Acoso-Practica-Tutoria y Acoso Tesis

8/18/2019 Acoso-Practica-Tutoria y Acoso Tesis

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Taller sobre ACOSO ESCOLAR

INTRODUCCIÓN O JUSTIFICACIÓN:

Los episodios de violencia en los centros escolares están apareciendo cadavez con más frecuencia, y esto preocupa seriamente a todos los miembrosde la comunidad educativa.

Algunos estudios muestran que el acoso sucede diariamente sobre todo enedades comprendidas entre 6 y 17 años, con mayor riesgo de violenciaentre los 11 y los 1 años, etapa en la que más cambios se producen.

DEFINICIÓN:

!iene de la palabra inglesa "ully, significa mat#n o agresor. Alguien quereproduce conductas que tienen que ver con la intimidaci#n, tiranizaci#n,aislamiento, amenaza, insultos, sobre una v$ctima o v$ctimas señaladas.

La palabra acoso se utiliza para describir estos diversos tipos decomportamientos no deseados por niños y adolescentes, que abarcan desdeesas bromas pesadas, el ignorar o de%ar deliberadamente de &acer caso aalguien, los ataques personales, e incluso los abusos serios.

A veces es un individuo quien &ace el acoso, o un grupo 'pandilla(. Lo más

importante no es la acci#n en s$ misma, sino los efectos que produce entresus v$ctimas. )l acoso se desarrolla en el entorno escolar, por lo que enocasiones lo denominamos tambi*n acoso escolar.

CARACTERÍSTICAS:

+ara poder &ablar de acoso escolar, deben estar presentes las siguientescaracter$sticas

1( La agresi#n puede ser f$sica, verbal o relacional. )s una conductaintencional.

-( )iste un desequilibrio 'abuso( de poder. +resencia de desigualdad depoder 'desequilibrio de fuerzas(, entre el más fuerte y el más d*bil. )s unasituaci#n desigual, de indefensi#n para la v$ctima.

/( 0o &ay provocaci#n previa por parte de la v$ctima. ebe eistir unav$ctima indefensa atacada por un abus#n o grupo de matones, La2ntimidaci#n se refiere a su%etos concretos, nunca al grupo.

3( 4e trata de incidentes repetidos a lo largo de un per$odo de tiempo.)istencia de una acci#n agresiva repetida, durante un per$odo largo detiempo y de forma recurrente.

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( )iste intencionalidad por parte del agresor o agresores. La intimidaci#nse puede e%ercer en solitario o en grupo.

6( +ermanece oculta, secreta o desconocida por los adultos.

EL MALTRATO ENTRE IGUALES PUEDE SER:

Maltrato fís!o5 2ndirecto esconder, robar o romper cosas de alguien...5 irecto pegar, empu%ones, patadas, agresiones con ob%etos, amenazarcon armas...

Maltrato "erbal 'es el más &abitual(5 2ndirecto &ablar mal de alguien, difundir rumores falsos, menosprecios enpblico, resaltar defectos f$sicos,...

5 irecto insultar, burlarse, utilizar motes, apodos...E#!l$s%& so!al

5 2ndirecta ignorar, ningunear, tratar como un ob%eto...5 irecta ecluir, no de%ar participar a alguien en una actividad...

Maltrato Ps!ol%'!o

5 2ndirecta acec&o, minan la autoestima del su%eto y fomentan susensaci#n de temor

5 irecta gestos de asco, desprecio o agresividad dirigidos contra lav$ctima.

Maltrato (#to 'f$sico y verbal(

5 Amenazar para intimidar, obligar a &acer cosas c&anta%e8, acosarseualmente...

)n las formas directas el agresor da la cara9 la v$ctima se da cuenta quealguien le está &aciendo daño. )n cambio, las formas indirectas pueden sermuy sutiles. La v$ctima se da cuenta que alguna cosa no funciona pero noacaba de saber qu* está fallando. )l &ec&o que el agresor no se identifiquepuede desestabilizar enormemente9 la v$ctima llega a dudar de sus propiaspercepciones y esto genera estr*s y ansiedad.

