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Programación
General Anual
Curso 2017-18
EL CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Y ALGUNAS MATERIAS DE 3º Y 4º DE ESO DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO ESTÁN COFINANCIADOS POR EL FONDO SOCIAL EUROPEO.
2
ÍNDICE:
Pág.
INTRODUCCIÓN 3
A. DATOS DEL CENTRO 3
A.1. Memoria administrativa 3
A.2 Recursos 4
A.3 Instalaciones y equipamiento 5
B. EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO 5
B.1. Propuestas de mejora 5
B.2. Oferta educativa del centro 7
B.3. Calendario escolar. 8
B.4. Criterios para la organización espacial y temporal de las actividades 9
B.5. Servicios escolares. Transporte escolar 10
C. EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO 11
C.1. Propuestas de mejora 13
C.2. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios. 20
C.3. Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado 21
C.4. Tratamiento transversal de la educación en valores: Los proyectos del centro 21
C.5. Atención a la diversidad 36
C.6. Medidas para garantizar la coordinación entre cursos y etapas. 38
C.7 Acuerdo metodológicos 39
C.8 Materiales y recursos didácticos 39
C.9. Proceso de evaluación 41
C.10. Criterios de promoción y titulación 42
C.11. Reclamaciones 44
C.12. Plan de Sustituciones Cortas 46
C.13. Hora de atención a familias 46-47
C.14. Programaciones didácticas. Artículo 44.3 del Decreto 81/2010 48
C.15. El plan anual de actividades complementarias y extraescolares. 48
C.16. Absentismo del alumnado. Pérdida de evaluación continua 56
D. EN EL ÁMBITO PROFESIONAL 56
D.1. Programa anual de formación del profesorado 56
D.2. Criterios para evaluar los procesos de enseñanza y la práctica docente. 57
E. EN EL ÁMBITO SOCIAL 57
E.1. Plan de convivencia 57
E.2. Plan de fomento de los sectores de la comunidad educativa 58
E.3. Plan de apertura del centro al entorno social y cultural 59
E.4. Acuerdos con otras instituciones 59
E.5. Proceso de evaluación de la PGA 59-60
3
La Programación General Anual es el documento institucional de planificación
académica que se elabora al comienzo de cada curso escolar, para concretar las
actuaciones derivadas del Proyecto Educativo. Recoge los aspectos relativos a la
organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, las
programaciones didácticas y todos los planes de actuación acordados para el curso.
A este documento se adjuntan las Normas de Organización y Funcionamiento del
centro.
El Equipo Directivo se responsabiliza de su redacción, contando con la
participación de todos los Departamentos a través de las propuestas realizadas por
la Comisión de Coordinación Pedagógica, el Claustro y el Consejo Escolar, así como
las aportaciones de la AMPA y otros sectores de la comunidad y de sus
organizaciones, facilitando que se puedan hacer las aportaciones que se consideren
oportunas. Una vez elaborada, quedará una copia en la Secretaría General a
disposición de toda la comunidad escolar y se publicará en la web del centro,
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/iessantaana/
Durante el curso escolar se irá evaluando el grado de cumplimiento de la
misma, formulando si fuera preciso las modificaciones pertinentes y se redactará
una Memoria Final, en el mes de junio, con la estimación del alcance de los
objetivos fijados.
A. DATOS DEL CENTRO
A.1. MEMORIA ADMINISTRATIVA Y ESTADÍSTICA DE PRINCIPIO DE
CURSO
ALUMNADO
ESTUDIOS N.º TOTAL NIVEL N.º DE
GRUPOS
N.º DE
ALUMNADO
ESO
1º 3 92
2º 3 79
1º PMAR 1 10
3º 3 88
2º PMAR 1 16
4º 3 90
CFFPB
1º 1 9
2º 1 8
BCH
1º CyT 2 61
1º HUM 1 35
2º CyT 2 58
2º HUM 1 31
4
CFGM
1º 1 28
2º 1 21
TOTAL 14 24 633
PROFESORADO
Con nombramiento en este curso escolar 53
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
Con nombramiento en el centro (2 subalternas, 1
mantenimiento, 1 administración)
4
ALUMNADO POR NACIONALIDADES
ARGENTINA 1
BRASIL 1
COLOMBIA 2
CUBA 1
ALEMANIA 2
HUNGRÍA 1
ITALIA 11
ESPAÑA 608
PARAGUAY 2
PORTUGAL 1
SAHARA OCCIDENTAL 1
VENEZUELA 2
A.2. RECURSOS
Las instalaciones del centro se distribuyen en 4 edificios denominados A, B, C y D
EDIFICIO CENTRAL “A”: 17 aulas, aula medusa I, 2 Laboratorios (BYG,
FYQ), Biblioteca, Aula de PT, despacho de orientación, zona de despachos del
equipo directivo, sala de profesores, conserjería, secretaría y cafetería. Aquí
se sitúan las aulas de 1º y 2º de ESO y de 1º y 2º de PMAR que son aula-
grupo.
EDIFICIO “B”: un aula de uso general, aula medusa II, aula específica de
2º de CFFPB, taller del CFGM de informática, aulas de tecnología, clásicas y
plástica.
5
EDIFICIO “C”: aulas específicas de música, 1º CFFPB, 1º y 2º de CFGM de
informática y aula de usos múltiples. Departamento de Filosofía y sala de
mediación.
Edificio “D”: gimnasio con cancha descubierta y vivienda del conserje
convertida en sala de estudios, sala de visita de padres y 1 aula pequeña
(hasta 15 alumnos/as) y una cocina de uso pedagógico.
A.3. INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO.
Todas las aulas están digitalizadas (ordenador y cañón y PDI).
Disponemos de 6 carritos con portátiles (repartidos en las aulas de 1º y 2º
de ESO). Pendientes de actualizar y arreglar algunos de ellos.
Aulas de informática: se necesita una mayor dotación informática, la
mayoría de los ordenadores están obsoletos y no se pueden utilizar y
además no son suficientes. En el centro se imparten los dos niveles de FPB,
tenemos 2 grupos de TFY en 1º de bachillerato, 1 de TGD en 4º de ESO, 2
grupos de Fotografía Digital y 2 de Imagen y Sonido además de todas las
otras materias, que necesitan el uso de las nuevas tecnologías con
frecuencia (competencia digital)
Espacios exteriores comunes: este curso disponemos de 6 bancos
cedidos por el ayuntamiento del municipio y rehabilitados por el personal de
mantenimiento. Aún así, se necesitan más espacios comunes con sombra y
asientos. Importante para los momentos de ocio del alumnado.
Casa del conserje: reconvertida en dos salas de estudio y una sala de
visitas y un aula pequeña. Cocina pedagógica.
Instalaciones deportivas: una cancha está sin cubrir y el anexo a la
cancha, terrero de lucha que,aunque techado, es inútil cuando llueve (aquí
siempre llueve con viento y el alumnado se moja). En el gimnasio los baños
son insuficientes y están en mal estado.
B. EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO
B.1. PROPUESTAS DE MEJORA
OBJETIVOS PLANES DE
ACTUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL
PROCESO
Insistir en la
necesidad de
cubrir la cancha
Reunión del CE
municipal con la
directora gral de
infraestructura
Depende de la DGI Memoria final
Arreglar aseos Revisar lavabos y Primer trimestre CCP, claustro
6
del gimnasio urinarios, instalar
un lavabo nuevo
primer trimestre
Memoria final
Reposición de
ordenadores para
aula medusa, sala
de profesores,
laboratorios,...
Comprar
ordenadores y
reubicar
ordenadores ya
disponibles
Primer trimestre CCP, claustro
primer trimestre
Memoria final
Mejorar la
resolución de las
incidencias TIC,
Mantenimiento de
cables, cañones y
equipos
informaticos
Coordinador TIC y
profesorado de
apoyo para
mantenimiento de
las instalaciones
informáticas.
De septiembre a
junio
Memoria final
Instalar o
reponer
ventiladores
donde haga falta
Comprar más
ventiladores
De septiembre a
junio
Memoria final
Adaptar aulas
para trabajar con
cañón o PDI
Instalar estores
donde no haya
persianas (aula
B1.3)
Primer trimestre CCP, claustro
primer trimestre
Memoria final
Renovación de
equipos
informáticos en
las aulas del CFGM y CFPB
Renovar los
equipos
informáticos y
dotar el aula de
2SMR. Enviar
escrito a la DGFP
De septiembre a
junio
Depende de la
DGFP.
Memoria final
Aumentar el
mobiliario y equipos para el
incremento de
alumnado de
2SMR
Aumentar zonas
de sombra para el
alumnado en
zonas de recreo
Instalar más
bancos en zonas
de sombra
De septiembre a
junio según
presupuesto
Memoria final
Continuar con el
plan de
embellecimiento
del centro
Embellecer las
paredes de la
cancha, pasillos,…
Jardín vertical
Seguir con el
embellecimiento
de aulas y pasillos.
De septiembre a
junio
Memoria final
Plan de
disminución de
ruido en el centro
Sistema para
eliminar ruido de
sillas,
insonorización de puertas
De septiembre a
junio
Memoria final
7
comunicantes
Plan de limpieza
del centro
Campaña de
sensibilización
entre el alumnado Concurso entre
clases
Propuestas desde
CCP, proyectos,
PAT
De septiembre a
junio
Memoria final
B.2. OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO
OFERTA EDUCATIVA (además de las materias que se cursan obligatoriamente y el inglés
como primera lengua en ESO y Bachillerato)
1º
ESO
o Religión/Valores Éticos
o Francés segunda lengua
1º Bch
Ciencias
o Biología y Geología /Dibujo
Técnico I
o Religión/ Ciencias de la
comunicación
o Tecnología Industrial /
Cultura científica
2º
ESO
o Religión/Valores Éticos
o Francés segunda lengua
1º Bch
Letras
o Latín / Matemáticas
o Historia del Mundo
Contemporáneo
o Literatura universal
o Religión / Ciencias de la
comunicación
o Cultura científica / Dibujo
Artístico
1º
PMAR
Ámbito científico-matemático
Ámbito comunicación y
sociedad
o Estrategias para la Autonomía
y la Cooperación
o Religión/Valores Éticos
3º
ESO
Religión/Valores Éticos
Francés segunda lengua
Materias específicas (elegir 2):
MUS,IVY,EPV,TEE,CUC
Matemáticas académicas/
matemáticas aplicadas
2º Bch
Ciencias
Matemáticas
Biología/Física
Química/Geología/DBC
Específicas (eligen 2):
Tecnología Industrial II,
Psicología, Imagen y sonido,
Francés 2ª lengua
Optativas (eligen1):
Fotografía,
Acondicionamiento físico y
Biología humana
2º
PMAR
Ámbito científico-matemático
Ámbito comunicación y
sociedad
Religión/Valores Éticos
TEE
MUS, IVY, EPV (elegir 1)
Profundización curricular (una
hora cada ámbito)
2º Bch
Letras
o Latín/Matemáticas
o Geografía,
o Eligen 1: Griego, Historia de
la Filosofía, Economía
Específicas (eligen 2):
Psicología, Imagen y sonido,
Francés, Dibujo Artístico,
Fundamentos de
8
4º
ESO
OPCIÓN ACADÉMICA Matemáticas
académicas (elegir una vía):
a)Biología y geología, física y
química
b)Latín y Economía
Administración.
o Optativas (eligen1):
Fotografía,
Acondicionamiento físico,
Biología humana.
OPCIÓN APLICADA Matemáticas
APLICADAS:
o Todos TEE
o Eligen 1 de: IVY o Ciencias
aplicadas
B 1.3. CALENDARIO ESCOLAR
9
Los Días de libre disposición comunicados a la Dirección Territorial son: 12,
14,15 y 16 de febrero, coincidiendo con la semana de carnaval.
B 4. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS
ACTIVIDADES
Los grupos de 1º y 2º de ESO, 1º Y 2º de PMAR, CFFPB y CFGM, disponen de
aula-grupo
3º,4º de ESO y todo el bachillerato, no tienen asignada un aula-grupo, aunque
debido a la ratio y teniendo en cuenta que todas las aulas están digitalizadas
(ordenador-cañón y en muchos casos, también PDI) se intentan mantener los
grupos el mayor número de horas posibles en el mismo aula.
Los periodos lectivos se distribuyen de lunes a viernes en sesiones de 55
minutos, de la siguiente manera:
1ª
Sesión
2ª
Sesión
3ª
Sesión
Recreo 4ª
Sesión
5ª
Sesión
6ª Sesión
08:30
09:25
09:25
10:20
10:20
11:15
11:15
11:45
11:45
12:40
12:40
13:35
13:35
14:30
Con una temporalidad mensual, se reducirá 10 minutos de cada sesión
generando una más para dedicarlo como hora de estudio o lectura del alumnado
y se programarán reuniones de equipos educativos, coordinaciones docentes,
etc.:
1ª
Sesión
2ª
Sesión
3ª
Sesión
4ª
Sesión
Recreo 4ª
Sesión
5ª
Sesión
6ª
Sesión
08:30
09:15
09:15
10:00
10:00
10:45
10:45
11:30
11:30
12:15
12:15
13:00
13:00
13:45
13:45
14:30
LECTURA
10
B 5. SERVICIOS ESCOLARES
Uso de aulas como medusa (I,II), usos múltiples, aula conserje:
Cuadrante semanal que se coloca una semana antes en conserjería para que el
profesorado se anote. El cuadrante de la semana en curso en la sala de profesores.
En caso de que el reparto no sea equitativo, intervención de dirección para
determinar el orden de prioridades.
Las aulas medusa son de uso exclusivo para trabajo del alumnado con los
ordenadores (salvo excepciones). En una de las aulas medusa se imparten las
materias de Tecnología de la información y la comunicación de 4º de ESO y 1º de
Bachillerato, Imagen y Sonido de 2º de Bachillerato y Fotografía de 2º de
Bachillerato.
