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PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

5º grado A y B

En el día de la fecha se da inicio a la implementación del PLAN DE

CONTINUIDAD PEDAGÓGICA dado que el Ministerio de Educación de la

Nación, la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos

Aires ha resuelto la suspensión transitoria de las actividades educativas en los

establecimientos escolares, desde este lunes 22 de junio y hasta el próximo viernes

03 de julio, por la pandemia declarada por la OMS, a causa del virus COVID-19.

.

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El 1° de abril se pone en marcha la segunda etapa del programa Seguimos Educando, para que durante la cuarentena no se interrumpa el proceso de aprendizaje en ninguno de los niveles educativos, desde las salas de 4 y 5 años hasta el último año de la escuela secundaria. Cada programa contará con la presencia de un docente y un conductor (periodista, artista, científico), además de la difusión de materiales didácticos, tanto en audio (radio) como en video (televisión). Continuamos con

Entre los conductores de televisión están Ángela Lerena, Los Cazurros, Sol Canesa, Dario Sztajnszrajber, Diego Iglesias, Carolina Molini, Emiliano Larrea, Magalí Sánchez, Mauricio Vila y Agustina Balbi. Las emisiones originales en estreno se darán en los canales públicos del Estado Nacional.

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Los programas serán emitidos, además, por canales públicos, privados, provinciales, universitarios, cooperativos y comunitarios que se comprometieron a dar el mayor alcance territorial posible a esta iniciativa. IMPORTANTE:

A PARTIR DEL 1°/ 04 CADA GRADO, CON SUS DOCENTES CUENTAN CON UNA VÍA MÁS DE COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE CLASSROOM. LES PEDIMOS POR FAVOR QUE LOS QUE AÚN NO SE SUMARON LO HAGAN LO ANTES POSIBLE.

EN CASO DE NO PODER IMPRIMIR, SÓLO REALIZAR LAS RESPUESTAS EN LOS CUADERNOS CORRESPONDIENTES-

Querida comunidad:

Les recordamos los dispositivos para acceder al plan de continuidad pedagógica:

Plataforma Santillana Compartir

www.cea.edu.ar,

Cuadernillos en formato PDF por vía WhatsApp

La plataforma educativa “CLASSROOM”.

Cada docente tiene habilitada su clase digital, respetando el horario escolar.

Las familias recibieron por grado, un código de acceso, con el cual ingresan a través de

una cuenta de Gmail.

La plataforma educativa “CLASSROOM” tiene como fin, volcar diariamente las

actividades planificadas permitiendo a los alumnos organizar las tareas, socializar con

sus señoritas y profesores especiales, evacuar inquietudes, enviar devolución de

corrección por parte de las docentes. Continuaremos acompañando, mediante estas

modalidades, el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Recreos Zoom.

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San Justo, 26 de mayo de 2020

A continuación, cronograma del espacio.

RECREO ZOOM

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1°A 11:00HS 1°B 14:30HS

1°C 09:30HS 2°A 09:30HS

2°B 14:30HS 3°A 10:00HS

3°B 14:30HS 4°A 10:00HS

4°B 14:30HS 5°A 10:00HS

5°B 14:30HS

6°A 11:00HS

6°B 15:30HS

Deseamos que Dios bendiga cada hogar.

Un gran cariño.

Equipo Directivo

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26 de mayo,2020

Enseñanza y evaluación

Extraído del Documento Base 12.05.2020 - Subsecretaría de Educación -

Dirección General de Cultura y Educación - Prov. de Buenos Aires

Estimadas Familias del Nivel Primario

Hoy, el núcleo de la tarea docente es construir el vínculo pedagógico con los

estudiantes y generar todas las condiciones posibles para implementar una política de

cuidado que fortalezca los lazos educativos y afectivos. En este marco, las tareas escolares

generan nuevas maneras de construir los procesos educativos y son también una forma de

acercarnos y estar en comunicación. Como Equipo Docente estamos muy contentos con el

rendimiento, la participación y la responsabilidad de todos nuestros alumnos, que a diario

comparten actividades, clases virtuales y espacios de diálogo.

