Escuela. Prep. Est. Carlos Castillo Peraza #8

Ada 1 informática 2

Integrantes del equipo:

Susana Samantha Arjona Sansores Correo: susanaarjona400@gmail.com

Carlos Benjamin Guzman Andrade Correo: Benja5773@gmail.com

Julián Javier Romero Lugo

mailto:romerolugo09@gmail.com

1I

Mtra. María del Rosario Raygosa

1

15 de mayo del 2015

Índice

Tabla de contenidoPortada 1

Índice 2

Matemáticas II 3

Matemáticas información 4,5,6

Matemáticas.docx 7

Reflexión Matemáticas 8

Etimologías Griegas 9

Etimologías.pptx 10,11,12,13

Reflexión 14

Química II 16-20

QuimII.pptx 21

Reflexión 22

Inglés II23

Module one 24,25,26,27,28

Inglés.pptx 29

Reflexión 30

TDLYR 31

Lectura.docx 32,33

2

3

Matemáticas II

Las figuras geométricas es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos (uno de

los entes fundamentales de la geometría), en tanto, es la Geometría la disciplina que se

ocupará de su estudio detallado, de sus principales características: su forma, su extensión,

sus propiedades y su posición relativa.

Las figuras geométricas más elementales resultan ser las siguientes: el plano, el punto, la

recta.

Un plano es un objeto que solo posee dos dimensiones, y contiene

infinitos puntos y rectas; es un concepto fundamental de la geometría.

El punto es una figura geométrica sin dimensión, sin longitud, área, volumen, ni otro

ángulo dimensional.

La recta se extiende en una misma dirección por lo tanto tiene una sola dimensión y

contiene infinitos puntos; se considera que está compuesta de infinitos segmentos.

Las figuras geométricas que más habitualmente vemos son los círculos, los rectángulos,

los cuadrados y los triángulos. Estas figuras geométricas tienen características diferentes

en cada caso. Algunas figuras geométricas son el cuadrado (que tiene cuatro lados iguales

y cuatro vértices), el rectángulo (que no tiene todos lados iguales), y el triángulo (que

tiene tres vértices y tres lados).

A continuación le presentaremos las diferentes figuras geométricas con su definición y su

imagen.

4

Círculo

Un círculo, en geometría euclídea, es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya

distancia a otro punto fijo, llamado centro, es menor o igual que una cantidad constante,

llamada radio. En otras palabras, es la región del plano delimitada por una circunferencia y

que posee un área definida.

Cuadrado

En geometría, un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y además sus cuatro ángulos son iguales, tiene 4 ejes de simetría, 4 vértices, dos diagonales y 4 lados.

Triángulo

Un triángulo, en geometría, es la reunión de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales. Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente. Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan vértices del triángulo y los segmentos de recta determinados son los lados del triángulo. Dos lados contiguos forman uno de los ángulos interiores del triángulo. Un triángulo es una figura estrictamente convexa.

5

Figuras Semejantes

Si dos figuras A y B son semejantes el cociente entre el área de B y el área de A, es el cuadrado de la razón de semejanza de la figura B sobre la A.

Área 1 área 2

Relación de los volúmenes en figuras semejantes

Si dos figuras A y B son semejantes, el cociente entre el volumen de B y de A es el cubo de la razón de semejanza de la figura B sobre la A.

6

Razón = 3/1 = 3

(Razón)2 = 9 Área 2

Área 1=

9

1= 9

Volumen 1 Volumen 2

Razón =

(Razón)3 = 64 Volumen 2

4

1= 4

Volumen 1

64

1= 64

Semejanza

Al comparar figuras podrás percibir que algunas tienen particularidades comunes. Observa estas fotografías, ¿Son semejantes entre sí? ¿Por qué?:

Las figuras semejantes mediante el zoom (homotecias) y movimientos (giros, trasladaciones y simetrías) pueden coincidir.

Un polígono está determinado por sus lados y ángulos, por tanto para que 2 polígonos sean semejantes basta con que los lados homólogos sean proporcionales (con el zoom se multiplican todos los lados por el mismo número) y sus ángulos iguales (las homotecias, los giros, las trasladaciones y simetrías no modifican los ángulos de las figuras).