Transporte escolar:
El Centro cuenta con cuatro rutas, con las siguientes paradas:
RUTA LAS PENERAS (TF087CO0813) (1 parada)
Playa de la Viuda
RUTA MALPAÍS-TAGOROR (TF189CV1516) (9 paradas)
Cuevecitas (El Descansadero)
Malpaís (Plaza)
Cuevecitas (Plaza)
Malpaís (Lomo Caballo)
Cuevecitas (El Balo)
Malpaís (Tagoro)
San Antonio
Laja del Chiquitín
Cruce Calle la Herradura
RUTA BRILLASOL (TF190CV1516) (7paradas)
Bar Araya
Araya
El Seifón
Bar Chiguerno
Aroba
La Punta
Brillasol
RUTA LA HORNILLA (TF188CV1516) (4PARADAS)
Las Caletillas (Salida Autopista)
Las Caletillas (Hotel Tenerife Tour)
Las Caletillas (Punta Larga)
La Hornilla
MUY IMPORTANTE: según normativa, solo el alumnado de 1º y 2º de ESO
tiene derecho al transporte escolar. Todas las plazas que queden libres tras la
matrícula, serán ocupadas por el alumnado sin derecho preferente (3º,4º de ESO,
FPB, BCH, CF), siguiendo, según acuerdo de Consejo Escolar, criterios de distancia
11
del domicilio al centro y edad del alumnado. Siempre se solicitará la plaza en el
sobre de matrícula. El tener acceso al transporte en un determinado
momento no garantiza el servicio, dependerá de la llegada de nuevo
alumnado de 1º y 2º a lo largo del curso.
Actividades extraescolares en horario de tarde:
- Radio ECCA
- Ayuntamiento (Gimnasia rítmica)
- Actividades del AMPA: clases de inglés y pendiente de otras materias como
matemáticas
Escuela Oficial de Idiomas: este curso se imparten en nuestro centro dos
grupos de inglés, uno básico y otro intermedio, como extensión de la EOI de
Güímar.
Recogida del alumnado en horario escolar El adulto que lo recoge debe
dejar fotocopia de su DNI y anotar sus datos y motivos de la recogida en el
cuaderno que se encuentra en conserjería
C. EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO
Los objetivos del centro deben partir de:
– Las Propuestas de Mejora recogidas en la Memoria final del curso anterior.
– El Proyecto Educativo del centro y, en su caso, Proyecto de Dirección.
– Los planes, programas y proyectos del centro o que participe en ellos.
– En su caso, la supervisión realizada por la Inspección de Educación.
– Los resultados de las pruebas de evaluación externa.
– Los objetivos prioritarios de la Consejería de Educación y Universidades.
– Los objetivos fijados por la CEU en su Programación General Anual de la
Enseñanza para el curso 2017-2018:
Mejorar los resultados del rendimiento escolar así como las tasas de
idoneidad, titulación, absentismo y abandono escolar temprano.
Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos,
aceptando la diversidad como elemento enriquecedor y fuente de
aprendizaje.
Potenciar medidas de atención a la diversidad del alumnado según su
necesidades, mejorando los aprendizajes relacionados con la expresión y
comprensión oral, lectura, escritura y cálculo que favorezcan el grado de
desarrollo y adquisición de las competencias en Comunicación Lingüística y
12
Matemática, en los primeros niveles educativos, con acciones preventivas y
de apoyo en contextos inclusivos.
Implementar un modelo educativo desde los principios de la coeducación
que dé respuesta a las necesidades del desarrollo integral del alumnado
desde un visión multidimensional que contemple la igualdad como un valor
de primer orden.
Impulsar el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística a
través de acciones transversales e interdisciplinares relacionadas con su
integración en todos los programas educativos.
Impulsar el dominio de las lenguas extranjeras y, particularmente, el
aprendizaje de otras áreas en alguna lengua extranjera, con el método
AICLE/CLIL (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), y
extender progresivamente el Plan de Impulso de Lenguas Extranjeras (PILE).
Fomentar y potenciar la integración de los contenidos relacionados con el
patrimonio natural y cultural de Canarias en las situaciones de aprendizaje
de todas las áreas y etapas educativas.
Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (en
adelante TIC) y de los espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque
integrador de estas herramientas, metodologías, recursos y contenidos
educativos.
Fomentar en el alumnado y, en especial en las alumnas, las vocaciones
científicas de las áreas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y
Matemáticas) desde un enfoque multidisciplinar promoviendo proyectos
centrados en la innovación, la creatividad y el diseño en la búsqueda de
soluciones a problemas.
Fomentar y potenciar en los centros educativos los proyectos y redes que
estén vinculados a la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
Potenciar la participación de la comunidad educativa en la actividad de los
centros y fomentar la presencia de los mismos en su entorno sociocultural y
socioproductivo.
Fomentar la participación de las familias y alumnado en la organización,
planificación y gestión de la vida escolar.
Nuestros principios, valores y prioridades de actuación, imbricados en los
objetivos prrioritarios de la CEU son:
Fomentar una educación integral basada en valores que prepare al
alumnado para su incorporación activa a la sociedad
13
Promover la equidad, la igualdad de oportunidades, la inclusión y la
compensación de desigualdades
Favorecer la implicación de todos los sectores de la comunidad educativa
Proyectar la labor educativa y cultural del centro
Considerar el centro como un lugar para el desarrollo profesional del
profesorado.
C 1. PROPUESTAS DE MEJORA
Tras el análisis de la memoria de final de curso, las valoraciones de los equipos
educativos en las sesiones evaluaciones finales ordinaria y extraordinaria y en los
datos de rendimiento escolar, para conseguir alcanzar estos objetivos y los que son
propios de nuestro proyecto educativo, las propuestas de mejora son:
MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR Y ADECUACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
OBJETIVOS PLANES DE
ACTUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL
PROCESO
Quién, cuándo,
cómo se evalúa
Agilizar los
procesos de
recogida de datos
para la solicitud
al orientador de
la elaboración de
informes
psicopedagógicos
de alumnado
susceptible de ser
de NEAE.
A través de la
plataforma virtual
EVAGD como ya se
hace pero en reunión
de equipo educativo
en medusa
10-15 días máximo a
partir de la propuesta,
Información de
acceso a Evagd
Orientación
Jefatura de Estudios
Conseguir
involucrar al
mayor número de
alumnos en su
proceso de
aprendizaje
Uso de metodologías
más motivadoras
De septiembre a junio Departamentos
Potenciar el
aprendizaje
autónomo
A través del
desarrollo de
situaciones de
aprendizaje, usando
metodologías
específicas para ello.
De septiembre a junio Departamentos
14
Involucrar a las
familias en el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje de
sus hijos e hijas y
fomentar las
reuniones con
familias
Establecer contactos
frecuentes con las
familias, sobre todo
del alumnado con
problemas de
aprendizaje.
Comunicar las
reuniones de visita
por Tok App
Septiembre a diciembre Registro de
visitas/llamadas
Tutores/as
Utilizar de la
agenda escolar
como vía para
mejorar la
planificación,
organización de
la información,
los hábitos de
trabajo y la
comunicación con
las familias.
Entregar agenda
durante el Plan de
acogida
Entrega en septiembre. Profesorado
Tutores/as
Control frecuente de
la agenda
De septiembre a junio
Uso del cuaderno
de aula en todos
los grupos de ESO
y FPB como vía
de información
entre el
profesorado del
equipo educativo.
Nombrar un
responsable del
cuaderno que se
encargará de que el
profesorado anote
cualquier incidencia
producida en el aula
Septiembre Resumen de
anotaciones
Tutores/as
Indicadores de evaluación del proceso de mejora del éxito escolar y adecuación del
nivel de logro de las competencias básicas: En base a los resultados académicos del
curso pasado, el centro se compromete a mejorar en un 5% como mínimo, los
porcentajes de éxito escolar en cada nivel educativo.
15
DISMINUCIÓN DEL ABSENTISMO Y DEL ABANDONO ESCOLAR
OBJETIVOS PLANES DE
ACTUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL
PROCESO
Quién, cuándo,
cómo se evalúa
Mejorar el control
de asistencia a
primera hora de la
mañana
Cuaderno de control
diario.
Diariamente Vaciado del
cuaderno de control
de asistencia
EGC
Mensualmente
Comunicación a las
familias vía Tok App
Semanal Registro de sms en
Ekade
Mensualmente
Concienciar al
alumnado y familias
de la importancia de
la puntualidad
Sesión de tutoría Registro de
comunicación con
familias y alumnado
Ekade
Tutores/as
Semanalmente
Responsabilizar al
alumnado en la
justificación de
faltas
A través de las
tutorías
Sesión de tutoría
Detectar
situaciones de
absentismo con
inmediatez.
Control semanal de
faltas
Horas de tutoría
administrativa
Colaborar
activamente con
los ss.ss.
Coordinación con la
trabajadora social
de los ss.ss. del
Ayuntamiento de
Candelaria.
Mensual Reunión mensual
Actas de reuniones
de la comisión
Jefatura de estudios
Participación de la
jefa de estudios en
la comisión
municipal de
absentismo escolar.
Trimestral
Disminuir el n.º de
alumnos/as que
abandonan el
centro durante la
jornada lectiva
(recogidas de la
familia)
Concienciar a las
familias de la
importancia de la
asistencia al centro
y participación en
las actividades
complementarias
Reunión tutores
E. directivo
Memoria final
Control diario del
absentismo
Pasar lista SIEMPRE
en Ekade y uso del
cuaderno de aula
Diario Memoria final
Indicadores de evaluación del proceso: se intentará reducir un 5% las tasas de
absentismo escolar.
16
MEJORA DE LA TASA DE IDONEIDAD
OBJETIVOS PLANES DE
ACTUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL
PROCESO
Quién, cuándo,
cómo se evalúa
Seguimiento y
orientación del
alumnado
Comunicación fluida
con las familias del
alumnado susceptible
de repetir curso
De septiembre a junio Registro de
comunicación con
familias
Tutores/as
La atención a la
diversidad y la
atención a las
diferentes
necesidades de
apoyo.
Detección precoz de
los problemas de
aprendizaje
En septiembre/ cuando
se detecte.
Programaciones de
aula, adaptaciones
de aula
Equipos educativos
Orientación
Atención
personalizada al
alumnado de NEAE
sin ACU.
Asistencia del
orientador a las
reuniones de equipos educativos donde se
tomen decisiones
relevantes
De septiembre a junio
Mejorar la información al
profesorado
sobre como
trabajar con el alumnado de
NEAE, también en
ciclos y FP básica
Reuniones de equipos
educativos ordinarias
y extraordinarias
De septiembre a junio,
trimestral.
A demanda del tutor/a,
del profesorado, la j. de
estudios u orientador
Equipos educativos
Jefatura de estudios
Mejorar la planificación de la
acción tutorial
Marcar las directrices
del PAT desde CCP
Implicación de los
tutores en la
elaboración del PAT
De septiembre a junio Tutores
Indicadores de evaluación del proceso: 5% de mejora de la tasa de idoneidad
17
INCREMENTO DE LAS TASAS DE TITULACIÓN
OBJETIVOS PLANES DE
ACTUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL
PROCESO
Quién, cuándo,
cómo se evalúa
Informar a las
familias y al
alumnado de los
cursos finales de
etapa de la
importancia de
titular.
Reuniones con
familias
Plan de acogida y resto
del curso.
Registro de
comunicación con
familias
Encuestas
Tutores/as
Orientación
Jefatura de estudios
Comunicación fluida
del tutor/a con las
familias del alumnado
con titulación en
riesgo
Uso Tok app
Atención semanal a
familias
Fortalecer, desde
su implantación,
los PMAR, para
que este
alumnado consiga
el título de
graduado en ESO.
Uso de metodologías
innovadoras como el
trabajo cooperativo,
tutorías proactivas,
fomentando
determinadas
competencias no solo
en PMAR sino en
todos los niveles.
Los dos cursos que dura
el Programa
Análisis de
resultados
académicos
Tutores/as
Orientación
Jefatura de estudios
Incrementar la
orientación
académica
Progresivamente,
desde su
incorporación al
centro, insistiendo en
cursos terminales.
A lo largo del curso,
insistiendo más en el 2º
Trimestre
Tutorías
Tutores/as
Orientación
Jefatura de estudios
Indicadores de evaluación del proceso: 5% de incremento de las tasas de titulación
18
INCREMENTO DE LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
OBJETIVOS PLANES DE
ACTUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL
PROCESO
Quién, cuándo,
cómo se evalúa
Favorecer las
reuniones del
AMPA.
Ofreciéndoles toda la
colaboración posible.
De septiembre a junio Encuestas
AMPA
Dándoles voz a
través de nuestra
web y redes sociales
Proporcionarles un
espacio donde
reunirse
Avanzar en la
participación de
los padres y
madres en la vida
escolar de sus
hijos
A través del AMPA De septiembre a junio Encuestas
AMPA
Padres y madres De forma individual o
colectiva en relación
a los niveles
educativos de sus
hijos e hijas.
Renovación Consejo
Escolar
De octubre a noviembre
Fomentar el uso de
Tok App
Potenciar la
asociación del
alumnado
Facilitándoles
espacio, tiempo y
recursos
De septiembre a junio Actas de reuniones
Encuestas
Alumnado
Dándoles voz a
través de nuestra
web y redes sociales
Indicadores de evaluación del proceso: A través de encuestas de satisfacción entre
familias y alumnado.
