Post on 24-Jun-2020
2019
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(PEI)
(PEI)
PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional es resultado del esfuerzo y
responsabilidad de toda la comunidad y agentes educativos de la Comunidad
Monterina.
Se han respetado los planteamientos y recomendaciones técnicas del
Ministerio de Educación, contenidos en el Currículo Nacional de la Educación
Básica para los distintos niveles, pero fundamentalmente aprovechando el
aporte y la experiencia de los todos los miembros de nuestra comunidad
educativa. Hemos recorrido un camino arduo de trabajos, reuniones de grupo,
coordinaciones de área, exposiciones y aplicación de encuestas; finalmente
tenemos la satisfacción de presentar el presente Proyecto.
Para los miembros del Liceo Naval “Contralmirante Montero” se convierte
ahora en un instrumento fundamental de gestión, que orientará y organizará
nuestra acción educativa en el Área Institucional Pedagógica Administrativa en
el marco de una cultura de paz.
La propuesta está estructurada en cuatro partes o componentes que se
relacionan coherentemente. La primera es la identidad que está constituida por
la reseña histórica, misión, visión y valores. El segundo componente está
constituido por el diagnóstico de la realidad a través de las fortalezas,
debilidades, oportunidades y amenazas (FODA). El tercer componente es la
propuesta pedagógica que está constituida por los principios, pedagógicos,
perfiles, diversificación curricular, temas transversales, sistema metodológico de
evaluación y tutoría. El cuarto componente está constituido por la propuesta de
gestión, en ella se desarrolla los principios, procesos, clima institucional,
instrumentos de gestión y estructura organizativa.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
DATOS GENERALES
a. IDENTIDAD
1. VISIÓN
Ser una institución educativa de calidad, acreditada y certificada; reconocida
por su enseñanza con formación integral para la convivencia democrática y de
respeto a la diversidad cultural del país.
2. MISIÓN
Somos una institución Educativa Naval que forma personas con una educación
en valores, integrándolas a un sistema inclusivo; liderando procesos de cambios
en un mundo globalizado.
3. FINES
3.1. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,
artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
3.2 Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,
próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y
lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de
un mundo globalizado.
4. PRINCIPIOS
Teniendo como base la Ley de Educación N° 28044 el Liceo Naval
“Contralmirante Montero” considera los siguientes principios:
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
4.1. La Ética: El ser humano es esencialmente personal, comunitario y a la vez
es un ser moral, es por ello que la educación en el Liceo Naval Montero
se inspira en una educación promotora de los valores de Respeto,
Responsabilidad, Solidaridad y Honestidad, sin dejar de lado los otros
valores morales. Asimismo, plantea normas de conducta que ayuden a
una mejor convivencia humana.
4.2. La Equidad: La diversidad cultural de cada persona y de los grupos
sociales, muchas veces causadas por la pobreza y desinterés de nuestras
autoridades limitan el camino hacia una educación de calidad. Cada
persona tiene su propio ritmo que debe ser tomado en cuenta para un
aprendizaje eficaz y significativo. Y si la atención a la diversidad es el
gran reto de todo sistema educativo, el Liceo naval Montero asume el
compromiso por desempeñar un papel siempre activo en una educación
con equidad, garantizando a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en una institución educativa de calidad como lo es
el Liceo.
4.3. La Calidad: El quehacer del Liceo Naval “Contralmirante Montero” está
encauzado a tener fundamentos claros y precisos teniendo en cuenta el
contexto social real; por ello la calidad educativa está enmarcada en
ofrecer un buen producto y servicio tomando como base las
expectativas y percepciones de nuestros principales usuarios: el padre de
familia y el alumno. La calidad educativa, se refiere a los efectos
positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de
formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Por ello la
educación de calidad que se promueve es:
La adquisición y construcción de conocimientos.
La aplicación del conocimiento en la realidad.
El desarrollo de habilidades y actitudes en el alumno para
desenvolverse en la sociedad.
La innovación en toda la comunidad educativa
4.4. La Democracia: El ser humano para lograr un adecuado nivel de
desarrollo social debe aprender a tomar decisiones y lograr un consenso
que ayude a una convivencia pacífica, es por ello que en el Liceo Naval
Montero se da apertura para que los alumnos Puedan elegir a sus
representantes, elaborar sus normas de convivencia y opinar libremente,
siempre en un clima de armonía y buscando el bienestar común.
4.5. La Inclusión: Una de las características más importantes de nuestro país es la
multiculturalidad y el multilingüismo; aspectos que ciertamente obstaculizan
la apertura hacia la diferencia humana y hacia el encuentro de la riqueza
y por tanto a una educación de calidad. Consciente de esta realidad el
Liceo Naval “Contralmirante Montero” da la apertura al principio de
inclusión educativa al incorporar en sus aulas a estudiantes sin distinción de
etnia, religión, sexo u otra causa que implica discriminación, contribuyendo
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades. Así como
a aquellos con dificultades de aprendizaje o físicas.
4.6. Conciencia Ambiental: La educación ambiental es un proceso que permite
la adopción sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como
a grupos para que minimicen la degradación del paisaje original o las
características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua
o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras.
En el Liceo Naval “Contralmirante Montero” la Educación ambiental está
implantada por medio de proyectos específicos aplicados que permita
no solo la adquisición de conocimientos y comprensión de nuevos
conceptos relacionados con el ambiente y manejo de recursos naturales,
sino también habilidades, destrezas y cualidades acentuadas por una
alta valoración del ambiente.
4.7. Creatividad e Innovación: Creatividad es la producción de una idea, un
concepto o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface
tanto a su creador como a otros durante algún periodo pues apunta hacia
un objetivo.
El Liceo Naval “Contralmirante Montero” promueve la producción de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, del arte y la cultura,
para ello, los estudiantes aplican el conocimiento existente utilizando las tics
para generar nuevas ideas, productos o procesos crean trabajos originales
como medios de expresión personal o grupal usan modelos o simulaciones
para explorar sistemas y temas complejos e identifican tendencias y prevén
posibilidades.
El Liceo Naval “Contralmirante Montero” promueve la producción de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, del arte y la cultura,
para ello, los estudiantes aplican el conocimiento existente utilizando los tics
para generar nuevas ideas, productos o procesos crean trabajos originales
como medios de expresión personal o grupal usan modelos o simulaciones
para explorar sistemas y temas complejos e identifican tendencias y prevén
posibilidades.
4.8. Interculturalidad: El Perú por ser un país muy complejo en cuanto a su
diversidad cultural ya que habitan en él diversos grupos étnicos, con
marcadas diferencias lingüísticas, religiosas y morales .es por ello que el
Liceo naval “Contralmirante Montero” consciente de esta realidad asume
el compromiso de brindar una educación intercultural que reconozca la
riqueza de esta diversidad cultural , tienda a buscar el respeto a las
diferencias así como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro que se sustenta para la convivencia armónica y el intercambio para
las diversas culturas del mundo. Para lograr así el fortalecimiento de la propia
identidad cultural, la autoestima el respeto y la comprensión de culturas
distintas.
5. VALORES
En el LICEO NAVAL CONTRALMIRANTE MONTERO creemos y confiamos que
desarrollando una correcta cultura de valores se afianzará el éxito de nuestra
organización, generando bienestar en nuestro personal, ayudándonos a crecer
como personas y como organización.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
5.1 Orden y limpieza: Todo empieza con el orden. Es la disposición y
organización de todos los aspectos a trabajar para empezar una vida. Es
necesario ordenar desde los pensamientos para llegar a las acciones.
Nos ayuda a disponer de más tiempo para ser más eficaces y así
aumentar nuestro rendimiento en todos los aspectos de la vida diaria.
Proporciona tranquilidad, confianza y seguridad. El orden es considerado
un alto valor formativo. Quien es ordenado puede trasmitir y promover
una virtud. Y la limpieza implica disminuir y eliminar lo que cause
impurezas de tal manera que nos proporcione bienestar, alegría y
felicidad. Sensaciones que permitirán elevar la autoestima.
5.2 Respeto: El respeto es aceptar y entender a los demás aceptando sus
ideas y sus puntos de vista, aunque no los compartas. Es la consideración
que se le tiene a alguien o incluso a algo. Es reconocer nuestro propio
valor y honrar el valor de los demás. Es la esencia de las relaciones
humanas, de la vida en comunidad y del trabajo en equipo. Respetar es
honrar a nuestro territorio,
Nuestros símbolos patrios, reconocer nuestras raíces, nuestra familia,
nuestra institución, nuestra raza, etc. De esa manera reforzaremos nuestro
ser elevando nuestra autoestima y demostrando pertenencia y
compromiso constante con lo que representamos en cualquier lugar al
que vayamos.
5.3 Responsabilidad, compromiso y puntualidad: Ser responsable es asumir
las consecuencias de las acciones, pensamientos y decisiones buscando
el bien propio junto al de los demás. Es la capacidad de comprometerse
consigo mismo en el cumplimiento de cada una de las actividades y /o
tareas que le corresponden en su camino por la vida. Este compromiso
implica una reacción inmediata, seria y eficiente de hacer lo que nos
corresponde. Asumir un compromiso nos permitirá contribuir con esmero
y convicción, a la mejora de nuestra Institución Educativa. Y la
Puntualidad consiste en estar presente en el lugar en el momento preciso,
la hora es la hora, ni cinco minutos antes, ni cinco minutos después. Ser
puntual es valorar y respetar el tiempo del prójimo. La puntualidad
implica respetar el tiempo destinado a nuestras actividades y a las
actividades de los demás.
5.4 Disciplina: Es la es la coordinación de actitudes para seguir un
determinado código de conducta, normas o reglamento en el que se
determinan las pautas a las cuales debemos ajustar nuestra conducta;
tiene como base la obediencia y un alto concepto del honor, la justicia
y la moral, su objeto es el fiel y exacto cumplimiento de los deberes que
prescriben las leyes y reglamentos. La disciplina es la capacidad de
actuar de forma ordenada y perseverante para conseguir un propósito.
La disciplina está definida como la manera ordenada y sistemática de
hacer las cosas, siguiendo un conjunto de reglas y normas estrictas que
están regidas por la institución.
5.5 Honestidad: Ser honesto es ser real, genuino, auténtico, objetivo. Expresa
respeto por uno mismo y por los demás. Es decir, la verdad y actuar con
sinceridad. Cumplir con tus obligaciones sin hacer trampas, y sin
necesidad que alguien te esté mirando. Es necesario conocerse a uno
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
5.6 mismo, y aceptarse. Expresar sin temor lo que sentimos y pensamos. Es
respetar el bien común.
5.7 Lealtad: Es la sinceridad y fidelidad con la vocación del servicio. Es dar
valor, honor, honestidad, y respeto a lo que hacemos. Es el poder
manejarse con la verdad y ética frente a la sociedad. Es un valor que
desarrollamos en nuestro interior, y debemos tener conciencia de lo que
hacemos y decimos, corresponder y comprometernos con los demás. Es
la base de la amistad.
5.8 Justicia: Es el conjunto de reglas y normas que establecen un marco
adecuado para las relaciones entre personas e instituciones, autorizando,
prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción. Es
ética, equidad y honradez al proceder. Es la voluntad constante de dar
a cada uno lo que es suyo o le corresponde. Es un sentimiento de rectitud
que gobierna la conducta y hace acatar debidamente los derechos de
los demás. Busca el bien propio, el de la Institución y de la sociedad.
5.9 Solidaridad: Es la determinación firme y perseverante de luchar por el
bien común, es decir de todos para que todos seamos responsables. Es
compartir, ayudar a quien lo necesita sin esperar nada a cambio. Se
puede definir como la colaboración mutua entre las personas.
Sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento. La
solidaridad estrecha las fibras más sensibles del corazón provocando un
bien común, extendiendo el amor al prójimo, considerando la unidad, el
buen trato y la justicia.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
b. ANALISIS SITUACIONAL DIAGNÓSTICO
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA IE
CONSOLIDADO DE NIVEL – EDUCACIÓN INICIAL
PERIODO ANUAL 2018
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
TOTAL
NIVEL
A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
120 66.30 12 6.63 0 0.00 132 72.93 B 0 0.00 0 0.00 0 0.00 49 27.07 0 0.00 181
AREA: COMUNICACIÓN
TOTAL
NIVEL
A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
102 56.35 27 14.92 3 1.66 129 71.27 B 3 1.66 C 0 0.00 0 0.00 49 27.07 0 0.00 181
AREA: MATEMATICA
TOTAL
NIVEL
A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
111 61.33 19 10.50 2 1.10 130 71.82 B 2 1.10 C 0 0.00 0 0.00 49 27.07 0 0.00 181
AREA: PERSONAL SOCIAL
TOTAL
NIVEL
A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
114 62.98 16 8.84 2 1.10 130 71.82 B 2 1.10 C 0 0.00 0 0.00 49 27.07 0 0.00 181
CONSOLIDADO DE NIVEL – EDUCACIÓN PRIMARIA
PERIODO ANUAL 2018 AREA: COMUNICACIÓN
TOTAL
NIVEL
AD A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
43 5.94 522 72.10 130 17.96 5 0.69 695 95.99 B 5 0.69 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724
AREA: INGLES
TOTAL
NIVEL
AD A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
33 4.56 523 72.24 142 19.61 2 0.28 698 96.41 B 2 0.28 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724
AREA: MATEMATICA
TOTAL
NIVEL
AD A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
64 8.84 484 66.85 142 19.61 10 1.38 690 95.30 B 10 1.38 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724
AREA: RELIGIOSA
AREA: ARTE Y CULTURA
TOTAL
NIVEL
AD A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
242 33.43 455 62.85 2 0.41 0 0.00 700 96.69 A 0 0.00 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
TOTAL
NIVEL
AD A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
34 4.70 663 91.57 3 0.41 0 0.00 700 96.69 A 0 0.00 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724
TOTAL
NIVEL
AD A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
30 4.14 622 85.91 35 4.83 0 0.00 687 94.89 B 0 0.00 0 0.00 2 0.28 24 3.31 11 1.52 724
AREA: PERSONAL SOCIAL
TOTAL
NIVEL
AD A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
58 8.01 580 80.11 60 8.29 2 0.28 698 96.41 B 2 0.28 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724
ARE: CIENCIA Y TECNOLOGIA
TOTAL
NIVEL
AD A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
61 8.43 576 79.56 61 8.43 2 0.28 698 96.41 A 2 0.28 C 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724
AREA: INFORMÁTICA
TOTAL
NIVEL
AD A B C APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
22 3.04 673 92.96 5 0.69 0 0.00 700 96.69 A 0 0.00 0 0.00 0 0.00 24 3.31 0 0.00 724
CONSOLIDADO DE NIVEL – EDUCACIÓN SECUNDARIA
PERIODO ANUAL 2018 AREA: COMUNICACIÓN
TOTAL
NIVEL
18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10 APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
19 2.22 395 46.20 380 44.44 23 2.69 794 92.87 13.67 23 2.69 9.90 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855
AREA: INGLES
TOTAL
NIVEL
18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10 APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
27 3.16 320 37.43 412 48.19 58 6.78 759 88.77 13.55 58 6.78 9.86 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855
AREA: MATEMATICA
TOTAL
NIVEL
18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10 APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
54 6.32 300 35.09 409 47.84 54 6.32 763 89.24 13.75 54 6.32 9.72 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855
AREA: RELIGIOSA
AREA: ARTE Y CULTURA
TOTAL
NIVEL
18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10 APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
141 16.49 474 55.44 195 22.81 7 0.82 810 94.74 15.25 7 0.82 10.00 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
TOTAL
NIVEL
18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10 APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
40 4.68 739 86.43 38 4.44 0 0.00 817 95.56 15.65 0 0.00 0.00 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855
TOTAL
NIVEL
18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10 APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
49 5.73 511 59.77 239 27.95 2 0.23 799 93.45 14.57 2 0.23 9.50 0 0.00 0 0.00 38 4.44 16 1.87 855
AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
TOTAL
NIVEL
18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10 APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
49 5.73 540 63.16 225 26.32 3 0.35 814 95.20 14.56 3 0.35 10.0 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855
ARE: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
TOTAL
NIVEL
18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10 APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
17 1.99 374 43.74 416 48.65 10 1.17 807 94.39 13.59 10 1.17 9.89 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855
AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
TOTAL
NIVEL
18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10 APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
31 3.63 585 68.42 201 23.51 0 0.00 817 95.56 14.68 0 0.00 0.00 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855
AREA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
TOTAL
NIVEL
18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10 APROBADO DESAPROBADO SIN NOTA NO EVAL RETIRADO EXONERADO MAT
N° % N° % N° % N° % N° % P N° % P N° % N° % N° % N° % N°
52 6.08 340 39.77 412 48.19 13 1.52 804 94.04 13.81 13 1.52 10.0 0 0.00 0 0.00 38 4.44 0 0.00 855
Plantilla N°1
CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
Preguntas de análisis
Análisis de los gráficos
obtenidos y/o revisión de
documentos
Problemas relacionados
Causas asociadas
Alternativas de solución
MINEDU:
¿Cómo han evolucionado los
promedios finales obtenidos
por los estudiantes en los
últimos tres años? Muestran
crecimiento, decrecimiento o
fluctuación en los niveles
alcanzados.
DRELM:
¿Por qué pocos estudiantes
alcanzan el nivel deseado en
los resultados de aprendizajes
de tu área?
¿Por qué hay una excesiva
fluctuación en tus
calificaciones obtenidas de tus
estudiantes en los tres últimos
años?
¿Qué otros factores
(estrategias didácticas,
evaluación formativa,
conocimiento disciplinar, entre
otros) no contribuyeron para
alcanzar resultados deseados
en tus estudiantes?
¿Es posible la reflexión
participativa de los padres de
familia?
Nivel inicial
ÁREA: MATEMÁTICA
Nivel Satisfactorio
El 87.6% de logros en el nivel
satisfactorio
Nivel Proceso
El 12.4% de logros en el nivel de
proceso
Nivel Inicio
El 0 % de logros en el nivel de inicio.
AREA: COMUNICACIÓN
Nivel Satisfactorio
El 82.2% de logros en el nivel
satisfactorio
Nivel Proceso
El 17.8% de logros en el nivel de
proceso
Nivel Inicio
El 0% de logros en el nivel de inicio
AREA: PERSONAL SOCIAL
Nivel Satisfactorio
El 91.4% de logros en el nivel
satisfactorio
Nivel Proceso
El 8.6% de logros en el nivel de
proceso
Nivel Inicio
El 0 % de logros en el nivel de inicio
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Nivel Satisfactorio
El 95.9% de logros en el nivel
satisfactorio
Nivel Proceso
El 4.1% de logros en el nivel de
proceso
Nivel Inicio
EL 15% de estudiantes de
logran aprendizajes en el
nivel de proceso e inicio en
los tres últimos años en
Matemática
EL 17.8% % de estudiantes de
inicial logran aprendizajes
en el nivel de proceso e
inicio en los tres últimos años
en Comunicación.
EL 8.6 % de estudiantes de
inicial logran aprendizajes
en el nivel de proceso e
inicio en los tres últimos años
en Personal Social.
EL 4.1 % de estudiantes de
inicial logran aprendizajes
en el nivel de proceso e
inicio en los tres últimos años
en Ciencia y Ambiente.
Las familias no realizan el
reforzamiento de las
actividades.
Poca implementación del
aula con materiales para
el área de matemáticas.
Tienen dificultades para
seguir indicaciones
grupales y para realizar
algunos trazos dirigidos.
Falta de madurez porque
son niños sobre protegidos
por sus padres.
Poco material variado
para las actividades
lúdicas y de
experimentación para el
área.
Involucrar más a las familias en
el trabajo de aula.
Gestionar la adquisición de
materiales lúdicos para el área
de matemáticas.
Planificación de actividades
contextualizadas.
Involucrar más a las familias en
el trabajo de aula.
Implementar las aulas con
materiales y sectores
funcionales con los Padres de
Familia.
El 0% de logros en el nivel de inicio.
-------------------------------------
------
Nivel Primaria
ÁREA: MATEMATICA
Nivel de Logro Destacado =
8.11%
Nivel de Logro Previsto= 68.4 %
Nivel En Proceso=19.67%
Nivel En Inicio= 0,24 %
ÁREA: COMUNICACIÓN
Nivel de Logro
Destacado=5.65%
Nivel de Logro Previsto=71.84.1%
Nivel En Proceso=18.51%
Nivel En Inicio=0.42%
ÁREA: ARTE
Nivel de Logro
Destacado=10.33%
Nivel de Logro Previsto=85.58%
Nivel En Proceso=0.50%
Nivel En Inicio=0.0%
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Nivel de Logro
Destacado=8.48%
Nivel de Logro Previsto=76.18%
Nivel En Proceso=9.73 %
Nivel En Inicio=0.24%
Existe un bajo porcentaje
de estudiantes que
logran aprendizajes
satisfactorios en los tres
últimos años, siendo este
del 8.11%
Existe alto porcentaje de
estudiantes 19.91% que
logran aprendizajes en
proceso e inicio.
Bajo porcentaje de
estudiantes que logran
aprendizajes en proceso
e inicio 18.9%
Existe alto porcentaje de
estudiantes que logran
aprendizajes en el nivel
satisfactorio, siendo estos
del 95.8%
9.97% de estudiante que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso.
0.37% de estudiantes en
el nivel de proceso.
El acompañamiento al
estudiante es insuficiente.
Falta de apoyo por parte
de los padres de familia.
Dificultades con los
estudiantes para lograr sus
aprendizajes.
Dificultad en la
comprensión lectora y
poco apoyo por parte de
los padres de familia en
incentivar la lectura en
casa.
Apoyo constante en el
trabajo diario.
Insuficiente material
educativo para el trabajo
práctico con los
estudiantes.
Estudiantes que necesitan
mayor refuerzo en su
coordinación motora fina
y gruesa.
Desarrollar talleres para
fortalecer el acompañamiento
a los estudiantes.
Involucrar más a los padres de
familia para crear conciencia
sobre su apoyo en casa.
Desarrollar talleres con
estudiantes y padres de familia
sobre comprensión lectora.
Seguir con el apoyo.
Implementar las aulas con
materiales propios elaborados
por el estudiante y padres de
familia.
Planificar actividades que
desarrollen más las
competencias y capacidades
del área de Educación Física.
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
Nivel de Logro
Destacado=5.13%
Nivel de Logro Previsto=90.92%
Nivel En Proceso=0.37%
Nivel En Inicio=0.0%
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Nivel de Logro
Destacado=8.83%
Nivel de Logro Previsto=79.01%
Nivel En Proceso=6.89%
Nivel En Inicio=0.0%
ÁREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y
AMBIENTE
Nivel de Logro Destacado=8.16
%
Nivel de Logro Previsto=80.54%
Nivel En Proceso=7.48 %
Nivel En Inicio=0.24%
-------------------------------------
-------
Nivel Secundaria
ÁREA: MATEMÁTICA
Nivel de Logro Destacado (18-
20) = 3.81%
Nivel de Logro (14-17) =48.13%
Nivel En Proceso (11-13) =41.77%
Nivel En Inicio (00-10) = 5.28%
ÁREA: COMUNICACIÓN
6.89% de estudiantes que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso.
7.72% de estudiantes que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso
Existe un alto porcentaje
47.05% de estudiantes que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso
Existe un alto porcentaje
55.71% de estudiantes que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso
Existe un alto porcentaje
45.82% de estudiantes de
Falta de compromiso en
los hogares para reforzar
su fe religiosa.
Poco compromiso de los
padres de familia en
apoyar en casa y enviar
los materiales educativos
para el desarrollo de las
diferentes actividades del
área.
No se adecúa la
planificación de acuerdo
al estilo y ritmo de
aprendizaje del
estudiante.
Falta de apoyo por parte
de los padres de familia.
Docentes que no realizan
la retroalimentación en la
sesión en las sesiones de
aprendizaje.
No se adecúa la
planificación de acuerdo
Desarrollar jornadas de reflexión
con los padres de familia para
comprometerlos más en la
educación de sus hijos.
Involucrar más a los padres de
familia para crear conciencia
sobre su apoyo en casa.
Realizar el acompañamiento
sistemático a los docentes en
las sesiones de aprendizaje.
Involucrar más a los padres de
familia para crear conciencia
sobre su apoyo en casa.
Desarrollar las jornadas de
reflexión con los docentes para
socializar los resultados del
monitoreo y acompañamiento
y su incidencia en el
aprendizaje.
Incentivar el hábito de la
lectura.
Implementar las aulas con
materiales propios elaborados
por el estudiante y padres de
familia.
Nivel de Logro Destacado (18-
20) =2.07%
Nivel de Logro (14-17) =41.49%
Nivel En Proceso (11-13) =50.84%
Nivel En Inicio (00-10) =4.87%
ÁREA: INGLES
Nivel de Logro Destacado (18-
20) = 6.62%
Nivel de Logro (14-17) = 46.43%
Nivel En Proceso (11-13) = 40.76%
Nivel En Inicio (00-10) = 5.06%
ÁREA: ARTE
Nivel de Logro Destacado (18-
20) = 15.63%
Nivel de Logro (14-17) =70.40%
Nivel En Proceso (11-13) =12.71%
Nivel En Inicio (00-10) =0.41%
ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA
Nivel de Logro Destacado (18-
20) =6.28%
Nivel de Logro (14-17) =64.80%
Nivel En Proceso (11-13) =29.59%
Nivel En Inicio (00-10) =0.91%
ÁREA: HISTORIA GEOGRAF. Y
ECONO.
Nivel de Logro Destacado (18-
20) =3.24%
Nivel de Logro (14-17) =53.63%
Nivel En Proceso (11-13) = 38.50%
Nivel En Inicio (00-10) = 1.53%
ÁREA: PERSONA, FAM Y RELAC.
HUM.
Nivel de Logro Destacado (18-
20) =7.17%
Nivel de Logro (14-17) =63.01%
Nivel En Proceso (11-13) =25.85%
Nivel En Inicio (00-10) =0.84%
que logran aprendizajes en
el nivel de inicio y proceso
Existe un alto porcentaje
13.11% de estudiantes que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso
Existe un alto porcentaje
30.05% de estudiantes que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso
Existe un alto porcentaje
40.03% de estudiantes que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso
Existe un alto porcentaje
26.69% de estudiantes que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso
Existe un porcentaje 5.25%
de estudiantes que han
logrado sus aprendizajes.
Existe un alto porcentaje
19.61% de estudiantes que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso
al estilo y ritmo de
aprendizaje del
estudiante.
Docentes que no realizan
la retroalimentación en la
sesión en las sesiones de
aprendizaje.
No se adecúa la
planificación de acuerdo
al estilo y ritmo de
aprendizaje del
estudiante.
Docentes que no realizan
la retroalimentación en la
sesión en las sesiones de
aprendizaje.
Docentes que no realizan
la retroalimentación en la
sesión en las sesiones de
aprendizaje.
No se adecúa la
planificación de acuerdo
al estilo y ritmo de
aprendizaje del
estudiante.
Docentes que no realizan
la retroalimentación en la
sesión en las sesiones de
aprendizaje.
No se adecúa la
planificación de acuerdo
al estilo y ritmo de
Desarrollar tres talleres del
enfoque por competencias,
enfoque de área y
planificación curricular.
Realizar el acompañamiento
sistemático a los docentes en
las sesiones de aprendizaje.
Desarrollar las jornadas de
reflexión con los docentes para
socializar los resultados del
monitoreo y acompañamiento
y su incidencia en el
aprendizaje.
Implementar las aulas con
materiales propios elaborados
por el estudiante y padres de
familia.
Desarrollar tres talleres del
enfoque por competencias,
enfoque de área y
planificación curricular.
Realizar el acompañamiento
sistemático a los docentes en
las sesiones de aprendizaje.
Desarrollar las jornadas de
reflexión con los docentes para
socializar los resultados del
monitoreo y acompañamiento
y su incidencia en el
aprendizaje
Planificar actividades que
desarrollen más las
competencias y capacidades
del área de Educación Física.
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
Nivel de Logro Destacado (18-
20) =2.93%
Nivel de Logro (14-17) =91.60%
Nivel En Proceso (11-13) =5.25%
Nivel En Inicio (00-10) =0.00%
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Nivel de Logro Destacado (18-
20) =5.40%
Nivel de Logro (14-17) =71.33%
Nivel En Proceso (11-13) =19.25%
Nivel En Inicio (00-10) = 0.36%
ÁREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y
AMBIENTE
Nivel de Logro Destacado (18-
20) =5.45%
Nivel de Logro (14-17) = 49.95%
Nivel En Proceso (11-13) = 39.63%
Nivel En Inicio (00-10) = 1.87%
ÁREA: EDUCACION PARA EL
TRABAJO
Nivel de Logro Destacado (18-
20) =2.76%
Nivel de Logro (14-17) = 73.28%
Nivel En Proceso (11-13) = 20.44%
Nivel En Inicio (00-10) = 0.04%
Existe un alto porcentaje
41.5% de estudiantes que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso
Existe un alto porcentaje
20.48% de estudiantes que
logran aprendizajes en el
nivel de inicio y proceso
aprendizaje del
estudiante.
Docentes que no realizan
la retroalimentación en la
sesión en las sesiones de
aprendizaje.
No se adecúa la
planificación de acuerdo
al estilo y ritmo de
aprendizaje del
estudiante.
Falta de apoyo por parte
de los padres de familia.
Insuficiente material
educativo para el trabajo
práctico con los
estudiantes.
Realizar el acompañamiento
sistemático a los docentes en
las sesiones de aprendizaje.
Desarrollar las jornadas de
reflexión con los docentes para
socializar los resultados del
monitoreo y acompañamiento
y su incidencia en el
aprendizaje.
Desarrollar tres talleres del
enfoque por competencias,
enfoque de área y
planificación curricular.
Implementar las aulas con
materiales propios elaborados
por el estudiante y padres de
familia.
¿Qué interpretación se obtiene
al observar los niveles de logro
obtenidos por los estudiantes?
Alto porcentaje de estudiantes
se encuentran en el nivel de
inicio y proceso en primaria y
secundaria.
Pocos estudiantes
alcanzan el nivel
satisfactorio en primaria y
secundaria
Aplicación de prácticas
pedagógicas
tradicionales
Desarrollar talleres para
fortalecer la práctica
pedagógica de los
docentes
Plantilla N°2
CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (EVALUACIONES ESTANDARIZADAS)
Preguntas de análisis
Análisis de los gráficos
obtenidos y/o revisión de
documentos
Problema
Causas asociadas
Alternativas de
solución
MINEDU:
¿Cómo ha evolucionado los porcentajes de
estudiantes que se encuentran en los niveles en
proceso y satisfactorio en los últimos años de
acuerdo a evaluaciones estandarizadas sobre
lectura en las que la IE ha participado?
