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CONTEMPORÁNEA ->
de FernándezSilvia Vázquez
Jefatura de Producción Editorial: Celeste Salerno
Autoría:Ignacio Miller
Editora de área: Andrea Moglia
Responsable del área de Ciencias Sociales: Sol Visbeek
Jefatura de Arte y Gestión Editorial: Valeria Bisutti
© KAPELUSZ EDITORA S. A., 2016San José 831, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.Internet: www.kapelusznorma.com.arTeléfono: 5236-5000.Obra registrada en la Dirección Nacional del Derecho de Autor.Hecho el depósito que marca la Ley Nº 11.723.Libro de edición argentina.Impreso en Argentina.Printed in Argentina.ISBN: 978-950-13-9940-0
Miller, Ignacio David Historia 2 fines de la Edad Media, Edad Moderna y comienzos de la Edad Contemporánea, guía docente / Ignacio David Miller. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Kapelusz, 2015. 16 p. ; 28 x 22 cm.
ISBN 978-950-13-9940-0
1. Guía del Docente. I. Título. CDD 371.1
Ø PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley Nº 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra, la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningún método gráfico, electrónico o mecánico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofónico o el de almacenamiento de datos, sin su expreso consentimiento.
Primera edición.Esta obra se terminó de imprimir en enero de 2016, en los talleres de FP Compañía Impresora, Beruti 1560, Florida, Buenos Aires, Argentina.
Diseño gráfico:Valeria Bisutti
Diseño de tapa: ValeriaBisutti y Jimena Ara Contreras
Diagramación: Mariela Santos
Fotografía: Somchaij/shutterstock.com, Marafona/shutterstock.com
Tratamiento de imágenes de tapa: Estefanía Jiménez
Coordinación de Producción: Juan Pablo Lavagnino
Asistencia en Producción: Rocío Vidal
Índice
Planificación anual ................................................................................................................3Evaluación Capítulo 1 ..........................................................................................................8Evaluación Capítulo 2 ..........................................................................................................9Evaluación Capítulo 3 .......................................................................................................10Evaluación Capítulo 4 .......................................................................................................11Evaluación Capítulo 5 .......................................................................................................12Evaluación Capítulo 6 .......................................................................................................13Evaluación Capítulo 7 .......................................................................................................14Evaluación Capítulo 8 .......................................................................................................15
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3Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
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6Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
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7Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
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Capítulo 1
1. Completen las oraciones con las causas o los procesos a los que se refieren, según corresponda. a. Entre los siglos IX y XI la vida urbana y la actividad comercial europeas decayeron debido a . b. Alrededor del siglo XI, el aumento de las cosechas, junto con el cese de las grandes invasiones, contribuyeron en Europa a impul-sar .c.Unadelasconsecuenciasdelasmejorasenlaactividadagrícolafueque,apartirdelsigloXI,lasciudadeseuropeasseconstituye-ron en . d. En el siglo XIV se produjo una profunda crisis en Europa, debido, entre otras causas, a . e. La caída de Constantinopla, en 1453, ante los turcos otomanos, hizo que los europeos .
2. a. Marquen con X las innovaciones técnicas implementadas antes del siglo XIV y con + las incorporadas a partir del siglo XV.
Sistema rural a domicilio Alternancia entre tierras de cultivo y de pastoreo
Rotación trienal Empleo del caballo para tirar del arado
Vertedera Molino hidráulico
Herramientas de hierro Molino de viento
b. Indiquen qué mejoras específicas introdujo cada una de las innovaciones mencionadas en el punto anterior.
3. Expliquen la relación entre el crecimiento de las ciudades en la Europa medieval y el surgimiento de los gremios, las comunas y los bancos.
4. Definan con sus palabras el concepto de burguesía. ¿Con qué circunstancias se vincula el origen del término? ¿Por qué la apari-ción de la burguesía suele considerarse una característica propia de la Modernidad?
