2. Plan y Programas de Estudio
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Plan y Programas de Estudio
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Diversidad e interculturalidad
Competencias
Temas transversales
Diversidad e interculturalida
d
Diversidad e interculturalida
d
Temas transversales que
se abordan en ms de una asignatura
Temas transversales que
se abordan en ms de una asignatura
nfasis en el desarrollo de competencias
nfasis en el desarrollo de competencias
El Plan y los Programas de Estudio de la Educacin Bsica
contienen tres aspectos fundamentales:
El Plan y los Programas de Estudio de la Educacin Bsica
contienen tres aspectos fundamentales:
-
_________ e ______________
_______ ____________ que se abordan en
ms de una asignatura
nfasis en el desarrollo
de _____________
El Plan y los Programas de Estudio de la Educacin Bsica
contienen ______ aspectos f____________:
Total 7 puntos
-
Diversidad e Interculturalidad
Respetar los diferentes ritmos y
estilos de aprendizaje
de los alumnos
Respetar las necesidades
educativas especiales
y las discapacidades en los alumnos
Apreciar y valorar la diversidad y pluralidad que
existe en el pas y el
mundo
Valorar y respetar las diversas
culturas, sus lenguajes,
creencias, costumbres y tradiciones
Construir un sentido
de pertenencia e
identidad social
y cultural
-
D e I
Respetar los diferentes _______ y ________ de
aprendizaje de los alumnos
Respetar las necesidades _________ _________ y las
_______________ en los alumnos
Apreciar y _______ la __________ y _________ que
existe en el ______ y el
mundo
Valorar y _________ las diversas
________, sus _________,
________, __________ y __________
Construir un ________
de ____________ e identidad ______
y ________
Total 21 puntos
-
nfasis en el Desarrollo de Competencias
y el logro de los Aprendizajes Esperados
nfasis en el Desarrollo de Competencias
y el logro de los Aprendizajes Esperados
-
nfasis en el D _________ de C____________
y el logro de los A__________ E___________
Total 17 puntos
-
Temas transversales que se abordan en varias asignaturas
-
T____ t_________ que se abordan en varias a__________
Total 13 puntos
-
Los currculos de Preescolar, Primaria, Secundaria se organizan
en cuatro campos de formacin que se articulan entre s
Los currculos de Preescolar, Primaria, Secundaria se organizan
en cuatro campos de formacin que se articulan entre s
Desarrollo personal y
para la
convivencia
Lenguaje y comunicaci
n
Pensamiento
matemtico
Exploracin y comprensin del mundo natural y
social
-
Los _________ de Preescolar, Primaria y Secundaria se organizan
en cuatro _______ de _________ que se ________ entre s
_________ _______ y para
la __________
_________ y __________
_________ __________
__________ y __________ del
______ _______ y ______
Total 16 puntos
-
La Ley General de Educacin estipula que el calendario escolar debe contener 200 das de
clase, sobre esa base se elabor el tiempo de trabajo de
cada asignatura
Todas las asignaturas comparten temticas o contenidos orientados a desarrollar competencias para la vida
(transversalidad)
Cada asignatura sirve como antecedente para el grado siguiente
Los campos de formacin estn organizados de manera horizontal,
el mapa curricular muestra la relacin que existe entre las asignaturas
-
1. El Plan y los Programas de Estudio contienen tres aspectos fundamentales que son:A. Aprendizajes esperados, estndares curriculares, desarrollo de
competencias.B. Diversidad e interculturalidad, desarrollo de competencias, temas
transversales.C. Diversidad e interculturalidad, estndares curriculares, desarrollo
de competencias.
2. Los currculos de preescolar, primaria y secundaria estn organizados en:A. Estndares curriculares en funcin del desarrollo cognitivo de los
alumnos.B. Cuatro campos de formacin, que se articulan entre s.C. Asignaturas, grados y bloques de estudio.
3. Todas las asignaturas comparten temticas y contenidos orientados a desarrollar competencias para la vida, que se conocen como:A. Aprendizajes esperados.B. Competencias.C. Temas transversales.
Plan y Programas de Estudio
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1. El Plan y los Programas de Estudio contienen tres aspectos fundamentales que son:A. Aprendizajes esperados, estndares curriculares, desarrollo de
competencias.B. Diversidad e interculturalidad, desarrollo de competencias,
temas transversales.C. Diversidad e interculturalidad, estndares curriculares, desarrollo
de competencias.
2. Los currculos de preescolar, primaria y secundaria estn organizados en:A. Estndares curriculares en funcin del desarrollo cognitivo de los
alumnos.B. Cuatro campos de formacin, que se articulan entre s.C. Asignaturas, grados y bloques de estudio.
3. Todas las asignaturas comparten temticas y contenidos orientados a desarrollar competencias para la vida, que se conocen como:A. Aprendizajes esperados.B. Competencias.C. Temas transversales.
Plan y Programas de Estudio
Total 3 puntos
-
Lenguaje y Comunicacin
-
Utilizar el lenguaje como un medio para
comunicarse de manera afectiva y efectiva Integrarse
al entorno social, con recursos lingsticos y
comunicativos eficaces
Ser competente en situaciones
comunicativas en la escuela, la familia y
la comunidad
Utilizar el lenguaje para representar,
interpretar y comprender la realidad
Ser competente en la interpretacin,
valoraciny produccin de textos,
tanto orales como escritos
Utilizar el lenguaje para interactuar en
la vida personal, social, acadmica, laboral y
pblica
Propsitos de Lenguaje y Comunicacin: EspaolPropsitos de Lenguaje y Comunicacin: Espaol
-
Utilizar el l como un medio
para c_________ de
manera a_______ y e________
Integrarse al e______ social,
con r_______ l_________ y
c___________ eficaces
Ser competente en s_________ c____________
en la e_______, la f_______
y la c_________ Utilizar el l________ para r__________,
i_______ y c_________ la realidad
Ser competente en la i_________, valoracin
y p________ de textos, tanto o______ como
e______
Utilizar el l_______ para i_________ en
la vida p______, s______, a_______, l______ y pblica
Propsitos de L_______ y C_______: E________
Total 30 puntos
-
Vamos a escuchar,
hablar, leer y escribir
ACCION !
Competencias a Desarrollar en EspaolCompetencias a Desarrollar en Espaol
Competencias lingsticas y comunicativas al escuchar, hablar, leer y escribir
Participar en las prcticas
sociales del lenguaje, escolares y
extraescolares
Participar en las prcticas
sociales del lenguaje, escolares y
extraescolares
Expresar e interpretar
adecuadamente, sus sentimientos, pensamientos e
ideas
Expresar e interpretar
adecuadamente, sus sentimientos, pensamientos e
ideas
Demostrar un discurso
oral y escrito eficaz, al interactuar en
diferentes contextos
Demostrar un discurso
oral y escrito eficaz, al interactuar en
diferentes contextos
-
Competencias a Desarrollar en Espaol
Competencias l__________ y c____________ al
e________, h_______, l______ y e________
Participar en las p_______ s________
del l________, e________ y
e____________
Expresar e i__________
adecuadamente, sus s___________,
p__________ e i_____
Demostrar un
d_______ o_____ y e______ eficaz, al i_________ en
diferentes c_________Total 20
puntos
-
Las Competencias Lingsticas y Comunicativas comprenden:
Las Competencias Lingsticas y Comunicativas comprenden:
Comprensin lectora
Comprensin lectora
Comunicacin
oral y escrita
Comunicacin
oral y escrita
Produccin de
textos propios
Produccin de
textos propios
-
Las C L y C comprenden:
C___________ l_______
C__________ o____ y e_______
P_________ de t_____ propios
Total 10 puntos
-
Aprendizajes Esperados
-
A__________ __________
Total 13 puntos
-
1. Algunos de los propsitos del campo de formacin Lenguaje y Comunicacin son:A. La integracin al entorno social y ser competente en situaciones
comunicativas y en la interpretacin, valoracin y produccin de textos orales y escritos.
B. El desarrollo de un pensamiento creativo, autnomo y flexible.C. Las dos anteriores.
2. Entre las competencias a desarrollar en Espaol, se incluyen:A. El desarrollo de habilidades de exploracin y comprensin del
entorno social.B. El desarrollo de habilidades de anlisis, comprensin y sntesis.C. Las prcticas sociales del lenguaje, expresar sentimientos,
pensamientos e ideas adecuadamente, demostrar un discurso oral y escrito eficaz.
3. Las tres competencias lingsticas y comunicativas comprenden:A. Afrontar desafos, formular alternativas de solucin y tomar
decisiones.B. Comunicacin oral y escrita, comprensin lectora, produccin de
textos propios.C. Comunicacin oral y escrita, creatividad e innovacin, comprensin
lectora.
Lenguaje y Comunicacin: Espaol
-
1. Algunos de los propsitos del campo de formacin Lenguaje y Comunicacin son:A. La integracin al entorno social y ser competente en
situaciones comunicativas y en la interpretacin, valoracin y produccin de textos orales y escritos.
