ETICA Y CIUDADANIA – 2014 IIHU109

UNIDAD 2: Ciudadanías en una sociedad plural

TEMA: Igualdad, desigualdad y discriminación

Docente: Rosario del Pilar Rodríguez Romaní (antropóloga)pchurosr@upc.edu.pe

RPRR – 2014 II

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AGENDA

1. Lista2. Dinámica grupal de inicio3. Desarrollo de tema “Igualdad, desigualdad y discriminación”4. BREAK5. Instrucciones para el desarrollo de las partes individual y grupal

del TF6. Entrega de PA2-1 y preguntas7. PA2 – 2 (GRUPAL)

Logro: los/as alumnos conocen y comprenden el concepto “ciudadanía” desde la perspectiva de Tubino y cuál es la relación entre Estado y ciudadanos/as.

EN GRUPOS DISCUTIMOS SOBRE LO SIGUIENTE:

¿El PERÚ ES UN PAIS RACISTA? ¿POR QUÉ?

SI ES SÍ ¿CÓMO SE MANIFESTARÍA EL RACISMO? (3 ideas como mínimo)

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DISCUTIMOS

¿SERÁ ESTA UNA MANIFESTACIÓN DE RACISMO?

http://elcomercio.pe/lima/sucesos/libro-primaria-dice-queindios-ynegros-surgieron-agua-turbia-noticia-1596514

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La leyenda “El origen de las razas”, en el libro “Aromas”, el cual está destinado para alumnos de segundo grado de primaria y forma parte del Plan Lector del Ministerio de Educación para distintos colegios del país.

Antes de profundizar en las ideas sobre racismo planteadas por Flores:

¿Qué es la igualdad?

El reconocimiento del otro como igual en derechos y deberes

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Esta no está basada en las características particulares de los individuos o los grupos que nos

distinguen a unos/as de otros/as (sexuales, religiosas, físicas, ideológicas, etc.)

DIFERENCIA DESIGUALDAD

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Y ¿QUÉ SON LOS DERECHOS Y DEBERES?

DERECHOS: Facultades del ser humano para hacer, legítimamente, lo que lo conduce a los fines de su vida. Facultades de hacer o exigir todo aquello que la sociedad, sus leyes, y autoridades establecen en nuestro favor. También, conjunto de principios y normas, expresivos de una idea de justicia y orden, que regulan las relaciones humanas en sociedad.

DEBERES: Responsabilidades que tenemos para actuar dentro de espacios públicos. Son exigencias éticas y cívicas, normas legales de convivencia humana que orientan el ordenamiento jurídico de las instituciones.

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Tener conciencia de nuestros deberes y derechos implica ser conscientes de las responsabilidades y obligaciones que

tenemos en sociedad, que hay reglas que seguir.

Ser ciudadano significa tener el derecho y el deber de participar en la organización de la

convivencia social.

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EN ESE SENTIDO

¿LA DISCRIMINACIÓN SERÍA UNA VULNERACIÓN DE NUESTRA CIUDADANIA (IGUALDAD DE DERECHOS Y

DEBERES)?

¿POR QUÉ?

¿QUIENES SON LOS GRUPOS SOCIALES MAYORMENTE AFECTADOS POR RACISMO EN NUESTRO PAÍS?

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¿QUIÉNES MÁS?

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Tipos de discriminación

Por género

Por orientación sexual Por religión

Por nacionalidadPor discapacidad

Por clase social Por raza

...

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¿POR QUÉ ESTO ES ASÍ?

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- El Perú es un país históricamente construido sobre BASES DESIGUALES.

- Desde la colonia han existido diferencias sobre la base de la procedencia u origen (república de indios y república de españoles) que poco a poco se fueron transformando en desigualdades por raza (indios, blancos, negros y asiáticos).

