Post on 27-Jul-2020
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Webquest en el aula
Módulo 1: Internet y educación
La era de internet .................................................................................................. 2
¿Cómo es el funcionamiento de internet? ................................................................ 2
La World Wide Web ................................................................................................ 3
Navegadores o browsers ........................................................................................... 5
Buscadores................................................................................................................ 6
Cómo buscar ............................................................................................................. 7
Resumiendo ............................................................................................................ 10
La información cambia permanentemente ................................................................. 10
Evaluación de sitios .................................................................................................... 11
Cómo evaluar los sitios y páginas web................................................................... 12
Internet y educación ....................................................................................... 13
Resumiendo ............................................................................................................ 15
Bibliografía ............................................................................................................. 16
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La era de internet
Internet es una invención histórica comparable a lo que la imprenta significó para el
lenguaje escrito. Internet es una red de computadoras conectadas entre sí. Esta interconexión
de computadoras se realiza a través de un sistema de comunicación llamado
PROTOCOLO TCP/IP.
El protocolo de transferencia de Archivos/ Protocolo de
Internet (Transfer Control Protocol/Internet Protocol), es un lenguaje común que utilizan las computadoras para
comunicarse y entenderse entre sí. Toda la información –datos– que se transmite de una
computadora a otra se divide en paquetes, si la cantidad
de información es muy grande, no se transmite en un solo
paquete, sino que se divide en paquetes pequeños.
Pero... ¿internet en sí misma tiene la información?
En realidad debemos decir que a través de internet –o con
internet– encontramos información, ya que los datos están en computadoras que se encuentran conectadas a internet.
Las tecnologías de la información y la comunicación están provocando un cambio
cultural, nuevas formas de sentir, producir y pensar. Por eso se habla de la
“Era de internet”.
Estas computadoras que contienen la información funcionan como
grandes bases de datos: son denominadas servidores. Las
computadoras que buscan información se denominan clientes.
¿Cómo es el funcionamiento de internet?
Internet funciona brindando servicios. De los servicios de internet el que más se destaca es la World Wide Web (WWW).
Muchas veces se utilizan como sinónimos internet y WWW, pero no lo son.
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Internet es una red masiva de redes, una infraestructura
que conecta a millones de computadoras de todo el mundo.
La WWW es uno de los servicios que brinda internet; con este servicio se tiene acceso a la información, internet lo utiliza como medio de transmisión.
La World Wide Web
La WWW fue desarrollada en el año 1990 por Tim Berners-Lee, científico del
CERN, el laboratorio de física más importante del mundo, con el objetivo de
proporcionar un acceso sencillo desde diferentes lugares a toda la información que
existe en cada uno de los lugares de internet. Está formada por un conjunto de páginas denominadas páginas web.
Serv
icio
s d
e In
tern
et
Correo electrónico Permite enviar mensajes a cualquier persona que posea
una cuenta.
Internet Relay Chat Permite mantener conversaciones en tiempo real con
otras personas.
World Wide Web Es uno de los servicios más usados. Es un sistema
hipermedial que se organiza en sitios y páginas.
Transferencia de ficheros Este servicio permite conectarse a un servido para
descargar archivos desde él o para enviarle archivos.
Grupos de noticias Es un medio de comunicación en el cual los usuarios
leen y envían mensajes a distintos tablones de noticias que les interesan.
Otros... Por ejemplo: Telnet, Telefonía, Televisión, Boletines
electrónicos, etc
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Una de las características principales de los documentos que se
encuentran en la Web es su estructura hipertextual. Los hipertextos son palabras o frases que dan acceso a partes de un documento o a
otros documentos. Estas palabras aparecen resaltadas
(generalmente de color azul), y también pueden estar representadas
por un dibujo o ícono (hipervínculo): al hacer clic sobre ellos el documento o archivo que se encuentra relacionado se abre.
Otra característica de la WWW es su interfaz multimedia y el entorno gráfico que
hace de la Web un medio muy atractivo e interactivo. Con la World Wide Web se pueden recuperar documentos de texto, imágenes,
animación, video, etcétera.
