Post on 26-Mar-2016
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[RE]DIBUJAR
[RE]DISEÑAR
ESCUELA DE ARQUITECTURA | UNIVERSIDAD ANAHUAC
[RE]DIBUJAR[RE]DISEÑAR
Durante siglos la arquitectura, como otros oficios, técnicas y artes, se aprendió copiando. Y al menos desde el Renacimiento, cuando Giorgio Vasari fundó la Academia del Disegno, es decir, de aquellas artes que tienen como base y como mecanismo regulador al dibujo, incluyendo entre éstas a la arquitectura, el aprendizaje consistió, primero, en dibujar del natural edificios consagrados y, luego, asumiendo que las reglas precisas de la composición arquitectónica se encontraban manifiestas antes en los dibujos que en los edificios, donde las relaciones exactas entre las partes se escapaban al ojo no entrenado, se pasó a copiar directamente los dibujos en vez de las obras. El arte y la arquitectura modernas y, sobre todo, su pedagogía, rechazaron –razonable y razonadamente– esta manera de entrenarse a partir de la repetición de modelos probados, sustituyéndola por una combinación de análisis de problemas e invención de soluciones inéditas.No es lugar aquí –ni bastarían estas líneas– para estudiar todas las consecuencias primero, en el Renacimiento, de concebir a la arquitectura como un arte del diseño, es decir, que se dibuja para concebirse, y después, en los inicios del siglo veinte, de separar al diseño –como proceso de creación y producción– del dibujo. Pero podemos apuntar que una de las consecuencias, imprevista, de dicho cambio fue que el dibujo pasara de ser un mecanismo regulador para entenderse como mero efecto de la representación.En la copia del modelo sucedía algo que la Academia, con su empeño normativo, se esforzaba por evitar o, de menos, controlar: el modelo era sometido a modificaciones a veces imperceptibles y por lo general involuntarias. Para usar, sin detenernos en explicarla, la diferencia planteada por Deleuze y Guattari, el modelo se transformaba inevitablemente en módulo, en una modulación. O, pensando en el campo de los objetos culturales lo que Darwin había postulado para los seres vivos –donde hay descendencia hay modificación–, en la copia o reproducción de los mismo hay pequeñas modificaciones que dan lugar a lo nuevo –permitiendo que el protozoario devenga ballena y la cabaña Partenón. La Academia, repetimos, dedicó casi todas sus
fuerzas a controlar, ocultar y marginar esas transformaciones, a sancionar cualquier modulación del canon. Pero la pedagogía arquitectónica moderna tiró al niño con todo y el agua sucia: la tabula rasa hacía del diseño un acto heroico sin ascendentes y, muchas veces, por lo mismo, sin descendencia.En los años 60 varios arquitectos y críticos se rebelaron contra lo que vieron como un olvido de la historia y que, en el fondo, era un olvido del dibujo como medio de repensar la historia y, además, transformarla. Manfredo Tafuri, Collin Rowe, Aldo Rossi, por nombrar sólo algunos, tomaron parte en esa rebelión que, como siempre, traicionada, desembocaría en el posmodernismo pastichero. Bruno Zevi, por ejemplo, en un seminario sobre la historia, la teoría y la crítica de la arquitectura, en 1964, leyó una ponencia titulada La historia como método para la enseñanza de la arquitectura. Entre otras cosas Zevi planteaba que entender al arte como “algo puramente intuitivo, irracional y que sólo tiene que ver con los sentimientos, es algo pasado de moda. El arte –continuaba– es un acto consciente, un proceso que puede ser controlado y verificado.” En