Post on 19-Jul-2020
Universidad Autónoma de Sinaloa Facultad de Educación Física y Deporte
Plan de Desarrollo Institucional para la Unidad Académica de la Facultad de Educación Física y Deporte
2019-2022 (Síntesis Ejecutiva)
DR. MAURICIO ARTURO AVENDAÑO SOTO (ASPIRANTE A DIRECTOR)
Culiacán de Rosales, Sinaloa, agosto de 2019
Índice de Contenido
1. Introducción ................................................................................................. 1
2. Diagnóstico integral de la Unidad Académica ........................................... 2
3. Objetivos y metas de desarrollo institucional ........................................... 4
3.1 Eje estratégico 1. Docencia ................................................................... 4
3.2 Eje estratégico 2. Producción, uso y distribución del
conocimiento .......................................................................................... 5
3.3 Eje estratégico 3. Vinculación y extensión ......................................... 6
3.4 Eje estratégico 4. Gestión y administración colegiada e
incluyente .............................................................................................. 6
3.5 Eje estratégico 5. Internacionalización ................................................ 7
3.6 Eje estratégico 6. Educación ambiental y desarrollo sustentable ..... 7
3.7 Eje Estratégico 7. Prevención, atención integral y bienestar
universitario ............................................................................................ 7
4. Propuestas generales de programas, proyectos y líneas de acción ....... 7
A) Académicas ............................................................................................. 7
- Programa Educativo ............................................................................ 7
- Sistema de acompañamiento a la formación integral ...................... 8
- Consolidación de la práctica docente ............................................... 9
- Investigación y posgrado ................................................................... 9
- Formación y actualización de profesores ......................................... 9
B) Administrativas ..................................................................................... 10
- Redimensión de la vinculación y la extensión ............................... 10
- Consolidad el sistema de gestión de la calidad ............................. 10
- Transparencia, austeridad y rendición de cuentas ....................... 10
- Regularización de la planta docente .............................................. 10
C) Gestión y gobierno ............................................................................... 11
- Reestructuración administrativa acorde al nuevo modelo educativo y
académico a las recomendaciones externas ................................................... 11
- Mejoramiento de la infraestructura ..................................................... 11
- Permanencia de los servicios .............................................................. 11
5. Evaluación y seguimiento .............................................................................. 12
6. Referencias ..................................................................................................... 14
7. Anexo 1. .......................................................................................................... 15
1
1. Introducción
La Escuela Superior de Educación Física nace con la finalidad de cubrir las
necesidades de formar profesionales en el área en las Ciencias de la Actividad
Física y el Deporte, y en la actualidad ha cambiado su nombre por la de Facultad
de Educación Física y Deporte.
A través de casi tres décadas, la Escuela Superior de Educación Física de
la Universidad Autónoma de Sinaloa, en base a esta demanda social, ha venido
fortaleciendo sus pilares cumpliendo con las expectativas académicas y
profesionales. Las modificaciones a los planes de estudio, las actualizaciones
académicas, la aplicación de conocimientos en la práctica y la diversificación
académica y cultural, ha estrechando sus relaciones entre instituciones
educativas, públicas, privadas, comunidades, organismos deportivos y la propia
Universidad, consolidando su participación a nivel nacional e internacional.
En la actualidad, se ah notado un incremento considerado en la demanda
escolar de nuestros dos planes de estudio, ubicándose en un promedio del 10 por
ciento por ciclo escolar. Considerando que la capacidad de la UA para atender
dicha población es ineficiente, se han logrado incorporar grupos extraordinarios
principalmente para alumnos de nuevo ingreso, dando respuesta al aumento en
las solicitudes de los alumnos aspirantes. Anexo 1
Como educadores tenemos la responsabilidad de construir y fomentar en
ambientes y escenarios responsables y solidarios al interior de nuestras aulas, con
un componente ético esencial, con reconocimiento de los valores y a la diversidad
cultural y espiritual. Es así, que a través de la educación se debe establecer una
conciencia y vínculo entre la sociedad, fomentando el desarrollo integral del ser
humano.
