1

2

Activitat prèvia a la lectura

POTS SER UN AUTÈNTIC SUPERHEROI

Amb aquesta activitat pretenem Reflexionar sobre el poder que els valors tenen a l’hora d’aconseguir ser autèntics Superherois.

Durarà L’activitat està pensada per realitzar-se en una sessió.

Necessitarem Plantilles de Superherois (nen i nena) de l’Annex Cartolina A2 Què he de fer per ser un autèntic Superheroi? (Annex)

Consideracions per a l’educador/a És necessari haver treballat prèviament el conte “Súper Pepo i el cas de l’Embrutidor misteriós”. L’educador/a haurà de muntar prèviament el seu propi “Panell d’autèntics Superherois” tenint en compte el nombre de nens i nenes que té a classe. Per fer-ho, utilitzarà les plantilles corresponents i les enganxarà en una cartolina.

1a fase: totes i tots podem ser autèntics Superherois Presenteu als nens i nenes el “Panell d’autèntics Superherois” i

pengeu-lo en un lloc visible de la classe. Recordeu que totes i tots podem arribar a ser autèntics

Superherois, com Súper Pepo, i insistiu en com és d’important el valor de la cooperació per a un autèntic Superheroi: “Un autèntic Superheroi mai no actua sol”.

2a fase: com ho aconseguirem? Expliqueu com aconseguiran que s’inclogui la seva foto en el

“Panell d’autèntics Superherois”: cooperar és saber treballar en equip i ajudar els altres.

Llegiu als nens i nenes quines són les accions que hauran de complir per ser inclosos en el Panell (Annex: Què he de fer per ser un autèntic Superheroi?). Per establir el contingut del llistat, l’educador/a, amb la participació del infants, podeu elaborar un mural demanant que cada un dibuixi una de les accions, i penjar-lo en un lloc visible de l’aula.

L’educador/a anirà prenent nota d’aquests comportaments i, al final de cada setmana, els nens i nenes que hagin complert amb, si més no, tres de les accions del llistat es convertiran en autèntics Superherois i la seva foto es col·locarà en el Panell.

L'objectiu és que, a final de curs, les fotos de tots els nens i nenes de la classe estiguin penjades, perquè totes i tots som importants i

3

necessaris en el grup, el qual serà més fort com més autèntics Superherois hi hagi. El grup necessita tothom per afrontar les difícils missions a les quals s'enfronten els autèntics Superherois.

Claus per ser Autèntics Superherois i Superheroïnes

El poder d'un autèntic Superheroi o Superheroïna rau en els seus valors i en la seva capacitat per treballar en equip i ajudar els altres. Per això hem d'estar atents al nostre voltant, per evitar que cap company/a es quedi sol/a a l'hora de jugar, per tenir cura del material de classe i que així la resta pugui gaudir-ne també, per compartir les joguines, per col·laborar en les activitats de grup, etc.

4

QUÈ HE DE FER PER SER UN AUTÈNTIC SUPERHEROI?

Cooperar…

En les feines de la classe Ajudant els companys en alguna cosa que no sàpiguen o no

puguin fer

Compartir… El material de classe, les joguines… Els teus sentiments amb els altres a l’Assemblea

Col··laborar… En les activitats de grup, fitxes de treball… Mantenint la classe ordenada i recollida

Tenir cura… El material de classe La neteja dels espais comuns: classe, pati…

Respectar… Totes i tots, tractant-los bé i no excloent ningú a l’hora de jugar. La naturalesa no malgastant l’agua.

5

Activitat prèvia a la lectura

JO TAMBÉ PUC SER UN SUPERHEROI

Amb aquesta activitat pretenem Valorar la importància d'escoltar i ajudar els altres. Aprendre a cuidar la classe, les joguines i els materials.

Durarà La durada de l'activitat serà de quatre setmanes. Cada docent decidirà en quin moment en funció de la seva pròpia planificació.

Necessitarem Pòster Quadrant de Control. Plantilla de Capes de Colors.