5. Completen el siguiente cuadro comparativo, referido a las formas de organización política y social en Europa.
Evaluación
aspecto medioevo modernidad
Tipo de organización territorial
Organización del poder político
Principal unidad territorial y económica
Régimen de trabajo rural
Grado de desarrollo de la actividad comercial
Posibilidades de ascenso social
6. Respondan:¿QuérasgocompartenEspaña,Francia,InglaterrayPortugalenrelaciónconsusistemadeorganizaciónpolíticaenlosiniciosdelaModernidad?¿QuédiferenciaspresentanAlemaniaeItaliaalrespecto?
7. a. Ordenen cronológicamente las etapas de la formación del Estado moderno en España, y su consolidación como potencia europea.
Anexión de Navarra Reinado de Carlos I
UnióndeCastillayAragón Reinado de Felipe II
Conquista de Granada
b. Expliquen por qué los Reyes Católicos consideraban fundamental la unidad religiosa para la formación del Estado español. Indi-quen qué medidas tomaron al respecto.
8. Enumeren las principales transformaciones que experimentó la nobleza en los albores de la Modernidad.
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Capítulo 2
1. a. Determinen si los siguientes ítems se refieren a acontecimientos (A) o a procesos (P) históricos. Justifiquen sus elecciones.
Concilio de Trento Renacimiento
Toma de Constantinopla por los turcos Reforma Protestante
Reforma Católica Dieta de Augsburgo
Fundación de la Compañía de Jesús Alzamientos campesinos en Alemania
b. Indiquen las relaciones históricas existentes entre los acontecimientos y los procesos mencionados en la actividad anterior.
2. Señalen la diferencia entre Renacimiento y Humanismo. ¿A qué ámbito remite el primer término? ¿Y el segundo?
3. Observen la infografía de las páginas 50 y 51 y, luego, resuelvan las consignas. a. Mencionen al menos tres características típicas de la arquitectura renacentista presentes en la Plaza y la Basílica de San Pedro. Señalen el o los elementos arquitectónicos en los que pueden apreciarse esas características. b. ¿CuálesfueronlosaportesdeMiguelÁngelBuonarottiyGianLorenzoBerninialaPlazaylaBasílicadeSanPedro?¿Quéotrosar-quitectos y artistas contribuyeron a enriquecer esa obra? c. Expliquen el motivo por el cual la Basílica de San Pedro es considerada el templo más importante de la Iglesia Católica. ¿De qué manera su arquitectura refleja esa importancia?
4. Completen una ficha sobre el Humanismo con la siguiente información: Región o país en que se originó - Países en los que al-canzó mayor difusión - Principales ideas - Principales representantes
5. Indiquen el o los ámbitos en los que se destacaron las siguientes figuras históricas. Justifiquen sus respuestas mediante algún ejemplo concreto de los aportes que cada figura haya realizado en el ámbito respectivo.
Sandro Botticelli León Battista Alberti
Filippo Brunelleschi
Galileo Galilei Leonardo da Vinci
Guillermo Harvey Andrés Vesalio
6. Lean la siguiente cita y, luego, resuelvan las consignas.
El luteranismo fue, desde su origen, un producto del libro impreso […] Por primera vez […] un vasto público de lectores ha podido opinar sobre la validez de las ideas revolucionarias gracias a un modo de comunicación que se dirigía a la masa, que se servía de las lenguas vernáculas y utilizaba tanto el arte del periodismo como el de la caricatura…
U.EDWARDS,Printing, propaganda and Marthin Luther,Berkeley(EE.UU.),1994;
citado en f. BarBier, Historia del Libro, Madrid, Alianza, 2005.
a. ¿Quéeselluteranismo?¿Dentrodequémovimiento,másamplio,seinscribe?b. ¿Cuáles son las “ideas revolucionarias” a las que se refiere el texto? c. Mencionen un ejemplo del uso de textos impresos en “lenguas vernáculas” que haya hecho el luteranismo. d. ¿Puede establecerse alguna relación entre el lugar donde se originó la imprenta y la difusión del luteranismo? Justifiquen su respuesta. e. Además de la imprenta, ¿qué circunstancias políticas contribuyeron a la difusión de estas ideas reigiosas?
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Evaluación
Capítulo 3
1. Indiquen si las siguientes características corresponden a los mayas (M), los aztecas (A) o los incas (I).
Alcanzaron su mayor desarrollo entre los siglos IV y XV.
Ejercieron su dominio desde mediados del siglo XIV hasta la llegada de los conquistadores españoles.
