Wikipedia y universidad: mitos y realidades

Joan SimonUniversitat de Barcelona

CURSO PRÁCTICO PARA LA MEJORA DE LOS CONTENIDOS DE LAS GUÍAS DOCENTES CONFORME AL EEES – UNIVERSIDAD DE SEVILLA (2008)

Organizar la sesión

Caracterización wikis y Wikipedia en la universidad

Pausa

Ejemplos prácticos contextualizados

Taller - debate

Wikis y Wikipedia

¿Bioc?

¿Office?

¿Google?

Algunas premisas iniciales

HERRAMIENTA MÁS

FUENTE DE CONSULTA MÁS

SOY PROFESOR especialista en una disciplina farmacéutica, NO técnico ni informático, ni lo pretendo ser

Algunas premisas iniciales

TRABAJOS / ACTIVIDADES

TIEMPO / PLAGIO

ENTORNO REAL

¿Qué es un wiki?

Un wiki, (o una wiki), es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten

Características: Wikitexto Historial

Wikipedia es una enciclopedia libre y políglota basada en la colaboración de sus contribuyentes por medio de la tecnología wiki.

¿Qué es la wikipedia?

Wiki vs. Wikipedia

Tecnología vs. producto (enciclopedia)

Wiki (WebCT, Moodle, etc.)

Wiki (personal)

Wikispaces (servicio gratuito)

Algunos números

En tiempo real

20 nodos 3.200 peticiones/segundo 15.000-35.000 usuarios… editando!

Características básicas

Estructura de un artículo

Proceso de creación de un artículo

Dificultad tecnológica = copiar!

Organización de los artículos

Categorías

Portales

Wikiproyectos

Además de la enciclopedia

Administración interna

Ayuda y normas

consensuadas

Información diversa sobre

la Wikipedia

Proyectos hermanos

Mitos y realidades

1. Wikipedia no tiene ningún rigor científico2. Wikipedia no es fiable3. Wikipedia requiere de conocimientos técnicos4. Wikipedia busca el punto de vista neutral5. Wikipedia es caótica6. Wikipedia no es democrática7. Wikipedia es anárquica8. Wikipedia es anónima9. Wikipedia esta llena de vándalos10.Wikipedia es una enciclopedia de código abierto

Proyectos hermanos

Wikispecies

Wikicommons

Wikilibros

Wikiuniversidad

Wikiproyecto Plantas medicinales

ProcesoEnseñanzaAprendizaje

ES

TU

DIA

NT

ES

PROFESORESE

NTO

RN

O

METO

DOLO

GÍA

Elementos enseñanza-aprendizaje

ÁMBITO Internet/colaboración

METODOLOGÍA Proceso vs. resultado

PROFESORES Grupos grandes

ESTUDIANTES Motivación

Fundamentos de la experiencia

Objetivos de la experiencia

Motivar a los estudiantes en la realización de una actividad de evaluación continuada con un estilo predeterminado y unas normas de publicación específicas

Evaluar los trabajos a un coste/esfuerzo asumible por el profesor

Seguimiento de todo el proceso de realización además del resultado final. Envío de feed-back al estudiante

Divulgar el trabajo del estudiante en un entorno “público” real salvaguardado su identidad

Competencias trabajadas

Capacidad de análisis y síntesis

Conocimientos generales básicos sobre el área de

estudio

Comunicación escrita en la lengua propia

Habilidades básicas de manejo del ordenador

Habilidades de gestión de la información

Capacidad crítica y autocrítica

Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

Competencias para trabajar de forma autónoma

Preocupación por la calidad

Motivación para el éxito

Etapas diseño experiencia

2. IMPLEMENTACIÓN2. IMPLEMENTACIÓN

1. DISEÑO i PLANIFICACIÓN1. DISEÑO i PLANIFICACIÓN

3. EVALUACIÓN Y RETROACCIÓN3. EVALUACIÓN Y RETROACCIÓN

TIEMPO = recurso limitado

Datos del grupo-clase

Asignatura de Botánica Farmacéutica (Licenciatura de Farmacia – Universitat de Barcelona)

Troncal, 1r. Curs 2n semestre (6 créditos) 1+(3) profesor responsable + 271 estudiantes Realización actividad (257 est.) + abandono actividad

(14 est.)

Procedimiento metodológico

Página principal Wikiproyecto

Temporalización

1. Elección de la especie (entorno wiki Moodle) - febrero

2. Entrega borrador (entorno wiki Moodle) - marzo

3. Redacción definitiva:(entorno wiki Viquipèdia)

a) Estructuración de contenidos (abril)b) Completado (abril)c) Revisión final (mayo)

Etiquetas Wikiproyecto

Wikiproyecto Plantas Medicinales

Trabajo de curso (4 entregas a lo largo del cuatrimestre) en grupos de 2 estudiantes

Ejemplo de contribución

Retroacción al Wikiproyecto

Cada estudiante recibió mensualmente 4 retroacciones (16 en total)a su trabajo del Viquiproyecto (globalmente 4.128 feed-back)

Grado satisfacción del estudiante

CUESTIONARIO:

41 preguntas +

3 respuesta abierta

PARTICIPACIÓN:

56 estudiantes (71,8%)

Grado de satisfacción profesorado

CÓMPUTO TOTAL HORAS:

· Profesor responsable: 47 horas+

· 3 Profesores: 18 horas

… número de entregas:

924

nuevos artículos:

143

Resultados Wikiproyecto

…han colaborado en el Viquiproyecto 257/271 (94,8%) …han superado la objetivos exigidos 234/257 (91,1%)

Se evitó la simple copia y el plagio y se intentó trabajar la argumentación, el espíritu crítico y la síntesis frente a trabajos demasiado descriptivos

Se evaluó no sólo el resultado, sino también todo el proceso. Durante este proceso se obtuvieron el máximo de evidencias basadas en criterios objetivos y claros

En conclusión…

¿Proyectos futuros?

