ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

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ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA

2º H MATUTINO

ARTES

Grado y Grupo: 2ª

Profesora: Ana Celina Castellanos Navarro

Correo Electrónico: anacastellanosn@gmail.com

Fecha y duración de la actividad: Del 19 al 30 de mayo.

Fecha de entrega de los productos elaborados: 30 de mayo de 2020.

Nota: Las actividades las podrás elaborar en un documento de Word, el cual

lo deberás guardar de la siguiente manera: nombre grado, grupo y turno.

Ejemplo: esteban1Cvespertino

Si lo prefieres podrás elaborar las actividades en tu cuaderno y posteriormente

tomarle fotografías que servirán de evidencia de tu trabajo realizado y

enviarlas a mi correo antes del 15 de mayo.

Actividad # 1

Realiza una investigación sobre las distintas disciplinas y profesiones

relacionadas con las artes visuales.

Profesión Función Imagen

Artistas Visuales

Diseñador Gráfico

Publicista

Artesano

Fotógrafo

Ilustrador

Tema: Las artes visuales

Aprendizajes Esperados: Caracteriza los diversos actores e instituciones que

intervienen en el circuito de las Artes Visuales.

Eje temático: Plástica-artística

Propósitos:

Investigación y diálogo con profesionales de las

distintas áreas que intervienen en la creación,

estudio, conservación y difusión de las artes visuales.

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Actividad # 2

Menciona brevemente cuál es la profesión relacionada con las artes visuales

que más llama tu atención, menciona por qué y elabora una investigación

acerca de un artista destacado en esa profesión.

Actividad # 3

El Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) se dedica a la difusión de

actividades artísticas y culturales a nivel nacional incluyendo el ámbito

educativo. Se dedica a propiciar e impulsar el quehacer artístico cubriendo

formaciones desde la danza, teatro, música, artes plásticas.

De ser posible realiza una visita virtual a esta institución y comparte tus

opiniones y experiencia al conocer este lugar.

https://inba.gob.mx/sitios/recorridos-virtuales/palacio-de-bellas-artes/

AUTONOMIA

Nombre del docente: MARIA GUADALUPE GAYTAN LOPEZ

Correo para entregar actividades realizadas:

gaytanbiologia55@gmail.com

Asignatura: Autonomía Curricular: Taller de lectura y biblioteca

Grado y grupo 2-H

Fecha y duración de las actividades:

19 MAYO A 10 JUNIO

Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:

12 JUNIO

Título de Contenido. Comprensión lectora

Aprendizajes esperados a trabajar:

Los estudiantes serán capaces de….

Ejercitar la lectura en voz alta para hacerla comprensiva a los demás.

Fomentar el gusto por la lectura

Tareas de aprendizaje a realizar:

Material creado por el docente: documentos

Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)

Cuestionarios Argumentación escrita

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Evaluación: Formativa/Sumativa

Rúbrica de evaluación de productos escritos y creatividad e innovación.

CRITERIO DE

EVALUACIÓN

SOBRESALIENTE SUFICIENTE REQUIERE APOYO INSUFICIENTE

Presentación de

productos

escritos

Produce y entrega productos en tiempo y forma. Cuida la limpieza y organización de los escritos. Redacta adecuadamente y cuida la ortografía.

Entrega trabajos

terminados,

medianamente redacte

y contiene algunas faltas

de ortografía

Entrega trabajos a medio

terminar, sin revisión

ortográfica

Deja los trabajos sin

terminar y no entrega

Creatividad e

innovación

Presenta imágenes y textos acordes al tema. Expresa sus ideas con facilidad. Agrega colores y mensajes llamativos

Presenta imágenes y

textos, expresa

medianamente sus ideas

y utiliza algunos colores

Presenta pocas imágenes o

texto, no hay composición

de colores, se dificulta la

expresión de ideas

Evita la combinación

de texto con imagen,

uso de gama de

colores, no expresa

ideas

ACTIVIDAD 1: Realiza la lectura y responde las cuestiones.

PLATERO

Venía, a veces, flaco y enfermo, a la casa del huerto. El pobre andaba siempre huyendo,

acostumbrado a los gritos y a las piedras. Los mismos perros le enseñaban los dientes. Y se

iba otra vez, con el sol del mediodía, lento y triste, monte abajo.

Aquella tarde, llegó detrás de Diana. Cuando yo salía, el guarda, que en un arranque de mal

corazón había sacado la escopeta, disparó contra él. No tuve tiempo de evitarlo. El pobre,

con el tiro en la barriga, se volvió rápidamente un momento, dio un aullido, y cayó muerto

bajo un árbol.