B. El desarrollo de un pensamiento creativo, autnomo y flexible.C. Las dos anteriores.
2. Entre las competencias a desarrollar en Espaol, se incluyen:A. El desarrollo de habilidades de exploracin y comprensin del
entorno social.B. El desarrollo de habilidades de anlisis, comprensin y sntesis.C. Las prcticas sociales del lenguaje, expresar sentimientos,
pensamientos e ideas adecuadamente, demostrar un discurso oral y escrito eficaz.
3. Las tres competencias lingsticas y comunicativas comprenden:A. Afrontar desafos, formular alternativas de solucin y tomar
decisiones.B. Comunicacin oral y escrita, comprensin lectora,
produccin de textos propios.C. Comunicacin oral y escrita, creatividad e innovacin, comprensin
lectora.
Lenguaje y Comunicacin: Espaol
Total 3 puntos
-
Propsito comunicativo
Contexto social
El o los destinatarios
El tipo de texto
Son los diferentes modos de
comunicarse, interactuar, recibir
y transmitir informacin
Comprenden la interpretacin,
comprensin y produccin de textos orales y
escritos
Involucranescuchar, hablar,
leer y escribir
Prcticas sociales del lenguaje
Prcticas sociales del lenguaje
-
Propsito c___________
C__________ social
El o los d___________
El tipo de t______
Son los diferentes m_____ de
c_________, i________, r______ y t________
informacin
Comprenden la i__________, c__________ y
p__________ de textos o____ y
e______
Involucrane______, h______, l____ y e_______
P________ s________ del l_________
Total 21 puntos
-
El o los destinatarios:La manera de hablar,
escuchar, leer y escribir se ajusta a los
intereses y expectativas del destinatario (edad,
ocupacin) para crear un impacto
El tipo de texto:El formato, tipo de
lenguaje, organizacin y grado de formalidad,se orientan a lograr el
mayor impacto, a travs del texto oral o escrito
Las prcticas sociales del lenguaje incluyen
la interpretacin, comprensin y produccin
de textos orales y escritos, que comprenden:El Propsito comunicativo:
La manera de hablar, escuchar, leer y
escribir est orientada por las
necesidades , intereses y compromisos personales y
colectivos
El contexto social de la comunicacin:
La manera de hablar, escuchar, leer y escribir est orientada por
el lugar, momento y circunstancia
del evento comunicativo
-
EstudioEstudio LiteraturaLiteraturaParticipacin comunitaria y
familiar
Participacin comunitaria y
familiar
Las Prcticas Sociales del Lenguaje
se agrupan en tres mbitos
Las Prcticas Sociales del Lenguaje
se agrupan en tres mbitos
La metodologa es el trabajo por Proyectos,
cada proyecto debe contener:
La metodologa es el trabajo por Proyectos,
cada proyecto debe contener:
PropsitoPropsito
Actividades (incluyendo lingsticas
y comunicativ
as)
Producto y Socializaci
n EvaluacinEvaluacin
-
E________ L__________P_________
c__________ y f_________
Las P_______ S_______ del L_______
se agrupan en tres _________
P__________Actividades (incluyendo l_________ y c___________)
P________ y S___________ E_________
La m_________ es el trabajo por P_______,
cada proyecto debe contener:
Total 17 puntos
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1. Las prcticas sociales del lenguaje se definen como:A. Los diferentes modos de emplear el lenguaje al hablar y escuchar.B. Los diferentes modos de comunicarse, interactuar, recibir y
transmitir informacin e involucran escuchar, hablar, leer y escribir.
C. Los diferentes modos de emplear el lenguaje al leer y escribir.
2. Las prcticas sociales del lenguaje comprenden:A. La interpretacin, comprensin y produccin de textos orales y
escritos.B. La produccin de textos orales y escritos de diferentes gneros y
temticas.C. La comprensin de textos orales y escritos con fines
comunicativos.
3. Las prcticas sociales del lenguaje se agrupan en tres mbitos, que son:A. Estudio, Proyectos Didcticos y Trabajo Colaborativo.B. Estudio, Temas de Reflexin y Actividades Permanentes.C. Estudio, Literatura y Participacin Comunitaria y Familiar.
Las Prcticas Sociales del Lenguaje
Total 3 puntos
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1. Las prcticas sociales del lenguaje se definen como:A. Los diferentes modos de emplear el lenguaje al hablar y escuchar.B. Los diferentes modos de comunicarse, interactuar, recibir y
transmitir informacin e involucran escuchar, hablar, leer y escribir.
C. Los diferentes modos de emplear el lenguaje al leer y escribir.
2. Las prcticas sociales del lenguaje comprenden:A. La interpretacin, comprensin y produccin de textos
orales y escritos.B. La produccin de textos orales y escritos de diferentes gneros y
temticas.C. La comprensin de textos orales y escritos con fines comunicativos.
3. Las prcticas sociales del lenguaje se agrupan en tres mbitos, que son:A. Estudio, Proyectos Didcticos y Trabajo Colaborativo.B. Estudio, Temas de Reflexin y Actividades Permanentes.C. Estudio, Literatura y Participacin Comunitaria y Familiar.
Las Prcticas Sociales del Lenguaje
-
Prcticas Sociales del mbito de Estudio
Leer los textos
acadmicos de las diferentes asignaturas
Leer los textos
acadmicos de las diferentes asignaturas
Expresin oral clara y
ordenada, en eventos comunicativos
Interpretar, comprender y
valorar los textos
con juicio crtico
Interpretar, comprender y
valorar los textos
con juicio crtico
Escribir textos con la
informacin obtenida en
la lectura
Escribir textos con la
informacin obtenida en
la lecturaUtilizar los
textos para la
bsqueda y manejo de informacin
Utilizar los textos para la
bsqueda y manejo de informacin
-
Prcticas Sociales del mbito de la Literatura
Contactar conla literatura a
travs de varios formatos
literarios
Reflexionar en el uso del lenguaje:
voces enunciativas, significados
figurales, etc.
Reflexionar en el uso del lenguaje:
voces enunciativas, significados
figurales, etc.
Compartir sus
experiencias, sentimientos y
opiniones
Diferenciar recursos
lingsticos y editoriales en diferentes tipos
de textos
Diferenciar recursos
lingsticos y editoriales en diferentes tipos
de textos
Escuchar las opiniones
de sus compaeros
para enriquecer
su visin
-
Prcticas Sociales del mbito de Participacin Comunitaria y Familiar
Leer en familia, ensea a los
nios a sentir gusto
por la lectura
Leer los diferentes
tipos de textos que acompaan a la vida diaria
Leer los diferentes
tipos de textos que acompaan a la vida diaria
Eventos comunitarios
como: cuentos
dramatizados, ferias de libros, concursos, etc.
Eventos comunitarios
como: cuentos
dramatizados, ferias de libros, concursos, etc.
Tipos de textos: peridicos, revistas, artculos, cuentos
novelas, etc.
Ensear estrategias para
analizar la lectura
con juicio crtico y reflexivo
-
Son actividades planificadas, organizadas e interrelacionadas que dan como resultado un producto final
Prcticas sociales del lenguaje Desarrollar competencias lingsticas y
comunicativas Lograr los aprendizajes esperados Propsito, actividades, producto,
socializacin y evaluacin La socializacin es esencial para que los
alumnos evalen sus aprendizajes y la comunidad se pueda beneficiar Reseas de libros, convertir un cuento en obra teatral
Realizar artculos, anuncios, carteles, trpticos, comics
Exposiciones, debates, videos, guiones, campaas
Proyectos Didcticos
Propsitos de los Proyectos
en Espaol
Elementos del
Proyecto
Ejemplos de
Proyectos
-
Son a_________ p_________, o_________ e i____________ que dan como resultado un p________ f_____
Proyectos D_______
P_______ s_______ del l_________ Desarrollar c_________ l_________ y c___________ Lograr los a________ e_________
Propsitos de los
P______ en E______
P_______, a________, p_______, s_________ y e_________
La s_________ es esencial para que los alumnos e________ sus a_________ y la c__________ se pueda beneficiar
Elementos del P______
Reseas de l_____, convertir un c_____ en o____ t_____
Realizar artculos, a_______, c______, t_______, comics
Exposiciones, d______, v_____, g_____, campaas
Ejemplos de
P_______
Total 38 puntos
-
Formas de trabajo en un Proyecto
-
Actividades
Se utilizan estrategias didcticas para promover la
participacin activa
Las actividades se adaptan a los contextos de inters de los alumnos
En Espaol se relacionan con las prcticas sociales del
lenguaje
Su finalidad es desarrollar competencias, es decir,
trasladar los aprendizajes a situaciones cotidianas
semejantes
-
Productos
Ms que la calidad
del producto (su
presentacin), se
deben incluir
elementos para
el desarrollo de
competencias comunicativas
El producto debe mostrar
los aprendizajes alcanzados
por los alumnos
Los sub-productos
forman parte
del proceso de
aprendizaje y se deben evaluar
En las prcticas sociales del lenguaje, el Proyecto debe generar un Producto, es decir, un texto oral
o escritoEl producto final debe
socializarse y en lo
posible, darle una
utilidad real, por ejemplo, colocar los
carteles en la comunidad
-
Evaluacin formativa
(cualitativa)
a fin de reorientar
la planeacin y
las estrategias didcticas
la eficacia y pertinencia de
las actividades
de enseanza y aprendizaje
Se evala no slo el producto, lo ms importante es
el proceso
Se evala en qu medida se
alcanzaron los aprendizajes esperados
Qu competencias desarrollaron los
alumnos y cmo las aplicaron en situaciones
concretas
Al trmino del proyecto, los alumnos evalan sus aprendizajes
-
E______ f_______
(cualitativa)
a fin de r________ la p________ y
las e_________ d________
la e_______ y p_________ de
las a_________
de e________ y a_________
Se evala en qu medida se a_________ los a__________ e__________
Qu c__________ desarrollaron los
alumnos y cmo las a________ en s__________
c_______Al trmino del p_______,
los alumnos e_______ sus a___________
Se evala no slo el p_______, lo ms
importante es el p________
Total 23 puntos
-
Cmo impacta el lenguaje a los lectores o escuchas
Cmo impacta el lenguaje a los lectores o escuchas
Aumentar las opciones y recursos al hablar y escribir
Aumentar las opciones y recursos al hablar y escribir
A qu se refieren los temas de reflexin
A qu se refieren los temas de reflexin
Cmo se organiza
el lenguaje
Cmo se organiza
el lenguaje
Bsqueda y manejo de
informacin
Usos sociales
de la lengua
Actividades permanent
es
Comprensin e
interpretacin
Aspectos sintcticos y
semnticos de los textos
Aspectos sintcticos y
semnticos de los textos
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Propiedades y tipos de textos
Qu aspectos tratan los temas de reflexin
Qu aspectos tratan los temas de reflexin
-
Actividades Permanentes
Otros fines
Reflexionar sobre el sistema de escritura Trabajar la transversalidad: realizar un
resumen de Historia Leer textos largos o complejos: una novela en
episodios
Practicar leer, escribir, hablar,
escuchar
Lectura individual en voz alta de: cuentos, novelas, artculos, revistas cientficas, textos de inters, etc.