DRELM:
¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en los niveles
alcanzados de la competencia de lectura?
¿Por qué existe una fluctuación en los niveles de
logro de los estudiantes en los últimos tres años?
¿Por qué existen bajos niveles de logro en
Lectura?
¿Por qué hay un decrecimiento en los niveles de
logro de los estudiantes?
ECE 2º grado de primaria
ECE 2015
Lectura
Nivel satisfactorio 64.1 %
Nivel proceso 33.1 %
Nivel inicio 2.8%
ECE 2016
Lectura
Nivel satisfactorio 63.6%
Nivel de proceso 34.9%
Nivel de inicio 1.6. %
Se mantiene el
porcentaje obtenido
en el nivel
satisfactorio en la
competencia de
lectura.
Buen número de
estudiantes que
logran el nivel
satisfactorio.
El menor número de
estudiantes se
encuentran en los
niveles por debajo
del satisfactorio
(proceso e inicio)
Las prácticas
pedagógicas de
los docentes están
en proceso de
cambio teniendo
en cuenta las
competencias y
capacidades de
los estudiantes
Se viene realizando
la adecuación de
la planificación
curricular al
contexto del
estudiante.
Elaboración de un
plan y cronograma
de monitoreo y
evaluar su
cumplimiento.
Acompañamiento y
asistencia técnica al
docente según
necesidades.
MINEDU:
¿Cómo ha evolucionado los porcentajes de
estudiantes que se encuentran en los niveles en
proceso y satisfactorio en los últimos años de
acuerdo a evaluaciones estandarizadas en
matemática en las que la IE ha participado?
DRELM:
¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en los niveles
alcanzados de la competencia matemática?
¿Por qué se encuentra un mayor porcentaje de
estudiantes ubicados en previo al inicio e inicio?
¿Por qué existen bajos niveles de logro en
Matemática?
¿Qué otros factores (estrategias, evaluación,
entre otros) que están en tus manos no
contribuyeron para alcanzar resultados
deseados en tus estudiantes?
ECE 2º grado de primaria
ECE 2015
Matemática
Nivel satisfactorio 11.00 %
Nivel de proceso 57.2%
Nivel de inicio 31.7%
ECE 2016
Matemática
Nivel satisfactorio 34.1%
Nivel de proceso 45.00%
Nivel de inicio 20.9%
¿Cuál es el
problema en los
resultados de la
ECE?
Existe crecimiento de
estudiantes que
logran el nivel
satisfactorio en la
ECE en matemática
con relación de un
año al otro.
Existe alto
porcentaje de
estudiantes en el
nivel de proceso e
inicio durante los dos
¿Por qué se ha
originado el
problema?
Insuficiente
monitoreo y
acompañamiento
pedagógico al
docente.
(Competencia 4).
-Persisten prácticas
pedagógicas
tradicionales.
¿Cuáles serían tus
propuestas en
relación a cada
causa asociada?
- Realizar talleres de
reforzamiento y
motivacionales a los
estudiantes.
Acompañamiento
pedagógico a los
docentes como
parte del plan de
monitoreo
pedagógico anual
de la IE.
ECE 2º grado de secundaria
ECE 2015
Lectura
Nivel satisfactorio=34.2%
Nivel de proceso =32.1 %
Nivel de inicio=24.4%
Previo al inicio=9.3%
Matemática
Nivel satisfactorio = 10.85. %
Nivel de proceso =21.1 %
Nivel de inicio =46.4. %
Previo al inicio = 21.6. %
ECE 2016
Lectura
Nivel satisfactorio=27.5%
Nivel de proceso =40.1 %
Nivel de inicio=29.9%
Previo al inicio=2.4%
Matemática
Nivel satisfactorio = 28.1 %
Nivel de proceso =23.4. %
Nivel de inicio =34.7 %
Previo al inicio = 13.8.%
últimos años, siendo
el promedio del 51%.
Aceptable
porcentaje de
estudiantes que
alcanzan el nivel
satisfactorio en
lectura
Bajo porcentaje de
estudiantes
alcanzan el nivel
satisfactorio en
matemática.
Alto porcentaje de
estudiantes
alcanzan
aprendizajes en el
nivel de proceso e
inicio, siendo el de
mayor porcentaje
en el nivel de inicio
con 33.25% en
ambas áreas.
¿Por qué se ha
originado el
problema?
Insuficiente
monitoreo y
acompañamiento
pedagógico al
docente.
(Competencia 4).
-Persisten prácticas
pedagógicas
tradicionales.
-Elaboración de un
plan y cronograma
de monitoreo y
evaluar su
cumplimiento.
-Acompañamiento y
asistencia técnica al
docente según
necesidades.
-Desarrollar tres
talleres pedagógicos
sobre currículo
nacional,
planificación
curricular y
evaluación
formativa.
Plantilla N°3
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Preguntas de análisis
Análisis de los gráficos
obtenidos y/o revisión de
documentos
Problema
Causas asociadas
Alternativas de solución
¿Se ha incrementado,
mantenido o disminuido el
número de estudiantes
matriculados en los últimos
tres años, considerando el
número de estudiantes
retirados y trasladados?
¿Hay una disminución en la
matrícula de los
estudiantes?, ¿por qué?
Nivel inicial
En el 2015 = 202
En el 2016 = 138
En el 2017 = 171
Nivel primaria
En el 2015 = 1011
En el2016 = 942
En el 2017 = 822
Nivel secundaria
En el 2015 = 1059
En el 2016 = 976
En el 2017= 906
¿Cuál es el problema en los
indicadores de eficiencia
interna?
-En inicial ha bajado el
crecimiento en la matrícula en
los tres últimos años, siendo el
de mayor número del 2015.
-En primaria ha bajado el
crecimiento en la matrícula
durante los tres últimos años,
siendo el de mayor crecimiento
del 2015.
- En secundaria ha bajado el
crecimiento en la matrícula
durante los tres últimos años,
siendo el de mayor crecimiento
del 2015.
¿Por qué se ha originado
el problema?
Los padres de familia son
destacados a otras
dependencias al interior
del país.
El servicio de movilidad
que brinda DIRBIEMAR es
insuficiente para cubrir
todas las necesidades de
rutas de los estudiantes.
¿Cuáles serían tus
propuestas?
No aplica.
Contar con más unidades de
transporte que permita
abastecer a la población
estudiantil.
¿Se ha aumentado,
mantenido o reducido el
porcentaje de estudiantes
no promovidos (repitencia)?
¿Qué factores
evidenciables identificas en
relación a la inasistencia y/o
repitencia de tus
estudiantes?
Nivel primaria
En el 2015 = 0.98%
En el 2016 = 0.63%
En el 2017 = 0.36%
Nivel secundaria
En el 2015 = 1.3%
En el 2016 = 0.71%
En el 2017= 0.66%
-En primaria existe una leve
fluctuación en el porcentaje de
repitencia, sin embargo, en el
2017 se ha reducido a 0.26%.
-En secundaria existe
decrecimiento en el
porcentaje de repitencia, con
tendencia a la baja en los tres
últimos años.
Docentes que no realizan
la retroalimentación
descriptiva a los
estudiantes que tienen
lento ritmo de
aprendizaje.
No se adecúa la
planificación a las
necesidades no
respetando los ritmos y
estilos de aprendizaje de
los estudiantes.
Desarrollo de talleres sobre
evaluación con estudiantes
que tienen diferentes ritmos y
estilos de aprendizaje.
Desarrollar talleres de
evaluación adecuados a los
ritmos y estilos de aprendizaje
de los estudiantes.
¿En qué porcentaje se ha
aumentado, mantenido
o reducido la cantidad de
estudiantes con extra
edad?
Nivel inicial =00%
Nivel primaria = 00%
Nivel secundario 2017=
0.1%
En la institución educativa se
cuenta con 1 estudiante
matriculado con extra edad en
el nivel secundario al año 2017.
Vino trasladado de otra
institución educativa.
Se le permitió que continúe
en la básica regular de
acuerdo a las indicaciones
dadas por la UGEL.
¿En qué porcentaje se ha
aumentado, mantenido o
reducido la cantidad de
estudiantes trasladados?
Nivel inicial
En el 2015 = 1.98%
En el 2016 = 1.44%
En el 2017 = 4.15%
Nivel primaria
En el 2015 = 2.1%
En el2016 = 1.49%
En el 2017 = 2.31%
Nivel secundaria
En el 2015 = 2%
En el 2016 = 0.82%
En el 2017= 1.07%
En los tres últimos años se ha
incrementado el porcentaje de
trasladados en los tres niveles.
Padres destacados a
otras dependencias en el
interior del país.
Insatisfacción en el
servicio de transporte.
No aplica.
Contar con más unidades de
transporte.
2. RESULTADOS DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
a) Matricula
CUADRO CON LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVELES Y SECCIONES AÑO 2018
CAPACIDAD
DE AFORO
NIVEL Y/O
GRADO ESTUDIANTES POR SECCIONES SUB-TOT.
ESTUDIANTES
SUB -TOTAL
SECCIONES
TOTAL, DE
ESTUDIANTES
TOTAL,
ESTUDIANTESDE
INICIAL SECCIONES
15 - 17 PRE KINDER AZUL FUCSIA ROJO TURQUESA
17 19 18 19 73 4 73
174 15 -17
KINDER VERDE ANARANJADO CELESTE ROSADO VIOLETA 0
19 21 20 20 21 101 5 101
SUB TOTAL 36 40 38 39 21 174 9 174
PRIMARIA SECCIONES SUB-TOT.
ESTUDIANTES
TOTAL, ESTUDIANTES
DE PRIMARIA A B C D E F
18 - 22 PRIMERO 19 19 20 25 - - 83 4 83
719
20 - 26 SEGUNDO 20 26 26 26 98 4 98
24 - 28 TERCERO 24 25 20 25 25 119 5 119
30 CUARTO 27 24 21 25 27 124 5 124
30 QUINTO 29 27 30 29 27 142 5 142
30 SEXTO 26 23 26 27 23 28 153 6 153
SUB TOTAL 145 144 143 157 102 28 719 29 719
SECUNDARIA SECCIONES SUB-TOT.
ESTUDIANTES
TOTAL, ESTUDIANTES
DE SECUNDARIA A B C D E F
30 PRIMERO 29 27 30 30 30 28 174 6 174
851
30 SEGUNDO 29 30 28 29 29 29 174 6 174
30 TERCERO 30 30 30 31 30 28 179 6 179
30 CUARTO 28 26 25 25 27 29 160 6 160
30 QUINTO 29 27 26 27 27 28 164 6 164
SUB TOTAL 145 140 139 142 143 142 851 30 851 TOTAL, SECCIONES 68 1744 1744 CANTIDAD DE
SECCIONES
CANTIDAD DE ESTUDIANTES
NIVELES
SEXO TOTAL
CANTIDAD ESTUDIANTES INCLUSIVOS NIVELES TOTAL M F NIVELES TOTAL INICIAL 09 INICIAL 90 86 174 INICIAL 01 PRIMARIA 29 PRIMARIA 361 355 719 PRIMARIA 15 SECUNDARIA 30 SECUNDARIA 448 404 851 SECUNDARIA 10 TOTAL 68 TOTAL 899 845 1744 TOTAL 26
b) Retiros y/o traslados
RETIROS Y/O TRASLADOS AÑO - 2018 NIVEL INICIAL PRE KINDER
N°
ORD. ALUMNO PRE KINDER
GRADO Y
SECC.
AUTORIZACION.RETIRO/
TRASLADOS. DOCUMENTO FECHA MOTIVO
´01 LUQUE CHUQUISPUMA EMANUEL INICIAL TURQUESA EDUCACION MEMO N° 4689 08.11.17 I.E. INNOVA SCHOOLS
´02 CANTORAL BAUTISTA CÉSAR INICIAL FUCSIA EDUCACION MEMO N° 4765 15.11.17 SAN JOSÉ MARISTAS - CALLAO
´03 RAMOS CASTILLO ADRIANO GAEL INICIAL FUCSIA EDUCACION MEMO N° 7060 26.12.17 I.E.I NIÑA MARIA
´04 PERLECHE CHANG FABIANA INICIAL LILA EDUCACION MEMO N° 0055 11.01.18 C. PQ. SANTA CRUZ
´05 GODINES OLARTE DANIEL INICIAL AMARILLO EDUCACION MEMO N° 0155 18.01.18 I.E.P SAN RAFAEL
´06 CUADROS VASQUEZ Aisha Geraldine INICIAL AZUL EDUCACION MEMO N° 031 31.01.18 I.E. ALFREDO REBAZA ACOSTA
´07 LOPEZ MERINO VALERIA INICIAL ROJO EDUCACION MEMO N° 1644 15.05.18 I.E. N° 3032
´08
TASAYCO YATACO GUISELL
VALENTINA INICIAL AZUL EDUCACION MEMO N° 1517 30.04.18 I.E.P. REINA DE LAS AMÉRICAS - LA VICTORIA
´09 PAUCAR GUIA VALENTINO ISAIAS INICIAL ROJO EDUCACION MEMO N° 2062 09.07.18 L. N. GERMÁN ASTETE
RETIROS Y/O TRASLADOS AÑO - 2018 NIVEL INICIAL KINDER
N°
ORD. ALUMNO KINDER
GRADO Y
SECC.
AUTORIZACION.RETIRO/
TRASLADOS. DOCUMENTO FECHA MOTIVO
´01 HUAMAN AVALOS RAUL ADRIANO INICIAL TURQUESA EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE
´02 PAIBA PEREZ JAMES JONATHAN INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 4526 23.10.17 LICEO ASTETE
´03 AVALOS LAZO CARLOS DANIEL INICIAL VERDE EDUCACION MEMO N° 4656 03.11.17 LICEO CLAVERO
´04 VALLUMBROSIO MOYA GENESIS INICIAL CELESTE EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE
´05 VARGAS GOMEZ NOCOLAS ANDRES INICIAL CELESTE EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE
´06 CHIRA ALMEYDA JOSE MATIAS INICIAL VIOLETA EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE
´07 LAPA SOTOMAYOR FATIMA MISAELA INICIAL VERDE EDUCACION MEMO N° 4484 18.10.17 LICEO ASTETE
´08 ROJAS DE LA CRUZ FATIMA SARELLY INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 5087 11.12.17 RETIRADO
11 RAMIREZ MORALES RENZO INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 0016 08.01.18 I.E IVAN PAVLOV
12
VERASTEGUI MEZA VALERIA
FERNANDA INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N°6046 13.12.17 LICEO ASTETE
13
ALVAREZ CONTRERAS JEREK
MARIANO INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 6089 15.12.17 LICEO ASTETE
14 CAIRA CHAVEZ BRIANNA MARIBEL INICIAL ROSADO EDUCACION MEMO N° 0240 24.01.18 I.E.P MARIA REINA DE CORAZONES
15 FAJARDO ANARDO AMY XIOMARA INICIAL VIOLETA EDUCACION MEMO N° 0234 24.01.18 LICEO JUAN FANNING
16 CONZA ORELLANA DAYRON JHAIR INICIAL ROSADO EDUCACION MEMO N° 0385 02.02.18 I.E.P JUAN PABLO AYLLON HERRERA
17 BAZAN GALLEGOS ARIANA PAOLA INICIAL ROSADO EDUCACION MEMO N° 0729 27.02.18 I.E.P. EL NAZARENO
18 MARTINEZ REYNOSO CIELO MEGUMY INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 0671 22.02.18 RETIRADO
19
HUAMAN MOREYRA DANIELA
CECILIA INICIAL VIOLETA EDUCACION MEMO N° 0575 16.02.18 LICEO ASTETE
20 CASTRO SAENZ ABIGAIL HASHIRA INICIAL CELESTE EDUCACION MEMO N° 0575 16.02.18 LICEO ASTETE
21 ZAMORA GOMEZ MARIA FERNANDA INICIAL ANARANJADO EDUCACION MEMO N° 0612 19.02.18 LICEO CARRASCO
22 FARFAN GUADALUPE MILAGROS INICIAL FUSCIA EDUCACION MEMO N° 0807 05.03.18 I.E.P JUEGOS Y SONRISAS
23 CIENFUEGOS LLUCEMO AKIO AZAEL INICIAL CELESTE EDUCACION MEMO N° 1660 16.05.18 I.E.I. " HAPPY KIDS
24 CHAFLOQUE GIRALDO RENATO INICIAL CELESTE EDUCACION MEMO N° 6498 12.11.18 RETIRADO
RETIROS Y/O TRASLADOS AÑO - 2018 NIVEL PRIMARIA
N°
ORD. ALUMNO NIVEL
GRADO Y
SECC.
AUTORIZACION.RETIRO/
TRASLADOS. DOCUMENTO FECHA MOTIVO Y/O TRASLADO
´01 PINEDO BORJA ADRIAM LEHI PRIMARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 4365 04.10.17 LICEO CLAVERO
´02 HUAMANI FERNANDEZ MAURICIO PRIMARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 6026 12.12.17 COLEGIO TRILCE
´03 CHANG ALBINES HARUMY MILAGROS PRIMARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 0333 31.01.18 I.E.P TRILCE
´04
GRADOS SARAVIA ADRIANO
ERNESTO PRIMARIA 1° B EDUCACION MEMO N° 0528 14.02.18 I.E.P. JOSE GALVEZ - CALLAO
´05 COAQUIRA APAZA RUBY IVANNA PRIMARIA 1° C EDUCACION MEMO N° 4365 04.10.17 LICEO CLAVERO
´06 QUISPE QUISPE JEAN FRANCO PRIMARIA 1° C EDUCACION MEMO N° 0102 15.01.18 COLEGIO BERTOLT BRECHT BREZING
´07 ZEÑA MACEDO ASHLEY PRIMARIA 1° C EDUCACION MMEO N° 1019 14.03.18 I.E.P SANTISIMO SEÑOR DE LUREN
´08
ORIHUELA ÑIQUEN GENESIS
MARICIELO PRIMARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE
´09 YAICATE MURRIETA PIERO JESUS PRIMARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 4746 14.11.17 LICEO CLAVERO
´10 MARTINEZ CANCHARI MANUEL PRIMARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 0058 11.01.18 JUAN FANNING GARCIA
´11 MUÑANTE ARECHE CARLOS FABIAN PRIMARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 0019 08.01.18 I.E.P JESUS IS MY LIGHT
´12 SANCHEZ LEON FABIANA VALENTINA PRIMARIA 2° A EDUCACION MEMO N°0292 29.01.18 I.E.P INNOVA SCHOOL
´13
HUMAREDA RIOJAS, VALENTINA
MARIAGEMMA PRIMARIA 2° B EDUCACION MEMO N° 4597 30.10.17 LICEO CLAVERO
´14 ROJAS ZUMAETA JOSSY DANELLY PRIMARIA 2° C EDUCACION MEMO N° 4784 15.11.17 LICEO FRANCISCO CARRASCO
´15
AVALOS LAZO ALEXANDRA
AZUCENA PRIMARIA 2° D EDUCACION MEMO N° 4656 03.11.17 LICEO ClAVERO
´16 CAIRA CHAVEZ BRITANY DANIELA PRIMARIA 2° D EDUCACION MEMO N° 0240 24.01.18 I.E.P MARIA REINA DE CORAZONES
´17 CASTRO TORRES VANNIA YARUMI PRIMARIA 2° E EDUCACION MEMO N° 0324 31.01.18 I.E.P PATROCINIO DE SAN JOSE
´18 MAMANI LLAMOCA SERGIO MATIAS PRIMARIA 2° F EDUCACION MEMO N° 0191 22.01.18 Corporación Educativa John F. Kennedy
´19 CARREÑO PACORA VICTOR FABIAN PRIMARIA 2° F EDUCACION MEMO N° 6033 13.12.18 LICEO ASTETE
´20 REYES RODRIGUEZ CARLOS JOAQUIN PRIMARIA 1° B EDUCACION MEMO N° 0533 14.02.18 LICEO JUAN FANNING
´21 VILCA MENDIETA LUZ ANGELICA PRIMARIA 3° A EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE
´22
BARDALES MEDINA GABRIEL
ANTONIO PRIMARIA 3° A EDUCACION MEMO N° 4854 21.11.17 LICEO FRANCISCO CARRASCO
´23 SILVA ALAYO JHEFERSON SMITH PRIMARIA 3° C EDUCACION MEMO N° 0893 09.03.18 I.E.P JAVIER PEREZ DE CUELLAR
´24 FUERTES COTRINA LUCIANA PRIMARIA 3° E EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE
´25 DIAZ CRISPIN ESTEBAN RICARDO PRIMARIA 3° E EDUCACION MEMO N° 0732 27.0.18 I.E.P INGENIEROS UNI
´26 BLANCO CALLAHUA ADRIANA PRIMARIA 3° F EDUCACION MEMO N° 0116 15.01.18 I.E.P TALENTOS - CALLAO
´27 HERBIAS WALDEROS ALANIS PRIMARIA 3° A EDUCACION MEMO N° 0222 24.01.18 PEAD LICEO GUISE
´28 BARRANTES SALAZAR LUIS ANGEL PRIMARIA 3° E EDUCACION MEMO N° 0495 13.02.18 SOR ANA DE LOS ANGELES
´29 ZEÑA ACOSTA ANTWAN MATIAS PRIMARIA 3° F EDUCACION MEMO N° 1019 14.03.18 I.E. N° 1074 REPUBLICA DE IRLANDA
´30 HUARCAYA LOPEZ ANDRE PRIMARIA 3° F EDUCACION MEMO N°0815 03.05.18 I.E.P DEPORTIVO EXPERIMENTAL
´31
FLORES HUARANGA VICTORIA
PRINCES PRIMARIA 4° A EDUCACION MEMO N° 0157 18.01.18 COLEGIOS DE INGENIEROS
´32 SAAVEDRA RIVERA NADIA PRIMARIA 4° A EDUCACION MEMO N° 0158 18.01.18 I.E N° 5019
´33 ROJAS ZUMAETA JEAN PIERO PRIMARIA 4° E EDUCACION MEMO N° 4784 15.11.17 LICEO FRANCISCO CARRASCO
´34 DIAZ MORÁN SAMANTHA PRIMARIA 4° B EDUCACION MEMO N° 0539 14.02.18 COLEGIOS MONSERRAT
´35
FLORES LOPEZ MILAGROS
FRANCESCA PRIMARIA 4° C EDUCACION MEMO N° 0966 13.3.18 I.E. MI PEQUEÑO MUNDO SAN CARLOS
´36 COAQUIRA APAZA LUIS ANGEL PRIMARIA 5° F EDUCACION MEMO N° 4365 04.10.17 LICEO CLAVERO
´37
VILLARREAL ZEGARRA JOSE
FRANCISCO PRIMARIA 5° F EDUCACION MEMO N° 5039 05.12.17 LICEO ASTETE
´38 YENQUE DE LA CRUZ RISSY LUCIANA PRIMARIA 5° F EDUCACION MEMO N° 0892 09.03.18 I.E. N° 14012 SAN MARTIN DE PORRES
´39 CARRILLO ZAMBRANO CLAUDIA PRIMARIA 6° C EDUCACION MEMO N° 1022 09.03.18 I.E. N° 64012
´40 TORREBLANCA RODRIGUEZ SARELI PRIMARIA 6° A EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE
´41 GUERRERO NORES DANIELA PRIMARIA 6° A EDUCACION MEMO N° 4345 03.10.17 LICEO ASTETE
´42
MENDOZA BORJAS MILAGROS
PATRICIA PRIMARIA 6° B EDUCACION MEMO N°0239 24.01.18 I.E.P ORAZON DE JESUS - ATE
´43 RANTES CASANOVA BRIGITTE PRIMARIA 6° C EDUCACION MEMO N° 0227 24.01.18 COLEGIO TRILCE - PRO
´44 BARDALES MEDINA GENESIS NICOLLE PRIMARIA 6° D EDUCACION MEMO N° 4854 21.11.17 LICEO FRANCISCO CARRASCO
´45 CHUNGA CRUZ STHEFANIA PRIMARIA 6° D EDUCACION MEMO N° 7007 18.12.17 MARIA AUXILIADORA
´46
SAAVEDRA GODOY CLAUDIA
MILAGROS PRIMARIA 6° D EDUCACION MEMO N° 5008 04.12.17 TRILCE - S.M.P
´47 AGUIRRE PARRA DALMA PALOMA PRIMARIA 6° E EDUCACION MEMO N° 4916 28.11.17 LICEO FRANCISCO CARRASCO
´48
TASAYCO YATACO LUCIANA
ABIGAIL PRIMARIA 6° E EDUCACION MEMO N° 5011 04.12.17 INNOVA SCHOOLS
´49 CALLE VARGAS VINCENT ALBERT PRIMARIA 6° E EDUCACION MEMO N° 0128 15.01.18 TRILCE - S.M.P
´50 TORERO RIOS DULCE MARIA PRIMARIA 6° F EDUCACION MEMO N° 0138 16.01.18 COLEGIO SACO OLIVEROS
´51
QUISPE MONTEZA DANIELA
ALEJANDRA PRIMARIA 6° A EDUCACION MEMO N° 7115 29.12.17 COLEGIO TRILCE
´52 BELLIDO PARCO MOISES SALVATORE PRIMARIA 6° D EDUCACION MEMO N° 457 07.02.18 I.E. N° 7083 MANUEL GONZALES PRADA
´53 SUCÑIER VASQUEZ HAROLD PRIMARIA 6° D EDUCACION MEMO N° 0556 15.02.18 TRILCE - S.M.P
´54
CABRERA MARTINEZ, FELIX
ANDERSON PRIMARIA 6° C EDUCACION MEMO N° 0536 14.02.18 I.E.E BARTOLOME HERRERA
´55 CORNEJO FERRER MYA FERNANDA PRIMARIA 6° C EDUCACION MEMO N° 0894 09.03.18 COLEGIO PARROQUIAL SANTA CRUZ - CALLAO
´57 ROBLES MIFLIN NATALIA PRIMARIA 5° G EDUCACION MEMO N° 1405 18.04.18 I.E.P MIURA SCHOOL
58 LIMAYMANTA ROMERO JOAQUIN PRIMARIA 4° E EDUCACION MEMO N° 1420 19.04.18 I.E.P SACO OLIVEROS
59 MORALES MESIAS VALENTINA PRIMARIA 3° A EDUCACION MEMO N° 1274 05.04.18 I.EPMA. N° 61015 LA INMACULADA
60 LOPEZ MERINO FABIANA PRIMARIA 4° B EDUCACION MEMO N° 1644 15.05.18 I.E. N° 3032
RETIROS Y/O TRASLADOS AÑO - 2018 NIVEL SECUNDARIA
N°
ORD. ALUMNO NIVEL
GRADO Y
SECC.
AUTORIZACION.RETIRO/
TRASLADOS. DOCUMENTO FECHA MOTIVO
´01 OYARCE ATO LUZ MARIA SECUNDARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 5016 04.12.17 PAMER - COMAS
´02 HUAMANI FERNANDEZ HUGO SECUNDARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 6026 12.12.17 COLEGIO TRILCE
´03
CHANG ALBINES MARGORETH
NAYELY SECUNDARIA 1° B EDUCACION MEMO N° 0333 31.01.18 I.E.P TRILCE
´04 CANORIO BORJA RUBI SECUNDARIA 1° C EDUCACION MEMO N° 7057 26.12.17 I.E. ALMIRANTE MIGUEL GRAU
´05 QUINO ARIAS ARIANA SECUNDARIA 1° D EDUCACION MEMO N° 0140 17.01.18 I.E.P MARIA AUXILIADORA - CALLAO
´06 FLORES HUARANGA ANGEL SECUNDARIA 1° E EDUCACION MEMO N° 0157 18.01.18 COLEGIOS DE INGENIEROS
´07 YAICATE MURRIETA LUIS OMAR SECUNDARIA 1° F EDUCACION MEMO N° 4746 14.11.17 LICEO CLAVERO
´08 ZAMORA GOMEZ DIEGO SEBASTIAN SECUNDARIA 1° F EDUCACION MEMO N°0612 19.02.18 LICEO CARRASCO
´09 SALAZAR PONCE JOHN ALEXIS SECUNDARIA 1° H EDUCACION MMEO N° 0540 14.02.18 CEBA PRONOEPSA
´10 PADILLA CORDOVA NICOLE ROCIO SECUNDARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 0406 05.02.18 L. N JUAN LASTRA
´11 DIAZ AVILA VALERIA MILAGROS SECUNDARIA 2° B EDUCACION MEMO N° 4666 06.11.17 LICEO CLAVERO
´12 SOTO MERCADO AXL JEANPAUL SECUNDARIA 2° B EDUCACION MEMO N° 0494 13.02.18 I.E.P EL AMERICANO
´13 DIAZ AVILA ARNIE SEBASTIAN SECUNDARIA 2° C EDUCACION MEMO N° 4666 06.11.17 LICEO CLAVERO
´14
GAMBOA DE LA CRUZ IVAN
OCTAVIO SECUNDARIA 2° E EDUCACION MEMO N° 0154 18.01.18 COLEGIO TECHNOLOGY SCHOOLS
´15 PEREZ VIACAVA BRENDA SECUNDARIA 2° E EDUCACION MEMO N° 0478 08.02.18 I.E.P JODAN DE JESUS
´16 HERBIAS WALDEROS AARON ULISES SECUNDARIA 2° G EDUCACION MEMO N° 0222 24.01.18 PEAD LICEO GUISE
´17 FLORES PEREZ JEREMY SECUNDARIA 3° B EDUCACION MEMO N° 0062 11.01.18 COLEGIO PAMER - LOS OLIVOS
´18 MAMANI SUASACA FRANK JOSEPH SECUNDARIA 3° B EDUCACION MEMO N° 0125 15.01.18 LICEO NAVAL CLAVERO
´19 MEDINA GUEVARA IRIEL Hefzi - BA SECUNDARIA 3° C EDUCACION MEMO N° 6070 14.12.17 TECHNOLOGY SCHOOLS II
´20 OYARCE ATO KAROLIN AZUCENA SECUNDARIA 3° C EDUCACION MEMO N° 5016 04.12.17 PAMER - COMAS
´21 ESPINO RUIZ DIEGO ISAAC SECUNDARIA 3° C EDUCACION MEMO N° 0290 29.01.18 I.E.P SAN LORENZO
´22
VILCHEZ PALOMINO ARIANA
FERNANDA SECUNDARIA 3° D EDUCACION MEMO N° 0225 24.01.18 I.E.P JUAN PABLO PEREGRINO
´23 DEXTRE VASQUEZ EDWARD ADRIAN SECUNDARIA 3° D EDUCACION MEMO N° 0405 05.02.18 I.E.P TALENTUS SCHOOL
´24
UNTIVEROS CASTAÑEDA RICARDO
LEO SECUNDARIA 3° G EDUCACION MEMO N° 4723 14.11.17 LICEO JUAN FANNING
´25
ROMERO CASTRO ANDREA
ANGELINE SECUNDARIA 3° F EDUCACION MEMO N° 0776 28.02.18 I.E.P VIRGEN DE LOS DOLORES
´26
YENQUE DE LA CRUZ, ALDAIR
EDUARDO SECUNDARIA 3° B EDUCACION MEMO N° 0892 09.03.18 I.E.P EL TRIUNFO
´27
GONZALES HUAPAYA MELANY DE
ANGEL SECUNDARIA 4° B EDUCACION MEMO N° 0142 17.01.18 LICEO NAVAL JUAN FANNING
´28 CALIXTO CATALAN NICOLE SHEILA SECUNDARIA 4° B EDUCACION MEMO N° 1020 14.03.18 CEBA PRONOEPSA
´29 BRAVO CORTEZ GUSTAVO SECUNDARIA 4° E EDUCACION MEMO N° 0061 11.01.18 CEBA PRONOEPSA
´30 SARAVIA AYALA JAHAIRA Yuvicsa SECUNDARIA 4° F EDUCACION MEMO N° 0190 22.01.18 CEBA GUADALUPE II
´31 LAINES DEL CARPIO KIMBERLY SECUNDARIA 3° F EDUCACION MEMO N° 1168 22.03.18 LICEO NAVAL CLAVERO
´32
LIMAYMANTA ROMERO ANDRE
RICARDO SECUNDARIA 2° F EDUCACION MEMO N° 1426 19.04.18 I.E.P SACO OLIVEROS
´33 MORALES MESIAS FABRIZIO GABRIEL SECUNDARIA 1° A EDUCACION MEMO N° 1274 05.04.18 I.E. MANUEL CLAVERO MUGA
´34
ANGULO ADRIANZEN MIGUEL
ALONSO SECUNDARIA 2° F EDUCACION MEMO N° 1169 23.04.18 RETIRADO
´35 AÑANCA RODRIGUEZ STEFFY SAMIRA SECUNDARIA 5° E EDUCACION MEMO N° 1236 03.04.18 ED. A DISTANCIA GUISE
´36 ROBLES MIFLIN KIARA SECUNDARIA 2° F EDUCACION MEMO N° 1405 18.04.18 I.E.P MIURA SCHOOL
´37 LOPEZ MERINO SERGIO ORLANDO SECUNDARIA 2° D EDUCACION MEMO N° 1644 15.05.18 I.E.N° 3032
´38 SARMIENTO CALDERON JADE IVETTE SECUNDARIA 2° C EDUCACION MEMO N° 1600 09.05.18 Viaje al extranjero EE.UU.