segundo lugar, Zevi aclaraba que las llamadas obras de arte no siempre son creativas por naturaleza, “de hecho –dice– muchas obras de arte, incluso algunas muy famosas, son de naturaleza crítica.” Finalmente, decía que incluso las excepcionales obras de arte realmente creativas, tienen un proceso que puede entenderse, demostrarse y verificarse. Para lograr lo anterior en la escuela, Zevi proponía borrar las distinciones entre historia, teoría, crítica y el diseño mismo. “El diseño deberá enseñarse en los cursos de historia o, mejor, en los laboratorios de historia; y la historia se enseñará en las mesas de dibujo.”Como lo ha planteado Sanford Kwinter, entendemos al diseño como “una manipulación, una reorganización de códigos mediante el desplazamiento de las propiedades materiales en nuevas organizaciones que, a su vez, generan nuevas propiedades.” El diseño como dibujo o, mejor, como redibujo, es un instrumento para poder, primero, entender las propiedades materiales asociadas a una codificación específica y así, luego, poder recodificarlas.El trabajo que aquí presentamos se desarrolló durante tres cursos en la Universidad Anahuac. El tema era sencillo en apariencia: una casa. Cada alumno dibujó plantas, secciones, vistas axonométricas e hizo maquetas de una casa del siglo veinte
para encontrar cuáles eran sus lógicas específicas: programáticas, estructurales, topológicas, topográficas. Esta primera parte del curso era presentada al grupo entero de manera que todos tuvieran acceso a los dibujos y la información, presentada de manera consistente. Se pretendía así tener una colección de codificaciones arquitectónicas y de sus diversos efectos o propiedades. Dicha información serviría para generar una nueva casa, con sus condiciones de programa y sitio particulares. En otras palabras: remezclando la información de distintas casas o quizás, usando con mayor precisión el lenguaje musical contemporáneo, haciendo un mash-up. Cual científicos del ritmo –como Paul D. Miller, mejor conocido como DJ Spookky, that subliminal kid, llama al DJ– se empieza por generar un archivo. De sonidos, textos e imágenes, dice Miller en el caso del DJ. O porque un arquitecto también trabaja como un científico del ritmo –en su libro La expresividad del cuerpo, Shigehisa Kuriyama explica que, originalmente, para los griegos, rhytmos significa disposición o forma: los patrones fijos que adopta el cuerpo en el curso de una danza– se empieza también por el archivo: de patrones, formas, imágenes; lógicas traducidas en diagramas –o viceversa. Se elimina así –o de menos es el intento– la insistencia en el yo creador y todo el romanticismo de la seudo-expresión que le acompaña para buscar otras formas de producir. Como decíamos en la presentación de un curso anterior –Mecánicas del habitar–, citando también a DJ Spooky, “la creatividad descansa en la manera como recontextualizas la expresión previa de otros” –que a su vez fue la recontextualización de la expresión previa de otros, que fue la recontextualización de la expresión previa de otros...El producto final –realizado mediante el mismo tipo de manipulaciones con las cuales se habían estudiado las primeras casas y asumiendo que, en este caso, la imagen o apariencia de las mismas era un dato y, en el caso de aquellas producidas por los alumnos, un resultado– es más una secuencia de pasos que una casa. Aunque algunos alumnos llegaron a desarrollar modelos 3D e imágenes de sus proyectos, no las incluimos aquí privilegiando el proceso. Al final, este curso de proyectos es, también y primiordialmente, un cuaderno de dibujos.Alejandro Hernández Gálvez + Juan Carlos Tello
