Actualizacion Programa Analítico Teorías y Enfoques para la Práctica Pedagógica

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN PROCESOS DIDCTICOS NCLEO ACADMICO FALCN

UNIDAD CURRICULAR: TEORAS Y ENFOQUES PARA LA PRCTICA

PEDAGGICA EN EL NIVEL BSICO

FACILITADORA: DRA. YARITZA FERREIRA

PERODO ACADMICO:

PRESENTACIN

El diseo de este curso se apoya en una actualizacin de los objetivos y contenidos

curriculares del programa analtico sugerido en el Programa de Especializacin de

Procesos Didcticos de la UPEL, lo que se traduce en una innovacin curricular que

incorpora ciertos conocimientos de relevancia para comprender las teoras, enfoques y

modelos de aprendizaje; desde una concepcin amplia, teniendo anexando las

propuestas terica que han surgido en el paradigma de la Complejidad y los

innovadores modelos educativos basados en la aplicacin de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin. Asimismo, se plantea un abordaje profundo del estudio

del currculo manifiesto y el currculo oculto, considerando las teoras curriculares de

acuerdo a los intereses del conocimiento y las polticas educativas vigentes que

fundamentan el Currculo Nacional Bolivariano en el subsistema de Educacin Bsica.

Finalmente, se consideran los referentes terico-conceptuales vinculados a la

comprensin y reconstruccin de la praxis pedaggica.

OBJETIVO GENERAL

Generar cambios en la prctica pedaggica a partir del estudio y apropiacin de las

diferentes teoras, enfoques y modelos del aprendizaje y el currculo; valorando la

importancia de la comprensin y reconstruccin de la prctica pedaggica.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Analizar las teoras de aprendizaje contemporneas y los distintos enfoques y

modelos que se derivan de las mismas, contextualizndolas al subsistema de

Educacin Bsica y vinculndolas de forma crtica con los diversos escenarios

en los que puede desarrollarse el proceso educativo en la actualidad.

2. Estudiar el papel del currculo desde sus distintos enfoques en el marco de las

polticas educativas que subyacen al manifiesto Currculo Nacional Bolivariano y

su consecuente currculo oculto en la prctica pedaggica del subsistema de

Educacin Bsica.

3. Reconstruir la prctica pedaggica partiendo de la comprensin de sus

elementos y procesos esenciales, tales como: los estilos de enseanza, la

aplicacin de las estrategias didcticas, el desarrollo de las funciones

gerenciales, la representacin de los roles del educador y la manifestacin de la

tica y los valores

UNIDADES TEMTICAS

1. Teoras de aprendizaje contemporneas contextualizadas al subsistema de

Educacin Bsica.

2. Teoras curriculares y sus implicaciones en el Currculo Nacional Bolivariano.

3. Elementos y procesos a considerar en la comprensin y reconstruccin de la

praxis pedaggica.

DISEO INSTRUCCIONAL

Unidad Temtica Contenidos Conceptuales

Teoras de aprendizaje contemporneas

contextualizadas al subsistema de Educacin Bsica.

Las teoras conductistas y sus principales enfoques sustentados en los planteamientos de Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura.

El Constructivismo y sus principales enfoques y modelos: la psico-gentica de Piaget, el cognitivismo de Ausubel, el enfoque socio-cultural de Vigotzky, el modelo instruccional de Gagn, el enfoque del

aprendizaje por descubrimiento de Brunner, el modelo del aprendizaje colaborativo con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

La visin humanista de la educacin a travs de la pedagoga crtica de Freire. La propuesta reformadora del pensamiento complejo en la educacin, a partir de los planteamientos de

Morn y Maturana.

Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

Estudio de las teoras conductistas y sus principales enfoques

sustentados en los planteamientos de Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura.

Anlisis del Constructivismo y sus principales enfoques y modelos: la psico-gentica de Piaget, el cognitivismo de Ausubel, el enfoque socio-cultural de Vigotzky, el modelo

instruccional de Gagn, el enfoque del aprendizaje por descubrimiento de Brunner, el modelo del aprendizaje colaborativo con el uso de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin.