´39 GUERRA ACUACHE Pedro José SECUNDARIA 2° A EDUCACION MEMO N° 5057 22.08.18 RETIRO AL LICEO GUISE PEAD
c) Promoción
INICIAL 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
TOTAL, MATRICULA 77 104 181
TRASLADADOS 4 3 7
PROMOVIDOS 73 101 174
PRIMARIA 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL
TOTAL, MATRICULA 85 100 119 125 142 153 724
TRASLADOS 2 2 0 1 0 0 5
PROMOVIDOS 83 75 158 233 391 624 1564
REQUIEREN RECUPERACION 20 17 19 49 54 159
PERMANECEN EN EL GRADO 3 3
SECUNDARIA 1° 2° 3° 4° 5° TOTAL
TOTAL, MATRICULA 174 177 179 160 166 856 TRASLADOS 3 2 5 PROMOVIDOS 151 136 153 146 141 727 REQUIEREN RECUPERACION 23 37 15 13 23 111 PERMANECEN EN EL GRADO 1 1 1 3
3. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Análisis del Funcionamiento de la IE (Gestión por procesos)
Procesos de la IE Problemas relacionados al
proceso
Causas asociadas
Alternativas de solución
DIRECCIÓN Y
LIDERAZGO
Desarrollar
planeamiento
institucional
¿El PEI actual es útil y
representativo? ¿Por
qué?
¿El PCI promueve y
moviliza el currículo
institucional según
Competencias,
Estándares de
Aprendizaje y
Capacidades y
desempeños? ¿Por
qué?
¿El PAT moviliza,
desarrolla y logra
resultados vinculados
a los CGE? ¿Por qué?
¿El RI observa y
salvaguarda la
operatividad del PEI,
PCI y PAT?
¿Cuáles son los mayores
problemas en el proceso de
desarrollo de planeamiento
institucional?
Toda la comunidad educativa
participa en la elaboración de
estos documentos a través de
comisiones de trabajo.
¿Por qué se han originado esos
problemas?
Las comisiones trabajan en forma
coordinada de acuerdo a las
indicaciones dadas.
¿Cuáles serían tus propuestas?
-Jornadas de reflexión con los
actores de la Institución Educativa.
-Conformación de las comisiones de
trabajo involucrando a todos los
actores educativos.
-Involucrar a todos los docentes en
las comisiones de trabajo para la
elaboración de los documentos de
gestión institucional
Gestionar
relaciones
interinstitucionales
y comunitarias
¿La institución
educativa ha
articulado proyectos y
actividades a través de
alianzas estratégicas?
¿Por qué la institución
educativa no
promueve alianzas
interinstitucionales para
favorecer los
¿Cuáles son los mayores
problemas para gestionar las
relaciones interinstitucionales y
comunitarias?
-Nuestra institución educativa
pertenece al Ministerio de
Defensa.
¿Por qué se han originado esos
problemas?
La institución educativa no es
autónoma para gestionar alianzas
interinstitucionales puesto que
pertenecemos al sector defensa.
¿Cuáles serían tus propuestas?
-Gestionar las alianzas al final del año
para que durante el periodo
vacacional de los estudiantes se
realice el seguimiento.
aprendizajes de sus
estudiantes?
¿Por qué la IE no
desarrolla mecanismos
de articulación con la
comunidad?
Evaluar la gestión
Escolar
¿Por qué el equipo
directivo no
monitorea el
desarrollo de los
procesos de la IE?
¿Por qué al equipo
directivo no plantea
la evaluación de los
procesos de la IE?
¿Por qué el equipo
directivo no plantea
medidas para la
mejora continua?
¿La rendición de
cuentas genera
participación y
transparencia? ¿Por
qué?
¿Cuáles son los mayores
problemas para evaluar la
gestión escolar?
-La gestión escolar no presenta
problemas por contar con el
sistema de gestión de la
calidad.
- Recargada labor
administrativa del equipo
directivo.
¿Por qué se han originado esos
problemas?
No aplica.
-Por el cumplimiento con todos los
procesos propios de nuestro sistema
de gestión de la calidad.
¿Cuáles serían tus propuestas?
-Realizar jornadas de reflexión con los
docentes de la Institución Educativa.
-Mejorar un plan estratégico para
verificar el cumplimiento de las
actividades y logros de los procesos
aprendizaje.
DESARROLLO
PEDAGÓGICO
Y CONVIVENCIA
ESCOLAR
Gestionar la
Matrícula
¿En la gestión de la
matrícula habría la
necesidad de
conocer otros datos
de los estudiantes?
¿Por qué y qué datos
se incluiría?
¿Cuáles son los mayores
problemas en el directivo para
gestionar la matrícula?
En la gestión de la matricula el
padre de familia brinda toda la
información necesaria de los
estudiantes a través de
formatos estándares brindados
por la Jefatura de Educación
de la DIRBIEMAR para todos los
Liceos Navales
No hay la necesidad de
conocer otros datos de los
estudiantes.
¿Por qué se han originado esos
problemas?
-No existe causas asociadas.
¿Cuáles serían tus propuestas?
No aplica.
Preparar
condiciones para
la gestión de los
aprendizajes
¿Las condiciones son
las más adecuadas
para los aprendizajes?
¿Por qué?
¿Cuáles son los mayores
problemas en la preparación
de condiciones para la gestión
de los aprendizajes?
Existen condiciones
adecuadas para gestionar los
aprendizajes oportunamente.
¿Por qué se han originado esos
problemas?
No aplica
¿Cuáles serían tus propuestas?
No aplica
Fortalecer el
desempeño
docente
¿El trabajo colegiado
cumple sus funciones
y objetivos? ¿Por qué?
¿En la IE se desarrolla
investigación e
innovación
pedagógica?
¿El acompañamiento
pedagógico mejora
los desempeños de los
docentes? ¿Por qué?
¿Cuáles son los mayores
problemas que encuentra el
directivo para fortalecer el
desempeño docente?
-Los docentes cuentan con
horarios diferenciados para el
desarrollo de las actividades
pedagógicas.
¿Por qué se han originado esos
problemas?
-Por necesidad de servicio para
atender a los estudiantes.
¿Cuáles serían tus propuestas?
-Sensibilizar a todo el equipo docente
durante las Jornadas de Reflexión.
-Promover, sistematizar y replicar las
buenas prácticas docentes
desarrolladas.
Gestionar los
Aprendizajes
¿El desarrollo de las
sesiones de
aprendizaje es
participativo,
pertinente y
articulado a la
programación anual y
unidad?
¿Por qué el
reforzamiento a los
aprendizajes no
cumple su propósito?
¿Por qué no se realiza
un acompañamiento
integral al estudiante?
¿Por qué la
evaluación de los
aprendizajes no
genera más
¿Cuáles son los mayores
problemas que encuentra el
directivo para gestionar los
aprendizajes?
-Poca interiorización de los
docentes de la gestión de los
aprendizajes centrada en los
estudiantes.
-Pocos materiales educativos
alternativos y/o elaborados en
las sesiones de clase.
-Falta una actitud reflexiva del
docente de manera crítica en,
función a los aprendizajes que
deben lograr los estudiantes.
¿Por qué se han originado esos
problemas?
Resistencia al cambio de
paradigmas educativos.
Se considera insuficiente los
materiales estructurados
propuestos por el MINEDU
(cuadernos de trabajo, libros)
Espacios rutinarios de Meta
cognición en la que se entiende
como un proceso final de la sesión
de clase.
¿Cuáles serían tus propuestas?
Capacitación y toma de conciencia
de gestionar aprendizajes
significativos en los estudiantes.
Promover el uso de material no
estructurado elaborado por los
docentes y estudiantes en las horas
de clase.
Promover la reflexión crítica en la que
la participación sea por grupos
diferentes en cada sesión de clase en
la que se evidencie la mejora de sus
aprendizajes a partir de las
dificultades que se presentaron.
aprendizajes en los
estudiantes?
¿La certificación de
los aprendizajes
garantiza la
formación de los
estudiantes?
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
¿Por qué no se
desarrolla mecanismos
para promover una
adecuada convivencia
escolar?
¿La IE emplea
estrategias adecuadas
para prevenir y resolver
conflictos? ¿por qué?
¿Es efectiva la
participación de la
comunidad educativa?
¿por qué?
¿Qué problemas existen
para vincular la IE con la
familia?
¿Cuáles son los mayores
problemas para gestionar la
convivencia escolar y la
participación?
-Bajo porcentaje de padres de
familia que participan en las
propuestas de elaboración del
Reglamento Interno.
.
¿Por qué se han originado esos
problemas?
La baja asistencia a las reuniones
de padres de familia.
¿Cuáles serían tus propuestas?
Sensibilizar a los padres de familia a
través de: reuniones de aulas,
comités y estudiantes.
SOPORTE AL
FUNCIONAMIENT
O
DE LA IE
Administrar los
recursos humanos
¿La jornada laboral
favorece los
aprendizajes de los
estudiantes?
¿Todos los actores
con cargos
funcionales son
monitoreados en sus
desempeños y
rendimientos? ¿Por
qué?
¿La IE fortalece las
capacidades de sus
docentes? ¿Por qué?
¿Cuáles son los mayores
problemas para administrar los
recursos humanos?
Docentes que frecuentemente
llegan tarde o faltan y no
comunican oportunamente a
la IE.
¿Por qué se han originado esos
problemas?
Situaciones inesperadas personales
y/o familiares que se les presenta.
¿Cuáles serían tus propuestas?
Mejorar los canales de
comunicación de manera
pertinente.
Realizar un seguimiento por parte de
la Jefatura de RR.HH.
¿Son transparentes los
reportes de asistencia,
licencias y permisos?
Administrar los
bienes, recursos
y materiales
educativos
¿Se realiza el
mantenimiento
oportuno del
mobiliario escolar de
la IE?
¿Se registra de
manera oportuna, se
almacena y se de
baja los bienes,
recursos y materiales
educativos?
¿Se distribuye y
preserva
adecuadamente los
bienes, recursos y
materiales
educativos?
¿Cuáles son los mayores
problemas para administrar los
bienes, recursos y materiales
educativos?
No aplica.
¿Por qué se han originado esos
problemas?
No aplica
¿Cuáles serían tus propuestas?
No aplica.
4. ANALISIS DEL ENTORNO DE LA IE
ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al
entorno
Estrategias a la IE relacionadas al entorno
Riesgos
¿Cuáles creen
que son los
principales
problemas que
afectan a la
comunidad/
localidad
donde se ubica
la IE?
• Congestión vehicular y seguridad vial.
• Insuficiente número de buses para
atender a los estudiantes de la IE.
¿Cómo los
mitigamos?
• Solicitar a la instancia respectiva el
apoyo de policía de tránsito.
• Gestionar un puente peatonal.
• Incrementar la flota de buses para
atender a los estudiantes.
• Coordinación con administración del
Parque de las Leyendas. Riesgos
priorizados que
afectan a la IE
• Congestión vehicular y seguridad vial.
• Época de fumigación en el Parque de las
Leyendas
Potencialidades
¿Cuáles son
las principales
fortalezas de
la comunidad/
localidad
donde se ubica
la IE?
• Cercanía del Centro Médico Naval.
• Cercanía a diversos centros comerciales. ¿Cómo las
aprovecham
os?
• Evacuar a los estudiantes que requieran
atención médica de emergencia.
• Son utilizados para visitas educativas.
Actores del
entorno
¿Qué
instituciones u
organizaciones
públicas
y/o privadas
trabajan en la
comunidad/
localidad
donde se ubica
la IE?
• CEMENA
• Municipalidad del Distrito de San Miguel.
• Comisaría de Maranga.
• Cuerpo de Bomberos de Bellavista.
Según los
riesgos
priorizados,
¿qué
instituciones
u
organizacion
es de las
mencionada
s pueden
beneficiar a
la IE? ¿De
qué manera?
• Atención oportuna de nuestros
estudiantes.
• Participación en diversos eventos que
promueven la interacción con la
comunidad.
• Comisaria vigilante de la seguridad
actuando con eficacia
• Visitas educativas.
5. DIAGNOSTICO SITUACIONAL
ANALISIS EXTERNO
ANALISIS INTERNO
Fortalezas Debilidades
1. Personal docente capacitado y comprometido
con la Institución educativa. (valores)
2. Apoyo a la labor pedagógica por parte del
Personal: Auxiliar de educación, Enfermería,
Docentes Especialistas de Lenguaje, Psicólogos,
Asistentes sociales, etc.
3. Diversificación de disciplinas artísticas y
deportivas.
4. Ambientes educativos y de uso común como:
campo deportivo, patios amplios, sala multiusos,
salas de informática.
1. Aulas prefabricadas de nivel inicial y
secundaria.
2. Insuficiente personal de
mantenimiento.
3. Desánimo de docentes por
insuficiente remuneración
4. Necesidad de actualización de los
docentes en cuanto a tecnología y
uso de las TICS.
5. Estudiantes con poco
acompañamiento de Padres de
Familia en casa y en las actividades
que realiza el Liceo.
Oportunidades Estrategias FO Estrategias DO
1. Mejora de la calidad educativa
propuesta por el Estado Peruano (Reforma
Educativa).
2. Capacitaciones brindadas por la
DIRBIEMAR, Editoriales y MINEDU.
3. Concursos para los estudiantes
organizados por diversas instituciones de
la comunidad.
4. Ubicación estratégica del liceo (cercanía
al CEMENA, universidades, centros
comerciales, hipermercados, zonas
recreativas y transporte)
5. Marina de Guerra ofrece servicio de
movilidad escolar para el desplazamiento
de los estudiantes.
6. MINEDU brinda material educativo.
7. Apoyo de la APAFA.
1. Promover la mejora de la calidad educativa
implementando el ISO 9001-2015 (F1, F2, F3, F4, O1,
O2, O3, O4, O5, O6, O7, O8, O9).
2. Mantener el programa de gestión de la calidad.
(F1, F2, O1).
3. Formular y ejecutar proyectos por áreas que
respondan al mejoramiento de la calidad
educativa. (F1, F2, F3, F4, O1, O2, O4).
4. Promover un Plan de Capacitación Docente
continua incentivando el nivel académico de la
plana docente (F1, F4, O1, O2).
5. Promover la participación de los Padres de familia
en las diferentes actividades educativas para
involucrarlos en la tarea educativa. (F1, F2, O9).
1. Plan de contingencia para la mejora
de ambientes (construcción de aulas
del nivel inicial y el pabellón de
secundaria en material noble) a
través del PIP (D1, D2, O1, O5, O7).
2. Solicitar a la jefatura de Educación la
contratación de nuevo personal de
mantenimiento para la mejora de la
limpieza y mantenimiento de los
espacios educativos y áreas de
recreación del Liceo. (D3, O1)
3. Monitorear el cumplimiento del Plan
de limpieza y mantenimiento de los
ambientes educativos. (D2, O1).
4. Promover la capacitación de
docentes en su totalidad en uso de
tics (D4, O2).
8. Marina de Guerra del Perú tiene
convenios educativos con instituciones
públicas y privadas.
9. Apoyo especializado de SAANE para la
atención de estudiantes con dificultades
en el aprendizaje.
Amenazas Estrategias FA Estrategias DA
1. Contaminación ambiental producida por
la emisión de gases tóxicos de los buses
escolares y basura. Asimismo, presencia
de plagas de insectos por la cercanía al
Parque de las Leyendas.
2. Inseguridad vial en el ingreso y salida al
Liceo.
3. Migración de docentes a otras
instituciones educativas.
4. Familias disfuncionales con bajo nivel
cultural.
1. Reconocimiento a la labor docente a través de
incentivos y reconocimientos verbales públicos,
en formación general, reuniones de
coordinación y documentación remitida a su
legajo personal. (F1, A3).
2. Promover un Programa de Educación ambiental
(F1, F2, A1).
3. Gestionar ante las autoridades competentes de
Marina de Guerra del Perú, la disposición de y
una mejor disposición de estacionamiento para
los buses escolares. (F4, A1).
4. Incentivar y reconocer la participación de los
padres de familia en las diferentes actividades
educativas que imparte el Liceo (F1, O9).
5. Comprometer a autoridades Locales
Municipales para mejorar la seguridad vial al
ingreso y salida del Liceo Naval “Contralmirante
Montero” (F2, A2)
2. Promover el mejoramiento del clima
institucional con incentivos y
reconocimiento a la labor docente
destacada. (D3, A3)
3. Crear espacios con participación de
padres de familia a través de escuela
para padres, talleres y diversas
actividades pedagógicas que
contribuyan con el fortalecimiento de
una buena dinámica familiar. (D5, A4)
CUADRO RESUMEN DIAGNÓSTICO
Evaluación de Resultados
Problemas identificados
Causas asociadas
Resultados de ECE
• Existe crecimiento en el nivel satisfactorio en la
competencia de lectura.
• Apreciado número de estudiantes que logran el
nivel satisfactorio.
• Adecuado número de estudiantes se encuentran en
el nivel de proceso en lectura.
• Mínimo número de estudiantes se encuentran en el
nivel de inicio en lectura.
• Existe alto porcentaje de estudiantes en el nivel de
proceso durante los dos últimos años, siendo este
del 40 %
• Persisten prácticas pedagógicas
tradicionales y rutinarias.
• Algunos docentes no desarrollan los
procesos pedagógicos y didácticos
• Falta de retroalimentación descriptiva de
acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizaje
del estudiante.
Resultados de actas
consolidadas de evaluación
integral
• EL 82% de estudiantes de inicial logran aprendizajes
en el nivel de logro en los tres últimos años.
• El 18% de estudiantes de inicial se encuentran en
nivel de proceso para lograr aprendizajes en los tres
últimos años.
• Alto porcentaje de estudiantes se encuentran en el
nivel de logro en primaria en todas las áreas
curriculares siendo el 82%
• El 65 % de estudiantes del nivel secundaria se
encuentran en el nivel de proceso en todas las áreas
curriculares.
• Pocos estudiantes alcanzan el nivel satisfactorio en
primaria y secundaria en todas las curriculares.
• Aulas que cuentan con una adecuada
implementación y materiales educativos.
• Algunas familias no refuerzan las actividades
motrices y graficas en los estudiantes.
• Se viene desarrollando el enfoque por
competencias y aplicando
retroalimentación descriptiva en los
estudiantes.
• Reforzar el uso de los procesos pedagógicos
y didácticos en cada área curricular en las
sesiones de aprendizaje.
Resultados de Eficiencia Interna
• En primaria se mantiene un porcentaje mínimo de
repitencia, siendo el 0.41%.
• En secundaria existe decrecimiento en el porcentaje
de repitencia, el cual se mantiene al 2017 siendo el
porcentaje de repitencia del 0.66 %
• En los tres últimos años el porcentaje de trasladados
en los tres niveles ha sido mínimo.
• Contamos con una población cautiva los
que permite mantener nuestra población
estudiantil matricula.
• Se viene realizando la evaluación formativa
y una de retroalimentación descriptiva a los
estudiantes respetando los ritmos y estilos de
aprendizaje.
• Cambio de dependencias de los padres de
familia
Resultados del análisis del
entorno
• Congestión vehicular y seguridad vial
• Agentes contaminantes por la cercanía al Parque
de las Leyendas
• IE ubicada cerca a grandes avenidas y de
alto transito
• IE ubicada cercana al área de desechos del
Parque de las leyendas
c. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADO EN
EL APRENDIZAJE
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
1. OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES
1.1. Promover la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-
2015.
1.2. Mantener el programa de gestión de la calidad.
1.3. Formular y ejecutar proyectos por áreas que respondan al mejoramiento de
la calidad educativa.
1.4. Promover un Plan de Capacitación Docente continúa incentivando el nivel
académico de la plana docente.
1.5. Reconocer con estímulos la participación de los Padres de familia en las
diferentes actividades para involucrarlos en la tarea educativa.
1.6. Reconocimiento a la labor docente a través de incentivos y
reconocimientos verbales públicos, en formación general, reuniones de
coordinación y documentación remitida a su legajo personal.
1.7. Promover un Programa de Educación ambiental “Juntos podemos conocer
y mejorar nuestro medio ambiente”.
1.8. Gestionar ante las autoridades competentes de Marina de Guerra del Perú,
la disposición de un espacio determinado para el estacionamiento de los
buses escolares.
1.9. Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia en las
diferentes actividades educativas que imparte el Liceo.
1.10. Comprometer a autoridades Locales Municipales para mejorar la seguridad
vial al ingreso y salida del Liceo Naval “Contralmirante Montero”.
1.11. Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas
del nivel inicial y secundaria en material noble) a través del PIP.
1.12. Solicitar a la jefatura de Educación la contratación de nuevo personal de
mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los
espacios educativos y áreas de recreación del Liceo.
1.13. Monitorear el cumplimiento del Plan de limpieza y mantenimiento de los
ambientes educativos.
1.14. Promover la capacitación de docentes en su totalidad en uso de tics.
1.15. Promover el mejoramiento del clima institucional con incentivos y
reconocimiento a la labor docente destacada.
1.16. Crear espacios con participación de padres de familia a través de escuela
para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas que contribuyan
con el fortalecimiento de una buena dinámica familiar.
2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES
OBJETIVOS METAS INDICADORES FUENTES DE
VERIFICACIÓN
NIVELES DE LOGRO DE LAS METAS
AÑO 1 2016
AÑO 2 2017
AÑO 3 2018
AÑO 4 2019
Área de gestión
pedagógica Formar personas
con competencias
y capacidades
suficientes a fin que pueda
desarrollarse con
solvencia en un
marco de práctica
de valores y
principios éticos –
morales que contribuyan al
mejoramiento de
su familia
comunidad y país.
Lograr la formación de
personas con
competencias y
capacidades
suficientes a fin que
pueda desarrollarse con solvencia en un
marco de práctica de
valores y principios
éticos – morales que
contribuyan al
mejoramiento de su
familia comunidad y país.
Formación de personas
con competencias y
capacidades suficientes
a fin que pueda
desarrollarse con
solvencia en un marco de práctica de valores y
principios éticos –
morales. /Total de
estudiantes egresados
promoción 2016.
Planificación
curricular
Anual.
Registro de
notas.
Proyectos realizados.
Fotos.
Logrado.
Desarrollar y
potencializar sus
capacidades que
le permitan
desenvolverse en su
entorno con
eficiencia y eficacia.
Lograr la
potencialización de
sus capacidades que
le permitan
desenvolverse en su
entorno con eficiencia y
eficacia.
Estudiantes con
capacidades que le
permitan desenvolverse
en su entorno con
eficiencia y eficacia/ Total
de estudiantes promovidos
2016
Planificación
curricular
Anual.
Registro de
notas. Proyectos
realizados. Fotos.
Logrado.
Propiciar la práctica de valores en los estudiantes en el ámbito personal, familiar y social, a través de Programas y Proyectos para tal fin.
Poner en práctica Proyectos sobre valores mejorando el ámbito personal, familiar y social.
Número de proyectos sobre valores/ número de proyectos realizados.
Planificación curricular Anual. Registro de notas. Proyectos sobre valores. Fotos.
Logrado.
Ayudar a los estudiantes a vivenciar valores fortaleciendo sus proyectos de vida.
Estudiantes con proyectos de vida basados en una vivencia en valores.
Total de proyectos de Vida implementados/Número de proyectos ejecutados.
Proyectos de Vida. Fotos.
Logrado.
Formar estudiantes que respondan a las expectativas de empleo y generación de los mismos, mediante una educación técnica- productiva, que puedan enfrentar los retos para un desarrollo personal y ocupacional.
Estudiantes que responden a las expectativas de empleo y generación de los mismos, mediante una educación técnica- productiva, que puedan enfrentar los retos para un desarrollo personal y ocupacional.
Total de estudiantes que participan en talleres técnica-productiva. / Total de estudiantes que puedan enfrentar los retos para un desarrollo personal y ocupacional egresados de talleres.
Relación de ex alumnos que estén trabajando en lo relacionado con educación técnica- productiva, que puedan enfrentar los retos para un desarrollo personal y ocupacional.
Logrado.
Formar estudiantes capaces de manejar y producir información haciendo uso adecuado de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Estudiantes con dominio del uso de las tics.
Total de estudiantes capaces de manejar las Tics/ Número de estudiantes egresados de su respectivo grado o nivel secundaria.
Registros de Notas del área de cómputo.
Logrado.
Incrementar las competencias profesionales de los docentes, psicólogos, enfermeras, terapistas del lenguaje, asistencia social, etc. Mediante cursos de
Incrementar las competencias profesionales Con cursos y capacitaciones.
Total de personal inscrito en cursos y capacitaciones. / Número total de personal que requiere capacitación.
Legajo del personal capacitado en el que demuestren su capacitación. Ficha de supervisión en la que demuestran la aplicación de
En proceso.
En proceso.
En proceso.
En proceso.
capacitaciones en convenio con instituciones y universidades.
lo aprendido.
Incrementar las competencias profesionales de los docentes, psicólogos, enfermeras, terapistas del lenguaje, asistencia social, etc. Mediante cursos de capacitaciones en convenio con instituciones y universidades.
Incrementar las competencias profesionales Con cursos y capacitaciones.
Total de personal inscrito en cursos y capacitaciones. / Número total de personal que requiere capacitación.
Legajo del personal capacitado en el que demuestren su capacitación. Ficha de supervisión en la que demuestran la aplicación de lo aprendido.
En proceso.
En proceso.
En proceso.
En proceso.
Fomentar el compromiso profesional de todos los miembros de la comunidad educativa, para elevar la calidad de los servicios educativos del Liceo Naval Contralmirante Montero.
Personal comprometido con elevar la calidad educativa.
Plan con un total actividades programadas para elevar el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa. / Plan con un total actividades realizadas para elevar el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.
Personal comprometido realizando proyectos y actividades para elevar la calidad en el liceo Montero.
Enriquecer y perfeccionar permanentemente los procesos de enseñanza aprendizaje de manera sistemática y regular.
Perfeccionamiento continuo. Total de reuniones realizadas por las sub Direcciones de nivel / Total de reuniones realizadas por las sub Direcciones de nivel para enriquecer y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Relación de reuniones para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.
Logrado.
Área de Gestión Institucional Promover el conocimiento de los instrumentos de gestión institucional a toda la comunidad educativa (autoridades, docentes, administrativos,
personal de servicio y otros profesionales), para su mejor aplicación.
Conocimiento sobre Los instrumentos de gestión institucional a toda la comunidad educativa (autoridades, docentes, administrativos, personal de servicio y otros profesionales), para su mejor aplicación.
Total de instrumentos de gestión Institucional/ Total de instrumentos revisados por la comunidad educativa. o Total de integrantes de la comunidad educativa Liceo Naval Calm. Montero/Total de integrantes de la comunidad educativa Liceo Naval Calm. Montero que han revisado los instrumentos de gestión institucional.
Coordinadores y delegados de área que han realizado la revisión con los docentes a su cargo.
Logrado.
Promover una cultura participativa en la mejora del clima institucional del Liceo Naval “Contralmirante Montero” generando un clima de respeto, confianza y armonía mediante el desarrollo de todas las
actividades programadas.
Buen clima institucional. Actividades programadas
para la mejora del clima institucional/ Actividades ejecutadas para la mejora del clima institucional.
Fotos. En proceso. En proceso. En proceso.
Promover la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-2015.
100 por ciento de capacitación al personal promoviendo la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-2015.
Total de procesos implementados en ISO 9001:2015/Total de procesos capacitados en ISO 9001:2015.
Fotos. Lista de asistentes.
En proceso. Logrado.
Implementar el programa de gestión de la calidad.
17 procesos implementados con alcance Inicial, Primaria y Secundaria.
17 procesos encaminados a la calidad educativa teniendo en cuenta la
Fotos LNET 2017.
En proceso.
programación anual. /17 procesos implementados.
Formular y ejecutar proyectos por áreas que respondan al mejoramiento de la calidad educativa.
