Программа курса по информатике 8-9...

Информатика и ИКТ, 10 классы, стр. 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах). Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Семакина И.Г.1

Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

Программа составлена в расчете на следующий вариант базисного учебного плана среднего (полного) общего образования: 1 час – федеральный компонент, 1 час – региональный компонент. Итого: 2 часа в неделю – 70 часов за год обучения, т. е. 140 часов за два года обучения.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2008 г.), включающим в себя:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Программа и учебный план, представленные в методическом пособии2, рассчитаны на 70-часовой объем курса. Курс объемом 140 часов далее будем называть расширенным курсом.

Изучение расширенного курса сохраняет все основные цели и принципы, которые подробно описаны в методическом пособии [3]. Основной целью по-прежнему остается выполнение требований Государственного Образовательного Стандарта.

Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Книги [1] и [2] в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим материалом. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала может служить задачник-практикум [4].

Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике. ЕГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами результатов ЕГЭ до 4-х предметов информатика и ИКТ будет востребована при поступлении на многие популярные специальности.

ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: системы

1 http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/140.doc2 Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/составитель М.Н. Бородин. – М.:Бином. Лаборатория знаний, 2012. -584с.

МАОУ СОШ № 72 Карпова Н.А.


счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Программа расширенного курса предусматривает выделение дополнительного времени для углубленного изучения этих тем. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ. При этом не нарушается логика изучения основной (70-часовой) версии курса. Так углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в компьютере». Углубленное изучение логики происходит в рамках темы «Построение запросов к базам данных». Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм – модель деятельности».

Изучение языков программирования не входит в ГОС для базового уровня и по этой причине не представлено в книгах [1], [2] и в тематическом плане в методическом пособии [3]. Вводный раздел программирования на Паскале имеется в учебнике для 9 класса. В расширенном курсе предлагается продолжить изучение программирования на Паскале. Для этого в учебный план включена дополнительная тема «Программирование» общим объемом 24 часа. Изучение этой темы предлагается разделить на две части: первая часть в конце 10 класса объемом 14 часов, вторая часть – в конце 11 класса объемом 10 часов. Для изучения этой темы предлагается использовать учебное пособие [4], раздел 4.4 «Программирование на языках высокого уровня», где имеется справочный материал по Паскалю, примеры программ и многочисленные задания для программирования.

Таблица 1Примерный тематический план изучения раздела «Программирование»Тема Количество часов Раздел в пособии [4]

1. Программирование линейных алгоритмов 2 4.4.12. Программирование ветвящихся алгоритмов 3 4.4.23. Программирование циклических алгоритмов 4 4.4.34. Работа с массивами 5 4.4.45. Подпрограммы 5 4.4.56. Обработка строк 5 4.4.6.

Предусмотрен резерв учебного времени общим объемом 11 часов. Его можно использовать для контрольных мероприятий (тесты, контрольные работы). Если подготовка к ЕГЭ по информатике является актуальной задачей для значительной части учеников класса, то часть резервного учебного времени можно использовать для разбора заданий ЕГЭ предыдущих лет, а также демоверсии за текущий год.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10 класс

№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе на: Контрольные

работытеорию практические работы1 Введение. Структура информатики. 1 12 Алгоритм – модель деятельности 6 1 5 13 Программирование для ЭВМ (Паскаль) 14 4 10 24 Информация. Представление информации 3 2 15 Измерение информации 7 2 5 16 Введение в теорию систем 3 1 27 Процессы хранения и передачи информации 3 2 18 Обработка информации 5 2 3 19 Поиск данных 1 0,5 0,510 Защита информации 2 1 111 Информационные модели и структуры данных 2 1 112 Компьютер: аппаратное и программное обеспечение 4 2 213 Дискретные модели данных в компьютере 10 2 8 114 Многопроцессорные системы и сети 4 2 215 Резерв 5 1,5 3,5

ИТОГО 70 25 45

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ10 класс

Введение. Структура информатики.(1 час)Цели и задачи изучения курса «Информатика и ИКТ» в старших классах. Разделы курса «Информатика и ИКТ». Правила поведения и техника безопасности в кабинете информатики.

Алгоритм – модель деятельности (6 часов)Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия.



Программирование для ЭВМ (Паскаль) (14 часов)Структура программы. Программирование линейных алгоритмов. Программирование ветвящихся алгоритмов. Программирование циклических алгоритмов. Работа с массивами.