Ensear estrategias de comprensin lectora
Actividades breves
Entre 10 y 15 minutos Se realizan de manera cotidiana durante el
ciclo escolar Los alumnos pasan la lista, registran en el
calendario
-
1. Los Proyectos Didcticos son:A. Actividades planificadas, organizadas e interrelacionadas, que dan
como resultado un producto final.B. En Espaol, los Proyectos Didcticos se orientan al desarrollo de
competencias lingsticas y comunicativas.C. Las dos anteriores.
2. Los elementos de un Proyecto Didctico son los siguientes:A. Planeacin, Desarrollo y Evaluacin.B. Objetivos, Planeacin, Desarrollo y Evaluacin.C. Propsito, Actividades, Producto, Socializacin y Evaluacin.
3. La evaluacin en un Proyecto Didctico es formativa y se caracteriza porque:A. El docente evala los aprendizajes adquiridos, a travs del
producto final.B. El docente evala las competencias adquiridas, a travs del
producto final.C. El docente evala no slo el producto final, lo ms importante es
el proceso de enseanza - aprendizaje, para reorientar la planeacin y las estrategias didcticas.
Los Proyectos Didcticos
-
1. Los Proyectos Didcticos son:A. Actividades planificadas, organizadas e interrelacionadas, que dan
como resultado un producto final.B. En Espaol, los Proyectos Didcticos se orientan al desarrollo de
competencias lingsticas y comunicativas.C. Las dos anteriores.
2. Los elementos de un Proyecto Didctico son los siguientes:A. Planeacin, Desarrollo y Evaluacin.B. Objetivos, Planeacin, Desarrollo y Evaluacin.C. Propsito, Actividades, Producto, Socializacin y
Evaluacin.
3. La evaluacin en un Proyecto Didctico es formativa y se caracteriza porque:A. El docente evala los aprendizajes adquiridos, a travs del
producto final.B. El docente evala las competencias adquiridas, a travs del
producto final.C. El docente evala no slo el producto final, lo ms
importante es el proceso de enseanza - aprendizaje, para reorientar la planeacin y las estrategias didcticas.
Los Proyectos Didcticos
Total 3 puntos
-
Modela estrategias de un lector o
un escritor
experimentado
Modela estrategias de un lector o
un escritor
experimentado
Promueve la expresin de
ideas, con base en
el respeto mutuo
Promueve la expresin de
ideas, con base en
el respeto mutuo
Plantea preguntas
para analizar y reflexionar
acerca del
texto
Plantea preguntas
para analizar y reflexionar
acerca del
textoAlienta a lograr
apreciaciones cada vez ms
claras y
objetivas
Alienta a lograr
apreciaciones cada vez ms
claras y
objetivas
Orienta para planear, producir
y corregir un texto
Orienta para planear, producir
y corregir un texto
Ensea estrategias de lectura y
comprensin
lectora
Ensea estrategias de lectura y
comprensin
lectora
Motiva a todos los alumnos a ser
lectores autnomos
Motiva a todos los alumnos a ser
lectores autnomos
Ayuda a decidir,
negociar y resolver a
travs del lenguaje
Ayuda a decidir,
negociar y resolver a
travs del lenguaje
Intervencin del Docente en el aula
Intervencin del Docente en el aula
-
Clima de respeto y comunicacin: todos expresan
sus ideas,
acertadas o errneas
Estrategias para recuperar
saberes anteriores y despertar el
inters y la motivacin
Eventos comunicativos
reales, en donde se hable,
escuche, lea y escriba
Productos lingsticos para compartir con la comunidad
Ejemplos: exposiciones
orales, tertulias literarias, lecturas
dramatizadas, obras de teatro
Los alumnos verifican sus
aprendizajes y la comunidad se enriquece
Situaciones Lingsticas y Comunicativas
Situaciones Lingsticas y Comunicativas
-
Estrategias de lectura para
saber localizar, inferir y valorar
la informacin de un texto
Lograr de manera progresiva, un
mejor anlisis del texto y
expresar una opinin crtica
Leer de manera habitual textos
de calidad, logrando
que la lectura sea placentera
Organizar la biblioteca
escolar, para facilitar el
acceso y la exploracin de los libros
Leer en casa, prstamos de
libros a las familias y
eventos escolares para
difundirla lectura
Leer con fines de investigacin,
curiosidad, trabajo escolar,
divertirse, disfrutar, etc.
Situaciones Lingsticas y Comunicativas
Situaciones Lingsticas y Comunicativas
-
Usar estrategias para activar
sus conocimientos
previos acerca de un
tema
Ejemplo: predecir de qu tratar
el texto observando el
ttulo e imgenes,
explicar sus predicciones
Ejemplo: elaborar dibujos,
esquemas o
dramatizaciones para comprender
mejor el texto
Plantear preguntas de reflexin
apropiadas sobre las situaciones,
detalles o ideas clave
del texto
Alentar a involucrarse en el texto, a compartir
sus ideas y construir
nuevos saberes Estrategias
de LecturaEstrategias de Lectura
Ejemplo: anticipar
cmo continuar o terminar la
historia, despus de leer
un trozo
-
Identificar su nivel de
comprensin y utilizar
estrategias para una
mayor
comprensin
Relacionar el texto
con sus experiencias
de vida, lo convierte en un aprendizaje
significativo
Identificar las partes ms divertidas,
tristes, emocionantes,
etc. ycrear varias versiones
de la historia
Leer entre lneas, inferir
sentimientos, realizar
deducciones, imaginar el
significado de las palabras
Elaborar diarios con sus opiniones
de los textos,
diccionarios con palabras nuevas, organizadores Estrategias
de Comprensin
Estrategias de
Comprensin Expresar sus opiniones ysustentarlas,
explicar qu haran si
fueran los personajes de la historia
-
Hablar sobre s mismos, sus
ideas y sus opiniones para construir
nuevos significados
Debatir, cuestionar, asumir una
postura crtica y reflexiva, finalizar frases de sus compaeros
Trabajo colaborativo:
debatir, persuadir,
acordar, negociar, decidir, resolver
problemas
Hablar de manera clara y
ordenada, tomar turnos, escucha
activa, expresar
desacuerdos, acuerdos y dudas
Utilizar diferentes gesticulaciones,
cambios, ritmos y tonos de
voz Estrategias
deExpresin
Oral
Estrategias de
Expresin Oral
Adaptar su lenguaje a cada situacin
comunicativa: amigos, escuela, familia, trabajo
-
Utilizar la lengua escrita para
cubrir sus necesidades,
comunicar sus ideas y
crear un impacto en el lector
Aspectos clave:coherencia y
cohesin,organizacin, puntuacin,
palabras y frases relevantes
Decidir qu se quiere comunicar,
para quin y cmo,
leer y analizar textos
similares al que se producir
Primer borrador: se revisa la gramtica,
la ortografa, la claridad
y el fin comunicativo,
se corrige
Un compaero evala el borrador,luego el texto se enva al destinatario y se
verifica si tuvo el impacto
deseadoEstrategias para la Produccin de
Textos
Estrategias para la Produccin de
Textos
Uso de organizadores
grficos, acomodo del contenido en la
pgina, recursos
tipogrficos e ilustraciones
-
El ingls como
segunda lengua
favorece:
Competencias
vinculadas a la vida y
el trabajo
El intercambi
o oral y escrito
El uso de expresiones frecuentes, para cubrir
necesidades inmediatas
La movilizaci
n e integraci
n acadmica
y social
La apertura
hacia otras culturas
El desarrollo de procesos complejos de pensamiento
-
Pensamiento Matemtico
-
Desarrollar un pensamiento
matemtico, autnomo y flexible Saber formular
preguntas, resolver problemas, interpretar y comunicar informacin
matemtica
Mantener una actitud positiva hacia las
matemticas, de colaboracin y
juicio crticoMantener la curiosidad y el inters por resolver desafos y
problemas
Desarrollar creatividad e innovacin para elaborar
hiptesis y rutas de solucin
Desarrollar confianza en su capacidad de
aprender e independencia
intelectual
Propsitos del Pensamiento Matemtico: Matemticas
Propsitos del Pensamiento Matemtico: Matemticas
-
Desarrollar un p_________ m___________, autnomo
y f______
Saber formular p________, r_________
p________, interpretar
y c________ i__________ matemtica
Mantener una a_______
p________ hacia las m_________,
de c___________ y j______ c_______