Proyectos de cada Área y nivel. Inicial, Primaria y Secundaria.
Número de proyectos formulados que responden al mejoramiento de la calidad educativa/Número de proyectos realizados que responden al mejoramiento de la calidad educativa.
PEI Fotos.
En proceso. Logrado.
Promover un Plan de Capacitación Docente continua incentivando el nivel académico de la plana docente.
Plan de Capacitación Docente continua incentivando el nivel académico de la plana docente.
Plan de capacitación continua implementado y autorizado/ Plan de capacitación continua realizado.
Plan de capacitación. Listas de asistencia.
En proceso. Logrado.
Reconocer con estímulos la participación de los Padres de familia en las diferentes actividades educativas para involucrarlos en la tarea educativa.
Mayor participación de padres de familia actividades educativas.
Total de actividades planificadas en el Proyecto Familias Felices familias de calidad para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas/ Total de actividades ejecutadas en el Proyecto Familias Felices familias de calidad para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas.
Fotos de los padres con el diploma Familias calidad.
En proceso. Logrado.
Reconocimiento a la labor docente a través de incentivos y reconocimientos verbales públicos, en formación general,
Reconocimiento a la labor docente.
Total de actividades planificadas en el Proyecto de reconocimiento a la labor docente/ Total de actividades ejecutadas en el Proyecto de
Fotos de los docentes destacados junto a su aula, publicados en los niveles
En proceso. Logrado.
reuniones de coordinación y documentación remitida a su legajo personal.
(Considerar a docentes destacados por bimestre.)
reconocimiento a la labor docente
respectivos.
Promover un Programa de Educación ambiental “Juntos podemos conocer y mejorar nuestros
logros ambientales”.
Llevar a cabo el Proyecto de Educación Ambiental.
Total de actividades planificadas en el Proyecto de Educación Ambiental. / Total de actividades ejecutadas en el Proyecto de Educación Ambiental.
Proyecto. En proceso. En proceso.
Gestionar ante las autoridades competentes de
Marina de Guerra del Perú, la disposición de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento para los buses
escolares.
Realizar la gestión y disponer de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento
para los buses escolares.
Gestión realizada a través de un documento dirigido a nuestras autoridades
Navales/ Gestión atendida referente al contenedor de basura y el estacionamiento de los buses
Documento dirigido a nuestras autoridades Navales.
En proceso. Logrado.
Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia en las diferentes actividades educativas que imparte el Liceo.
Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia Otorgando Diplomas a las Familias Calidad por participar en las diferentes actividades educativas que imparte el Liceo (charlas y talleres).
Total de actividades planificadas en el Proyecto Familias Felices familias de calidad para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas/ Total de actividades ejecutadas en el Proyecto Familias Felices familias de calidad para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas.
Fotos de los padres con el diploma Familias calidad. Fotos de la charla familias felices familias de calidad.
En proceso. Logrado.
Comprometer a autoridades
Compromiso de las autoridades Locales
Gestión realizada a través de un
Fotos con el personal
En proceso. Logrado.
Locales Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval “Contralmirante Montero”.
Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval.
documento dirigido a nuestras autoridades Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval/ Gestión atendida referente a mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval.
asignado por la municipalidad para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del liceo naval.
Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP.
Elaborar el Plan de Contingencia.
Total de actividades planificadas en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP. / Total de actividades ejecutadas en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP.
Plan de Contingencia.
En proceso. Logrado.
Solicitar a la jefatura de Educación la contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos y áreas de recreación del Liceo.
Contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos.
Documento enviado para la contratación/ Respuesta del documento enviado para la contratación de nuevo personal de mantenimiento.
Copia del documento enviado para la contratación de nuevo personal de mantenimiento
para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos.
En proceso. En proceso. En proceso.
Monitorear el cumplimiento del
Realizar todas las actividades
Plan de monitoreo con actividades dedicadas
Plan de monitoreo.
En proceso. Logrado.
Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.
programadas en el Plan de monitoreo del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.
al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos. / Cumplimiento a todas las actividades dedicadas al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.
Promover la capacitación de docentes en su totalidad en uso de tics.
Docentes capacitados en su totalidad en uso de Tics.
Total de docentes capacitados en uso de TICS/Total de docentes.
Certificados de capacitación en uso de tics.
En proceso. En proceso. En proceso.
Promover el mejoramiento del clima institucional con incentivos y reconocimiento a la labor docente destacada.
Buen clima institucional propiciado por incentivos, reconocimientos a la labor docente.
Total de reconocimientos a la labor docente destacada e incentivos por onomástico / Total del personal del Liceo.
Fotos de las celebraciones de los cumpleaños. Proyecto.
En proceso. Logrado.
Crear espacios con participación de padres de familia a través de escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas que contribuyan con el fortalecimiento de una buena dinámica familiar.
Espacios con participación de padres de familia a través de escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas que contribuyan con el fortalecimiento de una buena dinámica familiar.
Total de padres que participan en espacios educativos como escuela para padres,
Fotos Relación de proyectos en los que se hace participle a los padres de familia
En proceso. Logrado.
Promover la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-2015.
Cien por ciento de capacitación al personal promoviendo la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-2015.
Total de procesos implementados en ISO 9001:2015/Total de procesos capacitados en ISO 9001:2015.
Fotos LNET 2018. En proceso. En proceso. Logrado.
Implementar el 17 procesos 17 procesos LNET 2018. En proceso. En proceso. Logrado.
programa de gestión de la calidad.
implementados con alcance Inicial, Primaria y Secundaria.
encaminados a la calidad educativa teniendo en cuenta la programación anual. /17 procesos implementados.
Formular y ejecutar proyectos por áreas que respondan al mejoramiento de la calidad educativa
Proyectos de cada Área y nivel. Inicial, Primaria y Secundaria.
Número de proyectos formulados que responden al mejoramiento de la calidad educativa/Número de proyectos realizados que responden al mejoramiento de la calidad educativa.
Proyectos formulados que responden al mejoramiento de la calidad.
En proceso. En proceso. Logrado
Promover un Plan de Capacitación Docente continua incentivando el nivel académico de la plana docente.
Plan de Capacitación Docente continua incentivando el nivel académico de la plana docente.
Plan de capacitación continua implementado y autorizado/ Plan de capacitación continua realizado.
Plan de Capacitación.
En proceso. En proceso. Logrado.
Reconocer con estímulos la participación de los Padres de familia en las diferentes actividades educativas para involucrarlos en la tarea educativa.
Mayor participación de padres de familia actividades educativas.
Total de actividades planificadas en el Proyecto Familias Felices familias de calidad para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas/ Total de actividades ejecutadas en el Proyecto Familias Felices familias de calidad para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas.
Fotos. En proceso. En proceso. Logrado.
Reconocimiento a la labor docente a través de incentivos y Reconocimientos verbales públicos, en
Reconocimiento a la
(Considerar a docentes destacados por bimestre.)
Total de actividades planificadas en el Proyecto de reconocimiento a la labor docente/ Total de actividades ejecutadas en el
Fotos Proyecto.
En proceso. En proceso. Logrado
formación general, reuniones de coordinación y documentación remitida a su legajo personal.
Proyecto de reconocimiento a la labor docente.
Promover un Programa de Educación ambiental “Juntos podemos conocer y mejorar nuestros
logros ambientales”.
Llevar a cabo el Proyecto de Educación Ambiental.
Total de actividades planificadas en el Proyecto de Educación Ambiental. / Total de actividades ejecutadas en el Proyecto de Educación Ambiental.
Proyecto de Educación Ambiental.
En proceso. En proceso. Logrado.
Gestionar ante las autoridades competentes de Marina de Guerra del Perú, la disposición de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento para los buses escolares.
Realizar la gestión y disponer de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento para los buses escolares.
Gestión realizada a través de un documento dirigido a nuestras autoridades Navales/ Gestión atendida referente al contenedor de basura y el estacionamiento de los buses.
Copia del documento dirigido a nuestras autoridades Navales.
En proceso. En proceso. Logrado.
Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia en las diferentes actividades educativas que imparte el Liceo.
Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia Otorgando Diplomas a las Familias Calidad por participar en las diferentes actividades educativas que imparte el Liceo.(charlas y talleres)
Total de actividades planificadas en el Proyecto Familias Felices familias de calidad para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas/ Total de actividades ejecutadas en el Proyecto Familias Felices familias de calidad para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas.
Fotos Proyecto.
En proceso. En proceso. Logrado.
Comprometer a autoridades Locales Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval “Contralmirante Montero”.
Compromiso de las autoridades Locales Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval.
Gestión realizada a través de un documento dirigido a nuestras autoridades Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval/ Gestión atendida referente a mejorar la
seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval
Fotos. En proceso. En proceso. Logrado.
Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP.
Elaborar el Plan de Contingencia.
Total de actividades planificadas en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP. / Total de actividades ejecutadas en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP.
Plan de contingencia.
En proceso. En proceso. Logrado.
Solicitar a la jefatura de Educación la contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos y áreas de recreación del Liceo.
Contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos.
Documento enviado para la contratación/ Respuesta del documento enviado para la contratación de nuevo personal de mantenimiento.
Documento enviado para la contratación.
En proceso. En proceso. Logrado.
Monitorear el cumplimiento del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.
Realizar todas las actividades programadas en el Plan de monitoreo del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.
Plan de monitoreo con actividades dedicadas al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos. / Cumplimiento a todas las actividades dedicadas al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.
Plan de monitoreo con actividades.
En proceso. En proceso. Logrado.
Promover la capacitación de docentes en su
totalidad en uso de Tics.
Docentes capacitados en su totalidad en uso de Tics.
Total de docentes capacitados en uso de TICS/Total de docentes.
Lista de capacitaciones en uso de Tics.
En proceso. En proceso. Logrado.
Promover el mejoramiento del clima institucional con incentivos y reconocimiento a la labor docente destacada.
Buen clima institucional propiciado por incentivos, reconocimientos a la labor docente.
Total de reconocimientos a la labor docente destacada e incentivos por onomástico / Total del personal del Liceo.
Fotos de las celebraciones de los cumpleaños.
En proceso. En proceso. Logrado.
Crear espacios con participación de padres de familia a través de escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas que contribuyan con el fortalecimiento de una buena dinámica familiar.
Espacios con participación de padres de familia a través de escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas que contribuyan con el fortalecimiento de una buena dinámica familiar.
Total de padres que participan en espacios educativos como escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas. / Total de padres de familia del liceo Naval Montero.
Programación de talleres, charlas. Fotos
En proceso. En proceso. Logrado.
Promover la mejora de la calidad educativa manteniendo el ISO 9001-2015.
100 por ciento de capacitación al personal promoviendo la mejora de la calidad educativa implementando el ISO 9001-
Total de procesos implementados en ISO 9001:2015/Total de procesos capacitados en ISO 9001:2015.
LNET 2019. En proceso. En proceso. En proceso. Logrado.
2015.
Implementar el programa de gestión de la calidad.
17 procesos implementados con alcance Inicial, Primaria y Secundaria
17 procesos encaminados a la calidad educativa teniendo en cuenta la programación anual.
/17 procesos implementados
LNET 2019. En proceso. En proceso. En proceso. Logrado.
Formular y ejecutar proyectos por áreas que respondan al mejoramiento de la calidad educativa.
Proyectos de cada Área y nivel. Inicial, Primaria y Secundaria.
Número de proyectos formulados que responden al mejoramiento de la calidad educativa/Número de proyectos realizados que responden al mejoramiento de la calidad educativa.
PEI. Fotos.
En proceso. En proceso. En proceso. En proceso
Promover un Plan de Capacitación Docente continua incentivando el nivel académico de la plana docente.
Plan de Capacitación Docente continua incentivando el nivel académico de la plana docente.
Plan de capacitación continua implementado y autorizado/ Plan de capacitación continua realizado.
Plan de capacitación 2019.
En proceso. En proceso. En proceso. En proceso
Reconocer con estímulos la participación de los Padres de familia en las diferentes actividades educativas para involucrarlos en la tarea educativa.
Mayor participación de padres de familia actividades educativas
Total de actividades planificadas en los Proyectos involucrando a los padres de familia para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas/ Total de actividades ejecutadas
en los Proyectos involucrando a los padres de familia.
Proyectos involucrando a los padres de familia.
En proceso. En proceso. En proceso. En proceso.
Reconocimiento a la labor docente a través de incentivos y reconocimientos verbales públicos, en formación general, reuniones de coordinación y
Reconocimiento a la labor docente
(Considerar a docentes destacados por bimestre.)
Total de actividades planificadas en el Proyecto de reconocimiento a la labor docente/ Total de actividades ejecutadas en el Proyecto de reconocimiento a la labor docente
Proyecto de reconocimiento a la labor docente.
En proceso. En proceso. En proceso. En proceso.
documentación
remitida a su legajo personal. Promover un Programa de Educación ambiental.
Llevar a cabo el Proyecto de Educación Ambiental.
Total de actividades planificadas en el Proyecto de Educación Ambiental. / Total de actividades ejecutadas en el Proyecto de Educación Ambiental.
Proyecto de Educación Ambiental.
En proceso. En proceso. En proceso. En proceso.
Gestionar ante las autoridades competentes de Marina de Guerra del Perú, la disposición de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento para los buses escolares.
Realizar la gestión y disponer de un espacio determinado para un contenedor de basura y una mejor disposición de estacionamiento para los buses escolares.
Gestión realizada a través de un documento dirigido a nuestras autoridades Navales/ Gestión atendida referente al contenedor de basura y el estacionamiento de los buses.
Documento dirigido a nuestras autoridades Navales.
En proceso. En proceso. En proceso. Logrado.
Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia en las diferentes actividades educativas que imparte el Liceo.
Incentivar y reconocer la participación de los padres de familia por participar en las diferentes actividades educativas que imparte el Liceo.(charlas y talleres)
Total de actividades planificadas en los Proyectos involucrando a los padres de familia para premiar la participación de padres de familia en actividades educativas/ Total de actividades ejecutadas en los Proyectos involucrando a los padres de familia.
Fotos En proceso. En proceso. En proceso. En proceso.
Comprometer a autoridades Locales Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida
Compromiso de las autoridades Locales Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval.
Gestión realizada a través de un documento dirigido a nuestras autoridades Municipales para mejorar la seguridad vial al ingreso y
Fotos En proceso. En proceso. En proceso. Logrado
del Liceo Naval “Contralmirante Montero”.
salida del Liceo Naval/ Gestión atendida referente a mejorar la seguridad vial al ingreso y salida del Liceo Naval.
Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP.
Elaborar el Plan de Contingencia.
Total de actividades planificadas en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP. / Total de actividades ejecutadas
en el Plan de contingencia para la mejora de ambientes (construcción de aulas del nivel inicial y el pabellón de tercero de secundaria en material noble) a través del PIP.
Plan de Contingencia.
En proceso. En proceso. En proceso. Logrado
Solicitar a la jefatura de Educación la contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos y áreas
de recreación del Liceo.
Contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos.
Documento enviado para la contratación/ Respuesta del documento enviado para la contratación de nuevo personal de mantenimiento.
Documento enviado para la contratación de nuevo personal de mantenimiento para la mejora de la limpieza y mantenimiento de los espacios educativos.
Logrado
Monitorear el cumplimiento del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.
Realizar todas las actividades programadas en el Plan de monitoreo del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.
Plan de monitoreo con actividades dedicadas al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos. / Cumplimiento a todas las
Plan de monitoreo 2019
En proceso. En proceso. En proceso. En proceso
actividades dedicadas al del Plan de limpieza y mantenimiento de los ambientes educativos.
Promover la capacitación de docentes en su
totalidad en uso de TICS.
Plan de capacitación Docente en uso de TICS.
Total de docentes capacitados en uso de TICS/Total de docentes.
Plan de capacitación Docente en uso de TICS.
En proceso. En proceso. En proceso. En proceso.
clima institucional con incentivos y reconocimiento a la labor docente destacada.
incentivos, reconocimientos a la labor docente.
labor docente destacada e incentivos por onomástico / Total del personal del Liceo.
cumpleaños por meses.
Crear espacios con participación de padres de familia a través de escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas que contribuyan con el fortalecimiento de una buena dinámica familiar.
Espacios con participación de padres de familia a través de escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas que contribuyan con el fortalecimiento de una buena dinámica familiar.
Total de padres que participan en espacios educativos como escuela para padres, talleres y diversas actividades pedagógicas. / Total de padres de familia del liceo Naval Montero.
Fotos Listas de asistencia.
En proceso. En proceso. En proceso. En proceso.
d. DEFINICIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMAS,
PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA:
En el Liceo naval “contralmirante montero se diseñó el diagnostico con
la participación de toda la comunidad educativa, teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
• El objeto, asunto o tema central del diagnóstico.
• Las fuentes de información que permitieron obtener información para
el diagnóstico fueron las encuestas de opinión realizadas a los
docentes, estudiante y padres de familia.
• Se emplearon diversas metodología y técnicas para el recojo de la
información las cuales sirvieron para la elaboración del plan
estratégico.
• Los plazos de ejecución de las fases y tareas enmarcadas en la
presente planeación.
• Contamos con los escenarios y condiciones que permiten el desarrollo
de las actividades planificadas.
• Se cuenta con los instrumentos para la obtención, registro,
procesamiento y ordenamiento de la información.
• Se cuenta con los recursos humanos necesarios con alto nivel de
preparación académica.
• Los materiales con que se cuenta son los apropiados para el logro de
los aprendizajes
CAMBIO
El cambio en educación es continuo con los años, convirtiéndose en la
actualidad en un reto al cual debemos enfrentar, mediante la
preparación para adquirir nuevos conocimientos, habilidades y actitudes
positivas que permitan desempeñarse y afrontar con éxito los desafíos
que exige la sociedad actual.
El Liceo Naval “Contralmirante Montero “conocedor de la importancia
de estos nuevos cambios en la educación del siglo XXI, promueve una
política integradora, inclusiva, de respeto a la diversidad cultural del país
formando personas en valores.
El cambio tiene que ver con la originalidad y creatividad necesaria en los
docentes, buscando lograr la superación, crecimiento personal y
profesional.
CALIDAD TOTAL
Siendo una preocupación constante del Liceo Naval “Contralmirante
Montero” brindar una educación de calidad conforme a los estándares
que plantea el SINEACE, se busca que cada miembro de la comunidad
educativa sea responsable y a través del mejor esfuerzo y compromiso los
lleve a rendir óptimamente para actuar con eficacia y efectividad.
Para lograr este propósito los docentes tienen una sólida fundamentación
teórica acerca de los contenidos del currículo, metodologías, estrategias
e instrumentos de evaluación los cuales son fundamentales para el lograr
la calidad educativa.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
DISCIPLINA
Dentro de nuestra propuesta educativa entendemos la disciplina como
un medio mas no como un fin, centrando la acción hacia el alcance de
nuestros objetivos.
Las acciones y estrategias que se plantean para encaminar la disciplina
escolar están enmarcadas en el Reglamento Interno (RI) y las normas de
convivencia y disciplina escolar, documentos que norman el
comportamiento de los estudiantes.
Con respecto al personal la disciplina se sustenta en el Reglamento de los
Liceos Navales (RELINAV).
PERSONA
Para nosotros la persona es el centro de nuestra preocupación, cada ser
es único e irrepetible en la historia de la humanidad. Debemos poner
nuestro esfuerzo en su desarrollo y crecimiento personal, de manera
consciente, con equilibrio, dirigido hacia un norte, definido, que nos
ayude a construir un mundo mejor para ellos y sus descendientes.
ACTITUD
La actitud la entendemos como la forma de actuar de una persona, el
comportamiento que emplea un individuo para hacer las labores.
El Liceo Naval “contralmirante Montero” promueve en la comunidad
educativa una actitud proactiva, positiva y comprensiva, a través del
desarrollo de actividades innovadoras y la aplicación de estrategias
adecuadas a la necesidades e intereses del educando, utilizando los
recursos adecuadamente, a fin de lograr mejora en la calidad
educativa.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Los Enfoques Transversales se traducen en formas específicas de actuar
que buscan generar una buena convivencia, por lo tanto, son deseables
para todos. Son valores y actitudes, que tanto estudiantes como
docentes y autoridades deben esforzarse por demostrar en la dinámica
diaria de la escuela.
Los Enfoques deben ser desarrollados al interior de todas las áreas
curriculares, deben impregnar y orientar la práctica educativa y todas las
actividades que se realizan en la Institución; por lo tanto, han de estar
presentes con lineamiento de orientación para la diversificación y
programación curricular
En nuestro Liceo Naval “Contralmirante Montero” se propone desarrollar
los siete Enfoques Transversales que a continuación se detalla:
1. Enfoque de Derecho.
2. Enfoque Inclusivo.
3. Enfoque Intercultural.
4. Enfoque de Igualdad de género.
5. Enfoque Ambiental.
6. Enfoque de Orientación al Bien Común.
7. Enfoque de la Búsqueda de la Excelencia.
e. PROPUESTA PEDAGÁOGICA
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
1. PERFILES
PERFIL DEL DIRECTOR
- Líder y dinamizador del proceso educativo.
- Asesor y orientador.
- Creativo, justo, veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido.
- Respetuoso de las diferentes opiniones.
- Proactivo, asertivo.
- Organizado y comprometido con el cambio social.
- Comprensivo, innovador.
- Solidario y consecuente.
- Demuestra una actitud de simpatía.
- Optimista y perseverante.
- Posee un pensamiento analítico, crítico y creativo.
- Conocedor del manejo eficiente de la tecnología educativa.
- Demuestra una actitud cristiana basada en una educación en valores,
dispuesto a una labor de servicio en un clima de igualdad, justicia y paz.
- Identificado con su Institución Educativa.
PERFIL DEL DOCENTE
Dimensión ético-moral
- Posee una auténtica vocación de servicio valorizando su profesión.
- Es Líder y proactivo en su tarea pedagógica.
- Es honesto en el desarrollo de su trabajo.
- Es mesurado en sus actos y cuidadoso de su presentación personal.
- Es tolerante, afectuoso y respetuoso con sus alumnos.
- Conoce las características físicas, psicológicas, emocionales y de orden
familiar de sus alumnos a fin de orientarlos de manera óptima.
- Es capaz de mantener una relación constante, fluida y alturada con los
padres de familia para conocer el entorno familiar de los alumnos.
- Incentiva a los estudiantes para que se involucren en actividades de bien
social.
- Se identifica con su institución participando en las diversas actividades
propuestas.
Dimensión cognitiva
- Domina su especialidad y está actualizado.
- Utiliza satisfactoriamente enfoques y metodologías que favorecen el
aprendizaje significativo y pertinente de los estudiantes.
- Es mediador en la construcción de conocimientos de sus alumnos.
- Es capaz de trabajar en equipo compartiendo sus conocimientos con los
demás, con asertividad, respeto y responsabilidad.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
- Tiene una actitud permanente de búsqueda, análisis e innovación
educativa, acorde con los nuevos cambios que exige la sociedad
(puede ser EL MUNDO GLOBALIZADO).
PERFIL DEL EDUCANDO
Dimensión cognitiva
- Ser un estudiante dinámico, creativo, innovador y emprendedor.
- Ser el constructor de su propio aprendizaje y/o conocimiento
- Tiene conocimientos básicos de cultura general.
- Domina los conocimientos de acuerdo al avance la ciencia y tecnología.
- Tiene el deseo constante de superación por adquirir nuevos
conocimientos y ponerlos en práctica.
- Analiza, explica y organiza conceptos, leyes, teorías y modelos de las
ciencias a partir de una visión global demostrando una actitud científica.
- Analiza su comportamiento académico a través de la autoevaluación y
heteroevaluación.
Dimensión valorativa
- Desenvolverse con seguridad dentro de la sociedad.
- Manifiesta tolerancia en el trato con sus semejantes.
- Respeta las normas de convivencia en el grupo humano que le toque
desempeñarse.
- Desarrolla su capacidad reflexiva, su autoestima y su sentido de
pertenencia.
- Trabaja en equipo promoviendo procesos democráticos.
- Comprende y soluciona creativamente los conflictos optando por una
solución pacífica.
- Demuestra disposiciones para el trabajo y apertura a nuevos
aprendizajes.
- Conoce y promueve la importancia del cuidado del medio ambiente.
Dimensión física
- Demuestra respeto a su persona manteniendo una buena imagen.
- Pone en práctica los buenos hábitos de consumo adquiridos en el Liceo.
- Es un digno representante de la Institución Educativa en los diferentes
campos que le toque actuar.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
- Asume su rol protagónico de primeros educadores de sus hijos.
- Es ejemplo de valores y virtudes ético-morales para sus hijos.
- Demuestra colaboración participando en las diferentes actividades socio-
culturales que realice el Liceo.
- Comprometidos con el cambio social.
- Participativo en la aplicación de nuevas metodologías.
- Mostrar una comunicación constante y asertiva con los docentes de su
hijo.
- Brinda una atención integral a su hijo (salud, alimentación, higiene,
presentación personal, estudio, recreación, etc.).
- Demuestre identificación con los principios, valores, métodos del Liceo.
- Respeta y da cumplimiento al reglamento interno del Liceo.
- Asiste periódicamente a reuniones convocadas por los docentes,
especialistas y escuela para padres.
PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO
El personal administrativo y de servicio debe ser alguien que:
- Demuestre una conducta basada en una educación en valores.
- Estén comprometidas con el cambio social.
- Se identifique con la Institución educativa y colaboren con cada uno de
los estamentos de la Institución.
- Tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeño
de los mismos.
- Conozca sus deberes y sus derechos.
- Tenga una formación cristiana y una firme identidad nacional.
- Sea proactivo, asertivo y tenga una comunicación de simpatía y una
labor de servicio.
- Sea disciplinado, responsable, respetuoso con los seres de su entorno.
- Tenga un alto sentido de autoestima y pertenencia.
2. LINEAMIENTOS CURRICULARES
EDUCACIÓN. - Es un proceso de aprendizaje y enseñanza, que contribuye
a la formación integral de las personas, al desarrollo de la familia, de la
sociedad, y que se desarrolla a lo largo de toda la vida.
APRENDIZAJE. – Es un proceso de construcción de representaciones
personales significativas y con sentido de objeto o situación de la realidad.
Es un proceso interno que se desarrolla cuando el alumno está en
interacción con su medio sociocultural y natural.
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ENSEÑANZA. - Es un proceso mediante el cual el docente orienta, dirige,
para enseñar a pensar y enseñar a aprender.
CURRÍCULO. - Es abierto, flexible, integrador y diversificado. Así mismo es un
instrumento que contiene el proceso formador, sistemático e intencional
con propósitos definidos en la educación formal en tal sentido, el currículo
orienta la acción educativa, encamina la selección de contenidos
permanentes, compromete la acción de todos, regula la organización del
tiempo y el empleo de los materiales y ambientes adecuados en la
institución educativa.
Las características del currículo son:
• La gradualidad: Se refiere a que cada competencia se desarrolle de
manera continua y progresiva a lo largo de los 8 ciclos y niveles. Debe
ser visible cómo en los primeros grados se sientan las bases y cómo se
van consolidando y profundizando al pasar de un grado a otro.
• La baja densidad: Se refiere a que la cantidad de contenidos debe
ser proporcional al tiempo disponible durante el período de
enseñanza. Una elevada concentración de contenidos hace
imposible cumplir con la programación curricular.
• La pertinencia: Alude a que las competencias y capacidades deben
aplicarse para resolver problemas cotidianos en contextos y
escenarios tanto reales o plausibles como diversos.
COMPETENCIA. -El concepto de competencia surge del planteamiento de
Chomsky, que abarca dos elementos diferentes: la competencia, que es una
capacidad idealizada (mental o psicológica), y la actuación (performance
o desempeño), que es la producción real de enunciados. La competencia
es el conjunto de reglas subyacentes a las infinitas oraciones de una
lengua, y por ello es diferente de la actuación, que produce oraciones
específicas y es una conducta lingüística observable.
La competencia es un conjunto de potencialidades que posibilita un
desempeño exitoso, que se materializa al responder a una demanda
compleja que implica resolver un(os) problema(s) en un contexto
particular, pertinente y no rutinario. Una competencia se demuestra en la
acción.
CAPACIDADES. - Son potencialidades inherentes a la persona que se
pueden desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a los logros
educativos. Ellas se cimentan en la interrelación en los procesos cognitivos,
socio-afectivos y motores.
Dentro de las capacidades se encuentran las capacidades
fundamentales que son aquellas que se caracterizan por su alto grado de
complejidad y sintetizan las grandes intencionalidades del currículo, las
cuales son:
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
1. PENSAMIENTO CREATIVO: Capacidad para encontrar y proponer
formas originales de actuación superando las rutas preestablecidas.
2. PENSAMIENTO CRÍTICO: Es la capacidad para actuar y conducirse en
forma reflexiva, elaborando conclusiones propias.
3. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Capacidad para encontrar respuestas
pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto.
4. TOMA DE DECISIONES: Capacidad para optar entre una variedad de
alternativas por la más coherente, conveniente y oportuna
discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción.
DESEMPEÑOS. - son descripciones específicas de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje). Ilustran algunas actuaciones que los
estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. - son descripciones del desarrollo de la
competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta
el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la
mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada.
Asimismo, definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los
estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica.
ENFOQUES TRANSVERSALES. - Corresponden a los significados y
valoraciones que impregnan los rasgos del perfil y las competencias. Son
la base de la construcción curricular y se articulan con los principios de la
Ley General de Educación. Se traducen en formas específicas de actuar,
las cuales, en la medida que se consideran valiosas y por lo tanto
deseables para todos, constituyen valores y actitudes que tantos
estudiantes, maestros y autoridades deben esforzarse por demostrar en la
dinámica diaria de la escuela. Los enfoques transversales orientan en todo
momento el trabajo pedagógico e imprimen características a los diversos
procesos educativos, incluyendo prácticas y formas de organización que
la institución educativa realice. Los enfoques transversales del Currículo
Nacional de la Educación Básica son: Interculturalidad, Inclusión o
Atención a la diversidad, Igualdad de género, de Derechos, del Bien
común, Enfoque ambiental y Búsqueda de la excelencia. Estos enfoques
forman parte de acuerdos internacionales y políticas que reconoce y
suscribe el Estado peruano.
VALORES Y ACTITUDES. - Los valores constituyen el sustento que orientan el
comportamiento individual y grupal y se evidencian mediante las
actitudes, que son formas de actuar, demostraciones de sentir y pensar.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. - Es una de las etapas de la planificación
escolar mediante la cual el Diseño Curricular Básico, en función a los
lineamientos de la Política Regional, se adecúa a las condiciones reales de
la Institución Educativa y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos,
este proceso se concreta en el Proyecto Curricular de Centro.
