Post on 26-Nov-2015
¿QUÉ ES ESCRIBIR?
¿Cuáles son los niveles de
escritura?
¿Cuáles son los niveles de
escritura?
¿Cuáles son los procesos para producir textos?
¿Qué tipos de textos conocen?
¿QUÉ ES ESCRIBIR?
El DCN, nos dice que “escribir es producir diferentes tipos de textos en situaciones reales de comunicación, que respondan a las necesidades de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueños y fantasías….” Entonces escribir es producir un texto para comunicar algo en una situación concreta, dirigido a un destinatario y con un propósito claro.
¿QUÈ ES PRODUCIR UN TEXTO?
PRODUCCION DE TEXTOS
Escribir es un proceso; el acto de transformar pensamiento en letraimpresa implica una secuencia no lineal de etapas o actos creativos.
CASSANY
Escribir es organizar el contenido del pensamiento y utilizar el sistema de escritura para representarlo.
SEP
La escritura es un proceso que requiere la constante revisión del texto producido, la reflexión sobre la información pertinente para hacerlo comprensible, la discusión acerca de la organización de
las ideas, los procedimientos de cohesión utilizados, la ortografía, la puntuación y la adecuación al registro atendiendo a la situación
comunicativa. JÁUREGUI, Silvia.
Según el DCN “escribir es producir diferentes tipos de texto ensituaciones reales de comunicación que respondan las necesidades
de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueños y fantasías….”
TIPOS DE ESCRITURA
TIPOS DE ESCRITURATIPOS DE ESCRITURA
REPRODUCTIVAREPRODUCTIVA
PRODUCTIVAPRODUCTIVA
ALALCOPIADOCOPIADO
AL AL DICTADODICTADO
COMPOSICIÓNCOMPOSICIÓNDE TEXTOSDE TEXTOS
¿Qué competencia deben lograr los niños y niñas al terminar el III ciclo?
Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.
MED
NIVELES ESCRITURA
NIVEL PRE
SILÁBICO
NIVELNIVELSILÁBICOSILÁBICO
NIVELNIVELSILÁBICO – SILÁBICO – ALFABÉTICOALFABÉTICO
NIVELNIVELALFABÉTICOALFABÉTICO
Sabemos que detrás de cada garabato hay una conducta inteligente, una hipótesis que les da sentido…
A partir de los descubrientos de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky
Realiza las mismas marcas gráficas para cualquier palabra u oración:
•Son líneas onduladas o quebradas en ( zig-zag) •Continuas o fragmentaLas grafías se encuentran ordenadas sobre una recta imaginaria y con una direccionalidad• Escribe más letras si el objeto es grande; menos, si el objeto es pequeño.•Escribe más letras para un grupo de objetos; menos, si es solo uno
PRESILÁBICO
• Se escribe una grafía por cada sílaba
• No hay correspondencia sonora entre la silaba y la grafía.
SILÁBICO
canasta
Canasta
Montando en bicicleta
Algunas letras todavía ocupan el lugar de las sílabas, mientras que otras corresponden a los fonemas.
SILÁBICO-ALFABÉTICO
Canasta
• A cada sonido le corresponde una grafía.
• Aún no son capaces de dominar los rasgos ortográficos de la escritura como signos de puntuación, espacios en blanco, mayúsculas, minúsculas, y otros.
ALFABÉTICO
Canasta
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ETAPAS
a) PlanificaciónElaborar el esquema de lo que va a escribir.Se debe dar de acuerdo a las características del niño.
a) PlanificaciónElaborar el esquema de lo que va a escribir.Se debe dar de acuerdo a las características del niño.
b)TextualizaciónTextualizar consiste enconvertir en unescrito coherente loque está en ideas.Es la realización delesquema que se hanelaborado en laplanificación.
b)TextualizaciónTextualizar consiste enconvertir en unescrito coherente loque está en ideas.Es la realización delesquema que se hanelaborado en laplanificación.
c) Revisión / Edición
Busca corregir la
coherencia.
Corrige la redacción.
Sirve para eliminar los
errores.
Se realiza en todo el
proceso de producción.