)*UI+NES EST,N IMPLICADOS-

"ásicamente &ay !$atro t.os /e .rota'o&stas

1( El a'resor puede actuar solo o en grupo.8 rara vez es acad*micamente brillante8 tiene prestigio entre sus compañeros8 personalidad problemática, sin sentimiento de culpa8 siempre encuentra ecusas

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8 con frecuencia &a sido victima

-( La "í!t(a con frecuencia se encuentra aislada.8 suele tener pocas &abilidades sociales8 puede ser muy valorado por los profesores, con buen rendimiento

acad*mico8 algn rasgo f$sico diferente8 ba%a autoestima, sentimientos de culpabilidad8 sufre en silencio, apariencia de debilidad8 ba%a su rendimiento acad*mico

/( Los !o(.a0eros es.e!ta/ores es frecuente la falta de apoyo porparte de los compañeros que, en el me%or de los casos observan sinintervenir 'espectadores neutrales( y con demasiada frecuencia se añaden alas agresiones y amplifican el proceso 'espectadores antisociales(. :ambi*n&ay un grupo de compañeros 'espectadores prosociales( que tratan de

ayudar a la v$ctima.3( Los a/$ltos 'padres y maestros(, suelen ser los ltimos en darsecuenta, a menudo s#lo detectan el problema cuando &a tomado unasproporciones evidentes y con frecuencia graves. ;ay que tener en cuentaque los niños comunican más las situaciones de riesgo a padres y maestros,pero en el caso de los adolescentes el grado de comunicaci#n esnotablemente inferior.

)*U+ CONSECUENCIAS TIENE-

4e produce un daño psicol#gico y emocional y se ve afectado el desarrollosocioemocional y de la personalidad de todos los agentes implicados.

Co&se!$e&!as .ara la "í!t(a:

- 2nmediatas 4entimientos negativos miedo, tristeza, culpabilidad< "a%a autoestima. )ncerramiento en s$ mismo. "a%o rendimiento escolar. ;ostilidad 4$ntomas psicosomáticos. Amarga la vida.

- A medio8largo plazo =ec&azo o fobia escolar. >racaso escolar. +roblemas de salud mental. =evictimizaci#n. esconfianza en los demás. =iesgo de suicidio.

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Co&se!$e&!as .ara el a'resor:

- Aprende a maltratar.- =eforzamiento por parte del grupo.- ificultades para mantener relaciones interpersonales igualitarias y

satisfactorias.- :ransferencia de ese modelo de dominio a otras situaciones sociales.- +roblemas de rendimiento escolar.- 4uele provocar situaciones de indisciplina en el aula.

Co&se!$e&!as .ara los es.e!ta/ores:

- :emor a ser victimizados.- Aprenden la valoraci#n social de estas conductas.- esensibilizaci#n a la violencia y sufrimiento de los demás.- ?onsideraci#n de la violencia como algo inevitable.- Aprenden a ser pasotas.

- Aprenden a no ser solidarios.- +ueden aparecer sentimientos de culpa.

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Taller sobre ACOSO

DEFINICIÓN:

La palabra acoso se utiliza para describir situaciones de intimidaci#n,

tiranizaci#n, aislamiento, amenaza, insultos, sobre una v$ctima o v$ctimasseñaladas, que se manifiestan en bromas pesadas, ignorar o ataquespersonales, e incluso abusos serios.)l agresor puede ser un individuo o un grupo 'pandilla(. )s muy importantelos efectos que produce entre sus v$ctimas. )l acoso se desarrolla en elentorno escolar, por lo que lo denominamos tambi*n acoso escolar.

)*UI+NES EST,N IMPLICADOS-

1( El a'resor solo o en grupo. )s mal estudiante, l$der, problemático, sin

sentimiento de culpa, tiene ecusas para todo, y con frecuencia &a sidovictima

-( La "í!t(a se encuentra aislada. 4uele tener pocas &abilidadessociales, muy valorado por los profesores, con buen rendimiento acad*mico,ba%a autoestima, sentimientos de culpabilidad, sufre en silencio, aparienciade debilidad.