2
La Facultad de Educación Física y Deporte tiene estricto apego a la esencia
de la Universidad Autónoma de Sinaloa, el compromiso se centra en el interés de
la sociedad sinaloense, en cubrir las necesidades sociales con la formación
pertinente de la profesionalización, permitiendo tener una proyección regional,
nacional e internacional de prestigio y calidad, con la seguridad de que se
salvaguardarán los intereses de los estudiantes en el bien común, resultando en la
actividad laboral profesional, proactiva y pertinente, dispuestos a contribuir con la
sociedad y la sustentabilidad, capacitados para identificar y participar en políticas
que permitan disminuir las problemáticas sociales, económicas y culturales.
El perfil del egresado garantiza contar con las bases necesarias para
enfrentar las dificultades y aprovechar las fortalezas con compromiso y espíritu
humano.
2. Diagnóstico integral de la Unidad Académica
La Facultad de Educación Física y Deporte cuenta con los programas de
Licenciatura en Educación Física (LEF), Licenciatura en Actividad Física para la
Salud (LAFS), Licenciatura en Entrenamiento Deportivo (LED), Licenciatura en
Educación Física y Ciencias Deportivas (LEFCD), Licenciatura en Educación
Deportiva (LED), la Maestría en Ejercicio Físico para la Salud y el Deporte,
(MEFSD), Doctorado en Actividad Física y Deporte (DAFD).
Es importante mencionar que ya no se ofertó la Licenciatura en Cultura
Física (LCF), programa que fue acreditado en su momento por parte de
COMACAF (Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura
de la Actividad Física A. C.), esto por recomendación propia de la Secretaría
Académica Universitaria.
3
Los Programas de la LEF, LAFS y LED se llevan en principio como Tronco
Común y a partir del cuarto semestre se independizan, finalizando en ocho
semestres. Es este programa de Tronco Común el que tiene el mayor número de
profesores adscritos en el contrato colectivo de trabajo con 15 profesores de
Tiempo Completo (TC), 25 maestros de asignatura, 1 profesor de medio tiempo y
52 maestros con pago interno.
El Programa de la LED, es semiescolarizada, se lleva a cabo los fines de
semana, es dirigida a entrenadores y promotores deportivos empíricos con una
experiencia mínima de 3 años en la enseñanza deportiva, avalados y propuestos
por una institución de reconocida solvencia en la cual ya hayan prestado servicios
como entrenadores deportivos. Esta sería a 3 años con 12 módulos de trabajo
escolarizado y lo demás a distancia. El programa de LED por ser de modalidad
semiescolarizada tiene un sistema autofinanciable por lo que los profesores que
imparten clases en este programa no dependen laboralmente de la UAS. Ha sido
evaluada por los CIEES alcanzando el Nivel 1 y en el año próximo se buscará la
Acreditación debida. (Se cuenta con extensiones en las ciudades de Los Mochis y
Mazatlán, Sinaloa).
El programa de la Licenciatura en Educación Física y Ciencias Deportivas
(LEFCD) se ofrece en la ciudad de Guasave, Sinaloa en modalidad escolarizada,
finalizando en ocho semestres.
El Programa de “Maestría en Ejercicio Físico para la Salud y el Deporte
(MESD)” al igual que el “Doctorado en Actividad Física y Deporte (DAFD)” son
aprobados por la Dirección General de Investigación y Posgrado (DGIP) de la
Universidad Autónoma de Sinaloa, dio inicio en el mes de septiembre de 2016.
Dentro de estos programas, se incorporan alumnos de posgrado habilitados de
tiempo completo, recomendación realizada por la DGIP para garantizar la
eficiencia terminal y el proyecto tenga seguimiento para generaciones posteriores.
4
Importante será mencionar que los programas de posgrado cuentan con los
criterios de calidad que requiere CONACyT, además contarán con difusión ante la
COMACAF, diseñando de acuerdo con el marco general, lineamientos, categorías,
criterios, indicadores y parámetros del COPAES (Consejo para la Acreditación de
la Educación Superior, A. C.).