El símbolo de semejanza es ῀

7

5 cm

8 cm 12 cm 13 cm

6

Matemáticas 2do Semestre.Resuelve en binas los siguientes ejercicios. Compara tus resultados con otras binas y verifica sin son iguales, en casocontrario, identifica tus áreas de mejora y vuelve a realizar los ejercicios.

1. ¿Cuáles de estas figuras son semejantes? ¿Cuál es la razón de semejanza?

2. Una fotografía de 9cm de ancho y 6cm de alto tiene alrededor un marco de 2.5cm de ancho. ¿Son semejantes los rectángulos interior y exterior del marco? Responde razonadamente.

11

9

148

Reflexión personalEscogí Matemáticas ya que me obligaron… además de ser una materia que es

una donde el aprendizaje esta con cada nuevo tema y esta actividad lo

demuestra sencillamente ya que se usan los conocimientos adquiridos en

bloque 1 como por ejemplo el uso de fórmulas y conocimientos básicos en

esta materia y que ayudaran al aprendizaje significativo que se tendrá al final

del bloque, fue y será una actividad de gran ayuda y conocimientos

académicos.

Al igual para poder realizar correctamente problemas futuros, u o proyectos

de la materia de matemáticas, los proyectos que piden siempre usan figuras

así que podría usar Excel en lugar de Word para realizar operaciones y

ecuaciones, pero escogí Word porque me resulta mucho más fácil el manejo

de este Software en comparación de Excel, que es uno de los que se me

complica más porque no soy muy bueno con ese software.

La estrategia que use fue usar Excel para realizar figuras geométricas y usar la

relación de semejanza para resolver los problemas.

9

Etimologías Griegas

Alfabeto1 es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto más antiguo que se conoce surgió en las zonas de las actuales Siria y Palestina, entre los años 1700 y 1500 a.C.: se le denomina semítico o septentrional, está formado a partir de la combinación de signos de la escritura cuneiforme –sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en las que los caracteres tenían forma de cuñas o clavos- y jeroglíficas (sobre todo egipcia), en las que los signos no presentan el sonido de las palabras, sino el significado; contaba con 22 signos, todo ellos consonantes.

Los griegos entre los años 1000 y 900 a.C., adoptaron este alfabeto semítico, en su variante fenica. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del año 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos añadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos vocales, creando una escritura alfabética en vez de un silabario (que era lo que realmente tenían los fenicios).

El alfabeto anterior es jónico, de Mileto, que Atenas adopto en los años 403 a.C. Los nombres de las letras son los semíticos originales, sin apenas modificaciones.

1 Alfabeto es una serie ordenada de letras de un idioma.

10

Ilustración 1. Alfabeto griego

El alfabeto griego consta de 24 letras:

Ilustración 2. Alfabeto griego 2

11

Diptongos

Los diptongos se forman de la unión de una vocal áspera con una suave. De las dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.

Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: , αι, , , , , . De ellos, los primeros cuatro llevan como vocal ει οι αυ ευ ου ηυ

propositiva la ; loa otros cuatro, la . Se denomina propio porque solo ι υentonces se oye dos sonidos en uno solo. La precedida de vocal fuerte υpronuncia u.

Los diptongos impropios son tres: , , . Están formadas por la , la y α η ω α ηla , cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada ω ιintensidad del primer elemento y la mínima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal áspera. La vocal se queda absorbida por la ιáspera precedente, se escribe debajo (iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minúsculas; en caso de mayúsculas a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .ι

Diptongos propios

Aι αι /e/                               Eι ει /i/                                  Oι οι /i/Aυ αυ /av/ o /af/               Eυ ευ /εv/ o /ef/                  Oυ ου /u/             Yι υι /i/

Diptongos impropios

Aι ᾳ /a/                 Hι ῃ /i/                                 Ωι ῳ /o/                               Ηυ ηυ   /iv/ o /if/               Ωυ ωυ /ov/ o /of/

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Signos ortográficos y de acentuación

Espíritu áspero (ˈ): Corresponde a una h aspirada, detona que la vocal

inicial debe pronunciarse con cierta aspiración y las palabras que llevan este signo se traducen con “h” al español.

