8/17/2019 7 Maneras de Fomentar La Autonomía en Los Hijos

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Como fomentar la autonomía en los hijos

Es fundamental que los niños aprendan a ser independientes, pero muchas veces

no sabemos cómo enseñarles sin ser muy duros. Aquí unos consejos para educaren la autonomía de manera consciente y efectiva.

"Fomentar el desarrollo de la autonomía en la edad preescolar es una de lasmaneras a travs de la que los padres podemos favorecer la con!ana del niñoen sí mismo"

# Errores de los padres que afectan la autoestima de los hijos

Etiquetar, criticar, sobree$i%ir, no valorar el esfuero o casti%ar errores, son

al%unas de las actitudes en que los padres frecuentemente incurren y queterminan dañando a sus hijos. Aprenda a reconocerlas y reemplaarlas porsoluciones m&s sanas.

 'adres dbiles, sobreprotectores y autoritarios. (Estamos fallando como !%urasde autoridad)

*ay diferentes caminos para enfrentarnos ante las desobediencias de nuestroshijos, pero muchas veces esco%emos el equivocado. (+ómo ser un modelo deautoridad en la justa medida)

uía para padres - 'ap&s todo protectores, hijos inse%uros

uestro amor como padres nos puede llevar a querer evitarle a nuestros hijostodas las frustraciones y ries%os. 'ero dejarlos tropear es la /nica forma de quedesarrollen su se%uridad y autonomía.

 01am&, no como si tu no me das2, 0'ap&, no encuentro mi muñeca2, 03ístemeque yo no puedo2. +u&ntas veces escuchamos frases como stas y nos quejamosde que nuestros hijos son demasiado re%alones o mimados, pues requieren que

estemos permanentemente a su lado para hacer frente a las situacionesde la vida cotidiana. 'or una parte estas demandas continuas a%otan a lospap&s que se sienten sobre e$i%idos y, por otro lado, dan cuenta de un bajo nivelde autonomía por parte del niño.

Fomentar el desarrollo de la autonomía en la edad preescolar es una de

las maneras a través de la que los padres podemos favorecer la

conanza del niño en sí mismo, ya que lo ayudamos a descubrir queefectivamente cuenta con las capacidades necesarias para desenvolverse en suvida cotidiana. Así mismo, si el niño es m&s autónomo, los propios padres se

sentir&n m&s aliviados respecto a las tareas de la vida diaria.

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El desarrollo de la autonomía es una de las tareas evolutivas claves en

la etapa preescolar, ya que es a partir de los dos años cuando el niño adquierenuevas destreas que le permiten desempeñar un rol mucho m&s activo enrelación a su ambiente. 4esde esta los niños buscan ser independientes y esnuestro desafío como padres saber alentar esta disposición natural del pequeño.

5iete formas en que podemos fomentar la autonomía en la edad preescolar.

1. Aceptar la necesidad de independencia del niño no sentir que

nuestra autoridad se ve amenazada por ello.

En la medida en que los hijos van creciendo, es necesario !e"i#ilizar al$unasnormas que eran importantes cuando el niño era m%s chico , con el !n dedarle m&s espacios para desarrollarse. 'or ejemplo, cuando un niño va a la plaacon su mam& y quiere ir a ju%ar con un %rupo de niños que est&n en loscolumpios. 6a mam& tiene establecido que debe quedarse cerca de ella y no lodeja acercarse a los otros niños. Ella piensa que el niño todavía es demasiadochico y que debe estar siempre a su lado, por lo que termina inhibiendo lanecesidad de independencia del pequeño.

¿Qué podría hacer la mamá?

Ella debe aceptar que el niño ha crecido y que tiene un le%ítimo inters por

acercarse y compartir con otros niños. 'odría decirle que est& bien que vaya a loscolumpios con los otros niños y que ella estar& sentada en un banco cercano porsi la necesita.

&. Centrar la educaci'n en el refuerzo de las capacidades del niño sus

lo$ros no tanto en las restricciones o prohi#iciones.

