Actividades y trabajos UNAD 2015-1

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnologías e Ingenierías Programa: Ciencias Básicas Curso: Pensamiento Lógico y Matemático Código: 200611

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Se incorpora en el curso de Pensamiento Lógico y Matemático el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el cual consiste en implementar problemas cuyo enfoque de resolución sea potenciar y fortalecer las competencias matemáticas para la adquisición e integración de los conocimientos propios del curso que permitan su adecuada aplicabilidad en el programa de estudio, ya que son temáticas transversales e interdisciplinares a las demás ciencias.

En el entorno de aprendizaje práctico encontrará las orientaciones en función la puesta en escena de la actividad práctica del curso y encontrará una hoja de ruta con las instrucciones que le ayudará a implementar simulaciones a las tablas de verdad a través dl software libre Truth. El entorno de aprendizaje práctico se encuentra habilitado durante todo el periodo académico y no tiene peso evaluativo. Sin embargo en dicho entorno se encuentra la implementación tecnológica del curso, ya que permite la comprobación y experimentación de diferentes problemas reales en el momento de dar a concer el valor de verdad de una expresión dada..

Temáticas a desarrollar: Contextualización: El Pensamiento Lógico del Ser humano

Lenguaje Natural y Lenguaje Formal.

Propósitos de un pensamiento lógico.

Número de semanas: Dos semanas

Fecha: Del 02 de febrero al 16 de febrero

Momento de evaluación: Momento Inicial

Entorno: Aprendizaje Colaborativo Foro de Reconocimiento del Curso Aprendizaje Práctico Hoja de Ruta Evaluación y Seguimiento Entrega del informe consolidado

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Contextualización de los núcleos problémicos del Pensameinto Lógico

Actividad individual Productos académicos y ponderación de

la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la

actividad colaborativa

Actualización del perfil. Descripción del perfil del estudiante, datos de contacto y comunicación y expectativas frente al curso. Concepción del Pensamiento Lógico. Respuesta a las preguntas orientadoras (detonantes) para contextualizar el pensamiento lógico en el ser humano. Contexto de los núcleos problémicos. Elaborción de mapa conceptual relacionado la descripción disciplinar de las tres unidades temáticas.

Interacción en el foro creado para la actividad, evidenciando aportes significativos para construcción del aporte individual, desarrollando debates académicos que permita la unificación de criterios. (Puntaje = 15)

En caso de no haber participación por parte de los demás integrantes del

grupo colaborativo, el estudiante que participa de manera individual debe

hacer entrega del informe consolidado con la totalidad de productos exigidos

(Productos individuales y colaborativos) según la rúbrica de evaluación

Un documento entregable en formato PDF que reúnan los diferentes mapas conceptuales aportados por los integrantes del grupo. Y con base a las respuestas dadas a las preguntas orientadoras describir una reflexión grupal de los propósitos del Pensamiento Lógico en los seres humanos a través del uso del lenguaje formal.

Consolidación del producto grupal colaborativo y entrega del documento en el espacio determinado para dicho fin. (Puntaje = 10)

Temáticas a desarrollar: Unidad Uno: Teoría de conjuntos

Concepto y clasificación de conjuntos

Relaciones entre conjuntos

Operaciones y propiedades de los conjuntos

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Número de semanas: Cuatro semanas

Fecha: Del 17 de febrero al 16 de marzo

Momento de evaluación: Momento intermedio

Entorno: Aprendizaje Colaborativo Foro de Trabajo colaborativo Uno Aprendizaje Práctico Hoja de Ruta Evaluación y Seguimiento Entrega del informe consolidado

Fase de la estrategia de aprendizaje: Proceso operativo y propositivo de la teoría de conjuntos

Actividad individual Productos académicos y ponderación

de la actividad individual Actividad colaborativa*



El estudiante hace lectura y análisis

de la información de la situación

problémica propuesta y elabora un

plan de búsqueda

de información para resolver el

problema Participa en la discusión

del foro de trabajo colaborativo 1 y

deja evidencia sobre el plan de

búsqueda de información que le

permitirá desarrollar los ejercicios

planteados Ingresa al E-portafolio y

registra sus reflexiones individuales

sobre el avance realizado

El estudiante realiza una lista acerca

de las temáticas que conoce para

resolver la situación y la publica en

el foro de trabajo colaborativo 1

El estudiante extrae los elementos relevantes de la situación, ejercicio o

Interacción en el foro creado para la actividad, evidenciando aportes significativos para construcción del aporte individual, desarrollando debates académicos que permita la unificación de criterios para establecer el proceso de resolución de cada uno de los problemas planteados con relación al uso de las operaciones y propiedades entre conjuntos. (Puntaje = 80) En caso de no haber participación por

parte de los demás integrantes del grupo colaborativo, el estudiante que participa de manera individual debe


(Productos individuales y colaborativos)

según la rúbrica de evaluación

Un documento entregable en formato PDF que presente paso a paso el planteamiento y el desarrollo procedimental de cada problema para obtener la solución del mismo con las representaciones de los diagramas de Venn.


