3ESO_Lengua_Unidad de Muestra Ud04

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Un espectculo total

1.2. Los accidentes gramaticales o morfemas flexivos del verbo

Persona. Existen tres personas gramaticales: la 1. (el hablante), la 2. (el oyente) y la 3. (aquello de lo que se habla). Cada una tiene su propia desinencia por lo que no es necesaria la presencia de los pronombres personales. Ejemplos:

Hago los ejercicios con rigor. 1 persona

Vais a la piscina esta tarde? 2 persona

Lo mir con odio. 3 persona nmero. Las tres personas gramaticales se pueden expresar tanto

en singular como en plural. As, en los ejemplos anteriores: hago (singular), vais (plural) y mir (singular).

Tiempo. Este morfema flexivo puede indicar presente (accin que sucede en el momento actual, en el momento en el que se est hablando); pasado o pretrito (accin que sucedi antes del mo-mento en el que se est hablando) o futuro accin que suceder despus del momento en el que se est hablando). Ejemplos:

Me voy de viaje el lunes. presente

Haca muy bien la cama. pasado

Hablarn en el acto. futuro modo. El morfema flexivo que muestra la actitud del emisor o ha-

blante hacia lo que est diciendo es el de modo. Existen tres posi-bilidades:

indicativo: es el modo de la objetividad, por tanto, con l se ex-presan hechos reales.

Subjuntivo: es el modo de la subjetividad, por tanto, con l se expresan dudas, deseos, hiptesis

imperativo: es el modo que se utiliza para los ruegos o mandatos; cuando se niega el imperativo se utiliza el subjuntivo.

Ejemplos:

Sabras decirme la respuesta? verbo en indicativo

Ojal no llueva mucho. verbo en subjuntivo

Cllate ya! verbo en imperativo aspecto. Este morfema flexivo sirve para indicar si la accin est

acabada (aspecto perfecto o perfectivo) o est desarrollndose en el momento (aspecto imperfecto o imperfectivo).

Al aspecto perfectivo pertenecen todos los tiempos compuestos ms el pretrito perfecto simple. Ejemplo:

Haban recogido a la nia bastante pronto. aspecto perfectivo

Al aspecto imperfectivo pertenecen todos los tiempos simples menos el pretrito perfecto simple. Ejemplo:

Comeremos en la terraza. aspecto imperfectivo

Los verbos nos indican acciones y nos dan informacin acerca de la persona, el n-mero, el tiempo, el modo, el aspecto, voz y conjugacin.

El condicionalOtro tiempo que existe en la conjugacin verbal es el condi-cional, que resulta de la combi-nacin entre el futuro y el pre-trito (amara), de ah su valor para expresar posibilidad, hi-ptesis, etc.

Cogeran el ltimo tren de la noche.

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Unidad 4ESTUDIO DE LA LENGUA

Voz. Con este morfema flexivo se indica si el sujeto realiza la accin del verbo (voz activa) o la padece (voz pasiva).

La voz activa es la normal que presenta el verbo.

La voz pasiva se construye con el verbo ser + el participio del ver-bo que se conjuga (se estudiar en profundidad cuando tratemos la oracin simple). El verbo ser es el que informa de todos los acci-dentes gramaticales. Ejemplos:

Oracin activa

Los ladrones robaron las joyas. sujeto agente verbo activa CD

Oracin pasiva

Las joyas fueron robadas por los ladrones. sujeto paciente verbo pasiva complemento agente

Conjugacin. Es el morfema flexivo que permite saber si un verbo pertenece a una de las tres conjugaciones que se distinguen en espaol. Se indica a travs de las llamadas vocales temticas, es decir, la -a- para la 1. conjugacin; la -e- para la 2. conjugacin, y la -i- para la 3. conjugacin.

A travs de todos estos accidentes gramaticales, se obtiene la mor-fologa global de un verbo. Observa este ejemplo:

Habran elegido:

persona y nmero: 3. persona del plural

tiempo y modo: condicional compuesto de indicativo

aspecto: perfectivo

voz: activa

conjugacin: 3.

RecuerdaLos verbos tienen dos tipos de formas verbales:

formas simples: constituidas por una sola palabra (copiaremos). formas compuestas: integradas por dos palabras (hayan hecho).Las compuestas se forman con el verbo auxiliar haber + el participio del verbo que se conjuga. Ejemplo: hubieron aprendido (verbo haber + participio del verbo aprender).

CambiosOracin activa Oracin pasiva

Sujeto agente

Verbo en activa

CD

Complemento agente

Verbo en pasiva

Sujeto paciente

RecuerdaExisten tres conjugaciones en espaol: 1. conjugacin, verbos en -ar (tocar), 2. conjugacin, verbos en -er (tejer), y 3. conju-gacin, verbos en -ir (salir).

.

.

.

-ar

-er

-ir

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5. Lee el siguiente texto y despus realiza las actividades que te proponemos:

Un asceta rabe que se llamaba Sabet se pasaba toda la vida llorando. Lloraba tanto y con tanta fuerza que sus ojos enfermaron.Llam a un mdico y este, al examinar los ojos de Sabet, le dijo:No puedo darte tratamiento eficaz a menos que obtenga una promesa.Qu promesa? pregunt el asceta.Tienes que prometerme dejar de llorar dijo el mdico.Entonces el asceta se puso hecho una furia y ahuyent al mdico gritando:De qu me serviran los ojos si no volviese a llorar?

JEAN-CLAUDE CARRIRE: El crculo de los mentirosos

a) Localiza y copia en tu cuaderno todos los verbos que aparecen en el texto e indica cul es su raz y cules sus desinencias.

b) Indica la persona, nmero, tiempo, modo y aspecto de todos los verbos del texto.

c) Pasa a la voz contraria todos los verbos que aparecen en el texto.

d) Indica a qu conjugacin pertenecen todos los verbos del texto.

6. Indica la forma que se pide en cada una de estas definiciones: 3. persona del singular del condicional compuesto del verbo ayudar. 2. persona del plural del futuro simple de indicativo del verbo caminar. 2. persona del singular del pretrito imperfecto de indicativo del verbo rayar. 3. persona del singular del pretrito anterior de indicativo del verbo hurtar. 2. persona del plural del imperativo del verbo elegir. 2. persona del singular del pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo romper. 1. persona del plural del futuro imperfecto de subjuntivo del verbo salir. 1. persona del singular del pretrito perfecto compuesto de indicativo del verbo cometer. 2. persona del singular del imperativo del verbo ir. 3. persona del plural del pretrito anterior del verbo amarrar.

7. Indica ahora el aspecto de cada uno de los verbos anteriores.

8. Completa el siguiente cuadro incluyendo todos los tiempos verbales en la columna corres-pondiente segn el aspecto que representan:

Aspecto imperfectivo Aspecto perfectivo

Presente de indicativo Pretrito perfecto compuesto de indicativo...

9. Relaciona cada una de las formas simples de estos verbos con las formas compuestas y pon como ejemplo la 2. persona del plural del verbo dormir en cada uno de los tiempos. Sigue el modelo siguiente:

Forma simple: presente de indicativo: dorms / Forma compuesta: pretrito perfecto com-puesto de indicativo: habis dormido.

10. Indica la forma correcta de las dos que te proponemos. Explica la causa de tu eleccin:

compraste-comprastes / cantad-cantar (para el imperativo) / di-digas (para la negacin del imperativo)

11. Escribe un texto en el que utilices verbos que presenten todos los accidentes gramaticales que hemos explicado hasta aqu. Es decir, trata de emplear cuantas ms formas y combina-ciones como te sea posible.

Actividades y tareas

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1.3. Las irregularidades verbalesSe denomina verbos regulares a aquellos que mantienen durante toda su conjugacin el mismo lexema (raz) o los que conservan las mismas desinencias que los verbos modelos de cada una de las conjugaciones (amar / temer / partir).

Son verbos irregulares los que sufren cambios en el lexema (raz), como ocurre en advierto de advertir (no *adverto), en las desinencias con respecto a los modelos de las conjugaciones, como en la forma voy de ir (no *vo) o en ambos elementos, tal y como sucede en cupe de caber (no *cab).

Las irregularidades afectan a tres grupos diferentes de tiempos verbales: Presente: si es irregular el presente de indicativo tambin lo ser el

presente de subjuntivo y el imperativo. Ejemplos: tengo / tenga / ten. Pretrito perfecto simple: si es irregular el pretrito perfecto sim-

ple tambin lo sern el pretrito imperfecto de subjuntivo y el fu-turo simple de subjuntivo. Ejemplos: estuve / estuviera / estuviere.

futuro: si es irregular el futuro simple de indicativo tambin lo ser el condicional simple. Ejemplos: tendr / tendra.

Adems, las irregularidades tambin afectan a los participios. Algunos verbos poseen dos participios:

uno regular que se emplea para las formas compuestas de la con-jugacin,

y otro irregular con valor de adjetivo (metbasis de participio en adjetivo o adjetivacin).

En la siguiente tabla tienes algunos verbos con dos participios:

Verbo Participio regular Participio irregular

elegir elegido electo

imprimir imprimido impreso

proveer provedo provisto

bendecir bendecido bendito

frer fredo frito

prender prendido preso

Son verbos irregulares aquellos que no siguen a los verbos modelos de las dife-rentes conjugaciones.

RecuerdaTen presente que los verbos poseen tres formas no perso-nales que son: infinitivo, que acaba en -ar, -er e -ir (podar, leer, servir); gerundio, que aca-ba en -ando o -iendo (labrando, moliendo); y participio, que ter-mina en -ado o -ido (tachado, hervido).

12. Averigua si los siguientes verbos son regulares o irregulares: andar, querer, caer, ceir, almor-zar, aterrizar, conocer, poder, comprender, sudar. Para ello utiliza la primera persona del singu-lar de cada uno de los grupos de irregularidades como en el ejemplo:

Tener: tengo / tenga / ten, tuve / tuviera / tuviere, tendr / tendra (irregular)

13. Inventa una oracin con el participio regular y otra con el participio irregular de los verbos de la tabla anterior.

14. En esa misma pgina de Internet tienes un ejercicio interactivo, realzalo y comenta tus erro-res con tu profesor.

15. Corrige los errores que haya en las siguientes oraciones: Se me han rompido los calcetines. No habr escribido ni la mitad de la redaccin. El ladrn no fue preso fcilmente. Hemos hartado a los amigos de tarta de fresa. Estamos hartos de tantas quejas. Haba frito los filetes ya? El culpable, confeso, al final pudo evadir la pena mxima.


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1.3. Las irregularidades verbalesSe denomina verbos regulares a aquellos que mantienen durante toda su conjugacin el mismo lexema (raz) o los que conservan las mismas desinencias que los verbos modelos de cada una de las conjugaciones (amar / temer / partir).

Son verbos irregulares los que sufren cambios en el lexema (raz), como ocurre en advierto de advertir (no *adverto), en las desinencias con respecto a los modelos de las conjugaciones, como en la forma voy de ir (no *vo) o en ambos elementos, tal y como sucede en cupe de caber (no *cab).