'ara fomentar la autonomía del niño, es necesario darle nuevos espacios deacci'n que le permitan e"plorar su entorno practicar sus nuevas

destrezas. 'or ejemplo, una niña activa y curiosa que est& siempre investi%andolo que hay a su alrededor, cómo funcionan las cosas, abriendo y cerrando

cajones, subindose arriba de &rboles y muebles. 5us pap&s est&n desesperadosya que ella 0no para2 ni por un se%undo y est&n permanentemente ret&ndola ydicindole que deje de hacer esto o pare de hacer lo otro.

¿Qué podrían hacer?

Establecer al%unos espacios prohibidos que presenten un real peli%ro para laniña. 'ero cuando la niña est abriendo al%/n cajón para 0investi%ar2 lo que hayadentro, el pap& podría audarla $uiar su e"ploraci'n en vez de retarla einhibir su curiosidad natural. 'or ejemplo, podría hacerle pre%untas respecto aqu cosas le llaman la atención, para qu cree que sirve al%/n determinado

objeto, etc.

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(. )nvolucrar al niño en tareas de la vida cotidiana darle al$unasresponsa#ilidades.

4esde que el niño es muy pequeño se le puede pedir su colaboraciónen actividades sencillas de la vida cotidiana, tales como poner la mesa, ayudara separar la ropa por colores para el lavado, juntar los calcetines del mismo par,ordenar al%unas cosas de cocina. 4e este modo lo estimularemos a desarrollardiversas capacidades y al mismo tiempo lo haremos sentir parte importante de lavida familiar. 'or ejemplo, cuando los padres est&n preparando un almuerofamiliar y como consideran al niño muy chico lo mandan a ver televisión de

manera de que no moleste y los deje trabajar tranquilos.¿Qué podrían hacer?

6os pap&s, en ve de e$cluirla, podrían pedirle pequeñas tareas7 que deje lasservilletas en la mesa, que lleve de la cocina al comedor al%una fuente liviana.4e esa manera se sentir% considerada sentir% que confían en suscapacidades.

*. +ermitir que él asuma un rol activo dentro de las tareas de

autocuidado.

Es fundamental que los niños vayan poco a poco aprendiendo a cuidar su ima%enpersonal y su cuerpo. 5in embar%o, si no le damos espacio para que ellosmismos aprendan a realizar tareas de esta índole, se$uir%n siendo

dependientes de sus padres y no lo%rar&n hacerse car%o de su propioautocuidado. Es cierto que cuando los niños son muy pequeños no cuentan conlas destreas motoras para realiar a la perfección las actividades de hi%iene yvestuario. 'or esto debemos estimular a que las aprendan de forma$radual. 'or ejemplo, cuando una mam& no tolera ver a su hija desordenada odesaseada, por lo que est& constantemente lav&ndola, pein&ndola y cambi&ndolacada ve que se ensucia para que est siempre muy bien peinada y limpia. 'or

ende, la niña est& acostumbrada a que su mam& se ha%a car%o de todas esasfunciones y no se le permite a ella realiarlas.

¿Que podría hacer?

En al%unas ocasiones debemos hacer la -vista $orda a que no andenperfectamente vestidos ordenados, con el objetivo de que ellos se vistan yse arre%len solos sin desvaloriar sus capacidades. 5e debe enseñar%radualmente al niño a vestirse para que aprenda a hacerlo solo. 'odemospedirle que comience por sacarse prendas sencillas como apatos, calcetines ochaleco desabrochado. 6ue%o aprender& a desabrocharse la ropa, pero notodavía a desabotonarse. Es necesario continuar incentiv&ndolo a ponerseprendas simples como el pijama y el pantalón. 8n tiempo despus contar& con la

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capacidad de abotonarse. Es muy /til actuar como modelo para que el niñovea como el adulto lo hace pueda aprender por imitaci'n. 4el mismomodo es necesario enseñar en forma %radual a que pueda lavarse solo7comenar pidiendo que se lave las manos y la cara, lue%o los dientes y por /ltimoque se jabone en la tina. 9ste es uno de los h&bitos m&s f&ciles de enseñar ya

que a la mayoría de los niños les llama mucho la atención el a%ua.

