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Evaluación del Desempeño Docente

 A Jesús y a Francisca, mis padres, modelos perennes.

¡Peroporsupuesto!  …a Olga, Valeria, Adriana y erm!n, motivos su"icientes.

 A #upita, Fito y #alo, …presentes siempre.

 A mis amigos verdaderos, todos y todas, ellos sa$en %uienes son.

 A los negros∗…

&n reconocimiento especial para mis pro"esores,

tanto a los %ue se dedican concien'udamente a ello como a los %ue sin

pretenderlo comparten su sa$idur(a.

  …aunque varios están en las categorías anteriores, no podía dejar de decirlo.

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Evaluación del Desempeño Docente

Resumen

En este tra$a)o se reseña el proceso de construcción de un sistema de evaluación

del %ue*acer docente en el aula %ue considera la percepción %ue los alumnos

tienen de sus docentes al interactuar cotidianamente en sus salones de clase. +e

ela$oró el uestionario para Evaluar el Desempeño Docente Frente a rupo, y se

presenta su estructura multi"actorial con"ormada por tres dimensiones, surgidas

tanto del an!lisis "actorial e-ploratorio AFE/ como del an!lisis "actorial

con"irmatorio AF/. #as dimensiones son0 1/ en"o%ue del curso2 3/ competencia

para la enseñan'a y2 4/ estilo de interacción con los alumnos. #os resultados del

an!lisis de con"ia$ilidad del cuestionario permiten estructurar una versión de 41

reactivos surgida del AFE. A partir del AF se estructura un cuestionario de 35

reactivos. Am$as versiones cumplen con los criterios de valide' y con"ia$ilidad

señalados en la literatura.

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Evaluación del Desempeño Docente

Índice

Dedicatoria iResumen iiÍndice iii

Lista de Figuras ivLista de Tablas v

Introducción 1

La evaluación de la docencia 3

La evaluación del desempeño docente en Méico 1!

Desarrollo del "uestionario para #valuar

Desempeño Docente Frente a $rupo% &!

Método &&'u(etos &&Materiales e Instrumentos &&)rocedimiento &3

Resultados &*

+n,lisis Factorial #ploratorio de las respuestas al cuestionario 31

+n,lisis "on-irmatorio del "uestionario para #valuar el Desempeño

Docente Frente a $rupo .!

Discusión ./

Re-erencias 0ibliogr,-icas .

+neo 1 2"uestionario presentado a los pro-esores 4&

+neo & 2"uestionario basado en los pre-erencias de los pro-esores 4

+neo 3 2"uestionario de-initivo /1

iii

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Evaluación del Desempeño Docente

Lista de Figuras

 Número Página  1

  2

Prueba del odelo construido a partir de la selecci!n de los reactivos

 por los pro"esores

odelo multi"actorial de #esempe$o #ocente

%1

%2

iv

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Lista de Tablas

 Número Página

1

2

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1&

1%

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1)

1*

1+

2

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-actores que con"orman el //0 de ars 3olaboradores.

3orrespondencia entre los "actores del //0 el /ndeavour.

Paradigmas utili4ados en el estudio del rol del pro"esor para el dise$o

de evaluaciones del desempe$o docente.

-actores que con"orman la estructura del 5nventario de 3omportamientos

#ocentes.

/structura "actorial resultante del análisis de las respuestas de () pro"esores a

la 67uía de /valuaci!n de la #ocencia 8niversitaria9.

#imensiones incluidas en el cuestionario para los alumnos en el estudio de

:ueda :odrígue4 ;1++(<.

#imensiones o "actores que con"orman el cuestionario de ateo -ernánde4;1++2<, elaborado validado en /spa$a.

#imensiones de la actividad docente de"inidas por P:=/P que "ueron

incluidas en el estudio de >era.

3aracteri4aci!n sociodemográ"ica de la muestra de alumnos en el estudio

;n? )')<.

3aracteri4aci!n acad@mica de la muestra de alumnos en el estudio.

3ategorías reactivos clasi"icados por los pro"esores.

/scalas reactivos de la primera versi!n del cuestionario, con base en la

selecci!n de reactivos por parte de los pro"esores.

edias desviaciones estándar de las respuestas a los &' reactivos por

estudiantes ;n?)')< de la licenciatura en psicología.

:esultantes del Análisis de 3omponentes Principales del 3uestionario para

/valuar el #esempe$o #ocente -rente a 7rupo.

:eactivos que con"orman el componente número uno, Enfoque del Curso,

despu@s de la rotaci!n /quamaB.

:eactivos que con"orman el componente número dos, Competencia para laenseñanza, despu@s de la rotaci!n /quamaB.

:eactivos que con"orman el componente número tres, Estilo de Relación con

los Alumnos, despu@s de la rotaci!n /quamaB.

:eactivos que con"orman el componente número cuatro, Criterios para

Evaluar y Calificar, despu@s de la rotaci!n /quamaB.

:eactivos que con"orman los componentes cinco seis, despu@s de la rotaci!n

/quamaB.

3onsistencia interna número de reactivos de las escalas del 3uestionario para

/valuar el #esempe$o #ocente -rente a 7rupo.

3uadro comparativo de -actores retenidos con el A-/ probados mediante el

A-3, con sus respectivos reactivos.

 '

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