Descripcin de la visin humanista de la educacin a travs de la pedagoga crtica de Freire.

Explicacin de la propuesta reformadora del pensamiento complejo en la educacin, a partir de los planteamientos de Morn y Maturana.

Actitud crtica frente a las teoras conductistas y sus principales

enfoques sustentados en los planteamientos de Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura.

Manifiesta inters por los principios del constructivismo y sus principales enfoques y modelos: la psico-gentica de Piaget, el cognitivismo de Ausubel, el enfoque socio-cultural de Vigotzky,

el modelo instruccional de Gagn, el enfoque del aprendizaje por descubrimiento de Brunner, el modelo del aprendizaje colaborativo con el uso de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin. Valoracin de la visin humanista de la educacin a travs de la

pedagoga crtica de Freire. Cooperacin interactiva en el estudio de la propuesta

reformadora del pensamiento complejo en la educacin, a partir de los planteamientos de Morn y Maturana.

Estrategias didcticas Recursos de Apoyo Indicadores de logro

Organizador previo

Interaccin comunicativa Lecturas reflexivas

Discusin socializada

Trabajo en equipo Puesta en comn de

conclusiones

Exposicin didctica Mapas conceptuales

Esquemas

Ilustraciones Ejemplificacin

Preguntas intercaladas, dinamizadoras, evaluadoras

Ejercicios de reflexin y aplicacin

Guas instruccionales

impresas y digitales

Libros de texto

Tutoriales

Presentaciones en pptx y prezi

Enlaces digitales

Video Beam

Computador Plataforma Linkedin

Estudia las teoras conductistas y sus principales enfoques sustentados

en los planteamientos de Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura. Analiza el Constructivismo y sus principales enfoques y modelos: la

psico-gentica de Piaget, el cognitivismo de Ausubel, el enfoque socio-cultural de Vigotzky, el modelo instruccional de Gagn, el enfoque del aprendizaje por descubrimiento de Brunner, el modelo del aprendizaje

colaborativo con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Valora la visin humanista de la educacin a travs de la pedagoga crtica de Freire. Coopera interactivamente en el estudio de la propuesta reformadora del

pensamiento complejo en la educacin, a partir de los planteamientos de Morn y Maturana.

Procedimientos de Evaluacin

Actividades Tcnicas Instrumentos Ponderacin Duracin

Taller Prctico

Microexposicin individual o

en pareja

Debate en Grupo de

Linkedin

Prueba objetiva

Observacin

Anlisis de produccin

escrita

Escala numrica y de

Estimacin

Lista de Cotejo y escala

numrica


numrica

10%

20%

20%

4 horas

8 horas

8 horas

(3 semanas)


Teoras curriculares y

sus implicaciones en el Currculo Nacional Bolivariano.

Diversas concepciones del currculo como mbito de la educacin y campo de estudio.

Currculo Manifiesto y oculto. Fundamentos del currculo (Social, psicolgica, epistemolgica, poltico, econmico, y pedaggica) Enfoques del Desarrollo Curricular: Tcnico, prctico y emancipador y sus respectivos modelos: Modelo

por Objetivos Conductuales, Modelo de Proceso y Modelo de Investigacin. Currculo por competencia desde una visin compleja. Currculo Nacional Bolivariano.


Identificacin de las diversas concepciones del currculo como

mbito de la educacin y campo de estudio. Diferenciacin del Currculo Manifiesto y el currculo oculto.

Estudio de los fundamentos del currculo (Social, psicolgica, epistemolgica, poltico, econmico, y pedaggica).

Explicacin de los enfoques del Desarrollo Curricular: Tcnico, prctico y emancipador y sus respectivos modelos: Modelo por

Objetivos Conductuales, Modelo de Proceso y Modelo de Investigacin.

Anlisis del currculo por competencia desde una visin compleja.

