Diplomado “Acercamiento del Profesor a las Discapacidades”

Cronograma.

Modulo 3. Discapacidad Intelectual Angel Uriel González Sigüenza

Objetivos del diplomado Objetivo del módulo:

Considerar la atención de las Necesidades Educativas Especiales y la Discapacidad intelectual… como un marco de referencia de los roles del profesor de Educación Regular y de Educación Especial, como facilitadores en la integración educativa en un contexto de la escuela eficaz para todos.

Proporcionar al docente de los diferentes niveles educativos las herramientas metodológicas y técnicas, para la atención de alumnos con necesidades educativas especiales, que acepta alumnos con alguna discapacidad sin apoyo de USAER o CAM, permitiéndole identificar sus alcances y limitaciones y guiándole en sus esfuerzos de superación.

Analizar que la integración escolar es la de todos los alumnos con discapacidad… intelectual o una aptitud sobresaliente.

Los profesores comprenderán los factores implicados en la discapacidad intelectual para diseñar propuestas de integración e intervención que favorezcan los procesos de desarrollo de los alumnos que atiendan.

1ª sesión 2ª sesión 3ª sesión 4ª sesión

Temática Desarrollo intelectual Dificultades implicadas en la

discapacidad intelectual Estimulación de la

inteligencia Integración de alumnos con

discapacidad intelectual

Objetivo de la sesión

Los profesores analizarán el proceso de desarrollo intelectual desde su etapa prenatal, hasta su madurez, para construir un marco de referencia para la detección de alguna problemática que se pudiera presentar en esta área.

Los profesores identificarán las áreas afectadas en la discapacidad intelectual, para reconocerlos en los menores con los que trabajen y así poder ser más asertivos en los apoyos que se brinden.

Los profesores integrarán en su práctica, elementos teórico metodológicos sobre los diferentes programas de intervención para el desarrollo de la inteligencia, para estructurar esquemas de atención.

Los profesores diseñarán un programa de integración en para alumnos con discapacidad intelectual, a partir de los aprendizajes adquiridos.

Tarea de desempeño

Cuadro de doble entrada sobre el desarrollo de la inteligencia.

Selección y delimitación de un estudio de caso.

Diseño e implementación de instrumentos para la estimulación de menores con discapacidad intelectual o dificultades en esta área.

Diseño del programa de integración para el caso elegido considerando las diferentes áreas de desarrollo.

Contenidos

Fisiología cerebral

Concepto de inteligencia

Factores implicados en el desarrollo de la inteligencia

Áreas que se afectan a partir de un desarrollo deficiente en las habilidades cognitivas.

Características comunes en las dificultades del desarrollo de la inteligencia.

Trastornos, déficits, síndromes.

Modificabilidad cognitiva

Apoyos técnicos y metodológicos

Programas de intervención

Metas de la integración

Esquemas de integración

Áreas de desarrollo

Tipos de adecuaciones

Bibliografía/ recursos

Ellis Ormrod, Jeanne (2005). Aprendizaje Humano. Madrid. Pearson educación.

Nickerson, Raymond (1987). Enseñar a pensar: aspectos de la aptitud intelectual. México. Paidos.

Meece, Judith L. (2000). Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid. McGraw-Hill.

SEP (1997). Menores con discapacidad y necesidades educativas especiales. México D.F. SEP.

Comisión Nacional de los Derechos Humanos (2002). Derechos humanos de las personas con discapacidad. México D.F. Comisión Nacional de los Derechos Humanos.

Bassedas, Eulalia (2010). Alumnado con discapacidad intelectual y retraso del desarrollo. Barcelona. Graó.

Galindo, Edgar (2011). Modificación de la conducta en la educación especial: diagnóstico y programas. México D.F. Trillas.

Martínez Beltran, José María (1990). Metodología de la medicación en el PEI. Madrid. Bruño.

H. Cohen, Dorothy (1997). Cómo aprenden los niños. México D.F. Fondo de Cultura Económica.

Macarulla, Isabel (2009). Buenas prácticas de escuela inclusiva. La inclusión de alumnado con discapacidad: un reto, una necesidad. Barcelona. Graó.

M. Franklin, Barry (1996). Interpretación de la discapacidad. Barcelona. Ediciones Pomares-Corredor.