2. Programación Curricular Anual Segundo Grado

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

I. Datos Informativos:

1. De La Institucin Educativa: 1.1. Ubicacin Geogrfica: Regin: Cajamarca. Provincia: Cajamarca. Distrito: Jess. Comunidad: La Succha.

1.2. Ubicacin Administrativa: Direccin Regional De Educacin: Cajamarca Unidad de Gestin Educativa Local: Cajamarca Institucin Educativa Pblica: N 82188 Cdigo Modular de la I.E.: 0439042 Nivel: Primaria Ciclo: III Grados: 1, 2 y 3 Seccin: nicas Turno: Maana Director: Wilmer Saldaa Huamn Educador(a): Wilmer Saldaa Huamn N De Educandos: 05

2. Organizacin de la programacin anual

Duracin: 40 Semanas y 1122 Horas Fecha de inicio: 09 de marzo del 2015. Fecha de trmino: 23 de Diciembre del 2015

II. Justificacin:

Un plan hecho hoy, es mejor que uno perfecto hecho maana; este Viejo adagio muestra, de un lado, los mltiples resultados positivos que se lograran con la previsin o planificacin de las actividades para que de este modo podamos concretar los objetivos que perseguimos en nuestra labor educadora, el paso fundamental que nunca debemos dejar de lado es la planificacin; ya que, este proceso de gestin nos permite prever los contenidos curriculares, los marcos metodolgicos evaluativos, los recursos, los materiales y toda la inmensa gama de situaciones requeridas para lograr formar integralmente a nuestros educandos.

En ese contexto se erige la presente Programacin Curricular Anual 2015, cuya estructura descansa sobre las bases de los lineamientos Tcnico - Normativos de alcance nacional (DCN), Rutas del Aprendizaje, Regional (DCR - Cajamarca) e Institucional (PEI, PCIE); a fin de hacer de la tarea educativa una accin estratgica, organizada, planificada y pertinente; que posibilite consecuentemente, lograr aprendizajes funcionales en los educandos; los cuales, les sirvan para gestar su desarrollo personal y social, y a la vez concatenar placenteramente las actividades de la I.E con las actividades cotidianas desplegadas en el seno de la sociedad en la que se desenvuelven.

III. Diagnstico situacional:

1. Diagnstico de la comunidad:

CUADRO N 1: DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA COMUNIDAD LA SUCCHA. AO ACADMICO 2015

Eje AnalticoSub ComponenteDescripcin

GeogrficoSuelo Terrenos con regado, los mismos que, favorecen una ganadera y agricultura de niveles medios y altos.

Relieve Accidentado, con presencia de: quebradas y suelos deslizables.

Hidrografa Posee manantiales, de uso domstico y tambin para bebederos de animales mayores. Por esta comunidad discurre el ro Mashcn.

Recursos Naturales Flora: Pastos; fundamentalmente existen pastos como el heno, avena y alfalfa. rboles madereros; existen mayoritariamente rboles como: pino, eucalipto, tayas y cipreses. Fauna: Silvestre; presencia de perdices, en peligro de extincin. Domstica; se cra especies como: el cuy, conejos, gallinas, pavos, patos, ganado ovino, porcino y el ganado vacuno y caballar (raza criolla). Minerales: Agua limpia y cristalina

Clima Templado; con inviernos despejados; fuerte insolacin diurna y noches friolentas (principalmente en los meses de verano): caractersticas propias de zonas ubicadas a 2520 M.S.N.M aproximadamente.

Ecolgi-coProteccin del Medio Ambiente Escasas medidas de proteccin ambiental a nivel de escuela, familia y comunidad.

Econmico ProductivoActividades Productivas Ganadera: crianza de animales menores y mayores. Agricultura: siembra de alfalfa, cebada, papas, maz, trigo, repollos, habas y arveja. Comercio: compra / venta de diferentes animales (mayores y menores), y de productos de primera necesidad, lcteos y agrcolas. Artesana: tejido de canastas de carrizo, frazadas, ponchos, chales.

EducativoServicios Educativos Cuenta con dos niveles de la EBR.

Grado De Instruccin Clasificando a la poblacin por edades, el grado de instruccin sera: De 6 a 18 aos de edad: un 90% de la poblacin est alfabetizada completamente (estudios completos, ya sea de primaria o secundaria) De 18 a 40 aos de edad: un 70% de pobladores cuenta con primaria completa y un 30% tiene secundaria completa. De 41 a ms aos de edad: la poblacin es analfabeta en un 75%.

Socio-PolticoOrientacin Poltica Generalmente, la poblacin es simpatizante de agrupaciones polticas de alcance distrital, en tiempos de campaa electoral. Teniente Gobernador. Agente Municipal. Rondas Campesinas.

Poblacin La comunidad cuenta con aproximadamente 800 habitantes.

Instituciones Sociales Instituciones Educativas: dos niveles de la EBR. Comit de vaso de leche. Programa Juntos Organizaciones religiosas.

Servicios Bsicos Agua entubada. Luz Elctrica que alcanza un 85% de la poblacin Transporte terrestre: Rutas de Cajamarca a Jess.

CulturalCostumbres y Tradiciones La trilla; es una faena agrcola que se evidencia en las cosechas de los sembros de trigo, cebada, avena. En esta actividad, los agricultores, ataviados de alegra por sus cosechas, danzan libando licor y arreando una reata de bestias por sobre la gavilla de los granos que se estn cosechando. El bautismo, se realiza a los nios y a las personas que hacen su ingreso formal a una determinada iglesia. Celebracin de carnavales; se realiza de diferentes maneras, una de ellas es la parada de yunsa.

Ritos Celebracin de todos los santos. Celebraciones religiosas en honor a santos canonizados y predefinidos como patronos de sus festividades. (Mercedes)

Platos Tpicos El cuy frito con papa picante El sancocho Sancochado de papas.

Creencias La poblacin, en su totalidad, cree en las hechiceras ejecutadas por brujos o chamanes. Creen en los milagros de algunos santos de su preferencia.

Folklor Principalmente la poblacin tiene predileccin por el folklor nacional, especficamente por el huayno.

Artesana Arte textil: Tejido de canastas, ponchos, chales, chompas, alforjas, entre otros.

FUENTE: ficha de encuesta, gua de observacin, gua de entrevista; instrumentos aplicados a pobladores del Casero y versiones orales de los pobladores ms antiguos.

1. Problemtica de la comunidad:

CUADRO N 2: DESCRIPCIN DE LA SITUACIN DE CONTEXTO DE LA COMUNIDADAO ACADMICO 2015

NProblemaTema TransversalGrado de IncidenciaNivel de IncidenciaPrioridadAlianza

123456789

01Contaminacin AmbientalEducacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.X4Agentes educativos, Agencia Agraria.

02Escasa Prctica De ValoresEducacin en valores o formacin tica.X1Agentes educativos, organizaciones religiosas, municipalidad, puesto de salud.

03Violencia FamiliarEducacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.Educacin en y para los Derechos Humanos.X3DEMUNA, municipalidad, Rondas Campesinas, autoridades locales.