19
Indicadores de evaluación del proceso:
MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR Y ADECUACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Curso
Evaluación final
2016-2017 %
Éxito
esperado
2017-18
(= >5%)
Nº de
evaluados
Nº de
aprobados
Éxito
(%)
1º ESO 89 47 52,8 57
2º ESO 84 55 65,5 70
3º ESO 85 37 43,5 48
4º ESO 90 42 46,7 51
1º PMAR 10 1 10 20
2º PMAR 15 9 60 65
1º FPB 14 8 60 65
2º FPB 9 8 89 94
1º HUM. 34 17 50 55
2º HUM 37 3 42,9 47
1º CyT 61 30 49,2 54
2º CyT 69 39 56,5 60
1º CF 26 14 53,8 58
2º CF 12 8 66,7 71
Etapas
TASA DE TITULACIÓN %
esperado
2017-18
(= >5%)
2016-2017
Nº
evaluados
Nº
titulados % titulados
ESO 90 41 45,5 50
Bach. 106 66 62,3 67
CFFPB 9 7 77,8 82
CFGM 12 8 66,7 71
20
TASA DE IDONEIDAD
NIVELES 2016-17
%
%
esperado
2017-18
(= >5%)
1º ESO 77 82
2º ESO 87 92
3º ESO 64 69
4º ESO 67 72
C.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS
El horario de todo el alumnado es de 30 horas semanales.
Procurar que ningún curso tenga siempre la misma asignatura a últimas horas
de la jornada por el bajo rendimiento del alumnado, sobre todo en materias con pocas horas semanales
Procurar que todas las guardias estén cubiertas al menos por dos profesores.
Las guardias de recreo contarán con tres profesores.
Mantener abierta la biblioteca en las horas de recreo.
El aula medusa estará a disposición del alumnado durante el recreo con un
profesor acompañante.
Planificar horario de prácticas de laboratorio en BYG y FYQ, siempre que lo
admitan los horarios de los profesores de los citados departamentos.
Planificar clases de desdoble en las lenguas extranjeras, en los cursos que
aconsejen los respectivos departamentos, siempre que lo admitan los horarios
de los profesores de los mismos.
Las materias de Tecnologías de la comunicación y la información de ESO y
Bachillerato se impartirán en el aula medusa.
La materia de Imagen y Sonido de 2º de Bachillerato se impartirá en el aula
medusa.
La materia de Fotografía de 2º de Bachillerato se impartirá una vez en semana
en el aula medusa.
21
La materia de Biología Humana de 2º de Bachillerato se impartirá una vez en
semana en el aula medusa si el uso del aula por las materias anteriormente
nombradas lo permite.
C.3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO
El agrupamiento debe ser mixto y lo más variado posible, teniendo en cuenta la
elección de materias a partir de 3º de ESO.
Mantener al alumnado procedente de los CEIPs adscritos al IES, con los mismos compañeros del curso anterior, excepto por recomendaciones pedagógicas de
los tutores de los colegios.
Reparto del alumnado de 1º y 2º teniendo en cuenta también, la elección de Religión o Valores éticos.
Agrupar al alumnado 3º de ESO según las materias específicas elegidas.
Favorecer la inclusión del alumnado de PMAR y POSTPMAR.
Agrupar al alumnado de 4º según el itinerario elegido.
Agrupar al alumnado de Bachillerato, según la modalidad del mismo.
Repartir cuantitativa y cualitativamente, en los grupos de un curso, los
repetidores, con los condicionantes antes expuestos.
Repartir a los alumnos con un problemas de convivencia en el centro, con los
condicionantes antes expuestos.
Ubicar el alumnado con necesidades educativas especiales, atendiendo al criterio de los especialistas (departamento de orientación) y los equipos
educativos. Favorecer la integración de este alumnado.
C.4. ORIENTACIONES PARA CONCRETAR EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL
DE LA EDUCACIÓN EN VALORES: NUESTROS PROYECTOS
El centro participa activamente en varias redes educativas y proyectos de
innovación, que actúan cada uno en su ámbito, pero buscando convergencia entre
ellos, para lo que se genera una hora semanal de coordinación los miércoles *, a la
que asisten no solo los coordinadores y coordinadoras de los proyectos, también el
vicedirector y el orientador del centro para integrar las actividades
complementarias propuestas desde los proyectos del centro tanto en el plan de
actividades complementarias y extraescolares del centro como en el Plan de Acción
Tutorial. Nuestro Proyecto Educativo gira en torno a ellos.
* No asisten los responsables de los proyectos TIC, RRLL, Erasmus y Dinamización
de recreos por problemas de organización interna del centro.
22
“ Candelaria es Europa”
OBJETIVOS:
Movilidad de estudiantes y personal docente de Formación Profesional por Europa.
ACCIONES:
Número de alumnos a seleccionar: 4 *
Acción: Realizar la FCT completa en empresas europeas, en este caso en ITALIA.
Fecha de la selección: Enero.
Duración de la visita: dos meses.
Fecha de visita al país europeo: los dos meses posteriores a la Semana Santa.
* Sistema de selección de alumnos para el proyecto Eramus+:
Podrán participar los alumnos que cursen el segundo curso del Ciclo Medio de Sistemas
Microinformáticos y Redes de la familia profesional de Informática y Comunicaciones,
durante el curso 2017/2018.
Los alumnos interesados en participar deberán presentar una solicitud con fecha límite el 18 de diciembre, para inscribirse en el proceso de selección. En dicha solicitud se
detallaran los datos personales del alumno. Además los alumnos deberán adjuntar una
carta sobre la motivación personal para participar en el proyecto. En la carta sobre los
solicitantes deberán describir sus intereses y expectativas para solicitar la participación en el proyecto.
Los alumnos participantes tendrán un proceso de selección basado en el siguiente
sistema de calificación: una entrevista personal y una valoración académica. Cada una
de las partes valdrá el 50% sobre la calificación final.
Cada profesor del equipo docente de segundo de ciclo calificará al alumno sobre la escala
de 1 a 10. Se realizara la media de los calificaciones obtenidas y esta nota media será el
50% de la calificación final del proceso de selección.
23
REDECOs
OBJETIVOS:
- Separar los diferentes residuos en el centro.
- Concienciar de la importancia de separar los residuos para poder reciclar los mismos
- Reducir la basura y mejorar así la limpieza general en el centro.
ACCIONES:
- Creación del Comité Ambiental y hacer actividades juntos a lo largo del curso (Área
Medioambiental del Ayuntamiento de Candelaria, Brifor, etc.)
- Actualización del tablón del hall del centro y mantenimiento del mismo por parte del
Comité, recopilando y colocando información actualizada sobre tema medioambiental. - Participar el el blog de RedECOS y en el de proyectos del IES Santa Ana.
- Participar en la Campaña de concienciación de limpieza del centro.
- Cumbre del Clima (COP 23) en el mes de noviembre, recopilar información por parte
del Comité y del alumnado de 2ºESO. - Navidad sostenible/consumo responsable, campaña de concienciación: poner en el
reverso de las notas de la 1ª evaluación un mensaje alusivo, adorno del hall con
material reciclado.
- Carnaval Sostenible, creando con material reciclado adornos y caretas, junto con el
departamento de EPV. - Día Mundial del Agua (marzo), preparar alguna actividad con el alumnado de 1ºESO.
- Participación en talleres impartidos por el Cabildo, para todo el alumnado de 1º, 2º y
3º de ESO.
- Día Mundial del Medio Ambiente (junio) - Participar en Encuentro Insular de los comités RedECOS.
HUERTO ESCOLAR
OBJETIVOS:
Facilitar la creación de lazos afectivos con el mundo natural.
Fomentar el respeto por la tierra como fuente de vida y desarrollar el interés por
no degradarla.
Valorar la importancia del consumo de alimentos frescos y saludables cultivados con respeto al medio ambiente, frente a modos de consumo desequilibrados y
despilfarradores.
Apreciar la cultura gastronómica tradicional.
Familiarizarse con el trabajo físico y el esfuerzo.
Desarrollar el sentido de la responsabilidad y el compromiso en la gestión del huerto.
Fomentar actitudes cooperativas a través del trabajo en grupo para planificar las
actividades, organizar las labores del huerto, etc.
24
HUERTO ESCOLAR
ACCIONES:
FECHAS GRUPO/ S ACTIVIDAD RESPONSABLE
DIC-ENERO COMITÉ HUERTO+FPB2 VISITA TAHONILLA NIEVES- MARTA
DIC-ENERO COMITÉ HUERTO+ FPB2 VISITA PIRS NIEVES-MARTA
FEBRERO COMITÉ HUERTO VISITA HUERTO IES PUNTA LARGA
NIEVES
NOVIEMBRE COMITÉ HUERTO FINCA CULTIVOS
ECOLÓGICOS
NIEVES
NOVIEMBRE 3º ESO/COMITE TALLER EL GUIRI
SOSTENIBLE-centro
NIEVES-JAVIER
DICIEMBRE 3º ESO/COMITE TALLER JABONES DPTO
ENERO 3º ESO/COMITE TALLER CASA
INSECTOS Y PÁJAROS
DPTO
MESES ACTIVIDADES ESPECIFICAS A
DESARROLLAR EN HUERTO
OCTUBRE Reconocer las herramientas de uso en el huerto.
Adquisición de plantas y semillas de
viveros o familias
NOVIEMBRE Abonado y enriquecimiento de la tierra con compost
Plantación de primeros cultivos de
invierno, labores de riego y control
Inicio de cartel para colocar en el panel del Huerto
Colocación de carteles identificativos de
los cultivos
DICIEMBRE Plantación de cultivos, riego, control de
plagas y enfermedades y cuidados
Cuidados de cultivos Visita al finca de agricultura ecológica
ENERO Seguimiento y cuidados de cultivos
Realización de fichas sobre los distintos cultivos
Visita PIRS
FEBRERO Seguimiento, control y cuidados de cultivos
Combatir las plagas y enfermedades de
los cultivos haciendo uso de remedios
naturales Visita huerto IES Puntalarga
MARZO Primeras recolecciones
Arado, enriquecimiento y abonado de la tierra
Labores de limpieza y desbrozado
Plantación de cultivos de primavera
Visita TAHONILLA
25
HUERTO ESCOLAR
ABRIL Recolección de cultivos
Recolección de cultivos y preparación del
terreno para plantación de cultivos de primavera y verano. Riego y abonado
MAYO Instalación de estructuras para algunas
plantas (tomates) Riego, control y cuidados de todos los
cultivos .abonado
JUNIO Riego, cuidados y mantenimiento de cultivos
Limpieza general de todo el Huerto
Valoraciones del funcionamiento del
proyecto por participantes
IGUALDAD
OBJETIVOS:
- Desarrollar un espíritu crítico en el alumnado ante los factores sociales (Publicidad,
manifestaciones artísticas, prensa, etc.) que promueven actitudes y estereotipos
sexistas.
- Prevenir la violencia de género, favoreciendo relaciones en equidad.
- Fomentar la participación del alumnado en la organización y el desarrollo de las
actividades que se desarrollen en el centro.
- Sensibilizar e implicar a la comunidad educativa sobre su necesario compromiso con la
educación para la igualdad.
- Trabajar conjuntamente con otros proyectos del Centro.
Funcionamiento del Comité para la Igualdad en el Centro.
26
IGUALDAD
ACCIONES:
1er TRIMESTRE
-Colaboración en las actividades propuestas por el Proyecto de Salud.“Desayuno
saludable”
-Día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer: Charlas 21 a 25 de
noviembre
-TABLÓN Exposición por el Comité 21 a 25 de noviembre
-Concurso carteles y slogan en torno al 25 de noviembre Oct – Nov
-Concurso video sobre prevención de violencia de género Oct- Novç
-Charla “Feminicidios, un atentado contra los DDHH de las mujeres” 21 Noviembre
-Charla “Identidad de género” para alumnado del Comité 29 Noviembre
-Proyección videoclips que denuncian la violencia contra las mujeres durante los recreos.
-Participación en el concurso “Mis alas son mías” convocado por la
-Exposición “En busca del buen Amor” Del 15 al 30 de Noviembre
-Actividades diseñadas por el Plan de Acción Tutorial. Semana del 25 de noviembre
-TABLÓN: Exponer información sobre la Campaña de Juguetes no sexista.
-Colaboración en las actividades propuestas por el Proyecto de Solidaridad y Redecos
2º TRIMESTRE
-Colaboración en las actividades propuestas por el Proyecto de Solidaridad, 30 Día
internacional de la Paz
-Dar visibilidad a mujeres que han sido reconocidas internacionalmente como
promotoras de la paz en el mundo.
-8 Día internacional de la Mujer Marzo. Taller reparto tareas domésticas para 4o ESO y
2o FPB Marzo
-Charlas Marzo
-Actividades diseñadas por el Plan de Acción Tutorial. Semana del 8 de marzo
3er TRIMESTRE
-17 Día Contra la Homofobia Mayo. Charlas Semana del 17 de mayo
TODO EL CURSO
-Mantener actualizado el Blog de Proyectos
-Correo electrónico iguadad@iessantaana.com donde toda la comunidad educativa pueda
expresar sus opiniones, escribir artículos y mandar fotografías. Algunos serán expuestos
en el tablón de Igualdad
-Mantenimiento y ampliación del Banco de Recursos en la plataforma EVAGD para que
pueda ser consultado por el Profesorado.
-Reuniones con el Comité de Igualdad (talleres, preparación de actividades,...)
-Reuniones de coordinación con todos los proyectos del centro
-EXPOSICIÓN EN TABLÓN: Trabajos elaborados por el alumnado desde los distintos
departamentos didácticos, con información de mujeres que han destacado en las
distintas áreas a lo largo de la historia.
27
IGUALDAD
-Colaboración con otros proyectos del Centro
SOLIDARIDAD
OBJETIVOS:
Educar en valores, formando ciudadanos libres, responsables y comprometidos consigo mismos y con la sociedad.
