2015 Cuadro_Orientador (1)
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COlVIAffiJE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: Historia de la Educación Antigua y Medieval
CARRERAS: Profesorado
y
Licenciatura en Ciencias de la Educación
CUADRO ORlENTADORPARA EL ESTUDIO DE I 1
LA HISTORIA DE LA EDUCACION GRIEGA
GRECIA HOMERICA S. XII a S. VIII a.C.
EDAD OSCURA (fiN LEY)
GENERALIDADES
• Colapso de la civilización Micénica
• Escenario de la epopeya homérica
FORMACiÓN
ECONOMICO
· Sociedad de héroes
• Epoca feudal (denominación cuestionada por
algunos autores)
* Aristocracia de nacimiento
• Economía: Agraria, de subsistencia
• Unidad de la estructura social> la familia (oikia)
- el clan (genos)
SOCIAL
• Soberanía famíliar y tribal
• Monarquía feudal (hereditaria)
• Organización del Gobierno:- Rey (basileus)
- Senado
(Eupátridas)
-Asarnblea
(Ekkíesia)
SOCIEDAD Y
EDUCACIÓN
• Arete: Homérica - Heroica
* Sujeto de la Educación:- El caballero
- Ideal Agonístíco
- Valor militar
• Contenidos transmitidos por tradición oral
* Educación militar y artística
• Instituciones: - Gimnasio, Palestra, la sociedad
* Contenido místico del conocimiento
• Relación pederástica entre docente-alumno
Contenido moral de la relación pedagógica
La paideia consiste en la relación profunda y
personal entre el jóven y el maestro.
(CaraCterística que perdurará)
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UNIVERSIDAD NACIONAL
DEL
eOMAHUE::
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCCAélÓN
CUADRO ORIENTADOR PARA EL ESTUDIO DE LA
HiSTORiA DE LA EDUCACiÓN GRiEGA
CÁTEDRA: Historia de la Educación
Antigua y Medieval
EDAD PRIMITIVA
S. VIII a V (Bowen)
Grecia Arcaica (Fin ley)
• Transición hacia la cristalización de la ciudad-Estado
• Sobre el final del periodo, el ideal de la polis sustituye
al ideal de parentesco
GENERALIDADES
FORMACiÓN ECONÓMICO Desarr(~1I0 del comercio, potenciación de la
producción agraria
SOCIAL •Gen?ralización de la esclavitud (base social de la
relación ciudad-campo)
• Unidad económica: la pequeña
y
mediana propiedad.
• Coexisten como clase productora: campesinos libres,
arendatarios dependientes, artesanos, esclavos
• Base social: Ciudadanos, hombres libres, esclavos
Organizac ión del Gobierno; Esparta: Realeza
(diarquia), senado (gerusia), asamblea, étoros.
Atenas: Arconte, Consejo (Bulé), aerópago, asamblea,
consejo de los
500
(SVI a.e)
•Jerarquización social; Esparta: ciudadanos
(aristocracia) periecos, ilotas. Atenas: ciudadanos
(eupátridas), metecos, esclavos
• Cristalización de la legislación: legisladores: Se
suprimen privilegios exclusivos a una clase hereditaria
(eupátridas). Alcance y reconocimiento legal a los
ciudadanos. Aristocracia adquirida vs. aristocracia de
nacimiento
• Tirania: Suprime la ran propiedad. Neutraliza poder de
la aristocracia
• Se alternan variedades históricas de gobierno:
timocracia, oligarquia, tirania, democracia
• Arete; Esparta: Desarrolla un ideal militar
Atenas: ligada al comercio, promueve la emancipación
• de la clase dirigente del trabajo productivo para
SOCIEDAD
y
EDUCACION
construir un mundo intelectual
y
civil. Importancia de la
especulación filosófica y preocupación por la
educación.
• Utiliación del alfabeto fenicio, la escritura pierde
carácter mistico, no es noble, es saber técnico y
comercial
Contenidos de la educación: Educ. Física, gimnasia,
competencias, educo artistica, canto. Educ. Intelectual:
literatura
• Instituciones: Gimnasio, palestra, escuela de primeras
letras
Figuras : Safo, Tirteo, Thales, Heráclito, Solón,
Pitáqoras, Hesiodo, Homero
Ideal que Tr asciende: Kaolkaithia; formación integml
equilibrada en lo bueno y lo bollo.
la sociedad toda educa, no hay diferencia taxativa
entre escuela y educación. Paideia
• Docentes: citarista, gimnastés. paidotriba.
grammatistés, paidagogos.