Las irregularidades afectan a tres grupos diferentes de tiempos verbales: Presente: si es irregular el presente de indicativo tambin lo ser el

presente de subjuntivo y el imperativo. Ejemplos: tengo / tenga / ten. Pretrito perfecto simple: si es irregular el pretrito perfecto sim-

ple tambin lo sern el pretrito imperfecto de subjuntivo y el fu-turo simple de subjuntivo. Ejemplos: estuve / estuviera / estuviere.

futuro: si es irregular el futuro simple de indicativo tambin lo ser el condicional simple. Ejemplos: tendr / tendra.

Adems, las irregularidades tambin afectan a los participios. Algunos verbos poseen dos participios:

uno regular que se emplea para las formas compuestas de la con-jugacin,

y otro irregular con valor de adjetivo (metbasis de participio en adjetivo o adjetivacin).

En la siguiente tabla tienes algunos verbos con dos participios:

Verbo Participio regular Participio irregular

elegir elegido electo

imprimir imprimido impreso

proveer provedo provisto

bendecir bendecido bendito

frer fredo frito

prender prendido preso

Son verbos irregulares aquellos que no siguen a los verbos modelos de las dife-rentes conjugaciones.

RecuerdaTen presente que los verbos poseen tres formas no perso-nales que son: infinitivo, que acaba en -ar, -er e -ir (podar, leer, servir); gerundio, que aca-ba en -ando o -iendo (labrando, moliendo); y participio, que ter-mina en -ado o -ido (tachado, hervido).

12. Averigua si los siguientes verbos son regulares o irregulares: andar, querer, caer, ceir, almor-zar, aterrizar, conocer, poder, comprender, sudar. Para ello utiliza la primera persona del singu-lar de cada uno de los grupos de irregularidades como en el ejemplo:

Tener: tengo / tenga / ten, tuve / tuviera / tuviere, tendr / tendra (irregular)

13. Inventa una oracin con el participio regular y otra con el participio irregular de los verbos de la tabla anterior.

14. En esa misma pgina de Internet tienes un ejercicio interactivo, realzalo y comenta tus erro-res con tu profesor.

15. Corrige los errores que haya en las siguientes oraciones: Se me han rompido los calcetines. No habr escribido ni la mitad de la redaccin. El ladrn no fue preso fcilmente. Hemos hartado a los amigos de tarta de fresa. Estamos hartos de tantas quejas. Haba frito los filetes ya? El culpable, confeso, al final pudo evadir la pena mxima.


1.4. Clasificacin de los verbos por su significado Verbos copulativos: son aquellos que han perdido su significado.

Forman parte de un predicado nominal en el que el verbo acta como nexo o enlace entre el sujeto y el atributo (estudiaremos el atributo cuando hablemos de la oracin simple). Los verbos que pertenecen a esta categora son: ser, estar y parecer. Ejemplos: No-sotros somos estudiantes de 3 ESO; Estaba cansado de tanto estu-diar; Parece muy enfermo.

Verbos predicativos: aquellos que conservan la totalidad de su sig-nificado. Forman parte de un predicado verbal y son el ncleo de ese grupo sintctico. Son predicativos casi todos los verbos, ex-ceptuando los copulativos. Ejemplos: Trabajaron desde la maana a la noche; Se han escuchado claramente sus palabras.

Verbos pronominales: son los que necesitan obligatoriamente para su conjugacin de la presencia de un pronombre personal tono. Ejemplos: Se quej de su injusta nota; Nos sentamos como en nues-tra casa.

Verbos defectivos: son los verbos que no tienen todas las personas, o a los que les falta algn tiempo. Se incluyen en este grupo los verbos referidos a procesos meteorolgicos como llover, granizar, etc. (solo se usa la 3. persona del singular); verbos como acontecer y ataer; el verbo abolir (solamente en aquellas formas cuya desi-nencia empiece por -i (abolimos, abolido); el verbo soler que no tie-ne ni futuro simple ni condicional simple de indicativo ni tampoco imperativo (suelo, solais).

Verbos transitivos: son aquellos verbos que necesitan de la pre-sencia de un complemento obligatorio (complemento directo) para tener significado completo. Ejemplos: Cogi la taza; Encontraron a la nia perdida.

Verbos intransitivos: al contrario que los transitivos, no necesitan de un complemento para tener significado completo. Ejemplos: Fueron a Roma en Navidad; Aparecieron unos nubarrones en el horizonte.

RecuerdaTen en cuenta que los verbos copulativos: ser y estar, tienen valor de estado cuando indican tiempo o lugar (aunque algunos gramticos no opinan de esta manera), es decir, su significado en estos casos es predicativo. Ejemplos:

Beatriz fue ayer al ballet. Beatriz estuvo en el ballet.

Los pronombres personales

Los pronombres personales pueden ser tnicos (los que funcionan como sujeto o llevan acento prosdico) y tonos (el resto de pronombres).

16. Lee el siguiente texto y clasifica los verbos que aparecen en l segn su significado:

Tanto al lado de la verja como en la puerta de entrada de la casa de Edu, haba una placa que nunca dej de estar dorada y brillante y en la que se lea: Roberto Alfaro. Veterinario. As que a Roberto, el padre de Edu, lo llambamos el Veteri-nario, y a Marina, la Veterinaria, y cuando nos referamos a toda la familia en conjunto, los del Veterinario. Aunque tra-bajaba en una clnica en Madrid, haban acondicionado el garaje como consulta y atenda a la clientela de la urbaniza-cin algunas tardes y los fines de semana. Los animales msasiduos eran perros y gatos, pero tambin pude ver algn loro, pjaros pequeos de todo tipo en sus jaulas y hasta un mono.

CLARA SNCHEZ: ltimas noticias del Paraso

17. Busca en internet algn listado de los verbos defectivos ms usuales en espaol. Copia la lista en tu cuaderno e inventa una oracin con cada uno de ellos.

Te damos una posible web de consulta: .


OJO! Hay que tener presente que ciertos verbos que suelen ser transitivos pueden em-plearse como intransitivos, y al contrario. Ejemplos:

Le un libro. Le deprisa.

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1.5. Las formas no personales

El verbo posee una serie de formas que no tienen el morfema flexi-vo que indica persona. En espaol son tres: el infinitivo, el gerundio y el participio.

Nombre Forma

Infinitivo Es la forma que ayuda a conocer a qu conjugacin pertenece un ver-bo. Sus desinencias son: -ar (1 conjugacin), -er (2. conjugacin) e -ir (3. conjugacin). Tiene forma simple (pintar) y forma compuesta (haber pintado). Es invariable.

Gerundio Tiene dos posibles desinencias: -ando (para los verbos de la 1. conju-gacin) o -iendo (para los de la 2. y 3. conjugacin). Posee forma sim-ple (pintando) y forma compuesta (habiendo pintado). Es invariable.

Participio Posee dos desinencias: -ado (para los verbos de la 1. conjugacin) e -ido (para los verbos de la 2. y 3. conjugacin). Solamente tiene for-ma simple (pintado). Es variable, puede llevar los morfemas flexivos de gnero y de nmero: pintado, pintada, pintados, pintadas.

Por procesos de metbasis o cambio de categora gramatical, las tres formas no personales pueden funcionar de diversas maneras:

infinitivo como sustantivo: Tena que hacer su deber. (Sustantivacin) Gerundio como adverbio: Vino a casa callandito. (Adverbializacin) Participio como adjetivo: Lleg con las gafas rotas. (Adjetivacin)

InfinitivoGerundioParticipio

18. Localiza en el siguiente texto las formas no personales de los verbos y clasifcalas en tu cua-derno (no olvides indicar tambin si se trata de una forma simple o de una forma compuesta).

Acababan de dar las doce, de una manera pausada, acompasada y respetable, en el reloj del pasillo. Era costumbre de aquel viejo reloj, alto y de caja estrecha, adelantar y retrasar a su gusto y antojo la uniforme y montona serie de las horas que va rodeando nuestra vida, hasta envolverla y dejarla, como a un nio en la cuna, en el oscuro seno del tiempo.

Poco despus de esta indicacin amigable del viejo reloj, hecha con la voz grave y reposada, propia de un anciano, sonaron las once, de modo agudo y grotesco, con impertinencia juvenil, en un relojillo petulante de la vecindad, y minutos ms tarde, para mayor confusin y desbarajuste cronomtrico, el reloj de una iglesia prxima dio larga y sonora campanada, que vibr durante algunos segundos en el aire silencioso.

PO BAROJA: La busca

19. Completa la siguiente tabla en tu cuaderno:

Infinitivo Gerundio Participio Infinitivo Gerundio Participio

tomando ilustrado

saber recordar

ridiculizar registrar

mirar introducido

llegando desarrollado

ver promover

ser


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1.6. Estilstica de las formas verbales

Cuando se habla de estilstica de las formas verbales se hace referencia a los diversos valores que los diferentes tiempos verbales adquieren en un contexto o situacin concreta.

De esta manera, cada tiempo verbal posee los siguientes valores: Presente de indicativo. Tiene estas posibilidades:

Nombre Significado Ejemplo

Presente actual La accin del verbo coincide con el momento en el que se est hablando. Estamos estudiando Matemticas.

Presente durativoLa accin del verbo suceda antes del momento actual, sucede en el momento actual y seguir sucediendo despus del momento actual.

El Museo del Prado posee una gran coleccin de cuadros de todas las pocas.

Presente habitual Indica una accin que se repite regularmente. Los peridicos se publican diariamente.

Presente atemporal o gnmico

Propio de las definiciones, refranes, etc. Indica que es algo que no cambia con el tiempo. Hombre precavido vale por dos.

Presente histrico Presenta hechos del pasado como si estuvieran ocurriendo en el momento en el que se habla.La segunda parte del Quijote se publica en 1615.

Presente con valor de futuro

Indica en el presente una accin que se realizar en tiempo futuro.

El prximo mircoles visitamos a la abuela.

Presente con valor de mandato Indica rdenes, mandatos, ruegos.

O te lo comes ahora mismo o te vas a la cama sin cenar!

Pretrito imperfecto. Su valor es pasado: Navegaba por alta mar sin ningn miedo. Pero adems, otros valores que indica son:


Imperfecto de cortesa Se suele usar en oraciones interrogativas. Muestra la educacin del emisor o hablante. Qu deseaba usted?

Imperfecto de apertura Tpico de los comienzos de las narraciones. rase una vez un prncipe

Imperfecto de reiteracin La accin que indica el verbo se repite de forma constante.Todas las noches se peinaba su larga melena.

Imperfecto descriptivo Propio de los textos descriptivos. Era un hombre alto, aguerrido y musculoso.

futuro simple. Indica una accin que suceder en el tiempo: Cogeremos el tren a tiempo? Otros valores son:


Futuro de mandato Indica rdenes, mandatos, ruegos. Recogers tus trastos enseguida!