- Los discursos utilizados durante la república para legitimar la superioridad racial se basaban en argumentos que se decían biológicos (Lorente sobre Gobineau) y que podrían permanecer hasta hoy (determinismo racial):

(Lorente sobre los indios) “Yacen en la ignorancia, son cobardes, indolentes, incapaces de reconocer los beneficios, sin entrañas, holgazanes, rateros, sin respeto por la verdad, y sin ningún sentimiento elevado, vegetan en la miseria y en las preocupaciones, viven en la embriaguez y duermen en la lascivia”

https://www.youtube.com/watch?v=56Ea1qjiB0s

FLORES GALINDO

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- En la Amazonía, fueron otros procesos sociales, los nativos se desarrollaron al margen del tutelaje tanto colonial como republicano debido a su dispersión y aislamiento geográfico, lo que les concedió una mayor autonomía y margen para expresarse con independencia.

- La ciudadanía ha tenido como finalidad garantizar la igualdad civil, política y social pero no la diferencia cultural, buscando construir comunidades políticas homogéneas no plurales.

Volver intercultural la ciudadanía y darle una dimensión ciudadana a la Interculturalidad son dos requisitos

indispensables.

SANTIAGO ALFARO

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- El reconocimiento del otro es un elemento central en la condición de la igualdad en derechos y deberes.

- Consiste en aceptar que todas las personas tienen derecho a tener opiniones y modos de vida distintos (identidad personal, cultural y social); pero siendo igualmente dignas de respeto.

- El no reconocimiento constituye una falta de respeto de los derechos de las personas; puede causar daño al aprisionarlas en modos de ser falsos, deformados y reducidos.

- Las personas que no son reconocidas no son tomadas en cuenta y tienen muchas dificultades para ejercer sus derechos, cumplir sus deberes y así alcanzar una mejor condición de vida; se convierten en “invisibles” como producto de la intolerancia, el racismo y la exclusión.

- El origen del no reconocimiento está vinculado al hecho de que determinado grupo de personas se considera “superior” al resto (racialmente, culturalmente, socialmente, generacionalmente, etc.) y no reconoce a los demás como iguales (egocentrismo, etnocentrismo, sociocentrismo).

(Taylor 1992: 44)

Necesidad de reconocimiento

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¿CÓMO Y DÓNDE SE MANIFIESTA EL RACISMO EN NUESTRO PAÍS Y CÓMO

LIDIAMOS CON ESTE?

Separando:

http://www.youtube.com/watch?v=bachqzCd3x4

Redes virtuales:

http://www.youtube.com/watch?v=HkXa2IteEfc

Recurriendo al humor para librar tensiones sociales (¿denuncia o reproducción de estereotipos?):

http://www.youtube.com/watch?v=s4tsg0w7B_k

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PA2 – 2: En grupos de 4

1) OBSERVAMOS LA SIGUIENTES FOTOGRAFÍAS: ELEGIR UNA.

2) DESCRIBIR EL PROBLEMA: ¿qué situación se retrata en la fotografía? ¿qué está pasando en esas fotografías? ¿es una escena cotidiana? (6 líneas máximo. 2 puntos)

3) Uno de los aspectos básicos para la construcción de la ciudadanía y la buena convivencia es el reconocimiento y protección de la dignidad de todos los seres humanos. (10 líneas máximo. 3 puntos.)

- ¿La situación retratada en la fotografía puede ser considerada un ejemplo de ejercicio pleno de los derechos ciudadanos y reconocimiento y protección de la dignidad humana? ¿Sí/no y por qué?

4) Flores señala que una de las razones por las que el racismo ha sido eficaz (ha encontrado lugar en nuestra sociedad) es porque más que una ideología, era una práctica cotidiana. (15 líneas máximo. 5 puntos)

- ¿Coinciden con el autor? ¿sí/no y por qué? - ¿Consideran que la fotografía ilustra ese postulado de Flores? ¿sí/no y por qué?

Nota: En el caso de las preguntas 3 y 4, deberás fundamenta tu respuesta haciendo uso de los argumentos de los textos leídos para hoy (Principalmente Flores) y la presentación de clase.

