉTODOS Y TIEMPOS II en el currículo de la Especialidadde Confección Industrial permite organizar el tiempo laboral en función de la metodologíautilizada en el proceso productivo.
Amerita resaltar que, durante el proceso pedagógico se difieren los términos Eficiencia,Eficacia, y Efectividad considerados como los pilares en toda empresa industrial inserta enel contexto de la globalización de la competitividad, productividad y oportunidades paraofrecer el mejor producto al menor costo y en el menor tiempo laboral.
La metodología diseñada para el proceso productivo debe responder a las especificacionestécnicas y tecnológicas del mercado laboral que ejercita el educando a través de situacionesproblemáticas de carácter técnico, financiero y social.
La nominación compuesta por dos técnicas interrelacionadas entre sí, el MÉTODO queincluye la metodología a utilizarse teniendo en cuenta el proceso productivo y el TIEMPOen la racionalidad de los recursos materiales y humanos.
III. COMPETENCIAS
Ejecutar procesos productivos teniendo en cuenta las variables, métodos, tiempo,productividad y recursos.
Contrastar productividad, eficiencia y racionalización de los recursos materiales yhumanos.
IV. OBJETIVO GENERAL
Aplicar los principios de la “Organización del Trabajo” en función de la metodología en elproceso productivo y la racionalización del tiempo, teniendo en cuenta los criterios deproductividad y competitividad.
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V. CONTENIDOS
81,'$'�812��� &XRWD�GH�3URGXFFLyQ
1.1 Definición
1.2 Objetivos
1.3 Cálculos1.3.1. Expresión matemática1.3.2. Operaciones
1.4 Sugerencias
81,'$'�'26��� (ILFLHQFLD
2.1 Definición
2.2 Eficiencia Patrón2.2.1 Cálculos2.2.2 Ejercicios
2.3 Eficiencia de diversos Operarios en una sola Operación
2.4 Plan de Desenvolvimiento de Eficiencia2.4.1 Objetivos2.4.2 Etapas2.4.2.1 Control de Potencial2.4.2.1.1 Cronometraje del Operario2.4.2.1.2 Implantación del Control del Potencial2.4.2.1.2.1 Selección del Operario2.4.2.1.2.2 Realización del Trabajo2.4.2.1.2.3 Material necesario2.4.2.1.2.4 Llenado de datos2.4.2.1.2.5 Procedimiento del Cronometraje2.4.2.1.2.6 Procedimiento de cálculo de Producción2.4.2.1.2.7 Cálculo de eficiencia potencial y patrón2.4.2.1.2.8 Registros de Resultados2.4.2.2 Tabla del objetivo2.4.2.2.1 Implantación de la tabla de objetivos2.4.2.2.2 Llenado de datos2.4.2.3 Estudio de tiempos Improductivos2.4.2.3.1 Definición2.4.2.3.2 Factores2.4.2.3.2.1 Relación trabajo-método
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2.4.2.3.2.2 Relación trabajo-técnica2.4.2.3.3 Implantación del Estudio2.4.2.3.4 Hojas de Estudio de Tiempos improductivos
81,'$'�75(6��� $QiOLVLV�GH�(VWXGLR�GH�YDOLGH]�GHO�(VWXGLR�GH�7LHPSR
3.1 Evaluación del estudio de Tiempos3.1.1 Concepto3.1.2 Criterios
3.2 Procedimientos para el análisis de validez3.2.1. Relaciones entre tiempo y elementos3.3.2. Criterios3.3.3. Operaciones matemáticas
81,'$'�&8$752��� 'LPHQVLRQDPLHQWR
4.1 Objetivos
4.2 Relación Operarios y máquinas
4.3 Sugerencia Operacional4.3.1 Modelo4.3.2 Cuadro de Distribución
4.4 Dimensionamiento por flujo de montaje del producto4.4.1 Camisa clásica mangas cortas4.4.2 Pantalón jeans clásico4.4.3 Pantalón jeans fashion
4.5 Distribución y Dimensionamiento de las áreas de las secciones4.5.1 Introducción4.5.2 Sistemas principales de distribución4.5.2.1 Disposición con componente principal fijo4.5.2.2 Disposición por proceso o función4.5.2.3 Disposición por producto o en línea4.5.2.4 Disposición por grupo4.5.3 La mejor distribución posible
4.6 Dimensionamiento de las áreas de las secciones4.6.1 Criterios4.6.2 Medidas teóricas del área4.6.2.1 Depósito de tejidos4.6.2.2 Rampas suficientes4.6.3 Áreas4.6.3.1 Salón corte
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 170
4.6.3.2 Área de mesa4.6.3.3 Confección4.6.3.4 Terminación4.6.4 Trazado de distribución y Dimensionamiento4.6.4.1 Recorrido del producto o proceso4.6.4.2 Registro4.6.4.3 Criterios para examinar4.6.4.4 Método de perfeccionamiento4.6.4.5 Visualización de la Disposición4.6.5 Manipulación de materiales4.7.5.1. Eliminar o reducir la manipulación4.7.5.2. Mejorar la eficiencia4.7.5.3. Elegir con acierto el equipo4.7.5.3.1. Transportadores4.7.5.3.2. Carretillas Industriales4.7.5.3.3. Grúas y Polipastos4.7.5.3.4. Contenedores4.7.5.4. Factores para escoger equipo de manipulación4.7.5.4.1. Características del material4.7.5.4.2. Disposición y características del edificio4.7.5.4.3. Circulación de la Producción4.7.5.4.4. Costos
81,'$'�&,1&2��� ,OXPLQDFLyQ
5.1 Importancia
5.2 Distribución de la luz
5.3 Niveles mínimos
5.4 Artefactos de alumbrado general
5.5 Necesidad de iluminación general
5.6 Espacio máximo para artefactos de alumbrado en talleres
5.7 Máximas de intensidad de luz recomendada
5.8 Lámpara difusora o de tubos fluorescentes5.8.1 Altura de la instalación5.8.2 Dimensiones del local5.8.3 Orientación de las lámparas
81,'$'�6(,6��� (PSOHR�GH�FRORU
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 171
6.1. Luz y color
6.2. Combinación de colores
6.3. Factores de reflexión
81,'$'�6,(7(��� /D�UHDOL]DFLyQ�GHO�WUDEDMR
7.1. Concepto
7.2. Características de un buen supervisor7.2.1. Personalidad7.2.2. Conocimiento7.2.3. Inteligencia7.2.4. Perseverancia
7.3. Objetivos de la racionalización7.3.1. Generales7.3.2. Específicos7.3.2.1. Reducir las pérdidas de materiales7.3.2.2. Reducir tiempo operacional7.3.2.3. Aprovechamiento de máquinas y equipos7.3.2.4. Obtención de la máxima calidad7.3.2.5. Evitar accidentes7.3.2.6. Sustitución de mano de obra7.3.2.7. Reducción del cansancio del trabajador7.3.2.8. Relación entrada - salida7.3.2.9. Pérdida de energía7.3.2.10. Métodos de trabajo7.3.3. Metodología de los puntos básicos de racionalización7.3.3.1. Etapas7.3.3.2. Formulación del problema7.3.3.3. Análisis y registro del método actual7.3.3.4. Método actual7.3.3.5. Nuevo método7.3.3.5.1. Corrección7.3.3.5.2. Evaluación y aprobación7.3.3.5.3. Implantación