Информация. Представление информации (3 часа)Основные подходы к определению понятия «информация».Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации.Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

Измерение информации (7 часов)Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Введение в теорию систем (3 часа)Классификация информационных процессов.

Процесс хранения и передачи информации (3 часа)Хранение информации; выбор способа хранения информации.Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.

Обработка информации (5 часов)Обработка информации. Систематизация информации. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации.

Поиск данных (1 час)Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Защита информации (2 часа)Защита информации. Методы защиты:

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.



Организация личной информационной среды.Информационные модели и структуры данных (2 часа)

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема.Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области.

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (4 часа)Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Дискретные модели данных в компьютере (10 часов)Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.

Многопроцессорные системы и сети (4часа)Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ10 КЛАСС

Общее число часов – 65 часов. Резерв учебного времени – 5 часов.

№п/п

Количество часов

Раздел и тема урока

Составляющие результаты образования

Формы контроляПо

плану

Фактически

Предметно-информационная

Деятельностно -

коммуникативная

Введение. Структура информатики (1 час)1 1 Введение.

Структура информатики. Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики

назначение информатики; выполнение

требований ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ;

организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда; умение самостоятельно выполнять упражнения

Алгоритм – модель деятельности (6 часов)2 1 Алгоритм –

модель деятельности (§§16)

назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы.

использовать готовые информационные модели, оценивать их

соответствие реальному объекту и целям моделирования оперировать

различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить

полученные результаты с реальными объектами;

3 2 Практическая работа «Управление алгоритмическими исполнителями».

4 3 Практическая работа «Алгоритмы работы с величинами».

Контрольная работа

Программирование для ЭВМ (Паскаль) (14 часов)5 4 Программировани

е для ЭВМ (Паскаль)

назначение языков программирования;

алфавит языка программирован

ия Pascal; объекты, с

которыми работает программа (константы, переменные, функции, выражения, операторы и т.д.);

основные типы данных и операторы языка Паскаль;

определение массива, правила

выполнение действий по инструкции, алгоритму;

составление алгоритмов;

анализ и синтез, обобщение и классификация,

сравнение информации;

использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации;

логичность мышления;

6 2 Практическая работа «Структура программы. Программирование линейных алгоритмов».

7 2 Практическая работа «Программирование ветвящихся алгоритмов».

8 2 Практическая

Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 8

№п/п





плану





работа «Программирование циклических алгоритмов».

описания массивов, способы хранения и доступа к отдельным элементам массива;

разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов;

владение основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде;

умение работать в коллективе;

сравнение полученных результатов с учебной задачей;

владение компонентами доказательства;

формулирование проблемы и определение способов ее решения;

определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;

9 4 Практическая работа «Работа с массивами».


Информация. Представление информации (3 часа)10 2 Информация.

Представление информации (§§1-2)

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

11 1 Практическая работа «Решение задач».

Измерение информации (7 часов)12 2 Измерение

информации (§§3-4)

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

13 2 Практическая работа «Объемный подход».

14 2 Практическая работа «Содержательный подход».

15 1 Контрольная работа «Измерение информации».


Введение в теорию систем (3 часа)16 1 Введение в

теорию систем распознавать и

описывать


№п/п





плану





(§§5-6) информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

17 2 Практическая работа «Решение задач».

Процесс хранения и передачи информации (3 часа)18 2 Процессы

хранения и передачи информации (§§7-8)


19 1 Практическая работа «Передача информации в социальных, биологических и технических системах».

Обработка информации (5 часов)20 2 Обработка

информации (§§9-10)



21 3 Практическая работа «Программирование машины Поста».

Поиск данных (1 час)22 1 Поиск данных

(§11).Практическая работа «Поиск данных».


За2щита информации (2 часа)


№п/п





плану





23 1 Защита информации (§§12)


24 1 Практическая работа «Настройка антивирусной программы».

Информационные модели и структура данных (2 часа)25 1 Информационные

модели и структуры данных (§§13-15)


26 1 Практическая работа «Построение информационных моделей».

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (4 часа)27 2 Компьютер:

аппаратное и программное обеспечение (§§17-18)

назначение и функции операционных систем;

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ28 2 Практическая

работа «Аппаратное и программное обеспечение».

Дискретные модели данных в компьютере (10 часов)29 2 Дискретные

модели данных в компьютере (§§19-20)

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;оценивать достоверность информации, сопоставляя различные

30 4 Практическая работа «Системы счисления; двоичная арифметика; представление чисел в памяти компьютера».


