2 grado preparador castellano

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-EL ABECEDARIO-TALLER PARA REALIZAR EN CLASE-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): PRODUCE TEXTOS ORALES QUE RESPONDEN A DISTINTOS PROPÓSITOS COMUNICATIVOS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222

01 a la21 2 - 1 Lunes, 02 – 02 - 2015 Jueves, 19 – 02 - 2015 2DA y 3RA, 1RA, 3RA y 4TA 7 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓN1. Ordena las letras del abecedario descendentemente y alfabéticamente en minúsculas.2. Ordena las letras del abecedario descendentemente y alfabéticamente en mayúsculas.3. Escribe 5 palabras con las letras: B, C, D, F, G.4. Las palabras de la pregunta 3 sepáralas por silabas, cada una5. Escribe 5 palabras monosílabas y 5 bisílabas. CLASE 01 a la 05

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EL ABECEDARIO

1. En el libro lenguaje, nivelemos 1, en la página 6, a la 9, responde la pregunta de la 1 a la 5TALLER PARA REALIZAR EN CLASE

1. Observa el video y responde:a. ¿Que mostraron en él?b. ¿Qué letras mostraron?c. ¿Cuáles son las letras que más te gustaron? ¿Por qué?

2. Se hace entrega de 3 fotocopias para que realice las actividades y las pegues en tu cuaderno.COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. En el libro lenguaje, nivelemos 1, en la página 23, a la 33, responde las preguntas:a. ¿Cuál es el animal con el que el avioncito se topó? _________b. Alguien le dijo al avioncito que visitara a la _____________c. La lechuza le dijo que el que sabía el secreto de volar es el __________d. ¿Qué se encontró el avioncito al llegar? ____________e. ¿Cuándo quería el avioncito a aprender a volar? _____________

2. En el libro lenguaje, nivelemos 1, en la página 34, a la 39, responde las preguntas:a. ¿Qué señalo el piloto del avión? __________b. Y también le mostro la ____________ y las _____________c. El hombre puso el avión a ____________d. Al fin el avioncito pudo hacer qué ____________________e. ¿Quiénes se preguntaron? ¿Quién hacía ruido en el cielo? _______, _______, ________, ______, _______ y hasta el

________3. Escoge y realiza un dibujo del cuento del avioncito de las páginas leídas.4. Forme 7 palabras con Bl y Br.5. En estas familias de palabras, faltan algunas hijas. Encuéntralas.

ESCRITURA

CLASE 06 A LA 16

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Se colocaran en el tablero varias palabras con las letras, A, B, C, CH, D, E, F, G, H, I y se realizara con ellas las siguientes situaciones:a. Divídelas en sílabas cada una de las palabrasb. Cuenta las silabas de cada palabra y agrúpalas en monosílabas, bisílabas, trisílabas o pentasílabas.c. Coloca al frente de cada palabra el significado que tú crees que tengan.d. Realiza una oración con una palabra de cada letra.e. Busca en el diccionario el significado de las palabras de la pregunta 1.

2. Se colocaran en el tablero varias palabras con las letras, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, y se realizara con ellas las situaciones de la pregunta 1:

3. Se colocaran en el tablero varias palabras con las letras, S, T, U, W, V, X, Y, Z, y se realizara con ellas las situaciones de la pregunta 1:

4. Se realiza un dictado de las palabras con las letras que se trabajen en clase.CLASE 17 Y 21

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-VAMOS A RECITAR POEMAS-DESCUBRAMOS FAMILIAS DE PALABRAS-CONOZCAMOS EL DICCIONARIO-¿HABRÁ UN LIBRO DONDE ESTÉN TODAS LA PALABRAS?-ESCRITURA-COMPRENSIÓN DE LECTURA-EL ZAPATERO Y LOS DUENDES-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): ELABORO RESUMENES Y ESQUEMAS QUE DAN CUENTA DEL SENTIDO DE UN TEXTO.