7.4. Descomposición del trabajo7.4.1. Registro7.4.2. Simbología7.4.3. Cursograma analítico general7.4.4. Evaluación crítica7.4.4.1. Interrogatorio general7.4.4.2. Interrogatorio específico7.4.4.3. Relación método empleado y propuesto7.4.5. Cursograma analítico para el operario
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 172
7.4.6. Diagrama de actividades múltiples7.4.7. Diagrama de actividades simultáneas
7.5. Principios del planeamiento y control de la producción7.5.1. Definición7.5.2. Funciones7.5.3. Planeamiento7.5.4. Principios7.5.5. Complejidad de funciones7.5.6. Economía de movimientos7.5.7. Distribución de los puestos de trabajo Lay-out
81,'$'�2&+2��� 'LVHxR�GH�ORV�SXQWRV�GH�WUDEDMR
8.1 Distancia adecuada
8.2 Herramientas en la mesa de trabajo
8.3 Dimensionamiento del operario8.3.1 Sentado8.3.2 Parado
8.4 Reducción de la cantidad de errores
8.5 Normativas sobre diseños
81,'$'�18(9(��� &RQWURO�GH�VXVWDQFLDV�SHOLJURVDV
9.1 Sustitución de sustancias
9.2 Control de riesgos
9.3 Reducción de pérdidas
9.4 Sobrecalentamiento de sustancias químicas
9.5 Limpieza
9.6 Instalación de sistemas de ventilación9.6.1 Ventiladores9.6.2 Extractores9.6.3 Desplazamiento natural del aire
9.7 Equipo de protección adecuada
9.8 Ingestión de sustancias peligrosas
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 173
81,'$'�',(=�����6HUYLFLRV�GH�ELHQHVWDU�HQ�HO�OXJDU�GH�WUDEDMR
10.1 Servicios básicos10.1.1 Agua potable10.1.2 Instalaciones sanitarias
10.2 Emergencias
10.3 Descansos10.3.1 Pausas de descanso10.3.2 Lugares de descanso
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajo Práctico 20 %C. Pruebas Sumativas 75 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Organización Internacional del Trabajo. Introducción al estudio del trabajo. 3° Edición.Editorial Limusa S.A. de C.V., México. 1986.
2. Llaona, Dr. Ing. José. Manual sobre métodos y tiempos. Asociación de IndustrialesConfeccionistas.Asunción
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 174
Diseño Proyecto y Presupuesto II, Planeamiento Tizado y Corte I, Métodos y Tiempos I, Análisis de Producto I, Calidad II, Entrenamiento Operacional Ii
0pWRGRV�\�7LHPSRV�,,
Planeamiento izado y Corte I
Pasantía II
Análisis de Producto
Cuota deProducción
Unidad I
2docurso
Diseño Proyecto y Presupuesto
Calidad III
3erCurso
Eficiencia
Unidad II
El color
Unidad VI
Dimensionamiento
Unidad IV
Iluminación
Unidad V
Análisis de Estudio devalidez del Est. De tiempos
Unidad III
La realizacióndel trabajo
Unidad VII
Diseño de lospuestos de trabajo
Unidad VIII
Control de sustanciaspeligrosas
Unidad IX
Bienestar laboral
Unidad X
Objetivos
Cálculos
Sugerencias
Eficienciaestándar enoperarios:
Tabla deobjetivos
Tiempoimproductivo
El trabajo ysus variables
Potencial
Cronometraje
Selección
Evaluación detiempo
Análisis devalidez
Criterios
Cálculos
Relaciónoperario –máquina
Flujo demontaje deproducto
Distribución ydimensionamiento de lasáreas osectores
Depósito
Importancia
Distribuciónde la luz
Niveles
Artefactos
Necesidades
lámparas
Distancia
Herramientas
Espacio deloperario
Errores
Normativasgenerales
Supervisión
Racionalización
Alteraciones
Planeamiento ycontrol
Evaluación
Luz y color
Combinación
Reflexión
Sustitución
Riesgos
Pérdidas
Limpieza
Sistema deventilación
Protección
Servicio básicos
Emergencia
descanso
Formación Integral y preparación Técnico Profesional con calidad académica
Puestos de trabajo en la industria de Confección Industrial: Mandos medios
Misión y Visión Institucional
Inserción laboral
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 175
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
$QiOLVLV�GH�3URGXFWR�,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Análisis de Producto IICurso : 3°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
A través de la disciplina ANÁLISIS DE PRODUCTO II permite al educando relacionarlos distintos procesos productivos que incluyen estilismo, modelaje, producción y venta,marketing, oferta-demanda del producto, puestos de trabajo y personal edificado para cadatarea asignada.
Además, se desarrollan contenidos concernientes con la utilización de estrategias técnicasy tecnológicas en el estudio del tiempo estándar, producción, recursos materiales(máquinas) y los recursos humanos (operario/a – hora) a fin de revertir en el costo-beneficio del producto.
Incluye el estudio de los sistemas de control, supervisión de tareas, la distribución einstalación de equipos y herramientas en un taller de confección textil.
La nominación ANÁLISIS DEL PRODUCTO II sugiere un estudio exhaustivo sobre lastransformaciones de la materia prima en productos con un enfoque sistémico. Lanominación disciplinar paralela utilizada en el Brasil es “Ingeniería del Producto” donde seresume las competencias básicas, aplicadas y simulación para el manejo de una industriatextil.
III. COMPETENCIAS
Contrastar productividad, eficiencia y racionalización de los recursos materiales yhumanos.
Supervisar las tareas que se desarrollan dentro del proceso productivo.
Diferenciar los sistemas de control en las unidades productivas
IV. OBJETIVO GENERAL
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 176
Analizar cada una de los sectores productivos en función de la calidad del productoobtenido con enfoque sistémico (insumos – procesos – producto) teniendo en cuenta lasvariables tiempo, disponibilidad de recursos materiales y humanos, promoción y servicios,beneficios-costo y oferta-demanda a través de situaciones problemáticas que simula lafuncionalidad de una empresa textil.