/( Los !o(.a0eros es.e!ta/ores en la mayor$a de los casos observansin intervenir, y con demasiada frecuencia se añaden a las agresiones yamplifican el proceso. :ambi*n &ay un grupo de compañeros que tratan de

ayudar a la v$ctima.3( Los a/$ltos1 debe &aber una buena comunicaci#n, y los adolescentesdeben comunicar las situaciones de riesgo a padres y maestros.

EL MALTRATO ENTRE IGUALES .$e/e ser:

1( Maltrato fís!o robar o romper cosas, empu%ones, patadas...

-( Maltrato "erbal 'es el más &abitual( &ablar mal de alguien, insultar,burlarse, utilizar motes...

/( E#!l$s%& so!al: ignorar, ecluir, no de%ar participar a alguien en unaactividad...

3( Maltrato Ps!ol%'!o acec&o, gestos de asco, desprecio, agresividad...

)*U+ CONSECUENCIAS TIENE-

Para la "í!t(a:- 2nmediatas

4entimientos negativos miedo, tristeza, culpabilidad< "a%a autoestima.


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)ncerramiento en s$ mismo. "a%o rendimiento escolar. ;ostilidad 4$ntomas psicosomáticos. Amarga la vida.

- A medio8largo plazo =ec&azo o fobia escolar. >racaso escolar. +roblemas de salud mental. =evictimizaci#n. esconfianza en los demás. =iesgo de suicidio.

Para el a'resor:- Aprende a maltratar.- =eforzamiento por parte del grupo.-

ificultades para mantener relaciones interpersonales igualitarias ysatisfactorias.- :ransferencia de ese modelo de dominio a otras situaciones sociales.- +roblemas de rendimiento escolar.- 4uele provocar situaciones de indisciplina en el aula.

Para los es.e!ta/ores:- :emor a ser v$ctimas.- Aprenden la “valoración social” de estas conductas.- +oco sensibles a la violencia y el sufrimiento de los demás.- Aprenden a ser pasotas.

- Aprenden a no ser solidarios.- +ueden aparecer sentimientos de culpa.

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Taller2 sobre ACOSO

ACTI3IDADES 45 /e ESO:

1( Lluvia de ideas sobre los t*rminos @intimidaci#n @bullying y @acoso

-( +uesta en comn y descubrir los diferentes persona%es que intervienen/( =ecordar y enumerar situaciones en las que se &ayan sentido acosados.)ntregar la documentaci#n y comentarla.3( B;as sido testigo de alguna situaci#n de acoso en el colegioC 4i es as$,descr$bela.( )scribir situaciones en las que se &ayan sentido acosados, acosadores,espectadores.

42:DA?2E0A?F4AF

A?F4AF=

)4+)?:AF=

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6( B?uál &a sido tu postura cuando actuabas c#moC

+ersonasimplicadas

Actitudes:riste Giedo >uerte 2ndiferente Animador +acificador

A?F4AF

A?F4AF=

)4+)?:AF=

7( Analizar un caso práctico. )scribir despu*s pasos para fomentar la

convivencia.

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ACTI3IDADES 65 /e ESO:

1( )l profesor ambienta y recuerda los conceptos sobre acoso vistos en 1Icurso.-( )ntrega de documentaci#n y comentarla.

/( ?lasificar las siguientes conductas y pensar si les &an ocurrido, las &anrealizado, o &an visto si se lo &ac$an a algn compañero8a

Galtrato >$sico !erbal )clusi#n 4ocial

ar empu%ones,pegar

Amenazar,intimidar

=obar o rompercosas de alguien

"urlarseabiertamente dealguien

2nsultar o ponermotes

4embrarrumores sobrealguien

0o de%arparticipar

;acer como sifueratransparente

3( B;as sido testigo de alguna situaci#n de acoso en el colegioC 4i es as$,descr$bela.( Analizar una &istoria. )scribir despu*s pasos para fomentar la

convivencia.

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