Simposio

Ins*tutoNacionalparalaEvaluacióndelaEducaciónyla

Interna*onalAcademyofEduca*on

1,2y3desep*embrede2016CiudaddeMéxico,México

DavidC.BerlinerProfesorEméritoRegenteMaryLouFultonTeachersCollegeUniversidadEstataldeArizonaTempe,AZ

1

Escila:Juiciossobrelacompetenciademaestrosatravésdepruebasestandarizadasdeap*tud,VAMS

Caribdis:Juiciossobrelacompetenciademaestrosatravésdeinstrumentosdeobservación

¿Quéestamosmidiendo? Aprovechamientodealumnos,queluegoatribuimosalosmaestros.

CalidadycanIdaddefenómenosenelsalóndeclase,conductastantodemaestroscomodealumnos

¿Dictamensobredesempeño? Conreferenciaanormas,conunadistribucióndecompetenciaforzada.

Conreferenciaacriterios.Nohayunadistribuciónpredeterminadadecompetencia.

¿Informaciónnecesariaparatomardecisionesrazonables?

MúlIplesañosdedatosdepruebasdeaprovechamientoparaestudiantes

MúlIplesobservacionesdeduraciónsuficientepormúlIplesobservadores

¿Fuentesimportantesdeerrores? Contenidosymomentoderealizacióndelaevaluación,númerodeestudiantesenelgrupo,ysuscaracterísIcas,métodoparaasignarlosaesemaestro.

Lafrecuenciayduracióndelasobservaciones,capacitacióndelosevaluadores,frecuenciadelcomportamientoevaluado,ysiesunavariabledealtaobajainferencia

¿Confiabilidaddelamedición? Noesaltadeunañoaotro,nientrediferentescursosimparIdosduranteelmismoaño.

Estabilidadparaconductasdealtainferencia,menosparalasdebajainferencia

¿Ajustesporelcontexto? SóloporestadísIcas Seusajuiciohumano.

¿Evaluadoresyobje*vidad? Nohayevaluadores.Pocoprobablequehayaproblemasconlacalificación

Unproblemamínimosisecapacita,cerIficaycalibraregularmente

Explicacióndelavarianzaaproximadaencalificacionesdepruebas/Influenciasrela*vassobrelascalificacionesde

estudiantesenpruebasestandarizadas

Factoresextraexcolares=60%

Varianzanoexplicada=20%

Efectosdelsalóndeclase=10%

Efectosescolares,nosalóndeclase=10%

!!!FACTORESEXTRAESCOLARESQUEAFECTANLOQUEOCURREENLAESCUELAYDENTRODELSALÓNDECLASES.Porcientodeniñosnacidosconbajopesoenelbarrio.Atenciónmédica,dentalydevistainadecuadaenlafamiliayenelbarrio.Inseguridadalimentariaenlafamilia.Contaminantesambientalesenelhogaryenelbarrio.Relacionesfamiliaresyestrésfamilar.Porcientodemadressolterasy/oadolescentesenelsi*oescolar.Porcientodemadresenelsi*oescolarquenoposeancer*ficadodepreparatoria.Idiomaquesehablaencasa.Ingresofamiliar.Caracterís*casdelbarrio[incluyendosen*dodeeficaciacolec*va]Tasadeviolenciaenelbarrio.Consumodedrogasenelbarrio.Saludmentalenelbarrio.Ingresopromedioenelbarrio.Tasasdemovilidaddefamiliasenelbarrio.Existenciademodelosdeconductaenlacomunidad.Disponibilidaddeeducacióntempranadealtacalidad.Transporteparallegaralostrabajos.Etc.

FACTORESDENTRODELAESCUELAQUEAFECTANLOQUEOCURREDENTRODELSALONDECLASES

Tamañodegrupo.Calidaddeldirectordelaescueladeotrosfuncionariosescolares.Eficaciacolec*vadelprofesorado.Rotacióndemaestrosotasadedeserciónescolar.Calidaddelasinstalacionesescolares.Calidadyfrecuenciadeoportunidadesdedesarrolloprofesional.Plandeestudios.Disponibilidaddeorientaciónyservicioseduca*vosespeciales.Disponibilidaddebibliotecariasyenfermerasescolares.Integracióndeprogramasdemúsica,arteydeportes.Ofertadeprogramasextraescolares.Financiasescolaresprovenientesdelestadoydeldistrito.Financiamientoescolardelospadresdefamiliaydelacomunidad.Par*cipacióndelospadresdefamilia.

