resultados de la evaluación

del proyecto del curso piloto

de 2º de educación infantil

primer cuatrimestre

OPINIÓN PROFESORADO

Valoración global

Bases psicológicas de la educación especial

Desarrollo de la expresión musical y su didáctica

Desarrollo psicomotor

Lenguaje y comunicación

Competencias específicas

Competencias transversales

Asimilación de contenidos

Clases teóricas

Clases prácticas

Sesiones de tutoría

Participación del alumnado

Tiempo

Recursos

Valoración prácticas

Utilidad de materiales

Adecuación de los procedimientos

Coordinación del profesorado

Satisfacción coordinador

Calificaciones obtenidas (global)

Bases psicológicas de la educación especial

Desarrollo de la expresión musical y su didáctica

Desarrollo psicomotor

Lenguaje y comunicación

Mejoras de la asignaturaBases psicológicas de la educación especial

Ampliar el material de aprendizaje multimedia.

Concertar las clases del profesorado en determinadas franjas horarias para poder compatibilizar mejor la docencia con el resto de tareas universitarias.

Mejoras del proyecto de innovaciónBases psicológicas de la educación especial

Mejoras de la asignaturaDesarrollo psicomotor

Más clases teóricas.Reorientar la tutorías y los seminarios para darle un enfoque teórico-práctico.

Mejoras del proyecto de innovaciónDesarrollo psicomotor

Grupos más reducidos

Mejoras de la asignaturaLenguaje y comunicación

Disponer de aula con buena acústica y medios tecnológicos actualizados

Mejoras del proyecto de innovaciónLenguaje y comunicación

Concertar las clases del profesorado en determinadas franjas horarias para poder compatibilizar mejor la docencia con el resto de tareas universitarias.

OPINIÓN ESTUDIANTES

Valoración global

Lenguaje y comunicación

Desarrollo de la expresión musical y su didáctica

Bases psicológicas de la Educación Especial

Desarrollo psicomotor

Guía docente

Teoría

Práctica

Tutorías fuera del horario de clase

Tutorías para comprender la asignatura

Tutorías programadas obligatorias

Participación del alumnado

Contenidos, metodología y actividades

Competencias específicas

Competencias transversales

Tiempo

Esfuerzos

Recursos

Procedimientos de evaluación

Compromiso y responsabilidad

Coordinación profesorado

Utilidad de la asignatura

Mejoras de la asignaturaLenguaje y

comunicación• Más clases prácticas. 5,4%•Explicaciones más concretas y claras. 2,7%•Más duración de la asignatura. 2,7%•Tal y como está dada la asignatura no me parece muy útil. 2,7%Mejoras de la asignatura

Desarrollo de la expresión musical y su

didáctica • No debería haber tantos profesores para la misma asignatura. 5,4%•Yo pondría más horas en la asignatura. 5,4%•Demasiada materia para el poco tiempo que dispone. 2,7%•Más clases prácticas. 5,4%•Que las prácticas de baile se realizasen en más ocasiones. 2,7%

• Que tenga más créditos. 8,1%•Más explicación y menos tutoría. 2,7%•Más clases teóricas. 2,7%•Que en su evaluación se reflejasen las diferentes notas, no sólo la final y la global. 5,4%•Más clases prácticas. 2,7%•Explicaciones más detalladas y específicas. 2,7%

Mejoras de la asignaturaBases psicológicas de la educación

especial

• Mayor relación entre contenidos teóricos y prácticos. 2,7%•Que el profesor no llegase tarde pues retrasa todo. 2,7%•Puntualidad por parte del profesor. 10,8%•Más clases prácticas. 5,4%•Que las clases teóricas sean más amenas. 2,7%•Que se informara al alumnado con antelación el aula donde se impartirán las clases. 2,7%

Mejoras de la asignatura

Desarrollo psicomotor

• Aula adaptada para trabajar en grupo. 2,7%•Que el horario no se cambie tanto. 8,1%•Mayor coordinación entre profesores. 10,8%•Evitar que un profesor falte durante dos meses a clase. 2,7%•Podría una hora a la semana para hablar de los problemas del curso piloto. 2,7%•Una clase concreta para todo el año. 2,7%•Mejorar el mobiliario. 5,4%•Menos tutorías y más clases teóricas. 2,7%•Cambiar el aula para mejorar la acústica. 5,4%

Mejoras del proyecto de innovación

Lenguaje y comunicación

• Establecer un horario más formal. 2,7%•Mayor coordinación entre profesores. 2,7%•Menos profesorado. 2,7%•Mejorar horarios y coordinación entre profesores. 2,7%

Mejoras del proyecto de innovaciónDesarrollo de la expresión musical y su

didáctica

• Establecer un horario más formal. 2,7%•Mayor coordinación entre profesores. 5,4%•Menos cambio de aula. 8,1%•Que se respeten los horarios asignados para impartir clase. 2,7%•Horario y aulas asignadas. 5,4%

Mejoras del proyecto de innovaciónBases psicológicas de la educación

especial

• Establecer un horario más formal. 2,7%•Mayor coordinación entre profesores. 5,4%•Menos cambio de aula. 8,1%•Que se respeten los horarios asignados para impartir clase. 2,7%•Horario y aulas asignadas. 5,4%

Mejoras del proyecto de innovaciónBases psicológicas de la educación

especial

• La coordinadora no debería limitarse a coordinar su asignatura, ante un problema respondía “eso no es de mi asignatura”. Se veía que tenía poco tiempo para ejercer su papel de coordinadora. 2,7%•Más organización de aulas y horarios. 2,7%•Mejor coordinación y responsabilidad del profesorado. 5,4%

Mejoras del proyecto de innovación

Desarrollo psicomotor

• Demasiadas prácticas, trabajos y exámenes para la cantidad de créditos que se conceden. 2,7%

Otros datosDesarrollo de la expresión musical y su

didáctica

• Demasiada materia para los pocos créditos que tiene. 2,7%

Otros datos

Bases psicológicas de la educación especial

• La coordinación de los profesores no ha sido buena. 2,7%•La coordinación de los profesores no ha sido buena. 2,7%

Otros datos

Desarrollo psicomotor