Actividades de conteo en Nivel Inicial
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Actividades de conteo en Nivel Inicial
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Este coche podrá salir cuando esté lleno.
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Tomen los personajes que necesiten para que el auto pueda partir.
La siguiente fue la consigna de la actividad propuesta
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Samuel tomó un pasajero…
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...y lo colocó en el coche.
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Hizo un segundo
viaje y volvió a tomar un
pasajero.
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Y luego llevó otro… Samuel no ha contado, tan sólo realizó la
correspondencia 1 a 1.
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Julia tuvo que rellenar otro coche. Se le pidió que intentara hacerlo en menor cantidad de viajes que Samuel.
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Sin embargo, Julia volvió a tomar los personajes de uno en uno, repitiendo la misma estrategia que Samuel.
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Esta vez tampoco se ha utilizado el conteo.
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Se detuvo la actividad y se intervino preguntando…
¿Qué podrían
hacer para llenar el
coche más rápido?
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Yo tomaría4 pasajeros.
Yo veo 4asientos.
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Zaira comenzó a tomar pasajeros.
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Mostró los que recogió de la mesa.
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Logró llenar el coche de un solo
viaje. Zaira ha contado.
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Ustedes ya saben que los bomberos siempre tienen mucha prisa. ¿Cómo lo
harían?
Ahora hay que completar el camión...
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Tenemos que tomar 3
muñecos porque hay 3 asientos. No! Hay
3 y 3. Tenemos que agarrar 6
muñecos.
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Martín comenzó a
levantar “bomberos”
para el camión...
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Parece comprobar si los ha tomado todos...
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Los empieza a colocar...
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Todos los asientos tienen su pasajero.
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¡Me sobra uno!
¿Qué ha pasado, Martín?
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¿Cuántos pasajeros
habías tomado?
Empieza a contarlos ...
1,2,3 (continúa
detrás) 1,2 ... 5.
Martín no había contado
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Tomás lo intentó después.
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Todos los bomberos han
subido al camión.
Cuando se le preguntó cómo
lo hizo dijo que tomó6 bomberos.
Tomás ha contado.
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Seguidamente se dejó un ómnibus de 9 asientos sobre la mesa,
sin plantear ninguna consigna.
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Ariel fue a la mesa y tomó un grupo de pasajeros.
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No los ha contado pero
ha visto que había lugar
para muchos pasajeros.
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Cuando ya los había puesto a
todos, sin pensarlo mucho,volvió a la mesa a buscar a los que faltaban.
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¡Faltaban dos!
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NUMERACIÓN
¿Contar… importa?
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Contar significa mucho más que recitar una serie de números
El conteo, como uno de los múltiples aspectos que deben enseñarse sobre
la numeración, tiene también su importancia y sus detalles que no deben descuidarse a la hora de diseñar actividades para el aula.
1
23
4
5 6 7 8 9 1011
12
13
14
15
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La serie como recitado
Vamos a contar a ver hasta qué número
llegamos al ir desde el salón hasta el
patio.
Es importante no saltearse ningún número de la serie.
Es importante no repetir ningún número de la serie.
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Contar colecciones Mucho más que recitar una serie de números
¿Cuántos vasitos tenemos?
Es importante hacer corresponder a cada vaso solamente con uno de los números de la serie.Es importante que cada
número que se nombra se corresponda con uno de los vasos.
Correspondencia biunívoca
Es importante no saltearse ningún número al contar.
Es importante saber que es el último número el que indica la cantidad de la colección (cardinalizar).
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Comparar colecciones
¿Alcanzan los vasos para la cantidad de
niños que hay en la clase?
Contar hacia
adelante
¿Cuántos lápices de colores hay en la caja?
¿Cuántos días quedan en el mes?
¿Cuántas baldosas tiene el piso del
salón?
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Contar hacia atrás
Estaba en el piso 8 y el ascensor bajó hasta la planta baja, ¿por qué números de piso pasó?
En un juego estoy en la casilla 10 y debo retroceder hasta la número 3, ¿por qué números de casillas debo pasar?
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Contar a partir de un número
Por ejemplo, contar tres a partir del número 6.
En casa tengo seis flores en el florero y hoy voy a
poner estas tres que me regalaron. ¿Cuántas flores
tendré entonces?Si sigo contando tres números más después del 6, ¿a qué número voy a llegar?Tiré dos dados, en uno hay un número seis
y en el otro “tres puntitos”, ¿cuántos
puntos logré?
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Igualar colecciones
En una caja tengo 12 lápices y en otra caja 8. Quiero agregar lápices a la segunda caja para que tengan la misma cantidad.