3. Objetivos y metas de desarrollo institucional
Objetivos general: Formar profesionales en el área de ciencias de la Actividad
Física y el Deporte, cuyo ejercicio profesional coadyuve a la cultura de la
prevención de la salud, que sea incluyente, fomentando calidad de vida, generar,
aplicar y difundir el conocimiento en ambientes uní y multidisciplinarios,
atendiendo a las necesidades de la sociedad de Sinaloa y México.
3.1 Eje estratégico 1. Docencia:
Programa Educativo
La consolidación del PE podrá garantizarse con las evaluaciones periódicas en
base a los criterios de evaluación del COMACAF, impactando en el
reconocimiento de nuestra oferta educativa, tanto a nivel nacional e internacional.
La formación del personal docente es uno de los pilares más importantes para el
desarrollo y la innovación educativa, la realización de cursos de competencias
profesionales y estrategias de aprendizaje de manera incluyente. Además,
involucrar a los PTC en realizar de manera efectiva el estudio de egresados, la
implementación de un segundo idioma al PE y la diversificación de las prácticas,
resultará realizar de manera efectiva su reconocimiento para habilitación de perfil
deseable de PROMEP, garantizando la calidad educativa de los alumnos.
5
Sistema de acompañamiento a la formación integral
El acompañamiento educativo con los alumnos se obtiene de la participación de
la planta académica, desarrollando un modelo educativo integral en el que
intervenga en el programa institucional de tutorías, docencia, investigación,
extensión y vinculación. La actualización del acervo bibliográfico permite la
diversificación de las fuentes de información, materiales didácticos y uso
adecuado de las TIC´s. Con el desempeño académico, deportivo y cultural de los
alumnos se podrán otorgar becas a estudiantes para incentivar su trabajo.
Consolidación de la práctica docente
Con el análisis de la Evaluación Docente, se identificarán las debilidades en el
quehacer académico del personal docente, y se verán fortalecidas, promoviendo
programas para la formación y actualización en competencias profesionales, el
uso adecuado de las tecnologías de la información y estrategias de aprendizajes.
3.2 Eje estratégico 2. Producción, uso y distribución de conocimiento:
Investigación y posgrado
El CA se verá promovido por la participación investigativa, incorporando a
estudiantes en la labor del trabajo científico en programas y proyectos para la
mejora de la calidad de vida de la sociedad a nivel regional y nacional. Esto
incentivará el diseño y la aplicación de programas de posgrado a nivel nacional e
internacional, fomentando la formación continua de calidad y el impulso para la
publicación de artículos científicos y en revistas indexadas.
6
3.3 Eje estratégico 3. Vinculación y extensión:
Redimensión de la vinculación y la extensión.
El fortalecimiento de la vinculación académica estableciendo convenios de
colaboración y participación, permitirá fortalecer la formación de los estudiantes,
incrementar la diversidad en la asignación del servicio social y prácticas
profesionales. La apertura a escenarios nacionales e internacionales, permite
incentivar a la creación de espacios de la UA, en donde se ofrezcan servicios a la
sociedad en general.
3.4 Eje Estratégico 4. Gestión y Administración colegiada e incluyente.
Reestructuración administrativa acorde al nuevo modelo educativo y
académico a las recomendaciones externas.
Apego normativo académico del PE en base al modelo educativo institucional.
Consolidar el sistema de gestión de la calidad.
Promover servicios académicos y administrativos de calidad, atendiendo a la
normativa institucional y a los reconocimientos obtenidos por instituciones
externas.
Transparencia, austeridad y rendición de cuentas.
En base a los reglamentos y normativas institucionales se dará funcionamiento
efectivo a la planeación estratégica, dando cumplimiento responsable a los
recursos administrativos, financieras, humanos y materiales que sean
proporcionadas a la UA.
Profesionalizar la gestión institucional.
Capacitar al Personal Administrativo para dar atención con sentido humanista,
eficiente y con apego a la normativa institucional.
