Post on 21-Jan-2015
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Educación
Especial: retos y
estrategiasEmpezamos 16.00 hrs.
#juevesdewebinar
2do ciclo webinars
Bloque Tema Fecha
Diversidad
Educación Especial 8 septiembre
Proyectos Colaborativos
22 septiembre
Familia ¿seguimos siendo los mismos?
6 octubre
Educación Indígena 20 octubre
#juevesdewebinar
Educación Especial: retos y estrategias
Maestra en ciencias por el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del IPN
Especialista en Integración Educativa por la Universidad Camilo José Cela de Madrid, España.
Elaboración y supervisión técnico-pedagógica de los materiales educativos
#juevesdewebinar
Si se presentan problemas técnicos…
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#juevesdewebinar
Septiembre 2011
WebinarsFortalecimiento de capacidades a través del uso tecnológico en la educación
Alianzas Educativas en el reto de integración de TIC en la educación
Reconocimiento, valoración y atención a la diversidad
Mtra. Noemí García García
EDUCACIÓN. Enfoque de Derechos
Constitución Política de México, 1917
Declaración Universal de los Derechos Humanos, Ginebra, Suiza, 1945
Conferencia Mundial sobre Educación para Todos Jomtien, Tailandia, 1990
Ley General de Educación, 1992
Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales. Salamanca, España, 1994
Foro Mundial sobre Educación Dakar, Senegal, 2000
Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, 2003
Ley General para Personas con Discapacidad, 2005
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Nueva York, 2006
Educación de calidad
Educación gratuita y obligatoria
La participación
La No discriminación
La propia identidad
Una educación inclusiva
Derecho a…
Aproximación conceptual
Reconceptualizar la diversidad
Derecho a educarse junto a sus iguales
Reestructuración educativa
Asegurar su desarrollo
Aula y Escuela como comunidad
Sociedad inclusiva - Educación Inclusiva
Derecho Humano
Vía para garantizar la equidad en la educación
Celebra las diferencias
Educación Inclusiva
Proceso orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos los alumnos incrementando su participación en el aprendizaje, la cultura y las comunidades; reduciendo y eliminando la exclusión desde la educación (UNESCO, 2009).
Está relacionada con:• el acceso• la permanencia• la participación• el aprendizaje
Educación Inclusiva
Un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el mundo, (Índice de Inclusión, 2000).
Incluye una transformación en: • las políticas• la cultura• las prácticas de una sociedad.
Educación Inclusiva
“Las escuelas inclusivas no acogen sólo a aquellos estudiantes cuyas necesidades se adaptan a las características del aula y a los recursos disponibles, sino a todos los que acuden a ella, es la escuela la que se adapta para atenderlos adecuadamente a todos. La pedagogía se centra en el niño y en brindar las oportunidades para que todos aprendan juntos, de y con sus compañeros”. Stainback 2001
Niñas, niños y jóvenes: Migrantes Indígenas Que viven en condición de calle Jóvenes embarazadas/madres Jornaleros/trabajadores Con VIH Sida Con discapacidad Con dificultades Con aptitudes sobresalientes
La educación inclusiva considera a…
Grupos vulnerables
Para avanzar hacia una educación inclusiva…
Políticas públicas
• Armonización legislativa• Involucrar a distintas dependencias
gubernamentales (intersectorial)
Sistemas educativos
• Contar con un currículo flexible e inclusivo• Procedimientos de evaluación pertinentes
Las escuelas
Fortalecer la gestión escolar
Planeación conjunta basada en “diseños
universales”.
Prácticas pedagógicas diversificadas.
Promover cambios de actitud y respeto hacia la
diversidad.
Crear escuelas accesibles: infraestructura, mobiliario, sistemas de
comunicación, tecnología, etc.
Crear o ampliar Redes de apoyo y conformar comunidades de
aprendizaje.
Concebir a la familia como parte fundamental de la comunidad educativa.
Reconocer y valorar la diversidad de familias.
Las familias
Fortalecer el respeto, la confianza y la colaboración entre la escuela y la familia.
Informar periódicamente a las familias sobre los aprendizajes de sus hijos.
Valorar a todos los alumnos y brindarles oportunidades.
Considerar que todos los alumnos son sujetos de derechos y el centro de la enseñanza.
Promover altas expectativas respecto de los logros de aprendizaje de todos y apoyarlos.
Evitar el uso de etiquetas y prejuicios.
Los alumnos
Con competencias para atender a la diversidad:
Identificar las necesidades educativas más relevantes de los alumnos, asociadas a las barreras sociales e individuales.
Atender a los alumnos a través de procesos pedagógicos accesibles a todos (diseño universal de aprendizaje).
Evaluar de manera diferenciada e identificar los logros de todos los alumnos.
Poner en práctica actitudes y valores de respeto hacia todos.
Los docentes
Plan de Estudios de Educación Básica 2011
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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• En las escuelas la equidad constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa.
• Es tarea sustantiva de la escuela:- Promover entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad. - Convertirse en un espacio donde la diversidad
puede apreciarse y practicarse como un aspecto de vida cotidiana y de enriquecimiento para todos.
- Crear escenarios basados en los derechos humanos y el respeto a la dignidad humana, en los que todos se desarrollen intelectual, social, emocional y
físicamente.(Véase DOF. Acuerdo número 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica, 19 agosto, 2011)
Variable clave: el y la docente
“…sin dejar de reconocer la importancia tanto de las variables del contexto socio-económico como las de tipo institucional, adquiere mayor relevancia la hipótesis según la cual para que las reformas “lleguen al aula” y se modifiquen las relaciones y los resultados de aprendizaje, la variable clave es el docente, sus métodos, sus actitudes y sus representaciones. Desde este punto de vista, la nueva agenda coloca en un lugar central las preguntas acerca de quién y cómo se enseña."
Tedesco, Juan Carlos “Los desafíos de la educación básica en el siglo XXI”
La cualidad de “inclusión” en un sistema educativo sólo será el resultado de un conjunto de decisiones y procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limiten el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes; sin embargo:
Para reflexionar:
La inclusión no significa poner todo el peso sobre el maestro de aula o sobre el maestro de apoyo
Un sistema inclusivo proporciona apoyo a los maestros, a los alumnos y a sus familias.
Reconoce que algunos alumnos requieren de apoyos adicionales o diferentes.
¡GRACIAS!
Mtra. Noemí García García
Mstra. Noemí García García
¿preguntas?
¡Gracias por acompañarnos!
Próxima sesión
Proyectos colaborativos: conocernos y crecer
Mayte Esponda
Jueves 22 septiembre
16.00 hrs (Cd. México)
#juevesdewebinar
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Alianzas educativas acercando a los expertos en educación