Figura1.CLASS-S:EsferasyDimensiones

Esfera Dimensión DescripcióndelaDimensión

Apoyoemocional

ClimaposiIvo reflejalaconexiónemocionalylasrelacionesentremaestrosyestudiantes,yelcalor,respetoyplacercomunicadosporinteraccionesverbalesynoverbales

Sensibilidaddelmaestro

reflejalacapacidadderespuestadelmaestroalasnecesidadesacadémicasysociales/emocionalesynivelesdedesarrollodelosalumnosenloindividualydelgrupoentero,ylasformasenqueestosfactoresimpactanlasexperienciasdelosalumnosenelsalóndeclase

Respetoporlospuntosdevistadelosadolescentes

SecentraenelgradoenqueelmaestroescapazdesaIsfaceryaprovecharlasnecesidadessocialesydedesarrolloylasmetasdelosadolescentesproporcionandooportunidadesparalaautonomíayliderazgodelosalumnos;tambiénsetomaencuentaelgradoenquesevaloranlasideasyopinionesdelosalumnosyenqueloscontenidossehacenúIlesyrelevantesalosadolescentes.

Organizacióndelsalóndeclase

ClimanegaIvoreflejaelnivelgeneraldenegaIvidadentremaestrosyalumnosenelsalón;esimportanteobservarlafrecuencia,calidadeintensidaddelanegaIvidaddemaestrosyalumnos

Manejodeconducta

abarcaelusoporpartedelmaestrodemétodoseficacesparafomentarlaconductadeseableyevitaryredirigirelmalcomportamiento

ProducIvidad

consideralobienqueelmaestromanejaelIempoylasruInasparamaximizarelIempodeaprendizaje;capturaelgradoenquesemanejademaneraefecIvaelIempodeaprendizajeyseminimizaelIempomuertoparalosalumnos;noesunestándarparaelinvolucramientodelosalumnosniIenequeverconlacalidaddelaenseñanzaolasacIvidades

Apoyoalaenseñanza

Formatosdeaprendizaje

seenfocaenlasmanerasenqueelmaestromaximizaelinvolucramientodelosalumnosenelaprendizajepormediodeunapresentaciónclarademateriales,facilitaciónacIva,yelsuministrodeleccionesymaterialesinteresantesyatracIvos

Comprensióndecontenidos

serefieretantoalaprofundidaddelcontenidodelasleccionescomoalosenfoquesempleadosparaayudaralosalumnosacomprenderelmarco,lasideasclaveylosprocedimientosenunadisciplinaacadémica;enunnivelelevado,serefierealasinteraccionesentreelmaestroylosalumnosqueconducenaunacomprensiónintegradadehechos,habilidades,conceptos,yprincipios

Análisisyresolucióndeproblemas

evalúaelgradoenqueelmaestrofacilitaelusodehabilidadesdepensamientosuperiorporpartedelosalumnos,comoelanálisis,laresolucióndeproblemas,elrazonamiento,ylacreaciónpormediodelaaplicacióndeconocimientosyhabilidades;tambiénseincluyenoportunidadesparademostrarmetacognición(esdecir,pensamientosobreelpensamiento).

Calidadderetroalimentación

evalúaelgradoenquelaretroalimentaciónexpandeyexIendeelaprendizajeylacomprensiónyesImulalaparIcipacióndelosalumnos;enlossalonesdeclasedesecundaria,losparestambiénpuedenproporcionarretroalimentaciónsignificaIva;independientementedelafuente,elenfoqueaquídebeponersesobrelanaturalezadelaretroalimentaciónqueseproporcionayelgradoenque“empuja”elaprendizaje

MARCOPARALAENSEÑANZAdeCharlogeDanielson

Esfera1:Planeaciónypreparación1aDemostrarconocimientodecontenidosypedagogía

-Conocimientodecontenidos-Relacionesrequeridas-Pedagogíadecontenidos

1bDemostrarconocimientosdelosalumnos-DesarrolloinfanIl-Procesodeaprendizaje-Necesidadesespeciales-Habilidades,conocimientosycompetenciadelosalumnos-Interesesyherenciacultural