MARCO CURRICULAR. - Delimita y define los Aprendizajes Fundamentales
que todas y todos los estudiantes tienen derecho a lograr a lo largo de la
Educación Básica. El marco curricular es intercultural, inclusivo e
integrador.
METODOLOGÍA. - Ciencia que trata de los métodos y técnicas que
permitan al docente generar situaciones favorables para el aprendizaje en
los estudiantes.
EVALUACIÓN. - Es un proceso a través del cual se observa, recoge y analiza
información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los
estudiantes con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para mejorarla.
PERFIL DEL EGRESO. - El perfil de egreso es la visión común e integral de lo
que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica. Esta
visión permite unificar criterios y establecer una ruta metodológica hacia
resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural y
geográfica, de ahí su importancia y pertinencia como respuesta a las
demandas de nuestra sociedad y del mundo de hoy.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes
aprendizajes esperados:
• AFIRMAN SU IDENTIDAD reconociéndose como personas valiosas desde
su diversidad e identificándose con su cultura en diferentes contextos.
• EJERCEN SU CIUDADANÍA, a partir del reconocimiento de sus derechos y
responsabilidades con el bien común. Favorecen el diálogo intercultural
y propician la vida en democracia desde la comprensión de los
procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
• MUESTRAN RESPETO Y TOLERANCIA POR LAS CREENCIAS,
COSMOVISIONES Y EXPRESIONES RELIGIOSAS DIVERSAS, los estudiantes
comprenden la trascendencia que tiene la dimensión espiritual en la
vida íntima, moral, cultural y social de las personas.
• SE DESENVUELVEN CON INICIATIVA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD y
promueven una vida activa y saludable, cuidando y respetando su
cuerpo y el de los demás e interactuando respetuosamente en la
práctica de distintas actividades físicas y de la vida cotidiana.
• APRECIAN ARTÍSTICAMENTE Y CREAN PRODUCCIONES para expresar
simbólicamente su mundo personal, social y cultural a través de distintos
lenguajes artísticos.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
• SE COMUNICAN EN SU LENGUA MATERNA, EN CASTELLANO COMO
SEGUNDA LENGUA1 Y EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA de manera
asertiva, propositiva, ética y este aprendizaje es para aquellos
estudiantes que tienen como lengua materna, una de las 47 lenguas
originarias, y que aprende el castellano como segunda lengua.
• INDAGAN Y COMPRENDEN EL MUNDO FÍSICO QUE LOS RODEA utilizando
conocimientos científicos en diálogo con los saberes locales y en
contextos diversos para mejorar su calidad de vida con una actitud de
cuidado y de valoración de la naturaleza.
• INTERPRETAN LA REALIDAD Y TOMAN DECISIONES A PARTIR DE
CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS que aporten a su contexto y con
respeto al punto de vista de los otros.
• APROVECHAN REFLEXIVA Y RESPONSABLEMENTE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
• DESARROLLAN PROCESOS AUTÓNOMOS DE APRENDIZAJE en forma
permanente y durante toda la vida.
3. SISTEMA DE EVALUACIÓN
FINALIDAD
Establecer orientaciones pedagógicas y de gestión para el proceso de
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de manera que
contribuyan al desarrollo integral del estudiante y la mejora continua del
proceso de enseñanza y aprendizaje en la institución
OBJETIVOS
Promover el carácter formativo del proceso de, evaluación que, propicie
la gestión, valoración y reflexión del estudiante sobre su propio
aprendizaje, fortaleciendo y desarrollando su autonomía, y la reflexión del
docente sobre su práctica pedagógica para la mejora del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Brindar orientaciones para la retroalimentación a partir del recojo y
valoración de evidencias de aprendizaje, el registro y uso de la información
sobre el progreso de los estudiantes
Establecer las condiciones para la promoción, permanencia,
recuperación pedagógica y certificación de los aprendizajes de los
estudiantes, de la educación básica, así como los procedimientos para la
convalidación, revalidación y evaluación de ubicación.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
CARACTERÍSTICAS
Tiene por finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante y la mejora
continua del proceso enseñanza aprendizaje. Tiene carácter formativo
porque incendie directamente en la mejora de los aprendizajes, esto se
observa cuando el estudiante reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
y sus resultados, reconoce sus fortalezas, dificultades y necesidades,
asumiendo nuevos retos; es decir, gestiona progresivamente su
aprendizaje de manera autónoma.
La evaluación es un proceso permanente y sistemático, a través del cual
se recopila y procesa la información de manera metódica y rigurosa para
conocer, analizar y valorar los aprendizajes y con base a ello tomar
decisiones de manera oportuna y pertinente para retroalimentar los
aprendizajes de los estudiantes y la práctica pedagógica del docente,
con la finalidad de mejorar y alcanzar los propósitos previstos.
La evaluación también permite valorar el nivel de logro alcanzado por el
estudiante durante el proceso y al final de un periodo lectivo, grado o ciclo
y certificar lo aprendido a lo largo de la trayectoria escolar.
LAS COMPETENCIAS COMO OBJETO DE EVALUACIÓN
La competencia es la facultad que tiene una persona de combinar un
conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una
situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido
ético. Por otro lado, las capacidades son los atributos estrictamente
necesarios y claves para observar el desarrollo de las competencias de los
estudiantes.
Evaluar competencias, implica observar las producciones o actuaciones
de los estudiantes y analizar, en estas, el uso combinado de las
capacidades, de las competencias frente a las situaciones desafiantes,
reales o simuladas, para valorar los recursos que pone en juego,
retroalimentar los procesos y tomar decisiones oportunas.
El desarrollo de las competencias no se da de forma aislada. Frente a una
misma situación, un estudiante pone en juego una serie de competencias
previstas y no previstas desde los propósitos de aprendizaje, planificadas
en una unidad o proyecto.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Son los referentes o aspectos centrales de la competencia que permiten
observar y valorar el progreso del aprendizaje de los estudiantes. Estos
criterios son los estándares de aprendizaje, desempeños y capacidades.
Permiten diseñar los procedimientos e instrumentos (lista de cotejo,
instrumento de seguimiento al desarrollo y aprendizaje del niño, rubricas u
otros) para evaluar el desarrollo de la competencia al afrontar un desafío.
Los estándares de aprendizaje describen el desarrollo de las competencias
de los estudiantes, en niveles de creciente complejidad, de forma holística
y están definidos a partir de la combinación de las capacidades de la
competencia que juntas y en progresión constituyen los criterios a
observar.
A partir de los estándares de aprendizaje se generan desempeños, que son
descripciones específicas que ayudan a identificar si un estudiante está en
proceso alcanzado el nivel esperado de la competencia. Estos
desempeños son flexibles, en tanto se puedan adaptar a una diversidad
de situación o contextos.
LA EVALUACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Son dos procesos que operan juntos porque se retroalimentan
permanentemente, estos procesos se desarrollan en forma cíclica y se dan
antes y durante el proceso formativo en la interacción entre el docente y
sus estudiantes:
• Identificar las necesidades de aprendizaje, intereses, características y
saberes de los estudiantes para determinar los propósitos de
aprendizajes.
• Determinar las evidencias que permitirán comprobar lo aprendido y los
criterios de evaluación que se usarán para valorarlas.
• Diseñar situaciones, secuencia de actividades, estrategias y
condiciones considerando oportunidades de retroalimentación y
oportunidades para mejorar las producciones o actuaciones.
LA EVALUACION DURANTE EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
• El docente orienta la comprensión de los estudiantes sobre para que,
como, cuando y con qué criterios van a ser evaluados.
• El docente monitorea, recoge, registra y valora las evidencias de
aprendizaje.
• El docente retroalimenta oportunamente el proceso de enseñanza
aprendizaje
• El docente atiende las necesidades de aprendizaje.
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LA EVALUACION AL TÉRMINO DE UN PERIODO DE LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
La evaluación al término de un periodo de aprendizaje tiene como
propósito que los docentes establezcan e informen el nivel de logro de las
competencias de cada estudiante, en un periodo lectivo. Estos se refieren
a los cortes durante el periodo lectivo que son al término de una unidad,
bimestre, ciclo, modalidad y nivel.
AD
Logro Destacado Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir a que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
A
Logro Esperado Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado
B
En Proceso Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C
En Inicio Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que se necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
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f. PROPUESTA DE GESTIÓN
1. ORGANIZACIÓN
ENFOQUE DE GESTIÓN
La gestión de nuestra Institución está centrada en el alumno y diseñada
bajo el principio fundamental de concebir a la escuela como una forma
de vida comunitaria.
Además, la gestión es la conducción u orientación de un quehacer
articulando los recursos, procesos y actividades de una manera armoniosa
con el propósito de lograr los fines y objetivos de nuestra institución.
El personal directivo del Liceo “Contralmirante Montero” sustenta su
gestión en los siguientes enfoques:
• ENFOQUE NORMATIVO- por que expresa una visión lineal del futuro,
responde al sistema educativo, porque recibe orientaciones y
lineamientos.
• ENFOQUE PROSPECTIVO -desde este punto de vista nos permite prever
el futuro a través de las planificaciones y proyecciones.
• ENFOQUE ESTRATÉGICO SITUACIONAL– se preocupa del análisis y
resolución de los problemas hacia el objetivo.
• ENFOQUE DE CALIDAD TOTAL- porque orienta a mejorar los procesos
mediante acciones tendientes entre otras a disminuir los costos, mayor
flexibilidad administrativa y operacional, aprendizaje continuo y
aumento de productividad, creatividad en los procesos. Calidad total
aparece como la acción de revisión sistemática y continua de los
procesos de trabajo.
• ENFOQUE COMUNICACIONAL. -que nos permite percibirla como
redes comunicacionales que se encuentran orientadas en el manejo de
los actos del habla los que facilita o impide que ocurra las acciones
deseadas lo que quiere decir la coordinación de la coordinación de
acciones.
ORGANIGRAMAS
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
2. PROCEDIMIENTOS
Los procesos de gestión son el conjunto de acciones a seguir en forma
ordenada que guarda coherencia con los principios de gestión y el
enfoque pedagógico y que deben darse en las tres áreas: institucional,
pedagógica y administrativa. Las acciones que comprenden los procesos
de gestión educativa son:
• Planificación: Diseño del diagnóstico, políticas, objetivos, metas,
estrategias, presupuesto, planes, programas, y proyectos.
• Organización: Establece funciones, estructuras, cargos, métodos,
procedimientos, sistemas.
• Dirección de la Ejecución: Toma decisiones, delega funciones,
desconcentra y descentraliza.
• Coordinación: Coordina acciones en comités, comisiones, equipos
de trabajo.
• Control y evaluación: Ejercita el control mediante supervisión,
evaluación, verificación, orientación, retroalimentación.
3. CLIMA INSTITUCIONAL
Es el ambiente generado en la institución a partir de las vivencias
cotidianas de sus miembros que tienen que ver con las actitudes,
creencias, valores y motivaciones que cada uno tiene y se expresan en las
relaciones personales y profesionales.
El personal directivo, docentes y administrativos son responsables solidarios
de propiciar el mejor clima institucional que coadyuve al logro de los
objetivos, facilitando la interacción de los actores en un escenario de
gestión democrática, ética, eficaz, creativa y armoniosa.
El clima institucional para la gestión del PEI es importante porque
trabajamos entre y con seres humanos, a través de él también se educa.
Estrategias para generar un clima institucional óptimo:
a) Desarrollar la autoestima y afirmación personal, a través de una
adecuada definición de políticas de motivación y estímulo.
b) Solucionar problemas de comunicación mediante la confrontación a
través de políticas de comunicación y coordinación, para lograr
acuerdos concentrados.
c) Crear una atmósfera de cooperación y corresponsabilidad, a través
de políticas de delegación de funciones y el trabajo en equipo.
4. PRINCIPIOS DE GESTIÓN
a) Gestión centrada en el educando. -La planificación, organización,
ejecución, control monitoreo y evaluación de todas las actividades de
la Institución Educativa se orientará principalmente al desarrollo integral
del alumno.
b) Gestión participativa. -La idea orientadora de participación estará
dirigida a los alumnos, docentes y toda la comunidad que deberán vivir
en una escuela democrática. Para ello la gestión debe promover un
clima favorable que permita una convivencia pacífica basada en los
valores de tolerancia, solidaridad, responsabilidad, honestidad y
libertad.
c) Gestión flexible. - capacidad para adaptarse a las necesidades y
expectativas sociales y económicas de los actores educativos y
sociales, asimismo de los cambios de la política educativa.
d) Gestión para la integración. - Que permita articular los factores y
esfuerzos de los actores educativos y sociales de la I.E. en función del
logro de los objetivos institucionales.
e) Gestión por especialización. - Significa atribuir un cargo o puesto de
trajo al personal que reúna los perfiles correspondientes tomando en
cuenta las habilidades y competencia de cada persona para
considerar su ubicación en el lugar que tendrá mejor rendimiento y
realización lo que optimizará el funcionamiento de la institución.
f) Gestión por delegación. - Es la transmisión de autoridad al personal a
su cargo para que desempeñe su cargo con mayores espacios de
libertad y discreción.
g) Imagen institucional. -La institución debe promocionar sus logros,
planes y proyectos a la comunidad. Aplicando la siguiente técnica de
las cinco P:
PERSONAL: Personal A1
PRODUCTO: Alumnos triunfadores
PRECIO: Costos mínimos y alta calidad
PUBLICIDAD: Promoción.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
h) Gestión con autonomía. - que permite respaldar la cultura innovadora
a través del proyecto educativo institucional, este proyecto deberá
convertirse en el instrumento de desarrollo pedagógico e institucional.
i) Claridad en la definición de canales de participación. - cada
miembro debe conocer las formas y los momentos de participación y la
contribución coherente que esta debe tener con los objetivos
institucionales. Saber dónde, cuando, como, por que participar y que
resultados puede esperar.
j) Coordinación fluida y bien definida. - Siendo ágil y oportuna mejora
la sincronización de acciones, evita esfuerzos innecesarios y permite una
mejor acción conjunta.
k) Transparencia y comunicación permanente. - todas las acciones
que se realizan en la institución educativa deben ser conocidas por los
actores de la comunidad, de ahí la necesidad de contar con
mecanismos de comunicación. Esto contribuirá a tener un clima
favorable evitando malos entendidos y acusaciones innecesarias.
l) Jerarquía y autoridad claramente definida. - Permite garantizar la
unidad de acción de la organización en la cual la dirección ejerce
funciones como tal. Dirige, impulsa, ordena, sin disminuir las
competencias propias de cada instancia.
m) Determinación clara de quien y como se toman las decisiones. -
Significa determinar las responsabilidades que le corresponde a cada
persona estamento comisión y equipo en toma de decisiones y en sus
resultados.
n) Control y evaluación eficaces y oportunos para un mejoramiento
continuo. - Este debe proporcionar información que oriente de manera
oportuna las decisiones que asegure la dirección que tomen las tareas
en función de los objetivos institucionales.
5. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): Es el conjunto de
acuerdos que los miembros de la institución asumen respecto a los
procesos educativos y de gestión. Dichos acuerdos constituyen una
propuesta de cambios que permite conducir coherentemente a la
institución educativa. Es un instrumento de gestión a mediano plazo,
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
específicamente cinco años y es el referente para la formulación de los
demás instrumentos de gestión.
EL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT): Es un instrumento de gestión de
corto plazo que viabiliza la ejecución del PEI, que contiene un conjunto
de acciones o actividades organizadas y cronogramadas que la
comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos
propuestos en un plazo de un año. Se trata de un Plan Operativo.
EL REGLAMENTO INTERNO (RI): Es un instrumento de apoyo que regula
la organización y funcionamiento integral en el área pedagógica,
institucional y administrativa de la institución educativa.
EL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCI):
Es el conjunto de decisiones pedagógicas para formular y desarrollar los
contenidos contextualizados y diversificados a partir de la evaluación
diagnóstica, así como la acción didáctica y las actuaciones
organizativas del PEI. Por lo tanto, concreta la intencionalidad
pedagógica institucional en coherencia con los lineamientos, nacional,
regional y local. Representa la concreción de la propuesta pedagógica
del PEI, responde a un modelo de reflexión que da lugar a mayor
colaboración y compromiso institucional entre los profesores, logrando así
mejorar la actividad docente como producto de la discusión de las
finalidades, metodología, contenidos, experiencias educativas y criterios
de evaluación y para atender la diversidad de estudiantes de los
diferentes grados educativos.
Otros que demanden los órganos superiores de administración.
6. SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y FISCALIZACIÓN
a. Directivos
En la gestión educativa Naval para la elaboración de las diversas
actividades de gestión se cuenta con la participación del Consejo
Directivo, liderados por la Dirección del plantel, para lo cual se han
conformado las siguientes comisiones:
• Comisión de Plan Anual de Trabajo
• Comisiones de Reglamento Interno
• Comisión de Proyecto Curricular de Centro
• Comisión y Revisión del PEI
• Comisión de Infraestructura
• Comisión de Supervisión Educativa
• Comisión de Defensa Civil
• Comisión de Municipio Escolar
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
• Comisión de Escuela de padres
• Comisión de Tutoría
• Asesoría por niveles
• Elaboración de Memoria Anual de Gestión
La fiscalización está dada por el Consejo Directivo de acuerdo a las
siguientes acciones:
• Sistema de monitoreo y supervisión:
Supervisión General Directora
Sub Directora general
Supervisión académica Sub Directores de Nivel
Inicial, Primaria y Secundaria
Supervisión de capacitación Jefatura de Recursos
y actualización docente Humanos
Supervisión de aspectos Administrador
Administrativos
• Tipo de acciones de Supervisión y Monitoreo
- Evaluación y autoevaluación de todo el personal docente de
los diversos niveles (Inicial, Primaria y secundaria)
- Reunión de coordinación con los docentes de nivel
- Reunión con el personal Administrativo y mantenimiento.
- Verificación de los documentos pedagógicos (carpeta)
- Informe de cada Bimestre.
- Informe de los laboratorios de cómputo e informática.
- Planificación y encuesta a los alumnos para la evaluación del
desempeño docente.
- Opinión del consejo de estudiantes y Consejo educativo
Institucional (CONEI)
• Sistematización del Informe de Memoria Anual.
- Como resultado de la supervisión global se elaborará la
memoria anual de la institución.
- Se evalúa el aprendizaje de los estudiantes.
- Desempeño docente y administrativo.
- La síntesis de insumo para la elaboración del nuevo Plan anual
de trabajo (PAT).
b. Docentes
- Participación activa como miembros en el CONEI.
- Comité de Tutoría.
- Reuniones de coordinación por área y/o grado en cada
nivel educativo.
- Equipo de Calidad Educativa.
- Participación en la Evaluación Integral de sus estudiantes,
enmarcados en las Dimensiones Personal, Pedagógica y
Social.
c. Padres de Familia
- A través de la APAFA.
- Escuela de Padres.
- Participación en el CONEI.
- Equipo de Calidad Educativa.
d. Estudiantes
- Conformación del Consejo Estudiantil.
- Brigada de Defensa Civil.
- Policías Escolares.
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g. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y
EVALUACIÓN DE PEI
1. MATRIZ PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
N° OBJETIVOS METAS INDICADORES
ESTADO DE AVANCE DE
ACTIVIDADES RESPONSABLES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
ACCIONES A
IMPLEMENTAR A
PARTIR DE LA
EVALUACIÓN INICIO PROCESO LOGRADO
1
Promover la
mejora de la
calidad
educativa
implementando
el ISO 9001-2015.
100 por ciento
de capacitación
al personal
Todo el personal
del Liceo
capacitado/
total de
Personal del
Liceo
X
Directora
Coordinadora de la
Jefatura de
Certificación y
Acreditación de la
Calidad.
Certificación ISO
9001:2015
otorgada en el
Liceo Naval
Calm. Montero.
Fotos
Sensibilización
2
Implementar el
programa de
gestión de la
calidad.
17 procesos
implementados
con alcance
Inicial, Primaria y
Secundaria
17 procesos
implementados/
17 procesos que
aplican
X
Responsables de los
procesos
implementados.
Directora
Coordinadora de la
Jefatura de
Certificación y
Acreditación de la
Calidad.
Documentos de
Implementación
Capacitaciones
a los
responsables de
los procesos
Fotos
3
Formular y
ejecutar
proyectos por
áreas que
respondan al
mejoramiento
de la calidad
educativa.
Proyectos de
cada Área y
nivel. Inicial,
Primaria y
X
Sub Directora
General
Sub Directoras de
cada Nivel
Fotos
Documentos de
Gestión
4 Promover un
Plan de
X
Sub Dirección
General.
Plan de
Capacitación
Capacitación
Docente
continúa
incentivando el
nivel académico
de la plana
docente
5
Reconocer con
estímulos la
participación de
los Padres de
familia en las
diferentes
actividades
educativas para
involucrarlos en
la tarea
educativa.
Diplomas
entregados
familia de
calidad
Diplomas
“FAMILIA DE
CALIDAD”
Totalidad de
Padres del Liceo
Naval. X
Consejo Directivo Fotos con las
Familias Calidad
y sus respectivos
Diplomas.
6
Reconocimiento
a la labor
docente a través
de incentivos y
reconocimientos
verbales
públicos, en
formación
general,
reuniones de
coordinación y
documentación
Considerar a
docentes
destacados por
bimestre
Número de
docentes
destacados/
número de
docentes
seleccionados. X
Consejo Directivo Fotos con el
personal
docente a través
de incentivos y
reconocimientos.
remitida a su
legajo personal.
7
Promover un
Programa de
Educación
ambiental
“Juntos
podemos
conocer y
mejorar nuestros
logros
ambientales”.
Llevar a cabo el
Proyecto de
Educación
Ambiental
Número de
Proyectos
ambientales/
número de
proyectos
ejecutados X
Sub Dirección Programa de
Educación
ambiental
8
Gestionar ante
las autoridades
competentes de
Marina de
Guerra del Perú,
la disposición de
un espacio
determinado
para un
contenedor de
basura y una
mejor
disposición de
estacionamiento
para los buses
escolares.
Realizar la
gestión y
disponer de un
espacio
determinado
para un
contenedor de
basura y una
mejor disposición
de
estacionamiento
para los buses
escolares.
Documentos
enviados a
Bienestar por
problema del
espacio /
Documentos
referidos a la
Solución del
Problema en
mención.
X
Administrador Fotos con el
problema
solucionado en
parte.
9
Incentivar y
reconocer la
participación de
Otorgar
Diplomas a las
Familias Calidad
Totalidad de
actividades en
los diferentes
X
Sub Dirección
General
Fotos con la
participación y
asistencia de
los padres de
familia en las
diferentes
actividades
educativas que
imparte el Liceo.
por participar en
las diferentes
actividades
educativas que
imparte el Liceo.
Niveles / Total
aproximado de
actividades a
las que
asistieron los
Padres de
Familia.
Sub Dirección de
cada Nivel.
Docentes Tutores.
Padres de
Familia.
10
Comprometer a
autoridades
Locales
Municipales
para mejorar la
seguridad vial al
ingreso y salida
del Liceo Naval
“Contralmirante
Montero”.
Elevar Oficios a
la
Municipalidad
para mejorar la
seguridad vial al
ingreso y salida
del Liceo Naval
“Contralmirante
Montero”.
Totalidad de
Oficios enviados
a la
Municipalidad
pidiendo
mejorar la
Seguridad vial/
Total de Oficios
en respuesta
sobre la mejora
de la Seguridad
vial.
X
Dirección Fotos con la
participación de
un agente de la
Policía que dirige
el Tránsito
vehicular para
mejorar la
seguridad vial al
ingreso y salida
del Liceo Naval
“Contralmirante
Montero”.
11
Plan de
contingencia
para la mejora
de ambientes
(construcción de
aulas del nivel
inicial y el
pabellón de
tercero de
secundaria en
material noble)
a través del PIP.
Elaborar el Plan
de Contingencia
Tener
conocimiento
de la existencia
de un plan de
Contingencia
para la mejora
de ambientes/ X
Departamento de
Bienestar de la
Marina de Guerra
del Perú.
(construcción de
aulas del nivel inicial
y el pabellón de
tercero de
secundaria en
material noble)
Plan de
Contingencia
12
Solicitar a la
jefatura de
Educación la
contratación de
nuevo personal
de
mantenimiento
para la mejora
de la limpieza y
mantenimiento
de los espacios
educativos y
áreas de
recreación del
Liceo.
Oficio con la
solicitud a la
jefatura de
Educación la
contratación
de nuevo
personal de
mantenimiento
para la mejora
de la limpieza y
mantenimiento
de los espacios
educativos y
áreas de
recreación del
Liceo.
Envío del oficio
X
Administrador. Documento
enviado.
13
Monitorear el
cumplimiento
del Plan de
limpieza y
mantenimiento
de los ambientes
educativos.
X
14
Promover la
capacitación de
docentes en su
totalidad en uso
de tics.
Docentes
capacitados en
uso de Tics
Totalidad de
docentes / total
de docentes
capacitados en
uso de TICS
X
Sub Dirección
General
Legajo de los
docentes con
capacitación en
uso de TICS
15
Promover el
mejoramiento
del clima
Mejoramiento
del clima
institucional
Clima
Institucional
óptimo/ Clima
X
Coordinación de
Calidad
Fotos de las
celebraciones
institucional con
incentivos y
reconocimiento
a la labor
docente
destacada.
Institucional
decaído.
por los
cumpleaños.
Fotos de
Coaching
Calidad al
personal del
Liceo Montero.
16
Crear espacios
con
participación de
padres de
familia a través
de escuela para
padres, talleres y
diversas
actividades
pedagógicas
que contribuyan
con el
fortalecimiento
de una buena
dinámica
familiar.
Escuela para
Padres
Talleres para
Padres de
Familia. “Familias
Fuertes”
Actividades con
padres de
Familia.
Totalidad de
espacios de
participación
con padres de
familia/ Total de
padres que
participan en
las diferentes
actividades. X
Coordinadora de
TOE
Fotos
Proyectos
h. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
PROYECTO INSTITUCIONAL
I.- PROYECTO SEMANA DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR”
II.- JUSTIFICACION:
La institución educativa es el escenario privilegiado para aprender a convivir, a
estar con otros; desarrollando competencias, habilidades y práctica de valores
que permiten vivir en paz y armonía con nosotros mismos, con los demás y con
el ambiente que nos rodea.
Es así pues que en el Liceo Naval “Contralmirante Montero buscamos la
promoción , la participación democrática y activa de todos los miembros de
la institución educativa y la comunidad, en favor de los aprendizajes; así como
lograr un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la colaboración mutua
y el reconocimiento de la diversidad, debido a ello, proponemos el presente
Proyecto Institucional, pues tenemos la responsabilidad de formar y orientar a
los estudiantes de manera adecuada y responsable.
Es así que en los tres niveles educativos se desarrollarán acciones que conlleven
a recibir a nuestros estudiantes de manera afectuosa, en un clima de aula
armonioso y alegre durante todo el año.
III.- OBJETIVOS
• Promover y fomentar la participación de toda la comunidad educativa en
la tarea de recibir, acompañar y orientar a nuestros estudiantes para el buen
inicio del año escolar.
• Brindar orientaciones oportunas, organizando a todos los docentes y no
docentes, para la mejor acogida de los y las estudiantes, fortaleciendo en
ellos la seguridad y autonomía en el presente año escolar.
IV.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Preparar la bienvenida a clases, acogiendo a todos los estudiantes en un
ambiente de calidez, alegría y motivación.
• Crear un clima de respeto mutuo estableciendo las normas de convivencia
en cada una de las aulas.
• Recibir a nuestros estudiantes con aulas y ambientes adecuados.
• Promover la integración grupal, a fin que entre los estudiantes se genere
vínculos de confianza e integración al inicio del año escolar, generando un
clima favorable para el aprendizaje.
V.- ORGANIZACIÓN
Se desarrollarán diversas actividades y tareas en los tres niveles educativos:
A. NIVEL INICIAL:
• Proyecto de Bienvenida.
• Día Propedéutico
• Conociendo a los miembros del Liceo.
• Escenificaciones.
• Dinámicas de integración.
• Normas de convivencia.
• Práctica de hábitos de orden, aseo y limpieza.
• Compartir de Bienvenida.
B. NIVEL PRIMARIA:
• Proyecto. Semana del buen inicio del año escolar.
• Conociendo a los miembros del Liceo
• Dinámicas de integración.
• Normas de convivencia.
• Práctica de hábitos de orden, aseo y limpieza.
• Compartir de Bienvenida.
C. NIVEL SECUNDARIA:
• Día Propedéutico.
• Difusión de Reglamento de Normas de convivencia y Disciplina Escolar.
• Dinámicas de integración.
• Talleres.
• Estudio de casos.
• Compartir de bienvenida.
VI.- RESULTADOS ESPERADOS
Al término del presente proyecto se espera lograr que las y los estudiantes
actúen y pongan en práctica las recomendaciones y disposiciones brindadas
por todos los docentes, con lo cual tendrán un buen desempeño académico y
conductual a lo largo del presente año escolar. Observando actitudes que
demuestren que son:
• Respetuosos, responsables y participativos
• Dispuestos a ser actores del cambio.
• Con metas y objetivos concretos a corto y mediano plazo.
• Ordenados, puntuales, creativos e innovadores.
• Con un adecuado control y manejo de sus emociones.
• Comprometidos en desarrollar óptimos aprendizajes.
• Desarrollen acciones que muestre su autodisciplina, autonomía y
autocontrol.
VII.- RESPONSABLES
Directora, miembros del Consejo Directivo, Docentes y Auxiliares de
Educación.
VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
FECHAS ACTIVIDADES
Enero y Febrero - Planificación del Proyecto.
- Elaboración del Proyecto.
Del 23 de febrero al
09 de marzo
- Difusión del Proyecto.
- Programación y selección de actividades
por parte de los docentes.
12 al 16
de marzo
- Ejecución del Proyecto.
- Desarrollo de actividades programadas por
los docentes
- Seguimiento y control del desarrollo del
Proyecto.
VIII. RECURSOS
Humanos y materiales.
IX. EVALUACION
La evaluación estará a cargo de la Directora, Sub Directora General,
Sub Directoras de Nivel y Coordinadora de Calidad Educativa.
19 al 23 de marzo
- Seguimiento y control de la ejecución del
Proyecto.
- Grado de efectividad del proyecto
- Evaluación del proyecto
27 al 31de Marzo
• Evaluación final del proyecto
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
PROYECTO INSTITUCIONAL
I.- PROYECTO “DÍA DEL LOGRO”
II.- JUSTIFICACION:
El Día del Logro es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por
la Mejora de los Aprendizajes la cual, bajo el lema "Todos podemos aprender,
nadie se queda atrás", busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes del
Liceo Naval “Contralmirante Montero”.