La WWW es el servicio de internet con mayor
crecimiento. Se puede consultar allí todo tipo de
información, no sólo escrita sino también audiovisual, sobre los temas más diversos. Desde la Web se pueden enviar y recibir mensajes por
correo electrónico, participar en grupos de discusión,
en juegos de red, charlar con otros usuarios
conectados al mismo tiempo, bajar y subir archivos,
comprar y vender productos y servicios, enviar
mensajes a teléfonos móviles y publicar documentos multimedia a muy bajo costo
o gratis.
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En la WWW la información se presenta en páginas. Un sitio (site)
es la ubicación física o el espacio que ocupan una serie de páginas de una misma empresa, organismo o persona.
La página de presentación de un sitio se denomina home page o página de inicio; es el punto de partida de un sitio web.
Se llama navegar a pasar de una página a otra, de un sitio a otro.
Existen diferentes tipos de sitios, según su contenido y quién lo publica.
Utilizaremos la WWW para la creación
y puesta en práctica de las webquest.
Navegadores o browsers
Un browser o navegador es un programa (software) que una vez instalado en la computadora permite la
navegación por la Web.
Por medio del navegador podemos recuperar y
visualizar documentos de hipertexto, comúnmente programados en lenguaje HTML.
Los navegadores actuales permiten mostrar y/o
ejecutar: gráficos, secuencias de video, sonido,
animaciones y programas diversos además de los
hipervínculos o enlaces; ofrecen una interfaz gráfica que permite navegar por la red usando el mouse en
un soporte multimedia, para poder realizar cualquier tipo de búsquedas y encontrar lo que deseamos.
Puede suceder que para ver un determinado
documento se necesite un plug-in (pequeño
programa) para que el archivo se abra. Cuando esto sucede generalmente la misma página posibilita
bajar el programa para abrir el archivo, con
instrucciones para su instalación. La mayoría de estos
programas son de libre uso (no exigen el pago de una licencia).
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Cuando el usuario utiliza el navegador lo hace partiendo de una página de
hipertexto o página web, y a partir de ahí va saltando a los diferentes
documentos que forman la Web.
Las direcciones web se nombran con una serie de caracteres y signos que
contienen la información necesaria para que los navegadores localicen las distintas páginas. Esas direcciones se denominan URL. Por ejemplo: www.educ.ar
Navegadores
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=92283
Algunos de los navegadores más utilizados son:
Internet Explorer, Chrome, Mozilla Firefox,
Opera,
http://windows.microsoft.com/es-ar/windows7/getting-started-
with-internet-explorer-9
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Buscadores
Los buscadores tienen como
función encontrar información
de una manera cómoda,
dentro de un océano de datos como es la WWW. Se
escribe en un cuadro de texto
lo que se desea buscar
(palabra, frase, etc.) y el buscador nos muestra la lista
de páginas que pueden estar
relacionadas con lo que
escribimos. La forma más común de buscar
en la WWW es emplear una
herramienta o programa de
búsqueda. Por ejemplo un
motor de búsqueda (Google) o un directorio (Yahoo).
Un motor de búsqueda es un
programa automatizado que muestra
una lista de páginas relacionadas
con las palabras claves introducidas en
el buscador por el usuario.
Los directorios son como catálogos
que organizan los sitios y páginas web
en grupos jerárquicos, siguiendo una
lógica determinada. Permiten encontrar
categorías sobre distintos temas, desde
los más amplios a los más específicos.
Un metabuscador es capaz de dirigir a
varios buscadores de la red la
misma consulta. Es decir, que al hacer
una búsqueda por palabra clave el
metabuscador usa los mecanismos de
otros buscadores y ofrece todas las
respuestas.
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La búsqueda no se realiza en tiempo real: el servidor del buscador se conecta periódicamente a las páginas web y recoge toda la
información que hay allí alojada. Una vez que la información está
en el sistema local, la analiza y crea todo un sistema de
referencias para que cuando se produzca una petición de
búsqueda, esta sea lo más rápida posible.