Mantener la c_________
y el i________ por r_______ d_______ y
p_________
Desarrollar c__________
e i__________ para elaborar
h_________ y r______ de s________
Desarrollar confianza
en su c_________ de aprender
e independencia i___________
Propsitos del P_______ M_______: M________
Total 30 puntos
-
Formular preguntas e hiptesis,
plantear y resolver diferentes
tipos de problemas
Demostrar la eficacia y validez de un
procedimiento, en funcin del contexto
del problema
Resolver problemas de manera autnoma,
generalizando diversos
procedimientos
Competencias a Desarrollar en Matemticas
Competencias a Desarrollar en Matemticas
-
F________ p_______
e h_______, plantear y r_______
diferentes tipos de p________
Demostrar la e_______ y
v_______ de un p_________,
en funcin del c________
del p________
R________ p________ de manera a________,
generalizando diversos
p____________
Competencias a Desarrollar en Matemticas
Total 14 puntos
-
Las Competencias Matemticas comprenden:
Las Competencias Matemticas comprenden:
Comunicar informacin matemtica
Comunicar informacin matemtica
Resolver problemas de
manera autnoma
Resolver problemas de
manera autnoma
Manejar tcnicas
eficientemente
Manejar tcnicas
eficientemente
Validar procedimientos y
resultados
Validar procedimientos y
resultados
-
Las C__________ M__________ comprenden:
C_________ i__________ m__________
R_______ p_______ de manera a_________
M_______ t______ e_ ______
V_______ p_________ y r__________
Total 14 puntos
-
1. Algunos de los propsitos del campo de formacin Pensamiento Matemtico son:A. Desarrollar un pensamiento matemtico autnomo y flexible,
formular hiptesis y resolver problemas, mantener una actitud de colaboracin y juicio crtico.
B. Desarrollar confianza en su capacidad de aprender, curiosidad, inters y creatividad.
C. Las dos anteriores.
2. Entre las competencias a desarrollar en Matemticas, se incluyen:A. Elaborar preguntas y soluciones, resolver diferentes tipos de
problemas, demostrar la eficacia y validez de un procedimiento y generalizarlo a otros problemas.
B. Desarrollar habilidades de anlisis, comprensin y sntesis.C. Las dos anteriores.
3. Las cuatro competencias matemticas, se definen como:A. Afrontar desafos, elaborar rutas de solucin, tomar decisiones y
resolver.B. Resolver problemas de manera autnoma, comunicar informacin
matemtica, validar procedimientos y resultados, manejar tcnicas eficientemente.
C. Las dos anteriores.
Pensamiento Matemtico: Matemticas
-
1. Algunos de los propsitos del campo de formacin Pensamiento Matemtico son:A. Desarrollar un pensamiento matemtico autnomo y flexible,
formular hiptesis y resolver problemas, mantener una actitud de colaboracin y juicio crtico.
B. Desarrollar confianza en su capacidad de aprender, curiosidad, inters y creatividad.
C. Las dos anteriores.
2. Entre las competencias a desarrollar en Matemticas, se incluyen:A. Elaborar preguntas y soluciones, resolver diferentes tipos
de problemas, demostrar la eficacia y validez de un procedimiento y generalizarlo a otros problemas.
B. Desarrollar habilidades de anlisis, comprensin y sntesis.C. Las dos anteriores.
3. Las cuatro competencias matemticas, se definen como:A. Afrontar desafos, elaborar rutas de solucin, tomar decisiones y
resolver.B. Resolver problemas de manera autnoma, comunicar
informacin matemtica, validar procedimientos y resultados, manejar tcnicas eficientemente.
C. Las dos anteriores.
Pensamiento Matemtico: Matemticas
Total 3 puntos
-
Resolver problemas de manera autnoma
Resolver problemas de manera autnoma
Identificar, plantear y resolver diferentes
tipos de problemas o situaciones
Identificar, plantear y resolver diferentes
tipos de problemas o situaciones
Problemas con solucin nica
Problemas con solucin nica
Problemas con varias soluciones
Problemas con varias soluciones
Problemas con ninguna solucin
Problemas con ninguna solucin
Identificar cules son los ms
eficaces
Identificar cules son los ms
eficaces
Demostrar su eficacia cambiando
una o ms variables
Demostrar su eficacia cambiando
una o ms variables
Generalizar los procedimientos
de resolucin
Generalizar los procedimientos
de resolucin
Resolver un problema
utilizando ms de un procedimiento
Resolver un problema
utilizando ms de un procedimiento
-
Resolver p_______ de manera a________
I_______, p______ y r_______
diferentes tipos de p_______ o
s__________
Problemas con s_______ _____
Problemas con v_____ s________
Problemas con n______ s_______
Identificar cules son los ms
e_______Demostrar su
e______ c_________ una o
ms v_______Generalizar
los p__________ de r________
Resolver un p_______ utilizando
ms de un p__________
Total 21 puntos
-
Comunicar
informacin
matemtica
Interpretar, comprender y
comunicar informacin matemtica
Utilizar diferentes formas para representar
informacin cualitativa
y cuantitativa Expresar de
manera clara, tanto
oral como escrita,
informacin matemtica
Establecer relaciones,
inferir y deducir la
informacin de una situacin
-
C_________ informacin matemtica
I_________, c__________ yc___________ i____________ m___________
Utilizar diferentes formas
para r_________ informacin
c________ y c_________
E_______ demanera clara, tanto o_____ como e______, i_________ m________
Establecer r_________,
i______ y d________ la
informacin de una situacin
Total 17 puntos
-
Validar procedimient
os y resultados
Encontrar al menos
una manera deresolver el problema
Elaborar argumentos
para justificar el procedimiento y
la solucin
encontrados
Tener confianza para defender
sus argumentos
y aseveraciones
-
V_______ p__________ y r_________
E__________ al menos
una m________ der_______ el p_______
Elaborar a__________
para j________ el p__________ y
la s________ encontrados
Tener confianza para d__________
sus a___________
y a_____________ Total 14 puntos
-
Manejar tcnicas
eficientemente
Manejar tcnicas
eficientemente
Utilizar procedimiento
s, clculo mental y estimacin
Utilizar procedimiento
s, clculo mental y estimacin
Poner a prueba
la tcnica en diferentes problemas
Poner a prueba
la tcnica en diferentes problemas
No realizar operaciones
mecnicamente, sino
construirsignificados
No realizar operaciones
mecnicamente, sino
construirsignificados
Elegir adecuadamen
te las
operaciones para resolver
un problema
Elegir adecuadamen
te las
operaciones para resolver
un problema
Utilizar procedimient
os y tcnicas
abreviados o atajos
Utilizar procedimient
os y tcnicas
abreviados o atajos
Evaluar la
pertinencia de los
resultados
Evaluar la
pertinencia de los
resultados
Adquirir confianza en la tcnica y aplicarla en
nuevos problemas
Adquirir confianza en la tcnica y aplicarla en
nuevos problemas
-
Manejar t_________
eficientemente
Utilizar p
, c_______ m_____ y e________
Poner a p______ la t_______
en diferentes p________
No realizar o
m
, sino c
s
Elegir adecuadamen
te las o
para r un p
Utilizar p____________
y t_______ a_________ o
a______
Evaluar la p_________
de los r_________
Adquirir c________ en la t_____ y
aplicarla en nuevos p_______
Total 24 puntos
-
1. La competencia Resolver Problemas de Manera Autnoma, se refiere a:A. Utilizar diferentes medios para representar informacin matemtica.B. Plantear y resolver distintos problemas, usando ms de un
procedimiento.
2. La competencia Comunicar Informacin Matemtica, se refiere a:A. Interpretar, comprender y comunicar informacin matemtica de
forma oral y escrita.B. Evaluar la pertinencia de los resultados obtenidos.
3. La competencia Validar Procedimientos y Resultados, se refiere a:A. Elegir adecuadamente las operaciones para resolver un problema.B. Encontrar al menos una forma de resolver el problema, elaborar
argumentos para justificar sus procedimientos y resultados y tener confianza para defenderlos.