Futuro de probabilidad Seala la posibilidad de la accin del verbo. Tendr ms aos que tu madre.

Futuro de cortesa Con el mismo significado que el imperfecto de cortesa.Ustedes me explicarn la causa de su repentina visita!

Condicional simple. Es un tiempo verbal que mezcla el pasado y el futuro a la vez: Nos comentaron que recogeran a tu hermana pronto. Otras posibilidades que tiene son:


Condicional de probabilidad o conjetura Indica la posibilidad de que suceda algo. Seguramente que se lo prohibira.

Condicional de cortesa Con el mismo significado que el imperfecto y el futuro de cortesa. Nos podra contestar a unas preguntas?

Pretrito perfecto simple y pretrito perfecto compuesto. El primero indica una accin ya terminada en el tiempo: Limpiasteis muy bien el coche. El segundo expresa una accin que todava se extiende en el presente: Mi amigo ha revivido su mala experiencia.

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1. Lee el siguiente texto y realiza a continuacin las actividades que te proponemos.

Marta se despert a media noche en medio de una pesadilla terrible. Apenas poda respirar, y haba empapado la tela del camisn.

Ha sido espantoso. El peor sueo de mi vida.

Cuntamelo le dijo, estrechndola entre sus brazos.

Pero ella se limit a acurrucarse contra su pecho, ne-gando con la cabeza. Fernando la estuvo acariciando, hasta que volvi a quedarse dormida.

Se haba desvelado, y se levant a por agua. La luz de las farolas se colaba por las ventanas e iluminaba con una claridad difusa el interior de la casa. Se movi por ella sin hacer ruido, sintindola extraa y ajena. Al regresar al dormitorio estuvo contemplando a Marta. Su rostro descansaba sobre la almohada, y despus del susto haba recuperado las formas dulces de la calma. Se acord de una pelcula que haba visto haca tiempo. Era una escena de amor, en que el protagonista masculino iba comparando el rostro de la actriz con un paisaje. Sus ojos eran dos lagos, su frente una llanura, su nariz una pequea montaa. Y su boca un volcn. Pens en su padre, solo en el pueblo, y en las veces que habra hecho eso mismo, y despierto en la noche haba contemplado furtivamente el rostro de su madre dormida. Y en que ahora estaba solo, y en que ya no podra hacerlo nunca. Sin remedio. La vida no se andaba con medias tintas. Lo que en un momento te daba a raudales, te lo quitaba al siguiente sin vacilacin. Como un saco de grano que se vaca de repente.

GUSTAVO MARTN GARZO: Las historias de Marta y Fernando

2. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y locuciones del texto: acu-rrucarse, difusa, furtivamente, medias tintas, a raudales, vacilacin.

3. Resume el texto anterior en no ms de cinco lneas.

4. Localiza todas las formas personales de los verbos del texto anterior y analzalas de forma completa siguiendo este orden: persona, nmero, tiempo, modo, voz, aspecto y conjugacin.

5. Aparece en el texto anterior algn verbo pronominal? Si es as, analzalo.

6. Indica las formas no personales que hay en el texto y clasifcalas. Despus, convierte las formas simples en compuestas y a la inversa.

7. Seala los valores de los verbos del texto que estn en pretrito imperfecto.

8. Fjate en los verbos de los prrafos anteriores. Hay alguno irregular? Justifica tu respuesta.

9. Separa el lexema de las desinencias en los siguientes verbos tomados del texto: poda, limi-t, acariciando, descansaba, pens y vaca.

10. Escoge dos grupos verbales del texto y seala sus complementos.

11. Seguro que alguna vez te has quedado desvelado por la noche. Escribe un texto en el que cuentes todo lo que podras hacer para recuperar el sueo o para pasar el tiempo.

Tertulia

12. Estableced en clase una conversacin informal sobre los sueos y las pesadillas. Tiene algn significado? Es beneficioso soar? Por qu a veces se recuerdan y otras veces no? Podras relatar algn sueo o pesadilla que hayas tenido?

Actividades y tareas de recapitulacin

Siniestramente humana, fierecilla domesticada, hermoso cisne doma-do, la peor de todas, peligrosamente sensible, desdoblada figura, escalera caracol de sinsentidos, algodones despedazados por manos de sangre vctima, dolientes cortinas de prpados sombros, bosque-jo de mujeres aclamadas, aturdidas, afligidas, sonidos saltarines, rit-mos encarnecidos, vista entumecida, atosigante obsesin, maquia-vlica astucia, estpida picarda, inseguridad paulatina, pensamientos relevantes, pesados, lustrados por el fulgor de una conciencia a san-gre fra, atemporal libertina, acosada por el tictac de un escurridizo baqueano, enemigo del recuerdo, colapso de sus latidos, que observa desde profundas perspectivas lo que se adelanta a su herida

JULIO CORTZAR

En la unidad 1 se vio el concepto de familia lxica, es decir, el conjun-to de palabras que tenan un mismo lexema al que se aadan morfemas derivativos variados, generalmente de la misma categora gramatical.

En cambio, el campo semntico est constituido por un conjunto de palabras que poseen la misma categora gramatical y que tienen algn rasgo de significado comn. Ese rasgo comn suele ser el que da nom-bre al campo semntico. Cada uno de los elementos que componen la definicin de los componentes de un mismo campo semntico re-cibe el nombre de sema. En el texto inicial aparecen varios campos semnticos, eres capaz de encontrarlos?

El campo semntico y la familia lxica

1.

Siniestramente humana, fierecilla domes-ticada

1. Clasifica los siguientes verbos en dos campos semnticos segn indiquen amistad o enemis-tad: aborrecer, congeniar, detestar, intimar, repugnar, confraternizar.

2. Indica las palabras correspondientes a cada definicin y determina a qu campo semntico pertenecen:

Pequeo volcn del que sale agua caliente y vapor. Masa de nieve que se desprende de las montaas. Boca de un volcn. Sacudida de la superficie de la tierra. Terremoto producido en el mar. Viento muy violento que se produce en zonas cercanas al ocano. Grieta de la tierra, cerca de un volcn, por donde salen gases. Aparato para medir la intensidad de un terremoto. Catstrofe con muchas vctimas. Actividad de un volcn.

3. Las siguientes palabras pertenecen al campo semntico del teatro. Ascialas a su definicin: aforo, acto, tramoya, farsa, farndula, repertorio, escenografa.

Pieza cmica breve.


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Un espectculo total

Siniestramente humana, fierecilla domesticada, hermoso cisne doma-do, la peor de todas, peligrosamente sensible, desdoblada figura, escalera caracol de sinsentidos, algodones despedazados por manos de sangre vctima, dolientes cortinas de prpados sombros, bosque-jo de mujeres aclamadas, aturdidas, afligidas, sonidos saltarines, rit-mos encarnecidos, vista entumecida, atosigante obsesin, maquia-vlica astucia, estpida picarda, inseguridad paulatina, pensamientos relevantes, pesados, lustrados por el fulgor de una conciencia a san-gre fra, atemporal libertina, acosada por el tictac de un escurridizo baqueano, enemigo del recuerdo, colapso de sus latidos, que observa desde profundas perspectivas lo que se adelanta a su herida

JULIO CORTZAR

En la unidad 1 se vio el concepto de familia lxica, es decir, el conjun-to de palabras que tenan un mismo lexema al que se aadan morfemas derivativos variados, generalmente de la misma categora gramatical.

En cambio, el campo semntico est constituido por un conjunto de palabras que poseen la misma categora gramatical y que tienen algn rasgo de significado comn. Ese rasgo comn suele ser el que da nom-bre al campo semntico. Cada uno de los elementos que componen la definicin de los componentes de un mismo campo semntico re-cibe el nombre de sema. En el texto inicial aparecen varios campos semnticos, eres capaz de encontrarlos?

El campo semntico y la familia lxica

1.

Siniestramente humana, fierecilla domes-ticada

1. Clasifica los siguientes verbos en dos campos semnticos segn indiquen amistad o enemis-tad: aborrecer, congeniar, detestar, intimar, repugnar, confraternizar.

2. Indica las palabras correspondientes a cada definicin y determina a qu campo semntico pertenecen:

Pequeo volcn del que sale agua caliente y vapor. Masa de nieve que se desprende de las montaas. Boca de un volcn. Sacudida de la superficie de la tierra. Terremoto producido en el mar. Viento muy violento que se produce en zonas cercanas al ocano. Grieta de la tierra, cerca de un volcn, por donde salen gases. Aparato para medir la intensidad de un terremoto. Catstrofe con muchas vctimas. Actividad de un volcn.

3. Las siguientes palabras pertenecen al campo semntico del teatro. Ascialas a su definicin: aforo, acto, tramoya, farsa, farndula, repertorio, escenografa.

Pieza cmica breve.


LXICO

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Unidad 4

El uso de g y jLa letra g representa dos sonidos diferentes con dos fonemas distintos:

Un sonido suave ante a, o, u y su fonema es /g/ (garra, gorra, guapo). Un sonido spero y fuerte ante e, i cuyo fonema es /x/ (general, gitano).

En el segundo caso, para su uso se siguen las siguientes reglas:

Los verbos acabados en -ger, -gir, o -gerar, excepto tejer y crujir: cogera, elegamos, exa-geraban.

Las palabras que empiezan por geo-: geometra. Las palabras que terminan en -gen, -gencia,

-gente: margen, agencia, urgente. Palabras acabadas en -oga, -algia: fisiologa,

nostalgia. Palabras que comienzan por ges-: gesta, ges-

tionar. Palabras que terminan en -glico, -genario,

-gnico, -genio, -gesimal, -gsimo y -gtico: anglico, sexagenario, higinico, ingenio, cua-dragesimal, trigsimo y apologtico.

Las palabras que terminan en -loga, -lgico(a): filologa, zoolgico.

La slaba gen, excepto en ajeno y be- renjena: genrico.

Cuando aparecen los grupos agi o igi: plagio, higinico.

Las palabras que se derivan de otras que lle-van g: coger-recoger.

Palabras acabadas en -gia, -gion, -gional, -gioso, -grico: regia, regin, regional, conta-gioso y panegrico.

Palabras acabadas en -geno, -gero: cancer-geno, belgero.

La letra j puede aparecer seguida de cualquier vocal. Muchas veces puede confundirse con la g en la escritura. Para evitar confusiones se deben seguir las siguientes normas de uso:

Las palabras acabadas en -aje, -eje y -jera ex-cepto hiplage, enlage (dos figuras literarias) y ambages (rodeos): peaje, esqueje, cerrajera.

Las palabras que acaban en -jero(a) proceden-tes de otra palabra que tiene j en su lexema: reloj-relojero.

Los verbos que terminan en -jar y -jear: enca-jar, carcajear.

Los verbos cuyo infinitivo no tiene ni g ni j: reducir-reduje.

Las palabras derivadas de otras que tienen je o ji: mensaje-mensajera, jirn-ajironar.