III.- OBJETIVOS
• Permite informar a los padres de familia y a la comunidad en general, sobre
los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
• Replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.
• Verificar el logro de los aprendizajes al finalizar el periodo escolar.
VI.- ORGANIZACIÓN
El Día del Logro se contará con la participación de la Comunidad educativa,
llevándose a cabo en una misma fecha en los tres niveles educativos:
Diciembre, (al finalizar el II semestre).
VI.- RESULTADOS ESPERADOS
Permite evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico (cambio
de comportamiento) orientado al incremento de logros de aprendizajes y al
fomento de una escuela motivadora y participativa.
VII.- RESPONSABLES
Directora, miembros del Consejo Directivo, Docentes y Auxiliares de Educación.
VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
FECHA
ACTIVIDADES
Diciembre
"DÍA DEL LOGRO"
VIII. RECURSOS
Humanos y materiales.
IX. EVALUACIÓN
La evaluación estará a cargo de la Directora, Sub Directora General, Sub
Directora de Nivel y Coordinador de Calidad Educativa.
NIVEL INICIAL
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DE ÁREAS INTEGRADAS - 2019
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “ESTIMULANDO MIS HABILIDADES Y ACTITUDES”
2. JUSTIFICACIÓN:
Siendo necesario responder a las capacidades comprendidas en las áreas
de desarrollo:
• Personal Social: Autonomía, autoestima, colaboración, tolerancia, y normas
de convivencia.
• Ciencia y Ambiente: Conservación de la salud, mundo físico y conservación
del ambiente.
Conociendo que el aprendizaje de las niñas y niños del Nivel Inicial es
netamente vivencial, significativo y sensorial, se ha visto por conveniente
desarrollar estas capacidades en las actividades permanentes de entrada
y salida, durante las actividades de hábitos de orden, higiene y
alimentación, así como, en las actividades al aire libre; considerándolas
dentro de la labor pedagógica de la maestra del Nivel Inicial.
3. OBJETIVOS:
• Promover hábitos de autonomía y responsabilidad.
• Conocimiento de su cuerpo, de sus fortalezas y limitaciones.
• Aceptarse tal como son, fortaleciendo su autoestima.
• Desarrollar actitudes para la conservación de la salud y el medio
ambiente, a través de la práctica de hábitos de orden, higiene y
alimentación.
• Fomentar la integración al grupo en los diferentes juegos.
4. LOGROS ESPERADOS:
• Que los niños a través de las diferentes actividades logren:
• Conocerse y aceptarse tal como son.
• Desarrollar y fortalecer su autoestima.
• Practicar hábitos de limpieza, aseo y orden.
• Cuidar y conservar su medio ambiente.
• Desarrollar las relaciones de convivencia democrática.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov Dic.
• Planificación del
proyecto
• Organización del
Proyecto
• Ejecución del proyecto
• Evaluación
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
8. EVALUACIÓN:
La evaluación de cada actividad del proyecto será bimestral.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DEL ÁREA COMUNICACIÓN – 2019
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “LA LECTURA ES MI AVENTURA”
2. JUSTIFICACIÓN:
El Plan Lector es la estrategia pedagógica propuesta por el Ministerio de
Educación para promover y orientar la lectura en los estudiantes de
Educación Inicial, Primaria y Secundaria de Instituciones Educativas del
país. Con esta propuesta su busca impulsar el desarrollo de las
capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje
continuo.
El Nivel Inicial, en respuesta a dicho planteamiento, ha elaborado un Plan
Lector para los niños del II Ciclo (aulas de 4 y 5 años), cuyo nombre es “La
Lectura es mi Aventura”, con este proyecto se busca inculcar en nuestros
estudiantes más pequeños el hábito lector que les permitirá desarrollar el
lenguaje, la expresión oral y la creatividad.
3. OBJETIVOS:
• Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes, la
comprensión lectora, el lenguaje oral y gestual que contribuyan a su
formación integral y estimulen la creatividad.
• Iniciar la formación del hábito lector en los estudiantes, utilizando el
cuento como recurso principal y fomentando el agrado por ella.
• Promover la participación de los Padres de Familia.
4. LOGROS ESPERADOS:
• Desarrollar el hábito de la lectura de los niños y niñas.
• Mejorar la expresión oral y gestual.
• Desarrollar la creatividad.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1. Elaboración del Plan Lector X X
2. Implementación de la biblioteca X X
3. Sensibilización PPFF X X
4. Ejecución del Plan Lector X X X X X X X X X
5. Monitoreo y evaluación X X X X
7. ESTRATEGIAS:
• Implementación de la biblioteca en las aulas con el apoyo de los
comités.
• Incentivar la participación de las familias en actividades artísticas de
su comunidad: visita a la Biblioteca Nacional; obras teatrales para
niños, cuentacuentos.
• Práctica de la lectura recreativa y de disfrute en el aula con
actividades como: la hora del cuentacuentos, lectura libre por placer,
cuentacuentos o cuentos cantados.
• Desarrollo de la capacidad de comprensión de textos a través de la
práctica frecuente de actividades que generen condiciones y nuevos
escenarios que favorezcan la práctica de lectura: letrado del aula,
creación de un clima propicio (un espacio de lectura limpio, cómodo,
ventilado); lectura de noticias, rimas o adivinanzas de la semana a la
hora del Módulo de lengua, con un lenguaje iconográfico;
actividades a partir del trabajo del cuento del mes como dibujo,
modelado, elaboración de murales y otras técnicas gráfico plásticas.
• Monitoreo y evaluación en función a los indicadores para las
capacidades de expresión oral y en diversos lenguajes, comprensión
lectora y producción de textos escritos, seleccionados para el aula.
8. LIBROS A LEER POR BIMESTRE:
BIMESTRE
VALOR
NOMBRE DEL CUENTO
EDITORIAL
I Respeto “Una tarde en el parque” Tercer Milenio
“La estrellita de mar” Miss Rosi
II Patriotismo “El niño Miguelito” Cuento creado
“La Historia de nuestros héroes” Cuento creado
III Honestidad “La cometa de la verdad” Tercer Milenio
“Siempre es bueno decir la verdad” Tercer Milenio
IV Compromiso “La gallinita trabajadora” Cuento clásico
“Nuestra Huerta” Tercer Milenio
9. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
10. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar cada bimestre.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL - 2019
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “JESÚS VIVE EN MÍ”
2. JUSTIFICACIÓN:
Siendo importante que los niños interioricen y valoren la muerte de Jesús
como una muestra de amor hacia nosotros, se realizara el proyecto para
fortalecer su sentido religioso.
3. OBJETIVOS:
• Sensibilizar a los niños acerca de la Semana Santa.
• Fortalecer el amor por Jesús.
• Participar de las diferentes actividades: relatos bíblicos, elaboración
de recuerdos.
4. LOGROS ESPERADOS:
• Interiorizar en los niños que Jesús está vivo.
• Fortalecer su fe religiosa.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov Dic.
• Planificación del
proyecto
• Organización del
Proyecto
• Ejecución del proyecto
• Evaluación
X
X
X
X
7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
8. 10.- EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DEL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE - 2019
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “EMBELLECIENDO MI JARDINCITO”
2. JUSTIFICACIÓN:
Conocedoras de la importancia de tener espacios o zonas verdes que
permitan sensibilizar a los niños y niñas sobre el cuidado y responsabilidad
con el medio ambiente se ha visto por conveniente realizar el proyecto
“Embelleciendo mi jardín” para incentivar en los niños y niñas la toma de
conciencia ambiental.
3. OBJETIVOS:
• Desarrollar un sentido de responsabilidad en el cuidado del medio
ambiente.
• Embellecer las áreas verdes del Nivel Inicial.
• Estimular su creatividad.
• Desarrollar el pensamiento lógico matemática.
4. LOGROS ESPERADOS:
• Responsabilidad en el cuidado del medio ambiente en los
estudiantes.
• Desarrollar su creatividad.
• Involucrar a la Comunidad Educativa en las diferentes actividades
programadas.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov Dic.
• Planificación del
proyecto
• Organización del
Proyecto
• Ejecución del proyecto
• Evaluación
X
X
X
X
X
X
7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
8. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL - 2019
1. DENOMINACIÓN: “ESTAMOS DE FIESTA: SOY DE INICIAL”
2. JUSTIFICACIÓN:
La Educación Inicial como primer nivel educativo es de suma
importancia, es la etapa donde se brinda a las niñas y niños una
oportunidad para que puedan desarrollarse de manera integral y
armoniosa.
La comunidad educativa, en especial las docentes y padres de familia
son los responsables de promover en los estudiantes espacios y
oportunidades de crecimiento, diversión y aprendizaje.
3. OBJETIVOS:
• Difundir la importancia de la Educación Inicial en las primeras etapas
de desarrollo del ser humano.
• Participar activamente en paseo de pancartas, desfile alegórico,
actividades gráfico plásticas, actividades literarias y dramatizaciones.
• Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas.
• Desarrollar capacidades y actitudes relacionadas con la convivencia
social.
4. LOGROS ESPERADOS:
• Fortalecer la autoestima y autonomía en los estudiantes.
• Conocer la importancia de la Educación Inicial.
• Involucrar a la Comunidad Educativa en las diferentes actividades
programadas.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov Dic.
• Planificación del
proyecto
• Organización del
Proyecto
• Ejecución del proyecto
• Evaluación
X
X
X
X
7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
8. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL - 2019
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “DÍA DE LOS ABUELITOS”
2. JUSTIFICACIÓN:
Siendo importante que los niños y niñas valoren el rol que desempeña los
abuelitos dentro de la familia, hemos visto por conveniente elaborar este
proyecto para fortalecer los vínculos de amor y los valores como el
respeto, la tolerancia, la sensibilidad social con el adulto mayor.
3. OBJETIVOS:
• Expresar sentimientos de amor y gratitud a las abuelitas y los
abuelitos.
• Desarrollar habilidades artísticas a través del canto, la danza y la
poesía.
• Desarrollar la expresión y comprensión oral.
4. LOGROS ESPERADOS:
• Fortalecer los lazos familiares entre las abuelitas, abuelitos, nietas y
nietos.
• Desarrollar la identidad personal.
• Desarrollar habilidades en la expresión y comprensión oral y las
habilidades artísticas.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov Dic.
• Planificación del
proyecto
• Organización del
Proyecto
• Ejecución del proyecto
• Evaluación
X
X
X
X
7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
8. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DEL ÁREA COMUNICACIÓN – 2019
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “LA LECTURA ES MI AVENTURA”
2. JUSTIFICACIÓN:
Siendo importante inculcar la lectura desde pequeños por que desarrollar
el lenguaje mejora la expresión oral y la creatividad, se realizará el
proyecto “La Lectura es mi Aventura” para iniciarlos en el hábito de leer.
3. OBJETIVOS:
• Fomentar el agrado y hábito por la lectura.
• Desarrollar el lenguaje oral y gestual.
• Promover la participación de los Padres de Familia.
• Estimular la creatividad.
• Fomentar hábitos de Lectura.
4. LOGROS ESPERADOS:
• Desarrollar el hábito de la lectura de los niños y niñas.
• Mejorar la expresión oral y gestual.
• Desarrollar la creatividad.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov Dic.
• Planificación del
proyecto
• Organización del
Proyecto
• Ejecución del proyecto
• Evaluación
X
X
X
X
7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
8. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL - 2019
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “COMPARTIENDO CON MI FAMILIA”
2. JUSTIFICACIÓN:
La educación contribuye al desarrollo emocional de la niña y del niño,
aquí los padres juegan un papel fundamental, por ello, se hace
necesario brindarles la oportunidad de interactuar con sus hijos, a través
de juegos, dinámicas y por medio de las mismas generar experiencias
inolvidables que contribuyen con su desarrollo integral, teniendo en
cuenta su crecimiento social y afectivo.
3. OBJETIVOS:
• Crear conciencia de la importancia del juego en la vida familiar.
• Desarrollar en las niñas y los niños la confianza y seguridad en sí mismo.
• Promover actividades de interacción entre niños, padres y personal
del nivel.
• Involucrar y sensibilizar a los padres de familia en el trabajo educativo
de sus hijas e hijos.
4. LOGROS ESPERADOS:
• Fortalecer la autoestima e independencia en los estudiantes.
• Desarrollar las habilidades corporales, artísticas, lingüísticas y literarias.
• Integrar a los miembros de la familia y escuela.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov Dic.
• Planificación del
proyecto
• Organización del
Proyecto
• Ejecución del proyecto
• Evaluación
X
X
X
X
7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
8. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DE RELIGIÓN – 2019
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “PROCESIÓN DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS”
2. JUSTIFICACIÓN:
Es importante que las niñas y los niños se sientan identificados con su
cultura de fe cristiana, por ello, se hace necesario que fomentemos en
ellos actitudes y sentimientos de respeto, devoción, amor hacia nuestras
tradiciones y fiestas religiosas, buscando que los principios de fe que ellos
van conociendo sean aplicados en la vida cristiana.
3. OBJETIVOS:
• Valorar las fiestas religiosas de Lima.
• Participar activamente en la festividad religiosa de la Procesión del
Señor de los Milagros cantando el himno.
• Identificarse como miembro de su comunidad cristiana.
4. LOGROS ESPERADOS:
• Conocer la historia de la Procesión del Señor de los Milagros.
• Fortalecer la fe religiosa de los estudiantes.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov Dic.
• Planificación del
proyecto
• Organización del
Proyecto
• Ejecución del proyecto
• Evaluación
X
X
X
X
7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
8. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DEL ÁREA DE PSICOMOTRIZ - 2019
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “FESTIVAL DEL BALÓN”
2. JUSTIFICACIÓN:
Este proyecto tiene como finalidad, fortalecer a través del juego, los lazos
familiares, de forma innovadora utilizando un material que le permita
recrearse y divertirse en familia.
3. OBJETIVOS:
• Fortalecer la unión y comunicación entre los integrantes de la familia y los
estudiantes del Nivel.
• Valorar el juego como medio de socialización entre las diferentes familias.
• Participación entusiasta de padres, abuelos, tíos y personal del nivel.
4. LOGROS ESPERADOS:
• Fortalecer la autoestima y autonomía en los estudiantes a través del
juego.
• Involucrar a la Comunidad Educativa en las diferentes actividades
programadas.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov Dic.
• Planificación del
proyecto
• Organización del
Proyecto
• Ejecución del proyecto
• Evaluación
X
X
X
X
X
X
X
9. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
10. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DEL ÁREA DE INGLÉS - 2019
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “CREATIVE SPEECH”
2. JUSTIFICACIÓN:
El aprendizaje del idioma inglés se convierte cada vez más en una
necesidad y desafío por la gran relevancia que tiene para todos
especialmente, para los más pequeños que están en pleno proceso de
adquisición de ser lengua moderna. Siendo la expresión oral la principal
competencia a desarrollar para la adquisición de las otras habilidades.
Para ello hemos elegido este proyecto de “habla creativa”.
3. OBJETIVOS:
• Crear en los estudiantes el interés de comunicarse en Ingles empleando
frases
semillas las que pueden ser usadas en su vida cotidiana.
• Lograr un buen desarrollo verbal del estudiante a través del juego a
modo de pequeñas “rimas” o “chistes”, “poemas” o “narraciones
cortas”.
• Relacionar el idioma Ingles con otras áreas de aprendizaje, creando
situaciones donde se integren sus conocimientos previos en su entorno.
• Incrementar su vocabulario para obtener fluidez en el habla.
• Incentivar la creatividad en el desarrollo de su trabajo.
4. LOGROS ESPERADOS:
El presente proyecto busca lograr que los estudiantes adquieran durante el año
escolar la mayor cantidad de vocabulario posible de acuerdo a su edad y sean
capaces de lograr una adecuada pronunciación, así como también logren
producir oraciones y frases cortas utilizando el nuevo vocabulario. Todo ello
conllevará a desarrollar sus propias estrategias para desarrollar su capacidad del
habla.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
Primer Bimestre:
- Se dividirá cada Aula en 5 grupos de 3 niños cada uno.
- Se entregará el CD con 3 textos breves de un cuento para que los
estudiantes se lo aprendan. El cuento tendrá relación con los temas
desarrollados en el aula.
- Cada estudiante elaborará sus láminas con el apoyo de sus PPFF.
Segundo Bimestre:
- Se realizará la pre selección de dos grupos en cada aula.
Tercer Bimestre:
- Se realizará la elección del grupo finalista que representará a su aula.
- Se realizará el concurso inter-aulas eligiéndose los tres primeros
ganadores por grado.
6. ACTIVIDADES:
7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
8. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
ACTIVIDADES Marz Abr May Jun Jul Ago
• Planificación del proyecto.
• Organización del Proyecto.
• Elaboración del material a emplear.
• Ejecución del proyecto:
PRIMER BIMESTRE:
- Entrega del cd con los textos grabados con la
pronunciación y entonación.
- Entrega de los textos de cada cuento para
cada grupo.
SEGUNDOBIMESTRE:
• Pre selección de dos grupos de cada aula.
TERCER BIMESTRE:
• Elección del grupo finalista.
• Realización del Concurso inter-aulas.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL INICIAL
PROYECTO DEL ÁREA DE INFORMÁTICA - 2019
1. NOMBRE DEL PROYECTO: “ME DIVIERTO CON LA COMPU”
2. JUSTIFICACIÓN:
El propósito de los softwares educativos es facilitar el aprendizaje de los
escolares del Nivel Inicial con la utilización de métodos que incorporan juegos
educativos, donde se establece una relación maestro alumno y alumno
computadora, por eso este proyecto se concibe de manera tal que logre
estimular el aprendizaje de estos estudiantes.
3. OBJETIVOS:
• Iniciar a los estudiantes en el conocimiento del hardware (monitor,
parlantes, mouse, teclado, CPU), uso y cuidados.
• Integrar las TIC para desarrollar la competencia comunicativa en el marco
de las competencias básicas.
• Iniciar a los estudiantes en el uso de la herramienta informática como
propuesta de juego, para estimular su conciencia fonológica, producir
textos, expresarse gráficamente y como recurso para obtener información.
• Interactuar con sus pares en producciones grupales respetando decisiones
y esperando su turno.
4. LOGROS ESPERADOS:
• Adquirir conocimientos informáticos posibles e interacción con la PC de
acuerdo a su edad.
• Ser capaces de lograr un adecuado uso del software utilizado,
• Interiorizar la integración de las áreas curriculares en la Informática
mediante softwares que faciliten el aprendizaje integral de los estudiantes.
5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación.
• Ejecución.
• Evaluación.
6. ACTIVIDADES:
7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, Apafa.
8. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar cada bimestre.
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov Dic.
• Planificación del
proyecto
• Organización del
Proyecto
• Ejecución del proyecto
• Evaluación
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
NIVEL PRIMARIA
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL PRIMARIA
PROYECTO ARTICULADO – 2019
I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Creando Conciencia Ambiental”
II. JUSTIFICACIÓN:
La Educación Ambiental como campo de conocimiento transdisciplinar
porque abarca varias disciplinas en forma transversal y que está por sobre
todas ellas, intenta superar las barreras de las disciplinas, porque desea
trabajar con un enfoque Integral a partir de una mirada holística e
integradora que permita considerar al ambiente en su globalidad y
complejidad. Por ello, según la Dirección General de Educación Básica
Regular del Ministerio de Educación, a través del Informe N.º 399 -2016-
MINEDU/VMGP-DIGEBR-UEA, ha señalado la necesidad de aprobar el Plan
Nacional de Educación Ambiental 2017-2022 (PLANEA); el cual tiene como
misión promover una educación y cultura ambiental que permita formar
ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables que contribuyan
al desarrollo sostenible y a hacer frente al cambio climático a nivel local,
regional y nacional por ello el presente proyecto tiene como fin, motivar y
concientizar en los estudiantes del Nivel Primaria, hábitos que promuevan el
cuidado y protección del medio ambiente, creyéndose necesario avanzar
hacia nuevas propuestas de enseñanza que contemplen aspectos
ecológicos, sociológicos, culturales y artísticos, es por eso que
desarrollaremos en nuestra planificación diversas actividades de
investigación, recreativas y de ayuda social destinadas a obtener nuevos
aprendizajes en nuestros estudiantes, las cuales conducirán a reconocer la
importancia que tiene el practicar hábitos que promuevan el cuidado y
protección de su medio, así como fomentar una conciencia ambiental con
la finalidad de salvaguardar su salud y la de las personas que lo rodean. De
esta manera serán capaces de tomar decisiones responsables que
repercutan favorablemente en su medio y en el cuidado de este.
III. OBJETIVOS:
• Estimular la apropiación y desarrollo de conocimientos, prácticas y valores
inherentes a la Educación Ambiental en la escuela y la comunidad
generando espacios para trabajar individual y cooperativamente en la
mejora de las condiciones ambientales.
• Ofrecer oportunidades para que los estudiantes construyan sus propios
conocimientos a través de investigaciones prácticas sobre los diferentes
factores que favorecen el cuidado de nuestro medio ambiente.
• Promover el desarrollo de procesos de pensamiento crítico y creativo, claves
para identificar, investigar y analizar los problemas ambientales, así como
para formular y evaluar soluciones alternativas acerca de la conservación y
mejoramiento de su ambiente inmediato.
• Analizar los factores de riesgo al ambiente de su localidad, región y país para
proponer medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la
contaminación ambiental.
IV. LOGROS ESPERADOS:
• Que los estudiantes se motiven y se interesen más por la investigación, para
desarrollar su creatividad a través de situaciones de aprendizaje que brinden
soluciones oportunas para la mejora del medio ambiente.
• Que los estudiantes logren alcanzar un aprendizaje significativo de la
ciencia a través de actividades que resulten de su interés.
• Que los estudiantes participen activamente en las diferentes acciones
programadas en las distintas áreas a trabajar.
V. ORGANIZACIÓN:
1). PLANIFICACIÓN
• Realizar reuniones con los docentes de cada área, los cuales realizarán el
efecto multiplicador a sus pares del grado para indicarles cuál es el
desarrollo del proyecto.
2). EJECUCIÓN
• Se iniciará en el segundo bimestre y será desarrollado en todo el nivel,
visualizándose las actividades en la planificación mensual y diaria siendo
apoyados también por todos los agentes educativos del nivel.
3). VERIFICACIÓN
• Se realizará quincenalmente (día indicado por la coordinadora responsable)
de los trabajos realizados, lo cual será evidenciado en el cuaderno del área
(dicho producto estará revisada por cada docente tutor o docente de área
en el caso de la polidocencia).
• Se realizará el monitoreo por parte de subdirección al finalizar cada mes,
sugiriendo que sea observado lo siguiente:
✓ Hábitos de higiene de su aula y el buen uso de los servicios higiénicos.
✓ El buen uso de los tachos ecológicos.
✓ Actividades de prevención contra la contaminación ambiental.
✓ Verificación de los tachos ecológicos y de los trabajos elaborados por los
estudiantes.
• Investigaciones y exposiciones relacionados al tema indicado, según el
siguiente cuadro:
ÁREA ACTIVIDAD
COMUNICACION
• Investigamos y exponemos sobre los factores de la
contaminación.
• Elaboramos diferentes materiales (afiches, trípticos) para
concientizar a los lectores sobre el cuidado del ambiente.
MATEMÁTICA
• Planteamos y resolvemos problemas relacionados al cuidado
del medio ambiente.
• Trabajamos tablas, gráficos y pictogramas estadísticos
relacionados al cuidado del medio ambiente.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
• Trabajamos la creación de tachos de basura ecológicos.
• Investigamos sobre la contaminación, cuidado y
alternativas de solución para la mejora del medio ambiente.
PERSONAL
SOCIAL
• Conozcamos la historia ambiental del Perú: siglo XVIII-XIX.
• Valoramos soluciones ecológicas en la diversidad cultural
del Perú.
VI. ACTIVIDADES
Actividades Marz. Abr. May. Jun. Jul. Agos. Set. Oct. Nov. Dic.
Planificación X X
Ejecución X X X X X X X X
Evaluación X X X X Plan de
mejora
Plan de
mejora
Plan de
mejora
Plan de
mejora
VII. PRESUPUESTO:
• Recursos propios de cada aula.
• Apoyo de los padres de familia.
VIII. EVALUACIÓN:
• Al finalizar cada mes se observará a través de una guía de
observación las actividades desarrolladas.
• Se realizará una primera evaluación para seleccionar los trabajos
representantes de cada sección al finalizar cada bimestre.
• Se realizará una segunda evaluación para seleccionar los
representantes de grado que participarán con sus productos en el Día
del Logro.
• Se realizará una evaluación del proyecto al término del proyecto para
confirmar el logro de los objetivos propuestos.
PROYECTO DEL ÁREA DE DANZA– 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “MI PERÚ”
II.- JUSTIFICACIÓN:
Este proyecto tiene la finalidad de desarrollar la competencia comunicativa
y la Expresión Artística en nuestros estudiantes del Nivel Primaria.
De igual manera, está orientado a profundizar el conocimiento de las
danzas de las diferentes regiones de nuestro Perú, he identificar el
significado de cada una de sus raíces etc. Aprendiendo a valorar lo nuestro
y fortaleciendo su identidad nacional.
III.- OBJETIVOS:
• Mejorar la expresión oral y artística de los estudiantes.
• Ampliar el conocimiento de nuestra costumbres, tradiciones y danzas de
nuestras regiones
• Valorar nuestra cultura.
• Fortalecer nuestra identidad nacional
IV. LOGROS ESPERADOS:
• Conocer a través de esta propuesta artística las diferentes danzas que
hay en nuestro Perú. (Costa, Sierra, Selva).
• Promover el talento artístico en el Área de Danza.
V. ORGANIZACIÓN
• Planificación
• Organización
• Ejecución
• Evaluación
VI. ACTIVIDADES
Actividades Marz. Abr. May. Jun. Jul. Agost Set. Oct. Nov.
Planificación X X
Ejecución X X X X X X
Evaluación X
VII. PRESUPUESTO:
• Recursos propios
• Apoyo de padres de familia
VIII. EVALUACIÓN:
• Se realizará una evaluación a todos los estudiantes que estén en el
curso de danza.
• Participaran cada una de las aulas con la totalidad de los estudiantes, ya
que es importante porque de esta forma todos los estudiantes conocerán
y valoraran nuestro folklore. Esto también ayuda a los estudiantes a
fortalecer su autoestima y seguridad en ellos mismos.
• Finalmente, los estudiantes bailaran las danzas aprendidas realizando la
secuencia coreográfica, pero sabiendo lo que están bailando lo que
significa la danza, lo que representa y a qué región pertenece. siendo
esta la evaluación final.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL PRIMARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE ARTES VISUALES– 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “trazARTE”
II.- JUSTIFICACIÓN:
Este proyecto tiene la finalidad de promover e incentivar las competencias,
capacidades, creatividad, percepción y destrezas en los estudiantes,
desarrollando su talento artístico a través de las ARTES VISUALES. Asimismo, los
estudiantes para desarrollar esta capacidad creadora artística con la
ACUARELA se apoyan en el conocimiento de las diversas gamas y armonías
cromáticas del mundo real para lograr infinidad de colores y expresarlos en su
producto artístico.
III.- OBJETIVOS:
• Desarrollar una diversa gama de colores diluidos a través de la acuarela.
• Realizar trazos suaves de dibujo para dar forma y vida a nuestro producto.
• Unir el dibujo con las diversas gamas y armonías cromáticas para lograr
nuestro producto artístico con visión a una exposición de pintura.
IV.- LOGROS ESPERADOS:
• Promover el talento artístico en ARTES VISUALES.
• Producción artística expresada con creatividad y estética.
V. ORGANIZACIÓN
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
VI. ACTIVIDADES
Actividades Marz. Abr. May. Jun. Jul. Agost Set. Oct. Nov.
Planificación x x
Ejecución x x x x x X X
Evaluación x X
VII. PRESUPUESTO:
• Apoyo del Liceo Naval “Contralmirante Montero”.
• Apoyo de padres de familia
VIII. EVALUACIÓN:
• En forma continua y permanente en clase.
• Según el proceso, desarrollo y practica de su aprendizaje.
• Cada inicio de bimestre se evaluará la carátula creativa de artes
visuales.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL PRIMARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACION FÍSICA– 2019
I. NOMBRE DEL PROYECTO: “JUEGOS MONTERINOS”
II. JUSTIFICACIÓN:
El avance de las ciencias tecnológicas y la comunicación han transformado
al mundo en una gran aldea tecnológica donde los estudiantes invierten
muchas horas en estos avances dando lugar al sedentarismo, aunado a ello
una inadecuada alimentación. Es por ello que se crea una gran necesidad
del movimiento corporal, siendo ella una capacidad fundamental de todo
ser vivo, ya que la falta de ésta trae como consecuencia la aparición de
diversas dificultades y males posteriores.
Por ello el equipo de educación física ha visto por conveniente planificar,
organizar y ejecutar los “Juegos Monterinos”.
III. OBJETIVOS:
• Practicar valores y actitudes mediante la participación en las diferentes
disciplinas deportivas.
• Desarrollar el sentido de socialización y trabajo en equipo a través del
deporte organizado.
• Detectar estudiantes más destacados en las diferentes disciplinas
deportivas desarrollando en ellos cualidades físicas para una mejor
calidad de vida.
IV. LOGROS ESPERADOS:
• Integración de la comunidad Monterina.
• Mejorar la calidad de vida mediante la práctica físico – deportiva.
• Integración de los educandos con sus pares por colores y / o
secciones.
V. ORGANIZACIÓN:
• Docentes de Educación Física :
• Docentes del Nivel inicial
• Docentes del nivel Primario
• Docentes del nivel Secundario
VI. ACTIVIDADES:
8.- PROGRAMACIÓN DE
LA ACTIVIDAD 9.- RESPONSABLES
10.- CRONOGRAMA – 2019
M A M J J A S O N D
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
• Sub Dirección
del Nivel.
Docentes de
Educación Física
• Sub Dirección
del Nivel.
Docentes de
Educación Física
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
VII. PRESUPUESTO:
• Comités de aula.
• Apoyo de APAFA para presente.
VIII. EVALUACIÓN:
• A cargo de las Autoridades de nuestro Liceo Naval.
• Docentes del Área de Educación Física
ACTIVIDADES DESARROLLO
1 Desfile Los tres niveles con una previa concentración por
colores en el patio de primaria, empezando por el nivel
inicial.
2 Programa Inicio del desfile, palabras de inauguración
desplazamiento hacia los diferentes lugares asignados
para cada nivel.