Sensibilizar al alumnado sobre los problemas sociales: pobreza, inmigración, desastres
naturales, discapacidad, dignidad en la vejez, injusticias políticas…
Integrar los valores de respeto, solidaridad, paz, convivencia, igualdad y tolerancia en el alumnado.
Elaborar y adaptar materiales con metodologías novedosas y fomentar así la participación
de la comunidad educativa en las actividades propuestas.
Colaborar con las instituciones del entorno; ayuntamiento, asociaciones, organizaciones no gubernamentales…
Mejorar la comunicación e implicación educativa de las familias.
ACCIONES:
1º TRIMESTRE
MES FECHAS AGENDA
OCTUBRE
17 Erradicación de la pobreza
*
(sin concretar
fecha)
Desayuno saludable, sostenible y solidario
(Recogida de alimentos)
NOVIEMBRE
20 Día Universal de los derechos del niño.
(Recogida de juguetes)
25 Día internacional de la eliminación de la violencia
contra la mujer* (Colaboración con el proyecto de igualdad)
DICIEMBRE
3 Día mundial de las personas con discapacidad.
10 Día de los Derechos Humanos.
Tema “cuida a nuestros abuelos”.
15
Campaña de navidad, recogida de alimentos
Las reuniones con los comités se llevarán a cabo de manera mensual y se intentará
realizar al menos una actividad extraescolar trimestralmente.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Visita a la organización Candelaria Solidaria
Visita y actividades en el hospital San Juan de Dios
2º TRIMESTRE
MES FECHAS A
DESTACAR
AGENDA
ENERO 30 Día escolar de la no violencia y la Paz.
(Carrera solidaria)
FEBRERO
28
MARZO
8 Día internacional de la Mujer* (Colaboración con el
proyecto de igualdad)
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
o Oficina del voluntariado. Tenerife solidario
o Comercio justo + comedor social
3º TRIMESTRE
MES FECHAS A
DESTACAR
AGENDA
ABRIL
23 Día del libro. Mercadillo solidario del libro
MAYO
2 Día en contra del Acoso Escolar* (Colaboración con el
proyecto de mediación)
17 Día Internacional contra la Homofobia, la Transfobia y la
Bifobia
JUNIO
17 Encuentro insular de escuelas solidarias
ACTIVIDADES PROPUESTAS: Encuentro de escuelas solidarias
CONVIVENCIA POSITIVA
OBJETIVOS:
a) Promover la cultura de paz, la mejora de la convivencia en el centro y la prevención
de la violencia en todas sus manifestaciones. b) Favorecer la resolución pacífica de los conflictos.
c) Concienciar y sensibilizar a nuestra comunidad educativa sobre la importancia de una
convivencia escolar positiva.
d) Crecer hacia una ciudadanía responsable, democrática y pacífica, comprometida con
cualquier forma de discriminación. e) Caminar hacia la igualdad de derechos y oportunidades propiciando que las alumnas
y los alumnos aprendan a relacionarse desde el reconocimiento mutuo, de forma que
puedan expresarse a través de formas singulares, originales, diversas, pacíficas y libres.
f) Facilitar la prevención, detección y, en su caso, tratamiento proactivo, seguimiento y resolución de determinados conflictos que pudieran plantearse en el centro, aprendiendo
a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje.
g) Contribuir a la detección y prevención de distintas manifestaciones de violencia en
sus distintas manifestaciones. h) Enseñar distintas alternativas de resolución de conflicto, utilizando la vía del diálogo y
la comunicación para llegar al consenso, proponiendo la mediación como método para la
resolución pacífica de los conflictos
i) Fomentar la colaboración, comprensión y búsqueda de soluciones conjuntas a los problemas interpersonales que surgen en el ámbito de la comunidad escolar.
j) Estimular la participación del alumnado en la resolución de sus propios conflictos en el
centro educativo.
k) Elevar los niveles respeto, tolerancia, solidaridad, participación y apoyo mutuo entre
el alumnado. l) Desarrollar acciones orientada a difundir el mensaje de la cultura de paz y la
convivencia positiva.
m) Implicar a los miembros de la Comunidad Educativa (en especial, al alumnado), en acciones encaminadas a implantar esta cultura de paz en el centro.
29
CONVIVENCIA POSITIVA
ACCIONES:
1º TRIMESTRE
Planificar las sesiones de formación y orientación inicial desarrolladas con el
alumnado integrado en el proyecto de convivencia positiva (Alumnado Ayudante y
Mediadores). Especificar las funciones que han de asumir tanto el alumnado ayudante como los
alumnos Mediadores, ir definiendo los distintos roles que habrán de asumir y formar
al alumnado en consecuencia.
1º Y 2º TRIMESTRE
Diseñar y proponer actividades específicas dirigidas a los tutores o a todo el
profesorado para que incidan en la mejora del clima de convivencia positiva.
Seleccionar a los alumnos con perfil idóneo para formar parte del comité del
proyecto de Convivencia Positiva. Elaboración de fichas y protocolos de actuación y derivación para que puedan ser
utilizados por los alumnos ayudantes y mediadores.
1º, 2º Y 3º TRIMESTRE
Formar al alumnado participante en el proyecto en relación a la promoción de la
Convivencia Positiva y en particular a la formación del Alumnado Ayudante en
función de la disponibilidad horaria que permita el centro (en principio la
formación está prevista en un horario de 45’ una vez al mes). Formación genérica básica, al alumnado, en mediaciones no formales en función
de la disponibilidad horaria que permita el centro (en principio la formación está
prevista en un horario de 45’ una vez al mes).
Acogida a alumnos y profesorado que llega nuevo al centro por parte de los alumnos ayudantes.
Divulgación del Proyecto entre el alumnado del centro, en función de los recursos
espaciales, temporales y materiales con los que contamos.
Asesoramiento y formación, previa demanda puntual, a alumnado y familias acerca de procedimientos y acciones para mejorar el clima de convivencia en el
aula.
Coordinación y colaboración con el Departamento de Orientación para integrar
acciones de promoción de la convivencia positiva y la prevención del acoso
escolar en el desarrollo de la tutoría de los grupos
30
”VIVIR LA ADOLESCENCIA EN FAMILIA”, “FELIZ DE CONOCERME”
Este año el centro desarrollará dos programas formativos con familias de alumnado
del centro.
El primero de ellos, denominado “Vivir la adolescencia en familia”, pretende poner
en manos de un grupo de madres y padres del centro la posibilidad de mejorar sus competencias parentales y reforzar el ejercicio de la supervisión sobre sus hijos e hijas,
modificando su percepción de la adolescencia y mejorando la comunicación con los
chicos y las chicas, con la consiguiente repercusión en el clima familiar y escolar, tan
fundamental para el éxito escolar del alumnado.
Los contenidos del programa, se desarrollará en sesiones con formato de “taller” y
siguiendo una metodología experiencial y vivencial, abordará los siguientes contenidos:
Acercarnos a la adolescencia
Más allá del conflicto familiar
Hacia un estilo de vida saludable en la familia Comprometidos con la continuidad escolar
El camino hacia el centro escolar
El segundo programa, denominado “Feliz de conocerme”, se plantea como una
continuación para el grupo de familias que realizaron el programa “Vivir la adolescencia en familia” en el curso anterior. Los objetivos formativos que persigue este segundo
programa son los siguientes:
Reconocer o identificar las emociones de los padres y las
madres, fundamentalmente aquellas que se generan por la relación con sus hijos e hijas.
Aprender a regular las emociones.
Analizar el tipo de comunicación que establecen padres y madres con sus
hijos e hijas, así como conseguir una comunicación más efectiva.
Reflexionar sobre las características del contexto familiar para conseguir un entorno familiar más estructurado en el que se constaten normas y límites,
así como una mayor supervisión parental.
Adquirir recursos para promover en los hijos e hijas una adecuada educación
afectivo- sexual. Analizar y reflexionar sobre las metas personales con el fin de establecer
un proyecto de vida más objetivo.
Ambos programas está organizados bajo la supervisión y seguimiento de la Dirección
General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, del Gobierno de Canarias. Son totalmente gratuitos, se desarrollan a lo largo de todo el curso escolar, en sesiones
de tarde (en días y horarios pactados entre organizadores y asistentes) e impartidos
conjuntamente por la responsable del Servicio de Mediación del centro y el responsable
del Departamento de Orientación de instituto.
Para más información, contactar con esto Servicios.
31
EDUCACIÓN PATRIMONIAL
OBJETIVOS: Dotar al alumnado de los instrumentos formativos que les permitan entender y
valorar las claves interpretativas del Patrimonio cultural de Canarias.
Fomentar la participación activa, creativa y responsable de los estudiantes, a
través de la investigación participante, en la problemática de la conservación del
Patrimonio cultural de Canarias. Se trata de que el alumnado participe aportando ideas
creativas y elaborando distintos proyectos didácticos para la recuperación y difusión patrimonial.
Convertir al patrimonio cultural en un recurso didáctico de primera mano no solo
para extraer de ellos documentación de mucho interés para el desarrollo de los
programas curriculares, sino, además, un buen soporte para la enseñanza integral,
favoreciendo la convergencia de distintas áreas de conocimiento, y el carácter interdisciplinar en el desarrollo de los contenidos académicos.
ACCIONES:
Crear una comisión de alumnos (máximo 10 participantes) interesados en el
conocimiento y fomento del patrimonio canario en el centro. Las reuniones con
esta comisión se harán 1 vez cada mes. La finalidad de esta comisión es sugerir y
organizar actividades en el centro para el fomento del patrimonio, así como
colaborar, en la medida de lo posible, en las acciones propuestas en esta área
junto al profesor responsable de la misma.
Realizar una encuesta en el centro con el fin de obtener información sobre la
participación de alumnos en escuelas de música y folclore canario, así como
juegos y deportes autóctonos.
Organizar actividades complementarias fuera del centro que ayuden a conocer,
admirar y valorar el patrimonio cultural, social, histórico y medioambiental
canario.
Organizar una actividad complementaria - extraescolar con el profesorado que
imparta Historia de Canarias al alumnado de 4º de la E.S.O. en el centro.
Preparar y efectuar una situación de aprendizaje con 2º de la E.S.O. junto la
profesora responsable de la promoción de competencia lingüística del centro
sobre el Silbido gomero.
Organizar una visita al Centro Alfarero de Candelaria con el alumnado de 1º de la
E.S.O. junto al profesorado del departamento de plástica.
Organizar diferentes actividades para la celebración del día de Canarias, siempre
en coordinación con la Vicedirección del centro.
Participación en las reuniones de que se convoquen tanto desde la Consejería de
Educación para los coordinadores de PSCH Canario, como en las que cite la
Concejalía del municipio.
Reuniones ordinarias del Comité de Patrimonio: Una vez al mes, en los días que
se cree una séptima hora.
Reuniones extraordinarias: Fuera del horario escolar, en jornada de tarde, para
preparar actividades y disponer así de tiempo suficiente
32
TIC,s
OBJETIVOS:
- Generalizar el uso de las TIC’s en el centro.
- Integrar las TIC’s como un recurso habitual en la enseñanza de las materias curriculares.
- Estimular el intercambio de experiencias entre profesores mediante la utilización de
las TIC’s.
- Promover el trabajo colaborativo entre profesores de distintas materias, a través de las TIC’s, para la creación de materiales curriculares.
ACCIONES:
- Apoyo al profesorado en las necesidad TIC’s que surjan en el día a día
- Plan de Formación del Profesorado, colaboración transversal
- Mantenimiento semanal e implementar la dotación informática en el centro.
PREVENCIÓN EN RIESGOS LABORALES
El artículo 35.1 del R.D. 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el
Reglamento de los Servicios de Prevención establece las funciones de nivel
básico.
En los centros educativos, bajo la responsabilidad y supervisión de la Dirección del centro,
y en coordinación y colaboración con el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de Educación, las siguientes funciones:
a) Informar al personal del centro sobre los planes de la vigilancia de la salud
desarrollados por la Administración Educativa y gestionar la documentación y las
comunicaciones necesarias.
b) Colaborar y coordinar actividades de formación e información en prevención de riesgos
laborales dirigidas al personal del centro (siempre entendido el personal docente y de
administración y servicios).
c) Comunicar al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de Educación la presencia en
el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y salud del personal del centro y que con los recursos del centro no se pueda
evitar, reducir o controlar.
d) Comprobar y actualizar los datos relativos a las instalaciones del centro y sus
revisiones periódicas.
e) Investigar los incidentes y los accidentes leves y colaborar en la investigación de los
accidentes graves que se produzcan en su centro.
f) Facilitar la intermediación entre el equipo directivo y el claustro, así como el personal
de administración y servicios, para hacer efectivas las medidas preventivas prescritas a dicho personal.
g) Colaborar con los y las delegadas de prevención en las visitas que realicen al centro.
33
h) Participar en el fomento de valores y actitudes que coadyuven a crear y difundir una
cultura preventiva.
i) Cooperar en cuantas actuaciones, en materia de gestión de la prevención de riesgos
laborales, se desarrollen en el centro a instancias de la Consejería de Educación,
Universidades y Sostenibilidad.
j) Elaborar una programación de actividades que será incluida en la Programación General
Anual del centro así como una Memoria que se incluirá en la Memoria Final de curso.
Los y las Coordinadoras de PRL, al igual que los técnicos y técnicas del Servicio
de prevención propio de Educación, tienen la facultad para recabar cuantos datos precisen para realizar las funciones que tienen encomendadas.
ACCIONES:
Presentar la programación al Claustro.
Entregar la ficha de riesgos-causas a todo el personal, tanto docente como no.
Informar de los cursos de autoformación.
Registro de incidencias por parte del personal docente.
Solicitar y supervisar el Botiquín.
Actuación en caso de accidente.
Informar de la Protección a la maternidad.
Señalización clara del material.
Control periódico trimestral de las condiciones de trabajo.