4. La competencia Manejar Tcnicas Eficientemente, se refiere a:A. No realizar operaciones mecnicamente sino construir significados,
seleccionar las tcnicas adecuadas y ponerlas a prueba en diferentes problemas.
B. Saber representar informacin matemtica, cualitativa y cuantitativa.
Las Cuatro Competencias Matemticas
-
1. La competencia Resolver Problemas de Manera Autnoma, se refiere a:A. Utilizar diferentes medios para representar informacin matemtica.B. Plantear y resolver distintos problemas, usando ms de un
procedimiento.
2. La competencia Comunicar Informacin Matemtica, se refiere a:A. Interpretar, comprender y comunicar informacin
matemtica de forma oral y escrita.B. Evaluar la pertinencia de los resultados obtenidos.
3. La competencia Validar Procedimientos y Resultados, se refiere a:A. Elegir adecuadamente las operaciones para resolver un problema.B. Encontrar al menos una forma de resolver el problema,
elaborar argumentos para justificar sus procedimientos y resultados y tener confianza para defenderlos.
4. La competencia Manejar Tcnicas Eficientemente, se refiere a:A. No realizar operaciones mecnicamente sino construir
significados, seleccionar las tcnicas adecuadas y ponerlas a prueba en diferentes problemas.
B. Saber representar informacin matemtica, cualitativa y cuantitativa.
Las Cuatro Competencias Matemticas
Total 4 puntos
-
Sentido Numrico y
Pensamiento Algebraico
Sentido Numrico y
Pensamiento Algebraico
Forma, Espacio
y Medida
Forma, Espacio
y Medida
Manejo de
la Informacin
Manejo de
la Informacin
3 Ejes en Matemticas3 Ejes en Matemticas
Cada Bloque Temtico comprende:
Cada Bloque Temtico comprende:
Estndares Curriculare
s
Estndares Curriculare
sCompetenci
as
Competencias
Aprendizajes Esperados
Aprendizajes Esperados
Los Tres Ejes
Los Tres Ejes
-
S________ N_________ y P__________ A__________
F_______, E_______
y M_______
M_______ de la I___________
3 E_____ en M___________
Cada B______ T_______ comprende:
E C C__________
A__________ E_________
Los T____ E____
Total 20 puntos
-
1. Los alumnos buscan por su cuenta la manera de resolver los problemas. Encuentran por s mismos las soluciones.. Comparten sus ideas y expresan con libertad sus acuerdos y
desacuerdos. . Reflexionan en torno al problema que intentan resolver.
2. Leen con cuidado la informacin del problema . Cuando un resultado es diferente, no necesariamente es
incorrecto, es una interpretacin diferente del problema.
. El docente debe investigar cmo interpret el alumno la informacin.
3. Trabajan en equipo . Todos los integrantes expresan sus opiniones y el equipo se
enriquece. . Actitud de colaboracin versus competitividad. . Habilidad para comunicar, argumentar y justificar sus ideas.. El debate facilita la comprensin de los procedimientos. . Todos son responsables de resolver, no de manera individual
sino colectiva.. Cualquier miembro del equipo puede explicar el procedimiento
utilizado.
Intervencin del Docente y Trabajo en el Aula
Intervencin del Docente y Trabajo en el Aula
-
4. Los alumnos construyen sus conocimientos En la escuela tradicional, el maestro imparte la clase y los
alumnos escuchan aunque no comprendan, pero olvidan muy pronto esa informacin.
El enfoque por competencias es ms efectivo porque los alumnos analizan, interpretan y comprenden los procedimientos y los resultados.
Invertir tiempo en que analicen el conocimiento y desarrollen habilidades para resolver problemas, es un aprendizaje significativo.
Si los alumnos comprenden el conocimiento, el docente no tendr que repetir una y otra vez la explicacin y aumentarn los niveles de aprendizaje.
El docente debe planificar el tiempo necesario para que los alumnos debatan, analicen, comprendan, resuelvan y practiquen.
5. Espacios para compartir experiencias El docente asume su responsabilidad de ofrecer una educacin
de calidad. No basta con que el docente plantee problemas interesantes,
necesita brindar oportunidades para un aprendizaje significativo.
El docente debe compartir sus experiencias, exitosas o no, con otros docentes a fin de mejorar su trabajo.
Intervencin del Docente y Trabajo en el Aula
Intervencin del Docente y Trabajo en el Aula
-
Cambio radical en el Ambiente de Aprendizaje
Participacin crtica y colaborativa
Los alumnos estn interesados, motivados, piensan, analizan,
reflexionan, comentan, debaten, resuelven, practican y aprenden
El maestro evala la enseanza y el aprendizaje de cada sesin
Metodologa Didctica
-
Cambio r______ en el A________ de A_________
P__________ c_______ y c____________
Los alumnos estn i__________, m__________,
p_______, a________, r_________, c________, d_______, r_________, p________ y a________
El maestro e______ la e__________ y el a__________ de cada sesin
M__________ D_________
Total 21 puntos
-
Situaciones Didcticas Situaciones Didcticas
Situaciones problemticas Facilitan la comprensin de los conceptos y de los procesos
matemticos. Una situacin problemtica implica retos, los alumnos deben
construir la solucin, hay diversas rutas de solucin, deben utilizar al menos una.
Para resolver una situacin problemtica deben activar sus saberes anteriores, el desafo es reestructurarlos, modificarlos, ampliarlos, rechazarlos o re-aplicarlos en el nuevo problema.
Construccin del pensamiento matemtico El conocimiento de algoritmos, frmulas y definiciones slo
importa si los alumnos lo utilizan de manera flexible, para la solucin de problemas de vida.
La construccin del pensamiento matemtico es un proceso largo, requiere pasar de lo informal a lo convencional, en cuanto a lenguaje y representaciones mentales.
Incluye acciones como: preguntarse, analizar, sintetizar, debatir, tomar decisiones, resolver y elaborar argumentos para validar sus resultados.
La tarea del docente es plantear problemas para que apliquen lo que ya saben y utilicen tcnicas y razonamientos cada vez ms complejos y eficaces.
-
1. La tarea del docente consiste en alentar a los alumnos a lo siguiente, excepto:A. Construir su conocimiento a travs de la interpretacin, el anlisis y
la comprensin.B. Resolver de manera autnoma.C. Trabajar de manera colaborativa.D. Utilizar otros procedimientos, cuando sus resultados son diferentes.
2. La metodologa didctica se centra en:A. La participacin expositiva del docente, para transmitir informacin
matemtica.B. La participacin crtica y colaborativa de los alumnos, estn
interesados, motivados, piensan, analizan, reflexionan, debaten, practican y aprenden.
C. La participacin del docente, para explicar cada vez que sea necesario.
3. Una situacin didctica consiste en:A. Activar los saberes previos y presentar desafos cognitivos que
requieran de anlisis y razonamiento, para favorecer la construccin del pensamiento matemtico.
B. Los problemas nuevos son un desafo y no es necesario activar los saberes previos.
C. El manejo de tcnicas y procedimientos requiere del apoyo constante del docente.
Intervencin del Docente en el Aula
Total 3 puntos
-
1. La tarea del docente consiste en alentar a los alumnos a lo siguiente, excepto:A. Construir su conocimiento a travs de la interpretacin, el anlisis y
la comprensin.B. Resolver de manera autnoma.C. Trabajar de manera colaborativa.D. Utilizar otros procedimientos, cuando sus resultados son
diferentes.
2. La metodologa didctica se centra en:A. La participacin expositiva del docente, para transmitir informacin
matemtica.B. La participacin crtica y colaborativa de los alumnos, estn
interesados, motivados, piensan, analizan, reflexionan, debaten, practican y aprenden.
C. La participacin del docente, para explicar cada vez que sea necesario.
3. Una situacin didctica consiste en:A. Activar los saberes previos y presentar desafos cognitivos
que requieran de anlisis y razonamiento, para favorecer la construccin del pensamiento matemtico.
B. Los problemas nuevos son un desafo y no es necesario activar los saberes previos.
C. El manejo de tcnicas y procedimientos requiere del apoyo constante del docente.
Intervencin del Docente en el Aula
-
Metodologa de Matemticas Metodologa de Matemticas 1. Orientada al desarrollo de competencias matemticas
. Definir criterios o indicadores de logro que describan el punto de inicio y la meta a la que se pretende llegar, en trminos de competencias matemticas.
2. De resolver con ayuda a resolver de manera autnoma . Los alumnos tienden a recurrir al maestro para preguntarle si el
procedimiento que estn siguiendo para solucionar el problema es el correcto.
. Resolver de manera autnoma es hacerse cargo del proceso, de principio a fin.
3. De la justificacin pragmtica al uso de propiedades . Los conocimientos y las habilidades se construyen al
interactuar con el objeto de conocimiento y con el docente.. Parte del proceso de aprendizaje es validar los procedimientos
y los resultados, pasar de la explicacin as me sali a argumentos apoyados en axiomas.
4. De procedimientos informales a procedimientos expertos . Evolucionar gradualmente a resolver problemas cada vez ms
complejos.. Al iniciar un tema nuevo, usar procedimientos informales y
luego sustituirlos por otros ms complejos, aplicados a su vida (aprendizaje significativo).