Palabras que comienzan por eje-: ejecutar, ejercer.

Adems, para no cometer faltas de ortografa, debes tener en cuenta tambin que existen palabras parnimas:

Gira: excusin, serie de actuaciones, del verbo girar: Se fueron de gira el mircoles.

Jira: pedazo de tela, merienda campestre: Cogi una jira del cajn de las costura.

Ingerir: introducir por la boca: Ingiri varios canaps en un santiamn.

Injerir: injertar plantas; meter una cosa en otra; entremeterse: No injieras ese tapn en la botella.

Geta: natural de un pueblo situado cerca de la Dacia (coincidente con la actual Rumana): Ese hombre era geta.

Jeta: boca saliente por tener abultados los labios; tambin puede referirse al hocico del cerdo: Comieron jeta asada.

Gineta: Mamfero carnicero: vimos varias ginetas en el zoo.

Jineta: arte de montar a caballo: Mi amiga montaba muy bien a la jineta.

Taller de ortografa

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Un espectculo total

1. Escribe una palabra derivada que tenga g o j de las que te ofrecemos a continuacin: origen, exigir, girar, refugio, imagen, vegetal, magia, viejo, masaje, monje, mujer, salvaje, ejecutar, antiguo. Escoge cinco de esas palabras derivadas y haz una oracin con cada una de ellas.

2. Ahora escribe un texto en el que te presentes y digas cules son tus gustos y en el que uti-lices cinco palabras con g y otras cinco con j.

3. Completa con la letra que corresponda en cada caso: a encia il agu etas a edrez co n equipa e esco er e ecutar e emplo eranio imnasia

4. Explica qu regla se ha seguido en cada una de las palabras del ejercicio anterior.

5. Completa el siguiente texto con las letras que faltan:

uan erez era alr ico al en ibre. Su patolo a haba sur ido a raz de un via e a E ipto y tardaron varios aos en dia nosticarlo, porque nadie ima inaba la a itacin que sufra.

Durante un tiempo, uan traba en el campo, a eno al problema; pero un da desarroll una extraa sintomatolo a que le produ o un tra n de mdicos hasta que consi uieron despe ar el eni ma.

6. Escribe una redaccin de tema libre en el que utilices, al menos, cinco palabras con g y otras cinco con j.

7. Trata de inventar un trabalenguas en el que juegues con las dos letras o grafemas.

8. Completa las siguientes formas verbales en pasado, presente y futuro. Sigue el modelo que se presenta.

Verbo Pretrito perfecto simple Presente Futuro

coger cog cojo coger

proteger

tejer

elegir

9. Completa los tres tiempos de los verbos del ejercicio anterior.

10. Corrige los errores que en el uso de g y j presenta este texto y reescrbelo en tu cuaderno:

Hola! Me llamo Martn. Tengo 21 aos. Estudio psicoloja en la Universidad de Buenos Aires. Me encanta gugar a la PlayStation. Mi guego preferido es el Destiny. Tambin me justa mucho leer libros. Por egemplo, el libro de Harry Potter y el cliz de fuego lo le tres veces.

La msica me encanta tambin. Yo dirigo una orquesta con msicos. Por eso, debo prote-jer a los que cantan en ella. Son maravillosos, te invito a que los conozcas!

Mi madre es maestra gardinera y mi padre trabaja en una relogera. Ellos son muy buenos conmijo, y me ensearon valores muy importantes para la vida.

11. Inventa oraciones con cada una de las palabras que aparecen en el cuadro de las palabras parnimas.


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Unidad 4EL DISCURSO

Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se te plantean a continuacin:

El chocolate, la bebida divina que conquist EuropaEl 3 de abril de 1502, Cristbal Coln sala, una vez ms, del puerto de Sevilla. Su idea era encontrar un paso martimo que, desde Centroamrica, lo llevase, al fin, a Asia. Era su cuarto viaje al Nuevo Mundo, y la ruta tuvo sus dificultades. Un da, en mitad de una tormenta, el navegante y sus hombres se vieron obligados a desembarcar. Al parecer, interceptaron entonces una embarcacin maya que llevaba como carga unas almendras a las que Coln no concedi importancia. Sin saberlo, el almirante haba tenido el primer contacto con las semillas del rbol del cacao.

Ms de doscientos aos despus, Madrid consuma ms de cinco to-neladas de chocolate al ao. Segn las crnicas del momento, no haba calle en la capital en la que no se vendiese. Esto puede ilustrar que un mal principio no siempre es determinante, ya que el chocolate se ob-tiene de las almendras que Coln haba desechado. El chocolate, la mezcla de azcar con la pasta y la manteca de cacao, ha triunfado en el Viejo Continente.

No sabemos cul fue el primer contacto entre los espaoles y el cho-colate bebido que consuman mayas y aztecas, para quienes este pro-ducto era muy importante. Los mayas dejaron escritas las primeras referencias de la historia a su consumo en el denominado Cdice de Madrid, conservado en el Museo de Amrica. Por su parte, los aztecas pensaban que las semillas de las que obtenan el chocolate no eran sino la materializacin de Quetzalcoatl, dios de la sabidura.

De Tenochtitln a madrid

Al principio, los espaoles mostraron rechazo por el chocolate, ya que, segn el cronista Gonzalo Fer-nndez de Oviedo, los labios quedaban como manchados de sangre tras beberlo. Aparte de ello, su sabor amargo y picante no los acababa de convencer. Girolamo Benzoni, en su Historia del mondo nuovo, lleg a manifestar que el chocolate pareca ms bien una bebida para cerdos que para ser consumido por la humanidad. Pese a todo, en el siglo XVI lleg a Espaa y fue presentado a Carlos I por Hernn Corts. A partir de ese momento, su aceptacin ira en aumento, llegando a alcanzar cotas muy altas.

el triunfo del chocolate

Segn diversos autores, fueron los monjes los encargados de difundir el consumo del chocolate en los monasterios. Con el tiempo, seran los cistercienses quienes lograran mayor fama como choco-lateros. Pero no todos los religiosos se mostraron favorables a su consumo. En este sentido, los je-suitas crean que el chocolate era contrario a los preceptos de mortificacin y pobreza. Dado que la nutritiva bebida se tomaba tambin en los periodos de ayuno, pronto se abri un debate entre los defensores y los detractores de esa costumbre. Fue en el siglo XVII cuando se dio respuesta a la cuestin. Vendra de la mano del cardenal Franois Marie Brancaccio, que acabara manifestando: Liquidum non frangit jejunum, es decir, el lquido no infringe el ayuno. La Iglesia aceptaba el con-sumo del chocolate bebido.

Precisamente en el siglo XVII, servir un chocolate caliente como bebida lleg a formar parte impres-cindible del agasajo, ritual seguido en las meriendas que los nobles ofrecan a sus visitas. Sola acompaarse de bizcochos y otros dulces para mojar. Si la merienda se celebraba en invierno, lo normal era que se tomase al calor de los braseros, sobre los estrados de las salas de estar, entre almohadones y tapices. Si el chocolate protagonizaba una merienda veraniega, sola servirse junto a un bcaro de nieve, un vaso de helado.

FTIMA DE LA FUENTE MORAL: El chocolate, la bebida divina que conquist Europa (adaptacin), en

a) Cul es el tema del texto?

b) Realiza un esquema con la informacin que transmite el artculo.

c) en cuntas partes podras dividir el texto? Te han ayudado los subttulos para hacer esta divisin?

Los textos expositivos (II)

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Un espectculo total

1. La estructura de los textos expositivos

La informacin que transmite un texto expositivo puede estar or-ganizada de diferentes maneras segn el contenido que se est tratando o la intencin que tenga el emisor.

En la siguiente tabla te presentamos la estructura bsica de este tipo de textos.

Introduccin: presentacin del tema que se va a tratar y justificacin de esa eleccin.

Desarrollo: exposicin ordenada de las ideas. Se pueden utilizar dos mtodos

deductivo: se parte de la idea principal o tema y se van aadiendo aspectos particulares.

inductivo: se parte de los aspectos particulares para llegar a la idea general.

Conclusin (no indispensable): cierre de la exposicin que puede ser

deductiva: resume las ideas principales expuestas.

inductiva: formula la idea principal.

Es importante que tengas en cuenta que la informacin debe trans-mitirse de forma clara y que los conceptos deben expresarse de manera coherente.

Estos consejos pueden servirte de ayuda:

Consejos para hacer una exposicin Busca y selecciona informacin sobre el tema a tratar. Haz un esquema previo a la redaccin para organizar las ideas de acuerdo a su importancia.

Al redactar, ten presente el destinatario de tu exposicin. Utiliza un lxico preciso, claro y adecuado a la situacin comunicativa. Evita la ambigedad y la repeticin de palabras y conceptos. Aclara solo los conceptos difciles para el destinatario.

Incluye definiciones, comparaciones, descripciones, ejemplos, datos, estadsticas.

Elude las palabras que expresen subjetividad. No opines ni hagas juicios de valor. Incorpora grficos u otras representaciones visuales cuando sea til y posible.

Revisa lo que has hecho y corrige lo que est mal o no te guste.

1. Investiga e indica otras novedades que aport a Europa el descubrimiento de Amrica. Escribe un texto expositivo sobre alguno de estos hallazgos siguiendo la estructura que has estudiado.

2. Oralidad Elige un tema del que te guste hablar (un pas, un juego, un grupo de msica, un libro, un hobby, un animal, algo que te apasione).


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Unidad 4EDUCACIN LITERARIA

Te presentamos un breve fragmento de Drcula, una novela publicada en 1897 por el irlands Bram Stoker, que ha convertido a su protago-nista en el vampiro ms famoso.

La obra comienza cuando Jonathan Harker, un joven abogado ingls de Londres prometido con la joven y bellsima institutriz Wilhemina Murray (Mina), se encuentra en la ciudad de Bistritz (Transilvania, Rumana) y debe viajar a travs del desfiladero del Borgo hasta el castillo del conde Drcula en los lejanos Montes Crpatos para cerrar unas ventas con l. El joven ingls, husped del conde durante un tiempo, va descubriendo que la personalidad de Drcula es, cuanto menos, extraa: no se refleja en los espejos, no come nunca en su presencia y hace vida nocturna. Poco a poco va descubriendo que es un ser despreciable, ruin y despiadado que acabar convirtindolo en su rehn.

DrculaDel diario de Jonathan Harker

Bistritz, 3 de mayo. Sal de Mnich a las 8:35 de la noche del primero de mayo, llegu a Viena a la maana siguiente, temprano; deb haber llegado a las seis cuarenta y seis; el tren llevaba una hora de retraso. Budapest parece un lugar maravilloso, a juzgar por lo poco que pude ver desde el tren y por la pequea caminata que di por sus calles. Tem alejarme mucho de la estacin, ya que, como habamos llegado tarde, saldramos lo ms cerca posible de la hora fijada. La impresin que tuve fue que estbamos saliendo del oeste y entrando al este. Por el ms occidental de los esplndidos puentes sobre el Danubio, que aqu es de gran anchura y profundidad, llegamos a los lugares en otro tiem-po sujetos al dominio de los turcos.