№п/п





плану





источники;31 2 Практическая работа «Кодирование текста. Сжатие текста (алгоритм Хаффмена)».

32 2 Практическая работа «Кодирование изображения и звука».

Многопроцессорные системы и сети (4 часа)33 2 Многопроцессорн

ые системы и сети (§§21-23)

что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации назначение и

топологии локальных сетей историю

возникновения и развития глобальных сетей что такое

Интернет систему

адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен) способы

организации связи в Интернете принцип

пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции) организация

работы локальной сети

34 2 Практическая работа «Разработка презентаций по теме».

35 5 Повторение


РЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

10 классВведение. Структура информатикиУчащиеся должны знать:

в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах из каких частей состоит предметная область информатики

Информация. Представление информацииУчащиеся должны знать:

три философские концепции информации понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории

информации что такое язык представления информации; какие бывают языки понятия «кодирование» и «декодирование» информации примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код

Бодо понятия «шифрование», «дешифрование».

Измерение информации.Учащиеся должны знать:

сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации определение бита с алфавитной т.з. связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении

равновероятности символов) связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь: решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в

приближении равной вероятности символов) решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя

содержательный подход (в равновероятном приближении) выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Введение в теорию системУчащиеся должны знать:

основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема основные свойства систем: целесообразность, целостность что такое «системный подход» в науке и практике чем отличаются естественные и искусственные системы какие типы связей действуют в системах роль информационных процессов в системах состав и структуру систем управления

Учащиеся должны уметь: приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.) анализировать состав и структуру систем различать связи материальные и информационные.

Процессы хранения и передачи информацииУчащиеся должны знать:

историю развития носителей информации современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные

характеристики


модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность понятие «шум» и способы защиты от шума

Учащиеся должны уметь: сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости

передачи

Обработка информацииУчащиеся должны знать:

основные типы задач обработки информации понятие исполнителя обработки информации понятие алгоритма обработки информации что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Учащиеся должны уметь: составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

Поиск данныхУчащиеся должны знать:

что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска» что такое «структура данных»; какие бывают структуры алгоритм последовательного поиска алгоритм поиска половинным делением что такое блочный поиск как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

Учащиеся должны уметь: осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках,

энциклопедиях осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

Защита информации Учащиеся должны знать:

какая информация требует защиты виды угроз для числовой информации физические способы защиты информации программные средства защиты информации что такое криптография что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь: применять меры защиты личной информации на ПК применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Информационные модели и структуры данныхУчащиеся должны знать:

определение модели что такое информационная модель этапы информационного моделирования на компьютере что такое граф, дерево, сеть структура таблицы; основные типы табличных моделей что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

Учащиеся должны уметь: ориентироваться в граф-моделях


строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы строить табличные модели по вербальному описанию системы

Алгоритм – модель деятельности Учащиеся должны знать:

понятие алгоритмической модели способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь: строить алгоритмы управления учебными исполнителями осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения

трассировочной таблицы

Компьютер: аппаратное и программное обеспечениеУчащиеся должны знать:

архитектуру персонального компьютера что такое контроллер внешнего устройства ПК назначение шины в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК основные виды памяти ПК что такое системная плата, порты ввода-вывода назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое

оборудование и др. что такое программное обеспечение ПК структура ПО ПК прикладные программы и их назначение системное ПО; функции операционной системы что такое системы программирования

Учащиеся должны уметь: подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения соединять устройства ПК производить основные настройки БИОС работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Дискретные модели данных в компьютереУчащиеся должны знать:

основные принципы представления данных в памяти компьютера представление целых чисел диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком принципы представления вещественных чисел представление текста представление изображения; цветовые модели в чем различие растровой и векторной графики дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь: получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Многопроцессорные системы и сетиУчащиеся должны знать:

идею распараллеливания вычислений что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их

реализации назначение и топологии локальных сетей


технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции) основные функции сетевой операционной системы историю возникновения и развития глобальных сетей что такое Интернет систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен) способы организации связи в Интернете принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса/практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания Отметка91-100% отлично76-90%% хорошо51-75%% удовлетворительноменее 50% неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы. Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ееы на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный

минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение


проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения

конкретными примерами; продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих

вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей

или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании

специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

отказался отвечать на вопросы учителя.


РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Состав УМК: учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень», 10-11 классы практикум «Информатика и ИКТ. Базовый уровень», 10-11 классы задачник – практикум «Информатика» в двух томах, 8-11классы для учителя «Информатика и ИКТ. Методическое пособие», 10-11 кл И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер «Информационнные системы и модели. Элективный курс»,

учебное пособие, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер «Информационные системы и модели. Элективный курс»,

практикум И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер «Информационные системы и модели. Элективный курс»,

методическое пособие,

Электронное сопровождение УМК: Авторская мастерская И.Г. Семакина (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/ ) Сетевые компьютерные практикумы по Информатике и ИКТ (http://webpractice.cm.ru/)

Информационные ресурсы Учебные материалы

Библиотека учебных курсов Microsofthttp://www.microsoft.com/rus/education/higher-education/faculty/resource-center.aspx

Виртуальный компьютерный музей http://www.computer-museum.ru/index.php

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http :// inf .1 september . ru

Дидактические материалы по информатике и математике http :// comp - science . narod . ru Интернет-школа «Просвещение. ru» http :// www . internet - school . ru Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского http :// marklv . narod . ru / inf / Информатика в школе: сайт И.Е. Смирновой http :// infoschool . narod . ru Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой http :// www . syrtsovasv . narod . ru Преподавание, наука и жизнь: сайт Константина Полякова http://kpolyakov.narod.ru/

Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников http :// www . phis . org . ru / informatika

Информатика и информационные технологии в образовании http :// www . rusedu . info

Информатика и информационные технологии: сайт лаборатории информатики МИОО http :// iit . metodist . ru

Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой http://book.kbsu.ru Научно-методический журнал «Информатика и образование» http://www.infojournal.ru/

История Интернета в России http :// www . nethistory . ru ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума http :// www . edu - it . ru Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики Н.С. Антонова http://distant.463.jscc.ru

Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках http :// www . klyaksa . net

Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа № 550) http :// school . ort . spb . ru / library . html

Негосударственное образовательное учреждение «Роботландия+» http :// www . botik . ru /~ robot /

http://www.botik.ru/~robot/

http://school.ort.spb.ru/library.html

http://www.klyaksa.net/

http://distant.463.jscc.ru/

http://www.edu-it.ru/

http://www.nethistory.ru/

http://www.infojournal.ru/

http://book.kbsu.ru/

http://iit.metodist.ru/

http://www.rusedu.info/

http://www.phis.org.ru/informatika

http://kpolyakov.narod.ru/

http://www.syrtsovasv.narod.ru/

http://infoschool.narod.ru/

http://marklv.narod.ru/inf/

http://www.internet-school.ru/

http://comp-science.narod.ru/

http://inf.1september.ru/

http://www.computer-museum.ru/index.php

http://www.computer-museum.ru/index.php

http://www.microsoft.com/rus/education/higher-education/faculty/resource-center.aspx



http://webpractice.cm.ru/

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/


Открытые системы: издания по информационным технологиям http://www.osp.ru

Преподавание информатики в школе. Dedinsky school page http :// www . axel . nm . ru / prog /

Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение http :// www . itdrom . com

Энциклопедия персонального компьютера http :// mega . km . ru / pc / Учебные компьютерные программы

1C http://www.1c.ruИнформационно-правовой консорциум «Кодекс» http://www.kodeks.ruБИТ про http://www.bitpro.ruГиперМетод http://www.learnware.ruИнис-Софт http://www.inissoft.byИнтерактивная линия http://www.intline.ruИнформ-система http://www.informsystema.ruИстраСофт http://www.istrasoft.ruМедиаХауз http://www.mediahouse.ruМолодой Петербург http://www.shkoloved.sekreta.netМультимедиа Технологии и Дистанционное Обучение http://www.mmt-dl.ruНовый Диск http://www.nd.ruПросвещение-МЕДИА http://www.pmedia.ruРеспубликанский мультимедиа центр http://www.rnmc.ruРоссийский новый университет http://rosnou.ruФизикон http://www.physicon.ru

Информационно – техническая оснащенность учебного кабинета

№Наименования объектов и

средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

ПримечанияОсновная школа

Старшая школаБазовый уровень

Профильный уровень

1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)1.1 Стандарт основного общего

образования по информатике Д Д Д Стандарт по информатике,

примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета информатики.