TIPOS DE TEXTOSTEXTOS
LITERARIOSCuento Leyenda Novela FabulaPoema Adivinanzas.
TEXTOS INSTRUCTIV
OS
RecetaInstructivo
TEXTOS HUMORÍSTICOS
HistorietaChiste
TEXTO PUBLICITARIO
AvisoAfiche
TEXTOS PERIODÍSTICOS
Noticia ReportajeEditorial Entrevista
LA ESCRITURA Y EL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO
ALFABÉTICO
PICTOGRAMA
IDEOGRAMASignos (sustitución de objetos por signos abstractos)
Dibujo o representación gráfica del objeto que se quiere simbolizar
Escritura
ESTRATEGIAS DE PRODUCCION DE TEXTOS
• Crear un clima que incentive la creación.
• Proporcionar modelos
• Publicar los trabajos.
PARA ESTIMULAR LA PRODUCCION DE TEXTO
EL MAESTRO DEBE
EL BINOMIO FANTÁSTICO
Es una técnica que permite jugar con los nombres de animales que tengan una relación de disonancia que le permitan crear cuentos fantásticos.(G.Rodari)
Ejemplo
• Tortugato
• Hormiganso
• Sapollo
• Moscaballo
• Llamariposa
1. Escoge un tema para escribir una historia. ¿Qué me interesa? ¿Qué me gusta más?2. Planea la historia:• ¿Quiénes serán los personajes’• ¿ Cuándo y dónde se llevará a cabo la historia?• ¿ Cuál será el problema del personaje principal?• ¿ Qué pasará con los personajes?• ¿Cómo se resolverá el problema?• ¿ Cómo terminará la historia?3. Escribe la historia y dibuja las ilustraciones, en hojas separadas.4. Haz la portada de tu acordeón con el personaje de tu historia y recuerda poner el título y el
nombre del autor.5. Cuando está lista tu historia , pega las hojas en el acordeón. Revisa tu trabajo y muéstralo.
EL ACORDEON
MATERIALES:•Papel•Cartulina•Plumones•Colores•Goma•Tijeras
MATERIALES:•Papel•Cartulina•Plumones•Colores•Goma•Tijeras
EL PERSONIFICAR A UNO DE LOS ÚTILES ESCOLARES
Había una vez un hermoso lápiz, que quería tener un amigo, un día….
Había una vez un hermoso lápiz que quería tener un amigo, un día……
• Usando dos palabras diferentes:Ejemplo: pelota - gusano
• Agrandar a una persona o animalEjemplo: el pecesito ballena
• Empequeñecer a una persona o animal Ejemplo: La elefanta enamorada de una hormiga
• .
CUENTO YOGUR
Se clasifica los envases, por ejemplo: yogur de fresa, personajes; de chirimoya, lugares; de melocotón, acciones; de vainilla, poderes/hechizos… El resultado de esta experiencia es alucinante.
PRODUCCIÓN DE RIMAS
• Invitar a los niños a participar con lluvia de ideas palabras con la misma terminación.
ESPEJO CONEJO REFLEJO VIEJO • Elaborar la rima teniendo en cuenta las
palabras. Por ejemplo. Este era un lindo conejo que un día se acercó a un
Este era un lindo conejoque un día se acercó a un espejomiró su reflejo viejo
Este era un lindo conejoque un día se acercó a un espejomiró su reflejo viejo
QUE PASARÍA
SI...? Se sugiere a los niños completar la
pregunta ¿qué pasaría si...? con una situación planteada.
Ejemplo :¿Qué pasaría si los profesores y los alumnos nos volviéramos peces?
Una escuela en el mar
“Había una vez una escuela en el fondo del mar. El director era el doctor Pulpo y las profesoras eran las señorita Sirena Rosa y la señorita Estrella de Mar Manuela...”
• Reunir a los niños en grupos.
• Ponerse de acuerdo sobre el paisaje o la figura que desean elaborar: un árbol, un sol, una casa, un árbol, un espantapájaros, etc.