1a fase: Penjar a l'aula el quadrant de control, on apareixen detallats,

tant el calendari escolar, com el color de la capa que estarà en joc cadascuna de les setmanes. Cada color porta associats uns objectius (que també apareixen recollits al quadrant) que els alumnes hauran de complir per aconseguir la capa corresponent.

La mestra recordarà amb assiduïtat els objectius corresponents a cada capa i la importància de complir-los: Objectius Capa Blava

Col·laboro a mantenir la classe neta i ordenada. Cuido els materials, jocs i joguines de la classe.

Objectius Capa Verda En les Assemblees respecto sempre el torn de paraula. Escolto amb atenció els altres quan s'expressen.

Objectius Capa Vermella Comparteixo els materials, jocs i joguines de la classe

amb els altres. Ajudo els que ho necessiten a classe i al pati.

Cada setmana, la mestra decidirà qui són els alumnes guanyadors de la capa corresponent, basant-se en l'èxit dels objectius.

Els nens i nenes que aconsegueixin la capa hauran d'acolorir la plantilla d'aquesta del color que correspongui, escriure el seu nom en l'espai reservat per a això (potser amb l’ajuda de la mestra) penjar-la al quadrant de control. Això permetrà tenir una visió global de l'exercici de l'activitat i de l'evolució de la classe en la consecució d'objectius.

Cada grup d'objectius serà comptabilitzat per separat, això implica que un cop aconseguida la capa blava, els alumnes hauran

6

de continuar complint els objectius marcats, perquè de no ser així la perdrien.

És fonamental recalcar que l'important és que tots i totes aconsegueixin tenir i mantenir les tres capes, com Súper Pepo expressa al final del conte.

En finalitzar cada setmana i en Assemblea repassar el plafó i plantejar qüestions com: Qui ha aconseguit la capa aquesta setmana? Per què? Qui no ho han aconseguit? Què han de fer per tenir-la? Qui ha aconseguit mantenir la seva capa durant la setmana?

Per acabar, cal reflexionar Reflexionar a partir de la frase següent: “Tots podem ser

superherois com Súper Pepo”.

Activitat prèvia a la lectura

ENDEVINALLES Amb aquesta activitat pretenem Conèixer diferents fruites Treballar la imaginació, l'expressió oral i l'escolta activa.

Durarà L'activitat està pensada per realitzar-se en una sessió.

Necessitarem Endevinalles

Consideracions per a l’educador/a Realitzeu aquesta activitat en grup classe abans de llegir el conte “de Súper Pepo i Clementina”. Complementeu l'activitat amb fotos de diferents fruites.

1ª fase Abans d’explicar-los el nou conte partirem dels seus coneixements

previs sobre les fruites. Utilitzarem el recurs de les endevinalles, perquè esbrinin el nom de diferents fruites:

Gust a micos i ximpanzés;

en les botigues, em veus penjat groc de peus a cap.

(Plàtan)

És rodona i taronja, si la peles la pots menjar i el seu suc beure podràs.

(Taronja)

Blanca per dintre, verd per fora.

Si vols que t'ho digui, espera. (Pera)

Som verdes i grogues, també som vermelles ,

el nostre pastís és famós i sense que estiguem cuinades

també menjar-nos pots (Poma)

7

Activitat posterior a la lectura

LES MEVES AMIGUES LES FRUITES Amb aquesta activitat pretenem Conèixer les fruites i algunes de les seves propietats més importants. Treballar la importància de la fruita en la nostra alimentació diària. Valorar la necessitat d'escoltar els altres per poder aprendre d'ells. Impulsar la participació de les mares i els pares en les activitats escolars dels seus fills i filles.

Durarà

Necessitarem Plantilla de Clementina. Caixes buides.

Consideracions per a l’educador/a L'activitat ens permetrà treballar l'expressivitat i valorar el grau de participació i implicació de les mares i pares, així com la capacitat d'escolta del grup (insistir molt en la importància de respectar el torn de paraula i d'escoltar els altres).