7
3.5 Eje estratégico 5. Internacionalización.
Consolidar los procesos de acreditación internacional.
Promover en el personal académico, la capacitación en un segundo idioma que
permita el intercambio académico y de investigadores a nivel nacional e
internacional.
3.6 Eje estratégico 6. Educación ambiental y desarrollo sustentable.
Planes y programas curriculares.
Implementar en el PE contenidos y la participación en proyectos orientados a la
educación ambiental y al desarrollo sustentable.
Formación y actualización de profesores
Capacitar al personal docente en el desarrollo de estrategias y diseño de
proyectos de educación ambiental y sustentabilidad, promoviendo la participación
estudiantil. Así como el manejo de la tecnología.
3.7 Eje estratégico 7. Prevención, atención integral y bienestar universitario.
Programa integral de prevención social. El delito, violencia y adicciones.
Orientar y capacitar al personal docente y alumnos sobre factores de riesgo,
logren diseñar un programa de intervención en la prevención a enfermedades,
problemas de convivencia social y adicciones.
4. Propuestas generales y líneas de acción
A) Académicas:
Programa Educativo: El Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación
Deportiva, en su modalidad semiescolarizada, la demanda en cada ciclo va en
8
aumento, el proyecto es especial para entrenadores deportivos y personas que
tengan actividad laboral relacionada a la educación física. Se realizarán las
adecuaciones pertinentes para que cuente con la evaluación por parte de
COMACAF, A. C. que permita establecerse de manera permanente, además de
atender las recomendaciones emitidas para someterse a la Acreditación el año
venidero.
La habilitación del personal académico cuenta con un proceso de actualización
constante para formar a profesionales de la actividad física, se enfocará a la
actualización para la implementación del PE en materia de competencias
profesionales. De la misma manera, se fomentará la participación en estudios de
posgrado, principalmente en la modalidad de tiempo completo, con la finalidad de
cumplir con los criterios de evaluación y titulación efectiva. Las evaluaciones al
desempeño se realizarán con el objetivo de mejorar las condiciones y diversificar
las estrategias de aprendizaje en el aula. Resultado de esto permitirá impulsar al
profesorado para que participe en convocatorias PROMEP, asegurando su
reconocimiento como perfil deseable.
Sistema de acompañamiento a la formación integral: En conjunto la docencia,
investigación, extensión y vinculación permitirán un nivel de desarrollo que permita
incluir las diversas acciones más pertinentes para la operación del PE, parte de
este trabajo consta de proporcionar un acompañamiento integral a los estudiantes,
este se obtendrá de la asignación efectiva de tutorías y asesores pares, la
actualización del acervo bibliográfico permitirá cubrir las necesidades educativas
de los estudiantes, la realización de estudios de trayectoria escolar, deserción y
bajo aprovechamiento académico. Otro de los aspectos importantes a considerar,
se encuentran enfocado al uso adecuado de las TIC´s y el establecimiento de
programas de seguridad e higiene que fomenten la participación activa del
personal y los usuarios de la UA. Cabe mencionar que una parte fundamental para
9
fomentar la participación escolar, es el apoyo con becas estudiantiles,
permitiéndole participar en actividades deportivas y culturales.
Consolidación de la práctica docente: La evaluación docente es un indicador de
desempeño que permite identificar las fortalezas y debilidades en el quehacer
educativo, identificando las áreas en las que sea necesario incluir en el programa
para la actualización y capacitación docente. Promover en el personal académico,
la capacitación en un segundo idioma que permita el intercambio académico y de
investigadores a nivel nacional e internacional.
Investigación y posgrado: La producción científica intercolegiada promoverá la
consolidación del CA de Ciencias de la Actividad Física, además se incorporarán
estudiantes con intereses en el área de la investigación a proyectos del CA y
programas que mejoren la calidad de vida. La habilitación del posgrado en base a
los criterios de organismos nacionales permitirá ofertar la maestría de calidad, y de
la misma manera, fomentará la cultura de la publicación de artículos científicos y
en revistas indexadas, nacionales e internacionales.