La propia contingencia de este contexto pandémico, nos desafía a una permanente

revisión de la enseñanza y el aprendizaje, nos convoca a analizar los procesos que vamos

construyendo, a definir condiciones nuevas para que no haya sobrecarga de tareas para

nadie y a tomar decisiones que le den forma a este ciclo lectivo sin perder de vista los

horizontes de igualdad, democracia y calidad de nuestro sistema educativo provincial.

Es importante aclarar que hay una diferencia entre CALIFICAR y EVALUAR. No se

colocará una calificación numérica, pero todo el período será EVALUADO con un

INFORME que llegará a las Familias.

Es necesario valorar pedagógicamente lo que se ha realizado hasta ahora; evaluar

para mejorar y reorientar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. No obstante, las

decisiones para calificar se basan en ciertas condiciones y en información sobre los

procesos educativos que hoy no son posibles de dimensionar con rigurosidad pese a que no

tenemos dudas de que estamos en un momento en que los docentes enseñan y los

estudiantes aprenden.

Evaluar nos tiene que permitir fortalecer las decisiones pedagógicas y

didácticas adoptadas para mejorar las trayectorias educativas de los estudiantes. En

este sentido, es clave que este proceso, en tanto parte de la enseñanza, siga sucediendo

ya que nos brinda elementos para aprender y conocer con mayor profundidad lo que

estamos logrando realizar desde el sistema educativo provincial en este momento

inédito. En este sentido, a través del registro de lo producido y la preservación de los materiales

realizados por docentes y estudiantes en este período, se podrá organizar la evaluación del

ciclo escolar en las etapas por venir.

¿Qué evaluamos durante la continuidad pedagógica?

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En este momento es preciso evaluar, entre otras cuestiones, si las y los estudiantes están

pudiendo:

● Sostener el lazo con la escuela y sus docentes

● Tener acceso a las propuestas de enseñanza.

● Resolver las actividades que se les han propuesto.

● Plantear dudas, preguntar, opinar.

● Acceder y/o profundizar en el conocimiento específico de las distintas áreas/materias.

● Realizar las actividades educativas con autonomía, solos o con otras personas que vayan

acompañando el proceso.

● Compartir las tareas/actividades con sus compañeros/as.

¿Cómo evaluamos?

Como sabemos, hay una dimensión de la evaluación que implica la elaboración

de información DESCRIPTIVA Y CUALITATIVA sobre los logros y las dificultades

que se dieron en el proceso de construcción de conocimiento. Esta información orienta

la enseñanza y, paralelamente, es una manera de comunicar los avances obtenidos a

estudiantes y familias.

SÍNTESIS

-No se colocará una calificación numérica del período trimestral en las instituciones

educativas, tanto estatales como privadas, pero recordemos que evaluar no es lo mismo

que calificar. Este es un tiempo en el que se precisa ponderar los procesos de continuidad

pedagógica, haciendo hincapié en los aspectos cualitativos de la enseñanza y aprendizaje.

-Si bien no se registrará asistencia resulta necesario implementar el seguimiento de cada

estudiante para conocer los alcances de la Continuidad Pedagógica. -Se considerarán las actividades educativas realizadas los estudiantes como insumos para la

valoración pedagógica de esta etapa.

- Es importante que durante este tiempo se continúe solicitando a estudiantes y familias que

compartan con sus docentes las actividades educativas realizadas y lleven un registro de las

mismas.

- Se redefinirá el Calendario Escolar y el Calendario de Actividades Docentes.

- Se reorganizará la enseñanza de los contenidos

Según evolucione la pandemia se prevé la reorganización de la enseñanza, considerando la

articulación entre los ciclos lectivos 2020 y 2021.

Desde ya, hacemos extensivo el agradecimiento a todas las familias que forman parte de

nuestra Comunidad, por la paciencia y la perseverancia en la tarea compartida. Somos

conscientes de la realidad que nos toca vivir, y también de las estrategias que cada uno pone

en marcha para superar las dificultades.