Fase 1: la meva fruita favorita Cada nen i nena demanarà als seus pares que li expliquin (i li

donin escrit en un paper) per què és bo menjar fruita. A més a més, haurà de portar de casa seva una fruita que li agradi.

Fase 2: Presentem la nostra fruita als altres Tots els nens i nenes s'asseuran en cercle i cadascú anirà

col·locant en caixes (prèviament preparades) la seva fruita, de manera que les de cada classe estiguin en una caixa diferent. D'aquesta manera entre tots formarem el “Mercat de les Fruites”.

A continuació, la mestra presentarà cada una de les fruites comentant les propietats de color, grandària i sabor. Establir un diàleg amb els nens i nenes per conèixer les característiques bàsiques de les fruites, seguint un esquema de preguntes: De quin color és?, vermella, groga, verd… És gran o petita? És suau, rugosa…? Cal pelar-la? De quin arbre neix?

A l'últim, posar en comú les respostes que els pares i les mares van donar a la pregunta per què és bo menjar fruita? relacionant-les amb els valors treballats en el conte “Súper Pepo i Clementina”.

Cada nen i nena es menjarà la seva peça de fruita a l'hora del pati.

8

9

Fase 3: Acolorim la Clementina Cada nen i nena acolorirà la seva plantilla de Clementina utilitzant

la seva creativitat. Escriurà el seu nom (en els casos en què sigui necessari amb ajuda de la mestra) en l'espai reservat per a això, la retallarà i la penjarà a l'arbre que creem. Seran utilitzades en la següent activitat.

10

Activitat posterior a la lectura

JO MENJO DE TOT

Amb aquesta activitat pretenem Treballar la necessitat d'alimentar-se de manera equilibrada. Valorar la importància de les bones maneres a la taula. Estimular la col·laboració a l'hora de realitzar tasques. Implicar les mares i els pares en l'educació alimentària dels seus fills.

Durarà Aquesta activitat està pensada per tenir lloc durant diverses setmanes.

Necessitarem Plantilla acolorida de Clementina que els nens i nenes van fer a l'activitat anterior. Plantilla del Qüestionari dels Fruit-Punts.

Fase 1: els meus Fruit- Punts Tots els nens i nenes tenen penjada la seva fruita a l'arbre de la

classe. Ara han de mantenir-la i això dependrà exclusivament d'ells i elles. L'activitat s'exercirà al llarg de quatre setmanes.

Entregar als pares i mares el Qüestionari dels Fruit-Punts perquè coneguin els aspectes que hauran d'avaluar en els seus fills i filles: col·laboració a l'hora de parar i desparar taula, ser educats, menjar-s'ho tot i menjar de tot.

En finalitzar cada setmana i en Assemblea establir un diàleg amb els nens i nenes per tal que ells s'autoavaluïn: Heu ajudat a casa a parar i desparar taula? Us heu menjat tot el que us han posat al plat? Heu estat educats a la taula? Heu menjat de tot?, fruita, peix, verdures…?

En finalitzar el mes, els pares i mares entregaran el qüestionari omplert a la professora per a la seva tabulació (cada SÍ es comptabilitzarà com un Fruit-Punt).

Per aconseguir mantenir la seva fruita a l'arbre, els alumnes hauran d'obtenir 2 Fruit-Punts.

Fase 2: reflexionem En Assemblea, reflexionar sobre el que s’esdevé. Insistir en la idea

que no es tracta d’una competició, ni de tenir més punts que els altres, sinó d'aprendre a alimentar-nos per poder créixer sans i fer les coses que tant ens agraden.

Analitzar les causes per les quals alguns nens i nenes han perdut la seva fruita i donar-los suport en els aspectes que han de millorar.

11

12

Ampliar l'activitat durant una setmana més perquè tinguin l'opció de recuperar-la. Els altres, per la seva banda, hauran de seguir esforçant-se al llarg d’aquesta setmana extra per conservar la seva fruita.