Documentar todas las acciones y que sean recogidas en acta de Claustro y Consejo
Escolar, además de en la Memoria Final.
Presentación y desarrollo del Plan de evacuación.
RCEPS
OBJETIVOS:
Desarrollar en los alumnos el interés por tener una dieta variada y equilibrada.
Valorar críticamente los diferentes tipos de hábitos gastronómicos de la sociedad
canaria actual desde la perspectiva de una alimentación sana y equilibrada,
eligiendo aquellos que mejor favorezcan el propio desarrollo personal.
Fomentar el retorno a la alimentación tradicional.
Enseñar a comprar, manipular y almacenar los alimentos adecuadamente.
Mejorar en los alumnos el interés por el cuidado de la salud en todos sus
aspectos: físico, psíquico y social, así como mantener una imagen personal y del
entorno positiva.
Prevenir posturas inadecuadas que puedan afectar el desarrollo de nuestros
alumnos y su salud en un futuro a corto y largo plazo.
34
RCEPS
Fomentar el trabajo en grupo colaborativo, desarrollando actitudes flexibles y de
cooperación.
Mejorar las relaciones en el centro, en el hogar y en el entorno.
Favorecer la comunicación con las familias potenciando actividades en las que
estas participen.
Fomentar la educación en valores.
Favorecer la interculturalidad y la integración de alumnos extranjeros o con NEE
en el grupo a través del trabajo en grupo y la realización de actividades
colectivas.
Mejorar las relaciones entre el alumnado, mejorando así, el clima de convivencia
y ambiente escolar en el centro.
ACCIONES
FECHAS ACTIVIDADES RESPONSABLES
SEPTIEMBRE Feria de la Salud BIL Departamento BYG
OCTUBRE
Desayuno saludable para
todo el alumnado del centro. Actividad programada para
desarrollar en tutoría en tres
sesiones
1º ESO: Primeros auxilios Cruz Roja
Proyecto de Huerto y Salud
TUTORIAS
Departamento de Ciencias
Naturales y tutores
NOVIEMBRE
2º de Bach) y 2º Ciclo: Lesiones medulares . Asoc.
AESLEME( dos charlas la 1º
a las 9.25-11.15 y la 2º a
las 11.45)
3 ESO y 2º PMAR: Educación afectivo-sexual
Enfermedades ETS
4ºESO: Cáncer de mama. AMATE.
Departamento de Ciencias Naturales
DICIEMBRE
CUF 1º bach y 4ºeso: Sida desde el departamento
(junto a otras enfermedades
infecciosas)
Enfermedades raras para 3º
ESO
Taller de frutas con 1º eso
con AMPA
ENERO Proyecto ITES de prevención
35
RCEPS
del tabaquismo y/o
alcoholismo. Este curso de
1º a 4º de ESO
2º de Bach Bio de Visita al Instituto de Enfermedades
Tropicales
4ºESO BYG, Charla de
Hemofilia Antes de Carnavales:
3º ESO
Hamburguesas
saludables para AMPA (febrero)
4ºESO Taller de
montaditos para
AMPA
TUTORIAS
Departamento
FEBRERO
Por determinar
MARZO
Por determinar
ABRIL Por determinar
3ºESO Charla de diabetes 4º ESO y 1º bach Taller de
hemodonación para desde
la asignatura BYG
ByG
PROYECTO DE DINAMIZACIÓN DE RECREOS “BOOMERANG”
En este proyecto se le propondrá a los alumnos/as que se incluyan
voluntariamente en juegos y actividades físico deportivas en el horario del recreo,
con el objetivo de acumular más tiempo semanal de actividad física para la salud.
MARTES Y JUEVES
Este año por conmemorarse el 25 aniversario del centro se organizará un macro-
evento deportivo que cuenta con 5 torneos deportivos y 2 actividades recreativas.
Los juegos propuestos serán: “Brilé” para 1º y 2º ESO, y “Volleyball-basketball-
Ajedrez” para 3º y 4º ESO, “Volleyball-basketball-Ajedrez- Ping-Pong” para 1º
Bachillerato y FPB y “Ping-Pong y Ajedrez” para Ciclo Formativo.
Se incluirán también talleres coordinados por alumnos/as experimentados en ese
deporte a partir del segundo trimestre y Juegos alternativos. Martes: 3 º y 4º ESO , Jueves: 1º y 2 º ESO
36
Además de estas acciones comunes, cada proyecto desarrolla talleres y otras
actividades para lograr sus objetivos. El centro participa anualmente en otras
actividades encaminadas a la educación en valores como:
Departamento de Tecnología
Robótica submarina
Proyecto Pro Quo
Departamento de Biología y Geología lleva varios años convocando el
“Certamen de jóvenes Investigadores”, en el que puede participar el alumnado de cualquier nivel. Sus objetivos son fomentar el interés por la
investigación científica, crear hábitos de trabajo con el método científico,
trabajar la presentación y exposición de trabajos y desarrollar
Competencias. El tema a trabajar es libre, siempre y cuando se aplique el método científico. Los trabajos se entregaran en soporte informático, con un
diario donde aparezca el reparto del trabajo de cada uno de los
componentes, una presentación digital y una memoria del trabajo en la que
figuren detalladamente el proceso y las conclusiones.
C.5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Las medidas de atención a la diversidad se agrupan en individuales, grupales y
medidas ordinarias de aplicación en el aula:
Medidas individuales (excepcionales) de atención al alumnado de necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE):
Adaptaciones curriculares
Programas educativos personalizados.
Salida al aula de Pedagogía Terapéutica el número de horas que determinen
los especialistas
Medidas ordinarias de aplicación en el aula
Los departamentos, a principio de curso o a lo largo del mismo, según se
detecten los problemas, incluirán en la programación las medidas de atención
al alumnado de NEAE que no impliquen ACU, con adaptaciones de aula y
programas tratamiento personalizado para el alumnado con necesidad específica
de apoyo educativo.
Para la aplicación de medidas individuales de atención al alumnado de NEAE,
se necesita una evaluación psicopedagógica, competencia del EOEP de Zona en
colaboración, en su caso con el Específico correspondiente.
Medidas grupales de atención a la diversidad:
Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR).
Estos programas se desarrollará en 2º y 3º de Educación Secundaria
Obligatoria. En ellos se usará una metodología específica a través de la
organización de contenidos, actividades prácticas y de materias diferentes a
37
las establecidas con carácter general, teniendo como finalidad que el
alumnado que se somete a estos programas realice el cuarto curso por la vía
ordinaria y obtenga el título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria. Estos programas se dirigen, de manera preferente, al
alumnado que presenta dificultades relevantes de aprendizaje que
no se puedan imputar a falta de estudio o esfuerzo.
Organización y Mejora del Aprendizaje (OMA) :
Según instrucciones de disponibilidad de la DGOIE, Se priorizará la
docencia compartida, en los niveles de 1º y 2º de ESO, en aquellos
departamentos con disponibilidad horaria, fundamentalmente en las
materias instrumentales que son Matemáticas, Lengua Española e Inglés.
Este curso, las OMAs han sido repartidas en docencia compartida, salvo
inglés en 4º de ESO, en desdobles como determina la Consejería, de la
siguiente manera:
DEPARTAMENTO NIVEL Organización OMAS
Inglés 1º ESO 2 horas semanales en cada
grupo
4º ESO 1 hora de desdoble
semanal en A,B. En 4º C
no porque es medio grupo
Matemáticas 1º ESO 2 horas semanales en cada
grupo
3º ESO 2 horas semanales en MMZ
Educación Física
2º PMAR 1 hora semanal
Valores Éticos
1º PMAR-2ºESO B 1 hora semanal
Biología y
Geología
1º ESO 1 hora semanal en cada
grupo
1º BCH 1 hora semanal en el grupo
más numeroso, 1ºA
La docencia compartida no impartida en 1º de ESO, se realiza en los grupos
en los que el departamento haya considerado oportuno por las
características del mismo. La hora de 1º de Bachillerato de ByG es para
prácticas, también a propuesta del departamento.
El alumnado de NEAE se reparte en los grupos siguiendo los mismos criterios
que el resto del alumnado y favoreciendo así su inclusión.
Una hora semanal de coordinación del profesor de PT con los departamentos
de lengua y matemáticas. Con los departamentos de ciencias naturales,
38
sociales e inglés una vez al mes como determina la normativa (aprovechando
el espacio para coordinaciones generado en séptima hora).
Orientación e información del orientador al profesorado que imparte clase al
alumnado de NEAE tanto a través del aula virtual de NEAE, así como cuando
se solicite de manera individual o colectiva (reunión extraordinaria de equipo
educativo).
Horario del aula de Pedagogía Terapéutica, a determinar por los especialistas,
orientador y profesor de pedagogía terapéutica.
Calendario de actuaciones: Entrega de las ACUs con las programaciones en
octubre y seguimiento trimestral de las mismas por parte del profesorado de
las materias implicadas, información trimestral del tutor/a a las familias del
alumnado de NEAE con ACU.
Tener en especial consideración los grupos de PMAR y POSTPMAR.
Los grupos de CFFPB, disponen de dos horas lectivas de tutoría a la semana y
también reunión semanal de equipo educativo para un seguimiento más
específico.
Ayudar a todo el alumnado en su orientación académica y profesional, en
especial a aquel que se encuentra en cursos terminales como 4º de ESO y 2º
de bachillerato. También en Formación Profesional al alumnado de los grupos
terminales de FPB y CFGM.
C.6. MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CURSOS Y
ETAPAS.
Reuniones semanales de cada departamento
DPTO. DÍA/ HORA DPTO. DÍA/ HORA DPTO. DÍA/ HORA
GEH TEE GRI
FYQ ING FRA
REL FIL INF
MAT LEN EFI
BIG M2ª MUS DIB
ORI
CCP semanal, LUNES de 10:20 a 11:15. Plan de trabajo de CCP:
39
INICIO CURSO/
PRIMER
TRIMESTRE
Elaboración de la PGA
Líneas de actuación del PAT
Instrucciones sobre las programaciones
Actividades complementarias y extraescolares
Propuestas de acciones en el Plan de formación del
profesorado incluido en la PGA
Análisis de la 1ª evaluación al finalizar trimestre
Seguimiento de la PGA al finalizar trimestre
Otros temas que surjan
SEGUNDO
TRIMESTRE Trabajo en comisiones
Puesta en común del trabajo realizado en comisiones
Análisis de la 2ª evaluación al finalizar trimestre
Seguimiento de la PGA al finalizar trimestre
Otros temas que surjan
TERCER
TRIMESTRE/
EVALUACIÓN FINAL
Trabajo en comisiones
Puesta en común del trabajo realizado en comisiones
Otros temas que surjan
Memoria final y propuestas de mejora
Coordinación de tutores con orientación. Por niveles, una reunión
quincenal. En caso de 1º y 2º de ESO, también con jefatura de estudios de
manera alterna (quincenal).
C.7. ACUERDO METODOLÓGICOS
En el actual proceso de inclusión de las competencias como elemento
esencial del currículo, es preciso señalar que cualquiera de las metodologías
seleccionadas por los docentes para favorecer el desarrollo competencial de los
alumnos y alumnas debe ajustarse al nivel competencial inicial de estos. Para
potenciar la motivación por el aprendizaje de competencias se requieren, además,
metodologías activas y contextualizadas.
Teniendo en cuenta las aportaciones de los departamentos, las
características e infraestructuras y el equipamiento del centro, los modelos de
enseñanza, metodologías y agrupamientos que se utilizarán este curso serán
variados, atendiendo a las distintas materias y a los aprendizajes que se quieran
trabajar en cada momento y en cada caso. Debe haber coherencia entre los
modelos de enseñanza, agrupamientos empleados y la selección de espacios y
recursos. Se integrarán significativamente los grupos de trabajo colaborativos, las
TIC´s y los proyectos desarrollados en el centro.
En cuanto a los espacios utilizados y teniendo en cuenta de los que
disponemos en el centro, cuanto más variados mejor. El lugar en el que se
desarrolle la actividad educativa debe ser el adecuado para lograr el aprendizaje del
alumnado, ya que influye significativamente en su motivación (aula, laboratorios,
biblioteca, espacios fuera del centro,…)
C.8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
La mayoría de los departamentos están haciendo uso de nuevas
40
tecnologías como:
Uso de de la plataforma evagd, aulas virtuales.
Google Drive
Uso de PDI, disponible en casi las aulas.
...
Los departamentos que utilizan oficialmente un libro de texto son:
LENGUA Y LITERATURA
1º ESO: LENGUA Y LITERATURA, editorial SANTILLANA. Serie Comenta. Proyecto Saber hacer. ISBN: 978-84-680-9108-2. 2º ESO: LENGUA Y LITERATURA, editorial SANTILLANA. Serie Comenta. Proyecto
Saber hacer. ISBN: 978-84-680-9759-6 3º ESO: LENGUA Y LITERATURA, editorial SANTILLANA. Serie Comenta. Proyecto Saber hacer. ISBN: 978-84-680-9112-9
4 4º ESO: LENGUA Y LITERATURA, editorial SANTILLANA. Serie Comenta.
Proyecto Saber hacer. ISBN: 978-84-141-1989-1.
1º BACHILLERATO: LENGUA Y LITERATURA, editorial BRUÑO
-Código Bruño-. ISBN: 978-84-696-0914-9
2º 2º BACHILLERATO: LENGUA Y LITERATURA, editorial BRUÑO -Código Bruño-. ISBN: 978-84-696-1153-
GEOGRAFÍA E HISTORIA
1 1º de ESO: GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.1 y 1.2 Editorial Vicens Vives
2 2º de ESO: GEOGRAFÍA E HISTORIA 2.1 y 2.2 Editorial Vicens Vives
3 3º de ESO: GEOGRAFÍA E HISTORIA 3.1 y 3.2 Editorial Vicens Vives
FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
1º BACHILLERATO. “FILOSOFÍA”, Roger Corcho Orrit y Alfredo Corcho Asenjo,
ED. Bruño. ISBN: 978-84-696-0934-7
41
2º BACHILLERATO.“HISTORIA DE LA FILOSOFÍA”, Roger Corcho Orrit y Rosario
Glez. Prada, ED. Bruño. ISBN: 978-84-696-1136-4
2º BACHILLERATO“PSICOLOGÍA”, José Ignacio Alonso García, ED. Mc Graw Hill.
