7. LECTURA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PERSONAL SOCIAL.doc

7/21/2019 7. LECTURA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PERSONAL SOCIAL.doc

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REA PERSONAL SOCIAL PRIMARIA

El rea Personal Social desarrolla las competencias de dos campos deaccin: el del desarrollo personal y el del ejercicio ciudadano. Estascompetencias se apoyan mutuamente y se combinan en la accin. En

nuestra prctica docente debemos tenerlas siempre presentes y recordar lasinergia que existe entre ellas.

El desarrollo personal busca que los estudiantes sean capaces dedesenvolverse de manera cada vez ms autnoma en distintos contextos ysituaciones, que puedan tomar decisiones conscientes y encaminar su vidapara alcanzar su realizacin personal y la elicidad, en armon!a con elambiente. Ello implica un crecimiento integral y articulado que les permitaa"rmar su identidad, desenvolverse #ticamente en cualquier contexto,

relacionarse emptica y asertivamente con los dems, tener una vivenciaplena y responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje ybuscar el sentido de la existencia.

$qu! nos centraremos en dos aspectos importantes del desarrollo personal,los cuales dan lugar a dos competencias:

El desarrollo de estas competencias relacionadas con la vida y experienciasde nuestros estudiantes demanda un tiempo prolongado. $dems, dependede los ritmos de desarrollo !sico y psicolgico de cada uno, as! como de sus%istorias amiliares y personales y de la cultura de la que orman parte. Enotras palabras, el progreso de estas competencias var!a signi"cativamentede un estudiante a otro, en uncin de sus caracter!sticas individuales yculturales. Por esta razn, los estndares de estas competencias seorganizan en cuatro niveles, marcados por el "nal de los ciclos &&, &', '& y '&&.(o obstante, las matrices de indicadores s! estn organizadas en sieteniveles.

Para a"rmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse yapreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo de"neny las ra!ces %istricas y culturales que le dan sentido de pertenencia.$dems, debe aprender a regular sus emociones y su comportamientocuando interact)a con otros. *odo ello le permite desarrollar sentimientos deseguridad y con"anza en s! mismo, necesarios para actuar de maneraautnoma en dierentes contextos comportamiento.

COMPETENCIAS VINCULADAS ALDESARROLLO PERSONAL

AFIRMA SUIDENTIDAD

SE DESENVUELVETICAMENTE

COMPETENCIA: AFIRMA SUIDENTIDAD


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Capacidades:

+ Se valoa a s! "is"o:&mplica un proceso de conocimiento, valoracin yaceptacin de uno mismo como ser individual y dierente de los dems.Ello supone el reconocimiento de sus caracter!sticas personales y de susra!ces amiliares, sociales y culturales.

+ A#$oe%#la s#s e"ocio&es ' co"po$a"ie&$o: &mplica la %abilidadde reconocer y tomar conciencia de las propias emociones, con el "n depoder expresarlas de manera regulada, considerando el contexto. Estopermite aprender a modular su comportamiento en avor de su bienestar yel de los otros.

*ener una postura #tica ante la realidad supone desarrollar la capacidad dediscernimiento y de elaboracin de argumentos que orienten juicios,decisiones y acciones en el marco de una #tica m!nima, pues la convivenciasocial solo es posible desde valores compartidos ms all de lasparticularidades grupales, #tnicas, religiosas y pol!ticas.

Por ejemplo, el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, lasolidaridad, la justicia, la %onestidad. Este proceso no se da desde lasexpectativas del individuo aislado, sino a partir de su interrelacin con los

dems. Su desarrollo requiere que se creen condiciones para que losestudiantes construyan sus propios esquemas de valores y eval)en susacciones y las de los dems.