-
1. La metodologa Orientada al Desarrollo de Competencias Matemticas, se refiere:A. Definir criterios o indicadores de logro para evaluar las
competencias.B. Definir objetivos de aprendizaje para evaluar los contenidos del
programa.
2. La metodologa De Resolver con Ayuda a Resolver de Manera Autnoma, se refiere:A. Los alumnos se hacen cargo del proceso de resolucin, de principio a
fin.B. El maestro brinda un apoyo dosificado.
3. La metodologa De la Justificacin Pragmtica al Uso de Propiedades, se refiere:A. Saber validar procedimientos y resultados con juicios personales.B. Saber validar procedimientos y resultados con argumentos basados
en axiomas.
4. La metodologa De Procedimientos Informales a Procedimientos Expertos, se refiere:A. De inicio, utilizar procedimientos informales y luego sustituirlos por
procedimientos ms complejos, aplicables a la vida diaria.B. Utilizar procedimientos informales o expertos, en funcin del
contexto del problema.
Metodologa de Matemticas
-
1. La metodologa Orientada al Desarrollo de Competencias Matemticas, se refiere:A. Definir criterios o indicadores de logro para evaluar las
competencias.B. Definir objetivos de aprendizaje para evaluar los contenidos del
programa.
2. La metodologa De Resolver con Ayuda a Resolver de Manera Autnoma, se refiere:A. Los alumnos se hacen cargo del proceso de resolucin, de
principio a fin.B. El maestro brinda un apoyo dosificado.
3. La metodologa De la Justificacin Pragmtica al Uso de Propiedades, se refiere:A. Saber validar procedimientos y resultados con juicios personales.B. Saber validar procedimientos y resultados con argumentos
basados en axiomas.
4. La metodologa De Procedimientos Informales a Procedimientos Expertos, se refiere:A. De inicio, utilizar procedimientos informales y luego
sustituirlos por procedimientos ms complejos, aplicables a la vida diaria.
B. Utilizar procedimientos informales o expertos, en funcin del contexto del problema.
Metodologa de Matemticas
Total 4 puntos
-
Total 24 puntos
-
Evaluar las competenciasdel docente y los alumnos
-
Total 28 puntos
-
Exploracin y Comprensin
del Mundo Natural y Social
-
Desarrollar la capacidad de observar y reconocer
el lugar donde viven y el mundo que
les rodea
Adquirir conocimientos y
mayor comprensin sobre s
mismos, la naturaleza y la sociedad
Reforzar su identidad, valorar la diversidad natural y cultural y
cuidar del medio ambiente
Desarrollar curiosidad y creatividad para
explorar la naturaleza, la
sociedad y el mundo
Plantear soluciones con juicio crtico, ante
diversos problemas naturales
y sociales
Formar un pensamiento cientfico, crtico,
reflexivo,y habilidades para
aprender a aprender
Propsitos de Exploracin y Comprensin
del Mundo Natural y Social
Propsitos de Exploracin y Comprensin
del Mundo Natural y Social
-
Desarrollar la c________ de
o______ y r________ el lugar donde
v______ y el m______ que
les r______
Desarrollar curiosidad
y c_________ para e______
la n_______, la s______ y el m_______
Adquirir c__________ y
mayor c__________ sobre
s m______, la n________
y la s_________
Reforzar su i_______,
v______ la d________ n_____ y c______ y cuidar del m_____
a_________
Plantear s_________ con j______ c________,
ante diversos
p_______ n________ y s________
Formar un pensamiento c_______, c_____,
r______,y h_______ para
a_______ a a________
Total 40 puntos
Propsitos de E y C del M N______ y S______
-
Explorar de manera
organizada y metdica,
la naturaleza y
la sociedad
Explorar de manera
organizada y metdica,
la naturaleza y
la sociedad
Indagar, analizar,
reflexionar, plantear
soluciones a problemticas
actuales
Indagar, analizar,
reflexionar, plantear
soluciones a problemticas
actualesConstruir
habilidades y actitudes positivas
relacionadas con la
ciencia
Construir habilidades y
actitudes positivas
relacionadas con la
cienciaReconocer
el espacio
geogrfico y asumirse
como parte de l
Reconocer el
espacio geogrfico
y asumirse como parte de
lInvestigar la historia con juicio crtico,
para comprender el mundo
actual
Investigar la historia con juicio crtico,
para comprender el mundo
actual
Conocer y ejercitar los
valores para la
convivencia y la vida
en sociedad
Conocer y ejercitar los
valores para la
convivencia y la vida
en sociedad
Respetar, valorar y apreciar
la diversidad
social, lingstica y
cultural
Respetar, valorar y apreciar
la diversidad
social, lingstica y
cultural
Ser responsables en el uso y creacin de productos y
procesos tcnicos
y tecnolgicos
Ser responsables en el uso y creacin de productos y
procesos tcnicos
y tecnolgicos
Competencias a desarrollar en Exploracin y
Comprensin del Mundo Natural y
Social
Competencias a desarrollar en Exploracin y
Comprensin del Mundo Natural y
Social
Fortalecer su sentido de
pertenencia e identidad local
y nacional
Fortalecer su sentido de
pertenencia e identidad local
y nacional
Actuar de manera
responsable y comprometida
con el ambiente
Actuar de manera
responsable y comprometida
con el ambiente
-
Explorar de manera o______ y m________, la n_______
y la s______
Indagar, a______, r______,
plantear s_____ a
p________ a______Construir h________ y
a______ p______ relacionadas
con la c_____Reconocer el
e______ g_______ y a________ como parte de
lInvestigar la
h______ con j____ c_____, para
c________ el m_____ actual
Conocer y ejercitar los
v______ para la c_________ y la v___ en s______
R______, v______ y
a______ la d______ s_____,
l_______ y c______
Ser r_______ en el uso y c______
de p______ y p_______ t_____ y
t__________
C_________ a desarrollar en
E______ y C________ del M_____ N_______ y S______
Fortalecer su
s_______ de p_______ e
i______ l____ y n_______
Actuar de manera
r_________ y c_________ con
el a_______Total 46 puntos
-
Lo que se espera lograr al final de cada
bloqueen trminos de
saber, saber hacer
y saber ser
Lo que se espera lograr al final de cada
bloqueen trminos de
saber, saber hacer
y saber ser
Ambiente de confianza, respeto, autonoma y trabajo colaborativoque posibilita el aprendizaje
Ambiente de confianza, respeto, autonoma y trabajo colaborativoque posibilita el aprendizaje
Ayudan a organizar las experiencias de aprendizaje y
apoyan el desarrollo de
competencias
Ayudan a organizar las experiencias de aprendizaje y
apoyan el desarrollo de
competencias
Actividades didcticas para analizar, reflexionar y plantear soluciones sobreel mundo natural y social
Actividades didcticas para analizar, reflexionar y plantear soluciones sobreel mundo natural y social
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Ambiente de
Aprendizaje
Ambiente de
Aprendizaje
Sugerencias
Didcticas
Sugerencias
Didcticas
Situaciones de
Aprendizaje
Situaciones de
Aprendizaje
-
Lo que se e______ l_____
al f_____ de cada b_____
en t_______ de s_____,
s_____ h_____ ys_____ s___
Ayudan a o______ las e___________ de a___________ y apoyan el d_________
de c___________
A_________ E________
S_________ D_______
Ambiente de c________, r______, a_________ y trabajo c__________que p________ el a__________
A_________ d_________ para a_____, r_______ y p_____ s________ sobre el mundo n________ y s______
A_______ de
A________
S_______ de
A________
Total 37 puntos
-
Ciencias Naturales, Geografa, Historia
Ciencias Naturales, Geografa, Historia
Enfoques
Enfoques Contenidos
Contenidos
Propsit
os
Propsit
os
-
Enfoques y
Contenidos
Enfoques y
Contenidos
Seres vivos
Seres vivos
Fenmenos y
Procesos Naturales
Fenmenos y
Procesos Naturales
Espacio Geogrfic
o
Espacio Geogrfic
oTiempoTiempo
Ciencias NaturalesCiencias
Naturales GeografaGeografa HistoriaHistoria
Estudio de su
persona
Conservacin y
cuidado del
ambiente
Costumbres y tradiciones
de su comunidad
Su historia personal y
familiar
Valoracin de la diversidad natural y cultural
Cuidado de su
cuerpo y su salud
Tecnolog
a
-
Reflexionar en torno a su historia personal y familiar
Entender la transformacin del mundo a lo largo del tiempo
Establecer las relaciones, la duracin y la secuencia de los grandes acontecimientos de la humanidad
Reflexionar en torno a su historia personal y familiar
Entender la transformacin del mundo a lo largo del tiempo
Establecer las relaciones, la duracin y la secuencia de los grandes acontecimientos de la humanidad
Nocin del Tiempo
Propsitos
Comprender las relaciones entre los componentes naturales, sociales, econmicos y culturales, existentes en el espacio
Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes geogrficos
Reforzar su sentido de pertenencia e identidad, local y nacional
Comprender las relaciones entre los componentes naturales, sociales, econmicos y culturales, existentes en el espacio
Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes geogrficos
Reforzar su sentido de pertenencia e identidad, local y nacional
Espacio Geogrfico
Fomentar el pensamiento cientfico, la observacin y experimentacin
Propiciar el conocimiento de lo ms cercano, que es su cuerpo
Promover hbitos para el cuidado de la salud y el ambiente
Seres Vivos,
Fenmenos y Procesos Naturales
-
R_______ en torno a su h______ p______ y f_______ Entender la t__________ del m_____ a lo largo del
t_____ Establecer las r_______, la d_______ y la s________
de los grandes a___________ de la h__________
N_____ del T_____
P_________
Comprender las r_______ entre los c_________ n_______, s______, e________ y c________, existentes en el e______
Desarrollar c_________, h________ y a_______ g_________
Reforzar su s______ de p________ e i_______, local y n______
E_______ G_________
Fomentar el p_________ c__________, la o___________ y e______________
Propiciar el c_________ de lo ms cercano, que es su c______
Promover h______ para el c______ de la s_____ y el a_______
S_____ V____,
F________ y P_______ N_______
Total 46 puntos
-
1. Algunos de los propsitos del campo Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y Social son los siguientes, excepto:A. Adquirir mayor comprensin sobre s mismos, la naturaleza, la
sociedad y el mundo.B. Disear un proyecto de vida, viable y prometedor.C. Valorar la diversidad natural y cultural y cuidar del medio ambiente.D. Plantear soluciones con juicio crtico a problemas naturales y
sociales.