Formación y actualización de profesores: Implementar capacitaciones para el
personal docente para el desarrollo de estrategias y diseño de proyectos de
educación ambiental y sustentabilidad, prevención social del delito, violencia y
adicciones y su intervención.
B) Administrativas:
Redimensión de la vinculación y la extensión: El fortalecimiento de la
vinculación con el sector social y productivo, público y privado, se promoverá con
el establecimiento de convenios de colaboración y la implementación de prácticas
profesionales , facilitando también la diversificación en la asignación de alumnos
10
del servicio social, de esta manera, el incremento en los servicios de la UA se
verán fortalecidos al habilitar estudiantes que incursionen en los distintos sectores
de la profesión. La participación en proyectos científicos y de investigación serán
pilar importante para la formación del estudiante, incluyéndolos en
Consolidar el sistema de gestión de la calidad: Promover servicios académicos
y administrativos de calidad, atendiendo a la normativa institucional y a los
reconocimientos obtenidos por instituciones externas. Capacitar al personal
administrativo que garantice el cumplimiento efectivo de sus responsabilidades
laborales y proporcione atención y servicio con sentido humanista, eficiente y con
apego a la normativa institucional.
Transparencia, austeridad y rendición de cuentas: Impulsar el funcionamiento
de la planeación estratégica, atendiendo a reglamentos y normativas fortaleciendo
la labor educativa, dando cumplimiento de manera responsable a los reportes
financieros y administrativos. Garantizar el uso adecuado al presupuesto
asignado, promoviendo la conservación y ahorro de materiales, energía, mobiliario
y equipamiento sin restarle calidad a los servicios proporcionados por la UA.
Regularización de la planta docente: Regular al personal académico en base al
marco normativo institucional, habilitando al de nuevo ingreso y aumentar la planta
docente con profesores de tiempo completo, cumpliendo con la capacidad y la
competitividad en la atención con el estudiantado.
C) Gestión y gobierno
Reestructuración administrativa acorde al nuevo modelo educativo y
académico a las recomendaciones externas: Implementar el plan de estudio en
base al modelo educativo y normativas institucionales de la UAS.
11
Mejoramiento de la infraestructura: Gestionar el mejoramiento de las
instalaciones de la UA con la adecuación de espacios apropiados para las
prácticas educativas y el esparcimiento como es, el techo en la plaza cívica, baños
con regaderas, comedores, entre otras; promoviendo la conservación y cuidado de
las áreas verdes, rampas y lugares específicos para personas con discapacidad y
la imagen de la UA.
Permanencia de los servicios: Mantener las certificaciones obtenidas de los
procesos o servicios de la UA, promoviendo la oferta de servicios institucionales
eficientes y eficaces.
12
5. Evaluación y seguimiento.
El proyecto deberá ser sometido a un plan de seguimiento y evaluación que se
rija por los criterios y estándares más estrictos, a fin de asegurar el adecuado
cumplimiento de sus objetivos y metas a través de la revisión periódica de sus
avances.
El concepto general de este plan corresponderá al carácter de un convenio de
desempeño, para lo cual será preciso determinar y especificar en rigurosa
correlación los objetivos y metas, las líneas de acción, las actividades, el uso de
recursos, el cronograma y los plazos que considera el proyecto, así como los
indicadores (de hito y de impacto) que se considerarán fundamentales en la
evaluación de los cumplimientos.
Se realizarán informes trimestrales por parte de cada una de las coordinaciones
de la estructura administrativa de la Unidad Académica, donde describan las
mejores prácticas realizadas e indicar el grado de cumplimiento de las metas
propuestas; posteriormente elaborar un informe anual que se dará a conocer a la
comunidad universitaria. Los sistemas utilizados estarán diseñados para contar
con información oportuna y confiable y con ello hacer un análisis adecuado de
cada una de las funciones administrativas; se trata no solo de detectar los
aciertos, sino sobre todo las dificultades para, de ese modo, hacer
recomendaciones que posibiliten el replanteamiento de estrategias o recursos y,
en su caso, el ajuste de metas a partir de considerar las necesidades
institucionales y las dinámicas que impone el entorno. Todo ello realimentará el
proceso de planeación institucional.