: día (hermerología)ˈΗμερα

: Historia Ίστορια

Espíritu suave ( ̓ ): Detona que al pronunciar la palabra la vocal inicial

debe pronunciarse sin aspiración, no se traduce al español.

: varón $́Ανερ

: Academia Άκαδημια

Los espíritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minúscula se escribe sobre ella; si es mayúscula se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el espíritu se coloca sobre la segunda vocal.

La inicial de la palabra y la del diptongo inicial lleva siempre υ ι υιespíritu áspero. Entre las consonantes, la inicial es la única que lleva ρespíritu y siempre es áspero.

Acento agudo ( $ ): Indica una elevación del tono del timbre. Puede ir en

una de las tres silabas (no irá en la antepenúltima sí la última es larga).

Acento grave ( ):Indica un tono más bajo, la supresión del acento

agudo. Solo puede ir en la última silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una enclítica o signo de puntuación.

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Acento circunflejo ( ~

): Señala el tiempo prolongado con que debe

pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. Puede recaer solo en vocal larga o diptongo de las dos últimas silabas.

Información tomada de la guía de Etimologías griegas (Vives Noceda, 2015)

Reflexión personalElegí etimologías griegas ya que personalmente pienso que es una

materia donde el aprendizaje esta con cada nuevo tema y esta actividad lo

14

demuestra sencillamente ya que se usan los conocimientos adquiridos en

bloque 1 del 2 semestre como por ejemplo el uso de raíces, prefijos,

sufijos, pseudoprefijos y pseudodecinencias conocimientos básicos en

esta materia y que ayudaran al aprendizaje significativo que se tendrá al

final del bloque, fue y será una actividad de gran ayuda y conocimientos

académicos.

Al igual para poder realizar correctamente problemas futuros, u o

proyectos de la materia de etimologías griegas, los proyectos que piden

siempre usan tablas así que podría usar Excel en lugar de PowerPoint,

pero escogí PowerPoint porque me resulta mucho más fácil el manejo de

este Software en comparación de Excel, que es uno de los que se me

complica más porque no soy muy bueno con ese software.

La estrategia que use fue usar PowerPoint y poco a poco ir desglosando

toda la información que debes saber antes de empezar a escribir en

griego y sacar las raíces, prefijos, sufijos, etc. Así se entiende la

información más fácilmente con imágenes y con una buena explicación de

que cada cosa, el porqué, definiciones de algunas palabras que no

entiendas así sabrás el significado y tu aprendizaje será mejor porque

captaras toda la información y la usaras de manera productiva.

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Química ll

El efecto invernadero

El efecto invernadero es el fenómeno por el cual determinados gases, que son componentes de la atmosfera terrestre, retienen parte de la energía que la superficie planetaria emite por haber sido calentada por la radiación solar.

Este fenómeno evita que la energía recibida constantemente vuelva inmediatamente al espacio produciendo a escala planetaria un efecto similar al observado en un ´´invernadero´´ de allí su nombre.

Algunos efectos que puede tener en el ambiente pueden ser:

o El aumento de la temperatura media de la tierra de 0.2 grados centígrados por decenio o Reducción de la superficie de glaciares y como consecuencia, elevación del nivel del agua

del mar y los océanoso Posibles inundaciones de zonas próximas al mar o islaso Afectación de los ecosistemas por el cambio de climao Algunas acciones humanas que provocan un aumento de C02 en la atmosfera son por

ejemplo:o La quema de combustibles fósiles por ejemplo el petróleo, el gas, el carbón y la

deforestación o El aumento de metano (CH4) producido por la amplia distribución de gas natural y la

ganadería excesiva o El aumento del óxido nitroso (N20) provocado por los fertilizantes agrícolas, la producción

industrial y quema de residuos sólidos.

