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1 1 PICADO y DE BLAS arquitectos . . . ' . centro de educación especial ar?sa [ 2004] . . ' . Ante la imposible unidad formal de piezas que se repi ten, concluimos pensar una estrategia donde su flexibilidad permitiera la sustitución, ampliaci ón o evolución de cada espacio sin perju icio de la idea principal que se demanda con insistenci a: mucha luz, privacidad y accesibilidad. Los distintos edificios (centro-día, atención temprana, educación especial y rehabilitación) están separados unos de otros por una serie de corredores exteriores y unidos por una espina central que facilita la comunicación entre profesionales y u suarios. La solución adoptada es en una sola planta. Un plano de suelo, otro de techo y multitud de peque- ños patios para iluminar cada una de las estancias separadas por divisiones interiores ligeras. Estos patios se cubrirán con plantas tapizantes y enredaderas, el riego se realizacon microdifuso- res que permitirán bajar la temperatura de las estancias adyacentes en los meses más calurosos. El color y la transparencia serán dos de los elemen- tos de diferenciación entre estancias. La sensación de neutralidad en la diversidad que se pretende, se entiende cuando se examinan las dimensi ones de las aulas, de los patios y de los recor ridos. Se define un SISTEMA, que se encaja en una trama reti cular de 96 x 96 cms y permite la liber tad de tama ños en las aulas frente a un gido plantea- miento de circulaciones, justo el contrario al que habitualmente se conforma en un col egio donde el aula es el módulo mas rígido. De este modo cada estancia tiene su patio exterior "privado", su recinto de tranquilidad, un jardín secreto que cualificará cada ámbito de forma dis- tinta. La consistencia de las células PATIO- AULA yuxta- puestas, responde al pragmatis mo de su distri bu - ción. Puede decirse que la tipología que se plantea en APSA es un esquema semejan te a la del trazado de una ciudad: manzanas y parcelas de tamaño variable, patios adecuados a su manzana y calles iguales ... El alzado mas significativo es la gran cubierta plana ajardinada. De día, es una l ámina verde con venta - nas y de noche, unos parterres que se convierten en lámparas de color. 98¡arqu,tectura ARQUITECTOS: Rubén Picado María José de Bias COLABORADORES: Fernando García Colorado, Elisa Pérez de la Cruz, Bias Antón Palomo Arquitecto técnico: Rafael Valín Alcocer I ngeni ería de instalaciones: AC H SL Ingeni ería de estructur as: HCA SL PROMOTOR: Fomento y Desarrollo Municipal, Arganda del Rey ·+ ltlt ~, -- -= - - - ---- - -- - - - - ----- - -~- -1•!1!111!! ·= -•.•·• - -- -• -·- - ii - -- - 11 • - '- -•i!'""·•·"'- ·~ =• •=· --- - 1--

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1 1 PICADO y DE BLAS arquitectos

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centro de educación especial ar?sa [ 2004] . .

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Ante la imposible unidad formal de piezas que se repiten, concluimos pensar una estrategia donde su flexibilidad permitiera la sustitución, ampliación o evolución de cada espacio sin perjuicio de la idea principal que se demanda con insistencia: mucha luz, privacidad y accesibilidad. Los distintos edificios (centro-día, atención temprana, educación especial y rehabilitación) están separados unos de otros por una serie de corredores exteriores y unidos por una espina central que facilita la comunicación entre profesionales y usuarios. La solución adoptada es en una sola planta. Un plano de suelo, otro de techo y multitud de peque­ños patios para iluminar cada una de las estancias separadas por divisiones interiores ligeras. Estos patios se cubrirán con plantas tapizantes y enredaderas, el riego se realizará con microdifuso­res que permitirán bajar la temperatura de las estancias adyacentes en los meses más calurosos. El color y la transparencia serán dos de los elemen­tos de diferenciación entre estancias. La sensación de neutralidad en la diversidad que se pretende, se entiende cuando se examinan las dimensiones de las aulas, de los patios y de los recorridos. Se define un SISTEMA, que se encaja en una trama reticular de 96 x 96 cms y permite la libertad de tamaños en las aulas frente a un rígido plantea­miento de circulaciones, justo el contrario al que habitualmente se conforma en un colegio donde el aula es el módulo mas rígido. De este modo cada estancia tiene su patio exterior "privado", su recinto de tranquilidad, un jardín secreto que cualificará cada ámbito de forma dis­tinta. La consistencia de las células PATIO-AULA yuxta­puestas, responde al pragmatismo de su distribu­ción. Puede decirse que la tipología que se plantea en APSA es un esquema semejante a la del trazado de una ciudad: manzanas y parcelas de tamaño variable, patios adecuados a su manzana y calles iguales ... El alzado mas significativo es la gran cubierta plana ajardinada. De día, es una lámina verde con venta­nas y de noche, unos parterres que se convierten en lámparas de color.

98¡arqu,tectura

ARQUITECTOS: Rubén Picado María José de Bias

COLABORADORES: Fernando García Colorado, Elisa Pérez de la Cruz, Bias Antón Palomo Arquitecto técnico: Rafael Valín Alcocer Ingeniería de instalaciones: AC H SL Ingeniería de estructuras: HCA SL

PROMOTOR: Fomento y Desarrollo Municipal, Arganda del Rey

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