1.2 Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (базовый уровень)

Д Д Д

1.3 Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (профильный уровень)

Д Д Д

1.3 Примерная программа основного общего образования по информатике

Д Д Д

1.4 Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по информатике

Д Д Д

1.5 Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по информатике

Д Д Д

1.6 Авторские рабочие программы по информатике

Д Д Д

1.7 Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

Д Д Д

1.8 Учебник по информатике для основной школы

К В библиотечный фонд входят комплекты учебников,

http://www.physicon.ru/

http://rosnou.ru/

http://www.rnmc.ru/

http://www.pmedia.ru/

http://www.nd.ru/

http://www.mmt-dl.ru/

http://www.shkoloved.sekreta.net/

http://www.mediahouse.ru/

http://www.istrasoft.ru/

http://www.informsystema.ru/

http://www.intline.ru/

http://www.inissoft.by/

http://www.learnware.ru/

http://www.bitpro.ru/

http://www.kodeks.ru/

http://www.1c.ru/

http://mega.km.ru/pc/

http://www.itdrom.com/

http://www.axel.nm.ru/prog/

http://www.osp.ru/








рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе. При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете информатики, не только УМК, используемого в данной школе, но и по несколько экземпляров учебников из других УМК. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.

1.9 Учебник для базового обучения К1.10 Учебник для профильного

обучения К

1.11 Учебники для базового обучения с учетом профиля (гуманитарный, естественно-научный, технологический)

К

1.12 Рабочая тетрадь по информатике К К В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников.

1.13 Научная, научно-популярная литература, периодические издания

П П П Необходимы для подготовки докладов и сообщений; Научные, научно-популярные и художественные издания, необходимые для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ должны содержаться в фондах школьной библиотеки

1.14 Справочные пособия (энциклопедии и т.п.)

П П П

1.15 Дидактические материалы по всем курсам

Ф Ф Ф Сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам.

2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯПлакаты2.1 Организация рабочего места и

техника безопасности Д Д Д Таблицы, схемы, диаграммы и

графики должны быть представлены в виде демонстрационного (настенного), полиграфического издания и в цифровом виде (например, в виде набора слайдов мультимедиа презентации).

2.2 Архитектура компьютера Д Д Д2.3 Архитектура компьютерных

сетей Д Д

2.4 Виды профессиональной информационной деятельности человека и используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы)

Д Д Д

2.5 Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме

Д Д Д








2.6 История информатики Д Д ДСхемы2.7 Графический пользовательский

интерфейс Д

2.8 Информация, арифметика информационных процессов

Д Д Д

2.9 Виды информационных ресурсов

Д Д Д

2.10 Виды информационных процессов

Д Д Д

2.11 Представление информации (дискретизация)

Д Д Д

2.12 Моделирование, формализация, алгоритмизация

Д Д Д

2.13 Основные этапы разработки программ

Д Д Д

2.14 Системы счисления Д Д Д2.15 Логические операции Д Д Д2.16 Блок-схемы Д Д Д2.17 Алгоритмические конструкции Д Д Д2.18 Структуры баз данных Д2.18 Структуры веб-ресурсов Д Д2.19 Таблица Программа

информатизации школы Д Д Д

3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫИнструменты учебной деятельности (программные средства) Все программные средства

должна быть лицензированы для использования во всей школе или на необходимом числе рабочих мест.

3.1 Операционная система К К К3.2 Файловый менеджер (в составе

операционной системы или др.). К К К

3.3 Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

К К К

3.4 Программа для организации общения и групповой работы с использованием компьютерных сетей.

К К К

3.5 Программная оболочка для организации единого информационного пространства школы, включая возможность размещения работ учащихся и работу с цифровыми ресурсами

Д Д Д

3.6 Программное обеспечение для организации управляемого коллективного и безопасного доступа в интернет. Брандмауэр и HttP-прокси сервер.

Д Д Д Устанавливается на сервере, для остальных компьютеров необходимы клиентские лицензии.

3.7 Антивирусная программа К К К3.8 Программа-архиватор К К К3.9 Система оптического

распознавания текста для русского, национального и изучаемых иностранных языков

К К К

3.10 Программа для записи CD и DVD дисков

К К К

3.11 Комплект общеупотребимых программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы.