SIGNIFICACIÓN

1. Se hace de nuevo la lectura del avioncito. Pero se tienen en cuenta los avances de cada estudiante en su lectura y se harán las correcciones correspondientes.2. Se realiza un dictado con las palabras y oraciones del cuento del AVIONCITO QUE NO SABÍA VOLAR: avión, bonito, comedor, delicado, hélice, charla, enseñarte, flor, ganar3. Se pide que realicen en forma de obra de teatro en equipos de estudiantes. El cuento del avioncito que no sabía volar.4. Se revisa y termina las actividades del libro lenguaje, nivelemos 1, cuaderno de actividades de la página10 a la 32.

CLASE 22 a la 26

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ACTIVIDAD EN EL LIBRO DE LENGUAJE 2, PRIMERA CARTILLA

VAMOS A RECITAR POEMAS1. En la página 10 a la 16, responde todas las preguntas.

DESCUBRAMOS FAMILIAS DE PALABRAS2. En la página 17 a la 21, responde todas las preguntas.

CONOZCAMOS EL DICCIONARIO¿HABRÁ UN LIBRO DONDE ESTÉN TODAS LA PALABRAS?

3. En la página 22 a la 28, responde todas las preguntas.

ESCRITURA

Juan Alberto Peláez Madrid- Juan Alberto Peláez Madrid

COMPRENSIÓN DE LECTURA1. ¿cuántos personajes tiene el AVIONCITO QUE NO SABÍA VOLAR? ¿Cuáles son?2. ¿Qué le dijeron cada animal al avioncito cuando se los encontraba?3. Dibuja cada personaje del cuento.4. ¿El avioncito qué se preguntaba? 5. ¿Qué te preguntas tú cada día?6. Realizo un relato de mi pregunta de cada día7. Dibuja la historia de tu pregunta de cada día

EL ZAPATERO Y LOS DUENDES1. Dibuja una escena del cuento2. ¿Cuántos personajes hay en el cuento?3. Describe las características de cada personaje4. Escribe una oración con cada personaje del cuento5. Haga un relato de lo que paso en el cuento EL ZAPATERO Y LOS DUENDESCLASE 27 a la 37


1. Dictado del cuento EL ZAPATERO Y LOS DUENDES2. Se refuerza la lectura con el cuento de LOS TRES PECES

3. Busca en el diccionario 2 palabras que inicien con las letras A, B, C, D, E, F, G, H, I.4. A cada palabra de la pregunta 3, busca en el diccionario su significado.5. Escribe una oración con cada palabra de la pregunta 3.6. ¿Qué son FICHAS y ALFABETO?

CLASE 38 a la 42

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-¿HAY PALABRAS PARA NOMBRAR OBJETOS?-¿LOS OBJETOS TIENEN CUALIDADES?-ESCRITURA-COMPRENCIÓN DE LECTURA- LOS DUENDES Y EL ZAPATERO-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA-LOS OBJETOS TIENEN CUALIDADES-TAREA-APRENDAMOS A DESCRIBIR COSAS.

COMPETENCIA(S): REVISA, SOCIALIZA Y CORRIGE ESCRITOS, ATENDIENDO ALGUNOS ASPECTOS GRAMATICALES (CONCORDANCIA, TIEMPOS VERBALES, PRONOMBRES) Y ORTOGRÁFICOS (ACENTUACIÓN, MAYÚSCULAS, SIGNOS DE PUNTUACIÓN) DE LA LENGUA CASTELLANA.




SIGNIFICACIÓN ¿HAY PALABRAS PARA NOMBRAR OBJETOS?

1. En el libro lenguaje 2, primera cartilla, en la página 32 a la 34, responde la pregunta de la 1 a la 11. CLASE 43 a la 47

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.¿LOS OBJETOS TIENEN CUALIDADES?

En el libro lenguaje 2, primera cartilla, en la página 35 a la 41, responde todas las preguntas.

ESCRITURABla-Ble-Bli-Blo-Blu Cla-Bre-Fro-Gri-Plu-TreEscribir dos palabras con cada combinación.

COMPRENCIÓN DE LECTURA1. Se trabajará la comprensión de lectura y se responde las preguntas de la prueba tipo saber o icfes en el cuaderno.

