Post on 02-Aug-2015
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICASSEDE-CHIRIQUÍ
POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
CURRICULUM
MATERIA: FISIOTERAPIA V
FACILITADORA:
DRA. LUCINIA E. SERRACÍN GOMEZ
PRESENTADO POR:
CEDEÑO, MYRIAM 4-715-1279
SANTAMARÍA, NUBIA 4-728-2487
SERRACÍN, ARLIN 4-730-1934
PROYECTO PARA
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
SEDE-CHIRIQUÍ
LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA
ASIGNATURAFISIOTERAPIA V
NOMENCLATURA / CÓDIGO: 3129
DURACIÓN: 4 SEMANAS
HORAS SEMANALES: TEÓRICAS: 2
LABORATORIO: 2
CRÉDITOS QUE OTORGA: 3
JORNADA
LUNES y JUEVES
2 HORAS DIARIAS
VESPERTINO
HORARIO VESPERTINO3:30 P.M.
5:30 P.M.
(SESIONES DE 60 MINUTOS)
ASIGNATURA PRE REQUISITO:
EJERCICIOS TERAPÉUTICOS Y
REEDUCACIÓN FUNCIONAL, MEDICINA
CLÍNICA II, I, BIOMECÁNICA II, FISIOTERAPIA
IV, CLÍNICA EN FISIOTERAPIA IV
DIRIGIDO A: ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE
LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA
Definir las divisiones
anatómicas y funcionales del
sistema nervioso
autónomo y central.
Explicar al estudiante los
conceptos neurológicos que
se relacionan directamente con
la fisioterapia, logrando
reconocer y evaluar los
padecimientos propios de los
trastornos neurológicos más
comunes.
Emplear destrezas
cognitivas y habilidades
manuales para las
interpretaciones de la
semiología nerviosa.
Proponer conciencia de
la participación del sistema
nervioso en las funciones motoras
voluntarias, reflejas,
cognitivas y volitivas.
Evaluar en el estudiante de
sexto semestre de la carrera de Licenciatura en fisioterapia el
conocimiento de las alteraciones más comunes que afectan el
Sistema Neurológico, tomando en cuenta las
características de las diversas
patologías.
OBJETIVOS GENERALES
La Fisioterapia es una carrera del área de la salud que estudia el movimiento humano y habilita, conserva, recupera o incrementa la capacidad motriz de las personas, mediante procesos adecuados basados en la evaluación clínica e interviniendo mediante agentes físicos y terapia manual, con fundamentos científicos e investigativos con un alto sentido ético y social.
INTRODUCCION
FUNDAMENTACIÓNLa alta incidencia de pacientes
con trastornos del sistema neurológico y las grandes secuelas que dejan, limitan el desarrollo o curso de la vida del individuo creando en él grandes necesidades como, lo es un personal igualmente especializado que maneje con habilidad y destreza ésta problemática, generando actitudes que van en beneficio de la recuperación de nuestro bien común, El Paciente.
DESCRIPCION El curso de FISIOTERAPIA V, dentro del
diseño curricular de la carrera de Licenciatura en Fisioterapia, se dicta en el segundo semestre del tercer año. Su desarrollo promueve en el estudiante la capacidad de internalizar los conceptos neurológicos que se relacionan directamente con la fisioterapia, logrando reconocer y evaluar los padecimientos propios de los trastornos neurológicos más comunes que afectan grandemente no solo al paciente, sino también a los familiares y a la sociedad en general.
Para facilitar el desarrollo del diseño curricular, el curso de Fisioterapia V, se ha dividido el programa en cuatro (4) módulos a saber:Módulo 1: “DESCUBRIENDO EL DESARROLLO DEL
CEREBRO Y SU FUNCIONAMIENTO ELECTRICO”Módulo 2: “APRENDIENDO COMO NOS
RELACIONAMOS CON EL MEDIO A TRAVES DE LAS SENSIBILIDADES”
Módulo 3: “CONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS Y EVALUACÍÓN DEL SISTEMA NEUROLÓGICO”
Módulo 4: “DESMOSTRANDO HABILIDADES EN LA REHABILITACION DE PACIENTES”.
