MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE

ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

Alférez de FragataAlexander TOLEDO Neira

CONTENIDO

1. ANTECEDENTES2. CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO3. ESTRUCTURA DEL MODELO4. MATRIZ DE ESTÁNDARES5. EVALUACIÓN EXTERNA

ANTECEDENTESo En el 2007 se aprobó el Proyecto Educativo Nacional 2021: LA

EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD ES FACTOR DE CRECIMIENTO DEL PAÍS.

o Pasó de ser un asunto interno a convertirse en un tema de política pública. Desde la educación básica hasta la superior.

o En el 2006 mediante la ley 28740, Ley de creación del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad SINEACE-2006

o En el 2007 se publica el Reglamento que normal al SINEACE

ANTECEDENTES• Ley N°28044 Ley General de Educación• Ley N°30220 Ley Universitaria• Ley N°28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la calidad educativa• Decreto Supremo N°018-2007-ED Reglamento de la Ley 28740• Decreto Supremo N°016-2015-MINEDU Política de aseguramiento de la

calidad de educación superior universitaria• Resolución Ministerial N° 396-2014 MINEDU Constituye el grupo de

trabajo de evaluación del SINEACE• Resolución del Consejo Directivo N°007-2015-SUNEDU/CD Reglamento

del procedimiento de licenciamiento para universidades públicas y privadas con autorización temporal o definitiva.

ANTECEDENTES• - En el 2009 se estableció el primer modelo

de acreditación, mediante su operador la CONEAU, comenzando así el proceso de acreditación hasta que en el 2012 se acredita el primer programa de estudios de nivel universitario. A la fecha mostrando un incremento como se puede observar en la tabla de frecuencias.

• - En el 2014 se promulga la ley 30220, Ley que crea la SUNEDU, a cargo del licenciamiento para el establecimiento y verificación de la calidad y funcionamiento de las universidades y sus programas.

• - Con el establecimiento de la SUNEDU, se pierde la continuidad de varios operadores del SINEACE

CONCEPCIÓN DEL NUEVO

MODELO

-No es un conjunto de

ajustes, modificacione

s y transformacio

nes a la matriz

anterior.-Métodos

cualitativos-Es una nueva concepción de calidad

educativa-Proceso formativo, que brinda oportunidad de

crecimiento.-Proceso permanente

-Métodos cuantitativos-Promueve una cultura

institucional-Demanda un cambio

de actitudes

CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO-ACREDITACIÓN COMO PROCESO DE MEJORA

CONTINUA

• Es erróneamente asociada con sólo cumplir lo indicado por el organismo acreditador, perdiendo lo que realmente es importante es la mejora continua.• El proceso de mejora continua mejora continua comienza

con la autoevaluación, para encontrar brechas y puntos débiles a ser superados.• Este proceso demandad de calidad humana y material, y

esto debe ser afrontado por los mismos actores de esto para lo cual demanda un compromiso departe de ellos.

CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO-COHERENCIA CON MODELOS

INTERNACIONALES

• Es importante revisar los ejemplos en diferentes países.• En Colombia (CNA) no es8tablece grupos de factores por

categorías, como es en nuestro caso y en Chile (CINDA-IAC) el establecimiento es por pilares.

• En Europa (NVAO) y Estados Unidos (NEADSC,ABET) no presentan disposiciones específicas de cómo realizar su cumplimiento.

• Se concibe para el Perú un modelo que armonice los modelos citados. Llevando la responsabilidad a los comités internos de autoevaluación.

ESTRUCTURA DEL NUEVO

MODELO

• El SINEACE ha identificado una estructura

4. RESULTAD

OS

2. FORMACIÓ

N INTEGRAL

3. SOPORTE INSTITUCIO

NAL

1. GESTIÓN ESTRATÉGI

CA

ESTRUCTURA DEL MODELO

• En el modelo de educación es importante que cada institución se preocupe en:

• 1. Perfil del Egresado• 2. Misión y Visión que busca para los egresados

MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

ENTORNO LABORAL-GRUPOS DE INTERÉS

RESPONSABILIDAD SOCIAL

UNIVERSITARIAINVESTIGACIÓN

PROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

PERFIL DE EGRESO

DOCENTES ESTUDIANTES

SOPORTE INSTITUCIONAL

ESTRUCTURA DEL MODELO

ESTRUCTURA DEL MODELO

RESULTADOS

PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE

ESTUDIOGESTIÓN DEL

PERFIL DE EGRESO

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

GESTIÓN ESTRATÉGICA

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

RESPONSABILIDAD SOCIAL

UNIVERSITARIAINVESTIGACIÓN

FORMACIÓN INTEGRAL

GESTIÓN DOCENTE

SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES

SERVICIOS DE

BIENESTAR

SOPORTE INSTITUCIONALINFRAESTRUCTURA Y SOPORTE

RECURSOS HUMANOS

GRUPOS DE INTERÉS

VERIFICACIÓN DEL PERFIL DE

EGRESO

MATRIZ DE ESTÁNDARES• PROPÓSITOS:Llamar a la reflexiónPromover un mayor análisisValoración de la relación entre el programa de estudios, donde se

obtiene un resultado y lo que se tiene que hacer para mejorar.Está dividida en 4 dimensiones, 12 factores y 34 estándares.

MATRIZ DE ESTÁNDARES: GESTIÓN ESTRATÉGICA-FACTORES

• Los propósitos de la institución son los que orientan a los programan, y es este quien gestiona los recursos para su cumplimiento.

PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

• El programa de estudios define, evalúa y actualiza el perfil de egreso considerando los propósitos de la institución y del programa

GESTIÓN DEL PERFIL DE EGRESO

• Implementa el sistema de gestión de calidad y compromete a la mejora continua

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

• El programa gestiona el documento curricular, incluyendo un plan de estudios. Este está articulad con la investigación y responsabilidad social

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

• Gestiona la calidad de la planta docente, desarrollando un plan también para ellos

GESTION DE LOS DOCENTES

• Asegura que los ingresantes tengan un perfil de ingreso, así como monitorea las deficiencias del alumnado.

SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES

• Regula y asegura la calidad en investigación por docentes y estudiantes, poniendo énfasis en la publicación, así coo la obtención del grado y título

INVESTIGACIÓN.

• Es la gestión ética y eficaz del impacto generado por la universidad en la sociedad debido a sus funciones, académicas, de investigación y de servicios en el desarrollo nacional.

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

MATRIZ DE ESTÁNDARES: FORMACIÓN INTEGRAL-FACTORES

MATRIZ DE ESTÁNDARES: SOPORTE INSTITUCIONAL-FACTORES

• Programas de bienestar para los estudiantes

SERVICIOS DE BIENESTAR

• Deben contar con los necesarios, como los programas de desarrollo, mantenimiento y renovación de los mismos-

INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE

• El programa cuenta con mecanismos de gestión eficiente de personal administrativo que tiene a su disposición, asegurando su desarrollo y sostenibilidad, así como el cumplimiento de sus funciones

RECURSOS HUMANOS

• El programa de estudio tiene mecanismos para asegurar que los egresados logren el perfil del egresado, además de evaluar el desempeño profesional y objetivos educacionales del egresado.

VERIFICACIÓN DEL PERFIL DEL EGRESADO

MATRIZ DE ESTÁNDARES: RESULTADOS-FACTORES

MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

EVALUACIÓN EXTERNA

VERIFICAR EL LOGRO DE

ESTÁNDARES DE CALIDAD

IDENTIFICAR FORTALEZAS,

BUENAS PRÁCTICAS Y

RETPS

• Se basa en dos criterios, además de precisar las evidencias que refrendan su cumplimiento y dar sustento que permita orientar la decisión de otorgar o no la acreditación.

• El proceso de verificación es un proceso formativo, conducido por un equipo de evaluadores con conocimiento del programa de estudios y administración universitaria y metodología de evaluación

CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN

• NO LOGRADO: Cuando no se cumplen los estándares ni criterios de evaluación

• LOGRADO: Existen evidencias de cumplimiento pero a la vez debilidades en la solución implementada o existe un riesgo de no sostenerse en el tiempo

• LOGRADO PLENAMENTE: Si es que existen evidencias que el cumplimiento es consistente y se mantendrá en el tiempo.

• OPCIÓN 1: No se otorga la acreditación

• OPCIÓN 2: Se otorga por años si todos los estándares son logrados pero alguno con debilidad, al vencer el plazo y se han resuelto las debilidades se amplia por 6 años.

• OPCIÓN 3: Acreditación lograda por 6 años sin revisiones intermedias.