Políticamente, estaban organizados en un imperio, gobernado por un emperador con carácter hereditario.
Conformaron un imperio, a la cabeza del cual estaba un emperador elegido por un Consejo.
Se organizaron en ciudades-Estado.
Su sociedad estaba integrada por veinte clanes, conocidos como calpullis.
La población estaba organizada en comunidades denominadas ayllus, cada una de las cuales debía pagar un tributo al Estado.
Carecían de sistema de escritura.
Su lengua era el náhuatl.
Elaboraron un calendario de 360 días, divididos en 12 ciclos de 30 días cada uno.
Tenían un calendario solar de 365 días.
Su libro sagrado se conoce con el nombre de Popol Vuh.
2. Subrayen en la lista las características comunes a las creencias y las prácticas religiosas de los mayas, los aztecas y los incas. politeísmo - dualismo - realización de sacrificios animales - culto a los antepasados - guerras floridas - identificación de elementos naturales con divinidades - práctica de la adivinación - culto a la serpiente emplumada - culto a la Pachamama - creencia en un hé-roe o una divinidad “civilizatoria” - culto a Huitzilopochli
3. a. Comparen la agricultura de los mayas, los aztecas y los incas. Mencionen los cultivos que realizaban y describan las técnicas empleadas por cada sociedad. b. ¿Algunaoalgunasdeestassociedadespracticabalaganadería,ademásdelaagricultura?¿Cuálocuáles?¿Quéanimalescriaban?
4. Clasifiquen las siguientes comunidades originarias del actual territorio argentino
comunidades originarias
según el modo de obtención de los alimentos (agricultores, cazadores-recolectores o pescadores)
según la región donde habitaban (noroeste, centro, región andina, noreste, región pampeana y región patagónica)
charrúas
comechingones
diaguitas
guaycurúes
guaraníes
huarpes
querandíes
tehuelches
sanavirones
selk’nam
yámanas
5. Respondan:a.¿Quécaracterísticassimilarespresentabanlosdiaguitasylosincas?¿Quétipoderelaciónhuboentreambascomunidades?b. ¿Por qué los guaraníes pueden ser considerados semi-nómades? ¿En que se parecían sus prácticas agrícolas a las de los mayas?c. ¿Quégruposoriginariosinfluyeronsobrelostehuelches,conposterioridadalaconquistaespañola?¿Quédiferenciasenelmodode vida había entre unos y otros?
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2. a. Lean con atención los siguientes acontecimientos relacionados con la expansión europea del siglo XV y ubiquen en la parte superior de la línea de tiempo los que correspondan a la expansión portuguesa, y en la parte inferior los que correspondan a la ex-pansión española. •ArriboaCalicut •ConquistadeMalaca•AvistajedelocéanoPacífico •LlegadaalaisladeGuanahaní(SanSalvador),enAmérica•LlegadaalascostasdelactualBrasil •HallazgodelestrechoqueconectalosocéanosAtlánticoyPacífico•AvistajedelCabodeBuenaEsperanza •LlegadaalRíodelaPlata
b. Marquen en la línea de tiempo el año en que se firmó el tratado de Tordesillas, entre Portugal y España. Respondan: ¿qué se es-tipulaba en ese tratado? ¿Cuáles fueron sus principales consecuencias?
3. Describan las características fundamentales del proceso de conquista de América llevado a cabo por España en sus tres etapas (exploración, conquista y colonización) y ejemplifíquenlas con el caso de México.