Interpretacin de las caractersticas, estructura y orientaciones del Currculo Nacional Bolivariano a la luz de los diversos modelos y tendencias del desarrollo curricular.

Valoracin de las diversas concepciones del currculo como

mbito de la educacin y campo de estudio. Reflexin acerca del currculo Manifiesto y el currculo oculto.

Actitud crtica frente a los fundamentos del currculo (Social, psicolgica, epistemolgica, poltico, econmico, y pedaggica).

Inters por el conocimiento de los enfoques del Desarrollo Curricular: Tcnico, prctico y emancipador y sus respectivos

modelos: Modelo por Objetivos Conductuales, Modelo de Proceso y Modelo de Investigacin.

Trabajo en equipo para la comprensin del currculo por competencia desde una visin compleja.

Cooperacin en estudio de las caractersticas, estructura y orientaciones del Currculo Nacional Bolivariano a la luz de los diversos modelos y tendencias del desarrollo curricular.


Organizador previo Interaccin comunicativa

Lecturas reflexivas Discusin socializada

Trabajo en equipo

Puesta en comn de conclusiones

Exposicin didctica

Mapas conceptuales Esquemas

Ilustraciones

Ejemplificacin Preguntas intercaladas,

dinamizadoras, evaluadoras

Ejercicios de reflexin y aplicacin

Guas instruccionales impresas y digitales

Libros de texto

Tutoriales

Presentaciones en

pptx y prezi

Enlaces digitales

Video Beam

Computador Plataforma Linkedin

Valora las diversas concepciones del currculo como mbito de la educacin y campo de estudio.

Reflexiona acerca del currculo Manifiesto y el currculo oculto.

Estudia los fundamentos del currculo (Social, psicolgica, epistemolgica, poltico, econmico, y pedaggica).

Explica los enfoques del Desarrollo Curricular: Tcnico, prctico y emancipador y sus respectivos modelos: Modelo por Objetivos Conductuales, Modelo de Proceso y Modelo de Investigacin.

Analiza el currculo por competencia desde una visin compleja.

Interpreta las caractersticas, estructura y orientaciones del Currculo Nacional Bolivariano a la luz de los diversos modelos y tendencias del desarrollo curricular.



Debate en Grupo de

Linkedin

Microexposicin individual o

en pareja

Anlisis de produccin

escrita

Observacin


numrica


numrica

10%

15%

7 horas

7 horas

(2 semanas)


Elementos y procesos a considerar en la comprensin y

reconstruccin de la praxis pedaggica.

Estilos de enseanza y mtodos didcticos. Estrategias didcticas Funciones gerenciales

Roles del educador. tica profesional y valores.


Clasificacin de los estilos y mtodos didcticos.

Anlisis de las estrategias didcticas utilizadas en el desarrollo de la praxis pedaggica.

Evaluacin de las funciones gerenciales desempeadas en la praxis pedaggica.

Determinacin de los roles del educador en el ejercicio de la praxis pedaggica.

Configuracin de la tica profesional y valores presentes en la prctica pedaggica.

Reflexin acerca de los estilos y mtodos didcticos.

Reflexin acerca de las estrategias didcticas utilizadas en el desarrollo de la praxis pedaggica.

Actitud crtica frente al desarrollo de las funciones gerenciales desempeadas en la praxis pedaggica.

Valoracin de los roles del educador en el ejercicio de la praxis pedaggica.

Inters por el reconocimiento de la tica profesional y valores presentes en la prctica pedaggica.


Organizador previo Interaccin comunicativa

Lecturas reflexivas

Discusin socializada Trabajo en equipo

Puesta en comn de

conclusiones Exposicin didctica Mapas conceptuales

Esquemas Ilustraciones

Ejemplificacin

Preguntas intercaladas, dinamizadoras, evaluadoras

Ejercicios de reflexin y

aplicacin

Guas instruccionales impresas y digitales

Libros de texto

Tutoriales

Presentaciones en

pptx y prezi

Enlaces digitales

Video Beam

Computador

Plataforma Linkedin

Clasifica los estilos y mtodos didcticos. Analiza las estrategias didcticas utilizadas en el desarrollo de la praxis

pedaggica. Manifiesta una actitud crtica frente al desarrollo de las funciones

gerenciales desempeadas en la praxis pedaggica.

