Post on 08-Nov-2015
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Psic. De Len Gmez Mara Berenice Psic. Nuo Campos Rebeca Kigaly
Es una modalidad de terapia artstica especficamente danzara. De carcter
Grupal. Se desarroll en Cuba en 1973 con Alicia Alonso, famosa bailarina y
coregrafa internacionalmente reconocida, Directora del Ballet Nacional de
Cuba; el Dr. Eduardo Bernab Ordaz, mdico cubano, comandante del
ejrcito rebelde, Director del Hospital Psiquitrico de La Habana, Presidente
de la Asociacin de Psiquiatras de Amrica Latina y la Dra. Georgina Farias,
Psicloga cubana.
Psicoballet
como lo son las tcnicas psicolgicas, danza, pantomima,
dramatizacin, cultura fsica, elementos de diferentes
manifestaciones artsticas, expresin corporal y juegos.
Se interrelacionan distintos elementos
Lograr el equilibrio psquico,
habilitacin, rehabilitacin o
reeducacin, as como
adecuacin social a travs de la
correccin o compensacin del
defecto y el mecanismo de
autorrealizacin .
Objetivo
Crear habilidades artsticas y motrices.
Aumentar la autoestima.
Valorar el trabajo de propio y en grupo.
Integrar socialmente al sujeto.
Desarrollar relaciones interpersonales positivas.
Fortalecer vnculos familiares.
Brindar apreciacin artstica.
Eliminar conductas sociales no aceptadas
cambindolas por conductas socialmente positivas.
Mejorar la comunicacin.
Objetivos especficos
Principios psicoballet
Necesidad de movimiento
Autocontrol y autodisciplina
Independencia responsable
Valoracin y autovaloracin
Integracin
Aprendizaje social y sensibilizacin
Danza
Expresion emocional
Construccin de movimientos en el espacio
Principio aggico
Principio dinmico
Ballet
Es una forma concreta de danza y una tcnica
Surgi en Italia durante el renacimiento
Postura
Disciplina
Vygotsky
Maduracin orgnica y la historia cultural
Zona de desarrollo prximo (ZDP)
Neurofisiologa
Organizacin del esquema corporal
Nocin del yo y no-yo
Percepcin y propio percepcin
Msica
Atrae la atencin
Estimula reacciones
Facilita la expresin
Tiempo y ritmo
Poblacin
Edad
Desde nios y nias en edad preescolar hasta adultos mayores
Trastornos conductuales como hiperactividad, agresividad, aislamiento y
ansiedad.
Discapacidad intelectual en distintos grados.
Trastornos sensoriales.
Trastornos psiquitricos y emocionales.
Trastornos del espectro autista.
Sndrome de Down.
Categoras de trabajo metodolgico
a)Prevencin
Canalizar dificultades emocionales
Complementar la educacin integral
b) Curacin
Trastornos emocionales y de la formacin de la personalidad
Canalizacin de estrs
Categoras de trabajo metodolgico
c) Habilitacin
Discapacidad intelectual
Ayuda a lograr coordinacin psicomotora
Crear hbitos
Mejorar vnculos afectivos, sociales y familiares
Categoras de trabajo metodolgico
d) Rehabilitacin
Trastornos sensoriales
Categoras de trabajo metodolgico
e) Reeducacin
Ajustes sociales
Categoras de trabajo metodolgico
Vias de influencia teraputica
Motricidad
Coordinacin de msculos y movimientos
Sentido de posicin y ritmo
Autismo
Apertura a la comunicacin
Conducta
Atencin
Concentracin
Ocupacional
Emocionales
Expresin
Alivio te tensiones
Ocupacional
Sensoriales
Ubicacin espacio temporal
Fortalecimiento de sentidos
Discapacidad intelectual
Motricidad
Creacin de hbitos
Vnculos sociales y afectivos
ProgramaDuracin de ciclo de 6-9 meses segn las necesidades que se presenten.
Primer periodo
1ra etapa: Curso prctica interno continuado.
2da etapa: Reorganizacin complementarios finales, integracin de casos,consulta nmero 1, discusin de casos, reunin de padres.
3ra etapa: Sesiones teraputicas iniciales, reuniones de coordinacin delconsejo de padres.
Programa
Segundo periodo
1ra etapa: Continuacin de sesiones teraputicas, reuniones decoordinacin, trabajo con los padres, escuelas de padres, consejos depadres, clases demostrativas y ejercicios; se inician actividadesartsticas en instituciones.
2da etapa: Continuacin de la primera etapa y presentacin decoreografas, msica y vestuario, presentacin ante la junta artstica,anlisis del trabajo y presentacin del resumen posterior.
3ra etapa: Se agregan ensayosprogramados.
Tercer periodo
1ra etapa: sesiones y trabajos con los padres, pre-funciones enteatros municipales e instituciones. Tercera reconsulta.
Ensayos generales
Programa
Cuarto periodo
1ra etapa: Uno de sus alumnos.
2da etapa: Anlisis del trabajo realizado por los equiposcolectivamente.
Programa
Se hace una construccin de cronograma con las siguientes fasesteniendo en cuenta los procesos de recepcin, tratamiento yseguimiento as como las funciones generales y especficas del equipoy de cada especialista que integra el equipo multi y transdisciplinario.
Cronograma
a) Evaluacin inicial
b) Sesiones teraputicas
c) Evaluacin intermedia
d) Ensayos programas
e) Ensayo general y pre- funciones
f) Funcin artstica teraputica
g) Anlisis de la funcin
h) Evaluacin final
Cronograma
Despus de la segunda parte del ciclo se analizan los roles que tomar
cada participante en la funcin que cierre el ciclo tomando en cuenta
las caractersticas fsicas, mentales y sociales de cada participante, la
evolucin alcanzada, aprendizaje y evolucin de los sntomas.
Cronograma
Sesin de psicoballet
1) Calentamiento
Elementos de cultura fsica paradesarrollar coordinacin, tono
muscular, de la elasticidad y salto.
2) Ejercicios tcnicos de ballet
Posiciones y pasos bsicos de ballet
Sesin de psicoballet
3) Expresin creativa
Actividad recreativa
Espontaneidad, creatividad y fantasa
Libre o dirigida
Individual o colectiva
Dramatizaciones, bailes libres, coreografas, etc.
Sesin de psicoballet
Referencias
Cernuda-Lago, A. (2012). Arte social comunitario y aplicaciones clnicas del psicoballet, 40 aos de experiencia cubana. Congreso internacional de intervencin psicosocial, arte social y arteterapia: de la creatividad al vinculo social. Recuperado el 16 de Febrero de 2015, de http://congresos.um.es/isasat/isasat2012/paper/viewFile/28031/12871
Farias, G., & Hernndez, I. (1993). Psicoballet: mtodo psicoteraputico cubano. Puebla, Mxico: Ed. Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.
Valadez Sierra, M. (1995). Manual de Psicoballet. Guadalajara: Universidad deGuadalajara.
Val Madeo, S. (2001) Danzaterapia. Arte, individuo y sociedad, 13, 37-44