4. Expliquen las similitudes y las diferencias entre los sistemas e instituciones a los que se refieren cada uno de los siguientes pares. haciendas / plantaciones - sistemas de trabajo obligatorio impuestos a los indígenas / esclavitud - encomienda / corregimiento - mita / yaconazgo - Consejo de Indias / audiencias
5. a. Mencionen las principales actividades económicas de las colonias españolas en América. Señalen, en cada caso, las diferen-tes materias primas que se obtenían y las zonas donde se obtenía cada una de ellas. b. Indiquen la ubicación aproximada de los siguientes puertos y determinen la importancia comercial de cada uno en la coloniza-ción española de América : Veracruz - Sevilla - Cartagena - Lima - Cádiz - Portobelo - La Habana
6. Observen la infografía de las páginas 118 y 119. Luego, resuelvan las consignas.a. Teniendo en cuenta lo que estudiaron en el capítulo 2, señalen el proceso histórico en que se inscribe la fundación de la Compa-ñíadeJesús.¿QuérelaciónsepuedeestablecerentreeseprocesoylaevangelizacióndelascoloniasespañolasenAmérica?d.¿Quéactividadeseconómicassedesarrollabanenlasmisiones?¿Cuáleralafinalidaddeesasactividades?c.¿Quéparticularidadespresentabanlaorganizacióndeltrabajoenlasmisionesjesuíticasrespectodelsistemadetrabajoobligato-rio impuesto por los españoles a los indígenas en las colonias? d. Considerando el territorio donde los jesuitas fundaron las misiones, planteen una hipótesis acerca de los intereses políticos que las autoridades españolas podían tener de que se desarrollaran allí.
Capítulo 4
1. Completen un esquema como el siguiente.
1490 1500 1510 1520
Instrumentos de navegación:
Instrumentos comerciales:
Económicos:
Políticos:
Sociales:Expansión europea en el siglo XV
Móviles
Medios
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Evaluación
Capítulo 5
1. a. Caractericen los siguientes tipos de sistemas de gobierno: monarquía absoluta - monarquía parlamentaria - república b. Indiquen con cuál de los sistemas de gobierno anteriores se relacionan los siguientes personajes políticos. Fundamenten su respuesta.
•CarlosIdeInglaterra•CarlosIIIdeEspaña•GeorgeWashington•GuillermodeOrange•CatalinaIIdeRusia
2. a. Ordenen cronológicamente los siguientes acontecimientos de la historia de Inglaterra:
Firma de la Declaración de Derechos Guerra civil inglesa
Establecimiento del Parlamento inglés Reinado de Jacobo II
Dictadura de Oliver Cromwell Ejecución de Carlos I de Inglaterra
Revolución Gloriosa Firma de la Carta Magna
b. Teniendo en cuenta lo que resolvieron en el punto anterior, describan, en sus aspectos fundamentales, el desarrollo del régimen político inglés, desde la Edad Media hasta fines del siglo XVII.
3. Observen la infografía de las páginas 130 y 131. Luego, resuelvan las consignas. a. ¿Por qué el palacio de Versalles es considerado un símbolo de la monarquía absoluta? En su respuesta, tengan presente, entre otros aspectos, cuándo y por quién fue construido, cuál era su función y algunas de sus características arquitectónicas (dimensio-nes, partes que lo componen, elementos decorativos, etc.).b. Señalen al menos dos detalles de Versalles que remitan a la figura del Luis XIV. c. Establezcan si el palacio de Versalles puede ser incluido entre las obras barrocas. Fundamenten su respuesta.
4. Completen un cuadro comparativo como el siguiente, referido a las teorías económicas que surgieron en Europa durante los siglos XVII y XVIII.
asPeCtoteoría económica
merCantilismo fisioCraCia liBeralismo
País en donde surgió
Principales representantes
Fuente considerada como base de la riqueza de un país
Función asignada al Estado en la economía
Medidas económicas propuestas
Países donde se aplicó
5. Elaboren una red conceptual utilizando los siguientes conceptos: ilustración - empirismo - racionalismo - observación - experimen-tación - progreso - despotismo ilustrado
6. Resuman las principales ideas de Montesquieu, Jean-Jacques Rousseau y John Locke acerca de la organización política de las na-ciones. ¿A qué tipo de sistema político se oponían estos pensadores? ¿Los tres coincidían en sus propuestas?
7. Establezcan en qué medida los siguientes acontecimientos y procesos influyeron en la pérdida del poder de España durante el siglo XVII, tanto en Europa como en América.gobierno de los Austrias menores - Avances de otras potencias europeas en América - Guerra de los Treinta Años - Guerra de los Siete Años
8. a. Mencionen las principales reformas políticas y económicas llevadas a cabo por los Borbones en América. b. Respondan:¿cuáleseranlosobjetivosdeesasreformas?¿Quéimpactotuvieronenelactualterritoriodenuestropaís?