Se considera recomendable que la evaluación comprenda tres grandes rubros
con puntos principales en cada uno de ellos:
1. Recursos humanos: renovación y mejoramiento de la calidad del cuerpo
académico y administrativo.
13
2. Gestión: mejoramiento e integración de la gestión académica y administrativa
en perspectiva de mejora institucional.
3. Infraestructura y equipamiento: avances en el plan institucional y en la
provisión de equipamientos principales.
14
6. Referencias
Guerra Liera, Juan Eulogio. Plan de Desarrollo Institucional “Consolidación
Global 2021”. Editado por la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) en
septiembre de 2017.
Avendaño Soto, Mauricio Arturo. Plan de Desarrollo Institucional de la
Facultad de Educación Física y Deporte “Consolidación Académica 2019”,
periodo 2016-2019. Octubre de 2016.
Guerra Liera, Juan Eulogio. Plan de Desarrollo Institucional “Consolidación
Institucional 2013-2017”. Editado por la Universidad Autónoma de Sinaloa
(UAS) en Mayo de 2013.
Hernández Murúa, José Aldo. Plan de Desarrollo Institucional de la Escuela
Superior de Educación Física “Visión 2013”, periodo 2010-2013. Diciembre
de 2010.
Paredes Osuna, Sergio. Plan de Desarrollo Institucional de la Escuela
Superior de Educación Física “Visión 2017”, periodo 2013-2016. Diciembre
de 2016.
15
7. Anexo
1. Matricula de los programas, Licenciatura en Educación Física,
Licenciatura en Actividad Física para la Salud, Licenciatura en
Entrenamiento Deportivo, Licenciatura en Educación Física y Ciencias
Deportivas, Licenciatura en Educación Deportiva y Maestría en Ejercicio
Físico para la Salud y el Deporte, y Doctorado en Actividad Física y Deporte.
POBLACIÓN ESCOLAR POR CARRERA, PERÍODO Y GRUPO
ESCUELA: 2400 FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
Carrera: 1 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Periodo: 3
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 5 0 0.00 1 100.00 1 0.09
SUBTOTAL X PERIODO 1 0 0.00 1 100.00 1 0.09
Periodo: 5
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 23 56.10 18 43.90 41 3.89 2 33 82.50 7 17.50 40 3.80 3 21 100.00 0 0.00 21 1.99 4 15 93.75 1 6.25 16 1.52 6 9 100.00 0 0.00 9 0.85
SUBTOTAL X PERIODO 5 101 79.53 26 20.47 127 12.06
SUBTOTAL X CARRERA
Grupos Hombres % del Grupo. Mujeres % del Grupo. TOTAL % Total 6 101 78.91 27 21.09 128 12.16
Carrera: 2 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN DEPORTIVA
16
(SEMIESCOLARIZADA)
Periodo: 1
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 9 81.82 2 18.18 11 1.04 2 5 50.00 5 50.00 10 0.95
SUBTOTAL X PERIODO 2 14 66.67 7 33.33 21 1.99
Periodo: 4
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 15 75.00 5 25.00 20 1.90 2 7 63.64 4 36.36 11 1.04
SUBTOTAL X PERIODO 2 22 70.97 9 29.03 31 2.94
Periodo: 7
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 20 71.43 8 28.57 28 2.66 2 1 100.00 0 0.00 1 0.09
SUBTOTAL X PERIODO 2 21 72.41 8 27.59 29 2.75
Periodo: 9