04Falta de identidad Nacional, Regional y Local, cultural y religiosaEducacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.X7UGEL

05Malos hbitos de cuidado de la saludEducacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.X3Puesto de salud.

06Escasa cultura de prevencin frente a desastres naturales (heladas y granizadas)Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.X9Defensa civil, Agentes Educativos, Municipalidad.

07Limitado acceso a la tecnologa y otros medios de comunicacinEducacin en valores o formacin tica.X8Agentes Educativos.

08Prdida de la identidad cultural y religiosa.Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.X2Agentes Educativos, agentes sociales UGEL

Fuente: diagnstico de la comunidad.

1. Problemas priorizados para el ao acadmico 2015:

CUADRO N 3: PRIORIZACIN DE LAS SITUACIONES DE CONTEXTO DE LA COMUNIDAD DE LA SUCCHA.AO ACADMICO 2015

NSituacin de ContextoNivel de priorizacin

01Desorganizacin de la I.E.01

02Limitado acceso a la tecnologa y otros medios de comunicacin02

03Violencia familiar03

04Prdida de identidad (Nacional, Regional y Local)04

05Escasa cultura de prevencin frente a desastres naturales05

06Contaminacin Ambiental06

07Escasa prctica de valores07

08Poco inters en el cuidado de la salud08

FUENTE: elaboracin propia.

1. Caracterizacin de los educandos:

CUADRO N 4: CARACTERIZACIN DE LOS EDUCANDOS DE LA I.E. N 82188 LA SUCCHA - AO ACADMICO 2015

AspectoCaracterstica RealCaracterstica Ideal[footnoteRef:1] [1: Las caractersticas que se listan en este cuadro sern concatenadas con las caractersticas propuestas por el MED (ver DCN pg. 39 ) ]

Biolgico Nios mal nutridos. Nios con tallas y pesos no adecuados para su edad cronolgica. Nios con una alimentacin balanceada. Nios con desarrollo biolgico ptimo.

Psicolgico Nios Conformistas. Nios sin metas fijas. Nios participativos, autnomos. Nios creativos. Nios con metas y aspiraciones. Nios crticos y autocrticos.

Social Falta de prctica de valores. Nios que no conservan su medio ambiente. Nios con responsabilidades no apropiadas para su edad (pastoreo, ordeo, labores agrcolas, cuidado de hermanos menores, etc.) Nios con prctica de valores. Nios conservadores de su cultura. Nios conservadores del medio ambiente. Nios que se identifiquen con los problemas de su escuela y comunidad. Nios capaces de resolver sus propios problemas.

FUENTE: PropiaIV. Demandas Educativas:

CUADRO N 5: CARACTERIZACIN DE LAS DEMANDAS EDUCATIVAS DE LA I.E N 82188 LA SUCCHA - AO ACADMICO 2015Demandas de los Padres de Familia Hacia los DocentesDemandas de los Docentes hacia los Padres de FamiliaDemandas de los Educandos Hacia la Comunidad Educativa.

Que la escuela se configure en una Institucin Educativa lder y competitiva dentro de la zona donde se inserta. Que brinden una educacin social humanista, que le permita a los educandos engranar sus conocimientos con el ritmo de vida de una sociedad moderna. Que sean un modelo a seguir; es decir un paradigma tico. Que formen educandos capaces de valorar la historia, costumbres, y tradiciones de la comunidad. Que mejoren e implementen la infraestructura de la I.E, de acorde a los ltimos avances cientficos y tecnolgicos. Que eduquen en el marco de la prctica y vivencia de valores (respeto, puntualidad, responsabilidad, amor, amistad, honestidad, solidaridad). Que valoren y promuevan la revalorizacin de la cultura local, regional y nacional. Que realicen charlas de sensibilizacin a los padres y madres de familia. Que sean gestores de un clima institucional altamente estable, cuyo beneficio redunde a favor de la formacin integral de los educandos. Que identifiquen problemas, propongan soluciones y participen activamente en la solucin de stos. Que comprendan lo que leen y procesen informacin. Apoyo permanente en el proceso educativo. Ser tratado con respeto y consideracin dentro y fuera de la comunidad educativa. Que los padres de familia tengan mayor control de sus hijos en el aprendizaje y asistencia a la Institucin Educativa. Que los padres de familia enven a sus hijos con sus tiles escolares completos. Que acudan oportunamente al llamado de los profesores y a las reuniones para tratar asuntos relacionados con sus hijos. Que participan en las actividades del Calendario Cvico Escolar, que se han programado; as como en el mejoramiento y conservacin de la infraestructura de la Institucin Educativa. Que participen activa y organizadamente en los comits de aula. Que permitan y coadyuven a la funcionalidad de los aprendizajes de los educandos. Que enven a sus hijos aseados y uniformados.

Recibir un trato digno y amable por parte de la Comunidad Educativa. Ser tratado sin discriminacin por parte de los profesores y alumnos. Ser escuchado y atendido prioritariamente. Contar con un adecuado mobiliario e infraestructura. Ser amigo (a) de los profesores. Que la comunidad educativa en general, respete sus derechos. Recibir una educacin de calidad. Participar en la elaboracin de las normas de convivencia. Respeto a su ideologa religiosa. Recibir una formacin integral basada en la prctica de valores. Participar de las actividades del Calendario Cvico Escolar, as como paseos y excursiones. Que los docentes consideren su perfil cognitivo para el desarrollo de la labor docente. Que los docentes manejen estrategias de comprensin lectora.

FUENTE: Equipo directivo.

V. Calendario de la comunidad:

CUADRO N 6: CALENDARIO COMUNAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 82188 LA SUCCHA - AO ACADMICO 2015 ASPECTOS

MESESCLIMATOLGICOACTIVIDADES ECONMICAS Y PRODUCTIVASFESTIVIDADESJUEGOSFECHAS CVICASCALENDARIO AMBIENTAL

MARZOLluvias fuertes Siembra de arvejas- Carnavales- 08 Da Internacional de la Mujer.- 21 Da forestal Mundial.- 22 Da mundial del agua.

ABRILLluvias fuertes Siembra de arvejasSemana Santa- Semana Santa- 01 Da de la Educacin.- 23 Da del Idioma Castellano.- 07 Da Mundial de la Salud.- 22 Da Mundial de la Tierra.

MAYOLluvia s escazas Cosecha y venta de choclos. Siembra de papa.- 03 da de las cruces.Canicas- 01 Da del Trabajo.- 2do. Domingo, Da la Madre.- 30 Da nacional de la papa.-30 Da mundial de solidaridad

JUNIOInicio de verano Cosecha y venta de maz. Siembra de papa.- 24 San JuanYaces, ligas- 07 Da de la Bandera.- 3er. domingo, Da del Padre.- 24 Da del Campesino. - 05 Da Mundial del Ambiente.

JULIOPresencia de vientos y frio Cosecha de cereales: trigo, cebada- Fiestas PatriasTres en raya- 06 Da del Maestro.- 28 Proclamacin de la Independencia del Per.- 11 Da Mundial de la Poblacin

AGOSTOPresencia de vientos fuertes, heladas y sequas Venta de menestras: frejol, habasElevacin de cometas- 22 Da del Folklore- 30 Santa Rosa de Lima.- 09 Da Internacional de la Calidad del Aire.