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Capítulo 6
1. Expliquen en un párrafo qué fue la Revolución Industrial y enumeren los principales rasgos que la distingue de otro tipo de re-voluciones, como las Revoluciones de Independencia de América.
2. a. Mencionen los principales cambios ocurridos en Inglaterra en la actividad agrícola durante el siglo XVIII.b. Determinen de qué manera los cambios mencionados contribuyeron a la Revolución Industrial. Tengan en cuenta aspectos tales como el aumento de la producción de alimentos y de cultivos no destinados a la alimentación (por ejemplo, el algodón), el incremento de la población y la migración a las ciudades.
3. a. Completen la siguiente información acerca de la máquina de vapor.
•Inventor:
•Desarrollador:
•Principiodefuncionamiento:
•Combustiblequeutilizaba:
•Aplicaciones:
•Ventajasquepresentabasobreotrasfuentesdeenergía:
b. ¿Quéadelantostécnicosprecedieronaldesarrollodelamáquinadevaporde1769?¿Aquéindustriaseaplicaronesosadelantos?c. Expliquen por qué el desarrollo de la máquina de vapor puede ser considerado un hito que hizo técnicamente posible la Revo-lución Industrial.
4. Señalen el rol que desempeñaron los siguientes actores individuales y sociales en el desarrollo de la Revolución Industrial en In-glaterra: pequeños comerciantes y terratenientes - grandes comerciantes y terratenientes-parlamentarios - Victoria I de Inglaterra - George Stephenson - Robert Fulton
5. Mencionen las características principales de la fábrica como unidad productiva de la economía industrial y describan las condi-ciones de trabajo en las fábricas inglesas durante la Revolución Industrial.
6. Completen un cuadro comparativo como el siguiente.
7. Escriban un texto en el que se expliquen la relación entre el capitalismo y el liberalismo económico. Utilicen, entre otros, los si-guientes términos: medios de producción - librecambio - propiedad privada - mercado - Estado
8. a. Elaboren una definición de los siguientes conceptos: burguesía industrial - proletariado - sindicatos b. Respondan: ¿qué semejanzas y diferencias pueden establecerse entre el proletariado y el artesanado que existía antes de la Re-volución Industrial? ¿Y entre los sindicatos y los antiguos gremios de artesanos?
9. A partir de la información del capítulo, organicen una cronología de los principales acontecimientos de la organización del mo-vimiento obrero en Inglaterra.
aspecto primera revolución industrial segunda revolución industrial
País o países donde tuvo lugar
Período durante el cual se desarrolló
Principales industrias involucradas
Principales fuentes energéticas utilizadasKapelusz editora S.A
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Evaluación
Capítulo 7
1. a. Marquen con X los procesos y acontecimientos de la lista que ocurrieron en el mundo entre los primeros años del reinado de Luis XIV de Francia y el comienzo de la Revolución francesa.
GuerradeIndependenciadelosEstadosUnidos Revolución Gloriosa
Invención del ferrocarril Creación del Virreinato del Río de la Plata
Rebelión de Tupac Amaru Guerra de los Siete Años
Inicio de la Revolución Industrial Expulsión de los jesuitas de las colonias españolas
b. Indiquen, junto a los casos que marcaron, los países europeos involucrados en esos procesos y acontecimientos.
2. a. Completen el siguiente esquema, referido a la organización social del Antiguo Régimen en Francia.
b. Mencionen los privilegios de los que gozaban los integrantes de los dos primeros estados y las obligaciones de los miembros del tercer estado. c. Describan los principales cambios que afectaron a los integrantes de cada uno de los tres estamentos a lo largo de la Revolución Francesa.¿Quiénesadquirieronderechos?¿Enqueconsistieronlosderechosadquiridos?¿Quiénesperdieronsusprivilegios?¿Quétipo de relación se estableció entre los miembros de cada grupo y el Estado francés?
3. Mencionen las ideas de la ilustración que influyeron en los revolucionarios franceses.
4. Completen la secuencia de acontecimientos políticos que desembocaron en el estallido de la Revolución francesa. Intento de cobro de impuesto sobre la tierra por parte de Luis XVI Convocatoria a los Esta-dos Generales Solicitud del Tercer estado para duplicar sus representantes y que sus votos se contabilizaran “por cabeza”
Conformación de la Asamblea Constituyente Toma de la Bastilla
5. a. Ordenen cronológicamente los siguientes acontecimientos ocurridos durante la Revolución francesa.