Descubriendo el
desarrollo del cerebro
y su función
Aprendiendo como
nos relacionamos con el medio
Conociendo las
caracterísitcas del sistema neurológico
Definir las divisiones anatómica
s
Sistema nervioso
autónomo
Explicar conceptos
neurológicos
Emplear destrezas cogniticas
y habilidade
s
Interpretar semiología nerviosa
Participación del Sistema Nervioso en acciones de
la vida diaria
Alteraciones del
sistema neurológic
o
Características de las
patologías
MATERIAL• Hojas.• Lápices.• Cinta adhesiva.
• Papelografo.• Marcadores.• Videos.• Televisor.• Copias fotostáticas.• Presentación de diapositivas.
• Pañuelo, tapón de oído, azucar,
aromas, algodon, alfiler.
La estudiante implementa los conocimientos y
técnicas de exploración neurológica
adquiridos en este curso en su quehacer
profesional
Asistencia 10%
Parciales 30%
Investigación 10%
Pruebas cortas
5%
Estudio de caso
15%
Semestral
30%
CONTENID
O
OBJETIVOS
Guyton, A. Tratado
de Fisiología
Médica.
Levine, Michael.
Fundamentals of
Sensation and
Perception
Camargo B. Guía
de Estudio:
Fisiología del
Sistema Nervioso
EVALUACIÓN
100
%
Adams R, Victor M. Principles Of Neurology
V. GRÁFICO CONCEPTUAL
BIBLIOGRAFÍAObjetivo Terminal
Demostrando habilidades en la rehabilitación de
pacientes
MODULO Nº 1DESCUBRIENDO EL DESARROLLO DEL CEREBRO Y SU FUNCION ELECTRICA
TIEMPO OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS
Semana Nº 12 clases Lunes y Jueves120 minutos por clase
Conocer a los integrantes del grupo.
Describir los eventos iónicos y eléctricos que permiten la generación de un potencial de acción.
Describir los pasos que permiten la conducción del impulso nervioso.
Analizar los eventos que ocurren en la sinapsis.
Clasificar los tipos de sinapsis en un cuadro sinóptico
Identificar las funciones
de los neurotransmisores.
Participación de los participantes para lograr la interacción y que se conozcan
Potencial de reposo
Potencial de acción
Ley de Polarización
Dinámica
Transportes Axónicos
Sinapsis Químicas
Morfología de la sinapsis
Tipos de sinapsis químicas
Componentes del
terminal presináptico
Neurotransmisores Secuencia de
eventos para la neurotransmisión
Baile de Presentación (ver anexo)
Exposición dialogada.
Análisis de proyección audiovisual (video) con la conducción del impulso nervioso y la sinapsis.
Exposición dialogada.
Técnica de rotación
SQA. (ver anexo).
Hojas de papel, una por cada participante, lápices, alfileres y cinta adhesiva.
Presentación de diapositivas con contenido teórico y esquemas visuales (imágenes), proyector, computador.
Televisor, reproductor de video, video con el contenido de conducción del impulso nervioso, el accionar del axón, hoja de papel periódico, marcadores, cinta adhesiva
Marcadores no permanentes, tablero.
Material de lectura
(copias fotostáticas del material sobre neurotransmisores), hojas blancas, bolígrafos.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA TAREAS CAPACIDADES COMPETENCIAS Diagnóstica
o Baile de presentación.
Formativa.
o Cuestionario corto.
Sumativao Presen
taciones cortas.
Formativao Pregun
tas abiertas del tema.
TÉCNICAS EDUCATIVAS PARA LA EDUCACIÓN POPULAR
Adams R, Victor M.
Principles Of Neurology. McGraw Hill. 2 edición. 1985.
Adam T J, P G Finlayson and
D W F Schwarz. Membrane Properties Of Principal Neurons of the Lateral Superior Olive. J Neurophysiol. 2001 86:922
Realización de dinámica, participación del equipo.
Se desarrollaran de manera individual dos preguntas básicas para valorar conocimiento base.
Luego de observar el video:
Tema: Conducción de
Impulso Nerviosoo Tipo:
Resumen ejecutivo
o Tiempo: 30 minutos.
o Valor: 15 puntos
o Porcentaje: 2.5%
Preguntas breves durante toda la clase que se le hacen a los estudiantes para que definan conceptos y opinen sobre la exposición.
Disposición y actitud positiva para desarrollar en armonía la dinámica y conocer a los compañeros.