3 Actividades Desarrollo de las disciplinas deportivas por niveles de
acuerdo al cronograma planteado
4 Premiaciones Serán por disciplinas deportivas de cada grado y nivel.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL PRIMARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE INFORMÁTICA– 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: ROBOTIC
II.- JUSTIFICACIÓN: La presente actividad tiene como fin la integración y
participación de los estudiantes del nivel primaria, potenciar, favorecer y
desarrollar el proceso de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes mediante
el uso de las tecnologías de la información y la comunicación ( TIC )
demostrando habilidades cuando personaliza entornos virtuales, gestiona
información del entorno virtual, interactúa en entornos virtuales y crea objetos
virtuales en diversos formatos apostando interesantes oportunidades para
apoyar dicho fin. En robótica WeDo Lego desarrolla doce proyectos
relacionado a las diferentes áreas de trabajo de primaria en matemática,
comunicación, ciencia y tecnología, además refuerzan habilidades creativas,
de atención, concentración y trabajo de equipo mediante cinco fases: diseñar,
construir, programar, probar, documentar y compartir en base a principios de
estructuras, palancas, ruedas, ejes, poleas, ejes, poleas y engranajes.
III.- OBJETIVOS:
• Desarrollar las habilidades creativas del estudiante.
• Reforzar los métodos y prácticas que les facilite aprender por sí mismo.
• Propiciar en los estudiantes habilidades básicas en el manejo de las
computadoras.
• Analizar situaciones y aplicar el pensamiento crítico y habilidades para
resolver problemas reales.
• Refuerza la experimentación e inquietud por el razonamiento científico.
IV.- LOGROS ESPERADOS:
• Los estudiantes trabajaran en sus computadoras las diferentes actividades
individuales y proyectos por equipos de trabajo.
• Ingresan a la ciencia por la puerta de la experimentación.
• Los estudiantes desarrollan una inquietud por el razonamiento científico.
V.- ORGANIZACIÓN
• Los estudiantes de cada grado presentarán una actividad relacionada a
las actividades programadas.
VI.- ACTIVIDADES
Actividades Marz Abr. May. Jun. Jul. Agost Set. Oct. Nov. Dic.
RÓBOTICA 5° y 6°
Planificación X X
Ejecución x x x X X X X
Evaluación X X
VII.- PRESUPUESTO:
• Recursos propios del aula.
• Apoyo de los padres de familia.
VIII. EVALUACIÓN:
Se evaluará en el mes de julio y diciembre las actividades programadas de
marzo a noviembre.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL PRIMARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE INGLÉS – 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Montero´s got talent”
II.-JUSTIFICACIÓN:
Este proyecto tiene por finalidad concientizar a los niños y niñas del Nivel
Primaria sobre la importancia del Idioma Inglés permitiéndoles desarrollar las
habilidades del Idioma dentro de un contexto globalizado integrando las
diversas áreas y a su vez reforzando los valores
III.-OBJETIVOS:
• Potenciar las habilidades artísticas de los estudiantes
• Involucrar a todos los niños del Nivel Primaria en una convivencia
democrática
• Fomentar los valores como la tolerancia y el respeto
IV.-LOGROS ESPERADOS:
• Propiciar el desarrollo de la autoconfianza en nuestros estudiantes
• Desarrollar estrategias comunicativas a través de la participación activa de
los niños y niñas
V.-ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
VI. ACTIVIDADES
Actividades Marz. Abr. May. Jun. Jul. Agost Set. Oct. Nov.
Planificación x x
Ejecución x x x x x X X
Evaluación x X
VII.-PRESUPUESTO:
Padres de Familia, Comités de aula, recursos propios, editoriales, Apafa
VIII.-EVALUACIÓN:
• La evaluación será mensual de cada una de las actividades que se van
desarrollando con los estudiantes y profesores
• Se realizará una evaluación al final del proyecto.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL PRIMARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE MÚSICA – 2019
I. NOMBRE DEL PROYECTO: MUSIMONTERO
II. JUSTIFICACIÓN:
Valorar la importancia de la música en nuestra vida, desarrollando el ritmo,
pulso, creatividad en cada uno de los alumnos, mostrando su talento
artístico cultural e identidad nacional.
III. OBJETIVOS:
• Fomentar la participación tocando un instrumento musical.
• Desarrollar acciones que muestren su trabajo en equipo.
• Conozcan y se identifiquen con la música peruana e internacional.
IV. LOGROS ESPERADOS:
• Formar auditivamente y musicalmente el talento musical.
• Producción Artística Musical en el cajón, zampoña, guitarra y canto.
V. ORGANIZACIÓN
• Planificación
• Organización
• Ejecución
• Evaluación
VI. ACTIVIDADES
Actividades Marz. Abr. May. Jun. Jul. Agost Set. Oct. Nov.
Planificación X X
Ejecución x x x x X x
Evaluación x x
VII. PRESUPUESTO:
• Recursos propios del Liceo.
• Apoyo de padres de familia.
VIII. EVALUACIÓN:
• Selección por actitudes musicales.
• Formación de agrupaciones musicales.
• Ejecución de los temas peruanos e internacionales.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL PRIMARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE RELIGIÓN– 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “CAMINANDO CON MARIA AL ENCUENTRO DEL
AMOR VERDADERO”
II.- JUSTIFICACIÓN
En un mundo cada vez más secularizado e influenciado por los medios de
comunicación que fomentan el consumismo, el Amor a María va perdiendo
su verdadero sentido, cual es el de reflexionar y contemplar el gran amor
que Jesús tiene por su madre, a tal punto de que en la Cruz nos la deja como
nuestra Madre.
A través de diversas actividades fortalecer el Amor a María a través de la
solidaridad, que, con cantos dramatizados, poesías, acrósticos, dibujo y
pintura, etc. El canto como forma de orar a Dios y compartir con los
hermanos.
Este proyecto se realizará para unir más a la familia monterina, asimismo
como para poder vivenciar como comunidad educativa el Amor a María
en nuestras vidas y poder hacer vivir a toda la comunidad educativa ese
Amor en sus corazones.
III.- OBJETIVOS
• Vivenciar el Amor a María mediante `diversas actividades en su vida
cotidiana
• Manifestar el gozo del Amor Mariano mediante cantos escenificados.
• Celebrar a María mediante la preparación interna y rendirle homenaje
en la Procesión.
• Participación activa en las actividades programadas.
V. ORGANIZACIÓN
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
VI. ACTIVIDADES
Actividades Marz. Abr. May. Jun. Jul. Agost Set. Oct. Nov.
Planificación X X
Ejecución X X X X X X
Evaluación x X
VII. PRESUPUESTO:
• Recursos propios
• Apoyo de padres de familia
VIII. EVALUACIÓN:
• Se realizará una evaluación a todos los estudiantes.
Ambientación.
NIVEL SECUNDARIA LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE. MONTERO” NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE MATEMATICA – 2019
I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Reconociendo la Matemática en los
Juegos Panamericanos - Lima 2019”
II. JUSTIFICACIÓN:
El área de matemática busca que nuestros estudiantes desarrollen
habilidades tales como; el análisis, la comprensión, el
razonamiento, la resolución de problemas, la capacidad de
desenvolverse en diversas situaciones, entre otras.
En este contexto la aplicación de la matemática nos permite
comprender todo a nuestro alrededor por lo que su uso es muy
importante para nuestras vidas. Nuestro proyecto “Reconociendo
la Matemática en los Juegos Panamericanos Lima 2019”, pretende
valorarla utilidad de la matemática en este evento que organiza
por primera vez nuestro país y en donde participarán 41 países de
América en 39 deportes.
III. OBJETIVOS:
• Afianzar en los estudiantes el conocimiento matemático, utilizando un
conjunto de estrategias, que sean aplicables para resolver situaciones
problemáticas y/o contextualizadas presentadas en las diversas
competencias deportivas de los Juegos Panamericanos.
• Promover en los estudiantes la iniciativa, participación, cooperación y
responsabilidad de los autoaprendizajes.
• Incrementar la autoestima de los estudiantes, estimulando la confianza
en sí mismos a través del trabajo en equipo.
• Potenciar la creatividad que poseen los estudiantes al desarrollar
proyectos matemáticos, demostrando sus habilidades y capacidades.
IV. LOGROS ESPERADOS:
Al realizar el presente proyecto se espera que los estudiantes:
• Planteen, infieran y propongan soluciones frente a las diferentes
situaciones problemáticas encontradas en las competencias
deportivas.
• Uso adecuado de las tecnologías en la investigación y
elaboración del producto final.
• Valoren y afiancen el uso de la matemática en los Juegos
Panamericanos y en su vida diaria.
• Se comprometan al trabajo en equipo, a resolver situaciones
problemáticas de su entorno y demostrando de manera asertiva
sus valores y actitudes.
• Aplican e interpretan de forma divertida y significativa el uso de
la matemática en los Juegos Panamericanos.
V. ORGANIZACIÓN:
MOTIVACION:
Los docentes del área de Matemática dialogaran con los
estudiantes sobre diferentes aspectos de los Juegos
Panamericanos a realizarse en nuestro país como: países que
participan, tipos de competencias y sus características,
estadísticas, aspectos culturales, etc.
EJECUCION DEL PROYECTO:
• Seleccionar las competencias deportivas por cada grado en
las cuales se aplicará de manera específica el proyecto.
• Definir actividades propias para cada grado, para la
elaboración de los productos.
• La ejecución del proyecto será durante el segundo semestre
del 2019
EVALUACION:
La evaluación de la planificación se realizará por etapas
considerando los procesos realizados en sus diferentes etapas.
VI. ACTIVIDADES:
Actividades Marz Abr May Jun Jul Ago Sept Oct Nov
Planificación y organización X
Difusión del Proyecto X X X
Ejecución del Proyecto
X X
Monitoreo, supervisión y
control
X X X X X
Evaluación del proyecto. X X
Día del logro (exposición del
proyecto)
X
VII. PRESUPUESTO:
• Cada estudiante elaborará su proyecto con sus propios
recursos y/o apoyo de los respectivos padres de familia.
• La institución educativa facilitará las computadoras, así como
otros equipos tecnológicos que se requieran para la exposición
de los trabajos.
VIII. EVALUACIÓN:
• Se realizará un permanente monitoreo, para la elaboración,
ejecución y sustentación del proyecto.
• Entrega del producto final.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE. MONTERO” NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN - 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Recital Literario”
II.- JUSTIFICACIÓN:
Los estudiantes del nivel secundario presentan dificultades en la claridad,
precisión presentando un vocabulario limitado e informal al expresar sus
ideas. Por ello, consideramos que el trabajo en conjunto del Área de
Comunicación repercutirá de manera positiva en la mejora de su oralidad
y expresión. Necesitan técnicas orales y pautas para comunicarse en
forma consiente, espontánea y sistemática; todos aquellos instrumentos y
herramientas destinadas a la lírica discursiva y además que posibilite a la
audiencia a conectarse efectivamente con los objetivos propuestos. Los
estudiantes realizarán declamación coral teatralizada.
Este proyecto pretende brindar herramientas para apropiarse del
esquema que con mayor frecuencia se utiliza para estructurar una
intervención oral en clara coherente, la corporalidad en el escenario la
dicción precisa, el equilibrio emocional, la inspiración y el liderazgo.
III.- OBJETIVOS:
• Perfeccionar la expresión oral de los estudiantes teniendo en
cuenta el desarrollo de las habilidades orales y la capacidad de
transmitir ideas y sensibilizar al auditorio.
• Incentivar la investigación para la participación oral y artística.
• Desarrollar la sincronización verbal y artística para el desarrollo de
la Competencia comunicativa.
• Incrementar el vocabulario para dar claridad al sentido de sus
mensajes.
• Utilizar pertinentemente los recursos estilísticos o literarios.
IV.- LOGROS ESPERADOS:
• Los estudiantes serán capaces de realizar variaciones vocales de
ritmo, tono y volumen.
• Los estudiantes de secundaria expresarán sus ideas y mensajes
con claridad, precisión y argumentarán de manera convincente
con argumentos sólidos.
• Los estudiantes mejorarán su vocabulario y despertarán el interés
por la investigación.
• Los estudiantes afianzarán el sentido de la confianza para
enfrentar al auditorio.
V.- ORGANIZACIÓN:
El proyecto “Recital Literario” comprende un conjunto de actividades
sistemáticas, sucesivas y diversas, encaminadas a despertar y fortalecer las
habilidades de comprensión de textos orales (escucha) y producción de
textos orales (habla).
Las actividades se planificarán de la siguiente manera:
• Durante la primera y segunda semana del mes de marzo el área de
Comunicación se encargará de presentar y divulgar el proyecto a los
estudiantes de primero a quinto de secundaria.
Los conocimientos y/o actividades a desarrollar son como sigue:
GRADO
TEMA AUTORES EXTENSIÓN
1ero. y
2do.
Poesía de autores
nacionales e
internacionales.
✓ Cesar Vallejo
✓ Abraham Valdelomar
✓ José Eguren
✓ Gabriela Mistral
✓ José S. Chocano
✓ Rubén Darío
✓ Pablo Neruda
✓ Gustavo
A. Bécquer
✓ Alejandro
Romualdo
✓ Ricardo Palma
✓ Mariano Melgar
✓ Literatos
Hispanoamericanos
✓ Literatos universales
✓ 4 estrofas
de 3 o 4
versos.
3ero,
4to. Y
5to.
✓ 5 estrofas
de 3 o 4
versos.
• Durante última semana del mes de marzo se dará inicio con la
presentación de estrategias: Los estudiantes de primer año a quinto
seleccionarán el poema a declamar, así como la música, baile o drama
con que acompañará su poesía o décima.
VI.- ACTIVIDADES:
Actividades
Marz. Abr. May. Jun. Jul.
Planificación del Proyecto
X
Elaboración del Proyecto
X
Elaboración de los
Instrumentos de Evaluación.
X
Difusión del proyecto X
Presentación de las
estrategias.
X
Selección de un ganador por
sección.
X
X
Clasificación de alumnos
ganadores por grados.
X
FINAL: En forma pública se
seleccionará un ganador.
X X
Socialización de resultados. X X
Evaluación del proyecto. X
VII.- PRESUPUESTO:
• Apoyo de la Institución educativa y APAFA.
VIII.- EVALUACIÓN:
• De Proceso: Se evaluará las actividades desarrolladas del
proyecto.
• Final: Se realizará al término del proyecto, tomando en cuenta
las dificultades y logros obtenidos.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE. MONTERO” NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES – 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Conociendo las riquezas, maravillas y el
sentimiento peruano”
II.- JUSTIFICACIÓN:
Estando próximos a celebrar el bicentenario de nuestro aniversario patrio,
es necesario reforzar la identidad, historia, costumbres en nuestros
estudiantes para promover en cada uno de ellos el amor por su patria y
el orgullo por sus raíces.
III.- OBJETIVOS:
• Incentivar el conocimiento de las riquezas naturales de cada
una de sus regiones.
• Promover la investigación sobre el patrimonio arqueológico.
• Fomentar el intercambio de opiniones y reflexiones sobre la
historia, tradiciones y costumbres del país.
• Reconocer la importancia de nuestra gastronomía peruana tan
valorada en el mundo.
IV.- LOGROS ESPERADOS:
Al realizar nuestro proyecto esperamos que el estudiante:
• Participen activa y responsablemente en el desarrollo del
proyecto.
• Conocen la diversidad patrimonial y cultural de nuestro país.
• Exponen reflexivamente sobre su historia, tradiciones y
costumbres.
• Elaboren platos típicos de cada región y danzas.
V.- ORGANIZACIÓN:
Se originó el proyecto teniendo en cuenta lo siguiente:
• Despertar el interés en los estudiantes sobre las riquezas
naturales y arqueológicas de nuestro país.
• Designar a cada sección el tema que deberán investigar,
analizar y exponer ante la comunidad monterina. A
continuación, el detalle de la información.
Grado y
sección Tema Grado y
sección
Tema
1° A Ucayali 3° D Ayacucho
1° B Madre de Dios 3° E
El Perú y su
presencia en la
Antártida
1° C Tradiciones
peruanas 3° F Puno
1° D Lima 4° A Moquegua.
1° E Arequipa 4° B Tumbes
1° F Lambayeque 4° C San Martín
2° A Pasco 4° D Tacna
2° B Huancavelica 4° E Junín
2° C Apurímac. 4° F La Libertad
2° D Las exportaciones 5° A El mar peruano
2° E Cuzco 5° B Amazonas
2° F Callao 5° C Machu Picchu
3° A Huánuco 5° D Ica
3° B Ancash 5° E Cajamarca
3° C Piura 5° F Loreto
• Elaboración de afiches (1° y 2°) lemas, collages, carteles,
infografías, (3°, 4° y 5°) alusivos a nuestra patria, historia y sus
riquezas.
• Sensibilizar a las autoridades, comunidad monterina para el
apoyo en el desarrollo de las actividades del proyecto.
• Colocación de una gigantografía, promoviendo, recordando
la participación activa de la comunidad estudiantil.
• Colocación de un panel en el patio, con las fotos de los
estudiantes del aula ganadora.
VI.- ACTIVIDADES:
Actividade
s
Ma
r
Ab
r
Ma
y
Ju
n
Ju
l
Ago
st
Se
t
Oc
t
No
v
Di
c PLANIFICACI
ÓN Y
COORDINACI
ÓN
Presentación
de
propuestas
de temas
para el
proyecto.
X
Distribución
del tiempo
para el
desarrollo de
actividades.
x
Determinació
n de los x
recursos a
entregar ORGANIZACI
ÓN
Reunión de
coordinación
entre los
docentes del
área.
x
Exposición de
motivos para
determinar los
temas por
grado.
x
Distribución
de aspectos x
EJECUCIÓN Motivación
de los
estudiantes
x
Investigación
y análisis de la
información
x x x
Elaboración
de los
materiales del
proyecto, por
grado
x x x
Elaboración
del Informe
final
x
EVALUACIÓN Reunión de
evaluación y
balance de la
presentación
del proyecto
x x
INFORME Presentación
a la
Subdirección
del Nivel
x
VII.- PRESUPUESTO:
▪ Dirección del Liceo Naval Contralmirante Montero,
gestionando el ambiente y el equipo necesario.
▪ Materiales adquiridos por el Liceo y los padres de familia.
▪ Apoyo de algunos comités de aula.
VIII.- EVALUACIÓN:
▪ Evaluación inicial: Se evaluará los trabajos realizados por los
estudiantes.
Responsables: Docente de grado.
▪ Evaluación del proceso: Se evaluará la participación activa y
responsable de estudiantes y docentes en las tareas del
proyecto.
Responsables: La Coordinación del Área.
• Evaluación final: Se evaluará la presentación final del proyecto
determinando los logros y dificultades.
Responsables: Subdirección del Nivel y la Coordinación del
Área.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE. MONTERO” NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Viviendo una Cultura Ambiental”
II.- JUSTIFICACIÓN:
Teniendo en cuenta el incremento de la generación de residuos sólidos
en nuestra sociedad debido al consumismo y que en algunos casos se
viene observando en nuestros estudiantes que al término de clases en las
aulas se aprecian restos de basura y con residuos sólidos, hemos visto
conveniente continuar con el desarrollo del proyecto denominado
“Viviendo una Cultura Ambiental” con la finalidad de que nuestros
estudiantes del Liceo Naval Contralmirante Montero” sigan practicando
buenos hábitos de orden y limpieza, además sensibilizarlos y orientarlos
hacia una adecuada práctica de recojo y manejo de residuos sólidos a
través de un programa de reciclaje que conlleva hacia el logro de una
mejor cultura ambiental a nivel de nuestra institución educativa.
III.- OBJETIVOS:
• Generar y fomentar una cultura ambiental entre los estudiantes a
través de diversas actividades participativas.
• Concientizar a los estudiantes sobre el problema de contaminación
ambiental y que tenga repercusión en la calidad de vida.
• Practicar adecuados hábitos de selección, disposición y correcta
clasificación de residuos
• sólidos.
• Implementar contenedores en el patio y tachos de basura en las aulas
que permitan el
• adecuado reciclaje (papel, plástico y otros.)
• Mejorar los hábitos de orden y limpieza a nivel de las aulas a través de
diversos
• concursos semestrales.
IV.- LOGROS ESPERADOS:
Al finalizar el presente proyecto nuestros estudiantes serán capaces de:
• Tener una participación activa y responsable en el cuidado del medio
ambiente.
• Realizar un adecuado manejo de los residuos sólidos generados a nivel
de sus aulas, patios e institución educativa mediante el reciclaje con
el apoyo de los docentes del área de CTA.
• Participar de manera activa en los diversos concursos de orden y
limpieza en su nivel.
• Asumir un compromiso de modo que puedan vivenciar
adecuadamente una cultura ambiental entre todos los miembros de
la comunidad educativa.
• Manejar un adecuado conocimiento sobre los beneficios que trae el
reciclaje de residuos sólidos.
V.- ORGANIZACIÓN:
El desarrollo del proyecto comprende de diversas actividades que se
realizarán a lo largo del presente año escolar.
• Realizar un trabajo de sensibilización en la institución educativa sobre la
importancia de mantener el orden y la limpieza al interior de nuestras
aulas y patios.
• “Mis hábitos de orden y limpieza hablan de mi”: fomentando buenos
hábitos de orden y limpieza al interior de las aulas lo que nos ayudará a
prevenir ciertas enfermedades.
• “Aulas siempre limpias, siempre presentables”: es una actividad que
busca fomentar la responsabilidad y el comportamiento adecuado de
los estudiantes en las aulas, así como conseguir un ambiente en el que
sean patentes el orden y la limpieza.
• “Yo reciclo y tú”: para el público en general, reciclar es el proceso
mediante el cual los productos de desecho son nuevamente utilizados,
teniendo presente que la recolección es sólo el principio del reciclaje.
• “Disminuyo la producción de basura”: sabiendo que la basura orgánica
se descompone con facilidad, los plásticos ocupan espacio, los papeles
y envolturas se pueden reciclar; utilizar tachos de reciclaje con los
colores establecidos, los cuales serán elaborados por los estudiantes de
cada aula.
VI.- ACTIVIDADES:
Actividades Marz Abr May Jun Jul Agost Set Oct Nov Dic Planificación y
coordinación
Presentación del
proyecto a realizar.
X
Distribución del tiempo.
X
Determinación de los
recursos a emplear. X
Organización
Difusión del propósito del
proyecto a través de las
reuniones con los
coordinadores de cada
área.
X X
Difusión de las
actividades a desarrollar
ante las autoridades.
Distribución de tareas y
acciones.
X
Ejecución
Motivación de los
estudiantes.
Participación de
estudiantes en los diversos
concursos a nivel de
aulas.
X X X X X X X X X X
Desarrollo del proyecto
por grado y secciones. X X X X X X
Desarrollo de las
actividades de reciclaje
con el debido
acompañamiento de los
docentes del área.
X X X X X X X X
Evaluación
El coordinador(a) del
área realizará la revisión
de las aulas por grados y
secciones.
Reunión de evaluación
final del proyecto.
X X X X
Las aulas ganadoras
serán reconocidas
mediante un estímulo. X X
VII.- PRESUPUESTO:
• Materiales adquiridos por el Liceo y los padres de familia.
• Fondos adquiridos con la venta de material de reciclaje.
VIII.- EVALUACIÓN:
• Elaboración y entrega del informe final a la Subdirección del nivel.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE. MONTERO” NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE INGLÉS - 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Movies, music & Fun”
II.- JUSTIFICACIÓN:
Los avances de la tecnología han permitido expandir de una manera
veloz entre los jóvenes el uso de aparatos reproductores de música
convirtiéndose esta en parte de su cotidianidad viviendo toda una
cultura musical. Por esta razón nuestra área ha elegido este proyecto
ya que desea promover el desarrollo de las competencias lingüísticas,
comunicativa (pronunciación, entonación y fluidez), propias del
idioma que les permita a los estudiantes mejorar la comunicación oral
como parte del proceso, a motivarlos y encontrar una mejor
disposición hacia el aprendizaje del mismo, estimular el espíritu crítico
donde su participación será en forma activa y creativa, tomando en
cuenta los intereses propios de su edad lo que enriquecerá el
aprendizaje del inglés como lengua extranjera y en definitiva al
crecimiento personal del estudiante.
III.- OBJETIVOS:
Desarrollar las capacidades propias del idioma, así como la
autonomía y sentido crítico de los estudiantes.
• Incrementar el vocabulario y expresiones usuales.
• Mejorar su entonación, pronunciación y fluidez.
• Comprender la intención comunicativa.
• Fortalecer una adecuada interacción con su entorno,
promoviendo una cultura de paz.
• Lograr la integración de toda la comunidad Educativa.
• Desarrollar las habilidades sociales.
IV.- LOGROS ESPERADOS:
• Lograr el desenvolvimiento natural del idioma en las diferentes
situaciones que se presente.
• Socializar, interactuar y desarrollar sus habilidades en el idioma.
V.- ORGANIZACIÓN:
Participan todas las profesoras del área, estudiantes y padres
de familia de Secundaria.
VI.- ACTIVIDADES:
Actividades Mar. Abr. May. Jun. Jul. Agost. Set. Oct.
Planificación se escoge el
nombre del proyecto y las
actividades a realizar.
X X
Organización se establece las
bases del concurso, trabajos a
realizar por grados y el
cronograma a desarrollar.
X
Ejecución se realiza la difusión
del proyecto, se conforman los
grupos de estudiantes por
sección, elaboran los trabajos
designados por grado y se da a
conocer las bases del proyecto
a los estudiantes.
X X
Evaluación
1era etapa: Participación de los
grupos por cada sección
quedando un semifinalista por
grado.
2daetapa: Presentación de los
finalistas por grado.
X X
VII.- PRESUPUESTO:
• Administración del Liceo y Padres de Familia.
VIII.- EVALUACIÓN:
• Las actividades serán evaluadas por los profesores de área según
los procesos que se lleven a cabo.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE. MONTERO” NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Compartiendo los bienes con nuestros
hermanos”
II.- JUSTIFICACIÓN:
El Papa Francisco dice: “Quien acaricia a los pobres toca la carne de
Cristo”. Este mensaje va acorde con el proyecto que queremos impulsar
este año 2019 en el nivel secundaria, para ayudar a los jóvenes a tener
una conciencia más solidaria con aquellos que más necesitan,
descubriendo a sí que hay más alegría y dar que en recibir.
El Nuevo Testamento manifiesta que la mayor riqueza proviene de
nuestro interior porque la felicidad no depende de las circunstancias
externas sino de lo que hay en nuestro corazón.
Los pobres nos evangelizan, ayudándonos a descubrir cada día la
belleza del Evangelio. No echemos en saco roto esta oportunidad de
gracia. Sintámonos todos, en este día, deudores con ellos, para que
tendiendo recíprocamente las manos unos a otros, se realice el
encuentro salvífico que sostiene la fe, vuelve operosa la caridad y
permite que la esperanza prosiga segura en su camino hacia el Señor
que llega.
III.- OBJETIVOS:
• Concientizar a nuestros estudiantes sobre las situaciones de
sufrimiento y marginación en la que viven tantos hermanos y
hermanas,
• Reforzar la práctica y vivencia de los valores humanos y cristianos
• Dar testimonio de nuestra fe con nuestro compromiso personal y
colaboración mutua en diversas acciones concretas.
IV.- LOGROS ESPERADOS:
- Participación activa en las actividades programadas.
- Vivenciar de manera activa y comprometida las actitudes de Jesús
frente a los más pobres, expresadas en el evangelio.
- Actuar y conducirse de manera armónica poniendo en práctica los
valores cristianos.
PROCEDIMIENTO:
▪ Se motivará a toda la comunidad educativa por medio de afiches,
pancartas, mensajes en el blog de nuestro liceo.
▪ Se vivenciará los valores cristianos a través de acciones concretas,
bajo la guía del equipo de pastoral y el apoyo de nuestros
catequistas.
▪ Programar visitas de proyección social y actividades de solidaridad
(asilo de ancianos, hogares de niños, etc.)
V.- ORGANIZACIÓN:
• Sensibilización
Se sensibilizará a la población, en el aula durante las sesiones de
aprendizaje y fuera de ella por medio del periódico mural de
pastoral.
• Planificación.
En las horas de coordinación en el mes de diciembre con todo el
equipo de Religión.
• Ejecución
Se empezará colocando avisos informativos en los paneles,
afiches.
VI.- ACTIVIDADES:
Actividades Mar. Abr May Jun. Jul. Ago Set. Oct. Nov Dic
Planificación. Se
escoge el nombre del
proyecto y las
actividades a realizar.
x
Organización. Se
establece las acciones
a desarrollar.
x x x
Ejecución. Se realiza la
difusión del proyecto, y
las visitas de proyección
social
x x x x x x x x
Evaluación. El
coordinador y los
docentes evaluaran
los resultados
obtenidos.
x x
VII.- PRESUPUESTO:
• Apoyo de la Institución educativa y donaciones de los estudiantes.
VIII.- EVALUACIÓN:
- De Proceso: Se evaluará las actividades desarrolladas del
proyecto.
- Final: Se realizará en las horas de coordinación pastoral al término
del proyecto, tomando en cuenta las dificultades y
logros obtenidos.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE. MONTERO” NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Invertideas Monterinas 2019”
II.- JUSTIFICACIÓN:
De acuerdo al currículo nacional actual, en el área de Educación
para el Trabajo se desarrolla la competencia “Gestiona proyectos
de emprendimiento económico o social” por tal motivo, dentro de
este marco curricular, los estudiantes diseñaran una propuesta de
valor (de un bien o un servicio) que resuelva una necesidad en su
entorno. Así mismo trabajaran cooperativamente, aplicando
técnicas y evaluando resultados.
III.- OBJETIVOS:
• Desarrollar su capacidad emprendedora, al crear una propuesta
de valor que satisfaga una necesidad.
• Trabajar cooperativamente en el diseño de un prototipo
utilizando con eficiencia y eficacia los recursos.
• Operar herramientas y/o maquinas desarrollando estrategias en
la ejecución de los procesos de producción.
IV.- LOGROS ESPERADOS:
• Desarrollar su capacidad creativa y emprendedora planteando
una propuesta de valor que resuelva una necesidad.
• Trabajar cooperativamente para el logro de un objetivo en
común.
V.- ORGANIZACIÓN:
• La difusión del proyecto se hará efectiva en cada taller.
Proporcionándole las bases del concurso.
• Todo el proceso será monitoreado por el docente, quien
conducirá el proyecto.
• El proyecto se realizará en un tiempo determinado, con fecha
establecida de inicio y término.
• Finalmente, se premiará a los ganadores en el día del logro o
formación general.