Algunas acciones que se hacen en nuestro contexto para disminuir las emisiones de C02 son:

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o Utilizar de vez en cuando (o todo el tiempo si es posible) el transporte público ya que así es menos la cantidad de automóviles y por lo tanto son menores las cantidades de gases que emanan

o Disminuir el consumo de energía eléctricao Controlar las emisiones de gases por partes de las industrias que hay en la ciudad.

¿Cuánta contaminación hay en México?

De acuerdo con los datos del Inventario Nacional de Emisiones, en 1999 los mexicanos emitíamos 40.5 millones de toneladas de contaminantes a la atmosfera, de los cuales 58% fue emitido por fuentes naturales (suelo, vegetación y actividad volcánica) y 42% por actividades humanas.

La mayor parte de las emisiones por actividades humanas fueron generadas por los vehículos y otros usos de combustibles y por las plantas de generación de electricidad.

En México, la generación de contaminantes atmosféricos es mayor en el estado de México, Veracruz, Jalisco y el Distrito Federal, con un promedio de entre 6.4 y 9.4% de las emisiones por actividades humanas nacionales.

En contraste, Baja California Sur, Quintana Roo, Nayarit, Tlaxcala y Aguascalientes emitieron menos de 1% del total nacional.

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Se calcula que cada mexicano emite en promedio alrededor de 170 kilogramos de contaminantes atmosféricos al año, lo que equivale al peso de dos personas adultas.

Para darnos una idea del nivel de contaminación del aire en México se utiliza el Índice Metropolitano de la Calidad del Aire (IMECA), que consiste en una transformación de las

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concentraciones de un contaminante a un número adimensional (SEMARNAT Informe de la situación del Ambiente en México, 2008).

El IMECA tiene como objetivo informar a la población de manera clara, oportuna y continua, sobre los niveles de contaminación atmosférica, los probables daños a la salud y las medidas de protección a tomar.

Con base en los valores del IMECA, las autoridades pueden declarar una contingencia ambiental.

Valores del Índice Metropolitano de la Calidad del Aire (IMECA).IMECA. Condición. Efectos a la salud.0-50 Buena Adecuada para llevar a cabo

actividades al aire libre.51-100 Regular Posibles molestias en niños,

adultos mayores y personas con enfermedades.

101-150 Mala Causante de efectos adversos a la salud de la población, en particular los niños y los adultos mayores con enfermedades cardiovasculares o respiratorias como el asma.

151-200 Muy mala Causante de mayores efectos adversos a la salud de la población en general en particular los niños y los adultos mayores con enfermedades cardiovasculares o respiratorias como el asma.

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>200 Extremadamente mala Causante de efectos adversos a la salud de la población en general, se pueden presentar complicaciones graves en los niños y los adultos mayores con enfermedades cardiovasculares o respiratorias como el asma.

Las ciudades que cuentan con programas de contingencias ambientales por contaminación son el Valle de México, Guadalajara, Monterrey, y Salamanca (SEMARNAT informe de la situación del ambiente en México, 2008).

En el Valle de México, las medidas que se aplican durante una contingencia son la suspensión de:

Actividades deportivas.Actividades cívicas.Actividades al aire libre.Quemas a cielo abierto.Restricción a la circulación vehicular.Restricción a la actividad industrial.

La reacción de combustión es la reacción característica de los hidrocarburos, la cual desprende grandes cantidades de CO2 uno de los principales gases causantes del efecto invernadero.

20

Reflexión personal.

21

¿Por qué elegiste este tema? Lo elegí porque es interesante

y representa un problema que vemos hoy en día y que sin la

información adecuada pasa a ser solo un problema más.

¿Qué estrategia utilizaste para facilitar tu aprendizaje? La

búsqueda de información en el libro además de la

recopilación de datos que nos dio el maestro en el salón de

clases al momento de ver el tema.

Y a partir de ahora, ¿Cómo utilizaras lo aprendido? Pues ya

con todo lo que sabía y lo que he aprendido gracias a esta

gran actividad de aprendizaje del bloque 2 estaré más

atento a la manera de como ver el problema que representa

para la sociedad el tema del efecto invernadero y sus

consecuencias en nuestra vida así como también buscar

formas para cambiar esa situación.

Es una de mis actividades favoritas y de mucho aprendizaje.