Capacidad de análisis y de síntesis para el desarrollo del resumen.Mantener el interés en su formación en la participación y la aclaración de dudas. Así como su deseos de participar con las respuestas a las preguntas realizadas,
El/La estudiante lideriza grupos de estudio o participa activamente en los mismos.
El / La estudiante está dispuesta a respetar las convicciones de sus compañeros y del profesor
El /La estudiante comparte sus conocimientos con sus compañeros y el facilitador
MODULO Nº 2APRENDIENDO COMO NOS RELACIONAMOS CON EL MEDIO A TRAVES DE LAS
SENSIBILIDADES
TIEMPO OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS Semana Nº 22 clases Lunes y Jueves120 minutos por clase
Describir las partes de una vía nerviosa ascendente.
Señalar el funcionamiento de un receptor sensorial.
Analizar los tipos de receptores sensoriales.
Identificar los estímulos específicos para cada.
Resumir las características del potencial generador.
Acto reflejo de la termorregulación.
Respuestas
reguladoras de la temperatura.
Sensibilidad somática y visceral.
Propiedades
de los receptores sensoriales.
Definición y aplicación de adaptación sensorial.
o Armemos la frase en armonía (Ver anexo).
o Evaluación
de las conceptos
adquiridos.
o Taller de
estimulación sensorial
Cartulina, tijera, 2 sobres grandes, figuras.
Hojas para cada integrante del grupo, cuestionario para responder.
Venga ocular o pañuelo, tapón de oído, algodón, alfiler, azúcar, sal, limón, hielo, agua tibia, fragancias.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA TAREAS CAPACIDADES COMPETENCIAS o Diagnóstica
o Armando la frase: Vías nerviosas y receptor sensorial.
o Sumativa
o Examen Parcial de los temas tratados.
o Formativa
o Taller de Estimulación sensorial
Camargo B. Guía de Estudio: Fisiología del Sistema Nervioso. Med 350, 2002, UP.
Benedikt Grothe and Georg M Klump. Themporal Processing In Sensory Systems. Current Opinion in Neurobiolog, 2000, 10:4:467- 473.
Kandel et al. Principles of Neuroscience. McGraw-Hill, 4 edición, 2000.
Levine, Michael. Fundamentals of Sensation and Perception. 3 edición. Oxford University Press. 2000.
Guyton, A. Tratado de Fisiología Médica, 10 edición. Interamericana. España, 2000.
Realizar la dinámica de armar en armonía la descripción con frases e imágenes de las partes de una vía ascendente y sobre los receptores sensoriales.
Realizar Parcial
o Tema: Potencial de acción, conducción de impulso, neurotransmisor, vías nerviosas receptores sensoriales.
o Tipo: Prueba de selección múltiple simple de tres opciones, pareos y desarrollo.
o Tiempo: 60 minutos.
o Valor: 100 puntoso Porcentaje: 15%
Realizar en equipos el taller de estimulación sensorial bloqueando estímulos externos ruidos(tapón de oídos) y visión (venda o pañuelos) y estimular gusto con sabores, tacto, dolor, propiocepción, olfato.
Habilidad de trabajo en equipo, de comunicación y deseos de participación
Responsabilidad,
compromiso en el estudio y certero en el desarrollo de su prueba evaluativa.
Cumplimiento del horario
de realización de la prueba, capacidad de análisis e integridad en el desarrollo del parcial.
Disposición participativa para colaborar y analizar el taller al relacionarlo con el conocimiento teórico sobre receptores y sensibilidad.
Conoce los aspectos de neuro-anatómia del Sistema Nervioso Periférico y Central.
Resalta la integración sensomotora y cognitiva para la realización de las actividades de la vida cotidiana.
Distingue las estructuras nerviosas relacionadas con las sensibilidades de las estructuras nerviosas relacionadas con las actividades motoras, cognoscitivas y emocionales
MODULO Nº 3
CONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS Y EVALUACÍÓN DEL SISTEMA NEUROLÓGICO
OBJETIVO: Conocer las principales lesiones a nivel de nervios periféricos.TIEMPO OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS
Semana Nº 32 clases Lunes y Jueves120 minutos por clase
Clasificar los principales problemas por afectación de los nervios periféricos
Analizar las estrategias y programas de rehabilitación para pacientes con lesión de plexo braquial.
Detallar los diferentes puntos a evaluar en los casos clínicos.