Ejecución de Luis XVI Establecimiento del Consulado
Sanción de la Constitución Civil del Clero Creación de la Convención Nacional
Sanción del Código Civil Sanción de la Constitución del Año I
Instauración del Directorio Aprobación de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
Proclamación de la República Golpe de 18 de Brumario
b. Subrayen, con diferentes colores, a qué período de la Revolución Francesa corresponde cada uno de los acontecimientos men-cionados en el punto anterior (Monarquía Constitucional, República de los Jacobinos, República Moderada o era napoleónica).
6. Describan las principales medidas tomadas por las potencias europeas en el Congreso de Viena. Respondan: ¿alguna de esas medidas logró perdurar en el tiempo? ¿Por qué?
Primer estado:
Estamentos o estados
Segundo estado: Tercer estado:
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Capítulo 8
1. a. Ubiquen en la parte superior de la línea de tiempo los siguientes procesos y acontecimientos europeos: Designación de Napoleón como cónsul vitalicio - Proclamación de Napoleón como Emperador de los franceses - Batalla de Trafalgar - In-vasión francesa de la Península ibérica - Invasión francesa a Rusia - Congreso de Viena b. Marquen en la parte inferior de la línea de tiempo los siguientes procesos y acontecimientos ocurridos en el Río de la Plata: Primera Invasión inglesa - Segunda Invasión inglesa - Primera Junta de Gobierno - Junta Grande - Primer Triunvirato - Segundo Triunvirato - Directorio - Declaración de la Independencia - Batalla de Cepeda
c. Señalen con cuál o cuáles de los procesos y acontecimientos mencionados en el punto b se relacionan los siguientes actores in-dividuales. Indiquen el rol desempeñado por los actores en cada caso.
•GervasioPosadas •RafaeldeSobremonte •CarlosMaríadeAlvear
•BaltasarHidalgodeCisneros •JuanMartíndePueyrredón •AntonioÁlvarezJonte
•JuanJoséPaso •JoséRondeau •EstanislaoLópez
•JohnWhitelocke •SantiagodeLiniers •ManueldeSarratea
2. a. Determinen las circunstancias que, durante la primera década del siglo XIX, dieron origen en España a la formación de la Jun-ta Central de Sevilla. b. Expliquen la relación entre la caída de la Junta Central con la formación de las Juntas de Gobierno en Latinoamérica.
3. a. Analicen los siguientes pares y expliquen con qué criterio están formulados cada uno. Tengan en cuenta las ideas de los in-tegrantes de cada uno de los grupos y el contexto político en el que se sitúa cada uno de los pares. realistas / patriotas morenistas / saavedristas carlotistas / republicanos unitarios / federales
b. Mencionen al menos un representante de cada uno de los grupos señalados en el punto anterior.
4. Comparen las campañas organizadas por la Primera Junta de Gobierno al Alto Perú, al Paraguay y a la Banda Oriental. a. Señalen cuál era el motivo por el que se realizaron esas campañas. b. Mencionen quién o quiénes participaron de cada una de ellas. c. Resuman el desarrollo de cada campaña. d. Determinen los resultados y las consecuencias de las campañas.
5. Ordenen los siguientes países de acuerdo con el orden en que lograron su independencia.
Chile Argentina Perú Uruguay Paraguay
6. Observen la infografía de las páginas 240 y 241. Luego, resuelvan las consignas. a. ¿Cuál era el objetivo del cruce de los Andes planeado por San Martín? ¿Por qué eligió esa estrategia? b. Indiquen cuándo comenzaron los preparativos para el cruce de los Andes, cuándo se llevó a cabo y cuánto tiempo demoró. c. Elaboren un texto en el que resuman el desarrollo de la campaña de los Andes, desde su preparación hasta su finalización, con el logro de los objetivos planteados por San Martín.
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Sección xx...
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CC 29011315ISBN 978-950-13-9940-0
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Silvia
de FernándezVázquez