LOS DUENDES Y EL ZAPATEROLa mujer del zapatero dijo inquieta a su marido: -¿No puedes trabajar más rápido, querido?

El zapatero sonrió: -Claro que podría. Podría cortar el cuero con menos cuidado y dar puntadas más grandes. Pero quiero ofrecer a mis clientes lo mejor de lo mejor. Y eso lleva tiempo.

-Lo sé, querido, pero no queda dinero para comprar más cuero. Vas tan despacito que un par de zapatos te lleva dos días.

-Hago lo que puedo -respondió con tristeza el zapatero-. Mi vista no es tan buena como antes, y mis dedos ya no son tan ágiles.

El zapatero siguió con su lento y meticuloso trabajo. Y así, pronto se acabó el dinero y se terminaron el ante y las pieles para hacer zapatos. En la mesa sólo quedaba una tira de cuero. Su esposa le preguntó:

-¿Qué vamos a hacer mañana, cuando ya no quede cuero ni zapatos que vender?

El zapatero sonrió. -Mañana nos preocuparemos.Pasó el día entero cortando un calzado con aquella última tira de cuero. Pensaba... "seguramente éste será el último par de zapatos que haré en mi vida, así que me gustaría que fuera el mejor'.

Se fue a la cama dejando las plantillas ya cortadas en su mesa de trabajo.

-Qué pena que seamos pobres -le dijo a su mujer antes de dormirse.

-Tú ya haces lo que puedes -le consoló ella- No se puede pedir más.

A la mañana siguiente, el zapatero se limpió las gafas, enhebró la aguja y buscó los pedazos de cuero. Pero algo increíble había ocurrido. En el centro de la mesa había unos zapatos terminados, perfectos y brillantes hasta la última hebilla. Alguien los había acabado mientras él dormía.

-¡Fíjate qué maravilla! -exclamó, y se los mostró a su esposa-. ¡Mira qué hermosas puntadas! ¿Quién habrá hecho el trabajo?

Era un par de zapatos tan perfecto que lo vendieron por el doble de dinero. Aquel día el viejo zapatero pudo comprar otra tira de cuero y cortó dos pares de zapatos. De noche los dejó en la mesa y se fue a dormir mucho más contento. A la mañana siguiente encontró los dos pares acabados hasta los mismos cordones con sus remates.-¡Es una obra de arte! -dijo el zapatero a su mujer. Los zapatos se vendieron a un precio tan estupendo que esta vez pudo comprar cuero para cuatro pares. Por la noche unas manos misteriosas cosieron los cuatro pares.

-¡Qué magnífica hechura! -exclamaban los clientes. Y vinieron de muy lejos a comprarle zapatos. El zapatero vendió a las damas zapatillas de baile, en bonito terciopelo, y botas de montar, largas y relucientes, a los caballeros.

-¡Tenemos cuero para toda la vida! -dijo, feliz, la mujer del zapatero- ¡Y viene tanta gente a comprar esos zapatos que casi somos ricos!

Pero el zapatero estaba pensativo.

-¿No te gustaría saber quién nos ayuda por las noches? Ya es hora de que lo averigüemos.

Así que una noche fría, la víspera de Navidad, el zapatero dejó sobre la mesa el cuero cortado y se escondió con su mujer en un rincón.

Al dar la medianoche, seis duendecillos desnudos salieron uno tras otro de detrás del reloj. Subieron a la mesa y al momento se pusieron a coser y a martillar, a hacer nudos y a dar lustre. De cuando en cuando paraban para soplarse las manos heladas, para calentarse los pies brincando en el suelo, o para acurrucarse unos contra otros y así combatir el frío del invierno. Tiritaban de la cabeza a los pies.

-Pobres criaturas -dijo la mujer-Tanto trabajar para nosotros y... no tienen ni siquiera una camisa y unas botas.

-Deberíamos hacerles un regalo para agradecerles sus servicios -respondió el zapatero.

Al día siguiente, muy temprano, su esposa empezó a coser camisas y pantalones de una tela abrigada y alegre. El zapatero sacó su aguja más fina y su cuero más blando e hizo un par de lindas botas para cada uno.