• Buscar palabras que rimen
PRODUCCION DE CALIGRAMASUN CALIGRAMA SON LAS POESIAS ELABORADAS EN FORMA DE FIGURAS
ESCALERA MADERA PRIMAVERA
SOY UNA ESCALERAHECHA TODA DE
DE MADERAPARA QUE EL SOL SUBA
EN
PRIMAVERA
PRODUCCION DE TRABALENGUAS
Colocar en una caja de sorpresas tarjetas de colores con sílabas trabadas.
Invitar a los niños a extraer una tarjeta.
Pegar en la pizarra y escribir familia de silabas.
Formar silabas con las palabras representadas.
Crean trabalenguas utilizando todas o algunas de las palabras formadas.
CRACRA
CRACRA CRECRE CRICRI CROCRO CRUCRU
CRISTINA CROMADO CRUSTACEO CRISTAL
En el cristal de Cristina Cristal un crustáceo crió Y un crisantemo cromado
Cristobal a cristina acrecentó
En el cristal de Cristina Cristal un crustáceo crió Y un crisantemo cromado
Cristobal a cristina acrecentó
FRASES TRAVIESAS QUE PREGUNTAN
• ¿Preparados? Estas tres palabras, no son de la misma familia y no viven en la misma
calle.
El juego que te propongo es sencillo(*). Piensa un poco y forma una frase que pregunte algo con las tres palabras
a la vez. Si cuando las has encontrado sale una sonrisa de tu cara la escribes.
¡Y ya está!
Sólo hace falta un poco de imaginación, gracia, ganas, inteligencia, simpatía, sentido del humor, un lápiz y un papel.
ESCARABAJO PATRIOTA NATURALEZA
"HACE MILES DE AÑOS" • Las historias nacen con las palabras. Fíjate bien, yo
escribo unas y tú te inventas otras. Copia este texto y crea tu cuento rellenando las líneas de puntos con las palabras que quieras.
• Cuando termines, lo lees dos veces, una para ver si te has confundido en algo y otra para disfrutar de esa maravillosa y fantástica historia. Después piensa en el título y se lo pones.
En el país ............, hace miles de años, hubo.........
malvado que sólo quería....... Los súbditos se morían de.................. pero un día llegó......... y lo
convirtió.......... Desde aquel día todos...... y la reina..........
"CUENTO FANTASMA"1º El cuento tiene que empezar siempre así: Érase que se era
un fantasma...2º Piensa cómo quieres que sea tu fantasma (yo te he puesto mi lista para empezar)3º Coloca tu palabra a continuación y termina la historia rimando.
UN FANTASMA PODRÍA SER:- atolondrado- azul- tristón- de madera- pachucho- llamado Paco- portugués
•
"CUENTO FANTASMA"
Los cuentos siguen esta estructura: Érase una vez un fantasma ________ (A)
________________________________________________________________ (A)
(A) es la rima de la palabra que hayas elegido.
ESTE ES MI CUENTO
Erase una vez un fantasma atolondrado
que quiso asustar a una perchay se quedó colgado.
LA CAJA MÁGICA
1. Se coloca en una caja adornada diferentes objetos o figuras.
2. Los niños sacan al azar de la “caja mágica” uno a uno los objetos o figuras y lo describen oralmente teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Tamaño, color, forma, textura, etc.
3. Luego en un papelote dibujan o pegan el objeto o figura que les toco, describen de manera escrita.
4. Finalmente los niños intercambian sus trabajos con los de sus compañeros.
EL CUENTO DE A TRES.
1. Con una dinámica, se conformará equipos de tres niños.2. Cada grupo recibe una ilustración y con ello cada niño
Imaginará una parte de la historia.3. El primer niño narrará por escrito el inicio del cuento,
( primero…) el segundo niño continuará escribiendo el nudo (después…) y el tercer niño concluirá escribiendo el desenlace del cuento(finalmente…)
4.Para terminar, los tres niños leen el cuento y eligen el título; así mismo colocaran sus nombres
como como autores.