К К К








3.12 Звуковой редактор. К К К3.13 Программа для организации

аудиоархивов. К К К

3.14 Редакторы векторной и растровой графики.

К К К

3.15 Программа для просмотра статических изображений.

К К К

3.16 Мультимедиа проигрыватель К К К Входящий в состав операционных систем или другой

3.17 Программа для проведения видеомонтажа и сжатия видеофайлов

П П П

3.18 Редактор веб-страниц. К К К3.19 Браузер К К К Входящий в состав

операционных систем или другой

3.20 Система управления базами данных, обеспечивающая необходимые требования.

К К К

3.21 Геоинформационная система, позволяющая реализовать требования стандарта по предметам, использующим картографический материал.

К К К

3.22 Система автоматизированного проектирования.

К К К

3.23 Виртуальные компьютерные лаборатории по основным разделам курсов математики и естественных наук.

К К К

3.24 Интегрированные творческие среды.

К К К

3.25 Программа-переводчик, многоязычный электронный словарь.

К К К Словарь должны иметь возможность озвучивания иностранных слов

3.26 Система программирования. К К К3.27 Клавиатурный тренажер. К К К3.28 Программное обеспечение для

работы цифровой измерительной лаборатории, статистической обработки и визуализации данных

К К К

3.29 Программное обеспечение для работы цифровой лаборатории конструирования и робототехники

К К К Для получения и обработки данных, передачи результатов на стационарный компьютер

3.30 Программное обеспечение для работы цифрового микроскопа

К К К Дает возможность редактировать изображение, сохранять фото и видеоизображений в стандартных форматах

3.31 Коллекции цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам

К К К Предназначены для реализации интегративного подхода, позволяющего изучать информационные технологии в ходе решения задач различных предметов, например, осваивать геоинформационные системы








в ходе их использования в курсе географии

4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)4.1 Комплекты презентационных

слайдов по всем разделам курсов

Д Д Д Данные комплекты должны развивать и дополнять комплекты, описанные в разделе "Печатные пособия".

5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)5.1 Экран (на штативе или

настенный) Д Д Д Минимальный размер 1,5 х

1,5м 5.2 Мультимедиа проектор Д Д Д В комплекте: кабель питания,

кабели для подключения к компьютеру, видео и аудио источникам

5.3 Персональный компьютер - рабочее место учителя

Д Д Д Основные технические требования: операционная система с графическим интерфейсом, привод для чтения и записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность подключения к локальной сети и выхода в Интернет; в комплекте: клавиатура, мышь со скроллингом, коврик для мыши; оснащен акустическими системами, микрофоном и наушниками; может быть стационарным или переносным.

5.4 Персональный компьютер - рабочее место ученика

К К К Основные технические требования: операционная система с графическим интерфейсом, привод для чтения компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность подключения к локальной сети и выхода в Интернет; в комплекте: клавиатура, мышь со скроллингом, коврик для мыши; оснащен микрофоном и наушниками; может быть стационарным или переносным.

5.5 Принтер лазерный П П П Формат А4 Быстродействие не ниже 15 стр./мин, разрешение не ниже 600 х 600 dpi

5.6 Принтер цветной П П П Формат А4 Ч/б печать: 10 стр./мин. (А4), цветная печать: 6 стр./мин.

5.7 Принтер лазерный сетевой Д Д Д Формат А4 Быстродействие не ниже 25 стр./мин, разрешение не ниже 600 х 600 dpi; входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения

5.8 Сервер Д Д Д Обеспечивает техническую








составляющую формирования единого информационного пространства школы. Организацию доступа к ресурсам Интернет. Должен обладать дисковым пространством, достаточным для размещения цифровых образовательных ресурсов необходимых для реализации образовательных стандартов по всем предметам, а также размещения работ учащихся. Входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения

5.9 Источник бесперебойного питания

Д Д Д Обеспечивает работоспособность в условиях кратковременного сбоя электроснабжения. Во всех образовательных учреждениях обеспечивает работу сервера, в местностях с неустойчивым электроснабжением необходимо обеспечить бесперебойным питанием все устройства.

5.10 Комплект сетевого оборудования

Д Д Д Должен обеспечивать соединение всех компьютеров, установленных в школе в единую сеть с выделением отдельных групп, с подключением к серверу и выходом в Интернет.