CASA SCHINDLER [1922]RUDOLF SCHINDLER
DIBUJO SANTIAGO HERNÁNDEZ
CASA SCHRÖDER [1924]GERRIT RIETVELD
DIBUJO MARÍA FERNANDA VIZCAYA
VILLA COOK [1926]LE CORBUSIER
DIBUJO JAVIER CASTRO
CASA LOVELL [1926]RUDOLF SCHINDLER
DIBUJO MARY EL MANN
CASA TZARA [1927]ADOLF LOOS
DIBUJO MARÍA FERNANDA DE LA VEGA
CASA EN WEISSENHOF [1927]LE CORBUSIER
DIBUJO MARIANA GUERRERO
CASA LOVELL [1928]RICHARD NEUTRA
DIBUJO MAURICIO GUTIERREZ
CASA E1027 [1929]EILEEN GRAY
DIBUJO LORENA FLORES
CASA TUGENDHAT [1930]MIES VAN DER ROHE
DIBUJO ROBERTO DÍAZ
CASA SONNEVELD [1933]BRINKMAN Y VAN DER VLUGT
DIBUJO MÓNICA TORRES
CASA SCHMINKE [1933]HANS SCHAROUN
DIBUJO KAREN MICHAN
CASA AALTO [1936]ALVAR AALTO
DIBUJO CARLOS VIDAL
CASA GROPIUS [1938]WALTER GROPIUS
DIBUJO PAULINA HERNÁNDEZ
CASA KAUFMANN [1946]RICHARD NEUTRA
DIBUJO DIANA MORTEO
CASA BREUER [1948]MARCEL BREUER
DIBUJO JUAN CARLOS ARANKOWSKY
LA RINCONADA [1948]ANTONI BONET
DIBUJO ANDREA ACEVEDO
CASA ENTENZA [1949]EERO SAARINEN, CHARLES Y RAY EAMES
DIBUJO ANTONIO MÉNDEZ
CASA EAMES [1949]CHARLES Y RAY EAMES
DIBUJO JAVIER MELGAREJO
CASA DE VIDRIO [1949]PHILIP JOHNSON
DIBUJO PAULINA GARCÍA
CASA BO BARDI [1950]LINA BO
DIBUJO IGNACIO ORIHUELA
CASA FARNSWORTH [1951]MIES VAN DER ROHE
DIBUJO LOURDES VEGA
CASA MIDDELBOE [1953]JORN UTZON
DIBUJO KAREN GOLDBERG
CASA PROUVÉ [1955]JEAN PROUVÉ
DIBUJO FERNANDA PATIÑO
CASA SERT [1957]JOSEP LLUIS SERT
DIBUJO LORENA LAVALLE
CASA CASE STUDY 22 [1960]PIERRE KOENIG
DIBUJO MARIANA RICH
CASA FREY [1964]ALBERT FREY
DIBUJO ALEJANDRA SOSA
PROGRAMA : SE DESCOMPONEN LAS CASAS EN UNIDADES PROGRAMÁTICAS Y FUNCIONALES
ENSAMBLAJE : SE REORGANIZAN PARTES DE DISTINTAS CASAS EN UN COMPUESTO NUEVO
SECCIONES : SE ESTUDIA EL COMPORTAMIENTO DE LA NUEVA CASA EN RELACIÓN CON EL SITIO Y EL PROGRAMA
AXONOMÉTRICOS Y MAQUETAS : SE REENSAMBLAN LAS SECCIONES EN VISTAS AXONOMÉTRICAS QUE SIRVEN PARA CONSTRUIR VARIAS MAQUETAS
DIANA MORTEO
estructura moduladacase study house 22pierre koenig
medio bañopierre koenig, case study house 220.90 x 2.00 m
2
cocina + serviciospierre koenig, case study house 226.50x 8.00 m
52 m2
situación en el terrenocase study house 22pierre koenig
secuencia lineal de espacioscasa prouvéjean pruvé
muros espaciocase study house 22pierre koenig
servicioscase study house 22pierre koenig
estrategias seleccionadas
selección de programa: área pública + servicios selección de programa: estudios
sala / comedorpierre koenig, case study house 226.50x 12.00 m
78 m2
estacionamiento p/ 2 cochespierre koenig, case study house 226.50x 6.00 m x 2
78 m2
terrazacasa gropius3.50x 5.00 m
17.5 m2
tapanco:estudiocasa alvar aalto3.50x 5.00 m
17.5 m2
cocina jean prouvé, casa prouvé 2.00 x 5.00 m
10 m2
B.N. + / - 0.00
+ 7.00
+ 10.50
+ 10.00
+ 9.50
+ 9.00
+ 8.50
+ 9.00
+ 9.50
+ 10.00
+ 6.50
+ 6.00
+ 6.50
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- 0.50
+ 7.00
+ 7.50
+ 7.00
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+ 5.50
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+ 6.00
+ 5.50
+ 5.00
+ 4.50
+ 4.00
+ 3.50
+ 3.00
+ 2.50
+ 2.00
+ 1.50
+ 1.00
B.N. + / - 0.00
+ 7.00
+ 10.50
+ 10.00
+ 9.50
+ 9.00
+ 8.50
+ 9.00
+ 9.50
+ 10.00
+ 6.50
+ 6.00
+ 6.50
+ 5.50
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+ 0.50
+ 5.00
+ 5.00 + 6.50
+ 5.00
+ 4.50
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- 0.50
+ 7.00
+ 7.50
+ 7.00
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+ 4.50+ 5.00