/. Fijar metas de autonomía pequeña alcanza#le para el niño.

'artir poniendo una sola meta, sencilla y alcanable que le permita al niño tener$ito y, por ende, estar motivado a se%uir desarrollando su propia autonomía.+unado ponemos demasiadas metas juntas o cuando stas suponen un nivel de

destreas motoras o co%nitivas para las que el niño a/n no est& preparado, esprobable que se desanime y se pon%a cada ve m&s resistente a intentarlo. 'arasaber dónde !jar las metas es 0til considerar el concepto de -zona dedesarrollo pr'"imo, que se re!ere al espacio que queda entre las habilidadesque el niño puede realiar por sí solo y aquellas cosas que solo es capa de lo%rarcon la ayuda de un adulto. Es en ese espacio es donde debemos proponer metas.'or ejemplo, a un niño al que nunca se le había e$i%ido ayudar en al%unaactividad de la casa o se le había dado el espacio para vestirse, de un día paraotro, los pap&s determinan que ya tenía la edad su!ciente para hacerlo y lecomenaron a e$i%ir una serie de cosas7 ayudar a poner la mesa del desayuno,

hacer su cama, bañarse solo y ordenar sus ju%uetes.¿Qué podrían hacer?

Al darse cuenta que no habían estimulado la autonomía del niño, comenzarpidiéndole pequeñas metas, como por ejemplo, ponerse el pijama en lasnoches y ayudar a levantar la mesa junto a los padres. 8na ve que lo hayacumplido, darle nuevas tareas pero acorde a sus capacidades.

. 2a#er dar tiempo para que el niño intente hacer las cosas por sí 

mismo aun cuando el resultado no sea perfecto.

A veces deberemos priorizar el desarrollo de la autonomía antes de lo m%seciente #ien hecho. 'or ejemplo, una niña que no come sola, ya que sumam& se desespera que lo ha%a porque se mancha entera, deja toda la cocinasucia y se demora muchísimo. Es por esto que pre!ere darle la comida ella.

¿Qué podría hacer?

6o primero es ser consciente de que si bien es m&s f&cil y r&pido que en estaetapa le den la comida, esto se convertir& en un problema a lar%o plao. 'or esodeberían permitirle comer sola a pesar de que se demore m&s tiempo y quedesucia. El orden al comer puede enseñarse de a poco en el tiempo. 6os niños entreuno y dos años tienen muy buen apetito y quieren hacer las cosas por sí mismos,por lo que resulta adecuado aprovechar esa disposici'n natural del niño

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para dejarlo que aprenda a comer solo. 5i se convierte la hora de comida enuna instancia a%radable es poco probable que al niño no le %uste comer.

3. 4ar refuerzo positivo cuando act0en aut'nomamente.

Felicitar es una de las maneras m%s efectivas para lo$rar cualquier

comportamiento deseado. 'or eso, cuando veamos que el niño est realiandoactividades autónomamente, es bueno incentiv&rselo y hacerle ver que estamosor%ullosos de l. 'or ejemplo, a un niño al que nunca se le felicita o le muestran

sus avances cuando est& comiendo solo, se lava solo los dientes o deja ordenadasu piea, difícilmente sentir& al%una motivación por mejorar o hacer las cosas porsí mismo.

¿Qué podríamos hacer?

'or ejemplo si le cuesta vestirse y lo hace decirle 0:u bien te vestiste solo2. 5iayuda en la casa 0Estoy muy or%ulloso de toda la ayuda que me diste2 o si nuncase había lavado las manos por sí mismo y lo hace decirle 0:u %rande est&s queya saber lavarte las manos2.