Que el Señor bendiga y acompañe cada uno de nuestros hogares.

Equipo Directivo

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Prácticas del Lenguaje - Quinto A y B

Clase 1 – Lunes 22/6

Capítulo 2-Estudiantes, alcemos las banderas.

Escuchá con atención la lectura del capítulo 2, una vez que finalices:

1-Mencioná cuáles son los personajes que intervienen.

2-Al finalizar el capítulo se menciona un giro en la vida del relator…a que oportunidad se refiere.

Clase 2 – Miércoles 24/6

Capítulo 3-Al otro lado del mar.

Te propongo que realices la lectura que sigue a continuación, al finalizar, escribe en tu carpeta una lista de 5 palabras que describan y destaquen los aspectos más importantes de este capítulo.

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Clase 3 – Viernes 26/6

Capítulo 4 ,5 y 6

Atención al relato.

Hoy te propongo que busques un lugar tranquilo y escuches cómo continúa el

relato de esta gran historia.

Clase 4- Lunes 29/6

Capítulos 7,8 y 9.

Comenzaremos con la lectura pero primero te propongo que leas el nombre de cada capítulo y lo anotes en tu carpeta de Prácticas del lenguaje, luego de haber

escuchado, al lado de cada capítulo escribí algunas palabras clave, esas que vos considerás que fueron de importancia, pueden ser nombres, lugares, objetos,

etcétera.

Clase 5-Miércoles 1/7

Capítulos 10,11 y 12

Hoy escucharás los capítulos 10 y 11.

El capítulo 12 lo dejo a continuación para que realices la lectura .

Escribí los años que se mencionan en el capítulo 12 y las personas importantes que

intervienen.

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Clase 6- Viernes 3/7

Capítulos 13 y 14.

Escuchá con atención el relato de los capítulos finales.

Y así llegamos al final de la historia….para cerrar algunas ideas:

Usar como soporte cartulina, hojas A4 o A3 para dibujar la parte de la obra que

más te gustó.

Utilizar cualquiera de las técnicas que te guste (pintura, dibujo, modelado,

collage, otros) para realizar producciones plásticas sencillas, imaginativas,

espontáneas.

Podés enviarnos tu foto con lo que hayas plasmado.

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MATEMÁTICA LUNES 22/6

1) Para el festival de la escuela el grado de Manuel vendió 362 entradas y 459

entradas los otros grados. Si el teatro tiene 900 localidades, ¿cuántas entradas

han quedado sin vender?

2) NO TODOS PODÍAN ESTUDIAR SOLO LOS HIJOS DE ESPAÑOLES Y

CRIOLLOS PODÍAN HACERLO. LAS MUJERES QUE TENÍAN DINERO LO

HACÍAN PERO EN SUS CASAS CON MAESTROS PARTICULARES…..

a- Fíjate cómo pensaron esta cuenta los nenes para obtener el total de

tomates. El problema era el siguiente:

El verdulero le dijo a uno de los chicos que le había llegado una carga

con 24 cajones de tomates y cada cajón traía 160 tomates.

a- ¿Cuál de los dos tienen razón?

b- Resuelve las operaciones y explica qué propiedad se utilizó en cada

caso.

MIÉRCOLES 24/6

1) Manuel les llevó a sus amigos un juego que él había armado con

números y su manera de escribirlos. Ayúdalos a resolverlo

Yo haría

24 x (100 + 60)

Yo haría

80 x 2 x 6 x 4

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2) Manuel tenía que hacer su tarea ¿Cómo debe resolverla?

Señala los productos que hay que sumar para obtener el número 7.304.954

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3) Ordena los números de menor a mayor.

VIERNES 26/6

1) Elegí dos cálculos e inventa un problema para cada uno de ellos,

resuélvelo y coloca la respuesta completa.

a- 115 x 14=

b- 18 + 8 + 45 =

c- 120 : 6 =

d- 1.454 – 624=

2) La abuela de Belgrano está tejiendo una manta ¿Cuál o cuáles de estos

cálculos te permiten encontrar cuántos cuadraditos hay? ¿Cuántos

cuadraditos hay?

