LA TUTORIZACIÓN VIRTUAL COMO HERRAMIENTA PARA MOTIVAR Y MEJORAR EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

María del Pilar Moreno Navarro

Profesora Titular de Universidad

Universidad Pablo de Olavide

X INNOVANDO EN JUEVES6 de noviembre de 2014

ÍNDICE Datos Técnicos.

Objetivos.

Desarrollo.

Dificultades.

Conclusiones.

Extrapolación.

DATOS TÉCNICOS Profesores participantes: Hernández Jiménez, M.B. &

Moreno Navarro M.P.

2009/10. Escuela Politécnica Superior. Estadística de 2º de la Ingeniería Técnica en Informática de Gestión de la Universidad Pablo de Olavide. 9 créditos (anual).

2010/11, 2011/12, 2012/13 y 2013/14. Facultad del Deporte. Estadística Aplicada de 2º del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Pablo de Olavide. 6 créditos (2º semestre).

2011/12, 2012/13, 2013/14 y 2014/15. Escuela Politécnica Superior. Estadística de 1º del Grado en Ingeniería Informática en Sistemas de Información de la Universidad Pablo de Olavide. 6 créditos (2º semestre).

OBJETIVOS

Impulsar el uso de los diferentes recursos de WebCT para mejorar la calidad docente:

“motivar y mejorar el rendimiento de los estudiantes”.

Detectar necesidades y atender a la diversidad del alumnado:

“individualizar y personalizarel proceso de enseñanza-aprendizaje”.

Flexibilizar la interacción con el alumnado.

DESARROLLO

Tutorizar al estudiante mediante los siguientes recursos disponibles en WebCT: Correo electrónico. Tutorías virtuales a través de la herramienta

Wimba Classroom: Colectivas al final de cada bloque. Problemas resumen de cada bloque. Horario más votado (http://www.doodle.com) u

hojas de inscripción. Sesiones grabadas (3 horas de media).

Foro de discusión. Calendario – Anuncios.

DOODLE jue 8 - mayo 2014 vie 9 – mayo 2014 jue 15 – mayo 2014 vie 16 – mayo 2014

17:00 18:00 19:00 20:00 9:00 10:00 11:00 12:00 17:00 18:00 19:00 20:00 9:00 10:00 11:00 12:00

#1 OK OK OK OK OK OK OK OK OK OK OK OK

#2 OK OK OK OK OK OK

#3 OK OK OK OK

#4 OK OK OK OK OK OK

#5 OK

#6 OK

#7 OK OK OK OK OK OK OK

#8 OK OK

#9 OK OK

Su nombre

17:00 18:00 19:00 20:00 9:00 10:00 11:00 12:00 17:00 18:00 19:00 20:00 9:00 10:00 11:00 12:00

jue 8 - mayo 2014 vie 9 – mayo 2014 jue 15 – mayo 2014 vie 16 – mayo 2014

Contador 3 5 2 1 1 2 3 2 2 2 1 1 3 5 4 4

WIMBA CLASSROOM

WIMBA CLASSROOM

Clase presencial en un entorno virtual: Videoconferencia. Aplicaciones compartidas con los estudiantes. Presentación de material didáctico. Pizarra virtual. Comunicación vía chat escrito y audio. Encuestas.

Profesor-tutor: moderador de la actividad.

Grabación: el alumnado puede descargarse la sesión completa (audio, vídeo y contenido).

DIFICULTADES

Para tratar algunos tópicos (pese a la versatilidad de las herramientas).

Para involucrar a un mayor número de estudiantes en la experiencia (pese a la flexibilidad de la acción).

Para conseguir que el alumnado evalúe formalmente la experiencia (indicando fortalezas y debilidades).

CONCLUSIONES La importancia de la tutorización ha aumentado

dentro del contexto del EEES: La disminución de horas presenciales exige mayor

trabajo autónomo del alumnado. Por cada hora presencial, hay dos horas de trabajo

autónomo del estudiante.

La tutorización virtual: Es un sistema muy cómodo de comunicación

(flexibilidad). Capta a los estudiantes que, debido a sus

peculiaridades personales (trabajar fuera, ser DAN,…), están desmarcados del grupo (individualización del aprendizaje).

Satisfacción del alumnado y, por consiguiente, del profesorado.

EXTRAPOLACIÓN

La clave de este proyecto es su versatilidad:

puede ponerse en práctica en cualquier asignatura independientemente del área de conocimiento

(desde las humanidades hasta las ciencias).