Platero miraba el perro fijamente, levantando la cabeza. Diana, temblando, andaba

escondiéndose de uno en otro. El guarda, arrepentido quizás, daba largas razones no sabía

a quién. Un velo parecía poner de luto el sol; un velo grande, como el velo pequeñito que

nubló el ojo sano del perro muerto. (Juan Ramón Jiménez)

1. Principalmente, ¿de qué animal se habla en la lectura?

2.- Dónde crees que estaba el huerto ¿En la parte alta o baja de un monte?

3.- ¿Crees que al autor quería que el guarda le disparara al perro?

4.- En este relato hay dos animales con nombre. Escribe aquí los nombres de esos animales.

5.- Enumera los párrafos del texto y di cuál se corresponde con cada una de estas opciones:

Muerte del protagonista de la historia.

Descripción del protagonista de la historia.

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Reacción de los demás personajes ante la muerte del protagonista.

6.- Inventa otro final para esta historia.

7.- ¿Qué opinas de la acción del guarda?

8.- ¿Qué significa la expresión? “En un arranque de mal corazón”

ACTIVIDAD 2: Escribe el opuesto de cada adjetivo, en los cuadros que tiene al lado,

ayudándote de las letras ya escritas.

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ACTIVIDAD 3: Realiza la lectura y responde las cuestiones.

¿CÓMO CRECER?

Un rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles, arbustos y flores se estaban muriendo. El Roble le dijo

que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino. Volviéndose al Pino, lo halló caído porque no podía dar

uvas como la Vid. Y la Vid se moría porque no podía florecer como la Rosa. La Rosa lloraba porque no podía

ser tan alta y sólida como el Roble. Entonces encontró una planta, una Fresa, floreciendo y más fresca que

nunca.

El rey preguntó: -¿Cómo es que creces saludable en medio de este jardín mustio y sombrío?

- No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, querías fresas. Si hubieras querido un

Roble o una Rosa, los habrías plantado. En aquel momento me dije: “Intentaré ser Fresa de la mejor manera

que pueda”.

Estás aquí para contribuir con tu fragancia. Simplemente mírate a ti mismo. No hay posibilidad de que seas otra

persona. Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu propio amor por ti, o puedes marchitarte en tu propia

condena… (Jorge Bucay)

1. ¿Qué descubrió el Rey cuando fue a su jardín?

Sus plantas estaban creciendo

Su jardín estaba en llamas

Las plantas de su jardín se estaban muriendo

Que alguien había cortado las plantas

2. ¿Por qué lloraba la Rosa?

Porque no podía crecer al ritmo de los demás

Porque no tenía amigos

Porque no podía ser tan alta y sólida como el Roble

Porque no podía ser tan alta y sólida como el cerezo

3. ¿De qué color era la planta más fresca del jardín?

- Amarillo -Rojo - Marrón -Verde

4. ¿Cuáles de los personajes de la lectura son árboles?

- La Rosa y el Pino - La Vid y la Fresa - El Roble y la Fresa - El Roble y el Pino

5. ¿Qué le preguntó el rey a la fresa? Rodea lo cierto

- ¿Has visto al Roble?

-¿Cómo es que creces saludable en este jardín triste y sombrío?

- ¿Qué haces en mi jardín?

- ¿Por qué estás triste?

6.- ¿Qué condiciones se tienen que dar para que un jardín esté hermoso?

- Cuidados y cariños por parte de todos los usuarios y cuidadores.

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- Dejarlos crecer a su aire.

- Prohibiendo pasear a las personas por los jardines.

- Cortando las flores más bonitas para ponerlas en mi casa.

7. ¿Por qué se morían los árboles?

- Porque nadie los regaba

- Porque se comparaban unos con otros

- Porque no les daba el sol

- Porque el jardinero no los cuidaba

8. ¿Qué le pasaba a la fresa?

- Florecía saludable

- Se moría como los árboles

- Estaba mustia y sin ganas de vivir

- Estaba enfadada con el jardinero

9. ¿Por qué crees que quieren parecerse unos a otros?

10. ¿Estás de acuerdo con la Fresa? ¿Por qué?

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ACTIVIDAD 4: Completa el crucigrama siguiendo las instrucciones de la imagen, al

final ilumina a Garfiel.

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ACTIVIDAD 5: Realiza la lectura y responde las cuestiones.

CUANDO NO SE SABE LEER SE USA LA CABEZA

Con la ayuda de un manual de instrucciones, una mujer estuvo durante horas tratando de montar un aparato

que acababa de comprar. Finalmente, se rindió y dejó las piezas esparcidas encima de la mesa de la cocina.

Imagínese la sorpresa que se llevó cuando, al cabo de varias horas, regresó a la cocina y comprobó que la

asistenta había montado el aparato y éste funcionaba a la perfección.

¿Cómo lo ha hecho?, le preguntó asombrada.