Cómo buscar
En internet hay miles de millones de páginas web, con una gran variedad y
cantidad de información. Esta información es dinámica y volátil: cambia
permanentemente. A través de las páginas web, internet ofrece:
Textos, gráficos, imágenes, sonidos, videos, programas de computación, simuladores, actividades interactivas, otros
tipos de información como direcciones de páginas web
(URL) y de correo electrónico, etcétera.
Estas particularidades de internet determinan la necesidad de contar con ciertas herramientas para obtener
información que nos resulte significativa, es decir, útil,
interesante y confiable.
o Por temas
Los buscadores denominados directorios suelen organizar la información por
directorios temáticos.
Al ingresar al tema que consideramos que corresponde a la información buscada
Buscadores infantiles:
http://www.buscadorinfantil.com/
http://www.kidrex.org/
http://www.googlekids.es
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(por ejemplo, Educación), aparece un listado de subtemas (por ejemplo,
Educación a distancia, Educación inicial, Pedagogía, etcétera).
Ingresando en los sucesivos subtemas propuestos por ejemplo, Educación a distancia, se llega a otros subtemas, hasta alcanzar los sitios que el buscador ha
seleccionado para el tema específico.
o Por clave de búsqueda
La clave de búsqueda puede ser un tema, palabra, frase o nombre que permita
establecer un criterio lo más específico posible acerca de la información que
queremos encontrar, para acotar los resultados.
Ingresando la clave de búsqueda en un recuadro de texto –que tienen todos los buscadores– se ejecuta un motor de búsqueda que rastrea la información
disponible en la Web de acuerdo con los parámetros específicos de cada buscador.
Por eso, los resultados pueden ser muy distintos entre un buscador y otro. Una vez
finalizada la búsqueda se muestra un listado de páginas que contienen la clave. Cada uno es un enlace a una página web que se ajusta o se acerca a los criterios de
búsqueda establecidos, y puede incluir el título, la dirección URL y una síntesis de
su contenido.
o Cómo armar la clave de búsqueda (sintaxis)
Es necesario tener en cuenta que cada sitio tiene sus propias opciones y características para realizar las búsquedas.
- Lenguaje natural
Una forma de plantear la búsqueda consiste en escribir sencillamente lo que se desea encontrar, por ejemplo: Internet en educación.
El riesgo es que los aciertos incluyan páginas web en las que aparece cada una de
las palabras incluidas en la clave de búsqueda y no sólo aquellas en las que aparece la frase completa; además, algunos buscadores ignoran las preposiciones, artículos,
etcétera.
- Frases literales
Si se desea encontrar las páginas web que contienen determinada frase completa,
conviene escribirla entre comillas, por ejemplo:
"Internet en educación"
- Términos requeridos y términos excluidos
Para especificar la búsqueda, algunos buscadores proponen la utilización del símbolo + (más) junto a la palabra requerida obligatoriamente y - (menos) junto
a la palabra que no queremos que aparezca en el listado de resultados, por ejemplo:
+internet +educación
+internet +educación -lengua
- Comodines
El comodín (*) se puede ubicar en cualquier lugar de la palabra reemplazando un conjunto de caracteres, por ejemplo: lengua*, hará que se consideren en la
búsqueda las páginas que incluyen no sólo la palabra "lengua", sino también
"lenguas", "lenguaje", "lenguajes".
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- Búsqueda avanzada
Cada sitio propone un conjunto de opciones para acotar aún más los resultados de una búsqueda (por ejemplo, fecha de publicación o modificación de la
página, y el idioma de las páginas).
- Mayúsculas y minúsculas
Para algunos buscadores es indiferente que se escriban los términos de búsqueda con mayúsculas o minúsculas (por ejemplo, "Internet", "INTERNET"
o "internet"). Pero, en general, es recomendable usar solamente letras en
minúscula para que el resultado incluya todas las páginas que contengan esos
términos, sea como fuere que estén escritos.