ESCRITOS EN ORDEN ALFABÉTICOS. (AVISO)
1. Se lanza el siguiente desafío de escribir un aviso de por lo menos de diez palabras cuyas iníciales sigan el orden alfabético. Se puede empezar con cualquier letra, pero se debe cuidar que la siguiente palabra comience con una letra en el orden del abecedario aparezca después.
2. Recuerda, no tiene que ser necesariamente la letra que sigue en el orden alfabético. Puedes omitir algunas. Pero eso sí, no se vale retroceder.
1. Se lanza el siguiente desafío de escribir un aviso de por lo menos de diez palabras cuyas iníciales sigan el orden alfabético. Se puede empezar con cualquier letra, pero se debe cuidar que la siguiente palabra comience con una letra en el orden del abecedario aparezca después.
2. Recuerda, no tiene que ser necesariamente la letra que sigue en el orden alfabético. Puedes omitir algunas. Pero eso sí, no se vale retroceder.
Ejemplo:
¡VENDO WAFER Y ZUKO!¡Golosinas ideales!Llévalos a precios rebajadosTeléfono: 556 – 465Señora Emilia
¡Manitos a la obra! (Instructivo)
1. Los niños conformados en equipos reciben material concreto (ingredientes comestibles, papeles, cintas decorativas etc.).
2. Se indica los pasos para su elaboración del producto que se desea preparar.
3. Paralelamente los niños anotaran en un primer borrador :
¿Qué necesitamos?Materiales o ingredientes¿Cómo lo hacemos?
Primero Después… Finalmente… Exponen el proceso de su elaboración de su producto. Ejemplo: ¡Qué rica limonada! ¿Qué necesitamos? Ingredientes: 5 limones cortados y sin pepas. 2 litros de agua hervida fría. 6 cucharadas de azúcar y un cucharon para mezclar. ¿Cómo lo hacemos? Proceso : Primero, Vaciar el agua en una jarra. Después, Exprimir los limones y mezclar con el agua y el
azúcar. Finalmente, Servir la limonada en vasos. ¡Disfrútalo con tus compañeros!
Creando trabalenguas• Elegir el fonema para formar palabras. Ejemplo con
“ j “ Se escriben las palabras como: jirafa, jinete, jarra, joroba, jarabe, etc. Luego armamos la trabalenguas dándole sentido
“La jirafa toma jarabe en jarra porque tiene joroba, si el jinete no le da a la jirafa jarabe en jarra siempre tendrá joroba”.
• Elegir la sílaba o conjunto de fonemas. Ejemplo: prado, primavera, precioso, precaución, profesor , promete
“En la preciosa primavera el profesor promete con precaución ir al precioso prado, al prado iremos con el profesor que con precaución nos llevará en esta hermosa primavera”.
TÉCNICAS PARA CREAR ADIVINANZAS
1. Trabajar primero las descripciones de animales, objetos, personas, frutas.
¿Qué soy?
¿Cómo soy?
¿De qué color soy?
¿De qué me alimento?
¿Qué hago?
animal Pequeño y tengo caparazón
amarillento De frutas y verduras
Camino y nado
3. A PARTIR DE PALABRAS SIGNIFICATIVAS: Buscar 6 a 8 palabras sugerentes y que puedan
rimar. Ubicarlas en el segundo y cuarto renglón, y así convertirlas en un verso.
Ejemplo: mariposa - preciosa estrella - bella Por el jardín volaba preciosa una linda mariposa brillaba cual estrella porque es muy bella.
Soy un animalde patas cortas,Soy pequeñoy tengo caparazónComo frutas y verdurasA veces camino y a veces nado
¿Quién soy? LA TORTUGA
“Me inspiro con mis sentidos” (POEMA)1.- Escojo el título para el poema.2.- Elaboro el poema siguiendo el modelo.Ejemplo:
…………………………….. •Te veo como …………………………………….•Te oigo como …………………………………….•Te huelo como …………………………………. •Sabes a ……………………………………………. •Te siento a ……………………………………….. ………………………….
MAMITA
Te veo como una hermosa reina.
Te oigo como el cantar de los parajitos.
Te huelo como flor perfumada.
Sabes a cereza acaramelada.
Te siento suave como el algodón
SUSANA