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propuesta, recopila la información y hace una descripción con sus propias palabras del problema planteado y lo plasma dentro del foro del trabajo colaborativo 1. El estudiante plantea y produce tantas ideas como sea posible en búsqueda de una solución al problema, dichas soluciones se deben indicar en el foro del trabajo colaborativo 1.

Temáticas a desarrollar: Unidad Dos: Lógica Proposicional

Proposiciones simples y compuestas

Conectores Lógicos

Tablas de Verdad


Fecha: Del 17 de marzo al 13 de abril


Entorno: Aprendizaje Colaborativo Foro de Trabajo colaborativo Dos Aprendizaje Práctico Hoja de Ruta Evaluación y Seguimiento Entrega del informe consolidado

Fase de la estrategia de aprendizaje: Lenguaje formal de la Lógica Proposicional

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plan de búsqueda de información

para resolver el problema Participa

en la discusión del foro de trabajo

colaborativo 2 y deja evidencia

sobre el plan de búsqueda de

información que le permitirá

desarrollar los ejercicios planteados

Ingresa al E-portafolio y registra sus

reflexiones individuales sobre el

avance realizado.




el foro de trabajo colaborativo 2.

El estudiante extrae los elementos relevantes de la situación, ejercicio o propuesta, recopila la información y hace una descripción con sus propias palabras del problema planteado y lo plasma dentro del foro del trabajo colaborativo 2. El estudiante plantea y produce tantas ideas como sea posible en búsqueda de una solución al problema, dichas soluciones se deben indicar en el foro del trabajo colaborativo 2.

Interacción en el foro creado para la actividad, evidenciando aportes significativos para construcción del aporte individual, desarrollando debates académicos que permita la unificación de criterios para establecer el proceso de resolución de cada uno de los problemas planteados con relación al uso de las proposiciones para simbolizar enunciados y mostrar su valor de veracidad a través de las tablas de verdad. (Puntaje = 80) En caso de no haber participación por





Un documento entregable en formato PDF que presente paso a paso el planteamiento y el desarrollo procedimental de cada problema para obtener la solución del mismo con las representaciones simbólicas de las proposiciones simples y compuestas y las tablas de verdad correspondientes.


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Temáticas a desarrollar: Unidad Tres: Inferencia Lógica

Tipos de demostración

Las leyes de inferencia

Demostración de la validez de un argumento


Fecha: Del 14 de abril al 11 de mayo


Entorno: Aprendizaje Colaborativo Foro de Trabajo Colaborativo Tres Aprendizaje Práctico Hoja de Ruta Evaluación y Seguimiento Entrega del informe consolidado

Fase de la estrategia de aprendizaje: Lenguaje formal de la Inferencia Lógica en Procesos de Demostración








plan de búsqueda de información

para resolver el problema Participa

en la discusión del foro de trabajo

colaborativo 3 y deja evidencia


información que le permitirá

desarrollar los ejercicios planteados

Ingresa al E-portafolio y registra sus

reflexiones individuales sobre el

Interacción en el foro creado para la actividad, evidenciando aportes significativos para construcción del aporte individual, desarrollando debates académicos que permita la unificación de criterios para establecer el proceso de resolución de cada uno de los problemas planteados con relación al uso de las tablas de verdad y las leyes de inferencia para mostrar la validez de un argumento dado. (Puntaje = 130)

Un documento entregable en formato PDF que presente paso a paso el planteamiento y el desarrollo procedimental de demostración de validez de cada argumento para obtener la solución del mismo con las representaciones simbólicas de las proposiciones simples y compuestas y las tablas de


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avance realizado.




el foro de trabajo colaborativo 3.

El estudiante extrae los elementos relevantes de la situación, ejercicio o propuesta, recopila la información y hace una descripción con sus propias palabras del problema planteado y lo plasma dentro del foro del trabajo colaborativo 3. El estudiante plantea y produce tantas ideas como sea posible en búsqueda de una solución al problema, dichas soluciones se deben indicar en el foro del trabajo colaborativo 3.