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UNIVERSIDAD NACIONAL
DEL OM HUE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACiÓN
CÁTEDRA: Historia de la
Educación Antigua y Medieval
GENERALIDADES
FORMACiÓN
ECONÓMICO SOCIAL
SOCIEDAD
Y EDUCACiÓN
CUADRO ORIENTADOR PARA EL ESTUDIO DE LA
HISTORIA DE LA EDUCACiÓN GRIEGA
GRECIA CLÁSICA S. V a IV
• Consolidación de la ciudad-estado
• Concepto de sociedad integrada: Integración de lo
público y lo privado
• El ciudadano se realiza como individuo y hombre de
Estado
• No hay separación de Estado y sociedad
• Libertad-esclavitud (relación estructural)
• Estructura de Gobierno; Esparta: Decae con respecto
al periodo anterior
Atenas: Persiste la de la etapa anterior
• Alternancia en las distintas formas de organizar el
gobierno: Oligarquía
y
democracia, (contenido limitado
de la misma: se excluyen a las mujeres, esclavos
y
no
ciudadanos)
• Areté: Ciudadana, política, formación del hombre
político.
• Revolución pedagógica: Profesionalización del
docente; sofistas
• Instituciones: Persisten las de la etapa anterior a
finales del S. V aparecen los estudios superiores.
• Dos formas de concebir la cultura: La oratoria y la
filosofía.
• Figuras: Sócrates, Platón, Protáqoras
Construyen el marco teórico conceptual de
legitimación de un modelo social y concepción de
conocimiento y educación. Valoración del saber
innato; Descalificación del saber manual;
Descalificación del saber aprendido.
• Sofistas: valoración de lo aprendido
• Ideal que trasciende: kaolkaithía: Formación integral
equilibrada en lo bueno y lo bello. La sociedad toda
educa, nohay diferencia taxaliva entre escuela y
educación. Paideia
• Docentes: Se agregan en relación a la etapa anterior
el qrarrimatikós, el rhelor y el geometres.
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UNIVERSID D N CION L
DELCOM HUE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACiÓN
,CÁTEDRA: Historia de la
Educación Antigua y Medieval
GENER LID DES
FORM CIÓN
ECONÓMICO SOCI L
SOCIED D Y
EDUC CIÓN
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CUADRO ORIENTADOR PARA EL ESTUDIO DE LA
HISTORIA DE LA EDUCACiÓN GRIEGA
GRECI HELENíSTIC S IV
a.e en adelante
• Dominio Macedónico
• Helenización de las burocracis reales y clase dirigente.
• Ideal ecuménico, cosmopolita
• Cultura helenísitca o Panhelenismo: síntesis de la
cultura helénica y oriental
• Las viejas formaciones económico-sociales orientales no
aceptan el modelo griego
• Estructura y jerarquizacíón social: Dificultad para
fusionar las aristocracias macedónicas, persas y griegas
• Se combinaban: terratenientes, arrendatarios
dependientes, campesinos propietarios, campesinos
dependientes, funcionarios, burócratas, esclavos.
EI úlitmo propietario de la tierra era el monarca.
Estructura de Gobierno: Monarquías orientales
centralizadas.
• Inexistencia de sistemas legales que estabilizaran o
unificaran sus funciones
• Areté: Ecuménica, formación del hombre integral,
habitanle del mundo. Formación más artística, literaría
que política
• Enkyklos paideia: Programa de educación general
• Instituciones. Continúan las de las etapas anteriores. Se
suman: -Efebeía. -Liceo: Aristóteles aporta el corpus de
lógica formal y la importancia del método en la
construcción del conocimiento. Platón: -La Academia
• Escuela preparatoria; Contenido: Aritmética, geometria, .
música,astronomía (Qualrivium); gramática, dialéctica,
retórica (Triviurn)
• Método. Lectura, recitación, exégesis (legado griego,
base de la cultura literaria)
• Artes liberales: legado griego transmitido a la edad
media
• Oratoria: Isócrates y la tradición humanística griega.
• Ideal que trasciende: Kaolkaithía: Formación integral
equilibrada entre lo bueno y lo bello. La sociedad toda
educa, no hay diferencia taxativa entre escuela y
educac ió n pa id e ia
• Docentes: Siguen los de las etapas anteriores
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