1cEstablecimientoderesultadosdeaprendizaje-Valor,secuenciayalineación-Claridad-Imparcialidad-PerInenciaparaalumnosdiversos

1dDemostrarconocimientosderecursos-Paraelsalóndeclase-Paraextenderconocimientodecontenidos-Paralosalumnos

1eDiseñodeenseñanzacongruente-AcIvidadesdeaprendizaje-Materialesyrecursosdeenseñanza-Gruposdeenseñanza-Estructuradeleccionesyunidades

1fDiseñodeevaluacionesdealumnos-Congruenciaconresultados -Criteriosyestándares-EvaluacionesformaIvas-Usoparalaplaneación

ESFERA2:Elambientedelsalóndeclase2aCreacióndeunambientederespetoycompenetración

-Interaccióndelmaestroconlosalumnos-Interaccióndealumnosentresí

2bEstablecimientodeunaculturaparaelaprendizaje-Importanciadeloscontenidos -ExpectaIvasparaelaprendizajeyelaprovechamiento-Orgullodelosalumnosensutrabajo

2cManejodeprocedimientosenelsalóndeclase-Gruposdeenseñanza -Transiciones-Materialesypapelería -Deberesnopedagógicos-Supervisióndevoluntariosyparaprofesionales

2dManejodeconductadealumnos-ExpectaIvas-Vigilanciadelaconducta-Respuestaalamalaconducta

2eOrganizacióndelespaciofsico-Seguridadyaccesibilidad -Disposicióndemobiliarioyrecursos

ESFERA4Responsabilidadesprofesionales4aReflexionessobreladocencia

-Precisión -Usoendocenciafutura4bMantenimientoderegistrosprecisos

-Terminacióndetareasdelosalumnos-Avancedelosalumnosenelaprendizaje-Registrosnopedagógicos

4cComunicaciónconlasfamilias-Sobreelprogramadeenseñanza -Sobrelosalumnosenloindividual-Involucramientodelasfamiliasenelprogramadeenseñanza

4dParIcipaciónenunacomunidadprofesional-Relacionesconcolegas -ParIcipaciónenproyectosescolares-Involucramientoenculturadeindagaciónprofesional -Servicioalaescuela

4eCrecimientoydesarrolloprofesional-Mejoramientodeconocimientodecontenidosydehabilidadpedagógica-RecepIvidadalaretroalimentacióndecolegas -Servicioalaprofesión

4fDemostracióndelprofesionalismo-Integridad/conductaéIca -Servicioalosalumnos-Apoyoalaprofesión-Tomadedecisiones-Cumplimientoderegulacionesdelaescuela/eldistrito

ESFERA3Enseñanza3aComunicaciónconlosalumnos

-ExpectaIvasdeaprendizaje -Instruccionesyprocedimientos-Explicacionesdecontenidos-Usodelenguajeoralyescrito

3bUsodetécnicasdeinterrogaciónydiscusión-Calidaddelaspreguntas-Técnicasdediscusión -ParIcipacióndelosalumnos

3cInvolucramientodelosalumnosenelaprendizaje-AcIvidadesytareas -Gruposdealumnos-Materialesyrecursosdeenseñanza-Estructurayritmo

3dUsodeevaluaciónenlaenseñanza-Criteriosdeevaluación -Monitoreodelaprendizajedelosalumnos-Retroalimentaciónalosalumnos-Autoevaluaciónymonitoreodelosalumnos

3eDemostracióndeflexibilidadycapacidadderespuesta-Ajustedelecciones-Respuestaalosalumnos-Persistencia

1.CONOCIMIENTODELAMATERIA A.Enloscamposdecompetenciaespecial B.Enmateriasqueabarcantodoelplandeestudios

2.COMPETENCIADOCENTE A.Habilidadesdecomunicación B.Habilidadesdedirección i.Direccióndeprocesos ii.Direccióndeprogresos iii.Direccióndeemergencias C.Habilidadesdeelaboraciónymejoramientodecursos i.Planeacióndecursos ii.Selecciónycreacióndemateriales iii.Usoderecursosdisponibles(a.Locales;b.Medios;c.Especialistas) iv.Evaluacióndecurso,enseñanza,materiales,yplandeestudios