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 0 0.00 1 100.00 1 0.09 5 0 0.00 1 100.00 1 0.09
SUBTOTAL X PERIODO 2 0 0.00 2 100.00 2 0.19
SUBTOTAL X CARRERA
Grupos Hombres % del Grupo. Mujeres % del Grupo. TOTAL % Total
17
8 57 68.67 26 31.33 83 7.88
Carrera: 3 LICENCIATURA EN CULTURA FÍSICA
Periodo: 5
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 2 0 0.00 1 100.00 1 0.09
SUBTOTAL X PERIODO 1 0 0.00 1 100.00 1 0.09
Periodo: 7
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 0 1 100.00 0 0.00 1 0.09 1 47 88.68 6 11.32 53 5.03 2 36 87.80 5 12.20 41 3.89 3 26 92.86 2 7.14 28 2.66 4 23 92.00 2 8.00 25 2.37 5 37 80.43 9 19.57 46 4.37 6 27 87.10 4 12.90 31 2.94
SUBTOTAL X PERIODO 7 197 87.56 28 12.44 225 21.37
Periodo: 9
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 31 79.49 8 20.51 39 3.70 2 24 85.71 4 14.29 28 2.66 3 23 100.00 0 0.00 23 2.18 4 31 91.18 3 8.82 34 3.23 5 12 60.00 8 40.00 20 1.90
SUBTOTAL X PERIODO 5 121 84.03 23 15.97 144 13.68
SUBTOTAL X CARRERA
Grupos Hombres % del Grupo. Mujeres % del Grupo. TOTAL % Total 13 318 85.95 52 14.05 370 35.14
18
Carrera: 4 LICENCIATURA EN ACTIVIDAD FISICA PARA LA SALUD
Periodo: 1
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 2 100.00 0 0.00 2 0.19 2 1 50.00 1 50.00 2 0.19 3 1 100.00 0 0.00 1 0.09
SUBTOTAL X PERIODO 3 4 80.00 1 20.00 5 0.47
Periodo: 5
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 5 13 81.25 3 18.75 16 1.52 7 1 100.00 0 0.00 1 0.09
SUBTOTAL X PERIODO 2 14 82.35 3 17.65 17 1.61
SUBTOTAL X CARRERA
Grupos Hombres % del Grupo. Mujeres % del Grupo. TOTAL % Total 5 18 81.82 4 18.18 22 2.09
Carrera: 5 LICENCIATURA EN ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
Periodo: 1
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 99 1 100.00 0 0.00 1 0.09
SUBTOTAL X PERIODO 1 1 100.00 0 0.00 1 0.09
Periodo: 5
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total
19
7 14 93.33 1 6.67 15 1.42 SUBTOTAL X PERIODO
1 14 93.33 1 6.67 15 1.42
SUBTOTAL X CARRERA
Grupos Hombres % del Grupo. Mujeres % del Grupo. TOTAL % Total 2 15 93.75 1 6.25 16 1.52
Carrera: 6 TRONCO COMÚN FEFD
Periodo: 1
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 0 67 77.91 19 22.09 86 8.17 1 21 75.00 7 25.00 28 2.66 2 18 64.29 10 35.71 28 2.66 3 9 100.00 0 0.00 9 0.85 4 7 77.78 2 22.22 9 0.85 5 14 73.68 5 26.32 19 1.80 6 4 80.00 1 20.00 5 0.47 7 4 80.00 1 20.00 5 0.47 8 6 60.00 4 40.00 10 0.95
SUBTOTAL X PERIODO 9 150 75.38 49 24.62 199 18.90
Periodo: 3
Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 27 77.14 8 22.86 35 3.32 2 27 69.23 12 30.77 39 3.70 3 15 88.24 2 11.76 17 1.61 4 14 82.35 3 17.65 17 1.61 5 37 75.51 12 24.49 49 4.65 6 8 100.00 0 0.00 8 0.76 7 26 92.86 2 7.14 28 2.66 8 33 78.57 9 21.43 42 3.99
SUBTOTAL X PERIODO 8 187 79.57 48 20.43 235 22.32
20
SUBTOTAL X CARRERA
Grupos Hombres % del Grupo. Mujeres % del Grupo. TOTAL % Total 17 337 77.65 97 22.35 434 41.22
TOTALES
Grupos Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % Total 51 846 80.34 207 19.66 1053 100