- Uso de tildes
Algunos buscadores no toman en cuenta la ausencia de tilde en las vocales que efectivamente las requieren. En consecuencia, en estos casos resultan listados más
abarcativos (incluyen la palabra con y sin tilde) si –como clave de búsqueda–
escribimos palabras sin acento ortográfico.
Lograr búsquedas cuyos resultados se adecuen a las propias
expectativas lleva un tiempo de práctica; no hay que desalentarse
ante los largos listados de páginas –que no se relacionan con lo esperado– que podemos obtener al principio.
o Otros servicios de los buscadores
Los buscadores han ampliado sus servicios, por ejemplo:
- Los resultados de una búsqueda son
acompañados de comentarios a cargo de un editor o valorados de acuerdo con el voto de los
usuarios.
- Cuentan con links que permiten la traducción
de páginas web de y hacia distintos idiomas.
- Hay versiones de los distintos buscadores
adaptados a cada país.
- Se puede seleccionar el idioma de las páginas web.
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Búsqueda de información útil en internet
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/aula/EGB3/pop-up/10b.htm
En Internet hay cientos de millones de páginas web con una gran
variedad y cantidad de información. Esta información es dinámica
y volátil: cambia permanentemente.
Cómo buscar información en internet
http://www.aulafacil.com/buscadores/Lecc-1.htm
Para buscar y encontrar en Internet normalmente sólo se necesita
el buscador Google. Este buscador es muy bueno y tiene grandes ventajas.
Resumiendo
Internet es una red de computadoras conectadas entre sí. Dicha interconexión se
realiza a través de un sistema de comunicación llamado PROTOCOLO TCP/IP.
Internet brinda servicios; uno de los servicios de internet es la WWW. Las principales características de la WWW son los hipertextos –donde la información
no aparece estructurada de una manera lineal, no hay un recorrido
predeterminado– y la multimedia.
Los navegadores son programas que nos permiten ver páginas en la Web y pasar de una a otra.
Los buscadores son programas especializados en localizar datos distribuidos en internet.
Hay distintas maneras de buscar información por la Web, entre ellas por temas o
armando claves de búsqueda.
Hay que tratar de lograr búsquedas que se adecuen a las expectativas deseadas.
Tener en cuenta criterios claros de selección para poder distinguir lo relevante de lo que no lo es.
La información cambia permanentemente
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Uno de los aspectos más sorprendentes y más útiles de internet es que se puede encontrar la información más actualizada, de cualquier parte del mundo y de los temas más
variados. Se pueden encontrar noticias sobre un hecho
casi en el mismo momento en que se produce. Sin
embargo, mientras que valoramos la rapidez de
internet debemos también evaluar críticamente la
información que recibimos a través de este medio, porque no todas las informaciones son veraces,
correctas o adecuadas.
Cualquier persona puede publicar y tener acceso a esta información. Además, los sitios son creados para
una variedad de propósitos: informar, persuadir, vender, etc. Los sitios no se supervisan, ni se corrigen, ni se regulan por una instancia externa a ellos.
Tenemos que considerar estos factores para transmitir a los
alumnos que mucha de la información que se encuentra publicada
en la Web no tiene garantías de veracidad ni exactitud.
Evaluación de sitios
En la World Wide Web hay una colección extensa de sitios para elegir y realizar actividades áulicas. Algunos sitios son de instituciones de gran reputación y otros
personales. No es fácil decidir cuál es bueno, y aquellos cuya exploración puede resultar una pérdida de tiempo.
Internet, por su misma naturaleza, no fue diseñada especialmente para ser utilizada en los ámbitos educativos. No hay reglas o estándares que gobiernan
el tipo o la calidad de la información que una persona o una institución puede
publicar, sea información, opiniones, datos, ideas, propaganda, etcétera. Cualquier
persona puede crear su propio sitio web o encargar su creación.
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Los libros que se consultan en una biblioteca o se indican en una bibliografía para que los
alumnos los tomen como referencia están
respaldados por una editorial, han
experimentado la evaluación crítica de un editor y de un redactor. En la mayoría de los
casos, esta evaluación asegura que las
ediciones contienen información de calidad.