Inglés IIModule 1

``Making comparisons ``

22

In this module you will gain the following competences:

Identify and interpret the general idea and possible developments from an oral or written message, in English, about physical characteristics of people, places and objects.

Evaluate a text by comparing its content with others, using previous and new knowledge.

Communicate in English with logic, oral or written discourse, to compare people, objects and places.

Assume that respect for the differences is the beginning of interpretation and coexistence in local, national, and international contexts when making comparisons between people, objects and places.

Use information and communication technologies to do research about comparative adjectives and cultural aspects about people and places.

You will achieve your goals with the following learning objects:

Physical characteristics of people, objects and places. Characteristics of personal behavior Ethnic and cultural characteristics Adjectives Comparatives Superlatives Equality

Your learning outcomes will be the following:

Identify cultural aspects in a simple text. Identify objects, people and places in a short text. Request and exchange information by comparing people and places. Use comparatives.

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Comparatives

Add er to one syllable adjectives.

Cheap – Cheaper.

If an adjective ends in consonant-vowel-consonant, double the final consonant before adding er .

Hot-Hotter.

For most adjectives that ends in Y, change the Y to I and add er .

Pretty-Prettier.

To make the comparative form of most adjectives of two or more syllable use more or less

Less practical.

More beautiful.

Always use than in comparatives.

GRAMMAR. Comparatives adjectives.

Small-smaller Large-larger Heavy-heavier Big-bigger

Cheap-cheaper Loose-looser Pretty-prettier Hot-hotter

Smart-smarter Tall-taller Thin-thinner Noisy-noisier

Sweet-sweeter Spicy-spicier Rough-rougher Tasty-tastier

Use comparative adjectives to compare two people, places or things:

Do you have these pants in a larger size? This pair is too tight.

Her sister is taller than Mary.

Her cooking is certainly improving, this food is tastier than I expected!

Use more or less with adjectives that have two or more syllables and don`t end in Y.

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Do you have a more comfortable pair of shoes?

Let`s look for a less expensive suit.

Use than after the adjective when you compare two items.

Some people say that black is more flattering than white, but while looks better on me.

Examples:

This soup is better than that.

My dog is older than your cat.

We`re more excited than the boys.

In Australia during the winter is warmer than here.

Louis is very noisier than my pet.

My hair is larger than my mom`s.

This semester is more difficult than the previous.

This class is more interesting than history.

My father is younger than his brother.

The cotton is lighter than the wood.

Zayn is more handsome than Paul.

My hamster is fatter than a burger.

That song is more popular than the other.

My grandmother is healthier than her mother.

Cancun is more relaxing place than Cozumel.

Superlative:

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Add est to one syllable adjectives if the adjective ends in in P add St

Cheap- the cheapest.

If an adjective ends in consonant-vowel-consonant double the final consonant after adding EST.

Hot-hottest.

For most adjectives that end in Y, change the Y to I and add EST.

Pretty-prettiest

To make the superlative form of most adjectives of two or most syllables use THE MOST or THE LEAST.

The most relaxing.

The least relaxing.

With this module you´ll learn the next things:

Lesson Vocabulary Social language Grammar Skills1 Categories of

clothing.Compare clothes.Shop for clothes.Pay for clothes.

Comparative adjectives.-Regular verbs.

Speaking group work: give an opinion about shopping.

2 Clothing Compare clothes. Comparative Listening for

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described as pairs.

Shop for clothes. adjectives.-Regular and irregular forms.

detail: identify clothes.Speaking role-play: shop for clothes.

Top notch skills. Descriptive adjectives.Electronic products.

Descriptive and compare features of machines and gadgets.

The simple present- review.Comparisons-review.

Reading for general understating.Listening for detail: identify the appropriate adjectives.Speaking & writing group work: give opinions about gadgets and machines.

3 Money and travel.

Talk about a shopping experience.Bargaining.

Comparative and descriptive adjectives.

Speaking group work: talk about how to get a lower price.Listening for specific information: understand shopping expressions.

4 Electronic products.

Ask for a recommendation.

Superlative adjectives- regular and irregular forms.