Identificar los principales diferencias entre los conceptos a exponer.
Principales síndromes neurológicos.
Lesiones de nervio periférico
Localización más frecuente de las lesiones periféricas.
Lesión del Plexo braquial
Espasticidad y flacidez
Hipertonía e Hipotonía
Desarrollando Habilidades
(ver anexo Nº) Estudio de Casos
(ver nexo Nº)
Material de lectura (manejo de paciente con capacidades especiales)
Papelógrafo Marcadores Pañuelos para
verdad los ojos, tapones para oídos
Resumen de historial de pacientes.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA TAREAS CAPACIDADES COMPETENCIAS Formativa
Desarrollando Habilidades
Parcial Nº 2Estudio de caso10%40 minutosAnálisis
Moreno, María Laura. Educación Física En El Discapacitado. Editorial Lexus.
Técnicas Participativas para la Educación Popular
Investigación: Rehabilitación del pacientes con lesiones a nivel de sistema nervioso Periférico.
Enfatiza y localiza el esfuerzo para lograr el desarrollo de los objetivos siguiendo los contenidos de manera práctica.
Integra las capacidades para desarrollar funciones ysituaciones de trabajo en el nivel requerido.
MODULO Nº 4DESMOSTRANDO HABILIDADES EN LA REHABILITACION DE PACIENTES
OBJETIVO: Analizar las diferentes lesiones nerviosas periféricas y sus secuelas.TIEMPO OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS
Semana Nº 42 clases
Lunes y Jueves120 minutos por clase
Identificar los diferentes problemas que se presentan en la Rehabilitación de pacientes con lesiones nerviosas.
Crear programas de rehabilitación basado en Ergonomía Corporal.
Características del tratamiento moderno de lesiones del S. N.
Impacto de corrientes y teorías recientes en el tratamiento de pacientes con lesiones del Sistema Nervioso.
Sugerencias para el tratamiento de pacientes.
Componentes básicos del tratamiento.
Control Postural.
Papelógrafo (ver anexo Nº)
Debate (ver anexo Nº)
Papel construcción.
Marcadores Equipo multimedia Material de apoyo:
Rehabilitación Física en lesiones Nerviosas periféricas y Ergonomía Corporal
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA TAREAS CAPACIDADES COMPETENCIASExamen FinalEscoger la mejor respuesta.Análisis de casos60 minutos100 puntos30%
Xhardez, Yves. Vademécum De Kinesioterapia Y De Reeducación Funcional. Editorial El Ateneo.
Desarrollar Glosario con terminología usada en el cuatrimestre.
Contar con bases para especificar los niveles de conocimiento requeridos para la elaboración de objetivos y planes de rehabilitación.
Habilidad de aprendizaje e innovación.
Capacidad para resolver problemas y realizar un objetivo plan de tratamiento.
PROPUESTA EVALUATIVA
Asistencia10%
2 Parciales30%
Investigación 15%
Pruebas Cortas
5%
Estudio de Caso10%
Semestral30%
GLOSARIO
Axónicos: prolongaciones de las neuronas especializadas en conducir el impulso nervioso desde el cuerpo celular o soma hacia otra célula.
Desmielinizantes: Proceso patológico que afecta a las vainas mielíticas de las fibras nerviosas. Se observa frecuentemente en la patología del sistema nervioso.
Neurotransmisores: es una biomolécula que transmite información de una neurona (un tipo de célula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva, unidas mediante una sinapsis.
Postsinápticos: es un incremento temporal en el potencial de membrana postsináptico causado por el flujo de iones cargados positivamente hacia dentro de la célula postsináptica.
Este proyecto final fue desarrollado de forma grupal trabajando en equipo para el desarrollo de la programación curricular basando en nuestras especialidades.
El desarrollo de los módulos para este periodo son importantes para una adecuada formación del estudiante.
Podemos concluir que hemos logrado cumplir los objetivos planteados en la realización del proyecto
Concebir la docencia universidad como una labor especializada que tiene como principal expresión la enseñanza integral y la formación de profesionales con sentido humano, ética y compromiso social.
Las estrategias y recursos didácticos deben ser variados.
Planificación incluye la evaluación, la enseñanza y el aprendizaje.
Explicar al estudiante el uso de la web, ser
crítico a la hora de incorporar estrategias novedosas.