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LUNES 29/6

1) Belgrano decidió viajar. Piensa una pregunta para que sea un

problema y resuelve:

2) La tía de Belgrano tiene una tienda de comida saludables:

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MIÉRCOLES 1/7

1) Belgrano salió de su casa con un billete de $ 100 y dos monedas de $ 1.

Hizo dos compras. En la panadería gastó $ 18 y no recuerda cuánto gastó

en la carnicería, pero después de las dos compras le sobraron $ 60.

¿Cuánto gastó en la carnicería? Mostrá cómo lo calculás.

2) Descubrí mentalmente cuáles de estos cálculos dan el mismo resultado que 112 + 238.

3)

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VIERNES 3/7

Para terminar este proyecto necesito que en familia inventen algún Desafío como

los que la seño les estuvo enviando en el pcp anterior o inventen algún juego

sencillo ( tablero, cartas con dados etc.). La única consigna es que ese juego

tenga información que estuvieron trabajando en el área de ciencias sobre

Belgrano. Tienen una semana para entregarlo!!!

CIENCIAS NATURALES.

ACTIVIDAD Nº 21 23/06

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS AMBIENTES ACUÁTICOS.

Para permanecer sumergidos en un ambiente acuático, los seres humanos necesitamos usar trajes

y equipos especiales. Y los organismos que habitan los mares, ríos y lagunas, ¿cómo lo hacen?

Tanto nosotros como los peces, y como todos los seres vivos, tenemos características particulares

que nos otorgan ventajas por las cuales podemos habitar ciertos ambientes y no otros.

Te invito a ver el siguiente video para tener más datos sobre los ambientes acuáticos.

Las lagunas de la provincia de Buenos Aires. Canal encuentro.

https://www.youtube.com/watch?v=5_8Ene_U8xg

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Lee las páginas 188 y b189 del libro

ACTIVIDAD Nº 22 25/06

LOS HUMERALES

¿ALGUNA VEZ PENSASTE QUÉ PASARÍAS SI NO HUBIESE NINGÚN AMBIENTE ACUÁTICO SOBRE EL

CONTINENTE?

Hasta ahora aprendimos sobre los ambientes acuáticos y las diferencias con los aeroterrestres.

Entre ellos se produce un intercambio en las zonas de contacto llamados ambientes de transición.

Allí hay podemos observar in ambiente acuático muy particular llamados “los humerales”.

EL DÍA JUEVES 25/06 SUBIRÉ UN VIDEO EXPLICATIVO.

Lee las páginas 190 y 191 del biciencias y luego realizá la siguiente actividad.

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A) ¿Qué tienen en común estos dos lugares, según lo que ves en la foto?

B)¿Qué medidas se podrán adoptar para que la gente tome conciencia de la necesidad de su

protección?

ACTIVIDAD Nº 23 30/06

LA BIODIVERSIDAD DE LOS AMBIENTES ACUÁTICOS.

Basta pensar en una laguna, en un río o en un mar para darnos cuenta de que en cualquier

ambiente acuático existen muchos seres vivos diferentes: peces, ballenas, algas, juncos, cangrejos,

etc. Para nombrar la amplia variedad de seres vivos que pueden habitar los distintos ambientes,

los científicos utilizan el término biodiversidad. La biodiversidad acuática, es decir, la variedad de

seres vivos que habitan los ambientes acuáticos, es muy grande.

Para conocer más sobre la biodiversidad de estos ambientes te invito a ver el siguiente video.

Atlántico sur, biodiversidad y conservación. Canal encuentro

https://www.youtube.com/watch?v=0cUtY-mqVCw

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Lee las páginas 192 192 del libro.

Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) Los ambientes de transición son siempre ambientes de agua dulce.

b) Los ambientes de agua dulce se llaman así porque el sabor de sus aguas es dulce.

c) Los ambientes de agua salada son los que poseen más cantidad de sales.

d) En los ambientes de agua salada se pueden encontrar truchas y pejerreyes.

e)En las zonas oceánicas viven algunos animales marinos que se quedan en tierra firme para

reproducirse.