2. Entre las competencias a desarrollar en este campo de formacin, se incluyen:A. Explorar de manera organizada la naturaleza y la sociedad, plantear
soluciones a problemticas actuales, reforzar su identidad local y nacional.
B. Valorar la diversidad social, lingstica y cultural.C. Responsabilidad en el uso y creacin de procesos y productos
tecnolgicos.D. Las tres anteriores.
3. Las situaciones didcticas en este campo de formacin, comprenden:A. Actividades para reflexionar y plantear soluciones a problemas
naturales y sociales.B. Actividades para reflexionar sobre su actuacin tica y ciudadana.C. Las dos anteriores.
Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y Social
-
1. Algunos de los propsitos del campo Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y Social son los siguientes, excepto:A. Adquirir mayor comprensin sobre s mismos, la naturaleza, la
sociedad y el mundo.B. Disear un proyecto de vida, viable y prometedor.C. Valorar la diversidad natural y cultural y cuidar del medio ambiente.D. Plantear soluciones con juicio crtico a problemas naturales y
sociales.
2. Entre las competencias a desarrollar en este campo de formacin, se incluyen:A. Explorar de manera organizada la naturaleza y la sociedad, plantear
soluciones a problemticas actuales, reforzar su identidad local y nacional.
B. Valorar la diversidad social, lingstica y cultural.C. Responsabilidad en el uso y creacin de procesos y productos
tecnolgicos.D. Las tres anteriores.
3. Las situaciones didcticas en este campo de formacin, comprenden:A. Actividades para reflexionar y plantear soluciones a
problemas naturales y sociales.B. Actividades para reflexionar sobre su actuacin tica y ciudadana.C. Las dos anteriores.
Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y Social
Total 3 puntos
-
Desarrollo Personal y para la Convivencia
-
Reconocer sus derechos y su capacidad para
un desarrollo pleno
Practicar los valores propios de la
democracia, la legalidad y los derechos humanos:
respeto, justicia, libertad, paz
Disear de manera autnoma
un proyecto de vida viable
y prometedor, para s mismo
y la sociedad
Favorecer su salud, bienestar e integridad,
valorar sus rasgos personales y los rasgos
de su grupo cultural
Reconocer que Mxico es
un pas plural y multicultural y cada
cultura merece respeto y aprecio
Propsitos de Desarrollo Personal
y para la Convivencia
Propsitos de Desarrollo Personal
y para la Convivencia
Asumir compromisos
personales y sociales, actuando de manera
tica y ciudadana
-
Reconocer sus d_______
y su c________ para
un d________ pleno
Asumir c___________
p______ y s_____, actuando de
manera _____ y c_________
Practicar los v______ propios de la
d_________, la l_______ y los d_______
h_______: r______, j______, l______, p___
Disear de manera a__________ un p______ de v____ v____ y p________,
para s m_____ y la s_______
Favorecer su s_____, b________ e i________, valorar sus r______
p_______ y los r______ de su g_____
c________
Reconocer que M______ es un
pas p_____ y m________ y cada c_______ merece r______ y a_______
Total 42 puntos
Propsitos de D________ P________y para la C_________
-
Saber identificar y auto-
regular sus
emociones e
interactuar con los
dems
Saber identificar y auto-
regular sus
emociones e
interactuar con los
dems
Expresar de manera eficaz,
su afectividad,
su identidad y
su autonoma
Expresar de manera eficaz,
su afectividad,
su identidad y
su autonoma
Desarrollar actitudes y
valores para la convivencia y las relaciones
pacficas
Desarrollar actitudes y
valores para la convivencia y las relaciones
pacficasActuar con base en la reflexin,
el juicio crtico y el dilogo
Actuar con base en la reflexin,
el juicio crtico y el dilogo
Generalizar los
aprendizajes del
aula a diferentes contextos
Generalizar los
aprendizajes del
aula a diferentes contextos
Desarrollar sensibilidad,
espontaneidad, imaginacin y
creatividad
Desarrollar sensibilidad,
espontaneidad, imaginacin y
creatividad
Disear un proyecto de
vida productivo
para s mismo y
la sociedad
Disear un proyecto de
vida productivo
para s mismo y
la sociedad
Participar de manera crtica
y activa en asuntos
colectivos
Participar de manera crtica
y activa en asuntos
colectivos
Competencias a desarrollar en
Desarrollo Personal
y para la Convivencia
Competencias a desarrollar en
Desarrollo Personal
y para la Convivencia
Expresar sus
sentimientos e ideas
a travs del arte
Expresar sus
sentimientos e ideas
a travs del arteDesarrollar
habilidades motoras y
perceptivas que
favorezcan su
corporeidad
Desarrollar habilidades motoras y
perceptivas que
favorezcan su
corporeidad
-
Saber i_______ y a___-
_______ sus e________
e i__________ con los d_____
Expresar de manera e_____,
su a________, su i________ y su
a_________Desarrollar a______ y v______ para
la c________ y las r______
p______Actuar con base en la r_______, el j_____ c______ y el d______Generalizar
los a________ del a____ a
diferentes c_______
Desarrollars_________, e_________, i_________ y c_________
Disear un p______ de v___
p_______para s m_____ y
la s_______
Participar de manera c______ y
a______ en asuntos c_______
C_________ a desarrollar en
D_______ P_______ y para la
C________Expresar
sus s__________ e
i_____ a travs del a____Desarrollar
h_______ m______ y perceptivas que favorezcan su c_________ Total 43
puntos
-
Ocho Competen
cias Cvicas y
ticas
-
Ocho C_________ C______ y ______
Total 22 puntos
-
2. Autorregulacin y ejercicio responsable
de la libertad
Ejercer su libertad
al tomar decisiones
Aprender a auto-regular
sus sentimientos para no daar la propia
dignidad, ni la de otros
Regular su
comportamiento de forma autnoma y responsable
Trazarse metas y
esforzarse por
alcanzarlas
-
3. Respeto y aprecio por
la diversidadReconocer
la igualdad en los
derechos y la dignidad
personal Respetar y valorar
las diferencias en
la forma de ser, creer, pensar,
sentir y actuar
Saber trascender
el punto de vista personal y
valorar el de otras personas
Cuestionar y rechazar toda
forma de discriminacin
Valorar y asumir
comportamientos de
respeto hacia los dems
-
4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y el
mundoDesarrollar una identidad personal y un sentido
de pertenencia al entorno social cercano,
con el que se comparten intereses, formas
de convivencia, problemas y proyectos
Reconocerse como miembro responsable y activo de
diferentes grupos sociales: familia, amigos,
entidad, pas, humanidad y como capaz de
incidir en su entorno y en el mundo
-
5. Manejo y resolucin
de conflictos
Resolver los conflictos conrespeto, dilogo y negociacin
Reconocer que los
conflictos son parte de la
convivencia y deben resolverse
de manera pacfica
Aprovechar el
potencial que ofrece la diversidad de opiniones e intereses
Cuestionar la
violencia social y plantear
soluciones que respeten los
derechos humanos
-
6. Participacin social
y poltica
Considerar a personas en condiciones
desfavorables, para la
organizacin y la accin colectiva
Interesarse en mejorar la
vida colectiva y colaborar con los
organismos sociales y polticos
Participar en decisiones y acciones
de inters colectivo,
de convivencia social y
polticaReconocer su
derecho a actuar en la eleccin de
representantes, a travs
de la votacin, el consenso y
disenso
-
7. Apego a la legalidad y sentido de
justicia
Reflexionar en la importancia de la justicia social, para garantizar la
equidad entre personas y grupos
Comprender que las
leyes establecen obligaciones y
limitan el ejercicio del
poder, en un marco de respeto
Actuar con apego a
las leyes e instituciones que
rigen la democracia y protegen los
derechos humanos Valorar y practicar
los derechos humanos,
con un sentido de justicia
-
8. Comprensin y aprecio
por la democracia
Familiarizarse con los procesos
democrticos de toma de
decisiones y eleccin de
representantes
Conocer cmo puede
influir la ciudadana
en las decisiones de gobierno y
pedir cuentas de su
gestin
Comprender, practicar y defender
la democracia como una
forma de vida y organizacin
poltica Participar en la construccin de
la convivencia democrtica, en
los espacios donde participa
-
Propsitos de Educacin
Fsica
Aceptar su cuerpo y reconocer su personalidad al interactuar
con pares, en actividades en que se
practiquen actitudes y valores
Aceptar su cuerpo y reconocer su personalidad al interactuar
con pares, en actividades en que se
practiquen actitudes y valores
Desarrollar habilidades
