PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Dr. Cándido J. InglésProfesor Titular de Universidad

Área de Psicología Evolutiva y de la Educación

Dpto. de Psicología de la Salud

Teléf.: 96 665 86 00; ext.; 90 46.

E-mail: cjingles@umh.es

Tutorías: lunes de 10 a 14h (pedir cita previa por e-mail).

TEMAS TEÓRICOS

DE LA ASIGNATURA

Tema 1. Psicología de la Educación: Teoría, práctica e investigación.

Tema 2. El aprendizaje escolar desde una perspectiva psicoeducativa.

Tema 3. Inteligencia y aptitudes.

Tema 4. Procesos y estrategias cognitivas y metacognitivas.

Tema 5. La motivación académica.

Tema 6. Gestión de recursos y estrategias motivacionales.

Tema 7. Estilos de aprendizaje y pensamiento.

Tema 8. Nuevas tecnologías y educación.

Tema 9. La conflictividad escolar.

TEMA 1. Psicología de la Educación: Teoría, práctica e investigación

1. La P.E.: una disciplina aplicada con identidad propia.

2. Dimensiones de la P.E.

Dimensión teórico-conceptual.

Dimensión tecnológica-proyectiva.

Dimensión técnico-práctica.

3. La intervención psicoeducativa:

• Ámbitos de actuación de la P.E.

• Funciones del psicólogo de la educación.

TEMA 2. El aprendizaje escolar desde una perspectiva

psicoeducativa

1. Enfoques psicológicos en el estudio del aprendizaje.• El aprendizaje como adquisición de respuestas.• El aprendizaje como adquisición de conocimiento.• El aprendizaje como construcción del conocimiento.

2. Características, condiciones y mecanismos implicados en el aprendizaje.• Características del aprendizaje significativo.• Condiciones del aprendizaje significativo.• Mecanismos cognitivos implicados en el aprendizaje

significativo.

TEMA 2. El aprendizaje escolar desde una perspectiva

psicoeducativa

3. El aprendizaje autorregulado.• Concepto de AP autorregulado.• Fases del AP autorregulado.

Fase previa. Fase de realización o de control volitivo. Fase de reflexión.

• Dimensiones de la autorregulación. Autorregulación de la cognición. Autorregulación de la motivación y el afecto. Autorregulación de la conducta. Autorregulación contextual.

TEMA 3. Inteligencia y aptitudes

1. Naturaleza de la inteligencia.

2. Estructura de la inteligencia.• Contexto estático: El enfoque psicométrico.• Contexto dinámico: El enfoque cognitivo.

• La teoría triárquica de la inteligencia.• Las inteligencias múltiples de Gardner.• La inteligencia emocional.

TEMA 4.Procesos y estrategias cognitivas y metacognitivas

1. Definición de estrategias de aprendizaje.

2. Técnicas, estrategias y procesos.

3. Clasificación de las estrategias.

• Estrategias cognitivas.• Estrategias de repetición.• Estrategias de organización.• Estrategias de elaboración.

• Estrategias de control de recursos.

TEMA 4.Procesos y estrategias cognitivas y metacognitivas

• Estrategias metacognitivas.

• Dimensión cognitiva; autoconsciencia o conciencia cognitiva.

• Dimensión reguladora: planificación, autodirección o autocontrol y autoevaluación.

TEMA 5.La motivación académica

1. LA MOTIVACIÓN ESCOLAR: Definición.

2. LOS COMPONENTES DE LA MOTIVACIÓN ESCOLAREl componente motivacional de valor.

El valor asignado a las tareas.Las metas académicas.

El componente motivacional de expectativa.El autoconcepto como variable motivacional.Las creencias de eficacia y las percepciones de control.

El componente afectivo y emocional.Las atribuciones causales.

3. APRENDIZAJE MOTIVADO Y ESTRATEGIAS PARA UNA ENSEÑANZA MOTIVADORA.

4. CLAVES SOCIALES Y EDUCATIVAS QUE AFECTAN A LA MOTIVACIÓN.

TEMA 6.Gestión de recursos y estrategias motivacionales

1. Gestión de recursos.•La gestión del tiempo de estudio.•La búsqueda adaptativa de ayuda.•La evitación de la búsqueda de ayuda.

2. Autorregulación motivacionalAutoconciencia emocional.Autocontrol emocional.

Gestión de la ansiedad ante los exámenes.•Las estrategias motivacionales (EM).

Las EM orientadas al sostenimiento del compromiso y las intenciones de aprendizaje y estudio.Las EM destinadas a una defensa de la valía y protección del bienestar personal.

TEMA 7.Estilos de aprendizaje y pensamiento

Los estilos de aprendizaje.

Los estilos de pensamiento.Funciones del autogobierno mental.Formas del autogobierno mental.Niveles de autogobierno mental.Ámbitos de autogobierno mental.Tendencias del autogobierno mental.