V. CONTENIDOS
81,'$'�812��� 3URJUDPDFLyQ�\�FRQWURO�GH�OD�SURGXFFLyQ�
1.1 Conceptualización de planificación y programación1.1.1 Relación de conceptos de planificación y desarrollo1.1.2 Planificación básica o elemental
1.2 Etapas dela planificación1.2.1 Planificar1.2.2 Ejecutar1.2.3 Controlar1.2.4 Corregir1.2.5 Coordinación de las operaciones fabriles.
1.3 Objetivos de la planificación y control
1.4 Factores que intervienen
1.5 Relaciones entre las industrias1.5.1 Clasificación1.5.2 Diferencias fundamentales en las empresas1.5.2.1 empresas de producción continua1.5.2.2 empresas de producción inminente1.5.3 Tipos de fabricación
1.6 Conceptos fundamentales de planificación y control1.6.1 Funciones de planificación y control1.6.1.1 Funciones básicas1.6.1.2 Funciones secundarias1.6.2 Planificación o planeamiento1.6.2.1 Objetivos de la previsión y coordinación1.6.2.2 Importancia de la previsión1.6.3 Preparación del trabajo1.6.4 Distribución1.6.5 Programación1.6.5.1 Objetivos1.6.5.2 Principios1.6.6 Organigrama de las actividades de planificación o planeamiento en la producción continua.1.6.7 Estudio de la programación en la producción continua
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 177
1.6.8 Estudio de la programación en la producción intermitente o no repetitiva1.6.9 Lanzamiento1.6.10 Control avance de obra
1.7 Organigrama de la empresa1.7.1 Lecciones1.7.2 Correlación
1.8 Estudio y definición de carga de trabajo1.8.1 Definición de carga de trabajo1.8.2 Ventajas
1.9 Capacidad de producción1.9.1 Definición1.9.2 Operaciones matemáticas
1.10 Rendimiento1.10.1 Concepto1.10.2 Expresión matemática1.10.3 Operaciones matemáticas
1.11 Contabilización de las cargas de trabajo1.11.1 Conceptualización1.11.2 Procedimientos1.11.2.1 De forma numérica1.11.2.2 Representación gráfica1.11.2.2.1 Usos1.11.2.2.2 Ventajas1.11.2.2.3 Simbología1.11.3 Cargas de máquinas1.11.3.1 Confección del cuadro de fabricación1.11.3.2 Importancia1.11.3.3 Distribución1.11.3.4 Organización de la información1.11.4 Sistemas de representación mixtos
1.12 Sistemas de ordenes de trabajo1.12.1 Reglas del sistema1.12.2 Informaciones necesarias para emitir ordenes1.12.2.1 Fuentes principales1.12.2.2 especificaciones1.12.3 Impresión de la orden1.12.3.1 Fuentes de información1.12.3.2 Recolección de datos del taller
1.13 Documentos empleados para las ordenes de trabajo1.13.1Nombre del documento1.13.2 Finalidad básica
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81,'$'�'26��� 3URFHGLPLHQWRV
2.1. Planificación de temporada2.1.1 Temporada primavera- verano2.1.1.1 Confección del cuadro de planificación2.1.1.2 Cuadro de dimensionamiento del personal2.1.1.3 Selección de prendas2.1.2 Temporada otoño - invierno2.1.2.1 Cuadro de planificación2.1.2.2 Selección de prendas2.1.3 Programación de producción semanal2.1.3.1 Carga horaria2.1.3.2 Número de prendas
81,'$'�75(6���'RFXPHQWRV
3.1 Documento de planificación de temporada
3.2 Documento de datos estadísticos3.2.1 Producción prendas de hombre3.2.2 Talla estándar3.2.3 Cantidad de maquinarias3.2.4 Cantidad de personal3.2.5 Disponibilidad de tejido3.2.6 Disponibilidad e accesorios
3.3. Documento de compromiso a venta
3.4. Documento de cumplimiento de proceso de producción (diseño-tizado-corte-costura-plancha-stok)
81,'$'�&8$752��� 6LVWHPD�RSHUDWLYR
4.1. Seguimiento y control en los procesos de producción
4.2. Prevención y control de abastecimiento4.2.1. Accesorios en general4.2.2. Materia prima4.2.3. Personal4.2.4. Máquinas
4.3. Control de dimensionamiento por línea de producción.
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VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajo Práctico 20 %C. Pruebas Sumativas 75 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Gadelha Haviera, Augusto César. Manual de Layout. Río de Janeiro. SENAI
2. Nogueira do Nacimiento, Juvenol. Manual de Planeamiento – Programación – Controlde Producción en una industria de ropas. SENAI. Río de Janeiro.
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 180
Diseño Proyecto y Presupuesto II, Análisis de Producto I, Calidad II, Entrenamiento Operacional II, Taller II2do curso
3ercurso $QiOLVLV�GH�3URGXFWR�,,Calidad III
Taller III
Pasantía II
Programación y Control de laProducción
Diseño Proyecto y presupuesto III
ProcedimientosUnidad II
Sistema OperativoUnidad IV
DocumentosUnidad III
Planificaciónde temporada
Selección deprendas
Producciónsemanal
Seguimiento y control
Abastecimiento
Dimensionamiento por líneade producción
Etapas
Objetivos
Factoresintervinientes
Relacionamientoentre lasindustrias
Organigrama
Carga de trabajo
Capacidad deproducción
Redimiendo
Ordenes de
Planificar
Ejecutar
Controlar
Corregir
Coordinar
De planificación de temporada
Estadísticas
Nº de maquinas
Disponibilidad de insumos
Disponibilidad de personal
Disponibilidad de accesorios
De venta
Formación Integral y preparación Técnico Profesional con calidad académica
Puestos de trabajo en la industria de Confección Industrial: Mandos medios
Misión y Visión Institucional
Inserción laboral
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 181
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
&DOLGDG�,,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Calidad IIICurso : 3°Horas semanales : 1Horas mensuales : 4
II. FUNDAMENTACIÓN
La calidad es un término con múltiples acepciones, que encierra conceptos de contextopersonal y colectivo.
La calidad expresada como estándares de producción industrial incluye a las normativas,códigos y catálogos para prendas de vestir, consensuado a nivel nacional (INTN), regionalMERCOSUR (SENAI) e internacionales (UE – SUIZA) a través de folletos y revistas a lascuales la institución está suscrita.
De esta manera, el estudiante accede a una terminología propia de la disciplina y autilizarla adecuadamente de acuerdo a los momentos productivos (situación de entrada, deproceso y de salida del producto).
III. COMPETENCIAS
Asumir una actitud crítica y reflexiva en el control e inspección según los parámetros decalidad.
Contrastar productividad, eficiencia y racionalización de los recursos materiales yhumanos.
IV. OBJETIVO GENERAL
Analizar las prendas confeccionadas con los criterios de calidad vigentes (nacional,regional e internacional) y las especificaciones técnicas a fin de revertir en el mejoramientodel proceso productivo que elevan los indicios de competitividad, productividad yadaptabilidad.