Salimos con bastante buen tiempo, y era noche cerrada cuando llegamos a Klausenburg, donde pas la noche en el hotel Royale. En la comida, o mejor dicho, en la cena, com pollo preparado con pimentn rojo, que estaba muy sabroso, pero que me dio mucha sed. (Recordar obtener la receta para Mina). Le pregunt al camarero y me dijo que se llamaba paprika hendl, y que, como era un plato nacional, me sera muy fcil obtenerlo en cualquier lugar de los Crpatos. Descubr que mis escasos conocimientos del alemn me servan all de mucho; de hecho, no s cmo me las habra arreglado sin ellos []

No pude encontrar ningn mapa ni obra que arrojara luz sobre la exacta localizacin del castillo de Dr-cula, pues no hay mapas en este pas que se puedan comparar en exactitud con los nuestros; pero des-cubr que Bistritz, el pueblo de posta mencionado por el conde Drcula, era un lugar bastante conocido. Voy a incluir aqu algunas de mis notas, pues pueden refrescarme la memoria cuando le relate mis viajes a Mina.

El placer de leer

El verdadero con Drcula

Si quieres saber ms sobre Vlad Dracul, tambin llamado Vlad el Empalador, personaje real que inspir a Stoker para el persona-je de esta famosa novela, acce-de a las siguientes direcciones:

El autntico Drcula: .

Muy Interesante: .

iLUSTraCin QUe oCUPe HoriZonTaLmenTe eL finaL De La PGina. PUeDe refLe-Jar Una ViSTa DeL Tren (LoComoTora eCHanDo HUmo) Camino DeL eLeVaDo Y LeJano CaSTiLLo De DrCULa, Por La noCHe.

meDiDaS: 17 Cm anCHo Y 4 Cm De aLTo

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Un espectculo total

Mary Shelley, la autora de Frankenstein, se enamor de la literatura mediterrnea y en particular de Cervantes. Y gracias a Cervantes aprendi espaol. Y cmo lo aprendi? Muy sencillo: haba ledo el Quijote en una traduccin inglesa y tanto le gust que volvi a leerlo, pero esta vez lo ley directa-

mente en castellano. Y tal es la pasin que Mary Shelley sinti por esa gran obra que el lector curioso encontrar una referencia a Sancho Panza en el

prlogo a Frankenstein igual que podr observar que su novela presenta muchos rasgos comunes con el Quijote.

Hoy da, no obstante, no corren tiempos tan buenos para el bueno de don Quijote. Recuerdo una ancdota que me contaron no hace mucho: en una cadena de libreras decidieron que fuera un programa informtico el que

decidira qu libros permaneceran en las estanteras y cules se re-tiraran porque nadie haba adquirido ningn ejemplar en varios meses. Tras ser marcados por el programa, los ejemplares que no eran vendidos los buscaba en los anaqueles y los retiraba en ca-jas una persona a la que se contrataba.

Uno de estos empleados realizaba su trabajo cuando una de las libreras lo detuvo un instante y le dijo:Disculpa, pero este libro no lo retires, por favor.El muchacho, que estaba siendo concienzudo en su tarea, tuvo

miedo de que se detectara que no haba sido escrupuloso en la realizacin de su trabajo y, con el libro en cuestin an en la

mano, argument:Es que el ttulo de este libro viene marcado en rojo en el programa.

La librera suspir.Ya, bueno. No importa. Yo asumo la responsabilidad. Y con cuidado tom el volumen que el muchacho solo cedi con el ceo fruncido y claras muestras de enojo en el rostro. Como imaginarn, el libro en disputa no era otro que un ejemplar del Quijote.Conclusin: si Mary Shelley aprendi espaol para poder no ya leer sino degustar el Quijote, no debe-ramos todos los que ya tenemos la fortuna de saber espaol encontrar algn momento de nuestra vida para zambullirnos, aunque solo sea un rato, en alguno de los maravillosos relatos que pueblan la irre-petible historia del gran don Quijote? Y pronto, antes de que los programas informticos decidan que ya no debemos leerlo.

SANTIAGO POSTEGUILLO: La noche en que Frankenstein ley el Quijote (adaptacin)

Miguel de Cervantes y el Quijote: entre el Renacimiento y el Barroco

1. En qu se basa el autor del fragmento que has ledo para concluir que el Quijote fue un libro importante para Mary Shelley?

2. En la poca en que vivi Mary Shelley, el Quijote fue uno de los libros ms ledos y comentados. Qu poca era? Por qu haba tanto inters en la novela de Cervantes?

3. Ests de acuerdo con la conclusin del texto? Qu imagen tienes de Cervantes y del Quijote? Estableced un debate en clase y no olvidis seguir las pautas para los debates que se os pro-porcionaron en las primeras unidades del libro de texto.

Punto de partida

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1. El autor y su obra

1.1. Su poca

Cuando se publica su obra ms importante, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, a comienzos de 1605 (la primera parte, la se-gunda no se public hasta 1615), Cervantes tena 57 aos de edad. Era un hombre ya mayor y, en buena medida, fracasado.

Quiso alcanzar la fama con el teatro y, sobre todo, con la poesa, pero mientras sus contemporneos Lope de Vega, Quevedo o Gngora y otros ahora menos conocidos triunfaban, su obra permaneca desco-nocida o ignorada.

Su matrimonio era infeliz y su trabajo no lo libraba de penurias econ-micas. Su nico orgullo era haber participado en la batalla de Lepanto.

Pero, este hombre ms versado en desdichas que en versos como se define a s mismo por boca de uno de los personajes del Quijote, no reacciona con amargura o resentimiento. Por el contrario, en todas las obras de Cervantes observamos una fe religiosa sincera y un ver-dadero amor por el ser humano en un contexto en el que estas pre-misas renacentistas entran en crisis y dan lugar a la aparicin de una nueva poca, el Barroco, marcada por el pesimismo y el desengao vital.

La obra de Cervantes se aleja del idealismo renacentista pero sin deformar la realidad como harn los artistas barrocos.

1.2. Obras cervantinas

Cervantes cultiv todos los gneros aunque sobresali en la prosa. Ensay todas las formas narrativas renacentistas de la segunda mitad del siglo XVI (novela bizantina, pastoril, picaresca o morisca), pero son pocas sus obras publicadas y la gran mayora vieron la luz despus del xito del Quijote.

Prosa

Adems de las dos partes del Quijote (1605 y 1615), otras novelas cervantinas son:

La Galatea (1585): novela pastoril que trata de los amores de unos pastores al tiempo que exalta la vida en la naturaleza. En realidad, la novela es un estudio psicolgico sobre el amor y, aunque no tuvo el xito que su autor esperaba, Cervantes siempre prometi una segunda parte que nunca se public.

Novelas ejemplares (1613): coleccin de doce narraciones que si-guen el modelo de la novella, forma narrativa de origen italiano de extensin mayor que un cuento pero menor que una novela. En es-tos relatos, Cervantes se vale de las formas narrativas renacentis-tas. Su denominacin de ejemplares obedece al carcter didctico y moral de las historias.

Los trabajos de Persiles y Sigismunda (1617): novela bizantina, pu-blicada pstumamente, que cuenta las peripecias y aventuras de dos amantes peregrinos hasta su llegada a Roma para contraer ma-trimonio.

Miguel de Cervantes

Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616) nace en Alcal de Henares (Madrid). De forma-cin autodidacta, desde muy joven compone poemas y se aficiona al teatro. A los 22 aos se marcha a Italia y se enrola como soldado en los Tercios. Participa en la batalla de Le-panto, en la que es herido y pierde la movilidad de su mano izquierda. Permanece en Italia hasta 1575. En su viaje de regre-so a Espaa es apresado por unos corsarios turcos y perma-nece cautivo en Argel durante cinco aos, en los que protago-niza varios intentos de fuga. Pa-gado su rescate, vuelve a Espa-a. All, se le deniega un puesto de trabajo en las Indias, contrae matrimonio y publica sus pri-meras obras, aunque no des-piertan inters. Sobrevive como comisario de provisiones para la Armada Invencible y recau-dador de impuestos, oficio que lo obliga a viajar por toda Espa-a y por el que ir de nuevo a la crcel, esta vez acusado de mala administracin de dinero pblico. En 1605 obtiene su pri-mer reconocimiento literario con la publicacin de la primera parte del Quijote. Muere en Ma-drid el 23 de abril de 1616.

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Un espectculo total

Teatro

El teatro cervantino se vio influido por el xito de las comedias de Lope de Vega.

Sus primeras obras de carcter clasicista (finalidad moralizante, res-peto de las unidades de tiempo, lugar y accin) de las que slo se public la tragedia El cerco de Numancia, ya no respondan al gusto del pblico. En la lnea de seguir las innovaciones hechas por Lope y conseguir xito, public Ocho comedias y ocho entremeses nuevos, nunca representados (1615) que tampoco interes demasiado a los empresarios teatrales del momento.

Poesa

En cuanto al gnero potico, Cervantes, fiel a su formacin humans-tica, encontraba en la poesa la mayor manifestacin del arte literario. Sus poemas aparecen intercalados en sus novelas y obras de teatro y cultiv tanto la poesa tradicional (romances, villancicos) como la italianizante (sonetos, glogas). Public un nico poema narrativo extenso, Viaje del Parnaso (1614), en el que narra de forma autobio-grfica un viaje en galera al monte Parnaso y en el que elogia o sati-riza a algunos poetas espaoles.

RecuerdaTen presente que el teatro de esta poca se segua escribien-do en verso.

Actor francs del siglo XVII.

1. Lee el texto y responde a las preguntas:

En Sicilia viva una doncella que se llamaba Leonisa, a cuya gran hermosura los poetas canta-ban. Ricardo se enamora de ella pero no es correspondido, ya que al parecer ella senta inclina-cin por Cornelio. Vctima de sus celos, Ricardo busca pelear con Cornelio y sus parientes en un jardn de la costa, pero aparece un barco turco y se llevan cautivos a Ricardo y a Leonisa, mientras que Cornelio huye. Los jvenes son separados y pasan por muchas adversidades hasta que se reencuentran. Con la ayuda de un amigo turco, Ricardo rescata a Leonisa y vuelven a casa.

Bien se os debe acordar, seores, de la desgracia que algunos meses ha en el jardn de las Salinas me sucedi con la prdida de Leonisa [] Ofrec por su rescate toda mi hacienda, aunque esta, que al parecer fue liberalidad, no puede ni debe redundar en mi alabanza, pues la daba por rescate de mi alma. [] Le di mi alma en mis deseos; di traza en su libertad y aventur por ella, ms que por la ma, la vida; [] Cornelio, te entrego la prenda que t debes de estimar sobre todas las cosas que son dignas de estimarse; y ves aqu t, hermosa Leo-nisa!, te doy al que t siempre has tenido en la memoria. Esta s quiero que se tenga por li-beralidad, en cuya comparacin dar la hacienda, la vida y la honra no es nada. Recbela, oh, venturoso mancebo!; recbela, y si llega tu conocimiento a tanto que llegue a conocer valor tan grande, estmate por el ms venturoso de la tierra. [] Yo, sin ventura, pues quedo sin Leonisa, que a quien Leonisa le falta, la vida le sobra.