En caso de no haber participación por parte de los demás integrantes del

grupo colaborativo, el estudiante que participa de manera individual debe




verdad correspondientes y la aplicación de las leyes de inferencia.

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Trabajo final por Proyecto enfocado en Aprendizje Basado en Problemas ABP

Número de semanas: Dos semas

Fecha: Del 11 de mayo al 24 de mayo

Momento de evaluación: Momento final

Entorno: Aprendizaje Colaborativo Foro de Trabajo Final del Examen Nacional Aprendizaje Práctico Hoja de Ruta Evaluación y Seguimiento Entrega del informe consolidado

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Actividad individual Productos académicos y

ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos académicos

y ponderación de la actividad colaborativa

El estudiante hace lectura y análisis de

la información de la situación

problémica propuesta y elabora un plan

de búsqueda de información para

resolver el problema Participa en la

discusión del foro de trabajo final del

Examen Nacional y deja evidencia


información que le permitirá desarrollar

los ejercicios planteados Ingresa al E-

portafolio y registra sus reflexiones

individuales sobre el avance realizado.

El estudiante realiza una lista acerca de

las temáticas que conoce para resolver

la situación y la publica en el foro de

trabajo final del Examen Nacional.

El estudiante extrae los elementos relevantes de la situación, ejercicio o propuesta, recopila la información y hace una descripción con sus propias palabras del problema planteado y lo plasma dentro del foro del trabajo final del Examen Nacional. El estudiante plantea y produce tantas ideas como sea posible en búsqueda de una solución al problema, dichas soluciones se deben indicar en el foro del trabajo final del Examen Nacional.

Interacción en el foro creado para la actividad, evidenciando aportes significativos para construcción del aporte individual, desarrollando debates académicos que permita la unificación de criterios para establecer el proceso de resolución de cada uno de los problemas planteados con relación al uso de las operaciones y propiedades entre conjuntos; también con relación al uso de las proposiciones para simbolizar enunciados y mostrar su valor de veracidad a través de las tablas de verdad y finalmente el uso de las tablas de verdad y las leyes de inferencia para mostrar la validez de un argumento dado. (Puntaje = 100)

En caso de no haber participación por


hacer entrega del informe consolidado

con la totalidad de productos exigidos



Un documento entregable en formato PDF que presente paso a paso el planteamiento y el desarrollo procedimental para la solución de problemas de Teoría de conjuntos con el uso de diagramas de Venn. Problemas de demostración de validez de cada argumento para obtener la solución del mismo con las representaciones simbólicas de las proposiciones simples y compuestas y las tablas de verdad correspondientes y la aplicación de las leyes de inferencia.


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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo

colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

El estudiante debe guiarse en la guía integradora de actividades con la finalidad de distribuir el tiempo y hacer entrega de manera oportuna los aportes exigidos en cada actividad. Cada estudiante debe realizar los aportes individuales con calidad y coherencia Es vital la comunicación entre los integrantes del grupo de trabajo colaborativo

La Universidad ha dispuesto los siguientes roles para el desarrollo de los trabajos colaborativos, estos roles se deben distribuir y asumir dentro de los integrantes del grupo, igualmente se ha dispuesto la rúbrica tigre para interactuar dentro de cada uno de los foros. A continuación encontrará la distribución de roles y la rúbrica tigre:

Descargue aquí los roles de los integrantes del trabajo Colaborativo

Descargue aquí los criterios y escalas de evaluación TIGRE

Cuando un estudiante asume un rol debe asumirlo con responsabilidad, los entregables finales deben ser revisados por cada uno de los integrantes del grupo colaborativo, el documento final consolidado es responsabilidad de todos los integrantes del grupo colaborativo. En caso de no haber participación por los integrantes del grupo colaborativo, el estudiante que realice la actividad de manera individual debe asumir la totalidad de roles dispuestos y entregar la totalidad de productos exigidos en la rúbrica de evaluación

Recomendaciones por el docente:

Cada estudiante debe reconocer el curso, ingresar a cada uno de los entornos de conocimiento, distribuir el tiempo e identificar las fechas

en la cuales deben entregar aportes o productos en cada una de las fases de la actividades. Utilizar la mensajería interna del curso cuando

tengan algún tipo de dificultad académica.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

En el siguiente enlace encontrará las normas APA

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/243007/Normas-APA.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201418/Roles_Trabajo_colobarativo_.doc

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201418/Roles_Trabajo_colobarativo_.doc

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201418/RubricaTIGRE.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201418/RubricaTIGRE.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/243007/Normas-APA.pdf

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Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de

"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito

académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está

cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro

conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere

que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis

anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no

sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un

docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras

exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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