3.COMPETENCIAEVALUATIVA A.Conocimientosobreevaluacióndealumnos B.Habilidadesparalaelaboracióndepruebas/administración C.PrácIcasdecalificación/clasificación/puntuación i.Proceso ii.Producción D.RegistroeinformacióndeaprovechamientoestudianIl i.Conocimientossobreinformesdeaprovechamiento ii.Procesodeinformación(A:a.Alumnos;b.Administradores;c.Padresdefamilia;d.Otros)

4.PROFESIONALISMO A.ÉIcaprofesional B.AcItudprofesional C.Desarrolloprofesional D.Servicioalaprofesión i.Conocimientosdelaprofesión ii.Ayudandoalosprincipiantesyalospares iii.Trabajoconorganizacionesprofesionales iv.InvesIgaciónsobreladocencia E.Conocimientodedeberes F.Concomientodelaescuelaydesucontexto5.OTROSDEBERESCONLAESCUELAYCONLACOMUNIDAD

TamañoaproximadodelefectoconquelosNBCTsexcedieronalgrupodecomparación

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Monitoreoyretroalimentación

Perspectivamultidimensional

Respectohacialosalumnos

Clima

Tamañodeefecto

TamañoaproximadodelefectoconquelosNBCTsexcedieronalgrupodecomparación

68

70

72

74

76

78

80

82

84

86

Uso de conocimientos

Resolución de problemas

Improvisación

Tamaño de efecto

TamañoaproximadodelefectoconquelosNBCTsexcedieronalgrupodecomparación

828486889092949698

100

Comprensiónprofunda

Pasión Sentido decontrol

Columna 3D

020406080

100120140

Representaciónprofunda

Comprobación dehipótesis

Reto

Tamañodeefecto

TamañoaproximadodelefectoconquelosNBCTsexcedieronalgrupodecomparación

Todaslas13variablesmuestranefectosenladirecciónesperada!!!!!!!11/13fueransignificaIvamentediferentes(Nielmonitoreonilaretroalimentación,nieltenerunaperspecIvamulIdimensionalmostrarondiferenciassignificaIvas,peroibanenladirecciónesperadayayudaronadiscriminarentrelosaprobadosylosnoaprobados.CuandoseusólaRegresiónMúlIpleparadefinirconprecisiónlasmáspotentesdelasvariables,pareceserquedestacarontresvariable.TresmarcaronladiferenciamásgrandeparapredecirquiéneraunaprobadodeNBCTyquiénno.

1.Reto 2.Representaciónprofunda 3.Monitoreoyretroalimentación

LasvariablesestudianIleseneláreademoIvaciónyaprovechamientonomostrarondiferencias.

Cuandolostrabajosdelosalumnosenelsalóndeclasesfueronexaminadosporjuecesquetrabajabanaciegas,losalumnosdelosmaestrosaprobados—losNBCTs—resultaronganadoressinlugaradudas.Eltrabajodelosalumnosseevaluósieratrabajoprofundoosuperficial.Heaquílosresultados:

Superficial Profundo

26% 74%

No-NBCTs/ Los no aprobados

71%

29%

NBCTs/losaprobados

Fin,sinningunaresolución,peroconlaesperanzadequelosjuecescompasivosdelacompetenciadocentetengan,comomínimo,lashabilidadesqueserequierenparaevaluarlasexhibicionesdeflores(E.V.Hamel:Theencyclopediaofjudgingandexhibi4ng:FloricultureandFlora-ac4vity).“UnjuezdefloresdebeantetodoserunapersonaéIcaconexperiencia.Ensumadurezcomojueces,debenmostrarlascaracterísIcasdesinceridad,integridad,humildad,cortesía,sabiduríaprácIca,caridad,inteligencia,empaoa,yautonomía.Ycuandosedebentomardecisionesduras,¡eljuezdefloresdebemostrarvalor!”Noesunadescripcióndepuestonadamalaparaalguienquetengaelvalorsuficienteparajuzgaralosmaestros.