Post on 05-Jul-2015
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o Una Red conceptual o red semántica: es un
instrumento gráfico semántico , un conjunto de
conceptos organizado espacialmente y unidos entre
sí por líneas y comentarios o enlaces que indican
sus relaciones.
Está asociada a la expresión palpable de un mapa cognitivo, este no es
una estructura acabada y estática situada en nuestra cabeza y que
consultamos como una guía de turismo para orientarnos. Es más bien un
proceso constructivo de razonamiento espacial que nos permite resolver
multitud de problemas de localización, orientación, comprensión y
desplazamiento (Downs y Stea, 1977)
El mapa cognitivo es flexible y dinámico, es un modo de pensar y
resolver problemas en nuestra interacción con el medio. Tiene un carácter
multimodal. Su componente imaginativo está modulado por información
conceptual y proposicional. Por ejemplo, las distancias y orientaciones
estimadas subjetivamente sufren distorsiones sistemáticas causadas por
la preponderancia, deseabilidad o representatividad de los lugares.
Modelo cognitivo de procesamientode la información (Gagné 1985)
· Los fenómenos psicológicos son transformaciones de la información de entrada (input) a información de salida (output)
· Los receptores reciben la información y se centraliza en el registro sensorial. Una parte se transfiere a la memoria operativa (Memoria a corto plazo) y el resto se pierde.
· La memoria operativa tiene capacidad limitada y si no se repite o codifica, se pierde. La información codificada pasa a la memoria a largo plazo que tiene gran capacidad de almacenamiento.
· La información almacenada se puede recuperar. El generador de respuestas la organiza en un patrón de actuación que guía a los efectores.
Se muestra diversas formas de representaciones del conocimiento ; su
localización sería:
Las proposiciones (presentadas en forma de nodos y eslabones) Tienen
la forma SI- ENTONCES
Y las imágenes (Producciones) que se utilizan para representar y
manipular la memoria operativa (corto plazo)
Al activar las proposiciones la información pasa a la memoria
operativa (corto plazo) mientras que en el caso de las producciones
va directamente al generador de respuestas
Para Gagné (1984) la proposición es la unidad básica de
información en el sistema de procesamiento del ser humano.
Corresponde aproximadamente a una idea. una proposición
está compuesta de dos elementos: una relación y un conjunto
de argumentos. Los argumento son los temas de la proposición
(nombres y pronombres. La relación restringe el
tema (verbos, adverbios, adjetivos) (En la frase el hombre
arreglo la rueda, el argumento es El hombre y la rueda, la
relación es arregló) (En la frase el libro está sobre la mesa, el
argumento es: libro y mesa, la relación es: esta sobre)
Archivos de la información
Resultados del aprendizaje
El aprendizaje es un proceso interno invisible que se manifiesta externamente a través del cambio de conducta
El resultado de este proceso es lo que queda en el archivo de la información y a lo que llamamos conocimientos
Anderson (Ellen Gargné) identificó dos tipos de conocimiento, en función de:
Forma de Archivo
Forma de recuparación
Forma manifiesta externa (conducta visible)
Conocimiento declarativo(Conceptual)
Se archiva como proposiciones presentadas en forma de NODOS O ESLAVONES (estructuras conceptuales /conceptos relacionados)
La Manifestación externa tiene que ver con el DECIR (la expresión oral o escrita, simbólica o gráfica)
Se RECUPERA de manera CONSCIENTE (La respuesta armada, requiere un tiempo)
Se archiva como REGLAS DE ACCIÓN
Simples (Si…..entonces)Complejas ( Si…entonces/Si…entonces….)
Se MANIFIESTA EXTERNAMENTE en el hacer (intelectual o motor)
Se RECUPERA de manera inconsciente (la respuesta es automática e inmediata)
Conocimiento
procedimental (Reglas de acción)
Anderson investigó las diferencias entre archivos de “NOVATOS” y “EXPERTOS”
El nivel de experto de cada persona en una disciplina está determinada por:
A) Nivel de organización y esquematización del conocimiento declarativo: Tiene que ver con la “red conceptual” Se asciende en el nivel de experto a medida que la red conceptual persona abarca más con menos.
B) Nivel de compilación y automatización del conocimiento procedimental.
Tiene que ver con el “nivel de problema” de las asignaturas que es capaz de resolver la persona. Se ascienden a medida que se es capaz de resolver problemas más complejos con menos tiempo
Marco para la confección de una Red Conceptual(basado en Galagovsky)
UNIDAD:
la unidad componente de la red es la “oración
nuclear” compuesta por dos “ nodos” unidas por una “unión” nodos= conceptos
NODOS:
Los nodos serán ocupados por signos lingüisticos que representen
conceptos escenciales del tema en cuestión.
Conceptos muy abarcativos como “Crisis de…” “modelos de….” etc.
Deberán corresponde al título de la red y no ser incorporados como nodos.
No se aceptaran ecuaciones matemáticas como nodos, excepto unidos a
algún concepto mediante la leyenda se simboliza mediante
UNIONES:
La totalidad de las uniones que generen oraciones nucleares entre nodos deberán exhibir leyendas que incluyan un verbo preciso
Los verbos tales como “afectan”, modifican” “está relacionado con” no están conciderados como presisos, se debe usar el verbo que
exprese “el efecto”, la modificación, la conexión o la relación
No se incluirán leyendas sobre las flechas conceptos que permanezcan a la esencia del tema en cuestión y que no hubiere
sido desglosado previamente en los nodos
LECTURA:
Las oraciones nucleares se leerán en el sentido señalado por la
flecha
La lectura podrá comenzar en cualquier nodo
El diseño grafico asegurará claridad de lectura
Los nuevos aprendizajes no se sumaran a la estructura cognitiva
previa. La Red Conceptual, en analogía con la estructura
cognitiva es dinámica y ante una nueva incorporación se
reestructura en un proceso de organización, síntesis y compilación.
•Se considerará artificial, la ordenación jerarquizada de conceptos en
relación a una disposición gráfica vertical
•No se aceptarán repeticiones de conceptos (nodos) Pero un mismo
nodo puede formar parte de distintas oraciones
ESTRUCTURA
• No podrán construirse oraciones cuyo significado se extiende más de
dos nodos. Cada oración nuclear expresa un significado nuclear del tema
ocupado no más de dos nodos y una unión
• Se considerará como conceptos fundamentales a aquellos a los que
llegan y de los que parten mayor cantidad de relaciones(flechas).
Estos conceptos pueden ser, o no, los conceptos de jerarquía más
abarcativos
La red deberá incluir oraciones nucleares previamente existentes en
la estructura cognitiva del aprendizaje. Permite así visualizar el enlace
(la inclusión) de la nueva información en la estructura cognitiva
(aprendizaje efectivo)