Capacidades:

+ Se c#es$io&a ($ica"e&$e a&$e las si$#acio&es co$idia&as) &mplica%acer un anlisis proundo de situaciones cotidianas que los involucran.Ello supone identi"car y evaluar cr!ticamente los mensajes de carctermoral sobre lo que es considerado correcto e incorrecto. emanda,tambi#n, ser capaz de cuestionar las opiniones y posiciones

-automticas y las pautas dictadas por el -sentido com)n, evaluandolos valores, prejuicios e intereses que estn detrs.

El autoconocimiento %ace posible el amiliarizarse con las propias emociones y losmecanismos que las ponen en marc%a, lo que, a su vez, acilita el desarrollo de unadecuado manejo emocional. El conocerse y valorarse, junto con el saberse capaz demanejar sus emociones, %acen posible la con"anza en uno mismo y el proceso dinmicode ir articulando sus distintas identidades en un individuo )nico y satisec%o consigo

SE DESENVUELVETICAMENTE


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+ S#s$e&$a s#s pi&cipios ($icos) Supone construir argumentosconsistentes y razonados desde el dilogo con otros y con diversasuentes de inormacin. /equiere conceptualizar los principios #ticos,organizando racionalmente inormacin proveniente de la propiaexperiencia, de la cultura y de la teor!a, tomando en cuenta los

%orizontes personales 0b)squeda de la elicidad1 y los colectivos 0#ticam!nima1.

+ Re*e+io&a so,e las elacio&es e&$e s#s pi&cipios- decisio&es 'accio&es)&mplica tomar conciencia de las propias decisiones y acciones,procurando identi"car intenciones y motivaciones, medios y "nes,resultados y consecuencias. Supone conrontar la propia accin con losprincipios #ticos asumidos. &mplica tambi#n considerar eectosinmediatos y posibles de las acciones, preguntndose por laresponsabilidad para con uno mismo y para con los dems.

El ejercicio de la ciudadan!a supone que los estudiantes se desenvuelvancomo ciudadanos conscientes de que tienen derec%os y deberes c!vicos, yque se comprometan con el bien com)n, la deensa de los derec%os%umanos, el Estado de derec%o y los principios democrticos. En esesentido, desarrollan competencias que les permitan convivir y participar conapertura intercultural a partir de la deliberacin sobre asuntos de inter#sp)blico2 as! como cumplir sus responsabilidades y deberes en la vida socialdesde la comprensin de dinmicas econmicas y el desarrollo de unaconciencia %istrica y ambiental.

3a ciudadan!a requiere poner en juego cinco competencias:

El realizar juicios #ticos sobre situaciones de la realidad permite a la persona irconstruyendo, de"niendo y sustentando principios #ticos personales que se concretanen valores. El desarrollo de esta capacidad de %acer juicios desde la observacin y laasuncin personal de valores #ticos %ace posible la re4exin sobre la co%erencia entreestos principios y sus acciones, en un desenvolvimiento #tico cada vez ms congruente.

COMPETENCIAS VINCULADAS AL E.ERCICIO DELA CIUDADAN/A

CONVIVE

RESPETNDOSE AS/ MISMO 0 A LOSDEMS

PARTICIPA EN ASUNTOS

P12LICOS PARAPROMOVER EL 2IENCOM1N

COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S/MISMO 0 A LOS DEMS

CONSTRU0EINTERPRETACIONES 3IST4RICAS

ACT1ARESPONSA2LMENTE EN EL AM2IENTE

ACT1ARESPONSA2LEMEN

TE RESPECTO ALOS RECURSOSECON4MICOS


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5onvivir en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sindistincin, alude a una orma particular de vivir con los otros. Esto implicaque el estudiante construya relaciones sociales desde su condicin de sujetode derec%o y el cumplimiento de sus deberes ciudadanos. En ese sentido,involucra establecer relaciones de respeto, solidaridad y equidad que

promuevan el dilogo intercultural.

*ambi#n es importante que el estudiante, a trav#s de esta competencia,aprenda a manejar con4ictos de manera constructiva y a comprometerse,partiendo de la re4exin sobre principios democrticos, con acuerdos ynormas que permitan el bienestar de la sociedad y el cuidado del ambientey los espacios p)blicos.