SETIEMBREInicio de lluvias espordicas Construccin de casas. Preparacin de terreno para la siembra de maz.- 24 Da de las mercedesTrompos -1era. Semana de la Educacin Vial. -2 Domingo Da de la Familia.- 23 Da de la Juventud.- 16 Da Internacional de la Proteccin de la Capa de Ozono.

OCTUBRELluvias espordicas. Cosecha de papaTrompos- 8 das de la Educacin Fsica.13 Da Mundial de la Reduccin de los Desastres Naturales - 16 da mundial de la alimentacin.

NOVIEMBRELluvias fuertes y presencia de heladas Cosecha de papa.- Da de todos los santos.

Zumbadores- 20 Declaracin de los Derechos del Nio.

1era. Semana Forestal nacional 05 Da Del rbol. 2da. Semana de la Vida Animal 26 da mundial contra el uso indiscriminado de agro qumicos.

DICIEMBREHeladas- Promociones y clausuras.- 09 Batalla de Ayacucho.- 10 Da Universal de la Declaracin de los Derechos Humanos

Fuente: Propia

VI. Calendarizacin y organizacin del tiempo efectivo del ao acadmico 2015:

MESSemana 1Semana 2Semana 3Semana 4Semana 5Semana 6N das

LMaMiJVSDLMaMiJVSDLMaMiJVSDLMaMiJVSDLMaMiJVSDLMaHoras

MARZOFecha1234567891011121314151617181920212223242526272829303117102

TipoDBBBBBDDAAAAADDAAAAADDAAAAADDAA

ABRILFecha12345678910111213141516171819202122232425262728293019114

TipoACCDDAAAAADDAAAAADDAAAAADDAAAB

MAYOFecha1234567891011121314151617181920212223242526272829303119114

TipoCDDAAAAADDAAAAADDAAAAADDAAAABDD

JUNIOFecha12345678910111213141516171819202122232425262728293021126

TipoAAAAADDAAAAADDAAAAADDAAAAADDCA

JULIOFecha1234567891011121314151617181920212223242526272829303117102

TipoAAADDCAAAADDAAAAADDAAAAADDEEEEE

AGOSTOFecha123456789101112131415161718192021222324252627282930311696

TipoDDEEEEEDDAAAAADDAAAAADDAAAAADDA

SETIEMBREFecha12345678910111213141516171819202122232425262728293021126

TipoAAABDDAAAAADDAAAAADDAAAAADDAAA

OCTUBREFecha1234567891011121314151617181920212223242526272829303120120

TipoAADDAAACADDAAAAADDAAAAADDAAAABD

NOVIEMBREFecha12345678910111213141516171819202122232425262728293021126

TipoDAAAAADDAAAAADDAAAAADDAAAAADDA

DICIEMBREFecha123456789101112131415161718192021222324252627282930311696

TipoAAAADDACAAADDAAAAADDAAABBBB

TOTAL1871122

LEYENDA "Tipos de da"Nro. de dasTRIMESTREINICIOTRMINOTOTAL SEMANAS

ADa efectivo de aprendizaje escolar*187PRIMERO09 de marzo29 de mayo12

BReuniones pedaggicas **13SEGUNDO01 de junio11 de setiembre13

CFeriados.7TERCERO14 de setiembre23 de diciembre15

DSbados o domingos.85VACIONES27 de julio09 de agosto2

EVacaciones estudiantiles de medio ao.10TOTAL DE SEMANAS SIN VACACIONES40

FUENTE: Propia

VII. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas3. Ejerce plenamente su ciudadana4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas8. Gestiona su aprendizaje

VIII. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS Y SUS INDICADORES DE DESEMPEO (PARA EVALUAR LA COMPETENCIA)COMUNICACIN: INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL MAPA DE PROGRESONIVEL 1 DEL MAPA DE PROGRESO:

DOMINIOS Y COMPETENCIASDESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA DE PROGRESOINDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA

DOMINIO: Comprensin Oral COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

-Recupera informacin explcita en textos orales, como, por ejemplo, personajes, lugares, hechos. -Expresa su preferencia por alguna parte de un cuento escuchado. -Expresa espontneamente sus emociones y sentimientos en relacin a diversas situaciones cotidianas. -Relata historias sencillas sobre hechos reales o imaginarios, con estructura lineal, la mayora de veces sin salirse del tema. -Describe seres u objetos de su entorno considerando algunas de sus caractersticas. -Pronuncia las palabras de manera entendible la mayora de veces. -Sostiene dilogos con diversos propsitos; por ejemplo, expresar gustos y preferencias, tomar acuerdos, exponer ideas, entre otros.

DOMINIO: Produccin Oral COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

DOMINIO: Comprensin EscritaCOMPETENCIA: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada usando variados recursos expresivosEscribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.-Explora textos impresos y sigue el orden bsico de la lectura: de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. -Reconoce algunos smbolos escritos en textos que lee. -Identifica el hecho inicial y el hecho final del texto. -Relaciona ilustraciones con el contenido del texto. -Predice sucesos a partir de las imgenes o de palabras que conoce, considerando sus experiencias personales. -Comenta sobre sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que ms le llamaron la atencin.

DOMINIO: Produccin EscritaCOMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

MATEMTICA: INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL MAPA DE PROGRESONIVEL 1 DEL MAPA DE PROGRESO:

DOMINIOS Y COMPETENCIASDESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA DE PROGRESOINDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA

DOMINIO: Nmeros y Operaciones COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico queimplican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultadosClasifica objetos que tienen caractersticas comunes y los organiza al interior reconociendo subgrupos; explica los criterios empleados para formar los grupos y subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre nmeros naturales hasta 100. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades no convencionales y el tiempo empleando unidades convencionales como das o semanas. Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de separar, agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Se aproxima a la nocin de multiplicacin mediante adiciones repetidas y a la nocin de mitad como reparto en dos grupos iguales. -Agrupa objetos de acuerdo a un criterio y utiliza otro para formar subgrupos al interior, y explica los criterios empleados. -Resuelve problemas en los que requiere separar una de las partes de un todo, usando soporte concreto y grfico, y explica que hizo para resolverlo -Resuelve problemas en los que requiere encontrar el valor que se agreg o quit a una cantidad, usando soporte concreto, grfico y simblico, y explica qu hizo para resolverlo -Resuelve problemas en los que requiere encontrar el valor que necesita una cantidad para ser igual a la otra y explica qu hizo para resolverlo -Resuelve problemas en los que requiere encontrar la diferencia entre dos cantidades, usando soporte concreto, grfico y simblico, y explica qu hizo para resolverlo. -Resuelve problemas en los que requiere encontrar el doble o triple de una cantidad en un mbito no mayor a 50, usando adiciones repetidas, y explica qu hizo para resolverlo. -Resuelve problemas que requieren de dos estructuras aditivas para su solucin y explica qu hizo para resolverlo. -Compara la masa de dos objetos en una balanza y puede decir, por ejemplo, que dos tazas pesan tanto como una botella. -Resuelve situaciones en las que requiere usar el calendario para determinar la duracin de un evento en das y semanas, y la fecha en la que ocurri u ocurrir un evento en relacin a un referente.