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V. CONTENIDOS
81,'$'�812��� (O��FyPR�GH�OD�FDOLGDG�
1.1. Componentes del cómo de un programa de calidad.1.1. Cómo identificar y resolver los problemas de la calidad1.1.1. Identificación del problema1.1.1.1. Por sus características1.1.1.2. Por sus efectos1.1.2. Relación causa - efecto1.1.3. Corrección de la causa original1.1.4. Refuerzo de E.P. para asegurar la previsión futura1.1.5. Verificación ante la reincidencia1.1.6. Evaluación sobre la metodología de resolución de problemas1.1.7. Aplicación de los criterios en la resolución de problemas
1.2. Cómo asegurar la satisfacción del cliente1.2.1. Cliente1.2.1.1. Concepto1.2.1.2. Quejas y sugerencias1.2.1.3. Determinantes de la calidad de productos o servicios.1.2.2. Categorización del cliente por sus observaciones.
1.3. Cómo evaluar los resultados1.3.1. Principios de evaluación1.3.2. Instrumentos de evaluación1.3.3. Análisis de los ítem de evaluación1.3.4. Momento de evaluación1.3.5. Evaluación de la evaluación
1.4. Cómo recompensar el desempeño de la calidad1.4.1. Estima y estimulación1.4.2. Comparaciones1.4.3. Esfuerzo y resultados1.4.4. Ejemplo de desempeño1.4.5. Ganancias
1.5. Cómo formar grupos de calidad1.5.1. Estrategias para su conformación1.5.2. Actividades que propicien su formación1.5.3. Consejo de calidad1.5.3.1. Concepto1.5.3.2. Funciones1.5.3.3. Mejoramiento de las funciones1.5.4. Junta de calidad1.5.4.1. Concepto1.5.4.2. Funciones
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1.5.4.3. Análisis de casos1.5.4.4. Resolución de problemas1.5.5. Grupos exitosos1.5.5.1. Formación1.5.5.2. Manejo1.5.5.3. Condiciones del participante1.5.5.4. Selección de proyectos1.5.5.5. Interacciones1.5.5.6. Disolución del grupo1.5.6. Evaluación para formar grupos de calidad
1.6. Cómo proporcionar adiestramiento de calidad1.6.1. Objetivos1.6.2. Funciones1.6.3. Estrategias y actividades1.6.4. Distribución1.6.5. Evaluación
1.7. Cómo evaluar el costo de la calidad1.7.1. Objetivos1.7.2. Concepto1.7.2.1. Previsión1.7.2.2. Estimación1.7.2.3. Fallas1.7.2.4. Conformidad1.7.2.5. Inconformidad1.7.3. Calidad personal1.7.3.1. Objetivos1.7.3.2. Ítem de evaluación
1.8. Cómo establecer un programa de calidad1.8.1. Concepto del programa de calidad1.8.2. Objetivos1.8.3. Compromiso y respaldo1.8.4. Educación y adiestramiento1.8.5. Herramientas y materiales1.8.6. Participación1.8.7. Recompensas e incentivos1.8.8. Ítem de evaluación
1.9. Cómo apoyar su programa de calidad1.9.1. Conformación de los grupos de apoyo1.9.2. Relación Productividad - Prevención- Provecho1.9.3. Apoyo a empleados y gerentes1.9.4. Evaluación de las actividades de apoyo
1.10. Cómo hacer que funcione la calidad1.10.1. Necesidades de la calidad1.10.2. Correlación de los elementos constituyentes
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81,'$'�'26��� 3UHYLVLyQ�
2.1 Anticipación de errores
2.2 Principios de la previsión2.2.1 Concepto2.2.2 Evaluación
2.3 Prevención de errores2.3.1 Proceso2.3.2 Costo de prever errores
2.4 Previsión contra la corrección2.4.1 Concepto2.4.1.1 Previsión2.4.1.2 Corrección2.4.2 Correlación de conceptos2.4.3 Objetivos
81,'$'�75(6��� &DOLGDG�HQ�(PSUHVDV�GH�6HUYLFLR
3.1 Empresas de servicio3.1.1 Concepto3.1.2 Categorización
3.2 Características de Calidad3.2.1 Diseño3.2.2 Conformidad
3.3 Auditoria de Calidad en los servicios3.3.1 Conducta del personal3.3.2 Respuesta del cliente3.3.3 Motivación3.3.4 Desempeño3.3.5 Equipamiento3.3.6 Tecnología
3.4 Medidas de Calidad de los servicios3.4.1 Informes3.4.2 Quejas3.4.3 Evaluación
3.5 Análisis de casos
3.6 Normas de calidad de las empresas3.7 Cliente: significado empresarial
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81,'$'�&8$752���$SOLFDFLyQ�D�3UR\HFWRV
4.1 Calidad en el servicio al cliente
4.2 Proyectos que llenan expectativas
4.3 Proyectos con Calidad4.3.1. Estudio de mercado4.3.2 . Evaluación de necesidades4.3.3 . Redacción4.3.4 . Presentación4.3.5. Venta del proyecto
4.4. Aplicación de estándares personales de Calidad4.4.1. Proyectos Motivadores4.4.2. Compromiso con la calidad4.4.3. Competitividad4.4.4. Prevención de errores o fallas4.4.5. Ajustes para evitarlos
81,'$'�&,1&2��� (YDOXDFLyQ�GH�3UR\HFWRV
5.1 Presentación
5.2 Desarrollo
5.4 Estrategias de Promoción y ventas
5.4 Supervisión de Desarrollo
5.5 Una empresa con Calidad
5.6 Ítem de evaluación
5.7 Análisis de los Ítem de evaluación
5.8 Evaluación de la Evaluación
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 25 %C. Pruebas Sumativas 75 %
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VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Bone, Diane & Griggs, Rick. Calidad en el trabajo. Guíapersonal de estándares profesionales. Grupo Editorial Iberoamericana, S.A. de C.V.,México, 1992
2. Rico, Rubén Roberto. Calidad Estratégica Total. TotalQuality Management. 3° Edición. Ediciones Macchi. Buenos Aires. 1991.