“Verá, señora…, cuando uno no sabe leer se ve obligado a emplear el cerebro”, le respondió tranquilamente.

(Cuento taoísta)

1.- ¿Quién consiguió montar el aparato al final?

2.- ¿Cómo y dónde estaban las piezas del aparato?

3.- ¿Cuánto tiempo tardó la mujer en regresar a la cocina?

4.- ¿Qué había comprado la mujer?

5.- ¿Supo la mujer interpretar el libro de instrucciones? Razona tu respuesta

6.- ¿Qué preguntó la mujer a la asistenta?

7.- ¿Qué le dijo la asistenta que debía emplear?

8.- ¿Por qué contestó la asistenta tranquilamente?

9.- ¿Qué nos quiere enseñar esta lectura?

10.- Imagina un caso parecido y escríbelo.

ACTIVIDAD 6: Completa el dibujo con las características del texto.

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ACTIVIDAD 7: Completa el cuadro sinóptico y realiza otro con la información escrita de

los cohetes.

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TECNOLOGIAS

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2º E, G Y H MATUTINO F.C.E.

Nombre del

docente:

Rocío Elizabeth Garza Hernández

Correo

email del

docente al

que

enviarán

sus

actividades:

rocio.garza@jalicoedu.mx

No dudes en comentarme dudas o dificultades para elaborar tus trabajos.

En el asunto ponle Nombre, grado, grupo y turno.

Asignatura: FCE

Grado y

grupo

2º E, G Y H MATUTINO

Fecha y

duración de

la actividad:

Del 19 DE MAYO AL 15 JUNIO

Fecha de

entrega de

los

productos

elaborados

por el

alumno:

Las actividades de la primera etapa se deberán entregar en la semana del 15

de mayo al 15 de junio 2020 conforme vayan terminando

La razón de ese período es por que me acaban de asignar los grupos mencionados.

Título de

Lección,

Actividad,

Secuencia o

Contenido.

Participación ciudadana en la vida democrática.

Aprendizaje

s esperados

a trabajar:

El alumno valora la importancia de participar conjuntamente con la

autoridad en asuntos que fortalecen el estado de derecho y la

convivencia democrática.

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Tareas de

aprendizaje

a realizar:

Actividad 1.

Primero tenemos que conocer un poco del tema que vamos a trabajar

para ellos te dejo cuatro opciones, puedes elegir la que más te

convenga.

Observar los videos:

La democracia en México

https://www.youtube.com/watch?v=K1PXDs7U0ew

Participación ciudadana

https://www.youtube.com/watch?v=JkORxPKn9mE

Leer alguno de estos documentos:

La participación ciudadana en la democracia

http://www.iepcjalisco.org.mx/sites/default/files/unidad-

editorial/publicaciones/la_participacion_ciudadana_en_la_democracia.

pdf

Lectura en el libro páginas 180 a la 192

Tareas de

reflexión a

realizar:

(evidencias a

evaluar)

Actividad 2.

Después de que observaste los videos o hiciste tu lectura contesta las siguientes preguntas en

tu cuaderno:

1. ¿Consideras que la participación de los padres también es necesaria en secundaria? ¿Por

qué?

2. ¿En qué aspectos pueden colaborar los padres de familia con los maestros y la escula para

propiciar una educación de mayor calidad? 3. ¿De qué manera pueden contribuir como alumnos para mejorar las condiciones de su

educación? 4. ¿En qué ambitos la sociedad puede participar junto con la autoridad? 5. ¿Alguna vez has participado o asistido en una protesta o manifestación? ¿Consideras que

este tipo de evento es útil para combatir problemáticas de tipo social? 6. ¿Qué crees que ocurriría si ese tipo de eventos no contara con la participación ciudadana

o el apoyo de las autoridades? Actividad 3.

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Elabora un organizador gráfico, elige el que se te facilite más (cuadro sinóptico, mapa mental, mapa

conceptual, mapa de ideas, rueda de atributos, etc. ) sobre las dimensiones de la participación

ciudadana, las expresiones de participación ciudadana y sus beneficios, esta información obtenida de

los videos o lecturas.

Actividad 4.

¿Cómo podemos participar?

Ante la problemática del COVID-19.

¿Por qué es importante la colaboración entre la ciudadania y gobierno para lograr combatir la

problemática?

¿Qué programas o acciones gubernamentales existen para mejorar la problemática?

¿Qué avances se han tenido?

¿Cómo se toman las decisiones?

¿Quiénes son los encargados de llevar a cabo las acciones y proyectos?

¿Qué tiempos se han establecido para su realización?

Evaluación: Las actividades se evaluarán con su rúbrica de trabajos escritos.

Espero que todos se encuentren muy bien con su familia y esperemos que esto pase pronto para ya

poder trabajar en el aula y poder conocernos. Saludos.