(recomendado) ISBN: 978-84-486-0916-0
4º ESO “Filosofía 4”, Diego Sánchez Meca; Juan David Mateu Alonso, ED. Anaya.
ISBN: 978-84-698-1149-8
VALORES ÉTICOS
1º ESO “VAL 1. Valores Éticos”, X. Martí, C. Prestel, ED. Vicens Vives.
ISBN: 9788468230382
2º ESO “VAL 2. Valores Éticos”, X. Martí, C. Prestel, ED. Vicens Vives. ISBN:
9788468235745
3º ESO “VAL 3. Valores Éticos”, X. Martí, C. Prestel, ED. Proyecto Educa. ISBN: 9788468230474
4º ESO “VAL 4. Valores Éticos”, X. Martí, C. Prestel, ED. Vicens Vives. ISBN:
9788468235783
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
1º ESO Biología y Geología. Editorial Anaya
FÍSICA Y QUÍMICA
2º ESO. Avanza. Proyecto Saber Hacer. Editorial Santillana
3º ESO. Avanza. Proyecto Saber Hacer. Editorial Santillana
4 4º ESO. Serie Investiga. Proyecto Saber Hacer. Editorial Santillana
1 1º BACHILLERATO. Física y Química. Serie Investiga. Proyecto Saber Hacer. Editorial Santillana
2º BACHILLERATO. Física. Serie Investiga. Proyecto Saber Hacer. Editorial
Santillana
2º BACHILLERATO. Química. Serie investiga. Proyecto Saber Hacer. Editorial
Santillana
INGLÉS
Toda la ESO. WAY TO ENGLISH Editorial Burlington books
CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO DE INFORMÁTICA
2Smr-Servicios en Red, Editorial Paraninfo
2Smr-Aplicaciones Web 2º Edición, Editorial Paraninfo
1Smr-Redes Locales 2º Edición, Editorial Paraninfo
2Smr-Seguridad Informática, Editorial Paraninfo
C.9. PROCESO DE EVALUACIÓN
42
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación
Secundaria Obligatoria será continua, formativa e integradora.
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Bachillerato será
continua y diferenciada según las distintas materias. El profesor/a de cada materia
decidirá, al término del curso, si los alumnos y alumnas han logrado los objetivos y
alcanzado el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes.
En ambos casos, el referente esencial de la evaluación en el marco curricular
de la LOMCE son los estándares de aprendizaje evaluables, que concretan y
desarrollan los criterios de evaluación convirtiéndolos en realidades mensurables y
por tanto, susceptibles de calificación.
El proceso de evaluación, en la fase de calificación, se realiza a partir de
las observaciones realizadas de los estándares de aprendizaje que estén
asociados a los instrumentos de evaluación y que tendrán una valoración
según el indicador de logro de cada estándar de aprendizaje alcanzado en cada
una de dichas observaciones.
C.10. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA: El alumnado promocionará de curso
cuando haya superado todas las materias cursadas o tenga evaluación negativa en
dos materias como máximo, siempre que no sean Lengua Castellana y
Literatura y Matemáticas de forma simultánea, y repetirá curso cuando tenga
evaluación negativa en tres o más materias. A estos efectos, sólo se computarán
las materias que como mínimo los estudiantes deben cursar en cada uno de los
bloques.
De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción del alumnado con
evaluación negativa en tres materias cuando se den ciertas condiciones. Las
decisiones a este respecto serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto del
profesorado de los alumnos y alumnas, atendiendo al logro de los objetivos y al
grado de adquisición de las competencias correspondientes. Se podrá repetir el
mismo curso una sola vez, y dos veces como máximo dentro de la etapa.
Al finalizar el cuarto curso, el alumnado realizará una evaluación
individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas
aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado
de adquisición de las competencias correspondientes.
La prueba de evaluación podrá realizarse por cualquiera de las dos opciones,
con independencia de la opción cursada en cuarto curso, e incluso será posible
presentarse por ambas opciones en la misma ocasión.
Podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos y alumnas que
hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias, o negativa en un máximo
de dos materias siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y
Literatura, y Matemáticas.
Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria,
será necesario obtener una nota igual o superior a 5, tanto en la evaluación final,
43
como en la nota media obtenida en la etapa.
BACHILLERATO: Promocionará el alumnado de primero a segundo de Bachillerato
cuando haya superado las materias cursadas o tenga evaluación negativa en dos
materias, como máximo. En cualquier caso, deberá matricularse en segundo curso
de las materias pendientes de primero.
Los centros docentes deberán organizar las consiguientes actividades de
recuperación y la evaluación de las materias pendientes.
El alumnado podrá repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola
vez, si bien, excepcionalmente, podrán repetir uno de los cursos una segunda vez,
previo informe favorable del equipo docente, aunque nunca superando el plazo
máximo de 4 años establecido para cursar Bachillerato.
Para obtener el título de Bachillerato, una vez superadas todas las materias
de Bachillerato, será preciso superar una prueba de evaluación final, con una nota
igual o superior a 5. En dicha prueba, el alumnado deberá examinarse de todas las
materias troncales generales, dos materias troncales de opción y una materia
específica cursada en cualquier curso (excepto Religión o Educación Física).
Para obtener el título de Bachiller habrá que superar dicha evaluación final,
con una calificación de 5 o más puntos sobre 10. La calificación final de esta etapa
se deducirá de la siguiente ponderación: con un peso del 60%, la media de las
calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en
Bachillerato y con un peso del 40%, la nota final obtenida en la evaluación final de
Bachillerato.
La evaluación positiva en todas las materias de Bachillerato sin haber
superado la evaluación final de esta etapa, dará derecho a obtener un certificado
que surtirá efectos laborales y académicos. Con dicho certificado se podrá acceder a
los Ciclos formativos de Grado medio o de Grado superior, y al Grado superior de
las Enseñanzas deportivas (en este último caso, se debe poseer, además, el título
de Técnico Deportivo correspondiente).
FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA: la evaluación de los ciclos de Formación
Profesional Básica (FPB) tendrá carácter continuo, formativo e integrador.
El alumnado tendrá derecho a un máximo de dos convocatorias
anuales cada uno de los cuatro años en que puede estar cursando estas
enseñanzas para superar los módulos en que esté matriculado, excepto el
módulo de formación en centros de trabajo (FCT), que podrá ser objeto de
evaluación únicamente en dos convocatorias.
Será posible, sin superar el plazo máximo establecido de
permanencia, repetir cada uno de los cursos una sola vez como máximo, si
bien excepcionalmente se podrá repetir uno de los cursos una segunda vez,
previo informe favorable del equipo docente.
Se podrá promocionar a segundo curso cuando los módulos profesionales
asociados a unidades de competencia pendientes no superen el 20% del
horario semanal, no obstante, este alumnado deberá matricularse de los
módulos profesionales pendientes de primer curso. Los centros deberán
44
organizar las consiguientes actividades de recuperación y evaluación de
los módulos profesionales pendientes.
El módulo de formación en centro de trabajo (FCT), con independencia del
momento en que se realice, se evaluará una vez alcanzada una calificación
positiva en los módulos profesionales asociados a las unidades de competencia
del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, incluidas en el periodo
de formación en centros de trabajo correspondiente.
La superación de todas las unidades formativas que constituyen el módulo
profesional dará derecho a la certificación del mismo, con validez en todo el
territorio nacional.
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: La evaluación del aprendizaje del
alumnado en los ciclos formativos de grado medio y superior se realizará por
módulos profesionales y, en su caso, por materias o bloques, de acuerdo con las
condiciones que el Gobierno determine reglamentariamente.
Se podrá promocionar a segundo curso cuando los módulos profesionales
no superados no superen 225 horas. La superación de los ciclos requerirá la evaluación positiva en todos los
módulos y en su caso materias y bloques que los componen. De no superar las
asignaturas se emitirá un Certificado académico con las materias superadas.
Los alumnos y alumnas que superen los ciclos formativos de grado medio de
la Formación Profesional recibirán el título de Técnico de la correspondiente
profesión. El título de Técnico permitirá el acceso, previa superación de un
procedimiento de admisión, a los ciclos formativos de grado superior de la
Formación Profesional del sistema educativo.
C.11. RECLAMACIONES
No hay reclamación oficial a las evaluaciones parciales. Se puede reclamar
oficialmente en las evaluaciones finales, tanto en la ordinaria como en la
extraordinaria.
Procedimiento de reclamaciones ESO y Bachillerato 1ª Reclamación Convocatoria Ordinaria o Extraordinaria
DIRIGIDA PLAZO
PRESENTACIÓN
RESPONDE PLAZO
RESPUESTA
Director 2 días publicación
notas
Director previo
informe del
Departamento
2 días hábiles desde
presentación
1ª Reclamación sobre Promoción/Titulación
DIRIGIDA PLAZO
PRESENTACIÓN
RESPONDE PLAZO
RESPUESTA
Director 2 días publicación
notas
Director previo
informe del tutor/a
y
Equipo Educativo
2 días hábiles desde
presentación
45
2ª Reclamación Convocatoria Ordinaria o Extraordinaria,
Promoción/titulación
DIRIGIDA PLAZO
PRESENTACIÓN
RESPONDE PLAZO
RESPUESTA
Director Territorial 2 días hábiles
desde la
notificación ó 10 desde la
presentación
Director Territorial
(2 días para enviar
la documentación)
20 días después
presentación
3ª Reclamación Convocatoria Ordinaria o Extraordinaria,
Promoción /Titulación
DIRIGIDA PLAZO
PRESENTACIÓN
RESPONDE PLAZO
RESPUESTA
Dirección Gral. de
Centros e
Infraestructura
Educativa
1 mes desde
notificación
de la 2ª
reclamación
Recurso de Alzada
(Agota la vía
Administrativa)
4ª Reclamación Convocatoria Ordinaria o Extraordinaria / Promoción
DIRIGIDA PLAZO
PRESENTACIÓN
RESPONDE PLAZO
RESPUESTA
Viceconsejería 1 mes desde
notificación
de la 3ª
reclamación
Recurso
Potestativo
de Reposición
Procedimiento de reclamaciones Ciclos Formativos y Formación
Profesional Básica
Reclamación a las Evaluaciones Parciales
DIRIGIDA PLAZO
PRESENTACIÓN
RESPONDE PLAZO
RESPUESTA
Tutor 2 días hábiles
publicación de
notas
Tutor conforme
decisión del
Departamento
7 días hábiles desde
presentación
1ª Reclamación a Evaluaciones Finales
DIRIGIDA PLAZO
PRESENTACIÓN
RESPONDE PLAZO
RESPUESTA
Director 2 días publicación
notas
Director previo
informe del
Departamento oído Equipo Educativo
2 días hábiles desde
presentación
1ª Reclamación sobre Promoción o Acceso a ITG y FCT
DIRIGIDA PLAZO
PRESENTACIÓN
RESPONDE PLAZO
RESPUESTA
Director 2 días publicación
notas
Director asesorado
por CCP
2 días hábiles desde
presentación
2ª Reclamación a Evaluación Final, Promoción o Acceso a ITG y FCT
DIRIGIDA PLAZO
PRESENTACIÓN
RESPONDE PLAZO
RESPUESTA
Director Territorial 2 días hábiles
desde la
notificación ó 10
desde la
Director Territorial
(1 día para enviar
la
documentación)
1 mes después
presentación
46
presentación
3ª Reclamación a Evaluación Final, Promoción o Acceso a ITG y FCT
DIRIGIDA PLAZO PRESENTACIÓN
RESPONDE PLAZO RESPUESTA
Dirección Gral de Centros e
Infraestructura
Educativa
1 mes desde notificación
Recurso de Alzada (Agota la vía
Administrativa)
1 mes después presentación
C.12 PLAN DE SUSTITUCIONES CORTAS
Funcionamiento del plan. en caso de ser necesario, el profesorado sin
docencia directa en ese momento estará disponible para colaborar en las
guardias y cubrir las ausencias. En un cuadrante aparecerá todo el profesorado
que en ese momento puede participar en este plan en cada momento de la
semana.
Todas las mañanas, en conserjería y en el tablón de anuncios del
despacho de jefatura estará un cuadrante con las ausencias del día y el
profesorado encargado de hacer la sustitución.
El profesorado que sepa de antemano que se ausentará, dejará preparado el
trabajo para su alumnado.
En caso de ausencias imprevistas, si el profesor no envía el trabajo para su
alumnado, se les entregará material que se encuentra custodiado en jefatura de
estudios.
Los grupos sin profesor permanecerán SIEMPRE en el aula y acompañados del
profesorado encargado en esa hora de la guardia y/o PSC.
El cuadrante del PSC estará colgado en el tablón de jefatura y en la carpeta
de guardia. La jefa de estudio asignará profesorado de apoyo a las guardias
cuando sea necesario.
En caso de ausencia de profesorado de guardia de recreo, la jefatura de
estudios determinará qué profesorado que la cubre.