VI.- ACTIVIDADES:
Actividades
Mar
z
Ab
r
Ma
y
Ju
n
Ju
l
Agos
t
Se
t
Oc
t
No
v
Di
c
Planificació
n
Ejecución
Presentació
n de la
propuesta
de valor
Elaboración
del
prototipo.
Presentació
n del
ensayo.
Monitoreo,
supervisión
y control.
Informe
Final.
x
X
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
VII. PRESUPUESTO:
• Inversión de los estudiantes para la elaboración del prototipo.
• Inversión del área para los premios.
VIII.- EVALUACIÓN:
• Análisis del proyecto (logros, dificultades y sugerencias).
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE. MONTERO” NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – INFORMÁTICA - 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “El Club de Artistas Virtuales”
II.- JUSTIFICACIÓN:
La formación en competencias en TICs es uno de los retos actuales
que afrontan la escuela y ello debido a una realidad que impregna
cada rincón de la sociedad, en donde los avances tecnológicos se
hallan presentes, y estos trasforman cada vez más nuestra forma de
ser y estar en este mundo. A estos cambios que estructura una
sociedad nueva debe surgir una escuela diferente que afronte estos
retos y logre posicionar a ese cumulo de jóvenes en ese entorno
lleno de incertidumbres y oportunidades.
De allí que este reposicionamiento de la escuela bajo un entorno
cambiante debe ir acompañado de nuevas estrategias
pedagógicas, la transversalidad es una de ellas; como un espacio
en donde confluyen múltiples visiones desde las miradas particulares
de cada asignatura pero que al converger generen un lugar de
enriquecimiento continúo para el aprendizaje.
El proyecto del club de artistas virtuales va en esta dirección, ya que
busca un trabajo conjunto de asignaturas como la tecnología e
informática, las ciencias sociales, las ciencias naturales, etc. En aras
de consolidar en grupo de estudiantes y maestros en la institución
que adquieran habilidades en el manejo de diversos programas,
técnicas de investigación en las ciencias sociales y naturales con la
posibilidad de impactar significativamente en nuestro contexto
local.
III.- OBJETIVOS:
• Crear modelos virtuales en 3d de los sitios históricos y ambientales
de interés turístico, a partir de las destrezas de los estudiantes
de 1° a 5°.
IV.- LOGROS ESPERADOS:
• Participación activa y responsable en el cumplimiento del
proyecto.
• Conformar un club de estudiantes de 1° a 5° con destrezas en
información, medios y tecnología, creatividad, resolución de
problemas y trabajo en equipo.
• Investigar sobre diferentes lugares de interés turístico de carácter
ambiental e histórico.
V.- ORGANIZACIÓN:
Participan todos los profesores del área, estudiantes y profesores de
otras
áreas.
VI.- ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES M A M J J A S O N
PLANIFICACIÓN COORDINACIÓN:
Presentación del proyecto a realizar.
Distribución del tiempo.
Determinación de los recursos a emplear.
X
ORGANIZACIÓN:
Se establece las bases de los trabajos a
realizar por grados y el cronograma a
desarrollar.
X
EJECUCIÓN:
Motivación a los alumnos, por los
docentes.
Desarrollo del proyecto.
Presentación del site web.
X
X
X
X
X
EVALUACIÓN:
Los docentes de informática evaluarán
los proyectos y seleccionarán dos trabajos
por grado.
X
VII.- PRESUPUESTO:
• Administración del Liceo y padres de familia.
VIII.- EVALUACIÓN:
• Los proyectos serán evaluados por los Docentes de Informática.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE. MONTERO” NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO DEL AREA DE ARTE - 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Matices Peruanos”
II.- JUSTIFICACIÓN:
En la actualidad, los estudiantes no se identifican con las manifestaciones
culturales del territorio peruano. Por esta razón el presente proyecto tiene
como finalidad, promover el respeto y la valoración socio – cultural del
Perú.
III.- OBJETIVOS:
• Respetar y valorar la diversidad socio – cultural del Perú a través de las
manifestaciones artísticas. Artística.
• Estimular la creación artística en los estudiantes monterinos.
• Emplear técnicas de trabajo de acuerdo con la modalidad
IV.- LOGROS ESPERADOS:
Los estudiantes manifiestan respeto y valoran la diversidad socio –
cultural peruana a través de su creatividad y expresión artística.
V.- ORGANIZACIÓN:
De acuerdo con la naturaleza de los talleres se presentará una relación
de propuestas artísticas por grados.
VI.- ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
JUL
AGO
SET
OCT
NOV
DIC
Planificación del trabajo
X
Aplicación de técnicas y
conocimientos
X
X
X
X
Presentación artística
X
VII.- PRESUPUESTO:
• Con el apoyo de los padres de familia y con sus propios recursos
VIII.- EVALUACION:
• La evaluación de cada una de las actividades será mensual y habrá
una evaluación al final del proyecto.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACION FÍSICA– 2019
I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Juegos Monterinos”
II.- JUSTIFICACIÓN:
El avance de las ciencias tecnológicas y la comunicación han
transformado al mundo en una gran aldea tecnológica
donde los estudiantes invierten muchas horas en estos
avances dando lugar al sedentarismo, aunado a ello una
inadecuada alimentación. Es por ello que se crea una gran
necesidad del movimiento corporal, siendo ella una
capacidad fundamental de todo ser vivo, ya que la falta de
ésta trae como consecuencia la aparición de diversas
dificultades y males posteriores.
Por ello el equipo de Educación Física ha visto por conveniente
planificar, organizar y ejecutar los “Juegos Monterinos”.
III.- OBJETIVOS:
• Practicar valores y actitudes mediante la participación en las
diferentes disciplinas deportivas.
• Desarrollar el sentido de socialización y trabajo en equipo a
través del deporte organizado.
• Detectar estudiantes más destacados en las diferentes
disciplinas deportivas desarrollando en ellos cualidades
físicas para una mejor calidad de vida.
IV.- LOGROS ESPERADOS:
• Integración de la comunidad Monterina.
• Mejorar la calidad de vida mediante la práctica físico –
deportiva.
• Integración de los educandos con sus pares por colores y / o
secciones.
V.- ORGANIZACIÓN:
• Docentes de Educación Física :
• Docentes del Nivel inicial
• Docentes del nivel Primario
• Docentes del nivel Secundario
VI.- ACTIVIDADES:
Actividade
s
Mar
z
Ab
r
Ma
y
Ju
n
Ju
l
Agos
t
Se
t
Oc
t
No
v
Planificació
n
x x
Ejecución x x x x x x x
Evaluación x x
ACTIVIDADES DESARROLLO
1 Desfile
Los tres niveles con una previa
concentración por colores en el
patio de primaria, empezando
por el nivel inicial.
2 Programa
Inicio del desfile, palabras de
inauguración desplazamiento
hacia los diferentes lugares
asignados para cada nivel.
3 Actividades
Desarrollo de las disciplinas
deportivas por niveles de
acuerdo al cronograma
planteado
4 Premiaciones Serán por disciplinas deportivas
de cada grado y nivel.
VII.- PRESUPUESTO:
• Comités de aula.
• Apoyo de APAFA para presente.
VIII.- EVALUACIÓN:
• A cargo de las Autoridades de nuestro Liceo Naval.
• Docentes del Área de Educación Física
COORDINACIÓN DE NORMAS CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
PROYECTO DEL ÁREA DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
ESCOLAR– 2019
I. NOMBRE DEL PROYECTO:
“GALLARDETE DE DISCIPLINA”
II. JUSTIFICACIÓN:
Siendo la disciplina un valor fundamental en la formación integral de
los estudiantes y en la mejor marcha de una convivencia escolar. El
área de Normas de Convivencia y Disciplina Escolar al término de
cada Bimestre reconoce con un gallardete al buen desempeño de
los estudiantes en su disciplina y convivencia escolar.
OBJETIVOS:
• Reconocer el buen desempeño individual y grupal del estudiante.
• Reforzar los valores institucionales.
• Estimular en los estudiantes el hábito de una convivencia
Saludable.
III. METAS DE ATENCIÓN:
Estudiantes de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
IV. LOGROS ESPERADOS:
Al realizar nuestro proyecto esperamos que todos los estudiantes y
personal del Liceo:
• Sienta la existencia de un clima armonioso y de sana convivencia.
• Participen activamente en el cumplimiento de sus
responsabilidades que desemboca en el mejoramiento de una
buena convivencia.
• Que participen en una sana competencia en conseguir el
gallardete de disciplina.
V. RECURSOS Y/O MATERIALES:
• Gallardetes donados por el Liceo Naval “Contralmirante Montero”
VI. ORGANIZACIÓN
• Se planifica en el Área de Convivencia y Disciplina Escolar
• Se difunde en los tutores y comunidad magisterial.
• Se expone y pide autorización al Consejo de Dirección para llevar
a cabo el proyecto.
• Se realiza la evaluación Bimestral
• Se premia a la mejor aula, al inicio del Siguiente Bimestre.
VII. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
• Planificación y coordinación X
• Presentación del proyecto a
realizar.
X
• Organización
- Reunión de coordinación
- Presentación del proyecto
al Consejo de Dirección
-Distribución del proyecto a
la Comunidad Magisterial.
X
• Ejecución:
• Reconocimiento a las aulas
que tuvieron el mejor
desempeño conductual en
los tres niveles: Inicial,
Primaria y Secundaria.
x
x
x
x
• Evaluación
-Reunión de evaluación
sobre el proyecto
• Informe
-Presentación a la
Subdirección General.
X
X
X
VIII. PRESUPUESTO:
• Proporcionado por el Liceo Naval “Contralmirante Montero”
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
PROYECTO DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR– 2019
I. NOMBRE DEL PROYECTO:
“ACTIVIDADES PERMANENTES EN EL AULA”
II. JUSTIFICACIÓN:
La disciplina y la labor tutorial debe ser trabajada de manera
permanente a través de actividades cotidianas como la reflexión,
orientaciones y análisis del reglamento interno; así como también las
normas de convivencia que contribuyen a la formación integral de los
estudiantes.
OBJETIVOS:
• Fortalecer el trabajo de formación en valores del estudiante.
• Contribuir en la disciplina del aula y en general.
• Fortalecer su identificación con el Liceo Naval “Contralmirante
Montero”.
III. METAS DE ATENCIÓN:
Estudiantes del Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
IV. LOGROS ESPERADOS:
Al hacer efectivo el proyecto esperamos:
• La participación activa de la totalidad de estudiantes del Nivel
Inicial, Primaria y Secundaria en todas las actividades
programadas.
• La participación de tutores, Auxiliares de Educación, Profesores de
Aula y Coordinación de Normas de Convivencia en el trabajo
permanente a través de actividades cotidianas de reflexión,
orientación y análisis de situaciones formativas.
• Que los estudiantes sientan el apoyo y la orientación de sus
profesores, tutores, auxiliares de Educación y Coordinador de
Normas en su formación de valores y una sana convivencia.
V. RECURSOS Y/O MATERIALES:
• Materiales proporcionados por el Liceo.
ORGANIZACIÓN
• Se planifica en el Área de Convivencia y Disciplina Escolar
• Se difunde en los tutores y comunidad magisterial.
• Se efectuarán las actividades constantemente para el beneficio
de los estudiantes
• Se realizan las actividades en un clima de armonía y sana
convivencia.
VI. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
• Planificación y coordinación X
• Presentación del proyecto a
realizar.
X
• Organización
- Reunión de coordinación
- Difusión en la Comunidad
Magisterial.
-Distribución de
responsabilidades.
X
X
X
X
• Ejecución:
• Se realizan todas las
actividades programadas.
x
x
x
x
x
x
x
x
• Evaluación
-Reunión de evaluación
sobre el proyecto
• Informe
-Presentación a la
Subdirección General.
X
X
X
X
VII. PRESUPUESTO:
• Proporcionado por el Liceo Naval “Contralmirante Montero”
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
PROYECTO DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR– 2018
I. NOMBRE DEL PROYECTO:
“MEJORANDO LA DISCIPLINA CON LA POLICIA ESCOLAR”
II. JUSTIFICACIÓN:
Teniendo en cuenta que los policías escolares y el estudiantado en
general, requieren de una mueva imagen mental y actitudinal de
acuerdo al prestigio de la institución, es necesaria la participación de
la policía escolar que dará un soporte a la disciplina escolar para el
desarrollo integral educativo de sus pares.
OBJETIVOS:
o Contribuir en la práctica de la Buena Disciplina y Normas de
Convivencia.
• Fomentar la práctica de valores.
• Lograr la participación entusiasta y responsable en fomentar la
buena convivencia escolar.
III. METAS DE ATENCIÓN:
Estudiantes del Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
IV. LOGROS ESPERADOS:
Al realizarse el proyecto esperamos:
• Que la práctica de la Disciplina escolar en general sea acorde a
una buena convivencia y empleo de valores.
• Que toda la comunidad Magisterial participe activamente en
fomentar la práctica de los valores.
• Que los estudiantes fortalezcan su formación en valores
• La participación de la Policía Escolar sea activa y constituyan un
modelo a seguir.
• Que policías escolares y estudiantes asuman el valor principal que
es el respeto, pilar de una excelente convivencia.
• Que la policía escolar sea un ente colaborador en todas las
actividades a realizarse siendo imagen de un modelo a seguir.
V. RECURSOS Y/O MATERIALES:
• Materiales proporcionados por el Liceo.
VI. ORGANIZACIÓN
• Se planifica en el Área de Normas de Convivencia y Disciplina
Escolar.
• Se presenta en Consejo de Dirección para su aprobación.
• Se realiza la difusión entre la Comunidad Magisterial.
• Se eligen a los estudiantes que serán policías escolares.
• Realizan su Juramentación.
• Ejecutan las acciones planificadas para su participación en el año
escolar.
VII. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
• Planificación y coordinación X
• Presentación al Consejo de
Dirección.
X
• Organización
- Reunión de coordinación
- Difusión en la Comunidad
Magisterial.
-Elección de policías
escolares.
X
X
X
• Ejecución:
• Juramentación.
X
• Ejecutar acciones propias
de su responsabilidad como
policías escolares.
X
X
X
X
X
X
• Evaluación
-Reunión de evaluación
sobre el proyecto
• Informe
• Presentación a la Sub
Dirección General.
X
X
X
X
VIII. PRESUPUESTO:
• Proporcionado por el Liceo Naval “Contralmirante Montero”
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” COORDINACIÓN DE TOE
SERVICIO DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL
I. FUNDAMENTACIÓN
La vocación es la afición por una actividad profesional que poseen las
personas en función de sus rasgos de personalidad, aptitudes, valores e
intereses. La orientación vocacional y profesional consiste en ayudar a una
persona a clarificar sus propios valores, definir los objetivos profesionales,
descubrir las diversas posibilidades, establecer y realizar un plan de carrera
y revisarlo periódicamente a la luz de los informes y de los progresos
efectuados.
Corresponde al psicólogo distinguir las vocaciones verdaderas fundadas en
aptitudes reales, para un adecuado asesoramiento. La finalidad del
presente Plan de Mejora del Programa de orientación Vocacional es brindar
a los alumnos del 5to año de secundaria los recursos necesarios;
motivaciones y un perfil acertado de sus rasgos de personalidad, intereses
vocacionales y las aptitudes intelectuales que posee, para una adecuada
toma de decisiones que le permita obtener el éxito, profesional y personal
anhelado.
II. OBJETIVOS
2.1 General
Propiciar la identificación y el desarrollo de las potencialidades y
cualidades personales reconociendo sus intereses personales, aptitudes,
personalidad, vocación que le permitan elegir entre las alternativas; la
que mejor se ajuste a sus características e intereses; promoviendo la
integración a la sociedad en que vive, bajo el punto de vista de su
profesión o campo de actividad.
2.2 Específicos
I. Sensibilizar al alumnado para el conocimiento de los instrumentos de
evaluación.
II. Evaluar para identificar las preferencias profesionales, las aptitudes,
personalidad y vocación.
III. Obtener un diagnóstico profesiográfico individual.
IV. Orientar grupalmente acerca de los diagnósticos profesiográficos.
V. Entregar Informes Vocacionales a los alumnos de la promoción.
III. METODOLOGÍA
3.1 Población
Estará dirigido a los estudiantes de 5to año de Secundaria del Liceo
Naval “Contralmirante Montero”
3.2 Procedimiento
• Sensibilización al alumnado para el conocimiento de los instrumentos
de evaluación.
• Evaluación para identificar las preferencias profesionales, las
aptitudes, personalidad y vocación.
• Orientación grupal acerca de los diagnósticos profesiográficos.
• Entrega de Informes Vocacionales a los alumnos de la
promoción.
3.3 Instrumentos
• Observación
• Test Vocacional
• Encuestas de Intereses Personales
• Medios audiovisuales
3.4 Recursos
3.4.1 Humanos
• Subdirección de secundaria
• Coordinación de TOE
• Coordinación de Normas de Convivencia y Disciplina
• Psicólogos
• Estudiantes
• Padres de Familia
3.4.2 Materiales
• Proporcionados por el Liceo.
VI. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD A M J J A S O N
Coordinación con el responsable de Proceso
de Orientación Vocacional de la UPC y
Coordinación de TOE, Sub Dirección de Nivel,
Coordinador de las salas de cómputo y
Coordinador de Normas de Convivencia y
Disciplina escolar.
x
Sensibilización a los tutores del grado en la
hora de tutoría, para el conocimiento del
proceso de Orientación Vocacional.
x
Sensibilización a los estudiantes en sus aulas
para el conocimiento de los instrumentos de
evaluación.
x
Evaluación para identificar las preferencias
profesionales, las aptitudes, personalidad y
vocación.
x
Entrega de Informes Vocacionales a los
estudiantes de la promoción.
x X
Orientación grupal a estudiantes y padres de
familia, mediante una charla acerca de los
resultados.
x
PROYECTO DEL ÁREA DE CALIDAD EDUCATIVA– 2019
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
IX. NOMBRE DEL PROYECTO:
“ACTIVANDO EL CLIMA LABORAL”
X. JUSTIFICACIÓN:
El proyecto está dirigido a todo el personal del Liceo Naval
Contralmirante Montero. Con este proyecto se pretende elevar y
mejorar el ánimo del trabajador, que por situaciones diversas que
repercuten en su economía se desalientan y/o por las dificultades de
salud de sus familiares los dejan con tristeza y desánimo. Sin embargo,
el personal del Liceo sale adelante en su trabajo, se esmera y logra
desarrollar sus funciones a cabalidad. Aun así, la mayoría del personal
muestra identificación institucional, y es necesario contagiar a todo el
personal para que esté inmerso en diversas actividades que
favorecen el avance de la Institución.
OBJETIVOS:
• Realizar actividades que realcen la autoestima del personal
trabajador de la institución.
• Despertar el interés de los trabajadores a través de
reconocimientos
y estímulos.
• Promover la participación en juegos en la jornada de
esparcimiento
y sana recreación.
• Reforzar los lazos de amistad y promover la confraternidad entre
los integrantes de la Institución Educativa.
• Fortalecer el desarrollo de los talentos que mantienen los integrantes
de la institución educativa.
XI. METAS DE ATENCIÓN:
Todo el personal del Liceo
XII. LOGROS ESPERADOS:
Al realizar nuestro proyecto esperamos que todo el personal:
• Se sienta a gusto en un clima armonioso y colaborativo
• Participe en todas las actividades programadas por el Liceo.
• Se interrelacione y participe con entusiasmo de juegos en la
jornada de sano esparcimiento.
XIII. RECURSOS Y/O MATERIALES:
• Estrado
• Sillas
• Micrófono
• Equipo de sonido
• Laptop
• Multimedia
• Gigantografías
• Panel y otros
XIV. ORGANIZACIÓN
• Se realiza las celebraciones de los cumpleaños
• Se realiza la jornada de sano esparcimiento.
• Se realizará un concurso al mejor desempeño laboral
• Se realizarán constantemente actividades para el beneficio
emocional y laboral del trabajador del liceo.
XV. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
• Planificación y coordinación X
• Presentación del proyecto a
realizar.
X
• Distribución del tiempo para
el desarrollo de las
actividades
X
• Organización
-Reunión de coordinación
-Coordinación con las
autoridades del liceo
-Distribución de comisiones.
X
X
X
• Ejecución:
• Se realizarán celebraciones
y reconocimientos de los
cumpleañeros.
• Reconocimiento al
trabajador que siempre es
puntual.
• Reconocimiento al
trabajador destacado.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
• Evaluación
-Reunión de evaluación
sobre el proyecto
• Informe
X
-Presentación a la
Subdirección General.
X X
XVI. PRESUPUESTO:
• Proporcionado por el Liceo Naval “Contralmirante Montero”
XVII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN INICIAL
Se evaluará la planificación, coordinación y organización encargada
por la Oficina de Calidad
EVALUACIÓN DE PROCESO
Se evaluará la participación activa y responsable de todo el personal
del Liceo en el cumplimiento de las tareas asignadas del proyecto.
Responsables: Dueños de Procesos del SGC y equipo de Calidad
Educativa.
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
MONITOREO Y SUPERVISIÓN
El Plan de monitoreo y supervisión educativa, tiene como finalidad
mejorar la eficiencia y calidad del proceso educativo en el LICEO
NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”.
El monitoreo y la supervisión son instrumentos de gestión educativa.
Todo el personal involucrado en el Proyecto Educativo Institucional y
el Proyecto Curricular institucional tiene que tomarlo en cuenta para
desarrollar acciones de acompañamiento al docente, a fin de
superar vacíos pedagógicos que pudieran presentarse. Lo que
redundará en mejores resultados del proceso enseñanza
aprendizaje.
Para efectos de la labor de Supervisión, se ha elaborado una ficha
que contempla los elementos esenciales de la labor educativa tales
como: Programación Curricular, Metodología, Material Educativo y
Evaluación.
I. DATOS REFERENCIALES
1.1 LICEO NAVAL: CONTRALMIRANTE MONTERO
1.2 UBICACIÓN: Av. Venezuela S/N. San Miguel.
1.3 NIVELES: Secundaria, Primaria e Inicial.
1.4 ÓRGANO DIRECTIVO: Dirección General.
1.5 ÓRGANO EJECUTOR: Subdirección General y Sub
Direcciones de Nivel.
II. BASES LEGALES
2.1 Constitución Política del Perú.
2.2 Ley General de Educación Nro. 23384.
2.3 Reglamento de Educación Secundaria, D.S. 04-83-ED.
2.4 D.S. 050-82-ED Reglamento del Sistema de Supervisión
Educativa.
2.5 Proyecto Educativo Institucional.
2.6 Proyecto Curricular Institucional.
2.7 Directiva MINEDU para el año escolar 2018.
2.8 Reglamento Interno del Plantel.
III. OBJETIVOS
3.1 Mejorar la calidad y eficiencia del servicio educativo en el
Liceo “Contralmirante Montero”
3.2 Asesorar y sugerir alternativas curriculares y/o
metodológicas al personal docente y Directivo para un mejor
desempeño de sus labores.
3.3 Verificar el cumplimiento de la Programación Curricular.
3.4 Detectar problemas y necesidades pedagógicas para un mejor
servicio.
3.5 Incentivar la autoperfeccionamiento docente especialmente
en diversificación curricular y metodología.
3.6 Cautelar el cumplimiento y actualización de la normatividad.
Promover un trabajo armonioso, innovador y productivo
3.7 Prestar servicios de consejería y orientación a los docentes.
3.8 Brindar información oportuna y confiable para poder tomar
decisiones.
3.9 Planificar criterios de trabajo educativo.
3.10 Incentivar a los docentes para que ofrezcan a los alumnos un
servicio de alta calidad.
IV. FINALIDADES
4.1 Elevar el nivel de formación y desempeño profesional de los
docentes.
4.2 Desarrollar las capacidades del docente tanto personal como
social.
4.3 Mejorar la calidad del servicio educativo, el aprendizaje de los
educandos.
4.4 Mejorar la calidad de vida de la comunidad en que laboramos.
V. MONITOREO Y SUPERVISIÓN
Herramientas de gestión que brinda información oportuna tanto
cualitativa como cuantitativa sobre el desempeño laboral de los
diferentes estamentos de la I.E. con la intención de actuar sobre los
puntos críticos del proceso incorporando cambios de acuerdo al análisis
efectuado a fin de asegurar una intervención eficaz que permita
aproximar lo ejecutado con lo programado, tiene carácter participativo
y recurrente, es preventivo, oportuno y dinamizador.
VI. ORGANIZACIÓN DEL MONITOREO Y SUPERVISIÓN
6.1 Órgano responsable: Subdirección General.
6.2 Equipo de Supervisión:
. Subdirección de Nivel.
VII. TÉCNICAS DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN DE CLASE
7.1 Entrevista de entrada: Al docente se le explicará en qué
consistirá el trabajo y se le hace conocer la ficha a desarrollar.
7.2 Observación del docente en clase: Recoge información de las
actividades que realiza el docente en una ficha preparada.
7.3 Entrevista de Salida: Se dialoga con el docente sobre sus
fortalezas y debilidades, se inicia con la autoevaluación del
propio docente.
7.4 Nuestra observación del docente: Se verifica si el docente
superó las deficiencias detectadas.
7.5 La eficiencia de la supervisión debe traducirse en una evidente
mejora del desempeño docente.
VIII. METAS DE ATENCION
8.1 Monitorear el trabajo de la planificación curricular de los docentes
de cada área.
8.2 Recoger los puntos críticos de la planificación.
IX. RECURSOS EMPLEADOS 9.1 Humanos:
Directora, Sub Directora General, Sub Directores de Nivel.
9.2 Materiales:
- DCN
- Carpeta Pedagógica de cada docente
- Fichas de Supervisión.
X. VIGENCIA
Del 15 de abril al 29 de noviembre del 2019
XI. PLAN DE ACCCIÓN
Etapas del Proceso de Supervisión.
11.1 Etapa de Preparación.
. Elaboración de la Ficha de Supervisión.
. Distribución de la Ficha al Personal.
11.2 Universo o Muestra
Para efectos de las acciones de supervisión, se ha
considerado todo el universo de profesores.
11.2.1 Período de Ejecución.
Del 15 de abril al 29 de noviembre del 2019
11.2.2 Itinerario.
La labor de Supervisión Educativa se iniciará con los
docentes-tutores, continuando indistintamente con los
docentes por asignaturas.
11.2.3 Implementación Técnica
Los Sud Directores de cada Nivel, al distribuir la Ficha de
Supervisión para el conocimiento de los docentes,
absolverán cualquier duda al respecto.
El instrumento seleccionado no será susceptible de
modificaciones, luego de su aprobación por parte del
Personal Directivo.
Técnicas e Instrumentos a utilizar:
a) Observación.
b) Entrevista.
c) Análisis de documentos de trabajo.
d) Ficha de Supervisión y Verificación.
11.3 Etapas de Ejecución
11.3.1 Primera Etapa: Supervisión
En esta etapa, se supervisará el proceso enseñanza-
aprendizaje ejecutado por los docentes y si hubiere razón se
sugerirán las alternativas correspondientes.
Procedimientos a seguir:
a) Entrevista Inicial.
b) Aplicación de la Ficha de Supervisión.
c) Entrevista de salida.
d) Conclusiones.
11.3.2 Segunda Etapa: Supervisión y comprobación.
En esta etapa se comprobarán los logros alcanzados en la
aplicación de las sugerencias o alternativas curriculares y
metodológicas señaladas en la Primera Etapa.
XII. EVALUACIÓN
- Período de evaluación y reenfoque: De octubre a noviembre, para
comprobar si se cumplieron las recomendaciones hechas durante la
etapa de ejecución.
Informe General, considerando:
• Logros.
• Dificultades.
• Adopción de medidas correctivas.
CUADRO RESÚMEN DE LAS ETAPAS DEL PLAN DE
MONITOREO Y SUPERVISION 2019
ETAPAS
FECHAS
1. Preparación: Mes de marzo 2019.
2. Periodo de ejecución: de marzo a noviembre 2019.
ETAPAS DEL MONITOREO A DOCENTES
INICIO
PROCESO
SALIDA
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
SET
OCT
NOV
CRONOGRAMA DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN 2018
Nº ACCIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA 2019
M A M J J A S O N D
01 Elaboración del
Plan. Subdirección X
02 Aprobación del
Plan. Dirección X
03
Publicación de la
Ficha de
Monitoreo y
Supervisión.
Subdirección
X
04
Verificación de
las carpetas
Pedagógicas
Subdirección
X X
X
X
05
Monitoreo y
Supervisión de
las Sesiones de
Aprendizaje en
el Aula.
Subdirección X X X X X X X X X
06 Evaluación del
proceso.
Dirección
Subdirección X X X X X X X X X
07 Informe. Subdirección. X
LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DOCENTE: _______________________________________________________
2. FECHA: _______________________________________________________
3. NIVEL: _______________ GRADO: _________ SECCIÓN: ______________
4. ÁREA: ___________________________________________________________
II. CARPETA PEDAGÓGICA:
ÁREA INSTITUCIONAL SI NO
• Política de Gestión de Calidad.
• Valores Institucionales / Enfoques Transversales.
• Visión y Misión.
• Perfil de Egreso de la Educación Básica.
• Memorándum del Sistema de Gestión de Calidad.
• Matriz de Riesgo de Calidad.
GESTIÓN SI NO
• Compromisos de Gestión Escolar.
• Lineamientos Generales.
• Relación del Personal Docente y Auxiliares.
• Proyectos Académicos e Institucionales.
• Perfil de Puesto.
• Protocolos.
• Cronograma de Actividades del Trabajo Docente y Visitas Educativas.
ÁREA ACADÉMICA SI NO
• Planificación Curricular Anual.
• Nómina de Estudiantes.
• Plan de Estudios.
• Horario de Clases.
• Registro Auxiliar. (anexo).
• Campos Temáticos, Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje.
(anexo).
MONITOREO DOCENTE SI NO
• Ficha de Monitoreo al Desempeño Docente.
TUTORÍA SI NO
• Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa – TOE.
• Orientación para el Tutor – TOE.
• Funciones del Tutor – TOE.
• Relación del Personal de TOE.
• Relación de Estudiantes en Calidad de Inclusión – TOE.
• Protocolo de Derivación de Estudiantes a Psicología-Terapia de
Lenguaje y Aprendizaje – TOE.
• Fichas de Derivación: Psicología/Terapia de Lenguaje – TOE.
• Ficha de Entrevista a PPFF (anexo).
• Documentos de Organización del Aula: plano de ubicación, cuadro
de responsabilidades, etc.
ÁREA DE DISCIPLINA SI NO
• Relación de Estudiantes en Situación de Repitencia.
• Protocolos del Área de Normas de Convivencia y Disciplina Escolar.
OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:
DOCENTE SUB DIRECCIÓN DEL
NIVEL...……………….
SUB DIRECCIÓN GENERAL