La noche de Navidad, pusieron sobre la mesa estos regalos y se escondieron en el rincón. Hacía un frío tremendo. Los duendecillos salieron tiritando y dando diente con diente; de sus bocas salían humaredas de aliento que se helaba en contacto con el aire. Al principio se quedaron asombrados al no encontrar cuero para coser. Pero luego vieron la ropa y comprendieron que era para ellos. Se la pusieron y empezaron a bailotear, riendo y dando palmadas con las manos ya calientes gracias a sus nuevos guantes de lana.

-¡Se acabó el hacer zapatos! ¡Ahora somos gente elegante!

Y cantando y bailando salieron a la calle por la puerta de la tienda.

-Nos hemos quedado sin la ayuda de los duendecillos -dijo riendo la mujer del zapatero-. ¿Qué vas a hacer ahora que viene tanta gente a comprarte calzado?

-Sencillamente, haré todo lo mejor que pueda- respondió el zapatero.

- Seguro que sí, querido- dijo su mujer- como siempre.CLASE 48 a la 58

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIALOS OBJETOS TIENEN CUALIDADES

TAREATermina de responder las preguntas en tu casa de la página 35 a la 41.

APRENDAMOS A DESCRIBIR COSASEn el libro lenguaje 2, primera cartilla, en la página 42 a la 52, responde todas las preguntas.

CLASE 59 a la 63

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-APRENDAMOS A DESCRIBIR ANIMALES-ESCRITURA-COMPRENCIÓN DE LECTURATAREA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): COMPRENDO TEXTOS QUE TIENEN DIFERENTES FORMATOS Y FINALIDADES.




SIGNIFICACIÓNAPRENDAMOS A DESCRIBIR ANIMALES

1. Se hace entrega de copias con los temas, crucigramas y secuencias.2. En el libro lenguaje 2, primera cartilla, dela página 56 a la 57, responde la pregunta de la 1 a la 10.

CLASE 64 a la 68

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.HABLEMOS DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

1. En el libro lenguaje 2, primera cartilla, dela página 61, 62, 63 responde la pregunta de la 1 a la 9.

ESCRITURADebo portarme bien en las izadas de banderaMi nombre completo: Juan Alberto Peláez Madrid

COMPRENCIÓN DE LECTURAEn el libro lenguaje 2, primera cartilla, dela página 58 a la 59, responde la pregunta de la 1 a la 4 y 1 a la 6.

TAREAEn el libro lenguaje 2, primera cartilla, dela página 60, responde la pregunta de la 1 a la 3.

CLASE 69 a la 79


1. Describe a tu mamá2. Describe a un compañero de tu grado y observa si tus compañeros lo adivinan.3. Describe ¿Cómo es un dinosaurio?4. ¿Cuáles son las cualidades de un carro?CLASE 80 a la 84

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-HABLEMOS DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS-ESCRITURA-COMPRENCIÓN DE LECTURA- TAREA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): RECONOZCO LA FUNCIÓN SOCIAL DE LOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS QUE LEO.


85a la105 2 - 1 Lunes, 11 – 05 - 2015 Jueves, 28 – 05 - 2015 2DA y 3RA, 1RA, 3RA y 4TA 7 H


SIGNIFICACIÓNHABLEMOS DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

1. En el libro lenguaje 2, primera cartilla, dela página 61 y 62 y responde la pregunta de la 1 a la 5.2. En el libro lenguaje 2, primera cartilla, dela página 63 y responde la pregunta de la 6 a la 9.

CLASE 85 a la 89

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS3. En el libro lenguaje 2, primera cartilla, dela página 64 a la 67 y responde la pregunta de la 1 a la 8.

ESCRITURA

COMPRENCIÓN DE LECTURA1. Se hace entrega de la lectura ______ con sus preguntas, se hace el ejercicio de lectura individual2. Se realiza un dictado de la lectura anterior y con las palabras incorrectas se realiza una plana de cada una.