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+ 5.50
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+ 4.00
+ 3.50
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+ 2.50
+ 2.00
+ 1.50
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B.N. + / - 0.00
+ 7.00
+ 10.50
+ 10.00
+ 9.50
+ 9.00
+ 8.50
+ 9.00
+ 9.50
+ 10.00
+ 6.50
+ 6.00
+ 6.50
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+ 7.00
+ 7.50
+ 7.00
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+ 3.50
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B.N. + / - 0.00
+ 7.00
+ 10.50
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+ 9.50
+ 9.00
+ 8.50
+ 9.00
+ 9.50
+ 10.00
+ 6.50
+ 6.00
+ 6.50
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+ 7.50+ 8.00
+ 0.50
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+ 5.00 + 6.50
+ 5.00
+ 4.50
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- 0.50
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+ 7.50
+ 7.00
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+ 4.50
+ 4.00
+ 3.50
+ 3.00
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+ 2.00
+ 1.50
+ 1.00
estructura moduladacase study house 22pierre koenig
medio bañopierre koenig, case study house 220.90 x 2.00 m
2
cocina + serviciospierre koenig, case study house 226.50x 8.00 m
52 m2
situación en el terrenocase study house 22pierre koenig
secuencia lineal de espacioscasa prouvéjean pruvé
muros espaciocase study house 22pierre koenig
servicioscase study house 22pierre koenig
estrategias seleccionadas
selección de programa: área pública + servicios selección de programa: estudios
sala / comedorpierre koenig, case study house 226.50x 12.00 m
78 m2
estacionamiento p/ 2 cochespierre koenig, case study house 226.50x 6.00 m x 2
78 m2
terrazacasa gropius3.50x 5.00 m
17.5 m2
tapanco:estudiocasa alvar aalto3.50x 5.00 m
17.5 m2
cocina jean prouvé, casa prouvé 2.00 x 5.00 m
10 m2
B.N. + / - 0.00
+ 7.00
+ 10.50
+ 10.00
+ 9.50
+ 9.00
+ 8.50
+ 9.00
+ 9.50
+ 10.00
+ 6.50
+ 6.00
+ 6.50
+ 5.50
+ 4.50
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+ 0.50
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+ 5.00
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B.N. + / - 0.00
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+ 9.00
+ 9.50
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+ 4.00
+ 3.50
+ 3.00
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+ 2.00
+ 1.50
+ 1.00
FERNANDA PATIÑO
JAIME FEVRENSKY
cuarto de niños baño cuarto principal
servicios
comedor
área de estar
servicios
baño
cuartos
estacionamiento
cocina
Estrategias: Pierre Koenig 200 m2/Jean Prouvé 140 m2/Richard Neutra 100 m2 B.N. + / - 0.00
+ 0.50
+ 5.50
+ 5.00
+ 4.50
+ 4.00
+ 3.50
+ 3.00
+ 2.50
+ 2.00
+ 1.50
+ 1.00
B.N. + / - 0.00
+ 0.50
+ 5.50
+ 5.00
+ 4.50
+ 4.00
+ 3.50
+ 3.00
+ 2.50
+ 2.00
+ 1.50
+ 1.00
B.N. + / - 0.00
+ 0.50
+ 5.50
+ 5.00
+ 4.50
+ 4.00
+ 3.50
+ 3.00
+ 2.50
+ 2.00
+ 1.50
+ 1.00
cuarto de niños baño cuarto principal
servicios
comedor
área de estar
servicios
baño
cuartos
estacionamiento
cocina
Estrategias: Pierre Koenig 200 m2/Jean Prouvé 140 m2/Richard Neutra 100 m2 B.N. + / - 0.00
+ 0.50
+ 5.50
+ 5.00
+ 4.50
+ 4.00
+ 3.50
+ 3.00
+ 2.50
+ 2.00
+ 1.50
+ 1.00
B.N. + / - 0.00
+ 0.50
+ 5.50
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+ 4.50
+ 4.00
+ 3.50
+ 3.00
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+ 2.00
+ 1.50
+ 1.00
B.N. + / - 0.00
+ 0.50
+ 5.50
+ 5.00
+ 4.50
+ 4.00
+ 3.50
+ 3.00
+ 2.50
+ 2.00
+ 1.50
+ 1.00
MARIANA RICH