y destrezas motrices que favorezcan la
corporeidad, el sentido
cooperativo y la expresin de gustos y motivaciones
Desarrollar habilidades
y destrezas motrices que favorezcan la
corporeidad, el sentido
cooperativo y la expresin de gustos y motivaciones
Utilizar adecuadamente su tiempo libre y
mantener un estilo de vida
saludable
Utilizar adecuadamente su tiempo libre y
mantener un estilo de vida
saludable
Propiciar el
conocimiento de s mismo y la capacidad de
comunicacin y relacin
Propiciar el
conocimiento de s mismo y la capacidad de
comunicacin y relacin
Estimular conductas motrices,
expresadas como formas
intencionadas de movimiento
Estimular conductas motrices,
expresadas como formas
intencionadas de movimiento
Disfrutar del deporte y reconocer
la importancia de
la actividad fsica
Disfrutar del deporte y reconocer
la importancia de
la actividad fsica
-
Propsitos de Educacin Artstica
Apropiarse de distintas tcnicas
para la expresin
artstica, utilizando diversos
cdigos de expresin
Apropiarse de distintas tcnicas
para la expresin
artstica, utilizando diversos
cdigos de expresin
Reconocer las relaciones
y los significados de
los aspectos estticos
simblicos y otorgarles un sentido social
Reconocer las relaciones
y los significados de
los aspectos estticos
simblicos y otorgarles un sentido social
Sentir gusto y placer por el arte
Sentir gusto y placer por el arte
Desarrollar competencias de
expresin y apreciacin artstica y cultural
Desarrollar competencias de
expresin y apreciacin artstica y cultural
Enriquecer su lenguaje,
desarrollar la memoria, la atencin, la
escucha y la corporeidad
Enriquecer su lenguaje,
desarrollar la memoria, la atencin, la
escucha y la corporeidad
Apreciar y practicar
las diferentes manifestaciones del arte: msica, danza, expresin
corporal
Apreciar y practicar
las diferentes manifestaciones del arte: msica, danza, expresin
corporal
-
1. Algunos de los propsitos del campo Desarrollo Personal y para la Convivencia, son los siguientes, excepto:A. Asumir compromisos personales y sociales, actuando de manera
tica y ciudadana.B. Disear un proyecto de vida, viable y prometedor para s mismo y la
sociedad.C. Comprender la transformacin del mundo a lo largo del tiempo.C. Favorecer su salud, bienestar e integridad, valorando sus rasgos
personales.D. Practicar los valores de la democracia, la legalidad y los derechos
humanos.
2. Entre las competencias a desarrollar en este campo de formacin, se incluyen:A. Saber auto-regular sus emociones e interactuar con los dems.B. Desarrollar actitudes y valores para la convivencia y la solucin
pacfica de conflictos.C. Expresar sus sentimientos e ideas a travs del arte.D. Favorecer su corporeidad mediante habilidades motoras y
perceptivas.E. Participar de manera activa y crtica en asuntos colectivos.F. Todas las anteriores
Desarrollo Personal y para la Convivencia
-
1. Algunos de los propsitos del campo Desarrollo Personal y para la Convivencia, son los siguientes, excepto:A. Asumir compromisos personales y sociales, actuando de manera
tica y ciudadana.B. Disear un proyecto de vida, viable y prometedor para s mismo y la
sociedad.C. Comprender la transformacin del mundo a lo largo del
tiempo.C. Favorecer su salud, bienestar e integridad, valorando sus rasgos
personales.D. Practicar los valores de la democracia, la legalidad y los derechos
humanos.
2. Entre las competencias a desarrollar en este campo de formacin, se incluyen:A. Saber auto-regular sus emociones e interactuar con los dems.B. Desarrollar actitudes y valores para la convivencia y la solucin
pacfica de conflictos.C. Expresar sus sentimientos e ideas a travs del arte.D. Favorecer su corporeidad mediante habilidades motoras y
perceptivas.E. Participar de manera activa y crtica en asuntos colectivos.F. Todas las anteriores
Desarrollo Personal y para la Convivencia
Total 2 puntos
-
Formacin Integral de los Estudiantes
Formacin Integral de los Estudiantes
-
Ser c__________
Decidir con j______ c_______ y asumir una p_______ _____
Adquirir c__________ para d___________ s____________
en cualquier _______
F________ I_______ de los Estudiantes
Total 11 puntos
-
ConocimientosConocimientos
HabilidadesHabilidades
ActitudesActitudes
ValoresValores
Las competencias
globales integran:
Las competencias
globales integran:
Las competencias involucran
los cuatro campos de formacin
Las competencias involucran
los cuatro campos de formacin
-
C____________
H____________
A_________
V_________
Las c__________ g_______
integran:
Las c__________ involucran
los c______ c_______ de f_________
Total 10 puntos
-
Situaciones de aprendizaje para promover las
competencias
Situaciones de aprendizaje para promover las
competencias
Estrategias para enriquecer la perspectiva
cvica y tica,mediante el anlisis y la
reflexin
Estrategias para enriquecer la perspectiva
cvica y tica,mediante el anlisis y la
reflexinTrabajo transversal
con otras asignaturas
Trabajo transversal con
otras asignaturas
Enfrentar desafos de la vida diaria y contribuir
al bienestar comn
Enfrentar desafos de la vida diaria y contribuir
al bienestar comn
Tomar decisiones de manera individual y
colectiva
Tomar decisiones de manera individual y
colectiva
Estrategias para dialogar y
reflexionar de manera crtica,
formular argumentos y cuestionamientos
Estrategias para dialogar y
reflexionar de manera crtica,
formular argumentos y cuestionamientos
Situaciones de convivencia y participacin
Situaciones de convivencia y participacin
-
S__________ de a___________ para p_________ las
c____________
Trabajo t__________ con otras a___________
Estrategias para d_______ y
r________ de manera c______,
formular a__________ y c_____________
Estrategias para enriquecer la p________ c______
y ______,mediante el a_______ y la
r_______
Enfrentar d_______ de la v____ d_____ y c________ al
b_________ comn
Tomar d_________ de manera i_________ y c________
Situaciones de c__________ y p__________Total 26
puntos
-
Son estrategias congruentes con el modelo de competencias: dilogo,
empata, comprensin, toma de decisiones, razonamiento crtico y reflexivo,
juicio tico
Son estrategias congruentes con el modelo de competencias: dilogo,
empata, comprensin, toma de decisiones, razonamiento crtico y reflexivo,
juicio tico
Procedimientos FormativosProcedimientos Formativos
-
Son e_________ c_________ con el modelo de c___________: d________, e________, c___________, t_____ de d________, razonamiento c_______ y r_________, j______
______
P F
Total 15 puntos
-
Expresar con claridad sus ideas Argumentar con fundamentos y respetar otras
opiniones Auto-regular sus emociones y demostrar
toleranciaDilogoDilogo
Toma de Decisiones
Asumir las consecuencias de sus decisiones Formular razones objetivas para sustentar
sus decisiones Razonar, reflexionar y prever diferentes
desenlaces Ser congruente con sus valores y su
identidad personal Analizar problemticas y actuar de manera comprometida y constructiva para mejorar la comunidad y la sociedad
Comprensin y
reflexin Juicio tico Juzgar conforme a valores y emitir juicios ticos
Participar en tareas colectivas como preparacin para una vida personal y social, responsable y eficiente
Participacin en la escuela
Procedimientos FormativosProcedimientos Formativos
-
Expresar con c________ sus i______ Argumentar con f____________ y respetar otras
o_______ Auto-regular sus e__________ y demostrar
t____________
D_______
T____ de D_______
Asumir las c____________ de sus d_________ Formular r________ o_______ para sustentar sus
d________ Razonar, r________ y p_______ diferentes
d__________ Ser c___________ con sus v_______ y su i_______
p________ Analizar p__________ y actuar de manera c____________ y c___________ para mejorar la c__________ y la s_________
Comprensin y
r_______ J___ ____ Juzgar conforme a v_______ y emitir j______ _______
Participar en tareas c_______ como p________ para una v____ p______ y s_______, r_________ y eficiente
P________ en la
e_______
P___________ F________
Total 42 puntos
-
Total 27 puntos
-
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TIC): televisin,
radio, video, correo-e
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TIC): televisin,
radio, video, correo-eSoftware y
juegos interactivos: simulacin,
videos, audiocintas
Software y juegos interactivos: simulacin,
videos, audiocintas
Valoracin crtica y argumentacin de la informacin
Valoracin crtica