DOMINIO: Cambio y Relaciones COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.Identifica patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones grficas y numricas y explica si un trmino pertenece o no pertenece a una sucesin. Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se agreguen o quiten cantidades hasta 20 a ambas expresiones, usando material concreto. Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y representa grficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.-Completa los trminos de una sucesin aditiva creciente o decreciente cuyo patrn va de dos en dos, de tres en tres o de cinco en cinco, empleando nmeros menores que 100. -Describe oralmente cmo van cambiando los trminos consecutivos en sucesiones grficas con patrones de repeticin o en sucesiones con patrones aditivos. -Crea una sucesin con patrones de repeticin con dos criterios perceptuales usando material concreto o haciendo dibujos. -Representa con material concreto y smbolos la igualdad entre dos expresiones aditivas; representa adiciones y sustracciones que sean equivalentes a 10 + 2. -Agrega o quita una misma cantidad de objetos o nmeros a ambos lados de una igualdad y comprueban que esta no cambia. -Concluye a partir de la experiencia con material concreto las propiedades de la adicin. -Describe la relacin entre objetos de dos colecciones.

IX. TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES

PRIMER TRIMESTRE Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

SEGUNDO TRIMESTRE Educacin en Valores o formacin tica.

TERCER TRIMESTRE Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

X. METAS REFERIDAS A LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (PAT)Para el presente ao nuestra meta ser lograr que un 20% de los alumnos tengan un logro destacado

XI. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESREA COMUNICACINEJE ORGANIZADOR

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

Comprensin oral.

1. Reconoce y segmenta la cadena acstica de frases y oraciones que escucha en las unidades que la componen: sonidos y palabras.Comprensin oral. Cadena acstica: sonidos y palabras en frases y oraciones. Escucha la lectura de un texto. Identifica frases y palabras. Segmenta las frases en palabras. Segmenta las palabras en sonidos. Segmenta los sonidos en fonemas. Asocia palabras con imgenes. Asocia sonidos con las slabas. Asocia fonema con grafema. Reconoce sonidos idnticos en la composicin de otras palabras. Reconoce fonemas en la composicin de otras slabas. Transfiere las habilidades de conciencia fonolgica a nuevas situaciones.

2. Selecciona palabras relevantes (nombres, verbos, palabras, etc.) de un relato oral de las que no son muletillas, repeticiones, etc... Palabras relevantes de un discurso: nombres, verbos, palabras claves.

Escucha la lectura de un texto. Lista un grupo de palabras desde el texto. Selecciona palabras relevantes: nombres, sustantivos, adjetivos, verbos, palabras clave. Diferencia entre un sustantivo, adjetivo y verbo. Formula familia de palabras derivadas a partir de listado de palabras primitivas. Formula familia de palabras derivadas aadiendo partculas: prefijos y sufijos. Formula oraciones, frases, textos cortos con la familia de palabras. Presenta un texto corto ante sus compaeros.

3. Interpreta la intencin, el propsito comunicativo y el significado global de mensajes orales, comunicados, noticias. Intencin y propsito comunicativo. Significado global, el mensaje. Escucha la lectura de un texto informativo. Relaciona las partes del texto informativo. Comprende el significado global del texto informativo. Identifica ideas primarias y secundarias. Interpreta el propsito comunicativo del texto informativo. Presenta conclusiones sobre el propsito comunicativo y significado global del texto.

4. Anticipa lo que se va decir a partir de lo ya se ha dicho en una frase, expresiones, discursos breves. Anticipaciones. Escucha frases y/o rdenes, expresiones, relatos, discursos breves. Identifica acciones y anticipa consecuencias. Identifica causas y anticipa efectos. Identifica secuencia de imgenes, frases, y anticipa lo que sigue. Identifica mensajes comunicativos y anticipa sucesos. Contraste sus hiptesis al relacionar sus anticipaciones con los hechos reales. Presenta conclusiones de sus aciertos.

5. Infiere datos del emisor (edad, sexo, carcter, actitud, procedencia socio cultural, propsitos), informacin del contexto significativo: situacin, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin; a partir de conversaciones, dilogos que escucha. Inferencias de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Inferencias de informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Escucha la lectura de textos y/o dilogos, conversaciones. Identifica palabras desconocidas e infiere su significado segn el contexto. Infiere el significado de palabras desconocidas. Identifica causas e infiere efectos previsibles. Identifica efectos e infiere las cusas que lo origina. Identifica la relacin de palabras e infiere secuencias lgicas. Identifica el contexto del texto e infiere el significado de frases hechas. Predice resultados. Predice un final diferente. Interpreta con correccin el lenguaje figurativo. Recompone un texto variando algn hecho, personaje, situacin, etc.

6. Aprende palabras, frases e ideas de diversos textos orales que escucha. Memoria de corto y de largo Plazo: palabras, frases e ideas. Escucha la lectura de textos, dilogos, canciones. Identifica palabras, frases significativas. Comprende el significado de las palabras y frases. Crea oraciones y frases aplicando las palabras y frases santificativas del texto. Prctica y aplica las palabras, frases en situaciones comunicativas.

7. Comprende el significado global de lecturas orales de fbulas y cuentos. Comprensin oral de textos continuos: narrativos. Escucha la lectura de un texto, comunicado, dilogos. Comprende el mensaje concreto del texto. Qu dice o de que trata el texto? Identifica el tema o la idea esencial, de la intencin general del texto. Reconoce y/o inventa un ttulo que se ajuste al contenido del texto. Deduce la idea principal. Resume el texto.

Produccin oral

8. Describe personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras.Produccin oral Descripcin verbal de objetos, cosas, personas, animales, lugares. Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, persona. Observa el objeto con mucha atencin y selecciona los detalles ms importantes. Caracteriza el objeto: Qu es?, Cmo es? y otras interrogantes. Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas caractersticas. Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al contrario., de los primeros planos al fondo o al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de izquierda a derecha o al revs, o respondiente una secuencia de preguntas. Describe oralmente el objeto. Produce textos icono verbal.

9. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin bsica de s mismo. Formulacin y respuesta de preguntas. Selecciona un suceso significativo de su contexto. Observa sus interrelaciones de causa y efecto, de medios y fines. Formula una pregunta sobre la base de sus observaciones. Reflexiona sobre la profundidad o superficialidad de su pregunta. Da respuesta a su pregunta. Comparte su pregunta y respuestas con sus compaeros. Respeta y acepta las opiniones de los dems.

10. Se expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. Pronunciacin, entonacin y gestos adecuados. Elige un tipo de texto de su mayor gusto y dominio: cuento, canto, poesa, etc. Presenta el propsito de su participacin. Relata y/o canta, declama el texto con buena pronunciacin, entonacin de voz acompaando con gestos y ademanes. Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto. Responde las preguntas con seguridad y persuasin. Evala sus errores y aciertos.

11. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. Opinin. Escucha la lectura de estudio de casos sobre diversos temas. Identifica las posibles soluciones o actitudes. Ensaya soluciones o lista actitudes necesarias para afrontar el estudio de caso presentado. Refuta las soluciones o actitudes presentadas en el estudio de caso. Presenta una solucin o actitud y la fundamenta: Por qu? Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto. Responde las preguntas con seguridad y persuasin. Evala sus errores y aciertos.

12. Participa en dilogos en parejas y en grupos sobre temas de su inters y actividades cotidianas. Dilogos. Selecciona un tema de inters del aula, la escuela o la comunidad. Plantea preguntas orientadoras. Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta planteada. Participa aportando soluciones, estrategias. Presenta ideas y propuestas alternativas al tema de inters.

13. Produce y relata oralmente cuentos, fbulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. Produccin oral de textos continuos: el cuento, la historieta, fbulas. Elige una situacin comunicativa personal, familiar, escolar o comunal. Elige un tema y escenario para desarrollar en el cuento. Imagina personajes. Involucra al personaje principal en un problema. Crea acciones y sucesos para que el personaje resuelva el problema. Acompaa al personaje hasta que salga del problema. Ordena mentalmente la progresin de la historia. Visualiza a los personajes y establece un clima relajado. Narra el cuento con suave y fuerte, hace uso de gestos y ademanes. Recibe los cementerios de los otros nios y nias.

14. Argumenta sus ideas con opiniones sobre las soluciones de problemas, intereses, necesidades que tiene. Argumentacin. Define el objetivo de la argumentacin. Formula o identifica un problema, necesidad, intereses, Plantea la hiptesis o solucin provisional. Demuestra la hiptesis o solucin provisional. Comprueba o refuta la hiptesis o soluciones. Presenta conclusiones.

DOMINIO

COMPRENSIN DE TEXTOS

COMPETENCIA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADESINDICADORES 2 GRADO

1. Se apropia del sistema de escritura. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.

Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.

3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (ttulo, ingredientes y preparacin en la receta, etctera)

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas.

4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto. Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin ellas, que lee de forma autnoma.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical)

Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por l mismo.

Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos.

5. Infiere el significado del texto. Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis).

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.

Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes.

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.

Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.

Deduce el propsito del texto de estructura simple, con y sin imgenes.

6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes.

DOMINIO

PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

CAPACIDADESINDICADORES 2 GRADO

1. Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas.

Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.

2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto Selecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir.

Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relacin con el destinatario (cercano - distante).

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.

Mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.

Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

Explica el propsito y el destinatario del texto.

REA DE MATEMTICADOMINIO

NMERO Y OPERACIONES

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES

1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

DIMENSIONESINDICADORES 2 GRADO

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir. Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases. Expresa con material concreto, dibujos, grficos y tablas de doble entrada la clasificacin de objetos de acuerdo a uno y dos criterios a partir de situaciones cotidianas. Explica los criterios de clasificacin de una coleccin de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno. Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigsimo lugar. Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigsimo lugar. Explora el uso de los nmeros naturales hasta 100 para contar, medir (usando la cinta mtrica), ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas. Explica la relacin mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas. Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros naturales hasta 100. Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas. Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (das y semanas) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones cotidianas. Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: da, semana, mes.

Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a agregar-quitar, juntar-separar, comparar e igualar. Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de nmeros naturales con resultados hasta 100. Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar- separar, agregar- quitar, avanzar-retroceder, doble, mitad y triple, con cantidades hasta 100, con soporte de material concreto y grfico. Dice con sus palabras lo que comprende al leer y escuchar enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 100, presentados en diferentes formatos (grficos, cuadros, esquemas, y en forma escrita y verbal). Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 100. Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 100. Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 100, con apoyo de material concreto o grfico.

DOMINIO

CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES

1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

DIMENSIONESINDICADORES 2 GRADO

1. Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin y aditivos en situaciones problemticas que involucran regularidades. Explora y describe patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical10, ritmo en la danza, con objetos o grficos). Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos). Construye secuencias con patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos). Contina y describe secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con nmeros naturales hasta 100, a partir de diversos contextos. Propone secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, partiendo de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos.

2. Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones problemticas de expresiones aditivas equivalentes. Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta 20 objetos. Expresa en forma concreta, grfica y simblica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con nmeros hasta 20. Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos trminos, con nmeros hasta 20. Usa diversas estrategias heursticas (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.), de clculo y estimacin, para encontrar el trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 20. Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico. Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.

3. Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno (variacin de la temperatura, asistencia a la escuela, el crecimiento de una planta, estatura, etc.). Registra y explica las razones del cambio entre dos magnitudes (longitud-tiempo, tiempo-temperatura, cantidad de asistentes-das, etc.). Usa cuadros de doble entrada, diagrama de flechas y de rbol, para sealar relaciones entre conjunto de objetos. Describe la relacin existente entre dos nmeros de dos conjuntos numricos. Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico. Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.

EJE ORGANIZADOR

GEOMETRA Y MEDICIN

COMPETENCIA

Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico.Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.


1. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros utilizando laberintos, geoplanos, etc. Posiciones y desplazamientos de objetos en laberintos y geoplanos. Analiza laberintos y geoplanos. Identifica la derecha o izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo en relacin al punto de referencia. Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo de un objeto. Interpreta la relacin de posicin y desplazamiento de objetos. Codifica el desplazamiento de objetos. Aplica la codificacin de desplazamientos de objetos en laberintos y geoplanos. Representa grfica y simblicamente el desplazamiento de objetos en laberintos y geoplanos.

2. Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los objetos.

Ubicacin de un objeto en relacin con otros. Observa una ilustracin, juego de laberintos o el paisaje natural o cultural. Identifica objetos por su ubicacin, atributos, rasgos y caractersticas. Establece relaciones lgicas de posicin de objetos en base a ejes y puntos de referencia temporo- espaciales. Describe las relaciones lgicas. Grafica y representa las relaciones lgicas

3. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Posiciones y desplazamientos de objetos en ejes de referencia. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

4. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas, lneas quebradas. Lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, quebradas. Analiza objetos de formas geomtricas. Identifica en los objetos de formas geomtricas Lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, quebradas. Relaciona las lneas y crea diversidad de objetos. Crea objetos uniendo diferentes lneas con diferentes colores. Grafica y representa los objetos nombrando las lneas. Reflexiona sobre la importancia de las lneas. Socializa hallazgos.

5. Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas y slidos a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados, ngulos.

Vrtices y lados de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, tringulo. Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide. Analiza figuras planas y slidos. Caracteriza figuras planas y slidos. Compara figuras planas y slidos por sus elementos esenciales: vrtices, lados, ngulos. Crea diversidad de figuras y slidos uniendo figuras planas y slidos geomtricos. Representa grfica y simblicamente las figuras planas y slidos creados. Reflexiona sobre la importancia de las figuras planas y volmenes.

6. Construye en materiales concretos figuras planas y slidos geomtricos. Composicin de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, tringulo, prisma recto, cubo, pirmide. Disea objetos (casas, puentes, juguetes, etc.) que impliquen el uso de figuras planas y slidos geomtricos. Elabora por partes la estructura del objeto diseado. Compone y descomponen el objeto por piezas. Interpreta la relacin de partes esenciales de las figuras planas y geomtricas, que permiten compone y descomponer objetos. Representa grfica y simblicamente los objetos geomtricos compuestos.

7. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geomtricas. Formas geomtricas bsicas: rectngulo, tringulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera. Analiza objetos y formas geomtricas a relacionar. Caracteriza los objetos y las formas geomtricas. Compara los objetos y formas geomtricas e identifica las caractersticas semejantes y las diferentes. Relaciona objetos de las formas geomtricas para crear diversidad de formas geomtricas compuestas planas y volmenes. Describe las formas geomtricas compuestas. Grafica las formas geomtricas y nombra sus elementos. Socializa conclusiones.

8. Resuelve problemas de suma y resta de permetros de tringulos, cuadrados y rectngulos. Medidas de permetros de permetros del tringulo, cuadro y rectngulo. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas de suma y resta de permetros de tringulos, cuadrados y rectngulos. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

9. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de superficies. rea en unidades arbitrarias. Registra medidas de reas. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin de superficies. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

MEDIDAS10. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. Unidades arbitrarias de longitud. Observa diversidad de objetos del entorno. Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura. Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc. Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho, largo y altura. Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo, altura. Grafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias. Socializa hallazgos.

11. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso del centmetro y el metro. Unidades de longitud: cm y m. Observa diversidad de objetos del entorno. Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura. Establece medidas oficiales: centmetro (cm) y metro 8m). Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho, largo y altura. Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo, altura. Grafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias. Socializa hallazgos.

12. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes. Longitud de objetos en m, cm. Registra medidas de longitud. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

13. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales. Referentes temporales: antes, durante, despus. Observa una secuencia de actividades. Identifica la secuencia temporal de antes, durante y despus. Ordena un conjunto de secuencia de actividades segn referentes temporales. Describe la secuencia de actividades segn referentes temporales. Grafica y representa en una lnea de tiempo las actividades segn referentes temporales.

14. Registra medidas del tiempo: minuto y hora. Medidas del tiempo: minuto y hora. Uso del cronmetro y reloj. Analiza la relacin del tiempo con las diversas actividades humanas de su contexto. Calcula la duracin de cinco actividades cotidianas en un da, en una semana en minutos y horas. Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto. Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor duracin. Reflexiona sobre el bueno uso del tiempo. Grafica y representa las actividades cotidianas con respectiva duracin de tiempos. Socializa hallazgos.

15. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de tiempo. Referentes temporales: das, semanas, meses, uso del reloj. Registra medidas de tiempo. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin de tiempo. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

16. Registra medidas de masa haciendo uso de kilgramo y del gramo. Medidas de masa: Kilgramo Kg y gramo g. Analiza la relacin la masa y peso de los cuerpos. Selecciona objetos a pesar en una balanza o romana: piedra, lana, harina, pan, ropa, tierra, arena, etc. Pesa la masa de los cuerpos en una balanza con uso de gramos kilgramos. Registra en un cuadro de doble entrada las medidas de masa de los objetos. Compara el volumen de la masa de los objetos pesado; y concluye que pueden haber objetos de gran masa pero pesar menos que un cuerpo de volumen pequeo. Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto. Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor duracin. Grafica y representa los objetos con su respectiva medida de masa. Socializa hallazgos.

17. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de masa. Uso de balanza. Registra medidas de masa. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin de masa. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin.

ACTITUDES

Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas. Muestra inters en seleccionar la unidad de medida.

EJE ORGANIZADOR

ESTADSTICA

COMPETENCIA

Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.


1. Interpreta y elabora esquemas de clasificacin de objetos y cosas.

Tablas de doble entrada. Diagrama de rbol. Observa las actividades cotidianas de la escuela o comunidad. Selecciona una actividad especfica, ejemplo: La crianza de cuyes. Elige una variable a medir, en este caso, la reproduccin de cuyes en un ao. Identifica el dato o informacin a registrar en este caso: nmero de cras por cuyes. Registra en un cuadro de doble entrada y/o en un diagrama de rbol la crianza e cuyes. Representan grfica y simblicamente los datos sobre la crianza de cuyes. Interpreta el cuadro de doble entrada y el diagrama rbol.

2. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grfico de barras en cuadrculas.

Grficos de barras con datos simples. Observa las actividades cotidianas de la escuela o comunidad. Selecciona una actividad especfica, ejemplo: Medida de talla de alumnos del 2 Grado. Elige una variable a medir, en este caso, la talla de nios y nias. Registra en un cuadro de doble entrada las edades de los nios y nias. Representan grfica y simblicamente los datos en barras simples. Interpreta los datos expresados en la grfica de barras con datos simples.

3. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces. Ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces. Analiza ocurrencias de sucesos naturales, fsicos, sociales del contexto comunal o escolar. Elige un suceso, en este caso, la asistencia escolar. Registra informacin de asistencia escolar de una semana. Interpreta los datos de asistencia escolar con los sucesos de siempre, nunca, a veces. Representa grfica y simblicamente la informacin de la asistencia escolar.

ACTITUDES

Muestra confianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.

REA DE ARTEEJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO

EXPRESIN ARTSTICA

COMPETENCIA

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer

.CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. Imita el movimiento y desplazamiento de animales a diferentes velocidades: Rpido, despacio, lento, cmara lenta etc. Atrs, adelante, a la izquierda, ala derecha. Arriba, abajo, encima, debajo, lejos cerca etc. Ensaya pasos bsicos de danzas costumbristas al ritmo de su meloda.

2. Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, tteres y actuacin.Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. Representa con movimientos faciales diferentes estados de nimo: Alegra, llanto, serio, risa, tristeza, ira etc. Representa diferentes posturas imitando a personales de la vida comunal Pone en escena dramtica temas de textos ledos Imita en juegos de roles situaciones de vida dentro de la Institucin educativa, de su familia etc.

3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresin grfico plstica.Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color. Dibuja y pinta situaciones de vida cotidiana de su realidad. Invitan a un artesano para que haga lectura de las imgenes diseadas en los tejidos. Representa a travs del collage eventos y hechos de su realidad. Imita los modelados de cermicas legado por las culturas ancestrales.

4. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin.Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Construccin de instrumentos de percusin. Participa voluntariamente en la conformacin de elencos culturales de su aula: Coros. Msicos. Danzarines. Teatro y poesa Cada grupo ensaya con frecuencia. Construye instrumentos de viento y percusin. Participa en la presentacin del elenco artstico cultural.

5. Baila y se desplaza al comps de canciones, ritmos, melodas y danzas conocidas.Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos Participa en la preparacin de una danza costumbrista de la localidad. Entiende la historia y motivo de la danza. Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo. Ensaya diferentes pasos de la danza. Reconoce a pie firme la ruta de la ejecucin de la danza (coreografa). Ensaya repetidas veces la ejecucin de la danza acompaado de la meloda y la coreografa adecuada. Reconoce los espacios de ejecucin de la danza: izquierda, derecha adelante, atrs etc.

6. Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.Secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros. Participa en la preparacin de una danza costumbrista de la localidad. Entiende la historia y motivo de la danza. Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo. Ensaya diferentes pasos de la danza. Reconoce a pie firme la ruta de la ejecucin de la danza (coreografa). Ensaya repetidas veces la ejecucin de la danza acompaado de la meloda y la coreografa adecuada. Reconoce los espacios de ejecucin de la danza: izquierda, derecha adelante, atrs etc.

7. Construye instrumentos de percusin con materiales del entorno.Instrumentos de percusin con materiales del entorno. Visita una casa de instrumentos. Dialoga con el fabricante de instrumentos. Observa el procedimiento de construccin de los instrumentos de viento y percusin. Colecciona material para construir sus instrumentos. Fabrica el instrumento de su preferencia.

EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO

APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA

Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias


1. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres, iglesias Participa del paseo por las calles y lugares relevantes de su entorno. Observa durante el paseo y pregunta sus inquietudes y curiosidades. Dialoga con sus compaeros acerca de los escenarios observados. Describe las caractersticas fsicas de los escenarios observados.

2. Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compaeros.Tipos de lneas, formas, colores, movimientosy sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno. Dibuja y pinta algn elemento de su preferencia. Hace un proceso metacognitivo de proceso de su produccin artstica. Observa en la naturaleza formas artsticas y lgicas: Lneas. Formas. Colores. Esttica. Movimientos. Sonidos onomatopyicos.

3. Expresa cmo se sinti al realizar una creacin artstica individual o participar en una colectiva.Expresin de la creacin artstica individual o participar en una colectiva. Declara sus emociones y sentimientos al realizar su trabajo artstico. Valora su trabajo con trminos categoriales: bueno, excelente, etc. Se acepta con posibilidades artsticas.

4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artsticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellasCreaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos Visita un taller de artesana. Dialoga con el artesano. Observa con inters el proceso de elaboracin de los objetos de arte. Elabora un objeto artstico de su preferencia. Exhibe el producto de su trabajo en museo de aula.

5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal.Inventario e producciones artsticas de su entorno Visita los centros artesanales de su localidad. Inventario los objetos artstico que son producidos en su localidad considerando: Materiales. Colores. Utilidad.

ACTITUDES

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural.Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad.Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos.Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta

REA DE CIENCIA Y AMBIENTEEJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

COMPETENCIA

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud


1. Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos.humano Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones; cuidados. Explora las funciones de los rganos de los sentidos. Fuegopiel. Objetoojos Sallengua Msicaoreja Olor nariz. Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto. Reconoce que cada rgano es un sentido (es decir siente una determinada sensacin) Dibujan cada sentido identificando con su nombre. Explica las funciones de los rganos de los sentidos haciendo uso de las imgenes.

2. Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones mviles que permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados.La locomocin del ser humano: huesos y msculos de las articulaciones mviles. Representacin de modelos articulados. Canta la cancin en la batalla de calentamiento. Reconoce las partes de su cuerpo utilizados durante la cancin. Reflexiona acerca de la constitucin de los miembros de su cuerpo. Identifica la funcin de cada uno de las partes constituyentes del cuerpo humano; huesos, masa muscular, nervios articuladores. Construye siluetas de personas con sus articulaciones.

3. Compara las formas de locomocin de los seres humanos con las de animales vertebrados. La locomocin de animales vertebrados. La locomocin de humanos Participa en la dinmica del zoolgico de animales vertebrados. Identifica los movimientos de locomocin de cada animal representado. Compara los movimientos de locomocin de los animales con lo de los animales.

4. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.. Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano Dibuja la ruta pe recorrido de los alimentos. Escucha con atencin las explicaciones del docente. Arma y desarma una maqueta del aparato digestivo. Explica el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano. Dibuja la ruta pe recorrido del aire. Escucha con atencin las explicaciones del docente. Arma y desarma una maqueta del aparato respiratorio. Explica el recorrido del aire en el cuerpo humano.

5. Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros.Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias. El identikit: tcnicas de su manejo Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con las de sus padres y familiares. Registra en una ficha los rasgos fsico y caractersticas con la de sus padres y parientes. Ensaya el armado de un identikits haciendo uso de recortes de peridicos y dibujos.

6. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, denticin y otros.El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, denticin, estructura corporal y otros. Visita al centro de salud ms cercano. Participa en la medicin y el registro de; talla, peso, denticin y otros. Compara lo suyo con la de sus compaeros a partir del registro que maneja.

7. Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal.La higiene personal: tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal Observa con atencin la tcnica del aseo personal; lavado de mano, cepillado de dientes y aseo personal demostrado por el docente. Ensaya la tcnica de los lavados y aseo personal bajo la supervisin del docente. Practica diariamente el aseo personal. Participa en la implementacin del sector de aseo y limpieza.

8. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la regin, y las formas de prevencin.Enfermedades comunes. Formas de prevencin Hace un censo de enfermedades comunes en su casa y barrio. Identifica cmo se manifiesta. Identifica las causas de su propagacin. Investiga formas de prevencin. Participa en la elaboracin de las normas de prevencin.

9. Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para crecer, energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y msculosTecnologa y salud Los alimentos. Grupos de alimentos segn necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados). Busca informacin acerca de los alimentos. Agrupa los alimentos segn necesidades, (para crecer, para las fuerzas, para fortalecer los huesos, para los msculos etc.) con ayuda del docente Sistematiza en un papelote. Explica a sus compaeros de cmo estn clasificados los alimentos.

10. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumoAlimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. Evoca y comenta a sus compaeros de cmo preparan los alimentos en su casa. Indaga en su casa y la escuela acudiendo a los docentes sobre las condiciones de higiene que deben tener los alimentos para el consumo. Averigua qu ocurre cuando se consume alimentos sin higienizar Acepta que los alimentos se deben consumir bien limpios.

ACTITUDES

Es curioso y participativo. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable. Hace frente a situaciones de discriminacin.

EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO

SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA

Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente


1. Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeos).Ecosistema Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardn). Participa del paseo por los jardines y /o reas verdes de su IE. Reconoce los seres y componentes que conforman un microsistema. Observa con atencin un nicho de agua y examina los componentes que tiene. Registra en su ficha de investigacin todos los datos observados en los nichos. Socializa con sus compaeros sus conclusiones.

2. Deduce los efectos en la germinacin de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almcigos que elabora.La germinacin y el crecimiento de plantas.Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras). Interviene en la elaboracin del proyecto de investigacin de la germinacin de las plantas. Siembra en diferentes tipos de tierra, diferentes lugares y variaciones de luz, diferentes condiciones de humedad etc. Registra permanentemente los cambios que se produce. Sistematiza al cabo de un periodo prudencial. Socializa con sus compaeros. Saca conclusiones. Contrasta con los saberes del docente u otro especialista.

3. Identifica animales y plantas nativas y exticas (forneas) de su localidad.Biodiversidad Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad. Visita al zoolgico y un vivero forestal o paseo por el campo. Observa y registra las plantas y animales nativos identificando por sus nombres, forma de alimentacin, habitad normal utilidad para el hombre. Construye una revista y lo publica.

4. Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas.5. Disea y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su regin y rotula con datos que investiga: nombre, hbitat y otrosTecnologa y conservacin de la vida Semillas y frutos: caractersticas observables El muestrario de semillas y de plantas nativas de la regin. La ficha tcnica. Colecciona a nivel de aula semillas, frutos y hojas de plantas nativas de su entorno Separa las semillas y/o frutos de acuerdo a su estructura: Secos, carnosos. Ponen sus nombres, habitad utilidad a cada uno. Organiza las semillas con su respectiva hoja en un muestrario

6. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y plantas. Invita al tcnico o agricultor para que comparta sus experiencias. Observa en el biohuerto o chacra la demostracin de cuidado de las plantas. Ensaya la tcnica del cuidado de plantas y animales. Cuida plantas y animales empleando las tcnicas aprendidas.

ACTITUDES

Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer.Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

COMPETENCIA

Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.


1. Propone y comprueba diversas formas para la formacin de mezclas y disoluciones.2. Identifica los cambios de los materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, durezaMateria y cambios Mezclas y disoluciones. Caractersticas de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza Hace mezclas y disoluciones con diferentes sustancias de acuerdo a sus preferencias orientados por el docente. Registra en fichas los procesos y cambios que se suscitan; estado, masa, color, olor, dureza Analiza y saca sus conclusiones. Comunica a sus compaeros. Compara con lo de sus compaeros. Ayuda a sacar conclusiones.

3. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.Propiedad intensiva de la masa Desarrolla experimentos para identificar la propiedad intensiva del agua (al hacer hervir en diferentes cantidades). Controla la temperatura de en diferentes cantidades. Compara objetos del mismo color (observa su intensidad). Compara su intensidad Analiza y saca conclusiones. Identifica la propiedad intensiva. Socializa con sus compaeros.

4. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor.El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. Experimenta sometiendo al fuego diferentes cuerpos en diferentes estados. Registra los cambios suscitados. Saca conclusiones. Socializa con sus compaeros.

5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche.Energa, fuentes, trasmisin ytransferencia La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. Experimenta con plantas sometiendo una de las plantas a los rayos del sol y otro a la oscuridad por un tiempo de15 20 das. Compara las plantas en un organizador grfico. Hace la prueba de la refraccin solar. Saca sus conclusiones.

6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de descargas elctricas.Descargas elctricas: zonas de riesgo. Hace un recorrido por todo el edificio escolar. Identifica los lugares de conexin elctrica, cableado y posibles descargas. Sealiza los lugares de posible descarga elctrica.

7. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes.Los imanes: propiedades magnticas. Efectos sobre materiales y otros imanes.Aplicaciones. Explora los efectos que causan los imanes en algunos cuerpos. Reflexiona intentando explicar el fenmeno, Analiza cada prueba o ensayo. Saca sus propias conclusiones. Contrasta sus conclusiones con los saberes del docente.

8. Disea y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnticas de los imanes.Creatividad e imaginacin con imanes Inventa utensilio o juguetes utilizando el imn. Demuestra ante sus compaeros

9. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies.El sonido: reflejo en diferentes superficies. Explora por todo el patio de la IE emitiendo sonidos. Escucha con atencin el efecto del sonido que emite. Identifica la intensidad del reflejo con el tipo de superficie. Saca sus conclusiones.

10. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, producindoles deformaciones y estiramientosFuerza y movimiento La fuerza. Cambios por accin de las fuerzas: deformaciones y estiramientos Selecciona diferentes materiales. Imprime fuerza de manera apropiada a cada material. Registra los efectos de la fuerza. Sistematiza y saca conclusiones.

11. Explora y describe la flotabilidad de los objetos.Flotabilidad de materiales. Desarrolla con sus compaeros experimentos de flotacin con diferentes cuerpos en diferentes cantidades de agua. Distingue los cuerpos flotantes de los no flotantes. Analiza y reconoce las propiedades de los cuerpos flotantes.

12. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos.Materiales derivados de seres animados e inanimados. Participa de la visita de reconocimiento de tipos de suelo. Extrae diferentes tipos de tierra. Observa en microscopio o lupa. reconoce las caractersticas de cada tipo de tierra. Acepta que los suelos son rocas en descomposicin y los suelos formados por descomposicin de seres vivos.

13. Identifica herramientas para trabajar el suelo.Herramientas para trabajar el suelo. Hace un inventario de herramientas para trabajar el suelo. Socializa con sus compaeros.

14. Identifica las caractersticas y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua.Tecnologa y conservacin del ambiente El agua: usos en la familia y la escuela Comenta las formas de uso del agua en su casa. Declara las formas de uso del agua por parte de sus compaeros. Analiza con sus compaeros las consecuencias que acarrea el uso indiscriminado del agua. Reflexiona sobre las consecuencias intentando ubicar a los directos damnificados por la falta de agua. Elabora nomas de uso del agua en la IE. Y en su casa.

15. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus caractersticas e importancia.El aire su importancia en la vida Rellena aire a un globo y juega con sus compaeros. Reflexiona y declara sobre el contenido del globo. Infiere los lugares donde se encuentra el aire. Reconoce las caractersticas del aire. Reconoce la importancia del aire en la vida.

16. Identifica los problemas de contaminacin ambiental en la localidad.Contaminacin del medio ambiente Visita lugares contaminantes y de mayor contaminacin en su comunidad. Reflexiona sobre el constante incremento de la contaminacin. Analiza los problemas que genera la contaminacin. Propone normas de para reducir los niveles de contaminacin

17. Practica el tratamiento de residuos slidos.Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reso y reciclaje. Participa peridicamente en el comit de ambiente saludable. Utiliza la tcnica de compostacin de desechos orgnicos. Participa en las campaas de reciclaje de botellas descartables y plsticos.

ACTITUDES

Cumple indicaciones de seguridad. Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. Evita peligros que lo amenazan. Evita contaminar el agua, el aire y el suelo

REA DE EDUCACIN FSICAEJE ORGANIZADOR

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA

Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.


1. Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas utilizndolo en su totalidad.Gimnasia bsica y salud El cuerpo y sus segmentos. Nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos que movilicen las partes del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: El cuerpo y sus segmentos, nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia del cuerpo. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos motrices sencillos de fuerza, velocidad, flexibilidad, resistencia del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

3. Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento. La respiracin y la postura corporal. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: frecuencia respiratoria en reposo y movimiento. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos para regular la respiracin y la postura corporal. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de la respiracin y la postura corporal. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.Posturas corporales sencillas de la vida cotidiana Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos.Nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades de organizacin. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de implementacin de las medidas de seguridad. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio.

ACTITUDES

Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Muestra inters por la prctica de actividades fsicas. Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.

EJE ORGANIZADOR

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

COMPETENCIA

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.


1. Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos.

Motricidad, ritmo y expresin Lateralidad: derecha e izquierda. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: ubicacin de personas y objetos: derecha e izquierda. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos ubicacin de personas y objetos: derecha e izquierda. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Lateralidad: derecha e izquierda. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2. Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos en la prctica de actividades ldicas y secuencia

2. Programación Curricular Anual Segundo Grado

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