Y en diciendo esto call, como si al paladar se le hubiera pegado la lengua; pero, desde all a un poco, antes que ninguno hablase, dijo:

Vlame Dios, y cmo los apretados trabajos turban los entendimientos! Yo, seores, con el deseo que tengo de hacer bien, no he mirado lo que he dicho, porque no es posible que nadie pueda mostrarse liberal de lo ajeno: qu jurisdiccin tengo yo en Leonisa para darla a otro? O, cmo puedo ofrecer lo que est tan lejos de ser mo? Leonisa es suya, y tan suya que, a faltarle sus padres, que felices aos vivan, ningn opsito tuviera a su voluntad; y si se pudieran poner las obligaciones que como discreta debe de pensar que me tiene, desde aqu las borro, las cancelo y doy por ningunas; y as, de lo dicho me desdigo, y no doy a Cornelio nada, pues no puedo. []


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2. El Quijote

2.1. Estructura y argumento

Es curioso, pero un autor que fracas en sus intentos serios por alcanzar la fama literaria, tuvo de forma tarda el mayor de los xi-tos al escribir una novela de tanta trascendencia como el Quijote, en principio una parodia de las novelas caballerescas.

Cuando ve la luz El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, rpi-damente se convierte en un gran xito, con varias reediciones y tra-ducciones a todas las lenguas cultas de Europa. Este triunfo es tan importante para Cervantes que, adems de permitirle dar a conocer otras obras suyas, lo impulsa a escribir una segunda parte, impresa en 1615.

Ambas partes tienen una unidad argumental, pese a los episodios intercalados que abandonan la trama principal y los cambios obligados en la segunda parte por la publicacin del Quijote de Avellaneda.

En la primera parte, don Quijote hace dos salidas de su pueblo. La primera, breve, la realiza solo y la segunda ya va en compaa de su escudero, Sancho Panza.

En la segunda parte, caballero y escudero salen una sola vez de su pueblo hasta su regreso, vencidos y desengaados.

Primera parte

Alonso Quijano, un hidalgo manchego prximo a los cincuenta aos, ocupa sus horas con la lectura de libros de caballera. Esa pasin lo enloquece y decide convertirse en caballero andante para desfacer agravios, enderezar entuertos y proteger doncellas. Subido a lomos de un rocn flaco, vestido con la armadura de su bisabuelo y llevando las armas que l mismo pudo fabricar, don Quijote sale de su aldea en busca de aventuras para ser digno del amor de su dama inventada, doa Dulcinea del Toboso (que en realidad es Aldonza Lorenzo, una labradora de su pueblo).

Durante su primera salida, don Quijote es falsamente armado caba-llero en una venta y tiene una serie de aventuras de las que sale muy mal parado. Vuelve a su aldea para recuperarse de los golpes recibidos, discurre sobre la caballera andante con un cura y un barbero y con-vence a un labrador vecino suyo, Sancho Panza, para que sea su es-cudero prometindole a cambio el gobierno de una nsula. A partir de ese momento se suceden aventuras disparatadas y divertidos sucesos motivados por la locura de don Quijote de transformar la realidad para ajustarla a sus lecturas caballerescas (unos molinos de viento son gigantes; unos rebaos, ejrcitos) y la actitud de Sancho de con-tradecirlo ajustndose a la realidad, pero dando crdito a las expli-caciones fabulosas de su seor (un hechicero enemigo produce estas transformaciones).

Pero tambin se narran diversas situaciones en las que se muestra a un don Quijote sensato y sereno, capaz de reflexionar con agudeza sobre el ser humano.

La novela termina con el engao organizado por parte del cura y el barbero que obligan al regreso de don Quijote y Sancho a su aldea.

El Quijote de Avellaneda

En 1614 aparece una falsa con-tinuacin de la primera parte del Quijote escrita por un supuesto Alonso Fernndez de Avellane-da (Segundo tomo del ingenioso hidalgo don Quijote de la Man-cha). Si bien la novela tiene sus mritos, estos se diluyen al com-pararlos con el original. Por ejem-plo, la complejidad y hondura de los personajes de don Quijote y Sancho, quedan reducidos a es-tereotipos en la novela de Ave-llaneda: don Quijote es un loco noble pero presuntuoso y San-cho, un escudero simple y glo-tn sin la profundidad de la no-vela cervantina.Cervantes, conocedor de esta usurpacin mientras escriba su segunda parte, altera sus pla-nes narrativos e incluye dentro de su novela acontecimientos de esta falsa continuacin para burlarse de ellos y de su autor.

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Un espectculo total

Segunda parte

La novela comienza con don Quijote y Sancho en su pueblo. Un nuevo personaje, el bachiller Sansn Carrasco, decisivo para el desarrollo y conclusin de la historia, informa a don Quijote de que ha sido publi-cada la primera parte de sus aventuras.

Caballero y escudero, animados por la fama adquirida, el deseo de nuevas aventuras y de cumplir con la promesa dada a Sancho del gobierno de una nsula, vuelven a partir. Sin embargo, los protagonis-tas han cambiado: don Quijote ya no transforma la realidad en su imaginacin, ahora reconoce y admite las apariencias externas; San-cho, a su vez, acepta con menos cuestionamientos los ideales caba-llerescos de su amo. Ambos protagonistas vuelven a vivir nuevas aventuras, pero en ellas veremos ms burla que humor.

Don Quijote, cada vez ms desengaado y abatido, pierde su comba-te definitivo con el bachiller Sansn Carrasco disfrazado como el ca-ballero de la Blanca Luna. El retorno al pueblo mostrar la desilusin de don Quijote por el fracaso de sus ideales, el restablecimiento de su cordura y su muerte.

2.2. Temas

La complejidad y riqueza de una obra como el Quijote permite an-lisis desde las ms variadas perspectivas.

En un primer acercamiento podramos mencionar los siguientes temas como los ms relevantes:

Conflicto entre ilusin y realidad: debido a su locura, don Quijote transforma la realidad para adecuarla a sus ideales caballerescos, mientras Sancho se empea en confiar en sus sentidos para des-cribir esa realidad. Sin embargo, a medida que evolucionan los per-sonajes, la frontera que separa lo real y la ficcin se desdibuja porque queda en evidencia que los sentidos engaan, la realidad no es absoluta y la vida puede ser un sueo.

Esta tensin entre lo real y lo aparente es uno de los temas ms tratados en el Barroco.

En estos coloquios iban don Quijote y su escudero, cuando vio don Quijote que por el camino que iban vena hacia ellos una gran-de y espesa polvareda; y, en vindola, se volvi a Sancho y le dijo:

Este es el da, oh, Sancho!, en el cual se ha de ver el bien que me tiene guardado mi suerte; este es el da, digo, en que se ha de mostrar, tanto como en otro alguno, el valor de mi brazo, y en el que tengo de hacer obras que queden escritas en el libro de la fama por todos los venideros siglos. Ves aquella polvareda que all se levanta, Sancho? Pues toda es cuajada de un copiossimo ejrcito que de diversas e innumerables gentes por all viene mar-chando. []

Y don Quijote, alegrndose sobremanera, pens sin duda alguna que eran dos ejrcitos que venan a embestirse y a encontrarse en mitad de aquella espaciosa llanura. []

Seor, dijo Sancho-. A lo menos, yo no los veo. Quiz todo debe ser encantamento [].

Cmo dices eso? respondi don Quijote. No oyes el re-linchar de los caballos, el tocar de los clarines, el ruido de los atambores?

No oigo otra cosa respondi Sancho sino muchos balidos de ovejas y carneros.

MIGUEL DE CERVANTES: Don Quijote de la Mancha, I,18

Ilustracin del Quijote, de Gustave Dor.

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Conflicto entre cordura y locura: vinculado al tema anterior, la locura de don Quijote est directamente relacionada con su forma de entender el mundo y resucitar los ideales de la caballera andan-te. Sin embargo, fuera de esta fantasa, don Quijote es un hombre sabio y prudente, un defensor de las ideas del humanismo rena-centista. En contraste, Sancho parece representar la cordura y el buen juicio aunque a medida que conoce a su amo desea preservar la realidad inventada que viven ambos.

Y, volvindose a Sancho, le dijo [don Quijote]:

Perdname, amigo, de la ocasin que te he dado de parecer loco como yo, hacindote caer en el error en que yo he cado de que hubo y hay caballeros andantes en el mundo.

Ay! respondi Sancho llorando. No se muera vuestra mer-ced, seor mo, sino tome mi consejo y viva muchos aos, porque la mayor locura que puede hacer un hombre en esta vida es de-jarse morir sin ms ni ms, sin que nadie le mate ni otras manos le acaben que las de la melancola. Mire no sea perezoso, sino levntese desa cama, y vmonos al campo vestidos de pastores, como tenemos concertado: quiz tras de alguna mata hallaremos a la seora doa Dulcinea desencantada, que no haya ms que ver. Si es que se muere de pesar de verse vencido, cheme a m la culpa, diciendo que por haber yo cinchado mal a Rocinante le derribaron; cuanto ms que vuestra merced habr visto en sus libros de caballeras ser cosa ordinaria derribarse unos caballe-ros a otros y el que es vencido hoy ser vencedor maana.[]

Seores dijo don Quijote, vmonos poco a poco, pues ya en los nidos de antao no hay pjaros hogao. Yo fui loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote de la Mancha y soy agora, como he dicho, Alonso Quijano el Bueno.

MIGUEL DE CERVANTES: Don Quijote de la Mancha, II,74

La bsqueda de la fama: el deseo de ser conocido por las obras, segn es la aspiracin en el Renacimiento, no es solo el objetivo de don Quijote, sino que tambin Cervantes afirma con su obra su or-gullo como escritor. Desde el comienzo de la primera parte, don Quijote sabe que sus hazaas sern escritas y conocidas. La con-firmacin del xito del libro que hace Sansn Carrasco solo le con-firma a don Quijote lo que l ya saba desde su primera salida y hace que el lector no se sorprenda de que los personajes ficticios de la segunda parte conozcan a los protagonistas a partir de un libro real que ha sido un xito.

Djole tambin Sancho:

Si acaso quisieren saber esos seores quin ha sido el valeroso que tales los puso, dirles vuestra merced que es el famoso don Quijote de la Mancha, que por otro nombre se llama el Caballero de la Triste Figura.

Y don Quijote pregunt a Sancho que qu le haba movido a llamarle el Caballero de la Triste Figura.