ACTIVIDAD Nº 24 02/07

LAS ADAPTACIONES DE LOS ANIMALES ACUÁTICOS.

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS O ADATACIONES VENTAJOSAS TENDRÁN LOS ANIMALES QUE SE

DESPLAZAN EN EL AGUA?

Los animales acuáticos poseen diferentes adaptaciones que les permite adaptarse al medio donde

viven. Para informarte lee las páginas 194 y 195 del biciencias.

EL JUEVES 02/07 SUBIRÉ UN VIDEO EXPLICARTIVO PARA QUE LO PUEDAS ENTENDER AÚN

MEJOR.

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PROYECTO BICENTENARIO “MANUEL BELGRANO”

8º PCP

5º AÑO CIENCIAS SOCIALES

Actividad 5 BELGRANO MILITAR: BATALLAS

1) Te invito a leer de la biblioteca CEA el libro publicado “Mi amigo Manuel”

para después ir resolviendo las actividades propuestas. También te invito a

ver el video que compartiré el día martes 23/06

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2) La siguiente información te ayudará a completar la actividad…

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Belgrano, como jurista y miembro de la Primera Junta, resolvió algunas de estas problemáticas jurídico-

administrativas.

Por ejemplo, el pueblo misionero de Yapeyú sostenía desde principios del 1800 un pleito con la aldea correntina de

Curuzú Cuatiá fundada por José Zambrana y Tomás del Castillo, en 1797, por el dominio del territorio sudeste de la

actual provincia de Corrientes. Esta región había sido colonizada por el Padre del Libertador, don Juan de San Martín,

siendo Teniente de Gobernador de Yapeyú, y se hallaba poblada por guaraníes de las Misiones. Ese distrito contenía Actividad 6

Te invito a ver el video que subiré el día jueves 25/06

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1) De acuerdo a lo que ya estuvimos viendo sobre los tipos de ambientes en actividades

anteriores, identifica las condiciones físico climáticas de la región en la que tuvo lugar el

éxodo jujeño marcando con una cruz la opción correcta:

RELIEVE CLIMA CUBIERTA VEGETAL

ANIMALES TEMPERATURAS

LLANURA CÁLIDO SERRANO

PASTIZAL GUANACOS Y VICUÑAS

POR DEBAJO 0°

MONTAÑAS CÁLIDO Y HÚMEDO

SELVAS YAGUARETÉS Y COATÍES

VARÍA CON LA ALTURA

MESETA FRÍO POLAR ESCAZA VEGETACIÓN

RANAS Y CANGREJOS

VARIA EL DÍA DE LA NOCHE

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1) Imagina que vivías en Tucumán en 1812 ¿Cómo habrías convencido a Belgrano de que se

quedara en la ciudad para defenderla?

2) ¿De qué manera se te ocurre que hubieses ayudado a Belgrano y sus tropas?

Actividad 7

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1) Imagina ¿cómo hubieras espiado a los realistas para obtener información?

2) Ordenar los siguientes hechos según suceden en la historia.

San Martín asume el mando de las tropas lideradas por Belgrano.

Belgrano crea una bandera para que sus tropas se diferencien de las tropas enemigas.

Declaración de la independencia en la Casa de Tucumán.

Belgrano concluye sus estudios en España y decide regresar a sus tierras.

El rey Fernando VII es apresado por Napoleón.

Creación del primer gobierno patrio.

Belgrano dona el dinero que le entregan por sus triunfos militares para construir escuelas.

Las milicias urbanas defienden Buenos Aires de la segunda invasión inglesa.

Belgrano y sus hombres avanzan por la selva hacia Paraguay.