3. Lock, Dennis & Smith, David J. Cómo gerenciar la Calidad
4. Total. Estrategias y técnicas. Legis Editores S.A.Colombia, 1990.
5. Revistas “Internacional Textile Bulletin”
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Calidad II, Diseño Proyecto y Presupuesto II, Entrenamiento Operacional II, Taller II, Máquinas y Equipos II, Modelaje I, Planeamientotizado y Corte I, Métodos y tiempos I, Análisis de Producto I
2do curso
3er curso &DOLGDG�,,Planeamiento, Tizado y Corte II
Modelaje II
Diseño Proyecto y Presupuesto III
Análisis de Producto II
Calidad en empresas de servicioUnidad III
PrevisiónUnidad II Aplicación a Proyectos
Unidad IVEvaluación de proyectos
Unidad V
Presentación
Desarrollo
Estrategias depromoción yventas
Supervisión
Análisis
Meta evaluación( evaluación dela evaluación)
Taller III
Métodos y Tiempos II
Pasantía II
El como de la calidadUnidad I
Programa: establecimientoy apoyo
Satisfacción
Evaluación
Desempeño ycompensaciones
Grupos de calidad yadiestramiento
Costos
Anticipaciones deerrores
Principios
prevenciones
El servicio
Expectativas
Estándarespersonales
Competitividad
Correcciones
Visiónempresarial
Características
Auditoría
Medidas decalidad
Normativas
El cliente
Formación Integral y preparación Técnico Profesional con calidad académica
Puestos de trabajo en la industria de Confección Industrial: Mandos medios
Misión y Visión Institucional
Inserción laboral
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 189
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
7DOOHU�,,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Taller IIICurso : 3°Horas semanales : 14Horas mensuales : 56
II. FUNDAMENTACIÓN
La disciplina TALLER III que se imparte en el primer curso de la Especialidad deConfección Industrial, da énfasis en los procesos industriales de confección de prendas devestir en las distintas actividades sectoriales consistentes en la selección del materiales detrabajo, el planeamiento, el tizado y corte, el armado, la costura y el grado deproductividad, teniendo en cuenta las variables tiempo, máquinas y equipos disponibles,así como el número de operaciones, cantidad de productos terminados y costo-beneficio.
Además, la disciplina descripta entrena al educando en la asunción de responsabilidadesacordes a su preparación técnico-profesional, en la operación de las diferentes máquinasindustriales y los principios fundamentales de higiene y seguridad industrial, acordes a loscriterios de salud ambiental, normas de calidad y ética profesional.
La disciplina se denomina TALLER III porque resume las actividades cognitivas yprocedimentales esenciales en la confección de prendas de vestir y es conocido este sectoren las industriales textiles como el espacio de transformación de la materia prima enproductos (tejidos, cuero, etc.).
Los alumnos del 3° curso realizan una pasantía en el I.N.T.N. de 40 horas respaldada porconvenios interinstitucionales entre el Colegio Gutenberg y el I.N.T.N.
III. COMPETENCIAS
Analizar los procesos utilizados en la producción de uniformes (remeras, chaquetas) y deprendas sport (vaqueros, buzos, camisas, shorts).
Asumir una actitud crítica y reflexiva en el control e inspección según los parámetros decalidad.
Supervisar las tareas que se desarrollan dentro del proceso productivo.
IV. OBEJTIVO GENERAL
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 190
Analizar los procesos industriales en la producción de prendas de vestir (uniforme,deportivo).
Comparar la calidad del producto obtenido con los parámetros dados por las normativasregionales e internacionales.
Asumir una actitud responsable en la supervisión durante el proceso productivo.
V. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Producción de uniformes de la institución1.1. Chaqueta de taller1.2. Remera polo
81,'$'�'262. Conjunto deportivo (joggins)
81,'$'�75(63. Pantalón de vestir caballero
81,'$'�&8$7524. Lencería damas
81,'$'�&,1&25. Jeans
81,'$'�6(,66. Vestido de gala
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Pruebas prácticas sumativas 95 %
1. de proceso 45 %2. de etapa 50 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Revistas de moda Burda, Planet y otros
2. Catálogos: OTTO (Alemanía), MARISOL S.A. (Brasil),SULFABRIL (Brasil), CATIVA (Brasil).
3. Manual “Costurero Industrial – SENAI”. Sta. Catarina, Brasil
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 191
Diseño Proyecto y Presupuesto II, Máquinas y Equipos II, Modelaje I, Planeamiento Tizado y corte I, Análisis de Producto I, Calidad II,
Entrenamiento Operacional II, Taller II
2do curso
3er curso 7DOOHU�,,,Planeamiento, Tizado y Corte II
Modelaje II
Diseño Proyecto y Presupuesto III
Análisis de Producto II
Calidad III
Métodos y Tiempos II
Pasantía II
Producción de uniformes
Unidad I
Chaquetas de taller
Remera polo
Prenda deortiva
Unidad II
Joggins
Alta costura
Unidad Vi
Vestido de noche (gala)
Lencería
Unidad IV
Para damas
Jeans
Unidad V
Clásico
Transformaciones
Prenda de caballeros
Unidad III
Pantalón de vestir
Formación Integral y preparación Técnico Profesional con calidad académica
Puestos de trabajo en la industria de Confección Industrial: Mandos medios
Misión y Visión Institucional
Inserción laboral
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 192
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
,1)250É7,&$�,,,I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Informática IIICurso : 2°Horas semanales : 2Horas mensuales : 8
II. FUNDAMENTACIÓN
Resulta evidente que, en la sociedad moderna, el uso de la informática está cada vez másextendido en todas las áreas del trabajo, la investigación y el ocio. Así pues, el mundoeducativo debe incorporar en su seno el estudio de los conceptos informáticos básicos.
Hoy día existe un nuevo paradigma en lo que se refiere a alfabetización y precisamente serefiere a la alfabetización informática, concepto por el cual se espera que una personapueda utilizar una computadora, un procesador de textos, una planilla electrónica, correoelectrónico, por lo menos de una forma básica. En esta asignatura apuntamos a laalfabetización informática de nuestros alumnos, a través de una secuencia lógica paralograr dicho objetivo.
Además, existen otras dos razones fundamentales que justifican la presencia de lainformática en la Enseñanza Técnica. La primera es la extensa utilización de la informáticaen los más variados ámbitos laborales, lo que obliga a preparar a nuestros alumnos para sumejor adecuación al mundo del trabajo. La segunda es la facilidad que concede lainformática en la mejor comprensión del resto de las asignaturas curriculares.
El carácter transversal de la informática queda patente al ver la sencilla aplicación deprogramas, tanto genéricos como específicos, en prácticamente todas las áreas deconocimiento. La enseñanza de la informática ayuda a alcanzar los objetivos generales dela Educación Técnica.
III. COMPETENCIAS
Diseñar logotipos por medio informático.
Elaborar moldes y escalados de prendas de vestir a través de software creados para elefecto.
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 193
IV. OBJETIVO GENERAL
Elaborar moldes y escalados de prendas de vestir a través de software creados para elefecto.
V. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Diseño Gráfico
1.1. Marco teórico1.1.1. Introducción al diseño gráfico con computadoras.1.1.2. Conceptos sobre marketing en el diseño y desarrollo de imágenes de marca.1.1.3. Formatos de gráficos.1.1.4. Creación y modificación de objetos.1.1.5. Líneas y rellenos.1.1.6. Relación entre objetos.1.1.7. Transformaciones y efectos.1.1.8. Imprimir y exportar.1.1.9. Creación de imágenes vectoriales.1.1.10. Modificación de imágenes vectoriales.1.1.11. Creación de imágenes de mapa de bit.
1.2. Procedimientos1.2.1. Creación de diseños sencillos.1.2.2. Modificación de objetos de dibujo.1.3.3. Exportación e importación de imágenes con distintos formatos.
81,'$'�'262. Moldería computarizado
1.2. Trazado1.2.1. Lineal1.2.2. Angular1.2.3. Geométrica1.2.4. Concordancia de líneas
1.3. Textura de tejidos1.5.1. Relación con molde
1.4. Diagrama1.4.1. Estudio1.4.2. Conformación
1.5. Moldes1.5.1. Tipos
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1.5.1.I. Talla Estándar1.5.1.II. Con medidas propias1.5.1.III. Talle individual1.5.2. Molde Archiver1.5.3. Marcación de moldes1.5.4. Ficha técnica1.5.4.I. Elaboración1.5.4.II. Ejecución.2.8. Prendas en molde base.2.8.1. Pantalón2.8.1.1. De vestir2.8.1.1.1. Pantalón clásico con uno pinza y bolsillo lateral2.8.1.1.2. Pantalón clásico con dos tablitas delanteras, bolsillo inclinado, bolsillo trasero tipo ojal y pasa cintos.2.8.1.2. De tejido de punto2.8.2. Faldas2.8.2.1. Recta2.8.2.2. Evasee2.8.2.3. Tubo2.8.3. Camisa caballero de vestir2.8.3.1. Delanteros en tres variedades2.8.3.1.1. Carterón escondido2.8.3.1.2. Carterón simulado2.8.3.1.3. Carterón incrustado2.8.3.2. Silueta2.8.3.2.1. Entallada2.8.3.2.2. Recta2.8.3.2.3. Amplia (sport)2.8.3.2.3.1. Transformación hombro caído2.8.3.2.3.2. Sisa recta2.8.3.2.3.3. Talla P. M. G. .XG2.8.4. Blusa manga ranglan.2.8.5. Corpiño
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
E. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %F. Trabajos Prácticos 45 %G. Pruebas Sumativas 50 %
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IX. MAPA CONCPETUAL DE LA DISCIPLINA
INFORMATICA
MARKETING DISEÑO GRÁFICO
EDICION DENODOS
CAD/CAM DISEÑO Gráfico
VECTORIAL
TIZADO CORTE APLICACIÓN DETEXTURAS
ESCALA
APLICACIONES DE CAD/CAMEN CONFECCION
Aplicación de conceptos de tizado ycorte en la utilización de un
software CAD adaptado para laindustria textil.
Mezcla de diseño vectorial y demapa de bits para producir el diseño deprendas, etiquetas, packaging, logos.
MAPA DE BITS
ESCANEO DE PATRONES
Importancia deldiseño en el marketing
de los productos.
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3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 196
&ROHJLR�3ROLWpFQLFR-2+$11(6�*87(1%(5*
352*5$0$�'(�(678',2
3/$1�237$7,92
$VXQFLyQ�²�3DUDJXD\1RYLHPEUH�����
Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG Especialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL
3URJUDPD�GH�(VWXGLR�GH�&21)(&&,Ï1�,1'8675,$/�������±����� 197
FUNDAMENTACION
La diversidad de salidas laborales y/o de continuidad hacia los estudios superiores, hacen
que las propuestas de nuestra Institución sean más complejas y las decisiones más difíciles.
Al contar con tres Especialidades Técnicas Industriales, una de Servicio y dos
Bachilleratos Científicos (Tecnológico y Social) estamos ofreciendo una gama de
disciplinas específicas y generales de tal manera que el alumno pueda tener ante sí una
variedad de salidas considerando que las “mismas permitirán ampliar, complementar y/o
consolidar las competencias significativas en los estudiantes” (como dice en el documento
de orientación facilitada por el MEC, confirmado por el perfil del bachiller de la institución
y de cada especialidad y énfasis) teniendo en cuenta la formación integral de la persona.
PROPÓSITOS
1. Fortalecer la formación científico-tecnológica y humana del alumnado.
2. Ampliar la formación específica del alumnado, según sea su especialidad, con miras a
su inserción laboral y/o a la educación superior.
ESTRATEGIAS
1. Se aumentará la carga horaria del Tercer Curso del Bachillerato Técnico a 60 horas
semanales y para el Tercer Curso del Bachillerato Científico a 50 horas semanales.
2. Se ofrecerá doce disciplinas del Plan Específico y seis del Plan General (Ver gráfica).
3. Cada alumno/a elegirá una disciplina del Plan Específico y otra del Plan General.
4. El Plan Específico se refiere al conjunto de disciplinas de cada Especialidad mientras
que el Plan General al conjunto de disciplinas de formación general.
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5. La oferta disponible del Plan Optativo es para todos los alumnos/as de todas las
Especialidades.
6. La elección por parte del alumnado se hará en la primera semana de clases previa
información acabada. La elección será normalizada.
7. Eventualmente se aplicará el sistema de módulos y/o proyectos.
NORMAS PARA LA ELECCIÓN DE DISCIPLINAS
OPTATIVAS
1. Informar acabadamente a padres y alumnos y ofrecer orientación adecuada para la
elección.
2. Inscribirse en tiempo y forma establecidos por la Institución.
3. Cada disciplina exigirá una cantidad mínima y máxima de alumnos.
4. Eventualmente una disciplina específica puede tener la categoría de general de
pendiendo de: a) que el alumno/a ya haya elegido una disciplina específica, b) la
cantidad de plazas existentes, para lo cual se deberá esperar hasta la finalización de las
inscripciones, c) que el alumno/a que elige una asignatura específica como general no
sea de la Especialidad que ofrece la asignatura específica y d) la experiencia y
aprendizaje previos del postulante, para lo cual deberá rendir una prueba de suficiencia
que determinará su inscripción.
5. Cualquier alumno puede optar por una disciplina específica si se dan estas condiciones:
a) que el/la rinda una prueba de suficiencia para comprobar su aprendizaje y
experiencias previas; b) haya plazas disponibles.
6. El alumno será evaluado según indicaciones del MEC y el método aplicado según
corresponda a cada disciplina.
7. Luego de culminada la inscripción, el alumno tiene tiempo para cambiar a otra
disciplina si las condiciones se dan. Luego de este tiempo ya no se permitirán cambios.
8. Desde el punto de vista curricular y la normativa Institucional el Plan Opcional tiene
las mismas exigencias que las otras disciplinas.
