Post on 23-Dec-2015
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado 3º TiempoFecha
TÍTULO DE LA SESIÓN : El reto de construir la interculturalidad
I. DATOS INFORMATIVOSINSTITUCIÓN EDUCATIVA: San Luis GonzagaÁREA : Formación Ciudadana y Cívica DOCENTE : Modesto Jiménez Garayay
II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR
COMPETENCIA CAPACIDAD NÚCLEO O CAMPO TEMÁTICO
INDICADOR
Formación Ciudadana y
Cívica
Participa de manera
democrática
Propone y gestiona
iniciativas de interés común
El conocimiento de la cultura y de sus diversas formas de
expresarla y los aspectos que interviene en el desarrollo de la
interculturalidad
Usa mecanismos de participación
democrática en el aula
TEMA TRASNEVRSAL
VALOR Y ACTITUD ANTE EL ÁREA
COMPORTAMIENTOACTITUD (Comunicación,
Matemática, Ciudadanía , Ciencias)Formando
ciudadanos en democracia y con
respeto a la interculturalidad
Resp
eto
Escucha y respeta las opiniones
de los demás
Genera paz y armonía en el aula
Lee comprensivamente Participa y convive democráticamente Soluciona problemas Construye su aprendizaje a través de
la indagación
III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)
PROCESO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE RECURSOS Y/O MATERIALES TIEMPO
Inic
io
Se da a conocer el propósito del área y se despierta el interés de los estudiantes. Luego, se recoge los saberes previos y se les orienta a la reflexión, se genera el conflicto cognitivo: ¿a qué crees que se debe que algunas personas muestran rechazo a la diversidad cultural? y ¿a qué crees que se debe que algunas personas muestran rechazo a la diversidad cultural?
Texto del MEDDialogo
12´
Des
arro
llo
Los estudiantes abren su texto del MED en las páginas 12 y 13. Luego el docente forma grupos de cuatro integrantes.Los estudiantes en grupo desarrollan las actividades propuestas en la sección Trabajemos con la información. Luego el estudiante señala ejemplos de cada aspecto de la cultura de su región en base a la lectura de la sección Doc. 1.Luego los estudiantes leen la sección Doc. 2 y Doc. 3, y mediante la estrategia proponiendo soluciones, individualmente escriben dos compromisos que promuevan la convivencia intercultural en el aula y proponen dos soluciones frente al rechazo de la diversidad cultural. Se dará el tiempo prudencial al término del cual por sorteo se iniciará con la presentación de los trabajos mediante organizadores del conocimiento.
Texto del MEDPlumones
Mota PapelotesCuadernoLaminas
68´
Cier
re
Al término de las exposiciones, el docente, hará una explicación del tema y su correspondiente anotación en su cuaderno de trabajo, luego se verifica la transferencia que realiza el estudiante aplicando el nuevo conocimiento adquirido de forma personal e individual frente a situaciones nuevas de su vida cotidiana.La evaluación es permanente. Se realiza la metacognición: ¿qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí?, ¿para qué me sirve lo aprendido? Autoevaluación: ¿participe activamente en el trabajo propuesto?, ¿tome atención en clase?, ¿me gusta la forma como lo aprendí?Extensión: Elaborar un organizador visual sobre el tema culturaElaborar un organizador visual sobre el tema diversidad culturalElaborar un organizador visual sobre el tema interculturalidadIlustrar el tema
TextoPizarraMota
PlumonesCuadernolapicero
10´
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADOR % Nº DE ÍTEMS
PUNTAJE TIEMPO TÉCNICA INSTRUMENTO
Usa mecanismos de participación democrática en
el aula
30 2 62
hora
s pe
dagó
gica
s
Obs
erva
ción
Fich
a de
ob
serv
ació
n
ACTITUD ANTE EL ÁREA:
COMPORTAMIENTO
Genera paz y armonía en el aula
Observación espontanea Ficha de seguimiento
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA SUBDIRECTORA
INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTOEscucha y respeta las
opiniones de los demásObservación espontanea Ficha de seguimiento