Capacidades:

+ I&$eac$5a co& cada peso&a eco&ocie&do 6#e $odas so& s#7e$os

de deec8o ' $ie&e& de,ees) El estudiante reconoce que todostenemos derec%os y deberes y se relaciona con los dems a partir de estapremisa. /e4exiona sobre las diversas situaciones que vulneran laconvivencia democrtica y act)a rente a las distintas ormas dediscriminacin 0por g#nero enotipo, origen #tnico, lengua, discapacidad,orientacin sexual, edad, nivel socioeconmico o cualquier otra1.

+ Co&s$#'e ' as#"e &o"as ' le'es #$ili9a&do co&oci"ie&$os 'pi&cipios de"oc$icos) El estudiante maneja inormacin yconceptos relacionados con la convivencia y %ace suyos principiosvinculados a la democracia. Esto involucra producir, respetar y evaluar

las normas, as! como cumplir con las leyes, en cualquier circunstancia,reconociendo la importancia de estas para la convivencia. *ambi#nsupone respetarlas cuando no es uno el que las %a producido, e inclusocuando lo perjudican de alguna manera.

+ Se elacio&a i&$ec#l$#al"e&$e co& o$os desde s# ide&$idad-e&i6#eci(&dose "#$#a"e&$e) El estudiante se identi"ca con supropia cultura a trav#s de prcticas sociales, tradiciones y saberes de sucomunidad. Es abierto y emptico al interactuar con personas dedierentes culturas y est dispuesto a enriquecerse de esa experiencia./e4exiona sobre las circunstancias en las que se ven vulnerados los

derec%os de las personas de culturas distintas a la suya.+ Ma&e7a co&*ic$os de "a&ea co&s$#c$iva a $av(s de pa#$as-"eca&is"os ' ca&ales apopiados) El estudiante comprende elcon4icto como in%erente a las relaciones %umanas y como oportunidadde crecimiento. esarrolla criterios para evaluar situaciones de con4icto yact)a con empat!a y asertividad al manejarlos. Pone en prctica pautas yestrategias para resolverlos de manera pac!"ca y creativa. 3lega asoluciones que contribuyen a construir comunidades democrticas.

+ C#ida los espacios p5,licos ' el a",ie&$e desde la pespec$ivadel desaollo sos$e&i,le) El estudiante reconoce que los seres%umanos compartimos un espacio con la naturaleza, y que tenemos que

aprender a convivir con ella de manera armnica. Esto implica el cuidadodel ambiente y la preservacin de los espacios y los bienes p)blicos que

3as capacidades de esta competencia se enriquecen mutuamente. $s!, la capacidad delestudiante de elaborar y evaluar normas de convivencia se potencia si al %acerlo tomaen cuenta que toda persona tiene derec%os y que debe garantizarse la nodiscriminacin. Por otro lado, el estudiante logra ser ms emptico y asertivo al resolver


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garantizan una vida ciudadana de bienestar para todos. *ambi#n suponeasumir un compromiso ambiental a avor del desarrollo sostenible,responsabilizarse del propio consumo, no solo por nosotros mismos sinotambi#n tomando en cuenta a las personas que viven con nosotros eincluso a las generaciones uturas.

Participar en asuntos p)blicos implica que el estudiante analice situacionesdiversas que ponen en juego derec%os de distinta naturaleza, y que delibere

sobre ellas a partir de una posicin que se sustenta en la institucionalidad,el Estado de derec%o y los principios democrticos. &mplica, adems, queexprese indignacin ante situaciones que vulneran la 5onstitucin Pol!tica.5on ello, el estudiante podr dise6ar y gestionar iniciativas que contribuyana la construccin de una sociedad ms justa y equitativa, basada en elrespeto y la promocin de los derec%os %umanos.