Actividad 8

Utilizando la aplicación que estuviste trabajando en informática, realiza una línea

de tiempo sobre la vida de Belgrano utilizando imágenes o pequeños textos: Te

vuelvo a compartir el link explicativo para realizarlo ya sea por el sitio online o por

power point.

https://www.youtube.com/watch?v=4uQzHAxSuTQ&feature=youtu.be

https://youtu.be/a5tFshemXEw

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ENGLISH ACTIVITIES 5° A- B

Hello children!

¿Cómo están? Les mando las actividades de esta etapa para realizar sobre el libro

“Shine on 5” (editorial Oxford). Recuerden ver el video explicativo y consultar si

tienen dudas.

Kisses!!

Miss.

-Las actividades las podés resolver en este archivo y en tu carpeta. No te olvides

de sacarle una foto y enviármela con nombre y grado!

-Practicamos los contenidos vistos. Recordá que podes volver a ver los videos

anteriores.

1) Escribir el nombre de la imagen donde corresponda.

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2) Escuchar y marcar TRUE o FALSE.

https://elt.oup.com/elt/students/shineon/audio/so5-cd1-18.mp3?cc=global&selLanguage=en

3) Leer y marcar la opción correcta.

4) Ordenar las letras y dibujar el instrumento que falta en la imagen.

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5) Hacer un poster sobre algún/os deporte/s o instrumento/s que te guste. Agregar

la frase I´M PLAYING…

HELLO!!! MY NAME IS ……….

I´M PLAYING ………

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MÚSICA

La voz en la canción

Nuestra voz es el primer instrumento que desde edad temprana, comenzamos a poner en

práctica mientras socializamos. En la canción, nuestro oído rápidamente detecta las

melodías ejecutadas por la voz y sus características.

Antes de seguir, contesta:

¿Qué es la voz? Contesta con la información que encuentres

¿Qué es importante tener en cuenta para el cuidado de la voz?

¿Cómo se clasifican los tipos de cantantes?

Hoy vamos a trabajar con la canción “Mi bandera”, en conmemoración al Día de la

Bandera:

https://www.youtube.com/watch?v=dbkh6zjwISM

Seguí la melodía de la voz interpretada por _____________

Graba en audio o video la estrofa que más te gustó de la canción ( Podés hacerlo

con alguien de la familia si conocen la canción )

MI BANDERA Aquí está la bandera idolatrada La enseña que Belgrano nos legó Cuando triste la Patria esclavizada Con valor sus vínculos rompió. Aquí la bandera esplendorosa Que al mundo con sus triunfos admiró Cuando altiva en la lucha y victoriosa La cima de los Andes escaló.

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Aquí está la bandera que un día En la batalla tremoló triunfal Y llena de orgullo y bizarría A San Lorenzo se dirigió inmortal. Aquí está como el cielo refulgente Ostentando sublime majestad Después de haber cruzado el continente Exclamando a su paso libertad ¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad! FOILOSOFANDO 22/06

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FOILOSOFANDO 29/06

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Quinto Grado

Semana 3: Frozen.

Introducción a la programación por bloques.

https://studio.code.org/s/frozen/stage/1/puzzle/1

Semana 4: Rompecabezas online. Nivel difícil

Escuela

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d38e6110442

Belgrano Billete

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=34fcb8dd3153

Monumento

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3a568d42b32e

EDUCACIÓN FÍSICA

Prácticas Gimnásticas y Atléticas orientadas a la iniciación deportiva.

Semana 1: Prácticas Gimnásticas:

Toma del peso del cuerpo con diversos ejercicios de apoyos. Pasajes y rolidos sobre el eje transversal. Ejercicios de tracción y empuje. Diferentes formas de desplazamiento. Diferentes formas de desplazamiento combinadas con saltos y giros.

Combinación de equilibrios propios con transporte de objetos (peluche, libro, botellita) en equilibrio con distintas partes del cuerpo.

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Semana 2: Prácticas Atléticas:

Ejercicios de mejora de la carrera:

Tandem

skipping

salticados

desplazamientos laterales Salto en largo: desde punto de salida, medimos el largo de nuestro salto. Material de apoyo: videos explicativos de la técnica de salto en largo.