Listening for detail: identify the product people are talking about.Speaking pair work: ask for recommendations.

Top notch skills. Adjectives to describe personality.

Compare family members.Compare personality.

Compare and superlative adjectives.

Reading for detail: fins synonyms.Speaking group work: give opinions about personality.Speaking & writing: compare people in your family.

5 Handicrafts. Compare objects.Bargain for a

Too and enough. Speaking pair work: bargain for

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lower price. a lower price.PRONUNCIATION rising intonation to confirm and clarify information.

6 Computer products and accessories.

Express opinion about products.Recommend a better purchase.

Comparisons with as…as

Speaking pair work: recommend a product.PRONUNCIATION intonation: identify stress patterns.

Top notch skills Adjectives to compare and describe people and places.

Compare and contrast people and places.

The simple present- review.Comparisons-review.

Reading for detail: find differences, summarizing.Speaking & writing: describe and compare a favorite sport or activity.

Self-Check.

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Reflexión personal:¿Por qué elegiste este tema? Este tema lo elegí porque es uno de los más entretenidos y que ponen a prueba los conocimientos adquiridos durante todo el bloque 2 además que trata de uno de los temas más importantes en esta asignatura.

¿Qué estrategia elegiste para facilitar el aprendizaje? En si fueron varias como el método de crear un PowerPoint que nos hizo explorar nuestra imaginación gracias al uso de imágenes, música, colores, etc…

A partir de ahora… ¿Cómo utilizaras lo aprendido? Lo aprendido gracias a esta actividad de aprendizaje me servirá

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mucho al momento de seguir con el uso de este idioma a futuro así como en la comunicación con otros hablantes del mismo.

Es una gran actividad en todos los sentidos así como de conocimiento para nuestra educación en esta asignatura que es muy importante para nuestro futuro en este mundo que cada vez se interconecta más con este idioma.

Taller de Lectura y Redacción II

Las 5 cuartillas están dentro del archivo.

30

¿Qué es un Ensayo académico?

Es un texto de índole persuasiva de extensión variable que depende de la

profundidad del estudio o investigación que la sustenta y de los razonamientos

que son necesarios desarrollar en la tesis del ensayo. La tesis entenderse como

la proposición u opinión que se fundamenta y demuestra con una serie de

razonamientos. La tesis es el elemento fundamental de un ensayo, requiere de

unirlos, de la comparación, la confrontación con otros datos, fenómenos o hechos

que nos permitan desglosar e interpretar la realidad que le concierne. Es aquí

donde nos detenemos a precisar la importancia de la lectura e investigación en la

construcción de la tesis o argumentos, que necesariamente requieren de otros

conocimientos previos y consecuentes que nos permitan una interpretación global

e integral del fenómeno que estamos estudiando, ya que a pesar de que un

ensayo es la visión personal de autor, no por eso debe descuidarse el ofrecimiento

de pruebas que sustenten la unidad argumentativa. No hay reglas definitivas en

cuanto a la redacción de ensayos. Por ejemplo, en los de tipo escolar, la

estructura queda abierta a la decisión o estilo del autor, sin embargo, se puede

establecer como coincidencia que conste de la siguiente estructura:

1. Portada

2. El desarrollo de las ideas

3. Conclusiones del tema

En un ensayo lo más importante, independientemente de la forma o estructura, es

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Reflexión personal

Elegí este tema porque siento que es uno de los más

interesantes de Taller de Lectura y Redacción ll porque esta

ada me servirá en un futuro en mis estudios cuando me lo

pidan en alguna universidad o en la carrera será bueno

porque tendré la experiencia y se me facilitara porque ya se

mis errores y puedo corregirlos, las estrategias que use para

facilitar mi aprendizaje fueron que todo lo puse en Word de

un modo que sea más entendible, más fácil de aprender y no

tener dudas. Lo aprendido lo utilizare a mi favor porque ahora

cuando me pidan tareas que sean ensayos o tenga que hacer

alguno, o poder enseñarle a alguien que no lo sabe a ser

como se hace un ensayo gracias a la práctica e información

que tuve y utilice de manera eficiente.

32