Capacidades:

+ Po,le"a$i9a as#&$os p5,licos a pa$i del a&lisis c!$ico) Elestudiante identi"ca y de"ne los asuntos p)blicos, distingui#ndolos de losprivados. 7aneja diversas uentes para la comprensin de tales asuntos.8inalmente, es capaz de elaborar conjeturas e %iptesis que le permitanexplicarlos.

+ Aplica pi&cipios- co&cep$os e i&;o"aci


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5onstruir interpretaciones %istricas reconoci#ndose como parte de unproceso implica comprender que somos producto de un pasado pero que, ala vez, estamos construyendo nuestro uturo2 permite, adems, que elestudiante comprenda el mundo del siglo 99& y su diversidad. Para ello,elabora explicaciones sobre problemas %istricos del Per), 3atinoam#rica yel mundo, en las que se pone en juego la interpretacin cr!tica de distintas

uentes y la comprensin de los cambios, permanencias, simultaneidades ysecuencias temporales. Entiende las m)ltiples causas que explican %ec%os yprocesos, y sus consecuencias en el presente. En este proceso vadesarrollando sentido de pertenencia al Per) y al mundo, y construyendo suidentidad.

Capacidades:

+ I&$epe$a c!$ica"e&$e ;#e&$es divesas) El estudiante seleccionalas uentes ms adecuadas al problema %istrico que est abordando2encuentra inormacin y diversas interpretaciones en uentes primarias ysecundarias2 y comprende, de manera cr!tica, que estas re4ejan unaperspectiva particular de los %ec%os y procesos %istricos. $cude am)ltiples uentes, pues reconoce que estas enriquecen la construccin desu explicacin %istrica.

+ Co"pe&de el $ie"po 8is$


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$ctuar responsablemente en el ambiente, desde la perspectiva deldesarrollo sostenible y a partir de una comprensin del espacio geogr"cocomo una construccin social dinmica, supone comprenderlo como unlugar en el que interact)an elementos naturales y sociales.

Esta comprensin, que ayudar a los ni6os actuar con mayorresponsabilidad, implica que el estudiante asuma una posicin cr!tica rentea la cuestin ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.e este modo toma decisiones que contribuyen a la satisaccin de las

necesidades desde una perspectiva de desarrollo sostenible ;es decir, sinponer en riesgo a las generaciones uturas+, y participa en acciones quedisminuyen la vulnerabilidad de la sociedad rente a distintos desastres.

Capacidades:

+ E+plica las elacio&es e&$e los ele"e&$os &a$#ales ' sociales6#e i&$evie&e& e& la co&s$#cci


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$ctuar con responsabilidad respecto a los recursos econmicos y "nancierossupone comprender las relaciones entre los agentes del sistema econmicoy "nanciero, tomar conciencia de que ormamos parte de este y de quedebemos gestionar los recursos de manera responsable. Esto supone que elestudiante tome decisiones reconociendo mientras los seres %umanostenemos deseos ilimitados, los recursos econmicos son limitados. Solosiendo conscientes de ello ser posible alcanzar los objetivos propuestos por

las personas y la sociedad. Ello exige, asimismo, que comprendan lasinterrelaciones entre las distintas eseras 0individual, comunal, nacional yglobal1 , y que las orienten a perseguir el desarrollo econmico de laspoblaciones.

Capacidades:

+ Co"pe&de las elacio&es e&$e los a%e&$es del sis$e"aeco&es$io&a los ec#sos de "a&ea espo&sa,le)El estudiante planeaeconmica y "nancieramente el uso de sus recursos para buscar subienestar, usa sosteniblemente sus recursos econmicos y "nancieros,ejerce sus derec%os y asume sus responsabilidades econmicas y"nancieras.

COMPETENCIA: ACT1A RESPONSA2LEMENTE RESPECTO A LOSRECURSOS ECON4MICOS

3a comprensin de las relaciones entre los agentes del sistema econmico y "nancieroayuda a tomar conciencia de que somos parte de este y que desde all! gestionamos los


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*omado de:

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