pierre koening recamara principal area 40m²
pierre koening baño y servicios area 40m²
pierre koening 2 recamaras secundarias area 25m²
pierre koening baño area 15m²
pierre koening estar taller b. area 85m²
pierre koening cocina estancia area 50m²
pierre koening tatal: 255m²
pierre koening
jean prouve recamara estar area 6.4m²
jean prouve recamara estar area 9.6m²
jean prouve baño completo area 9.6m²
jean prouve estar estudiar 2 estudios area 93m²
jean prouve cocineta area 14.1m²
jean prouve
jean prouve total: 132.7m²
lina bo bardi
accesoarea 11.2m²
lina bo bardi
lina bo bardi
estacionamientoarea 30m²
lina bo bardi
bodegaarea 75m²
lina bo bardi
total: 116m²
pierre koening recamara principal area 40m²
pierre koening baño y servicios area 40m²
pierre koening 2 recamaras secundarias area 25m²
pierre koening baño area 15m²
pierre koening estar taller b. area 85m²
pierre koening cocina estancia area 50m²
pierre koening tatal: 255m²
pierre koening
jean prouve recamara estar area 6.4m²
jean prouve recamara estar area 9.6m²
jean prouve baño completo area 9.6m²
jean prouve estar estudiar 2 estudios area 93m²
jean prouve cocineta area 14.1m²
jean prouve
jean prouve total: 132.7m²
lina bo bardi
accesoarea 11.2m²
lina bo bardi
lina bo bardi
estacionamientoarea 30m²
lina bo bardi
bodegaarea 75m²
lina bo bardi
total: 116m²
MAURICIO GUTIÉRREZ
Recámara Principal 26.50 m2[Walter Gropius]
Baño Completo 1 7.00 m2[Eileen Gray]
Recámara 1 9.50 m2 +Recámara 2 10.00 m2 +Baño Completo 2 6.00 m2[Lina Bo Bardi]
Cocina 15 m2 +Desayunador 20 m2[Jean Prouvé]
Área estar 220 m2 +1/2 Baño 2.5 m2[Lina Bo Bardi]
Estudio 84 m2[Le Corbusier]
Servicio 30.00 m2[Le Corbusier]
Estacionamiento 185.00 m2[Lina Bo Bardi]
Recámara Principal 26.50 m2[Walter Gropius]
Baño Completo 1 7.00 m2[Eileen Gray]
Recámara 1 9.50 m2 +Recámara 2 10.00 m2 +Baño Completo 2 6.00 m2[Lina Bo Bardi]
Cocina 15 m2 +Desayunador 20 m2[Jean Prouvé]
Área estar 220 m2 +1/2 Baño 2.5 m2[Lina Bo Bardi]
Estudio 84 m2[Le Corbusier]
Servicio 30.00 m2[Le Corbusier]
Estacionamiento 185.00 m2[Lina Bo Bardi]
PAULINA HERNÁNDEZ
s
propuesta 1 propuesta �nal
s
propuesta 1 propuesta �nal
PAULINA GARCÍA
CARLOS VIDAL
recámara principal con baño
cocina
estancia (sala/comedor, estudio/biblioteca)
1/2 baño
recámaras con baño
baño completo
lavandería/bodega/ejercicio/terraza-jardin
estudios
propuesta 2propuesta 1 propuesta �nal
recámara principal con baño
cocina
estancia (sala/comedor, estudio/biblioteca)
1/2 baño
recámaras con baño
baño completo
lavandería/bodega/ejercicio/terraza-jardin
estudios
propuesta 2propuesta 1 propuesta �nalJAVIER MELGAREJO
UNIVERSIDAD ANAHUACRECTOR P. JESUS QUIRCE ANDRÉS, L.C.VICERRECTOR CARLOS LEPE PINEDA
ESCUELA DE ARQUITECTURADIRECTOR BERNARDO GÓMEZ-PIMIENTA
[RE]DIBUJAR | [RE]DISEÑAR
PROFESORES ALEJANDRO HERNÁNDEZ GÁLVEZ Y JUAN CARLOS TELLO
ALUMNOSLORENA FLORES, MARIANA GUERRERO, MAURICIO GUTIÉRREZ, PAULINA HERNÁNDEZ, LORENA LAVALLE, DANIELA
MONTEMAYOR, IGNACIO ORIHUELA, PABLO OROZCO, FERNANDA PATIÑO, MARIANA RICH, RAUL RIVERA, ROBERTO SIMAN, JUAN CARLOS ARANKOWSKY, LOURDES VEGA, MARIA FERNANDA VIZCAYA, MARY EL-MANN, KAREN MICHAN, MONICA TORRES, MARIA FERNANDA DE LA VEGA, JOSÉ MACIAS, ALDO FRANCO, ALEJANDRA SOSA, ADREA ACEVEDO, CARLOS
VIDAL, DANIEL ORDÓÑEZ, DIANA MORTEO, FELIPE GUAIDA, GUILLERMO BRAVO, JAIME FEVRENSKY, JAVIER CASTRO, JAVIER MELGAREJO, KAREN GOLDBERG, LORENA JUÁREZ, MARIA JOSE SILVA, MARIANO NÚÑEZ, MARIANA LEBOREIRO, PAULINA
GARCIA, ROBERTO DÍAZ, SANTIAGO HERNÁNDEZ, STEPHANIE GERSHEVICH, ANTONIO MÉNDEZ