CLASE 90 a la 100


1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: tranquilidad, calmado, amor, desamor, alegría, tristeza, subir, montar, apagar, desconectar, esconder, descubrir.2. En un cuadro, coloca las palabras que busco en el diccionario y al frente coloca los sinónimos

PALABRA SINÓNIMOTranquilidad Calma

3. En un cuadro, coloca las palabras que busco en el diccionario y al frente coloca los antónimos.PALABRA ANTÓNIMO

Tranquilidad Intranquilo

4. Realiza una oración con cada palabra de la pregunta 15. Realiza un cuadro y ubica en él. Otro sinónimo y antónimo con su significado de la pregunta 1.

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO SE REFIERETranquilidad Sosegado Enojado A su forma de ser

6. Busca un texto corto en tu libro y halla en el 5 palabras y al frente de cada una coloca su sinónimo y antónimo.TAREA

En el libro lenguaje 2, primera cartilla, dela página 68 y responde la pregunta de la 1 a la 3.

CLASE 101 a la 105

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-ALGUNAS COSTUMBRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS INDÍGENAS COLOMBIANOS -EVENTOS PARA CUIDAR A UN BEBE-QUE RICO ES CANTAR RONDAS-ESCRITURA-COMPRENCIÓN DE LECTURA-ZEUS Y EL ZORRO-

COMPETENCIA(S): COMPRENDE TEXTOS QUE TIENEN DIFERENTES

BLA Cli

SOCIALIZACIÓN-TAREA FORMATOS Y FINALIDADES.DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA

276147000222



RETROALIMENTACIÓN1. ¿Qué son palabras sinónimas? De 3 ejemplos.2. ¿Qué son palabras antónimas? De 3 ejemplos.3. ¿Qué pasos tengo que hacer para manejar bicicleta.4. ¿Por qué son importantes los pasos para manejar bicicleta?5. ¿Qué palabras me demuestra que estoy HACIENDO ALGO? 3 ejemplos.

CLASE 106 a la 110

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ALGUNAS COSTUMBRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS INDÍGENAS COLOMBIANOS

1. En libro lenguaje 2, primera cartilla, en la página 71 y 72, responde la pregunta 1 a la 2 y de 1 a la 7.EVENTOS PARA CUIDAR A UN BEBE

2. En libro lenguaje 2, primera cartilla, en la página 73, responde la pregunta 1 a la 3.QUE RICO ES CANTAR RONDAS

3. En libro lenguaje 2, segunda cartilla, en la página, 10 a la 12, responde la pregunta 1 a la 3.4. En libro lenguaje 2, segunda cartilla, en la página, 13, responde la pregunta 1 a la 3.

ESCRITURA

BLEBLI PROgruCOMPRENCIÓN DE LECTURA

1. Se llevaran a la sala biblioteca y se les pedirá que escojan un cuento, que lo lean y desarrollen las siguientes preguntas.a. ¿Cómo se llama el cuento? b. Nombra todos los personajes c. Describe uno de los personajes y dibújelo. d. ¿En qué tiempo crees tú que se realizó el cuento? e. Dibuja una escena del cuento y explica qué sucedió.

CLASE 111 a la 120

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

1. Averigüe el sinónimo y antónimo de la lectura ¿El sol es tuyo? En la página 14, segunda cartilla.2. Busca un personaje de esta fábula y descríbalo, luego, dibújalo.3. ¿Cuáles son los eventos que se realizan en el cuidado de su mascota? Enumera 6 mínimos.4. Lee la fábula. Luego, Cambia los personajes y escríbelo en tu cuaderno

ZEUS Y EL ZORRODesde el momento de su creación, el zorro fue dotado de astucia y habilidad.Zeus y el zorro Zeus, al considerar esas cualidades, dijo:– Este zorro será un excelente administrador y lo haré rey de los animales.Para probar la innata estirpe del taimado, el amo del Olimpo hizo caer cerca del nuevo monarca un escarabajo.El zorro miró a todos lados y, no pudiendo contener sus impulsos, se levantó del trono rompiendo el protocolo y de un salto atrapó al bicho.Entonces, Zeus sentenció al eventual monarca:– Esa conducta no es propia de un rey. Como has desobedecido, ¡vuelve a tu estado anterior!De ese modo se confirmó lo que se dijo en otrora: ‘quien nació plebeyo, plebeyo morirá‘.