C.13. HORA DE ATENCIÓN A FAMILIAS
Es muy impoortante acudir con cita previa. El profesorado que no es tutor/a no
tiene horas específicas de atención a familias, aunque excepcionalmente atenderá a
las familias que lo soliciten. NO SE ATENDERÁ A NADIE CUANDO EL DOCENTE
48
PROFESOR/A DEPARTAMENTO/CARGO HORARIO VIRTUDES MEDINA GONZÁLEZ BIOLOGÍA/JD VIERNES 2ºH
CARMEN TERESA SANTIAGO BIOLOGÍA/COORD. ÁMBITO VIERNES 2ºH
MÓNICA PELLICER BIOLOGÍA/DIRECTORA MARTES, JUEVES 1ºH
ALICIA RGUEZ TUTORA 1ºB ESO MARTES 3ªH
FÁTIMA MOUJIR MOUJIR DIBUJO/JD VIERNES 2ºH
Mª TERESA MARTÍNEZ DIBUJO/TUTOR 1ºC ESO VIERNES 4ªH
CÉSAR MÍGUEZ VARGAS ADM. EMPRESAS/SECRETARIO JUEVES 3ª
Mª CARMEN BETHENCOURT ECONOMÍA/JD MIÉRCOLES 4ªH
Mª CARMEN MERINO BARBER EDUC. FÍSICA/JD LUNES 4ªH
GABRIELA IGLESIAS EDUC. FÍSICA/TUT 1ºA BACH MARTES 5ªH
CRISTINA TEN SAMANIEGO FILOSOFÍA/JD LUNES 5ª H
OLGA Mª DÍAZ GARCÍA FILOSOFÍA/TUT 1ºC BACH MIÉRCOLES 3ªH
BENIGNO GONZÁLEZ FRANCÉS/ CONVIVENCIA MIÉRCOLES 5ªH
ANA YÉSICA RODRÍGUEZ FRANCÉS/JD/CONVIVENCIA JUEVES 4ª
FRANCISCA PERDOMO FYQ/TUT 1ºB BACH MARTES 2ªH
NIEVES Mª RGUEZ. BRITO FÍSICA Y QUÍMICA/ JD JUEVES 2ªH
FCO. JAVIER HDEZ. GUILLÉN FÍSICA Y QUÍMICA/TUTOR 3ºB MIÉRCOLES 3ª
JOSE MIGUEL ARMAS GEOG. HISTORIA/JD MIÉRCOLES 5ªH
Mª LUISA VIOLERO GEOG. HISTORIA/TUT 4ºC VIERNES 4ªH
Mª JESÚS DÍAZ GEOG. HISTORIA/TUT 3ºA MIÉRCOLES 5ª
SALOMÓN GLEZ. GLEZ. GEOG. HIST. MIÉRCOLES 2ª
JAVIER ALEXIS FERRER LATÍN/JD VIERNES 2ªH
Mª DEL PINO OJEDA INGLÉS/JD VIERNES 4ªH
MANUEL FERNAUD GARCÍA INGLÉS/ TUT 2ºC BACH LUNES 5ªH
CAROLINA BELLO PÉREZ INGLÉS/TUT 4ºA MARTES 2ª
FRANCISCO JAVIER PÉREZ BRITO INGLÉS/VICEDIRECTOR VIERNES 2ºH
ISABEL GARCÍA RGUEZ. INGLÉS/TUTOR 2ºB ESO LUNES 2ªH
ISABEL GARCÍA CARRO INGLÉS MIÉRCOLES 3ªH
MARTA NEY SOTOMAYOR INGLÉS/TUTOR 2ºFPB JUEVES 4ªH
NATALIA PAIS ÁLVAREZ LENGUA/ JD LUNES A 5ª
GUADALUPE GONZÁLEZ LENGUA/TUT 2ºA BACH LUNES 5ª
CARMEN DOLORES DÍAZ LENGUA/TUT 3ºC ESO MARTES 2ªH
MARÍA DEL CRISTO RGUEZ. LENGUA/COORD. ÁMB./TUT 1ºPMAR JUEVES 5ªH
BEATRIZ C. SERVANDO LENGUA/TUT 1ºA ESO VIERNES 2ªH
ALICIA DOMÍNGUEZ MAT/JEFA ESTUDIOS LUNES 1ª, VIERNES 4ª
RUTH RODRÍGUEZ MAT/JD VIERNES 2ªH
JOSE LUIS ZAMORA MAT/TUT 2ºPMAR MIÉRCOLES 3ªH
ALICIA PRIETO MAT/TUT 2ºC ESO JUEVES 4ªH
JOSE DAMIÁN MAT/TUT 4ºB ESO LUNES 5ªH
ESTEFANÍA MONTESDEOCA MONTES DE OCA
MAT/TUT 2ºB BACH VIERNES 5ª
ANA CARINA DORTA MUS/JD VIERNES 4ªH
JUAN JOSÉ SOSA ORIENTADOR LUNES2ª, MIÉRCOLES 4ª
FERNANDO RGUEZ. FLORES ORIENTACIÓN/PROFESOR PT MARTES 3ªH
MOISÉS FUMERO RELIGIÓN/JD Y TUT 1ºA ESO VIERNES 3ªH
FERNANDO FARIÑA TECONOLOGÍA/JD LUNES 4ªH
ÁNGELES COELLO TECNOLOGÍA JUEVES 1ªH
SILVIA TAIMA INFORMÁTICA MIÉRCOLES 3ªH
JOSÉ DAVID DÍAZ DÍAZ INFORMÁTICA/TUT 1º CICLO LUNES 5ªH
FRANCIS GONZÁLEZ INFORMÁTICA/TUT 2º CICLO MIÉRCOLES 2ªH
RAÚL GRACIA CANTADOR INFORMÁTICA/JD LUNES 2ªH
ANTONIO RAMÓN ALDANA INFORMÁTICA/TUT 1º FPB JUEVES 4ªH
49
C.14. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Artículo 44 del decreto 81/2010
En la web del centro: por departamentos
Cualquier miembro de la comunidad educativa puede solicitarlas en la
secretaría del centro.
C.15. PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS y EXTRAESCOLARES
DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN CATÓLICA
Mes Grupo / Actividad
Diciembre
Semana 11 – 15 diciembre
Visita a La Laguna (3º ESO - C)
Semana 18 – 22 diciembre
Visita al asilo de las Hnas de los ancianitos de La
Laguna (1ºA-bch)
20 de diciembre
Visita a los Belenes de Santa Cruz (Con el P. Felipe)
Enero Semana 15-19 diciembre
Visita al asilo de las Hnas de los ancianitos
de Sta. Cruz (1ºB-C- bch)
Febrero Semana 5 - 9 febrero
Visita a La Laguna (3º ESO-C)
Marzo
Abril Semana 9 – 14 mayo
Visita a Garachico (2º ESO)
Mayo Semana 30 - 4 mayo
Visita a la Orotava (1º ESO)
Junio Semana 15 – 22 de junio
VIAJE Valencia – Castilla La Mancha - Madrid
50
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
FECHAS ACTIVIDADES
OCTUBRE
18 oct
Oceanográfico con 4º BYG y CU
NOVIEMBRE
8 nov
18 nov
22nov
Semana de la Ciencia. Menú 12 CSIC con 1º Bach
Feria de las vocaciones científicas y profesionales. Parque García
Sanabria?CUF
Talleres educación afectivo sexual 3ºESO
DICIEMBRE Museo de la Ciencia y Cosmos 1º eso
ENERO
12-01-18
25?
Visita al Instituto de Enfermedades Tropicales en La Laguna con alumnado de Biología y Biología Humana de 2º de Bachillerato
Olimpiada de Biología
FEBRERO Salida de campo Geología para Geología 2ºBach
1ºPMAR Visita Pto Límpio y reciclado de papel
MARZO Museo Naturaleza y Hombre 1º eso (talleres)
Geología 2ºBach Museo Naturaleza y Hombre
MAYO Teide, 1º bach
IAC (Izaña) y Teide, 4º eso
51
MATEMÁTICAS
Participación en el “Torneo de Matemáticas de 2º de ESO” organizado por la SCPM
“Isaac Newton”.
Participación en la “Olimpiada Matemática” para alumnos de 1º y 2º de Bachillerato
organizado por la SCPM “Isaac Newton”
Participación en el concurso de “Fotografía y Matemáticas” propuesto por la SCPM
“Isaac Newton” y en otros concursos relacionados con esta materia.
Asistencia a eventos relacionados con el Área o con las Ciencias, que se realicen
fuera del centro y que consideremos enriquecedoras para la formación del
alumnado de un determinado nivel, como la Semana Matemática en la Universidad
de la Laguna.
Celebración del Día Mundial de Las Matemáticas el 12 de mayo, en horario lectivo,
realizando actividades como: Taller de Juegos Matemáticos, Taller de Ajedrez….
Todas estas actividades son organizadas por la SCPM Isaac Newton o por la
Universidad de La Laguna por lo que no se sabe todavía cuándo se van a realizar.
Visita Matemática a La Laguna con los alumnos de 2º y 3º ESO y 2º PMAR a realizar
en el tercer trimestre.
INGLÉS
Entrevistas a turistas para 3° ESO (antes o después de Semana Santa)
Posibilidad de visita a un Hotel en el Sur para 2° Bach. en la 2ª Evaluación
Visita al aeropuerto del Sur para 1° Bach (en principio 2ª Evaluación).
Si hay disponibilidad, visita guiada en inglés a La Laguna para 4° ESO (en principio
2ª Evaluación).
Cuentacuentos o talleres en inglés. Se realizarán en el centro. Los monitores serán
proporcionados por la editorial Burlington Books.
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MÚSICA
SEPTIEMBRE Asistencia al Concierto didáctico FIMUCiTÉ. Teatro
Guimerá.
3ºB, C, PMAR y
4ºA,B, C.
NOVIEMBRE Concierto de Santa Cecilia o ,
Día de la música”
3ºB, C, PMAR y
4ºA,B, C.
DICIEMBRE Concierto de Navidad
(Salón de actos)
Concierto de Navidad
(Salón de actos)
Intercambio musical (Concierto
de Navidad), con el IES
Magallanes.
2ºA, B,C
3ºB, C, PMAR y
4ºA,B, C.
3ºB, C, PMAR y
4ºA,B, C.
ENERO Celebración del día de la paz. A determinar, lugar y grupos.
MARZO Audición de la segunda
evaluación. (Salón de actos)
A determinar, según las
partituras preparadas.
2ºA, B,C
3ºB, C, PMAR y
4ºA,B, C.
ABRIL Entre los meses de marzo y abril
suele salir la oferta de conciertos
didácticos. A determinar.
Intercambio musical (Concierto
en honor al 25 Aniversario del
IES Santa Ana), con el IES
Magallanes.
Todos los grupos de
música.
MAYO Día de Canarias. Concierto con
canciones tradicionales de
nuestra tierra. A determinar,
lugar y grupos.
2º ESO, A,B,C
3ºC y D
4ºC
TECNOLOGÍA
Dado lo denso del currículo y la cantidad de actividades de experimentación
que se pretende realizar en el aula reducimos las salidas de campo a las
siguientes:
Actividades dentro del proyecto Pro Quo.
Evento de robótica submarina (3ª Evaluación)
Visita al recorrido de las energías renovables (ITER) o similar.
En caso de ser posible visita al museo ELDER.
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EDUCACIÓN FÍSICA
1ª EVALUACIÓN
TALLER DE LUCHA CANARIA
Cursos: 1ª, 2 º y 3º ESO
Fecha: Por definir (entre el 11 y el 21 de Diciembre)
Lugar: Gimnasio.
2ª EVALUACIÓN.
SENDERISMO: Orientación- Senderismo y Actividades en la Naturaleza.
Fecha: Marzo o Abril. Lugar:
1º ESO: “Sendero de la Hija Cambada” (Aún por concretar).
2º ESO: “Sendero de la Hija Cambada” (Aún por concretar).
3º ESO: “Sendero de la Hija Cambada” (Aún por concretar).
4º ESO: “Sendero de la Hija Cambada” (Aún por concretar).
1º Bach.: Camino Forestal “Boca del Valle”.
TORNEO DE ULTIMATE- FRISBEE.
Cursos: 1º y 2º BACHILLERATO.
Fechas: Taller/ acción puntual en nuestro centro, entre Enero y febrero.
Competición intercentros: Entre Marzo y Abril.
Lugar: 1º fase en Arona y 2º fase en Sta. Cruz/ La Laguna.
Jornada de Atletismo.
Lugar: Centro Insular de Atletismo de Tincer.
Cursos: 1º y 2º BACHILLERATO:
Fecha: Febrero o Marzo (Aún por definir)
Proyecto “Jóvenes saludables”: Universidad de La Laguna.
Cursos: 4º ESO.
Fecha: Aun no nos han comunicado la fecha.
JORNADA DE JUEGOS Y DEPORTES
Organizado y dinamizado por los alumnos/as de ACONDICIONAMIENTO (2º
BACH)
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Para: 1 º ESO A, B y C.
Lugar: Campos de Futbol y Polideportivo de Pta. Larga, o en su defecto, en la
cancha del centro.
Fecha: Aún por definir. 2º trimestre. 55
SEMANA BLANCA
Este proyecto intenta proporcionar la posibilidad a los alumnos/as de
experimentar una actividad física saludable en un medio diferente al habitual y
sin práctica en nuestra Comunidad. A parte de la posibilidad reflexiva sobre las
consecuencias de la acción del hombre sobre el medio ambiente y la adopción de
los consecuentes hábitos de cuidado y preservación que adoptaremos en el lugar.
Lugar: Pirineo Aragonés
Cursos: 3º ESO y 4º ESO para darle continuidad al mismo.
PROYECTO DE RECREOS “BOOMERANG”
En este proyecto se le propondrá a los alumnos/as que se incluyan voluntariamente
en juegos y actividades físico deportivas en el horario del recreo, con el objetivo de
acumular más tiempo semanal de actividad física para la salud. MARTES Y JUEVES
Este año por conmemorarse el 25 aniversario del centro se organizará un macro-
evento deportivo que cuenta con 5 torneos deportivos y 2 actividades recreativas.