Yo se lo dir respondi Sancho, porque le he estado mirando un rato y verdaderamente tiene vuestra merced la ms mala figura, de poco ac, que jams he visto; y dbelo de haber causado, o ya el cansancio deste combate, o ya la falta de las muelas y dientes.

No es eso respondi don Quijote, sino que el sabio a cuyo cargo debe de estar el escribir la his-toria de mis hazaas le habr parecido que ser bien que yo tome algn nombre apelativo como lo tomaban todos los caballeros pasados. [] Y, as, digo que el sabio ya dicho te habr puesto en la lengua y en el pensamiento ahora que me llamases el Caballero de la Triste Figura, como pienso lla-marme desde hoy en adelante []


Ilustracin del Quijote, de Gustave Dor.

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Un espectculo total

La defensa de la libertad y la dignidad del ser humano: el huma-nismo de Cervantes hace que la historia de don Quijote sea una apologa de la libertad y la dignidad. Desde el comienzo de la nove-la, el protagonista elige en un acto de libertad ser caballero andan-te y abandonar su vida de hidalgo o la posibilidad de convertirse en escritor. Y siendo don Quijote, acudir en defensa de estos valores: proteger a la pastora Marcela en su deseo de mantenerse soltera pese a todos los condicionamientos sociales o liberar a unos con-denados a galeras porque van obligados por el rey y no por su pro-pia voluntad. Este aspecto moral es, quiz, el rasgo ms destacado de la personalidad de don Quijote.

Y volvindose a Sancho le dijo:

La libertad, Sancho, es uno de los ms preciosos dones que a los hombres dieron los cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierra la tierra ni el mar encubre; por la libertad as como por la honra se puede y debe aventurar la vida, y, por el contrario, el cautiverio es el mayor mal que puede venir a los hombres.

MIGUEL DE CERVANTES: Don Quijote de la Mancha, II,58

2. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:

osar jurar que en doce aos que ha que la quiero [a Dulcinea] ms que a lumbre de estos ojos [] no la he visto cuatro veces, y aun podr ser que destas cuatro veces no hubiese ella echado de ver la una que la miraba: tal es el recato y encerramiento con que sus padres, Lorenzo Corchuelo y su madre Aldonza Nogales, la han criado.

Ta, ta! dijo Sancho. Que la hija de Lorenzo Corchuelo es la seora Dulcinea del Tobo-so, llamada por otro nombre Aldonza Lorenzo?

Esa es dijo don Quijote, y es la que merece ser seora de todo el universo.

Bien la conozco dijo Sancho, y s decir que tira tan bien una barra como el ms forzudo zagal de todo el pueblo. Vive el Dador, que es moza de chapa, hecha y derecha y de pelo en pecho, y que puede sacar la barba del lodo a cualquier caballero andante o por andar que la tuviere por seora! [] Y confieso a vuestra merced una verdad, seor don Quijote: que has-ta aqu he estado en una grande ignorancia, que pensaba bien y fiel-mente que la seora Dulcinea deba de ser alguna princesa de quien vuestra merced estaba enamorado, o alguna persona tal, que me-reciese los ricos presentes que vuestra merced le ha enviado. []

Sancho, por lo que yo quiero a Dulcinea del Toboso, tanto vale como la ms alta princesa de la tierra. Y, as, bstame a m pensar y creer que la buena de Aldonza Lorenzo es hermosa y honesta, y en lo del linaje, importa poco [] Yo imagino que todo lo que digo es as, sin que sobre ni falte nada, y pntola en mi imaginacin como la deseo, as en la belleza como en la principalidad.


a) Qu rasgos destacan don Quijote y Sancho de Dulcinea del Toboso? A qu aspecto da ms valor cada uno?

b) Cmo aparece representado en este fragmento el conflicto entre realidad y ficcin?, y entre cordura y locura?

c) Ests de acuerdo con la afirmacin final de don Quijote? Sera correcto imaginarse las cosas diferentes de lo que son en la realidad?


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2.3. Originalidad de la novela

Son muchos los crticos que han defendido la tesis de que el Quijo-te supone el punto de partida de la novela moderna. Este juicio se basa en las innovaciones literarias que la novela de Cervantes in-troduce con respecto a la narrativa anterior.

Entre las innovaciones que aporta el Quijote podemos destacar: La complejidad psicolgica de los personajes: a diferencia de las

novelas idealistas de la poca en que sus personajes se comportan de manera previsible, los protagonistas de la novela de Cervantes evolucionan y modifican su forma de actuar y de comprender el mundo a partir de la convivencia con los dems y del aprendizaje producido por sus propias experiencias.

Don Quijote es un loco cuerdo, un hombre sensato que solo des-vara sobre la caballera andante; Sancho parece un hombre simple, con un sentido prctico de la vida pero consigue entusiasmarse con ideales y asombrar con su sabidura. Caballero y escudero son per-sonajes humanos, complejos, con los que el lector se identifica fcilmente.

La apertura a nuevos valores humanos: Miguel de Cervantes vive en un periodo en el que los valores del Renacimiento entran en crisis. La realidad de su poca y la de su propia vida son difciles; sin embargo, sus personajes no manifiestan odio ni rencor, sino que muestran misericordia, generosidad, valor y nobleza al tiempo que defienden valores humanos novedosos para su poca, como el respeto a la voluntad de las mujeres o la defensa de la libertad individual frente a cualquier condicionamiento social.

La diversidad de interpretaciones: el propsito confesado por Cer-vantes en el prlogo del Quijote (y en otros de sus escritos) fue el de escribir una novela para parodiar las novelas de caballera, tan de moda en su poca.

Este propsito humorstico no ocult a los contemporneos de Cer-vantes la profunda visin humana que contena la historia. Ms adelante, los escritores romnticos reivindicaron la novela en un sentido contrario, como un libro serio e incluso pattico y vieron en la figura de don Quijote la representacin del hroe romntico, un hombre derrotado en la lucha por alcanzar los ms altos ideales.

La complicacin del punto de vista: la redaccin del Quijote es tambin un ejercicio de teora de la escritura ya que es una novela compleja que siendo literatura nos habla de literatura, en la que los protagonistas no siempre son capaces de distinguir entre rea-lidad y fantasa.

Adems, la novela es un juego en el que se mezclan voces y pers-pectivas. No sabemos quin es el verdadero narrador de la historia, nos vemos dentro de una historia que se nos dice a veces que es real, a veces que es una ficcin y otras, que es la traduccin de otra obra perdida y misteriosamente recuperada...

La aparicin de elementos de la realidad, como los libros que ver-daderamente existen, no ayuda a aclarar las dudas del lector. La mezcla de literatura y vida es uno de los hallazgos ms originales de la obra de Cervantes en la que el lector no puede determinar siempre dnde termina una y empieza la otra.

Don Quijote, de Salvador Dal.

Don Quijote, de Waylande Gregory.

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Un espectculo total

2.4. Estilo del Quijote

Uno de los aspectos ms relevantes al considerar las virtudes de la obra es su estilo.

La variedad de personajes, de situaciones y la existencia de episodios intercalados dentro de la novela favorecen la diversidad de estilos.

El rasgo ms importante es el humor. Las situaciones disparatadas en las que se ven envueltos los protagonistas, el choque cultural entre caballero y escudero, etc. hacen de la novela una gran obra humors-tica, anque es una risa que lleva a la reflexin. El Quijote es una obra cmica con trasfondo humano.

Un rasgo particular de ese humor es el uso del lenguaje pardico. Cervantes demuestra aqu su inteligencia como lector y su habilidad como escritor.

Don Quijote, a imitacin de los caballeros andantes, se apropia de su lenguaje. Pero tambin maneja otros registros como el lenguaje cor-tesano o el lenguaje coloquial.

Sancho representa el habla del pueblo, pero demuestra que detrs de los vulgarismos, las frases hechas o los refranes puede haber un sentido ms profundo.

Los personajes con los que el escudero y su amo se encuentran se expresan como corresponde a su nivel cultural, dando verosimilitud al texto. En cambio, los episodios intercalados, que suspenden el desarrollo del relato principal, se caracterizan, en general, por su re-gistro culto.

El Quijote del siglo XXI

A continuacin te planteamos el siguiente reto: Imagnate cmo seran don Quijote y Sancho si vivieran hoy

en da. Qu aventuras crees que vivirn? Escribe una historia en la que tus personajes protagonicen

una de las aventuras que has imaginado.

El reto

Miguel de Cervantes, de Manuel Wensell.

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Una noche, don Quijote y Sancho Panza se apartan de su camino en busca de un ro para beber agua. En la oscuridad comienzan a escuchar unos terribles golpes de hierros y cadenas. Don Quijote decide afrontar esa misteriosa aventura y dejar a Sancho esperndole solo.

Cuando Sancho oy las palabras de su amo, comenz a llorar con la mayor ternura del mundo rogndole que no se fuera porque tena miedo y no quera quedarse solo.

Pero, viendo Sancho la resolucin de su amo de dejarlo all determin de aprovecharse de su industria1 y hacerle esperar hasta el da y as, cuando apretaba las cinchas al caballo, sin ser sentido at con el cabes-tro de su asno ambos pies a Rocinante, de manera que cuando don Quijote se quiso partir no pudo, porque el caballo no se poda mover sino a saltos. Viendo Sancho Panza el buen suceso de su embuste, dijo:

Ea, seor, que el cielo, conmovido de mis lgrimas y plegarias, ha ordenado que no se pueda mover Ro-cinante; y si vos queris porfiar y espolear, ser enojar a la fortuna y dar coces, como dicen, contra el aguijn.

Desesperbase con esto don Quijote, y, por ms que pona las piernas al caballo2, menos le poda mover; y, sin caer en la cuenta de la ligadura, tuvo por bien de sosegarse y esperar o a que amaneciese o a que Rocinante se menease.

En esto, a Sancho le vino en voluntad y deseo de hacer lo que otro no pudiera hacer por l; mas era tanto el miedo que haba entrado en su corazn, que no osaba apartarse de su amo. Pues pensar de no hacer lo que tena gana tampoco era posible; y, as, lo que hizo fue soltar sin rumor alguno la lazada corrediza con que los calzones se sostenan y, en quitndosela, dieron luego abajo; tras esto, alz la camisa y ech al aire entrambas posaderas, que no eran muy pequeas. Hecho esto, comenz a apretar los dientes y a encoger los hombros, recogiendo en s el aliento todo cuanto poda y pronto se hall libre de la carga que tanta pesadumbre le haba dado. Mas como don Quijote tena el sentido del olfato tan vivo y Sancho es-taba tan junto y cosido con l, que casi por lnea recta suban los vapores hacia arriba, no se pudo escusar de que algunos no llegasen a sus narices; y apenas hubieron llegado, cuando l fue al socorro, apretndo-las entre los dos dedos, y con tono algo gangoso dijo:

Parceme, Sancho, que tienes mucho miedo.

S tengo respondi Sancho, mas en qu lo echa de ver vuestra merced ahora ms que nunca?