MORALEJA: “Condición y figura, hasta la muerte perduranTAREA

Crear una fábula corta con tu mascota y la de tu vecino u otro animal de la casa.CLASE 121 a la 125

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-¡QUÉ RICO ES CANTAR RONDAS!-¡QUÉ BONITAS SON LAS FÁBULAS!-VAMOS A CONTAR CÓMO SE JUEGA UNA RONDA-APRENDAMOS A SEGUIR INSTRUCCIONES-ESCRITURA-COMPRENCIÓN DE LECTURA-PREGUNTAS 1.-ACTIVIDAD 2 DE COMPRENSIÓN DE LECTURA-SOCIALIZACIÓN-¿QUIERES CONSTRUIR UN COLUMPIO?-TAREA

COMPETENCIA(S): COMPRENDO TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE MI CAPACIDAD CREATIVA Y LÚDICA.




RETROALIMENTACIÓN1. ¿De qué juegos te acuerdas que juegas con tus amigas y amigos?2. ¿Qué juegos se hacen cantando?3. Escribe en tu cuaderno un juego que se cante.4. ¿Qué te recuerda los nombres de: Materile-rile-ró, Arroz con leche, reloj de Jerusalén, la pájara pinta y la vaca lola.5. Escribe y dibuja unos de los juegos de la pregunta 4.

¡QUÉ RICO ES CANTAR RONDAS!6. En el libro lenguaje, segunda cartilla, en la página 10 a la 13, responde la pregunta 1 a la 3.

¡QUÉ BONITAS SON LAS FÁBULAS!7. En el libro lenguaje, segunda cartilla, en la página 14 a la 20, responde la pregunta 1 a la 7. CLASE 126 a la 130

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.VAMOS A CONTAR CÓMO SE JUEGA UNA RONDA

1. En el libro lenguaje, segunda cartilla, en la página 21 a la 23, responde la pregunta 1 a la 4. APRENDAMOS A SEGUIR INSTRUCCIONES

2. En el libro lenguaje, segunda cartilla, en la página 24 a la 25, responde la pregunta 1 a la 3.

ESCRITURA

COMPRENCIÓN DE LECTURA1. En el libro lenguaje, segunda cartilla, en la página 14 a la 17, responde la pregunta, 1 a la 7.

PREGUNTAS 1.1. ¿Cuántos personajes tiene la fábula ¿EL SOL ESTUYO?? Dibújalos. 2. Describe los personajes de la fábula.3. Escribe los renglones del:a. Inicio b. Trama o desarrollo c. final4. ¿Qué es una moraleja?5. Crea una historia corta con un perro y un pollito sobre la amistad.6. Realiza un dibujo de la historia.

ACTIVIDAD 2 DE COMPRENSIÓN DE LECTURA 1. En el libro lenguaje, segunda cartilla, en la página 18, responde las preguntas.A. ¿Cuántos personajes tiene la fábula ¿EL CONEJO Y EL TIGRE? Dibújalos. B. Describe los personajes de la fábula.

C. Escribe los renglones del:1. Inicio 2. Trama o desarrollo 3. finalD. Crea una moraleja de esta fábula.E. Crea una historia corta con un conejo y un tigre sobre el compañerismo.F. Realiza un dibujo de la historia.

CLASE 131 a la 140

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

¿QUIERES CONSTRUIR UN COLUMPIO?2. En el libro lenguaje, segunda cartilla, en la página 36 a la 37, responde la pregunta 6 a la 9.3. En el libro lenguaje, segunda cartilla, en la página 38, responde la pregunta 1 a la 2.

34. Se realiza lectura en voz alta con cada estudiante.5. se realiza dictados.

TAREA 1. Traer el árbol con el columpio.2. Realiza 3 dibujos de diferentes árboles que se puedan construir columpios.3. Elabora fichas (pequeñas cartulinas de 10cm x 15cm, donde se copian bibliografías) de cada árbol.

CLASE 141 a la 145

2 grado preparador castellano

Education

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