Los juegos propuestos serán: “Brilé” para 1º y 2º ESO, y “Volleyball-basketball-
Ajedrez” para 3º y 4º ESO, “Volleyball-basketball-Ajedrez- Ping-Pong” para 1º
Bachillerato y FPB y “Ping-Pong y Ajedrez” para Ciclo Formativo.
Se incluirán también talleres coordinados por alumnos/as experimentados en ese
deporte a partir del segundo trimestre y Juegos alternativos. Martes: 3 º y 4º ESO ,
Jueves: 1º y 2 º ESO
LENGUA
TEMPORALIZACIÓN
SITUACION DE APRENDIZAJE/
ACTIVIDADES
PROYECTOS
/DEPARTAMENTOS
1º Trimestre
Visita de Ernesto Rodríguez
Abad, autor de La tinta oscura y
otros cuentos de terror, lectura obligatoria de 2º ESO
1º Trimestre Lectura de El gato negro y otros
otros cuentos de horror, de Edgar
Dpto. de Inglés.
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Allan Poe en 1º Bach.
En el Guimerá: El viejo celoso
(entremés de Cervantes), por la Cía.
Reymala. El 16 de Noviembre 9:30 y 11:30
Está programada 1º Bachillerato.
70 minutos. Tres euros.
1º Trimestre Escritoras universales Proyecto de igualdad.
Búsqueda de
información y oralidad.
2º Trimestre Visita de David Lozano Garbala,
autor de Donde surgen las sombras,
lectura obligatoria de 4ºESO. Visita
enmarcada en el Proyecto “Encuentros”, convocada por el MEC.
La visita sería el lunes 22 de enero
de 2018 (pendiente de aprobación
por parte del MEC).
2º Trimestre Proyecto contra reloj de
microrrelato. Visita de Gabriel
Maldonado con el alumnado de 1º
Bachillerato y 4º ESO. Pendiente de confirmación de solicitud.
2º Trimestre Teatro Ricardo Frazzer: La
Generación del 27, Tempestades, abaddon. Quijote, el caballero de la
triste figura. Acercamiento a la obra
de Cervantes. Están en Canarias la
última semana de enero y la primera de febrero.
Se propone para 3º ESO.
Pendiente de que el
precio sea el pactado (5 euros) porque la
compañía no puede
garantizarlo.
Pendiente de fecha.
Se especifica en la situación de
aprendizaje de Loly.
El lenguaje silbado de La Gomera,
con 2º A o B ESO.
Proyecto de Patrimonio
(Moisés).
3º Trimestre Día Mundial del Teatro el 27 de marzo (cae en Semana Santa. Pero
igual se podría trabajar esa semana
–el 22 se entregan las notas-).
Se podrían vincular departamento de
Inglés y Francés.
Vinculable con Lit.
Universal, con Igualdad.
3º Trimestre El jorobado de Notre Dame, 2º ESO
3º Trimestre Día del libro (23 de abril) Vinculable con
Literatura Universal.
3º Trimestre La ratonera Vinculable con inglés.
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DIBUJO
CURSO
PRIMERA
EVALUACIÓN
SEGUNDA
EVALUACIÓN
TERCERA
EVALUACIÓN
1º ESO
Exposición temporal Salida por Candelaria y
exposiciones
temporales.
3º ESO
Exposiciones
temporales
Exposiciones
temporales
Salida por Candelaria y
exposiciones
temporales
4º ESO
Exposiciones
temporales
Visita a la escuela
de arte
Salida por Candelaria y
exposiciones
temporales.
1º,2º BACH
Visita puntual a
sala de
exposiciones
Visita puntual a
exposición centro
cultural o Escuela de
Arte
Visita puntual a sala
de exposiciones Toma
de apuntes gráficos del
Municipio de
Candelaria
2º BAC A,B,C
FOTOGRAFÍA
Salida a una
ciudad o pueblo
de la isla :
reportajes fotográficos por
grupo
8 NOVIEMBRE,
reportaje fotográfico la
laguna.
Fotografía urbana
Visita a la Escuela
de Arte ,al Módulo
de Fotografia, previa petición al Centro
para la utilización
del estudio de
fotografía.
Fotografía urbana
Municipio de
Candelaria.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROPUESTAS
DESDE EL CENTRO Y/O EN COLABORACIÓN CON DEPARTAMENTOS.
Concursos (convocados por departamentos y con el apoyo en premios del
AMPA y el centro).
Encuentro de la comunidad educativa del centro con motivo del 25
aniversario.
Acto de entrega de orla en 2º Bach.
Acto de despedida del curso 4º ESO.
Viajes:
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Semana Blanca (alumnado de 3º y 4º ESO). Mes de marzo.
Viaje de Inmersión Lingüística en Dublín (alumnado de 3º y 4º ESO). Mes de
marzo.
Viaje de fin de curso a Valencia y zona centro de la Península. (alumnado de
1º Bachilllerato). Mes de junio.
C. 16. Absentismo del alumnado. Pérdida de evaluación continua
NOTIFICACIÓN A FAMILIAS EN FUNCIÓN DE LAS HORAS SEMANALES DE
CADA ASIGNATURA
Horas
semanales
Primer
apercibimiento
Segundo
apercibimiento
Tercer
apercibimiento
1 2 faltas 4 faltas 5 faltas
2 4 faltas 7 faltas 11 faltas
3 5 faltas 11 faltas 16 faltas
4 7 faltas 14 faltas 21 faltas
5 9 faltas 18 faltas 27 faltas
6 11 faltas 21 faltas 33 faltas
7 13 faltas 25 faltas 37 faltas
8 14 faltas 28 faltas 42 faltas
9 16 faltas 32 faltas 47 faltas
En caso de pérdida de evaluación continua, el alumno/a puede asistir a
clase pero no será evaluado hasta la evaluación ordinaria. El departamento
de la materia en cuestión informará al alumno/a o a su familia si es menor
de edad, del plan de recuperación de la materia.
D. EN EL ÁMBITO PROFESIONAL
D.1. PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Desde la coordinación institucional de los distintos proyectos en los que
participa el centro se realizan periódicamente acciones puntuales y reuniones de
coordinación y formación de los profesores responsables. Los coordinadores de
proyectos se reúnen semanalmente, los miércoles, con el coordinador de
proyectos, el vicedirector y el orientador del centro.
Programa anual de formación del profesorado. El equipo directivo, a partir de
las propuestas de mejora presentadas por los distintos departamentos el curso
Tres retrasos sin justificar constituyen una falta.
58
pasado, y siguiendo las indicaciones de la CCP, propone entre 4-5 acciones
puntuales, pendientes de determinar. Se incluirán en acta de CCP.
PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO: Los Planes de Formación de
Centro constituyen un compromiso del profesorado que, de manera voluntaria,
busca la manera de integrar la formación permanente con la práctica profesional,
con la finalidad de mejorar la calidad de la educación y el éxito educativo del
alumnado, a la vez que se promueve la investigación y la innovación sobre los
problemas que le plantean la práctica y la innovación permanente en el
contexto del centro educativo. Este curso, hemos decidido no trabajar esta
modalidad, sino que la formación del profesorado se realice desde la PGA con la
asistencia de todo el profesorado.
D.2. CRITERIOS PARA EVALUAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA
PRÁCTICA DOCENTE
Desde la CCP se está elaborando un plan de evaluación del PEC con evaluación,
autoevaluación y coevaluación de todas nuestras actuaciones. Se inició el curso
pasado y está pendiente de terminarse este curso.
E. EN EL ÁMBITO SOCIAL
E.1. PLAN DE CONVIVENCIA
En las NOF, documento adjunto que se encuentra también a disposición de la
comunidad educativa en la web del centro. Este curso se procederá a la revisión y
actualización del plan ya existente.
Equipo de Gestión de la Convivencia presidido por la Jefa de estudios Dña
Alicia Domínguez, está formado por la mediadora del centro Dña. Cristina Ten y
los profesores D. Benigno González y Dña. Ana Yessica Rodríguez (responsable
de la gestión de partes de incidencias y demás documentación). Hará un
seguimiento de las faltas leves, graves o gravemente perjudiciales para la
convivencia en el centro según el DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el
que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma
de Canarias. Para las faltas leves hay un profesor/a todos los días en el aula
medusa donde el alumnado con faltas leves asiste durante 20 minutos de su
hora del recreo a realizar tareas (10 minutos para descansar). En caso de faltas
graves o gravemente perjudiciales para la convivencia, interviene la dirección
del centro. En todos los casos las familias deben de ser informadas.
Servicio de Mediación: Formado por la mediadora acreditada en mediación
Dña. Cristina Ten y otros miembros mediadores que sean formados para ello a
lo largo del curso. Se ha informado al alumnado de la existencia de este servicio.
Una de las propuestas de mejora en esta PGA es enseñar al alumnado a
resolver conflictos de forma pacífica y dialogada.
Proyecto Convivencia Positiva: coordinado por la mediadora del centro Dña.
Cristina Ten (ver proyectos)
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El centro lleva varios años participando en el Programa de Parentalidad Positiva
'Vivir la adolescencia en familia', cuyo objetivo es continuar con la mejora
de las competencias parentales, con especial atención a la comunicación de los
progenitores con sus hijos e hijas y su repercusión en el clima familiar y escolar.
Ver proyectos. Coordinado por el orientador del centro D. Juan José Sosa Alonso
y Dña. Cristina Ten.
E.2. PLAN DE FOMENTO DE LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
El AMPA “LOS GUANCHES” participa activamente en la vida del centro desde
hace varios años. Colabora con nuestros proyectos y en todas aquellas
actividades en las que se solicita su participación, tanto con recursos
económicos como con recursos humanos que son los que más agradecemos.
Tiene cuenta en facebock con información de interés para las familias:
https://es-es.facebook.com/AMPAIESSantaAna
JUNTA DE DELEGADOS: la junta de delegados y delegadas del centro se
constituye a principio de curso y el objetivo es que se reuna con una
periodicidad mensual. Como ya se incluye en las propuestas de mejora,
dispondrán de los espacios, tiempos y recursos necesarios para ello.
CONSEJO ESCOLAR. El curso pasado lo iniciamos con el proceso de
renovación, con el fin de potenciar la participación de todos los sectores de la
comunidad educativa en el funcionamiento de nuestro centro. Este año, varios
de los representantes del alumnado han finalizado sus estudios y serán
reemplazados por los candidatos electos en 2016.
COMUNICACIÓN CON LOS DISTINTOS LOS SECTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA:
o Web del centro:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/iessantaana/
o Nuestro Twitter https://twitter.com/iessantaana
o Nuestro Facebock
o Blog de proyectos, en el que se hace visible todo el trabajo realizado
desde los distintos proyectos que se desarrollan en el IES Santa Ana y
que son nuestro eje vertebrador.
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/proyectosiessantaana/
o Existen otros blogs de departamentos a los que también se puede
acceder desde nuestra web.
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E.3. PLAN DE APERTURA DEL CENTRO AL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL
El centro es utilizado por el Ayuntamiento de Candelaria para la realización
de algunas actividades extraescolares como gimnasia rítmica y los exteriores en
días festivos del municipio (fuegos artificiales).
En nuestras instalaciones se imparte clase de Radio ECCA los miércoles por
la tarde.
Este curso, debido a la gran demanda de vecinos del municipio, en el centro
se imparten dos grupos de inglés como extensión de la Escuela Oficial de Idiomas
de Güïmar en horario de tarde, martes y jueves
Las instalaciones del centro siempre están disponibles para su uso con la
intención de integrarnos en el entorno social y cultural del municipio.
E.4. ACUERDOS CON OTRAS INSTITUCIONES
El municipio de Candelaria cuenta con una serie de recursos que pueden complementar la labor educativa del centro, colaborando directa o
indirectamente, o bien, sirviendo de apoyo externo en nuestro día a día.
o Recursos municipales: Concejalía de Educación, Concejalía de ss.ss. e
igualdad, con programas de apoyo al alumnado y sus familias.
o Fundación Candelaria Solidaria para el apoyo a familias con necesidades
económicas. Colaboramos de forma puntual con la asociación Arco Iris.
o Recursos específicos de Juventud y ocio, con la participación de las
concejalías de Fiestas, Actividades Recreativas y Turismo, Identidad Canaria
y Fomento de las Tradiciones, Comercio, Consumo y Sanidad y por último,
de Cultura y Deportes. El municipio ofrece numerosas actividades deportivas
y culturales para los jóvenes, algunas de ellas, se realizan en nuestras
instalaciones, así como Charlas, talleres y ferias que tratan temas de interés
para la juventud del municipio.
Universidad: visitas organizadas a las instalaciones en las jornadas de puertas
abiertas, a distintas facultades para realizar actividades puntuales, al CSIC, al
instituto de enfermedades tropicales,...
Cabildo: actividades varias organizadas por esta institución.
Instituto Tecnológico de Tenerife
Otras Instituciones
E.5. PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PGA
Durante el mes de enero, tras finalizar el primer trimestre del curso,
realizaremos un seguimiento de la Programación General Anual, en el que se
valorará el grado de consecución de los objetivos previstos y los cambios que se
hayan producido, haciendo las adaptaciones pertinentes.
Al finalizar el curso escolar, realizaremos una memoria final de la
Programación General Anual en la que aparecerán los avances conseguidos, las
dificultades encontradas y las propuestas de mejora para el curso próximo.
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Las valoraciones realizadas se tendrán en cuenta a la hora de confeccionar la
Programación General Anual del próximo curso.
Esta Programación General Anual ha sido aprobada por la
Dirección del Centro, según Resolución nº10 de fecha 3 de
noviembre de 2017 y será de obligado cumplimiento para
toda la comunidad educativa del centro durante el curso
escolar 2017-2018