Los sitios de internet no se sujetan a este tipo
(algunos a ningún tipo) de supervisión antes
de que se conviertan en parte de la WWW. No hay actualmente leyes que gobiernen el
material que se publica.
Hay algunos servicios on line que realizan
una revisión o clasificación de sitios, pero
no existe ninguna regla que exija que se quite o sustituya la información o materiales incorrectos y/o que la mayoría de las
personas juzgarían desagradables. Algunos sitios de internet sugieren solamente
qué sitios son creíbles y los categorizan para utilizar en diferentes áreas o niveles educativos.
Aunque hay varias enciclopedias en línea, la carencia de pautas hace necesario
para nosotros y nuestra profesión docente evaluar constantemente la calidad y la
exactitud de la información que estamos leyendo.
Cómo evaluar los sitios y páginas web
Siguiendo las sugerencias de Nicholas Burbules1 y Thomas Callister, Jr. debemos
tener en cuenta dos criterios.
o Criterios internos: surgen de utilizar nuestro propio conocimiento
sobre un tema para determinar si la información que se muestra es correcta.
Cuando somos especialistas en un área, desestimamos fácilmente un sitio como fuente creíble para recopilar la información. En este punto es importante trabajar
con los alumnos los saberes previos sobre los temas que deben evaluar.
o Criterios externos: son los relacionados con la información que
encontramos por ejemplo:
- quién la escribió;
- qué sitio es; - cuándo fue su última actualización, entre otros.
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Otra alternativa común para supervisar sitios en internet son los
programas denominados filtros. Los filtros programan las
búsquedas, para que durante la exploración no se muestren sitios
que contengan ciertas palabras y/o frases desagradables.
Generalmente las palabras claves se relacionan con: drogas,
alcohol, tabaco, juego, sexo, crimen, violencia. Esto no asegura
que no se muestren sitios que no son acordes al nivel evolutivo de los alumnos, y tampoco puede garantizar que no sean bloqueados
sitios con buen material pero que contienen las palabras claves.
Además, los chicos tienen acceso a computadoras que no cuentan
con estos filtros. Por lo tanto, es mejor hacer que ellos puedan identificarlos e instruirlos para que no los consulten.
Otros servicios de internet con los que los docentes pueden enriquecer su
tarea son las listas, foros o newsgroup de intercambio. Es posible entablar
comunicaciones profundas e importantes a través de estos servicios.
La tecnología de la comunicación evoluciona a una velocidad que desafía la capacidad de análisis de la sociedad. La mejor forma de supervisión disponible para
los profesores y los estudiantes es el desarrollo de las habilidades críticas del
pensamiento, y preguntarse constantemente sobre la validez y la calidad
de la información que se encuentra en internet.
1 Burbules, N., Callister, T., Las promesas de riesgo y los riesgos promisorios de las nuevas tecnologías de la información en educación.
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La evaluación de los sitios web
http://www.historiasiglo20.org/curso2/80.htm
Tiene dos objetivos esenciales: establecer una tabla de criterios con los que analizar y evaluar un sitio web y señalar algunas
direcciones URL donde encontrar instrucciones sobre cómo citar
recursos electrónicos.
En esta página encontrarán un link con el nombre Plantilla de evaluación, en el que hallarán una guía para la reflexión antes de
cumplir con el Trabajo Práctico Obligatorio.
Evaluación crítica de una página web
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 Internet se ha convertido en una de las principales fuentes de
información y por esto se hace necesario advertir a los
estudiantes sobre la importancia de evaluar lo que allí se
encuentra para que sea realmente valioso en sus investigaciones.
Internet y educación
Cuando una persona recibe información, puede generar conocimiento. El
conocimiento supone un grado de asimilación e implicación personal,
mientras que se puede tener información sin siquiera entenderla o procesarla.