Wikilibros:

Organografia vegetal

Guía fotogràfica de la Flora de los Pirineos

En resumen…

Un espacio para compartir conocimiento de manera altruista

Una herramienta de colaboración apta para (todo tipo de) trabajos de estudiantes universitarios

En cuestiones de cultura y saber,

sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da

Antonio Machado

¿Un descanso?

Competències transversals (genèriques)1. Capacitat d'anàlisi i síntesi 2. Capacitat d'aplicar els coneixements a la pràctica 3. Planificació i gestió del temps 4. Coneixements generals bàsics sobre l'àrea d'Estudi 5. Coneixements bàsics de la professió 6. Comunicació oral i escrita a la llengua pròpia 7. Coneixement d'una segona llengua 8. Habilitats bàsiques de maneig de l'ordinador 9. Habilitats d'investigació 10. Capacitat d'aprendre 11. Habilitats de gestió de la informació 12. Capacitat crítica i autocrítica 13. Capacitat per adaptar-se a noves situacions 14. Capacitat per generar noves idees (creativitat) 15. Resolució de problemes 16. Presa de decisions 17. Treball en equip18. Habilitats interpersonals 19. Lideratge 20. Capacitat de treballar en un equip interdisciplinari 21. Capacitat per comunicar-se amb persones no expertes en la matèria 22. Apreciació de la diversitat i multiculturalitat 23. Habilitat per treballar en un context internacional24. Coneixement de cultures i costums d'altres països 25. Habilitat per treballar de forma autònoma 26. Disseny i gestió de projectes 27. Iniciativa i esperit emprenedor 28. Compromís ètic 29. Preocupació per la qualitat 30. Motivació d’èxit

Algunos paradigmas EEES

Centrado en el estudiante

Retroacción por parte del profesor

Aprendizaje autónomo

Importancia del proceso

CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES

INSTRUMENTALES 1. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica. 2. Resolución de problemas. 3. Toma de decisiones. 4. Habilidades de gestión de la información (habilidad para

buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas).

5. Habilidades de investigación. 6. Conocimientos básicos de la profesión. 7. Comunicación oral y escrita en lengua nativa. 8. Planificación y gestión del tiempo. 9. Habilidades básicas de manejo de ordenador. 10. Capacidad de análisis y síntesis. 11. Conocimiento de una segunda lengua.

PERSONALES 1. Compromiso ético 2. Trabajo en equipo 3. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia. 4. Capacidad crítica y autocrítica 5. Capacidad de trabajo en un equipo interdisciplinar. 6. Habilidades en las relaciones interpersonales. 7. Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad. 8. Competencias para trabajar en un contexto internacional

SISTEMICAS 1. Capacidad de aprender. 2. Preocupación por la calidad. 3. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. 4. Motivación de logro. 5. Iniciativa y espíritu emprendedor. 6. Creatividad. 7. Competencias para trabajar de forma autónoma. 8. Liderazgo. 9. Conocimiento y cultura de otros países. 10. Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias específicas

El conocimiento se fundamenta en la comprensión de los conceptos

Crear artículos nuevos

Competencias

Dificultad

Curso

Plagio

Fichas etnobotánicas

Completar un apartado concreto

Competencias

Dificultad

Curso

Plagio

Toxicología: Plantas medicinales

Crear/colaborar con un portal

Competencias

Dificultad

Curso

Plagio

Portal de Farmacia / Medicina

Realizar un wikiproyecto

Competencias

Dificultad

Curso

Plagio

Nutrición y Bromatologia: Wikiproyecto hortalizas y frutas

Revisar, actualizar y anadir bibliografia

Competencias

Dificultad

Curso

Plagio

Salud Pública - Epidemias

• Citas

• Referencias

• Bibliografía

• Enlaces externos

• Véase también

Confeccionar un wikilibro

Competencias

Dificultad

Curso

Plagio

Fisiologia i Anatomia

(¿apuntes?)

Encontrar errores y mejorar la redacción

Competencias

Dificultad

Curso

Plagio

Fisico-Química: Termodinámica

Realizar un artículo de calidad

Competencias

Dificultad

Curso

Plagio

¿Qué es un articulo “destacado” o de calidad?

Cualquier artículo puede ser de calidad!

Colaborar con Wikispecies

Competencias

Dificultad

Curso

Plagio

Taxonomia

Colaborar en Wikicommons

Diagramas ciclos vitales parásitos

Competencias

Dificultad

Curso

Plagio

Artículo libre

Ventajas trabajar wikipedia

DOCENTE

Entorno real y de colaboración

Herramientas seguimiento

Dificulta/impide el plagio Permite proyectos de

cooperación intra e intra Herramienta de

evaluación

ESTUDIANTE

Satisfacción personal Esfuerzo compensado Publicación y autoría Reglas y normas

claras

Inconvenientes trabajar wikipedia

DOCENTE

Disciplina de seguimiento

Pérdida de autonomía Inseguridad

tecnológica Posible resolución de

conflictos

ESTUDIANTE

Mayor esfuerzo Mayor nivel de

exigencia Mayor tiempo Inseguridad

tecnológica

Google Books

Gracias...