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DEFINICIÓN DE PLAN OPTATIVO Y DISCIPLINASGENERALES Y ESPECÍFICAS
3/$1�237$7,92: Corresponde al espacio curricular que queda a disposición de
los actores locales para la determinación de su contenido.
Tiene como propósito dejar un espacio abierto para las
necesidades en la formación. El MEC planteará algunos
contenidos a modo de referencia. El plan optativo es la
concreción de la apertura del diseño curricular a las
necesidades de los contextos y situaciones específicas.
',6&,3/,1$6�*(1(5$/(6�
Corresponden a aquellas que permitan el desarrollo de
competencias generales relativas al plan común establecido
en el Diseño Curricular Nacional. Las mismas permitirán
ampliar, complementar y/o consolidar competencias
generales significativas para los estudiantes del Nivel Medio.
',6&,3/,1$6�(63(&Ì),&$6�
Corresponden a aquellas que permitan el desarrollo de
competencias específicas relativas al plan específico
establecido en el diseño curricular de la institución y
especialidad. Las mismas permitirán ampliar, complementar
y/o consolidar competencias específicas significativas para
los estudiantes del Nivel Medio.
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��;���+V�
��;���+V�
6 HORARIO PROBABLE DE CLASES
+25$ ',6&,3/,1$
13:00 – 13:40'LVFLSOLQD�GHO�3ODQ�*HQHUDO
13:40 – 14:20'LVFLSOLQD�GHO�3ODQ�*HQHUDO
14:20 – 14:30 Receso
14:30 – 15:10'LVFLSOLQD�GHO�3ODQ�(VSHFtILFR
15:10 – 15:50'LVFLSOLQD�GHO�3ODQ�(VSHFtILFR
15:50 – 16:30'LVFLSOLQD�GHO�3ODQ�(VSHFtILFR
PLAN OPTATIVO
DISCIPLINAS GENERALES
DISCIPLINAS ESPECÍFICAS
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DISCIPLINAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
DISCIPLINAS GENERALES
a. Investigación Social
b. Portugués (Bach. Científico)
c. Mercadotecnia
d. Calidad
e. Portugués (Bach. Técnico)
f. Soldadura General
Se adjunta PLAN OPTATIVO en su integridad.
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352*5$0$�'(�(678',2
3/$1�237$7,92(63(&Ì),&2
$VXQFLyQ�²�3DUDJXD\1RYLHPEUH�����
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&26785$�$9$1=$'$I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Costura Avanzada (Disciplina Optativa)Curso : 3°Horas semanales : 3Horas mensuales : 12
II. FUNDAMENTACIÓN
Los ejes temáticos propuestos para el desarrollo de la disciplina descripta en el PlanOptativo Específico responden a las tendencias actuales en el arte del vestir que no estáncontemplados en el currículo del plan específico de la Especialidad de ConfecciónIndustrial.
Amerita dar énfasis en las prendas consideradas en el eje temático por la practicidad de lasmismas y porque ellas responden a las necesidades sociales de contexto, situación ycircunstancias.
Si bien, la disciplina se proyecta ambiciosamente, es el deseo del equipo docente satisfacerlas expectativas de los egresados para su posterior inserción laboral en empresas de laconfección de nuestro medio o creando sus propias empresas.
III. COMPETENCIAS
Planificar, ejecutar y controlar los procesos de producción de bienes y servicios pararesponder a la necesidad de la industria del vestido.
Verificar los procesos de tizado, encimada, corte, producción y terminación de prendas devestir, contrastando con las técnicas, especificaciones de calidad, y los parámetros deseguridad establecidos.
Diseñar estrategias para la adquisición de insumos pertinentes de acuerdo a la disciplina.
IV. OBJETIVO GENERAL
Confeccionar a las prendas que respondan a las especificaciones de lencería y ropasblancas.
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V. CONTENIDOS
81,'$'�812
��� 0HVD��FDPD���EDxR1.1. Mesa y cocina
1.1.1. Manteles1.1.1.1. Redondos1.1.1.2. Rectangular1.1.1.3. Cuadrados1.1.1.4. Ovalado
1.1.2. Individuales y servilletas1.1.3. Accesorios para cocina
1.1.3.1. Manopla1.1.3.2. Repasadores1.1.3.3. Cobertores de electrodomésticos
1.2. Cama1.2.1. Sábanas
1.2.1.1. Residencial1.2.1.2. Hospitalario
1.2.2. Fundas1.2.3. Almohadones
1.3. Baño1.3.1. Ropones1.3.2. Manoplas jabonosas1.3.3. Turbante1.3.4. Toallas1.3.5. Cubre accesorios1.3.6. Porta rollos
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 45 %C. Pruebas Sumativas 50 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Revistas de moda Burda, Planet y otros
2. Catálogos: OTTO (Alemanía), MARISOL S.A. (Brasil),SULFABRIL (Brasil), CATIVA (Brasil).
3. Manual “Costurero Industrial – SENAI”. Sta. Catarina, Brasil
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Disciplinas del plan específico del 2do. curso2do curso
3er curso 3ODQ�RSWDWLYR�HVSHFtILFR��FRVWXUD�$YDQ]DGD
Disciplinas del Plan específico del3er curso
Mesa y cocina
Unidad I
Mantel
Individuales
Servilletas
Accesorios para cocina
Baño
Unidad III
Ropones
Amopls
Turbantes
Cubre accesorios
Porta rollo
Cama
Unidad II
Sábanas
Fundas
almohadas
Formación Integral y preparación Técnico Profesional con calidad académica
Puestos de trabajo en la industria de Confección Industrial: Mandos medios
Misión y Visión Institucional
Inserción laboral
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02/'(�%$6(�$9$1=$'2I. IDENTIFICACIÓN
Disciplina : Molde Base Avanzado (Disciplina Optativa)Curso : 3°Horas semanales : 3Horas mensuales : 12
II. FUNDAMENTACIÓN
La necesidad social en cuanto a la indumentaria, es satisfacer ampliamente pues constituyeun factor esencial en la evaluación de la calidad de vida.
La figura humana adquiere características peculiares de acuerdo a la ubicación geográfica,las costumbres y el contexto socio-cultural en el cual se halla inserta la población-cliente,de allí que es propicio desarrollar capacidades tendientes a adecuar los moldes de lasprendas de vestir a las exigencias del mercado.
III. COMPETENCIAS
Realizar moldes y grading de diferentes indumentarias con relación a las necesidades delos clientes externos.
Diseñar estrategias para la adquisición de insumos pertinentes de acuerdo a la disciplina.
IV. OBJETIVO GENERAL
Elaborar un molde base, el prototipo y el grading a partir de prendas confeccionadas y deaquellos provenientes de un figurín.