Es interesante reflexionar sobre ello en una sociedad en la que la información es sobreabundante. Lo que se busca es que el conocimiento se produzca tras una
adecuada asimilación de la información, que los usuarios sean capaces de interpretar y hacer propia la información que reciben.
Internet es una herramienta de transformación, un excelente recurso didáctico, su potencial educativo se puede utilizar tanto dentro como fuera de las aulas.
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Los alumnos pueden explorar, organizar, redescubrir y estructurar el conocimiento, desplegando estrategias de aprendizaje que involucren los contenidos con los
recursos de la Web.
A diario se incorporan nuevas páginas a internet, por lo que la cantidad de información es innumerable y resulta difícil su evaluación por los alumnos.
Una metodología que motiva a los alumnos y los ayuda a construir su propio
conocimiento es la de las webquest –como veremos en detalle en el próximo
módulo– son actividades para ser desarrolladas con la aplicación de las tecnologías
de la comunicación y de la información.
Esta nueva metodología posibilita que el docente cree sus propias
webquest, teniendo en cuenta el grupo y sus características, organizando los contenidos desde la estructura de su disciplina, la
estructura cognoscitiva de los alumnos, sus saberes e intereses, y
el contexto social y cultural.
Otro de los beneficios del uso de esta metodología es la incentivación que
produce en el alumno. La actitud favorable es la que permite el aprendizaje
significativo. Internet es una herramienta motivadora, y los pasos de una webquest ayudan aún más a la motivación intrínseca. Como consecuencia, el
alumno asume un protagonismo y desarrolla su responsabilidad en el
aprendizaje. Las actividades de una webquest favorecen el trabajo colaborativo de
investigación en el aula, y el pensamiento divergente. A los alumnos se les plantean
problemáticas que deben resolver.
Bajo esta metodología el alumno es protagonista de su propio aprendizaje. Organiza, orienta, favorece los aprendizajes y reflexiona críticamente. Como en todas las actividades la efectividad de este recurso dependerá en gran
medida de las propuestas didácticas que se desarrollen en las webquest,
considerando que tienen que ser actividades que estimulen en los alumnos
estrategias cognitivas que permitan acceder a información pertinente para
elaborar los conocimientos disciplinares. Como el docente ha identificado y
evaluado los sitios web relevantes para la actividad específica que se encara, se orienta a los alumnos a la selección y no a la búsqueda.
El alumno, al acceder a las tecnologías de la información y
comunicación,
modifica sus prácticas escolares.
Los docentes, al incorporar esta metodología
en su praxis diaria, modifican sus propias prácticas profesionales.
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Resumiendo
La escuela no es el único espacio en que los alumnos se apropian de los saberes,
pero es su responsabilidad asumir la necesidad de incorporar las TIC para que se
construyan conocimientos socialmente significativos.
El uso de las TIC por sí solas no mejorará ni revolucionará la enseñanza; son los docentes los que deben apropiarse de metodologías motivadoras e incentivar que
los alumnos aprendan a aprender construyendo.
Cada docente frente a la realidad de su contexto, institucional y áulico, podrá diseñar propuestas pedagógicas con el uso de las TIC.
Aclaración: esta actividad sera compartida en el foro de debate
que se encuentra abierto para este fin:
Las consignas son:
1- Buscar en internet páginas relacionadas con las temáticas
de su nivel y especialidad.
2- Navegarlas y evaluar su contenido según los criterios
establecidos en el modulo.
3- Elegir las dos que a su criterio son la MEJOR y la PEOR de
las páginas evaluadas.
4- Compartir en el foro de debate el nombre y URL de las dos
páginas, una breve descripción y las razones por las que las
seleccionó.
En el próximo módulo nos introduciremos
en el mundo de las Webquest específicamente.
Los esperamos para compartir sus comentarios en el foro de acuerdo a las consignas dadas.
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Bibliografía
Elementos básicos de informática, CD 1 de la Colección educ.ar, educ.ar, 2004.
Portal educ.ar www.educ.ar
Burbules, N., Callister, T., Las promesas de riesgo y los riesgos promisorios de
las nuevas tecnologías de la información en educación.