Sugerencia: Antes de contestar las preguntas, haz una lluvia de ideas y un pequeño esquema de redacción.

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1

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2

3

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4

PAUTAS PARA EL TRABAJO FINAL (TF)

Parte Individual (10 ptos.)

1. VISITA la exposición fotográfica “Yuyanapaq - Para recordar” que se exhibe en el sexto piso del Museo de la Nación/Ministerio de Cultura (Javier Prado 2465, de martes a domingo de 9:00 am a 5:00 pm. Entrada gratuita).

2. ELIGE 1 FOTO (la que más te haya impactado), tómale una buena foto y tómate (o que te tomen) una foto al lado de ella. Ambas fotos deberás traerlas impresas a clase del día 21/11 (No importa si las imprimes en grises. Tamaño máximo de cada foto: media hoja A4. De no traer ninguna de las fotos o alguna de ellas, se descontará puntaje)

3. INVESTIGA en torno a la fotografía elegida. No solo leas la descripción de la foto, indaga un poco más en su historia o sus personajes. Valdrá traer información impresa sobre la foto elegida la clase del 21/11.

4. PIENSA O REFLEXIONA sobre la foto elegida y lo que sabes de ella a partir de los conceptos vistos en clase a lo largo del ciclo ya que el día 21/11 escribirás un breve ensayo a partir de premisas que se darán el mismo día y que tendrán que ver con los contenidos de clase y tu foto elegida. Si bien se permitirá el uso de materiales (lecturas y ppts), la evaluación no será por eso más sencilla ni menos rigurosa.

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PAUTAS PARA EL TRABAJO FINAL (TF)

Parte Grupal (10 ptos.)

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1. Formar GRUPOS DE 6 .

2. En grupos VISITARÁN UNO de los lugares que se presentan a continuación:

- Palacio de Justicia- Municipalidad de Lima- Palacio de gobierno, - Jirón de la Unión- Gamarra- Mercado Central- Parque de la exposición- Parque Universitario- Plaza Francia- Calle Quilca- Calle Capón- Plaza San Martin-Chucuito (Callao)

(Ningún grupo podrá repetir lugar. De existir dos grupos que quieran ir a un mismo lugar, esto se definirá por sorteo)

3. Investigar un poco sobre el espacio al que se acudirá (dónde queda, desde cuando existe, qué representa en o para la ciudad de Lima o Callao).

4. Visitar el espacio y tomarse una fotografía GRUPAL en el mismo (se asumirá que la persona que no está en la foto no hizo la visita y por eso no podrá ser evaluada).

5. Una vez hecha la foto, tendrán que INTERVENIR la misma (digital o manualmente) para hablar de cualquiera de los temas trabajados en clase a lo largo del ciclo (tema a elección del grupo).

6. La exposición del trabajo se llevará a cabo en la clase del 28/11. En esta el grupo mostrará su imagen intervenida, hablará del lugar visitado y del tema trabajado y presentará un informe (de no más de 3 caras) que contenga estos mismos puntos.

El trabajo de y para la elaboración de la imagen valdrá 7 puntos y el informe, 3.

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IMAGEN Puntaje

Presencia de todo el grupo en la foto o mayor parte de él (3+) 1

Creatividad 3

Claridad respecto al tema elegido (que la imagen intervenida explique casi por sí misma el tema que se trabajará)

3

INFORME (debe contener la foto intervenida)

Breve presentación del lugar visitado 1

Relación tema* - imagen 2

*La utilización de lecturas trabajadas en clase determinará la obtención del puntaje completo

correspondiente.

¿Qué es la intervención de imágenes?

Es un procedimiento artístico que busca transformar una imagen original a partir de una modificación en su apariencia que rompa con la impresión o la reacción lógica del espectador.

La intervención puede dar lugar a una ilusión, un engaño, o una transformación visual o textual.

Algunos ejemplos de imágenes intervenidas...(Fuente: Imágenes de Google)

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