Los estilos de autogobierno mental en el contexto académico. Estilos de pensamiento de alumnos y profesores.Estilos de pensamiento y evaluación del aprendizaje.

TEMA 8.Nuevas tecnologías y educación

1. Conceptualización.

2. Aplicaciones de las NT a la enseñanza.

3. Funciones de las NTFunciones didácticas de las NT de carácter primario.Funciones didácticas de las NT de carácter secundario.

.4. TV y educación: Uso didáctico de la TV.

5. Vídeo y educación: Funciones del vídeo en la enseñanza.

6. NT de acceso mediante ordenador: Informática, redes y multimedia.•La informática: Componentes del medio informático y aplicaciones didácticas.•Redes y educación: las redes en el mundo educativo.•Multimedia y educación: Aplicaciones educativas de los programas multimedia.

TEMA 9.La conflictividad escolar

1. Clasificación del conflicto por niveles.• Nivel institucional.• Nivel de centro.• Nivel aula.

2. Atención a la diversidad3. Acción tutorial

• Plan de acción tutorial con padres.• Plan de acción tutorial con alumnos.• Plan de acción tutorial con el grupo.• Plan de acción tutorial con los profesores.

4. Intervención en el conflicto.• Intervención directa a través de la mediación.• Intervención en el ámbito motivacional.• Intervención en habilidades de comunicación e interacción.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

DE ESTUDIO

González-Pienda, J. A., González-Cabanach, R., Núñez, J. C. y

Valle, A. (2002, 2010). Manual de Psicología de la Educación.

Madrid: Pirámide.

Powerpoints de cada tema (colgados en “Materiales” de la asignatura).

No te olvides de traer estos documentos a clase!!!!

METODOLOGÍA DOCENTE PARA LAS CLASES

TEÓRICAS

Las clases teóricas se basarán en una metodología de

enseñanza-AP actualizada y muy práctica:

EL ENFOQUE SOCIO-CONTRUCTIVISTA DE

ENSEÑANZA-AP:

AP = El alumno construye su propio conocimiento de la materia o asignatura (no reproduce el conocimiento del profesor).

AP = no se limita a recordar, sino que el estudiante construye su propia representación mental (sigdo) del material, seleccionado la información que considera relevante a partir de sus conocimientos previos y sus necesidades actuales, añadiendo información para dar sentido al nuevo material.

METODOLOGÍA DOCENTE PARA LAS CLASES

TEÓRICAS

AP = El alumno construye su propio conocimiento o representación mental del material mediante la interacción alumno-alumno y profesor-alumno: construcción de significados compartidos!!!!

METODOLOGÍA DOCENTE PARA LAS CLASES

TEÓRICAS

¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE ESTO EN LA DINÁMICA DEL AULA?

LOS ESTUDIANTES TIENEN UN PAPEL MUY ACTIVO EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN; hay que currar!!!!

EL PROFESOR ES UN MERO GUÍA/ORIENTADOR DE LOS ESTUDIANTES.

EL PROFESOR PROPORCIONA MATERIALES Y LOS ESTUDIANTES:Lo transforman: amplían, cambian; enriquecen, lo hacen suyo; lo interiorizan.

LOS ESTUDIANTES DISPONEN PARA CADA TEMA TEÓRICO:-Del manual de referencia.-De las transparencias (powerpoints) del profesor.

METODOLOGÍA DOCENTE PARA LAS CLASES

TEÓRICAS

¿QUÉ OBLIGACIONES TIENEN LOS ESTUDIANTES RESPECTO A LOS TEMAS TEÓRICOS?

PRESENTAR, EN POWERPOINT, POR GRUPOS DE 7 ALUMNOS.

CADA GRUPO PREPARA Y EXPONE ½ TEMA DEL PROGRAMA.

EL PROFESOR ELEGIRÁ, AL AZAR, QUÉ MIEMBROS DE CADA GRUPO EXPONEN CADA UNO DE LOS TEMAS.

TODOS TENDRÉIS QUE CONTESTAR A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

-¿CON QUIÉN HE TRABAJADO MEJOR EN EL GRUPO?

-¿CON QUIÉN NO VOLVERÍA A TRABAJAR EN EL GRUPO? ¿POR QUÉ?

METODOLOGÍA DOCENTE PARA LAS CLASES

TEÓRICAS

¿QUÉ OBLIGACIONES TIENEN LOS ESTUDIANTES RESPECTO A LOS TEMAS TEÓRICOS?

¿QUÉ DEBEN HACER LOS ALUMNOS QUE ESCUCHAN AL GRUPO QUE ESTÁ EXPONIENDO?

•Escucha activa.

•Responder a varias preguntas por cada tema que el profesor planteará y que recogerá con nombre y apellidos.

•Esto repercutirá en la nota teórica de la asignatura.

METODOLOGÍA DOCENTE PARA LAS CLASES

TEÓRICAS

¿QUÉ BENEFICIOS TIENEN LOS ESTUDIANTES RESPECTO A LOS TEMAS TEÓRICOS?