5.11 Комплект оборудования для подключения к сети Интернет

Д Д Д Выбирается в зависимости от выбранного способа подключения конкретной школы. Оптимальной скоростью передачи является 2,4 Мбит/сек.

5.12 Специальные модификации устройств для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения)

Ф Ф Ф Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП

5.13 Копировальный аппарат Д Д Д Входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации5.14 Устройства создания

графической информации (графический планшет)

Ф Ф Ф Рабочая зона - не менее формата А6; чувствительность на нажим; ручка без элементов питания.

5.15 Сканер Д Д Д Оптическое разрешение не менее 1200 х 2400 dpi

5.16 Цифровой фотоаппарат Д Д Д Рекомендуется использовать








фотоаппараты со светочувствительным элементом не менее 1 мегапикселя

5.17 Устройство для чтения информации с карты памяти (картридер)

Д Д Д

5.18 Цифровая видеокамера Д Д Д С интерфейсом IEEE 1394; штатив для работы с видеокамерой

5.19 Web-камера Д/Ф Д/Ф Д/Ф5.20 Устройства ввода/вывода

звуковой информации - микрофон, наушники

Ф Ф Ф В комплекте к каждому рабочему месту

5.21 Устройства вывода/ вывода звуковой информации - микрофон, колонки и наушники

Д Д Д В комплекте к рабочему месту учителя

5.22 Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры)

П П П Не менее 4-х октав

5.23 Внешний накопитель информации

Д Д Д Емкость не менее 120 Гб

5.24 Мобильное устройство для хранения информации(флеш-память)

Д Д Д Интерфейс USB; емкость не менее 128 Мб

Расходные материалы5.25 Бумага Количество расходных

материалов должно определяться запросами образовательным учреждением и зависит от количества классов и должно полностью обеспечивать потребности учебного процесса

5.26 Картриджи для лазерного принтера

5.27 Картриджи для струйного цветного принтера

5.28 Картриджи для копировального аппарата

5.29 Дискеты 5.30 Диск для записи (CD-R или CD-

RW) 5.31 Спирт для протирки

оборудования Ориентировочно - из расчета 20 г на одно устройство в год

6. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ6.1 Конструктор для изучения

логических схем П П П

6.2 Комплект оборудования для цифровой измерительной естественно-научной лаборатории на базе стационарного и/или карманного компьютеров

П П П Включает набор из нескольких (но не менее 7) цифровых датчиков (расстояния, температуры, освещенности, влажности, давления, тока, напряжения, магнитной индукции и пр.), обеспечивающих возможность измерений методически обусловленных комплексов физических параметров с необходимой точностью, устройство для регистрации, сбора и хранения данных, карманный и стационарный компьютер, программное обеспечение для графического представления результатов измерений, их математической








обработки и анализа, сбора и учета работ учителем.

6.3 Комплект оборудования для лаборатории конструирования и робототехники

П П П В комплекте - набор конструктивных элементов для создания программно управляемых моделей, программируемый микропроцессорный блок, набор датчиков (освещенности, температуры, угла поворота и др.), регистрирующих информацию об окружающей среде и обеспечивающих обратную связь, программное обеспечение для управления созданными моделями.<*> <*> необходим компьютер

6.4 Цифровой микроскоп или устройство для сопряжения обычного микроскопа и цифровой фотокамеры.

Д/Ф Д/Ф Д/Ф Подключаемый к компьютеру микроскоп, обеспечивающий изменяемую кратность увеличения; верхняя и нижняя подсветка предметного столика; прилагаемое программное обеспечение должно обеспечивать возможность сохранения статических и динамических изображений в стандартных форматах с разрешением, достаточным для учебного процесса.

7. МОДЕЛИ7.1 Устройство персонального

компьютера Д/Ф Д/Ф Д/Ф Модели могут быть

представлены в цифровом формате для демонстрации на компьютере

7.2 Преобразование информации в компьютере

Д/Ф Д/Ф Д/Ф

7.3 Информационные сети и передача информации

Д/Ф Д/Ф Д/Ф

7.4 Модели основных устройств ИКТ

Д/Ф Д/Ф Д/Ф

8. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ8.1 В качестве натуральных

объектов предполагается использование средств ИКТ, описанных в разделах "Технические средства обучения" и "Учебно-практическое оборудование"

8.2 Микропрепараты для изучения с помощью цифрового микроскопа

П П

Программа курса по информатике 8-9...

Documents

Transcript of Программа курса по информатике 8-9...