V. CONTENIDOS
81,'$'�8121. Prendas confeccionadas
1.1. Molde1.1.1. Mediciones1.1.2. Interpretación de medidas1.1.3. Trazado
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1.2. Prototipo1.2.1. Proyección de la talla1.2.2. Prototipo de la talla elegida por el educando
1.3. Grading1.3.1. Adecuación de talles1.3.2. Trazados
81,'$'�'262. Prendas de figurín
2.1. Molde2.1.1. Mediciones2.1.2. Interpretación de medidas2.1.3. Trazado
2.2. Prototipo2.2.1. Proyección de la talla2.2.2. Prototipo de la talla elegida por el educando
2.3. Grading2.3.1. Adecuación de talles2.3.2. Trazados
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
A. Registro de Secuencia Aprendizaje 5 %B. Trabajos Prácticos 45 %C. Pruebas Sumativas 50 %
V. BIBLIOGRAFÍA
1. Folletos recibidos del Centro de Estudio Técnico para la Industria de la Confección
(CETIC)
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Disciplinas del plan específico del 2do. curso2do curso
3er curso 0ROGH�%DVH�$YDQ]DGR
Disciplinas del Plan específico del3er curso
Confecciones en General
Unidad I
Molde
Indumentaria demédicos
Prototipo
Greading
Baño
Unidad II
Molde
Instrumento demedida
Prototipo
Greading
Formación Integral y preparación Técnico Profesional con calidad académica
Puestos de trabajo en la industria de Confección Industrial: Mandos medios
Misión y Visión Institucional
Inserción laboral
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352*5$0$�'(�(678',2
3$6$17Ì$$VXQFLyQ�²�3DUDJXD\
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3$6$17Ì$I. IDENTIFICACIÓN
Actividad curricular : PASANTÍACurso : 3°Horas anuales : 240
II. FUNDAMENTACIÓN
El contexto económico, social y cultural que vive actualmente nuestro país con vista a laReforma Educativa, al MERCOSUR, a los constantes y avances tecnológicos que se danen todo el mundo, imprime nuevas exigencias a las instituciones educativas en el sentidode replantear sus esquemas y programas de enseñanza. Nuestra institución deseandocolaborar en el progreso y desarrollo del país, prepara técnicos de mando medio, formandoíntegramente dentro de los conceptos de productividad, calidad y competitividad.
III. COMPETENCIAS
Evaluar el ámbito laboral donde se realiza la pasantía según las normas de seguridadvigente en las industrias de la confección.
Asistir a los procesos de producción en las empresas tutoriales.
Interactuar con el personal de la empresa en los distintos niveles y/o categorías.
Asumir una actitud crítica y reflexiva en el control e inspección según los parámetros decalidad.
Evaluar el desempeño de los operarios en una línea de producción.
IV. OBJETIVO GENERAL
Permitir a los jóvenes educandos tener una idea aproximada del mundo del trabajo que losespera a corto plazo.
Contrastar lo aprendido en el Colegio, con la realidad práctica del hacer diario dentro deuna empresa.
Ajustar conocimientos y fijar experiencias positivas que puedan incluir en su experienciapersonal
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Desarrollar potencialidades ante la resolución de problemas prácticos usando lasherramientas técnicas aprendidas.
Palpar las experiencias humanas, el contacto con seres humanos que encierran distintostipos de riquezas personales, las cuales al ser intercambiables permiten el crecimiento delindividuo no solo como técnico sino como persona.
Madurar como persona, a través del conocimiento y relacionamiento con profesionales dela especialidad.
VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La empresa completa la ficha de evaluación de pasantía, que se adjunta, con base en lo quese ha encomendado al alumno. Cada empresa tendrá su criterio y metodología de trabajo.El alumno deberá presentar un informe sobre su pasantía.
VI. EMPRESAS QUE RECIBIERON A LOS PASANTÍSTAS EN EL AÑO 2002 - 2004
N° EMPRESAS 2002 2003 2004 ConfecciónIndustrial
1 ADOBEL SRL 2 2 2 ConfecciónIndustrial
2 Confecciones Duram 2 2 2 ConfecciónIndustrial
3 Criden's y Kalua 2 2 2 ConfecciónIndustrial
4 La Princesa SRL 2 2 2 ConfecciónIndustrial
5 Puma/Kemsa Cisa 2 2 ConfecciónIndustrial
6 Robles S.A. 2 2 2 ConfecciónIndustrial
7 Condor Confecciones 3 2 2 ConfecciónIndustrial
VII. EVALUACIÓN DE LOS PASANTÍSTAS REALIZADOPOR LOS EMPRESAS CITADAS ANTERIOREMTNE
Los alumnos pasantistas del 3° año de la especialidad de CONFECCIÓNINDUSTRIAL son evaluados por las empresas arriba citadas, según las exigencias delMinisterio de Educación y Cultura, para aprobar como Bachiller Técnico Industrial de laEspecialidad de CONFECCIÓN INDUSTRIAL. Las evaluaciones realizadas por lasempresas figuran en el siguiente gráfico. Se observa que el 55% de los mismos son
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calificados por las empresas como EXCELENTES teniendo en cuenta su responsabilidad,su capacidad e iniciativa. El 33% obtienen la calificación MUY BUENO, 6 % BUENO ysolo el 6% aceptable.
Gráfico N° 1
(YDOXDFLyQ�JOREDO�GH�ORV�SDVDQWLVWDV�GHO�&ROHJLR�*XWHQEHUJ
55%33%
6% 6%
E
MB
B
A
Evaluación global de los pasantistasFuente: Dpto. Colegio-Empresa
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Plan específico. - Plan Optativo Específico
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ón Técnico Profesional con calidad académica
ria de Confección Industrial: Mandos medios
Misión y Visión Institucional
Inserción laboral
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352*5$0$�'(�(678',2
$1(;26$VXQFLyQ�²�3DUDJXD\
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&ROHJLR�3ROLWpFQLFR�-2+$11(6�*87(1%(5*(VSHFLDOLGDG�GH�&21)(&&,Ð1�,1'8675,$/
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El Colegio Politécnico JOHANNES GUTENBERG desde el año 1994 ha lanzado almercado laboral 10 promociones de Bachilleres Técnicos de Confección Industrial querepresentan a 190 egresados en total. Cincuenta egresados (26 %) de las diversaspromociones están trabajando actualmente en una de las empresas dedicadas a la industriade la confección, mientras que 44 egresados (23 %) estudian y trabajan simultáneamente.Otros 62 egresados (33 %) estudian y de 34 egresados no se tienen datos algunos.
Gráfico N° 1
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7UDEDMDQ (VWXGLDQ�\WUDEDMDQ
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7UDEDMDQ
(VWXGLDQ�\�WUDEDMDQ
(VWXGLDQ
6LQ�GDWRV
Inserción laboral y estudios superioresFuente: Dpto. Colegio-Empresa
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