LOS GRUPOS QUE EXPONGAN TEMAS TEÓRICOS TENDRÁN COMO BENEFICIOS:

-1.5 PUNTOS MÁXIMO, INDEPENDIENTEMENTE, DE LA NOTA DEL EXAMEN TEÓRICO Y DE LAS PRÁCTICAS, “COMO DEBE SER..”.

-APRENDER HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL Y HABILIDADES DE EXPOSICIÓN PARA HABLAR EN PÚBLICO; COMPETENCIAS BÁSICAS PARA UN GRADUADO EN PSICOLOGÍA!!!

PRÁCTICAS

DE LA ASIGNATURA

Práctica 1. Inteligencia.

Práctica 2. Motivación: Metas y estrategias de aprendizaje.

Práctica 3. Aprendizaje cooperativo. GRUPO COMPLETO.

Práctica 4. La mediación en conflictos escolares.

Práctica 5. Intervención psicoeducativa.

PRÁCTICAS

DE LA ASIGNATURA: ESTRUCTURA

Cada práctica tiene tres grandes apartados:

1. Trabajo grupal en el aula: resolución de problemas y ejercicios, visionado de vídeos, etc.

2. Trabajo autónomo.

3. No asistencia a la práctica.

Todo ello se recoge en el documento principal de cada práctica (archivo powerpoint).

Cada práctica tiene una carpeta que está colgada en la pestaña “material” de la asignatura.

PRÁCTICAS

DE LA ASIGNATURA: ESTRUCTURA

AVISO IMPORTANTE:

Los alumnos deberán imprimir y traer los materiales

impresos de cada práctica para realizar las

actividades en el aula. Estos materiales estarán

colgados en la carpeta de cada práctica.

También estarán disponibles en reprografía

(Altabix).

LA ASIGNATURA: ESTRUCTURA

AVISO IMPORTANTE:

!!!Recuerda descargarte/revisar/leer la última

versión del damero de este curso!!!

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

40% examen teórico

15% exposición tema en clase

5% escucha activa del grupo que expone

40% prácticas

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

1. NOTA TEORÍA

- La nota del examen teórico supondrá el 40% de la nota final de la asignatura.

- Examen tipo test con tres alternativas de respuesta. Nota mínima para aprobar la materia teórica: 5.

- Fórmula de corrección: N= [A-(E/n-1)]/N x10 , donde A son los aciertos, E los errores, n el número de alternativas de respuesta y N número total de preguntas. Dos respuestas incorrectas restan una respuesta correcta.

-La nota de la parte teórica (examen teórico) NO se guardará para convocatorias posteriores (septiembre, diciembre….).

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

2. NOTA PRÁCTICAS

- La nota final de las prácticas supondrá el 40% de la nota final de la asignatura.

- La asistencia a las 6 sesiones prácticas es obligatoria. Para aprobar esta parte es imprescindible:

a) Asistir a las 6 sesiones presenciales en la fecha y hora indicadas en el "damero/horario" de clase.

b) Entregar los trabajos individuales (trabajo autónomo) y grupales al finalizar las prácticas.

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

2. NOTA PRÁCTICAS

c) Entregar 2 informes finales ENCUADERNADOS en la fecha indicada. No se admitirán trabajos presentados fuera de fecha

1. El primer informe contendrá el trabajo autónomo del estudiante en cada una de las 6 prácticas.

2. El segundo informe contendrá el trabajo de cada grupo en de cada una de las 6 prácticas.

d) Obtener al menos un 5 en la media de los 6 trabajos (individuales y grupales), siempre y cuando ninguna práctica tenga una calificación inferior a 4 puntos.

- Cada trabajo de prácticas se puntuará sobre 10 a partir de los siguientes criterios: fecha de entrega, calidad de la presentación del trabajo, estructura y formato requeridos, calidad del contenido.

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

2. NOTA PRÁCTICAS

-La no asistencia a las sesiones presenciales de prácticas supondrá la realización de un informe/memoria INDIVIDUAL por cada una de las prácticas a las que no se ha asistido, puntuando éste sobre 5 como máximo.

-La nota de prácticas se guardará, como máximo, hasta la

convocatoria de DICICIEMBRE.

-Para aprobar las prácticas en septiembre, los estudiantes entregarán los informes INDIVIDUALES de aquellas prácticas suspensas y/o a las que no asistió. Los informes de prácticas y el examen teórico mediarán para la obtención de la calificación final siempre y cuando ambos estén aprobados por separado.

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

3. NOTA FINAL

- Las calificaciones de la parte teórica y práctica promediarán entre si siempre que ambas sean iguales o mayores a 5 puntos (en las convocatorias de junio, septiembre o diciembre del curso actual).

-CONTRATO PROFESOR-ALUMNOS

CONTRATO PROFESOR-ALUMNOS

- (Contrato profesor-alumnos)