Determina los roles del educador en el ejercicio de la praxis pedaggica. Manifiesta inters por el reconocimiento de la tica profesional y valores

presentes en la prctica pedaggica.



Trabajo de campo en pareja con elaboracin de vdeo en

youtube

Anlisis de produccin escrita y visual

Lista de Cotejo y escala numrica

25%

14 horas

(2 semanas)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y EVALUACIN

Sesin Fecha Horario Duracin Actividades y Contenidos Ponderacin

01 Tutora

8:00 am a

12:00

pm

4 horas

1. Presentacin de los objetivos de la unidad curricular 2. Aprobacin del Cronograma de Actividades y Evaluacin 3. Lectura reflexiva 4. Exposicin didctica acerca de las premisas de las teoras del aprendizaje:

Conductismo, Constructivismo, Humanismo y Complejidad. 5. Realizacin del taller prctico de aula en grupo.

10%

02 Encuentro

8:00 am a

12:00 pm

1:00 pm

a 5:00 pm

8 horas

1. Lectura reflexiva 2. Microexposicin individual o en pareja de las teoras, enfoques y modelos

conductistas y constructivistas. 3. Miscelnea Pedaggica: Cierre integrador de las teoras conductistas y

constructivistas. 4. Asesoras para la apertura de cuentas en Linkedin y adscripcin al grupo de

debate. 5. Participacin en el Debate de Linkenid.

20%

03 Encuentro

8:00 am a

12:00 pm

1:00 pm

a 5:00 pm

8 horas

1. Anclaje de las principios fundamentales de la teora humanista y el paradigma de la complejidad en Educacin.

2. Microexposicin individual o en pareja de las teoras, enfoques y modelos conductistas y constructivistas (equipos rezagados).

3. Asesoras para la apertura de cuentas en Linkedin y adscripcin al grupo de debate.

4. Participacin en el Debate de Linkenid.

20%

04 Encuentro

8:00 am a

12:00 pm

1:00 pm

a 4:00 pm

7 horas

1. Lectura reflexiva. 2. Microexposicin individual o en pareja de los enfoques de desarrollo curricular,

el currculo por competencias desde una visin compleja y el CNB (1ra parte). 3. Participacin en el Debate de Linkenid.

10%

05 Encuentro

8:00 am a

12:00

1:00 pm a

7 horas

1. Anclaje dinamizador y reflexivo de los planteamientos en torno a los enfoques de desarrollo curricular, el currculo por competencias desde una visin compleja y el CNB.

2. Microexposicin individual o en pareja de los enfoques de desarrollo curricular, el currculo por competencias desde una visin compleja y el CNB (2d parte).

3. Miscelnea Pedaggica: Cierre integrador de la teora humanista y el paradigma de la complejidad.

15%

4:00 pm 4. Participacin en el Debate de Linkenid.

06 Encuentro

8:00 am a

12:00

1:00 pm a

4:00 pm

7 horas

1. Lectura reflexiva. 2. Exposicin didctica acerca de los elementos y procesos a considerar en la

comprensin y reconstruccin de la praxis pedaggica. 3. Lectura colaborativa y socializada de la gua impresa sobre los elementos y

procesos a considerar en la comprensin y reconstruccin de la praxis pedaggica.

4. Asesora para la realizacin del trabajo de campo y del vdeo en youtube.

Formativa

07 Encuentro

Final

8:00 am a

12:00

1:00 pm a

4:00 pm

7 horas

1. Asesora para la realizacin del trabajo de campo y del vdeo en youtube. 2. Entrega del trabajo de campo.

25%

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