En que ahora ms que nunca hueles, y no a mbar respondi don Quijote Retrate tres o cuatro all, amigo dijo (todo esto sin quitarse los dedos de las narices), y desde aqu adelante ten ms cuenta con tu persona y con lo que debes a la ma. []

Acab en esto de descubrirse el alba y don Quijote sinti tambin que el golpear no cesaba y sin ms de-tenerse, se despidi. De nuevo torn a llorar Sancho oyendo de nuevo las lastimeras razones de su buen seor, y determin de no dejarle hasta el fin de aquel negocio.

Don Quijote comenz a caminar hacia la parte por donde le pareci que el ruido vena. Seguale Sancho a pie y habiendo andado una buena pieza por entre aquellos rboles dieron en un pradecillo al pie de unas altas peas de las cuales se precipitaba un grandsimo golpe de agua. Al pie de las peas tambin estaban unas casas mal hechas, que ms parecan ruinas de edificios que casas, de entre las cuales advirtieron que sala el ruido y estruendo de aquel golpear que an no cesaba.

Don Quijote, se fue llegando poco a poco a las casas siempre acompaado de Sancho y al doblar de una punta pareci descubierta y patente la misma causa, sin que pudiese ser otra, del espantable ruido que tan suspensos y medrosos toda la noche los haba tenido. Y eran seis mazos de batn3, que con sus alter-nativos golpes aquel estruendo formaban.

Cuando don Quijote vio lo que era, enmudeci y pasmose de arriba abajo4. Mirole Sancho y vio que tena la cabeza inclinada sobre el pecho, con muestras de estar corrido5. Mir tambin don Quijote a Sancho y viole que tena los carrillos hinchados y la boca llena de risa, con evidentes seales de querer reventar con ella, y comenz a rerse; y como vio Sancho que su amo haba comenzado, solt la presa de manera que tuvo necesidad de apretarse las ijadas con los puos, por no reventar riendo.

MIGUEL DE CERVANTES: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, cap. XX

Demuestra lo que has aprendido

Notas

1. Aprovecharse de su industria: sacar partido de sus tretas. 2. Poner las piernas al caballo: espolearlo. 3. Batn: instrumento empleado en la elaboracin de telas o cueros. Consiste en unos gruesos mazos de madera, recubiertos de cuero, que golpean las telas de lana o las pieles para limpiarlas de grasa y enfurtirlas. 4. Pasmose de arriba abajo: se qued de piedra, estupefacto. 5. Corrido: avergonzado.

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Un espectculo total

Una noche, don Quijote y Sancho Panza se apartan de su camino en busca de un ro para beber agua. En la oscuridad comienzan a escuchar unos terribles golpes de hierros y cadenas. Don Quijote decide afrontar esa misteriosa aventura y dejar a Sancho esperndole solo.

Cuando Sancho oy las palabras de su amo, comenz a llorar con la mayor ternura del mundo rogndole que no se fuera porque tena miedo y no quera quedarse solo.

Pero, viendo Sancho la resolucin de su amo de dejarlo all determin de aprovecharse de su industria1 y hacerle esperar hasta el da y as, cuando apretaba las cinchas al caballo, sin ser sentido at con el cabes-tro de su asno ambos pies a Rocinante, de manera que cuando don Quijote se quiso partir no pudo, porque el caballo no se poda mover sino a saltos. Viendo Sancho Panza el buen suceso de su embuste, dijo:

Ea, seor, que el cielo, conmovido de mis lgrimas y plegarias, ha ordenado que no se pueda mover Ro-cinante; y si vos queris porfiar y espolear, ser enojar a la fortuna y dar coces, como dicen, contra el aguijn.

Desesperbase con esto don Quijote, y, por ms que pona las piernas al caballo2, menos le poda mover; y, sin caer en la cuenta de la ligadura, tuvo por bien de sosegarse y esperar o a que amaneciese o a que Rocinante se menease.

En esto, a Sancho le vino en voluntad y deseo de hacer lo que otro no pudiera hacer por l; mas era tanto el miedo que haba entrado en su corazn, que no osaba apartarse de su amo. Pues pensar de no hacer lo que tena gana tampoco era posible; y, as, lo que hizo fue soltar sin rumor alguno la lazada corrediza con que los calzones se sostenan y, en quitndosela, dieron luego abajo; tras esto, alz la camisa y ech al aire entrambas posaderas, que no eran muy pequeas. Hecho esto, comenz a apretar los dientes y a encoger los hombros, recogiendo en s el aliento todo cuanto poda y pronto se hall libre de la carga que tanta pesadumbre le haba dado. Mas como don Quijote tena el sentido del olfato tan vivo y Sancho es-taba tan junto y cosido con l, que casi por lnea recta suban los vapores hacia arriba, no se pudo escusar de que algunos no llegasen a sus narices; y apenas hubieron llegado, cuando l fue al socorro, apretndo-las entre los dos dedos, y con tono algo gangoso dijo:

Parceme, Sancho, que tienes mucho miedo.

S tengo respondi Sancho, mas en qu lo echa de ver vuestra merced ahora ms que nunca?

En que ahora ms que nunca hueles, y no a mbar respondi don Quijote Retrate tres o cuatro all, amigo dijo (todo esto sin quitarse los dedos de las narices), y desde aqu adelante ten ms cuenta con tu persona y con lo que debes a la ma. []

Acab en esto de descubrirse el alba y don Quijote sinti tambin que el golpear no cesaba y sin ms de-tenerse, se despidi. De nuevo torn a llorar Sancho oyendo de nuevo las lastimeras razones de su buen seor, y determin de no dejarle hasta el fin de aquel negocio.

Don Quijote comenz a caminar hacia la parte por donde le pareci que el ruido vena. Seguale Sancho a pie y habiendo andado una buena pieza por entre aquellos rboles dieron en un pradecillo al pie de unas altas peas de las cuales se precipitaba un grandsimo golpe de agua. Al pie de las peas tambin estaban unas casas mal hechas, que ms parecan ruinas de edificios que casas, de entre las cuales advirtieron que sala el ruido y estruendo de aquel golpear que an no cesaba.

Don Quijote, se fue llegando poco a poco a las casas siempre acompaado de Sancho y al doblar de una punta pareci descubierta y patente la misma causa, sin que pudiese ser otra, del espantable ruido que tan suspensos y medrosos toda la noche los haba tenido. Y eran seis mazos de batn3, que con sus alter-nativos golpes aquel estruendo formaban.

Cuando don Quijote vio lo que era, enmudeci y pasmose de arriba abajo4. Mirole Sancho y vio que tena la cabeza inclinada sobre el pecho, con muestras de estar corrido5. Mir tambin don Quijote a Sancho y viole que tena los carrillos hinchados y la boca llena de risa, con evidentes seales de querer reventar con ella, y comenz a rerse; y como vio Sancho que su amo haba comenzado, solt la presa de manera que tuvo necesidad de apretarse las ijadas con los puos, por no reventar riendo.

MIGUEL DE CERVANTES: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, cap. XX

Demuestra lo que has aprendido

Notas

1. Aprovecharse de su industria: sacar partido de sus tretas. 2. Poner las piernas al caballo: espolearlo. 3. Batn: instrumento empleado en la elaboracin de telas o cueros. Consiste en unos gruesos mazos de madera, recubiertos de cuero, que golpean las telas de lana o las pieles para limpiarlas de grasa y enfurtirlas. 4. Pasmose de arriba abajo: se qued de piedra, estupefacto. 5. Corrido: avergonzado.

Lee y comprende el texto1. Por qu don Quijote no tiene miedo en esta aventura?

2. Crees que don Quijote y Sancho se ren por los mismos motivos al final del fragmento?

Analiza el contenido3. Explica los aspectos temticos del Quijote que aparecen en este fragmento.

4. Indica la relacin que existe entre los conceptos oscuridad-luz e imaginacin-realidad.

5. Por qu este fragmento parodia el ideal del caballero andante?

Analiza la forma6. Seala los elementos que aportan humor al relato.

7. En este fragmento, Sancho utiliza parte de un refrn. Ubcalo en el texto y busca su significado. Qu sentido tiene en boca de Sancho?

8. Cmo es el lenguaje de don Quijote? Busca en el texto palabras y expresiones que apoyen tu respuesta.

9. Este texto se caracteriza por la abundancia de eufemismos. Qu es un eufemismo? Por qu se utilizan en el fragmento? Qu intencionalidad persiguen?

Crea10. imagina que eres don Quijote y le escribes una carta a Dulcinea contndole la aventura de los batanes.

Cmo le contaras esta aventura para quedar como un valeroso caballero?

iLUSTraCin Don QUiJoTe eSCriBienDo a DULCinea.

medidas 8 cm de alto x 17 cm de ancho

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Ddalo, el ateniense

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Unidad 4MI PROYECTO

1. recuerda historias mitolgicas que conozcas gracias al cine o a los videojuegos.a) Conversad en grupo sobre vuestras experiencias en este campo.b) Intentad definir entre todos los trminos: mito y mitologa.

2. Busca informacin complementaria y explica el concepto mito-loga describiendo alguno de sus rasgos ms caractersticos.

3. Documntate sobre la mitologa grecolatina. Elige un cclope, una ninfa y un dios y cuenta sus historias.

Paso 1: Qu es la mitologa?

1. Adems de la mitologa grecolatina existen muchas otras, como, por ejemplo, la mitologa celta. Recopila informacin y describe, al menos cinco dioses que estaran en el olimpo celta.

2. A esta tradicin pertenecen las historias de Merln y del rey Arturo y los Caballeros de la mesa redonda. a) Busca textos que relaten sus hazaas y elabora un pequeo dossier.b) Redacta un texto sobre la necesidad humana de expresarse por escrito.

3. Visiona la miniserie Las brumas de Avalon (2001), y lee la novela en la que se ha basado Las nieblas de Avalon de Marion Zimmer Bradley.a) Comenta la miniserie con el resto de la clase y resume su argumento.b) A continuacin relacionadla con la novela, se ha tratado el tema principal de la misma manera?c) Expresa tus propias preferencias mitolgicas argumentando y debatiendo sobre ellas.

Paso 2: Mitologas interesantes

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MIS PROGRESOS

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Un espectculo total

Unidad 4 SobresalienteSoy muy competente!

NotableSoy bastante

competente, pero puedo mejorar algo

BienSoy competente,

pero puedo mejorar bastante

SuficienteSoy competente,

pero debo mejorar bastante

InsuficienteMe faltan

competencias.Debo esforzarme

mucho ms!

S aplicar lo aprendido?

Estudio de la Lengua

Lectura y comprensin

Reconozco siempre en una comparacin todas las diferencias entre dos textos sobre un mismo tema.

Gramtica y Ortografa

Siempre reconozco el GV con los verbos en su forma y significado correspondiente. Identifico los fenmenos de campo semntico y familia lxica.Escribo siemp

3ESO_Lengua_Unidad de Muestra Ud04

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